小學(xué)英語(yǔ)閱讀教案系列。

該篇“小學(xué)英語(yǔ)閱讀教案”文章是我們從網(wǎng)絡(luò)上精挑細(xì)選的，我們會(huì)在網(wǎng)站上發(fā)布更多相關(guān)消息請(qǐng)留意。教學(xué)過(guò)程中教案課件是基本部分，每天老師都需要寫(xiě)自己的教案課件。只有提前準(zhǔn)備好教案課件，這樣心中對(duì)于各種可能的情況胸有成竹。

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

1、New words: an ostrich, an octopus, a pig, a peacock

2、Sing the song

教具準(zhǔn)備：

1、本單元的卡片

2、學(xué)生的圖形卡片

教學(xué)過(guò)程：

1、Warm up

（1） 將圖形卡片放在地板上，各圖形間隔一定的距離，教師說(shuō)：“Square、” 然后跳到方形的卡片面前；教師說(shuō)：“Circle、”跳到圓形的卡片前面。

（2） 選一名學(xué)生按指令做。隨意說(shuō)圖形的名稱(chēng)，讓該學(xué)生從一個(gè)形狀前跳 到另一個(gè)形狀前。

（3） 讓學(xué)生輪流說(shuō)圖形的名稱(chēng)。

2、Sing the song

學(xué)生用書(shū)第13頁(yè)

（1） 讓學(xué)生看歌曲旁邊的圖，問(wèn)學(xué)生看到的是什么顏色，并說(shuō)出顏色的名

（2） 說(shuō)形狀的名稱(chēng)，讓學(xué)生指每個(gè)圖形。

（3） 讀單詞，學(xué)生聽(tīng)并跟著默讀。

（4） 把歌曲錄音完整地放一遍。學(xué)生聽(tīng)并依次指歌曲中唱到的圖形。

（5） 再放一遍歌曲，學(xué)生跟唱，邊唱邊指圖形。

（6） 讓學(xué)生拿出形狀卡片。再放一遍錄音，學(xué)生舉起歌中提到的圖形。

3、Let’s say

學(xué)生用書(shū)第14頁(yè)

（1） 讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，看書(shū)中鴕鳥(niǎo)的圖片。指著鴕鳥(niǎo)說(shuō)：“This is an ostrich、”

（2） 放錄音，指單詞的圖片；再放一遍錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，并跟讀。

（3） 重復(fù)以上步驟學(xué)習(xí)其他單詞。

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教案【篇2】

小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

作者：趙玲

**：《新課程·小學(xué)》2017年第06期

摘要：小學(xué)生是首次系統(tǒng)接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的人群，在課堂中進(jìn)行繪本閱讀，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的提高有很大幫助，在這種寓教于樂(lè)的教學(xué)中，有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的消化和理解，培養(yǎng)學(xué)生的情感和健全的人格。通過(guò)繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；繪本閱讀；教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一門(mén)外語(yǔ)教學(xué)，和其他所有的語(yǔ)言學(xué)習(xí)一樣，要想取得好的學(xué)習(xí)效果，離不開(kāi)大量的閱讀和練習(xí)。相比成年人，兒童具有天然的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上，增加英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的繪本閱讀，一方面使學(xué)生在看圖的過(guò)程中有更加身臨其境的感覺(jué)，另一方面使學(xué)生更容易被吸引，提高學(xué)習(xí)興趣，是較好進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要步驟。

一、繪本閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)

本課課文較為簡(jiǎn)單，課文內(nèi)容如下：i wrote to the zoo to send me a pet. they sent me an...

he was too big！ i sent him back.

1.閱讀課文前活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師在上課前，可以先從單詞教學(xué)著手，比如：寫(xiě)一封信或明信片，大意即為希望得到一只寵物，可以選“elephant”，比較符合課文“heavy”的情景設(shè)定?？梢栽谡n堂開(kāi)始時(shí)通過(guò)這封信和學(xué)生互動(dòng)，看他們作何反應(yīng)，然后巧妙將文章內(nèi)容穿插于互動(dòng)之中，讓學(xué)生先能夠理解課文整體，也可以繼續(xù)猜猜接下來(lái)發(fā)生什么，為下節(jié)課的課堂打基礎(chǔ)，或通過(guò)小組討論來(lái)做答，換掉文中的動(dòng)物，用不同的動(dòng)物和不同的形容詞，激發(fā)學(xué)生的討論，開(kāi)始正式課堂教學(xué)。

2.閱讀課文中活動(dòng)設(shè)計(jì)

課上熱身后，隨著文章的發(fā)展，老師可以邀請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)平臺(tái)進(jìn)行二人互動(dòng)。（教師用t表示，學(xué)生用s表示）

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教案【篇3】

一、課標(biāo)解讀（Curriculuminterpretation)

小學(xué)英語(yǔ)新的課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言技能的一級(jí)目標(biāo)要求“能根據(jù)指令做事情；能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息；能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際；能做簡(jiǎn)單的角色表演；能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞；能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目”。二級(jí)目標(biāo)要求能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話和歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。

從以上語(yǔ)言技能的課程標(biāo)準(zhǔn)看，“能”就是會(huì)，就是要在簡(jiǎn)單的指令或是簡(jiǎn)單的信息刺激下對(duì)本課的turnleft/turnright/gostraighton/supermarket/lake/road等單詞、短語(yǔ)和Excuseme,whereisthe……,please?句式做到會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)做、會(huì)讀、會(huì)演，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)所學(xué)新短語(yǔ)。因而本課要開(kāi)展說(shuō)唱活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，引導(dǎo)積極體驗(yàn)和運(yùn)用語(yǔ)言?！袄斫夂捅磉_(dá)”就是在具體的語(yǔ)境中，把握語(yǔ)言信息前后之間的聯(lián)系，溝通新舊知識(shí)、已有經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，做出正確的行為判斷并表述出來(lái)。因而在本課中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和利用真實(shí)的情景，在學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)中用、用中學(xué)，在交流簡(jiǎn)單時(shí)間信息的基礎(chǔ)上，形成初步的綜合語(yǔ)言能力。

二、教材分析（Textdescription）

本課是外研版第三冊(cè)第一模塊第一單元，《Gostraighton》，主要通過(guò)情景，呈現(xiàn)了問(wèn)路的方法，并說(shuō)明了幾種簡(jiǎn)單的指路方法。學(xué)習(xí)“gostraighton,turnleft,turnright”這些指路用語(yǔ)。

三、學(xué)情分析（Pupildescription）

本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)有了一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具有一定的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的語(yǔ)言交際能力。因此在教學(xué)過(guò)程中將針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何用禮貌用語(yǔ)問(wèn)路，并會(huì)根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)確的指路，將語(yǔ)言能力在活動(dòng)中得以充分的體現(xiàn)和發(fā)展。但是另一方面由于英語(yǔ)與漢語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣以及語(yǔ)音頻率的不同，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)中的一些摩擦音的掌握不到位，這有時(shí)會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生挫折感。適當(dāng)?shù)貙?duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求，適當(dāng)放寬對(duì)程度低的學(xué)生的要求，以鼓勵(lì)學(xué)生為主是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。因此，本課在設(shè)計(jì)思路上試圖快速啟動(dòng)，圍繞文本，靈活進(jìn)出，以學(xué)導(dǎo)用，學(xué)用結(jié)合，在學(xué)中用，用中學(xué)，雙線交織，著重通過(guò)將所學(xué)語(yǔ)言用于描述個(gè)人活動(dòng)時(shí)間，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?；谟⒄Z(yǔ)新課標(biāo)的要求、原則和教材、學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下：

四、教學(xué)目標(biāo)（Teachingobjectives）

1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

（1）學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀重點(diǎn)詞匯straight,left,right，supermarket，lake，road。

（2）的學(xué)生能聽(tīng)、能說(shuō)、能讀Excuseme,whereisthe……,please?及gostraighton,turnleft,turnright句型。

2、語(yǔ)言技能目標(biāo)：

（1）學(xué)生能夠運(yùn)用Excuseme,whereisthe……,please?及gostraighton,turnleft,turnright進(jìn)行交際，幫別人指路。

（2）學(xué)生能結(jié)合以往的知識(shí)儲(chǔ)備和新的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行交際。

（3）以上學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)組織思維，能在語(yǔ)境中聽(tīng)懂、說(shuō)對(duì)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課重點(diǎn)詞句。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：

（1）通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)gostraighton,turnleft,turnright等詞組為他人指路，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的情感。

4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

讓學(xué)生通過(guò)他們的聽(tīng)、說(shuō)和做，初步感知英語(yǔ)的特性，培養(yǎng)他們積極參與、主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。

5、文化意識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)句子的書(shū)寫(xiě)、句點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，感受中西文化的差異。

五、教學(xué)重難點(diǎn)（Importantanddifficultpoints）

1、教學(xué)重點(diǎn)：

1．能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)、理解并掌握句子Turnleft/Turnright/Gostraighton。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用句子Turnleft/Turnright/Gostraighton來(lái)解決指路問(wèn)題。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

能夠靈活運(yùn)用本單元的短語(yǔ)和句型，進(jìn)行交際。

六、目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)(Assessments)

1．通過(guò)chant、圖片等完成教學(xué)目標(biāo)1；

2．通過(guò)情景對(duì)話及跟讀課文完成教學(xué)目標(biāo)2；

3．通過(guò)情景對(duì)話、小游戲等，實(shí)際應(yīng)用、課堂引入等完成目標(biāo)3。

七、教學(xué)策略（Teachingstrategies）

為了突破重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的雙基教學(xué)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)以有形的雙基訓(xùn)練目標(biāo)搭乘無(wú)形的情感教育目標(biāo)，融教育與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，本課主要采用了視聽(tīng)教學(xué)法、交際教學(xué)法、任務(wù)活動(dòng)教學(xué)法、快樂(lè)教學(xué)法和動(dòng)作反應(yīng)法。學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)回答、交流任務(wù)、動(dòng)作表演活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成能力，表達(dá)情感。

八、教學(xué)資源（Teachingresources）

網(wǎng)絡(luò)視頻、與教材配套的CD-ROM、自制課件、卡片、小汽車(chē)、玩具等。

九、教學(xué)過(guò)程（Teachingsteps）

Step1.熱身（Warm-up）（預(yù)設(shè)時(shí)間：2’）

1.Greeting.

2.sayachant（left/right）

Step2.導(dǎo)入（Lead—in）（預(yù)設(shè)時(shí)間：4’）

感知新單詞：turnleft,turnright,gostraighton

T: Boys and girls. Lookatthispicture.What’sthis?(師呈現(xiàn)課件，學(xué)生看圖說(shuō)話)

S1:“It’sadog.”

T:Doyoulikeit?

Ss:Yes,Ilikeit.

T:What’swrongwiththedog?

(教師出示課件，原來(lái)他迷路了。展示lost，及小狗家的地址，容易使學(xué)生掌握。)那么我們幫幫他吧。下面我們學(xué)習(xí)一下如何給人指路。

引出并教授單詞:lost，turnleft,turnright,gostraighton。師板書(shū)課題gostraighton。

Step3.呈現(xiàn)與機(jī)械操練（Presentationandcontrolledpractice）

呈現(xiàn):1.師在課件上呈現(xiàn)出方向標(biāo)志，教學(xué)turnleft,turnright,gostraighton

師舉起自己的'左手，Thisismylefthand.Left,left,lefthand.師教讀學(xué)生“l(fā)eft,left,turnleft，turnleft.”,師板書(shū)turnleft,然后做向左轉(zhuǎn)的動(dòng)作,學(xué)生站起來(lái)邊學(xué)說(shuō)邊做動(dòng)作并認(rèn)識(shí)向左轉(zhuǎn)的標(biāo)志。

2.依此法教學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)turnright。

3.師把自己的袋子放在一位學(xué)生的桌子上，T:Whereismybag?Sspointtoit.T:Oh,turnleft.Gostraighton.It’shere.Thankyou.T:“Gostraighton,straight,straight,gostraighton.”.師伸直手指向前方，學(xué)生理會(huì)師的肢體語(yǔ)，師教讀學(xué)“gostraighton”并板書(shū)“gostraighton,”學(xué)生跟讀和做動(dòng)作。

機(jī)械操練:

1.師出示單詞卡，學(xué)生認(rèn)讀動(dòng)詞短語(yǔ)，然后師做動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)詞組；再由學(xué)生兩人一組，一位學(xué)生發(fā)指令，另一位做動(dòng)作，然后兩人互換操練。

2、Playagame:用形象的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)重點(diǎn)詞：gostraighton,turnleft,turnright.與學(xué)生一起玩這個(gè)游戲操練本課新內(nèi)容。DoasIsay：gostraighton,turnleft,turnright.每個(gè)小組派一個(gè)學(xué)生帶前面來(lái)，老師下指令,學(xué)生做,做錯(cuò)的淘汰,最后的為獲勝者。

呈現(xiàn):1）利用現(xiàn)有資源（學(xué)生座位），師問(wèn)：Excuseme，where’s…(學(xué)生座位)please?師用身體語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生用turnleft,turnright,gostraighton來(lái)?yè)尨稹?/p>

2)出示學(xué)校附近的地圖課件，課件中有一位小孩站在家門(mén)口，他想去學(xué)校但不知道該怎么走，接著老師點(diǎn)擊課件，引出句型Where’sthe___,please?老師領(lǐng)讀句型，然后分層次操練句型。最后讓學(xué)生用gostraighton,turnleft,turnright來(lái)為小孩指路。

3)、Listencarefullyandanswerthequestions.播放課文的錄音,然后老師提問(wèn)a.Howisthedog?b.Wheredoesthedoglive?c.WhereistheNO.2WestLakeRoad?讓學(xué)生來(lái)回答，幫助學(xué)生理解課文。

操練：4)、Listen,pointandsay.（預(yù)設(shè)時(shí)間：2’）

(1)Listen,pointandrepeat.

(2)Practicereadingitbyyourselves.

Step4.意義操練（Guided-controlledpractice）（預(yù)設(shè)時(shí)間：4’）

1）根據(jù)圖片讓學(xué)生能自己來(lái)說(shuō)小狗如何找到自己回家的路。

2)學(xué)生跟隨錄音朗讀課文后，學(xué)生五人分角色朗讀課文。帶頭飾情景表演:A扮演Amy,B扮演Sam，C扮演老爺爺,D扮演女主人

Step5.交際操練（Freepractice）（預(yù)設(shè)時(shí)間：4’）

1)尋找失物：學(xué)生兩人對(duì)話，用“Excuseme,where’s……,please?”交談,可抽查二至三對(duì)的學(xué)生來(lái)對(duì)話。

A:Hello,Lifang,CanIhelpyou?

B:Yes.Excuseme,whereismyschoolbag?

A:Gostraighton.Thenturnleft.It’sonthedesk.

B:Thankyou.

2）Playagame:Findandsay.師在課前把一束花放在教室的角落。任選一位學(xué)生到講臺(tái)上用塊布蒙住她的眼睛，在原地轉(zhuǎn)三圈，S1:“Excuseme,whereistheanimal?”她在同學(xué)們的指導(dǎo)下尋找這束花,Ss:“Gostraighton.Turnleft.Turnright.Gostraighton.Turnleft”.若她找到這束花則做獎(jiǎng)勵(lì)物送給她。

Step6.書(shū)寫(xiě)鞏固（Consolidation）（預(yù)設(shè)時(shí)間：5’）

抄寫(xiě)本單元的單詞和詞組，并做習(xí)題。

Step7.小結(jié)（Summary）（預(yù)設(shè)時(shí)間：1’）

1.Summary.

T:Thisclassallofyoudidagoodjob.Let’shavealookwhatwe’velearned?

2.Aproverbforyou.

Helppeopleintrouble.Befullofloveintheworld.

Step8.作業(yè)布置（Homework）（預(yù)設(shè)時(shí)間：1’）

1.聽(tīng)錄音,并復(fù)述課文

2.畫(huà)一幅圖畫(huà)，上面有許多的建筑物和道路，用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)如何到想去的地方。

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教案【篇4】

作者：張敏

**：《新課程·中旬》2018年第11期

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是提升教學(xué)效率最有效的方法，對(duì)于提高學(xué)生的詞匯量、鍛煉英語(yǔ)思維能力、培養(yǎng)良好的審美習(xí)慣、促進(jìn)情感發(fā)育具有重要作用。目前，許多小學(xué)教師嘗試將圖畫(huà)書(shū)閱讀融入閱讀教學(xué)，并取得了良好的效果。

選擇有代表性的繪本進(jìn)行設(shè)計(jì)，并**小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中繪本閱讀的實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；繪本閱讀；活動(dòng)設(shè)計(jì)

閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要組成部分，是快速掌握語(yǔ)言讀寫(xiě)技能的有效途徑。目前，小學(xué)英語(yǔ)課堂繪本閱讀已成為英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)研究課題。在繪本閱讀教育中，教師應(yīng)選擇優(yōu)秀的繪本素材，采取多種有效的方式，幫助小學(xué)生提高英語(yǔ)素養(yǎng)，增強(qiáng)英語(yǔ)綜合能力，為將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的特點(diǎn)

除了課本，小學(xué)生缺少專(zhuān)門(mén)的讀物，**的讀物往往是由大量的文字組成，圖畫(huà)僅僅是以插圖的形式出現(xiàn)，是為文字服務(wù)的，面對(duì)大量的陌生文字，小學(xué)生閱讀起來(lái)較困難[1]。圖畫(huà)書(shū)是為兒童的成長(zhǎng)而畫(huà)的。書(shū)中大部分內(nèi)容都是生動(dòng)的**和通俗易懂的文字，適合小學(xué)生的思維水平。

二、英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的意義

（一）可以獲得完整的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

兒童的繪本都是由一個(gè)個(gè)的小故事組成，在繪本閱讀的過(guò)程中，學(xué)生可以了解到故事的來(lái)龍去脈，通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)來(lái)吸引小學(xué)生去探尋，從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)句，通過(guò)不斷積累擴(kuò)大詞匯量，形成良好的語(yǔ)感。這樣一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體驗(yàn)可以讓學(xué)生深刻理解英語(yǔ)對(duì)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的影響。

（2） 它可以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣

繪本中的故事符合小學(xué)生的身心發(fā)展水平，繪本故事經(jīng)過(guò)編者的精心設(shè)計(jì)，無(wú)論是色彩還是人物形象都極其精致有趣，這樣的圖書(shū)很容易刺激到學(xué)生的神經(jīng)，特別是英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗文化讓他們對(duì)繪本充滿(mǎn)好奇心[2]。面對(duì)豐富多彩的繪本書(shū)籍，他們非常希望知道每幅畫(huà)中的故事，每個(gè)人物的思想，從而激發(fā)了他們對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教案【篇5】

一 教學(xué)目標(biāo)

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)an egg , a hamburger和a cup of tea / coffee 。

2、能使用簡(jiǎn)單的句子征求對(duì)方意見(jiàn)。

二 教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確使用cup和glass。

2、能使用簡(jiǎn)短的句子征求對(duì)方意見(jiàn)。

三 教學(xué)難點(diǎn)

1、正確朗讀單詞hamburger。

2、能使用簡(jiǎn)單的句子征求對(duì)方意見(jiàn)。

四 課前準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)，課前準(zhǔn)備好實(shí)物（a cake , an egg , a hamburger , a glass of milk , a glass of juice , a cup of tea , a cup of coffee )及相關(guān)圖片。

2、板書(shū)準(zhǔn)備：黑板上預(yù)先寫(xiě)好課題Unit 10 Thank you 。

五 教學(xué)過(guò)程

A Prepare for the class

say a rhyme : Green tea

Green tea , green tea ,

It is for me .

In the cupboard , I see.

But where’s the key ?

讓學(xué)生隨著錄音有節(jié)奏地朗誦，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂氣氛。

B Presentation and practice（約20分鐘）

1 T: Look , it’s six o’clock . It’s time to get up . I’m Mrs Black . She is be my daughter , Nancy . He is be my son , David

Let’s act a dialogue .

Get up , Nancy and David .

N＆D: All right . Good morning , Mum .

T: Good morning . Brush your teeth and wash your faces quickly.

N＆D: OK.

T: （教師手指一杯牛奶問(wèn)）What do you want for your breakfast? A glass of milk?

N＆D: Yes, thank you , Mum.

T: （手拿蛋糕問(wèn)）Some cakes?

D: No, thanks.

T: （手拿蛋糕問(wèn)Nancy）What about you ?

N: Yes, thank you.

T: (手拿雞蛋問(wèn)David,并重復(fù)幾遍)An egg?

D: OK. Thanks . I like it.

T: （手拿雞蛋和漢堡并幫助理解意思）An egg or a hamburger?

N: A hamburger.(教師引導(dǎo)讓學(xué)生讀出a hamburger)

T: OK. Here you are.

2 T: What did David eat just now?

S: A glass of milk and an egg.（教師出示實(shí)物以幫助理解）

T: （板書(shū)并領(lǐng)讀）an egg.

Ss: (跟讀，個(gè)別讀）an egg.

T: Make phrases (an egg , two eggs , some eggs , my egg, your egg.)

Ss: (跟說(shuō)以上詞)

T: What did Nancy eat just now?

S: A glass of milk, a cake and a hamburger. (教師出示實(shí)物以幫助理解）

3 T: （板書(shū)a hamburger , 并領(lǐng)讀，幫助學(xué)生讀正hamburger.）

Ss: （跟讀，個(gè)別讀）a hamburger.

S: (看實(shí)物個(gè)別讀)an egg , a hamburger.

4 T: Now let’s go to KFC. I’m not Miss Wan

I’m a seller. Welcome to KFC.

（教師扮演肯德基里的服務(wù)員，學(xué)生扮演顧客）

5 T: A glass of juice?

Ss: No ,thanks. / Yes , please .

T: A cup of coffee?

Ss: No ,thanks. / Yes , please .

T: A cup of tea ?

Ss: No ,thanks. / Yes , please .

T: （板書(shū)并領(lǐng)讀）a cup of coffee, a cup of tea .

S: (跟讀，個(gè)別讀)a cup of coffee, a cup of tea.

6 T: （一手拿杯桔汁，一手拿杯咖啡，讓學(xué)生觀察兩種杯子的區(qū)別并領(lǐng)讀幫助理解）

S: （看實(shí)物跟讀）a glass of juice, a cup of coffee.

7 T: What do you like? A glass of juice or a cup of coffee?

S: A glass of juice . / A glass of coffee.

T: What do you like? A glass of milk or a cup of tea?

S: A glass of milk. / A cup of tea.

（同上練習(xí)數(shù)遍）

8 T: Next, Let’s play a game . Taste and guess .（蒙住學(xué)生眼睛通過(guò)品嘗東西來(lái)猜是何種實(shí)物或飲料。）

C Consolidation

出示掛圖，聽(tīng)錄音，學(xué)生跟讀。

Today we learned some wcrds about foods and drinks . Please look at the picture ,Listen to the tape fecorder, read after it.

2 同桌根據(jù)掛圖中Nancy和David在飲食店的情景創(chuàng)設(shè)對(duì)話。如：

N: What do you like? A cup of tea ?

D: Yes , please .

N: A hamburger ?

D: Yes , thanks.

3 學(xué)生上臺(tái)用實(shí)物表演以上情景對(duì)話。

D Sing a song 《 》

At last ,Let’s lean and sing a song :

Class is over .Goodbye,boys and girls!

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容

A：Excuse me. What time is it ?

B：It’s 3 o’clock. What do you want to do?

A：I want to go to the classroom .

B：Oh, yes. It’s time to clean the windows .

A：Let’s go!

教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)目標(biāo)

① 掌握并能運(yùn)用單詞 “o’clock”及句型 “ What time is it? ”、 “ It’s …”、 “ It’s time to… ”。

② 認(rèn)讀并理解單詞“what”。

2. 能力目標(biāo)

能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行熟練的交際，并在此基礎(chǔ)上能將其應(yīng)用于日常生活之中。

3. 情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在成功中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

4．德育目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、熱愛(ài)生活的良好品德。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1. 重點(diǎn)： what time is it? “ It’s …”、“ It’s time to …”

2. 難點(diǎn)： 熟練地運(yùn)用三個(gè)句型參與交際

課前準(zhǔn)備

1. “o’clock 、want”單詞卡片及“What time is it?”、“It’s…”、“ It’s time to…”等句型卡片；

3. 掛鐘一個(gè)；

4. 模擬鐘一個(gè)（可任意調(diào)整時(shí)間）；

5. 30只小型模擬鐘（可任意調(diào)整時(shí)間）。

板書(shū)設(shè)計(jì)

O’clock What time is it?

Want It’s…

It’s time to…

教學(xué)步驟

Step 1 Free talk

T： Boys and girls , nice to meet you.

Ss：Nice to meet you, too.

分別與單個(gè)學(xué)生對(duì)話：Hello! /How do you do? /How are you? /What’s your name? /How old are you? /

Is this your book ?

What’s this? (學(xué)生的筆、橡皮、鉛筆盒…… )

T：What’s this?（黑板上方懸掛的時(shí)鐘）

引出clock。

Step 2 Warming up

帶領(lǐng)學(xué)生用一只手模仿時(shí)針轉(zhuǎn)圈，同時(shí)count from 1 to 12。

Step 3Presentation (1)

1.Learn the new word: o’clock

① 繼而count from 1 o’clock to 12 o’clock。

② 利用“教具鐘”認(rèn)讀鐘點(diǎn)。

2.Learn the sentence pattern: What time is it?

T：I have many many clocks. Do you want to see them?

OK, let’s go!

(出示若干漂亮的鐘面)

T：Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tells us?OK. If we want to know , we can ask ,“What time is it? ”

(卡片認(rèn)讀，并貼于黑板：跟讀幾遍、模仿火車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方式操練、個(gè)別學(xué)生抽讀)

3.Learn the sentence pattern:It’s …

T： By which clock do you want to know what time itis?

老師說(shuō)出某鐘面的時(shí)間，引出It’s，并教學(xué)此句型。

Step 4 Drill

1. 出示（10:00、 8:20 、9:35）進(jìn)行操練：

A：Excuse me. What time is it?

B：It’s …

2. 出示：各種鐘面設(shè)置游戲(搶答競(jìng)賽)：

What time is it?

It’s …

3.出示7:00的“大鐘面”。

T：What time is it?

Ss：It’s 7 o’clock.

(點(diǎn)按，鐘面縮小，同時(shí)出現(xiàn)情景畫(huà)面 )

T:It’s time to go to school.

Step 5 Presentation (2)

1. Learn the sentence pattern: It’s time to …

（根據(jù)掛圖出示的動(dòng)作說(shuō)句子：It’s time to…

go to school / watch TV / feed ducks / do sports / ……clean the windows）

2. 用“It’s time to …”句型造句

Step 6Practice (Pairwork: Make dialogues)

1. 老師就掛鐘提問(wèn)

T：What time is it?

Ss：It’s …

T：Oh, yes. It’s time to practice making dialogues.

2.范例

出示情景畫(huà)面( 3點(diǎn)鐘，classroom掃教室，引出It’s time to cstean the windows) 及小對(duì)話

A：What time is it?

B：It’s 3 o’clock.

A：It’s time to clean the windows.

(Read the dialogue in the CAI.)

3. Act the dialogue.

① 自編對(duì)話

T：Now please take out your clocks . Then, make dialogues in pairs (according to the time by your clocks). Please ask and answer.

② 自導(dǎo)、自演對(duì)話

T：Now, let’s act dialogues with your partners.

T：Who wants to act the dialogue for us? Please come to the front.

③ 三人小組對(duì)話

（將A、B、A的對(duì)話形式改變成A、B、C的對(duì)話形式）

④ 活動(dòng)競(jìng)賽

兩位學(xué)生在講臺(tái)前扮演A、B角色對(duì)話，其余學(xué)生搶先扮演角色C，表達(dá)正確、恰當(dāng)者得分。

Step 7Presentation (3)

T：Now let’s look at the pictureand listen to a dialogue.

① 第一遍：課文的對(duì)話與圖片

② 第二遍：課文的文字顯示與對(duì)話

③ 呈現(xiàn)兩個(gè)句子：

What do you want to do?

I want to go to the classroom.

Step 8Homework

把今天所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用于我們的校園生活，看誰(shuí)用得多、用得好？

Step 9Consolidation

1 .Sing the song《 What time is it? 》

2 .Say“Goodbye! ”

T： What time is it? (看掛鐘)Oh, It’s …It’s time to stop our class. OK?Goodbye, boys and girls!

Ss：Goodbye, Miss Jiang!

《小學(xué)英語(yǔ)閱讀教案系列》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“小學(xué)英語(yǔ)閱讀教案”專(zhuān)題。