大學英語教案課后反思簡短XX字。

老師會根據(jù)課本中的主要教學內(nèi)容整理成教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。只要老師寫的教案課件優(yōu)秀，也能認識到教學過程中不足。怎么樣的教案才算是好教案課件？考慮到你的需要，小編特地編輯了“大學英語教案課后反思簡短XX字”，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

大學英語教案課后反思簡短

作為大學英語教案的課后反思，以下是一些可能有用的簡短建議：

1. 檢查教學效果：回顧學生是否掌握了本節(jié)課的主題和概念，并檢查他們的筆記和作業(yè)。如果需要幫助或建議，請與教師或課程顧問聯(lián)系。

2. 評估學生參與度：詢問學生他們對課堂活動和互動的反應。如果他們感到被尊重和受到關注，那么他們的參與度就會更高。

3. 考慮使用不同的教學方法：嘗試使用不同的教學方法，例如小組討論、角色扮演、游戲或其他活動，以激發(fā)學生的興趣和注意力。www.lvshijia.net

4. 與學生建立聯(lián)系：與每個學生建立聯(lián)系，并了解他們的需求和興趣。這將有助于在課堂上更好地與學生互動，并使他們更有效地參與。

5. 反思教師技能：回顧教師技能，例如溝通、引導、解釋和評估。如果需要幫助或建議，請與教師培訓或?qū)I(yè)發(fā)展聯(lián)系。

反思是提高教學質(zhì)量的關鍵。通過檢查教學效果、評估學生參與度、考慮使用不同的教學方法和學生建立聯(lián)系，教師可以更好地理解他們的學生，并不斷提高他們的教學技能。

延伸閱讀

英語課后教學反思簡短1000字

88教案網(wǎng)專題“英語課教學反思”為你推薦以下內(nèi)容。

下面是88教案網(wǎng)為你精心整理的“英語課后教學反思簡短”。一位合格的教師會真誠對待每一個學生，作為教師就要提前準備好適合的教案課件。寫教案是為了教師能順利而有效地開展教學活動。歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助！

英語課后教學反思簡短 篇1

課程改革是一次深刻的改革，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的終身學習的能力;新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面回顧一下通過一年多以來，學習新課改后在英語教學工作中所得到的一些體會：

一、如何教學音標

我認為可采用先集中后分散的教學原則。這里所說的集中，即首先運用3個左右的學時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學的英語歌曲；其次，用2－3周的時間進行字母、音素和音標的教學，教學的重點要放在了解字母、音素、音標三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標及其相應字母、字母組合的教學，使學生初步過發(fā)音、拼讀開口關。同時，結合教材生詞表上的單詞練習拼讀，掌握用音、形、義相結合的正確方法識記單詞，從而使學生初步形成獨立拼讀的能力，使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態(tài)。然后是分散教學，即按照教材所編的教學任務施教。以達到在教學中進一步分散鞏固前面所學的字母、音素和音標，形成熟練的拼讀能力，并進一步對學習英語打下一定的基礎。

二、如何教學詞匯

首先詞匯量大，自然也就增加了教學的難度，但我們又必須讓學生掌握，否則難以適應教材的要求。實踐證明，傳統(tǒng)教學中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學英語脫節(jié)，詞匯量大，教學任務重的形勢下，我們應注重培養(yǎng)學生自學的能力。我想應做好下列幾點：

1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。確定學生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。

2、重情景。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的，人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現(xiàn)的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。

3、重以新引舊。在教學中我們應提倡“新舊貫通”。這也是一個很好的學習方法。如：pen----pencil-----pencil-box ,

day----today----Monday----Tuesday----yesterday, all---tall---ball----small 等等。

4、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的效果。如：七年級上冊Unit3的教學，我們可以讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自己的家人，讓學生在運用中掌握單詞與句型。

三、如何設計好課堂任務

初中英語倡導以任務為基礎的教學，也就是引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經(jīng)驗。任務的設計也就是要給學生提供明確、真實的語言信息，使學生在一種自然、真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

1、任務要真實。既要從學生的認知水平和生活實際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連。如教授八年級上冊Unit

5時，我們可以設計這樣的任務：某同學生日要舉行一個晚會，邀請各位同學參加，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？

2、任務要由簡到繁，由易到難，層層深入，由初級任務到高級任務并由高級任務跨入初級任務的循環(huán)，使教學階梯式地層層遞進。

3、要注意

任務的合作性。任務的完成必須依賴于學習者之間的'共同合作，每一個學習者在執(zhí)行任務的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務的過程中培養(yǎng)合作精神。

四、如何組織閱讀教學

《 新目標英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調(diào)自學與合作學習。那么在課堂教學中教師到底要不要講？究竟應該怎樣講？

講當然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學生暢抒己見而沒有教師精細的講授和適時的點撥，學生的思維不可能深入；只讓學生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導，學生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)。因此教師作為學生學習的組織者、引導者、促進者，必須從教育規(guī)律和學生實際出發(fā)，精心設計好自己的“講解點”。

1、自讀之前啟發(fā)講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解。

3、疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內(nèi)容。

五、語法教學也要引起重視

我們倡導和鼓勵任務型語言教學。就是讓學生通過表達、溝通、解釋、詢問等各種語言活動形式來學習和掌握語言。新教材圖文并茂、交際性強。第二單元重點是講授形容詞的比較級，教材中根本沒有提到任何語法規(guī)則。但在教學實踐中到底要不要教學語法？

我認為應該教學語法，應該重視語法教學。當然，語法教學的重要性并不是要回到傳統(tǒng)的語法教學中去，而是強調(diào)培養(yǎng)學習者的語法意識

。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少。事實上，在農(nóng)村大多數(shù)學生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會，他們十分缺少環(huán)境英語的氛圍。而在課堂中學到的畢竟有限，如果讓他們掌握了規(guī)律，那么在任何時候他們都能通過思考，轉化成自己的知識，繼而形成語言能力。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，學生們自然也就能自如地運用。

六、如何進行聽力教學

掌握語言技能是語言學習的主要目的，所謂語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。一個人運用語言的能力必須在吸收信息與表達自己的交際過程中得到提高。在英語教學中，聽、說、讀、寫既是學習目的，又是學習手段。所以，我們在英語教學中，一定要引導學生通過大量的聽、說、讀、寫的實踐，提高他們綜合運用英語的能力。設計了大量的聽說材料，而現(xiàn)在這些聽力材料正成為學生學習過程中的一個難點。

1、首先進行大量的聽說訓練?！奥牎笔菍斎胄畔⒌摹凹庸ぁ?，“說”是表達，是“輸出”，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎上說，在說的同時增強聽的能力，使兩者有機結合，相互促進。

2、接著進行聽寫訓練 。有意識地安排聽寫一些音相近的單詞，一些含有同化、強弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子，以強化學生的記憶力。

3、注重聽讀訓練 。即聽完一兩遍錄音后，讓學生進行模仿跟讀。學生在跟讀時，仔細揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則從而掌握一些朗讀技巧

總之，我們要加強對學生基本功的訓練，全面地聽說讀定訓練，不斷改善語言環(huán)境，創(chuàng)造一個和諧的學習氛圍。

英語課后教學反思簡短 篇2

在小學英語的教學過程中，很多教師為了培養(yǎng)學生的學習興趣，經(jīng)常利用游戲，課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向，小學英語教學反思作文。時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學生原有的最初的學習高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸的不復存在。在課堂教學中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設計組織來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式：課后，學生懵懵懂懂，一知半解；一學期下來，學生則普遍捧著課本迷惑的望著你。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，安排不和理，學習沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形。

為此，我認為游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其輔助教學的功能，達到寓教與樂，應做到以下幾點：

一、面向全體，分層教學

在游戲教學過程中，不可避免的是如何對待優(yōu)中差生。我設計游戲注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。根據(jù)個人素質(zhì)，性格特點，記憶力，反應速度等，在心中把全班分成三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。在激發(fā)他們主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動學生的語言資料庫。在實踐中學會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉化為無窮盡的學習后繼力。

二、組織得法，嚴謹有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝有些學生容易忘乎所以，甚至會情不自禁地高聲喊。因此，在開始游戲之前講清規(guī)則，紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要理解學生的心理，不要一味批評，而是積極講清楚。

三、適時適度

我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內(nèi)容的講解和訓練，喧賓奪主，上游戲娛樂課。

英語課后教學反思簡短 篇3

英語是一門國際的通用語言，小學英語教學也就成了熱門的話題。英語教學在很多時候都要經(jīng)歷考試，因此很多學生都被考試壓的喘不過氣來，而小學教學則擁有了這個優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。但身為教師，不得不反思自己的教學。

一、反思學習的環(huán)境

在英語的教學過程中，學習的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個輕松而又愉快的學習環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學生，有助于培養(yǎng)學生的自尊心。教師全面關心學生，不僅關心他們的智力發(fā)展，而且還關心他們的思想道德和生活習慣，將有助于學生的全面的發(fā)展，良好的'師生關系能使教師了解學生，發(fā)現(xiàn)他們的特點，促進學生身心健康的發(fā)展。

對學生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和xx。也縮短了教師與學生之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。在學習Myfamily這課時，我在導入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學生一開始就對學習產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學起來就輕松很多了。

二、反思學生

教師就像是導演，而學生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不可忽視的。在教學工作中，教師要及時反思自己的教態(tài)、導入方式等形式，學生是否能接受。同時所運用的教學方法學生是否喜歡，這些都是要及時考慮的問題。在教學結束后，反思學生是否積極的參與學習過程？學生的知識和能力有沒有發(fā)展？而要做到這一點，教師有必要經(jīng)常走近學生，不斷與學生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設計的有多么的精彩，同時還取決于學生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學生。培養(yǎng)自己和學生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

三、反思教材

在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學目標，教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點，是否符合學生的實際情況。是否達到教學目標的要求。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不同的學生和不同的班級就要有不同的目標，學生的學習特點和與能力都存在差異，比如：有的學生記憶能力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學方法，因材施教，適時調(diào)整教學目標。

總而言之，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的。

英語課后教學反思簡短 篇4

演演玩玩那樣會讓學生形成誤解，認為學習英語就是這樣的。我們培養(yǎng)學生的興趣主要是為學習和掌握英語，游戲只能作為小學生學習英語語言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。

“不學習語言規(guī)則，不掌握相當?shù)脑~匯，英語的應用能力就是空中樓閣”

我們大家都懂得：語言知識本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂，在教學中我們應該做到如下幾點：

一、面向全體，分層教學

在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力，反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉化為無窮盡的學習后繼力。

二、組織得法，嚴謹有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規(guī)則。

三、適時適度

我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內(nèi)容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。

英語課后教學反思簡短 篇5

曾經(jīng)一直在想，一年級小朋友連坐都坐不住，學什么英語課啊。學生學得累，教師教地也辛苦。開學到現(xiàn)在已經(jīng)有將近兩個月的時間了，前幾天上英語課覺得特別得累，但慢慢地，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)一年級小朋友學英語還是很有必要的。

第一、一年級小朋友對于英語有著濃厚的興趣。

以我自己班級為例，每次一看到有英語課，我們班的小朋友們都會高呼：“噢，噢，今天有英語課?！蔽覀儼鄬W生在英語課中所表現(xiàn)出來的濃厚的激情使我忘卻疲憊的身軀，馬上投入到充滿樂趣的英語課堂中。而且這種全身心地投入不是做作，不是為了完成任務，而是切切實實地和孩子們一起，仿佛到了快樂的英語王國。我多么希望這些孩子們在若干年后，他們學習英語的興趣還是如此得濃厚。所以在自己班里上英語課時，我情不自禁地上得特別快樂，特別投入，因為我的激情是孩子們給予的。

第二、一年級小朋友的年齡階段非常適宜學習英語。

現(xiàn)在我們用的ＰＥＰ教材原本是三年級上，對一竅不通的一年級學生而言，應該不算容易。雖然我把每堂課的內(nèi)容給調(diào)節(jié)了，但是要接受如此多的全新的英語知識我一直覺得不是件容易的事。不過，這兩個月來，我發(fā)現(xiàn)學生學習英語并非是我所想象得那么難。想來想去，大概就是這個年齡階段對于新知識接受地比較快吧。

第三、一年級小朋友會自然地流入想說英語的愿望。

他們單純、他們不會去想誰會來嘲笑我。開學后不久我們學習了“See you!"（再見），還有"Good bye!"（再見），Hello(你好）等一些比較簡單的日常生活用語。在課堂上我隨口說了一句話：小朋友們在以后的學習生活中，可以盡可能地用英語來說話。沒想到，不知不覺中，小朋友們不知道什么時候開始，放學后我聽不到“老師，再見”的聲音了，都是’Good bye，Miss Sun"，或者"See you!Miss Sun！”的聲音了。早自修我坐在講臺前也時常聽到有學生進來和我打招呼’Hello，MissSun"。雖然這只是簡單地幾句日常用語，但是我還是非常感動。我相信，只要學生有著這樣的習慣，在以后的日子中，他們肯定還會用不同的英語來表達他們想表達的一切。

愿我的孩子們能夠在MissSun的英語課堂中快樂地學好每個單詞，學會每句話，感受每一份成功的喜悅。

英語課后教學反思簡短1000字合集

在課前準備工作中，優(yōu)秀的教師也總是會做到完美，設計出符合客觀規(guī)律性的教學方案，并根據(jù)教學規(guī)律進行有針對性的教學。教案是整堂教學課程的框架和方案，那么教案的內(nèi)容怎樣寫最合適呢？有請駐留片刻，88教案網(wǎng)小編為你推薦英語課后教學反思簡短，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

英語課后教學反思簡短【篇1】

曾經(jīng)一直在想，一年級小朋友連坐都坐不住，學什么英語課啊。學生學得累，教師教地也辛苦。開學到現(xiàn)在已經(jīng)有將近兩個月的時間了，前幾天上英語課覺得特別得累，但慢慢地，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)一年級小朋友學英語還是很有必要的。

第一、一年級小朋友對于英語有著濃厚的興趣。

以我自己班級為例，每次一看到有英語課，我們班的小朋友們都會高呼：“噢，噢，今天有英語課?！蔽覀儼鄬W生在英語課中所表現(xiàn)出來的濃厚的激情使我忘卻疲憊的身軀，馬上投入到充滿樂趣的英語課堂中。而且這種全身心地投入不是做作，不是為了完成任務，而是切切實實地和孩子們一起，仿佛到了快樂的英語王國。我多么希望這些孩子們在若干年后，他們學習英語的興趣還是如此得濃厚。所以在自己班里上英語課時，我情不自禁地上得特別快樂，特別投入，因為我的激情是孩子們給予的。

第二、一年級小朋友的年齡階段非常適宜學習英語。

現(xiàn)在我們用的ＰＥＰ教材原本是三年級上，對一竅不通的一年級學生而言，應該不算容易。雖然我把每堂課的內(nèi)容給調(diào)節(jié)了，但是要接受如此多的全新的英語知識我一直覺得不是件容易的事。不過，這兩個月來，我發(fā)現(xiàn)學生學習英語并非是我所想象得那么難。想來想去，大概就是這個年齡階段對于新知識接受地比較快吧。

第三、一年級小朋友會自然地流入想說英語的愿望。

他們單純、他們不會去想誰會來嘲笑我。開學后不久我們學習了“See you!"（再見），還有"Good bye!"（再見），Hello(你好）等一些比較簡單的日常生活用語。在課堂上我隨口說了一句話：小朋友們在以后的學習生活中，可以盡可能地用英語來說話。沒想到，不知不覺中，小朋友們不知道什么時候開始，放學后我聽不到“老師，再見”的聲音了，都是’Good bye，Miss Sun"，或者"See you!Miss Sun！”的聲音了。早自修我坐在講臺前也時常聽到有學生進來和我打招呼’Hello，MissSun"。雖然這只是簡單地幾句日常用語，但是我還是非常感動。我相信，只要學生有著這樣的習慣，在以后的日子中，他們肯定還會用不同的英語來表達他們想表達的一切。

愿我的孩子們能夠在MissSun的英語課堂中快樂地學好每個單詞，學會每句話，感受每一份成功的喜悅。

英語課后教學反思簡短【篇2】

1.英語應用能力需要相應的詞匯

“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣”。目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。

2.小學英語教師應有文化意識

在小學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學習，是達到這三條的捷徑。但是小學英語的閱讀資源實在太少了，學校也沒能在這個方面重視起來，所以英語教學的質(zhì)量長期都是處于滯后的狀態(tài)。

以下是我在本學期的教學情況：

1、制訂切實可行的教學計劃并嚴格按計劃進行教學.備課不充分會嚴重影響課堂的氣氛及學生的積極性;一堂準備充分的課,會令學生和老師獲益不淺.平時,我緊抓 備,教,改,輔,查等教學中的重要環(huán)節(jié).備課時掌握每一節(jié)課的教學內(nèi)容及重點,難點,同時還要能根據(jù)學生的實際情況,采用不同的教學方法.所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛.這樣,授課就事半功倍.

2、在課堂上,我盡量活躍課堂氣氛,激勵學生思考問題,回答問題.讓他們主動參與,注重對學生口語的培養(yǎng).為了更好地檢查學生掌握知識的情況或讓他們進一步鞏固知識,布置適量的作業(yè),練習,并且對試卷,作業(yè)等認真批改并加以講評,做好總結,以便及時做到查,漏,補,缺.特別是五年級,盡量做到精講多練,讓學生做到聽,說,讀,寫并舉,眼,耳,口,鼻,腦并用,限度地給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍.在課后,認真做好學生工作,讓孩子們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣,讓其有足夠的信心去學習英語,使他們從對英語學習的畏懼轉變到對英語的要學,樂學。

3、課后,及時培養(yǎng)學生良好的學習習慣.課前多預習,課堂上要求學生注意力集中,真正聽懂老師所講的內(nèi)容.課后認真完成配套練習,不懂的地方,多向老師或成績好的學生請教。

一學期的教學工作自己付出了很多,收到的回報也不少:領導的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學生的渴求,使我信心倍增.我會努力填補自己在教學中的不足,再創(chuàng)佳績。

英語課后教學反思簡短【篇3】

本課的教學內(nèi)容是牛津2BUnit8Time。時間這個名詞對學生來說并不陌生，早在一年級的數(shù)學課中，他們早已認識了鐘和表以及如何讀時間?，F(xiàn)代生活的節(jié)奏，以及日常生活的經(jīng)驗也告訴我們，時間是一刻也不停的，我們要認識時間規(guī)律，了解時間與我們的生活是息息相關的，我們要珍惜時間，合理安排好時間，做時間的主人。根據(jù)課文內(nèi)容，我找到了相關而且合適的拓展內(nèi)容，英語網(wǎng)絡動畫資源“Whattimeisit?”，通過閱讀，增加學生的詞匯量，擴大知識面，培養(yǎng)良好的語感。最后，再讓學生聯(lián)系生活實際，為自己制定一個時間表，從而使知識更具實用性。

1、銜接自然，引入巧妙。在本節(jié)課的拓展中，我圍繞time這一主題,拓展閱讀，在前一環(huán)節(jié)操練It’s______o’clock.的基礎上,引出句型It’stimeto_________.然后我在教學中（包括每個環(huán)節(jié)的引入）以time為主線，貫穿整個過程，銜接自然流暢。

2、教學活動的設計形式多樣，層層遞進。在整個拓展教學活動的設計中，我是分三步，由易到難，層層遞進來進行的。首先，操練鞏固句型，為閱讀語段“Whattimeisit?”埋伏筆，游戲很受學生喜愛，充分調(diào)動了學生學習的積極性，使原本枯燥乏味的句型操練：It’stimeto_______.老師已成為學生的朋友，是一個忠實的聆聽者，課堂與生活已成為一體。大家都積極地舉手發(fā)言，熱切地想要與同學交流一下自己是如何來合理安排時間的。

英語課后教學反思簡短【篇4】

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

根據(jù)教學工作的體會，總結以下幾點反思：

一、運用持續(xù)不斷的語言知識，培養(yǎng)學生持久的興趣

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

二、英語應用能力需要相應的詞匯。

目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。

由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。

三、努力培養(yǎng)學習興趣。

一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。讓學生接受和喜歡自己，才能夠很好地培養(yǎng)學生的學習興趣。

英語課后教學反思簡短【篇5】

一、反思教學經(jīng)驗

回顧從教十二年,我對課堂教學這門綜合性的復雜藝術感觸最深的一條是:既要教書育人,又要培養(yǎng)學生全面發(fā)展。知識當然重要,知識就是力量;但還有比知識本身更重要的,那就是教會學生認識自我,學會學習,學會求知。課堂教學有三個層次:一是知道教什么,傳授書本知識。二是知道怎樣去教,運用一定的教學方法和技巧進行課堂授課。三是知道為什么這樣去教,做到每一個教學活動的設計都要符合什么樣的理念和原則,有很強的目的性,培養(yǎng)了學生什么的能力,是學生獲得了什么樣的體驗和經(jīng)歷。我的課堂教學也經(jīng)歷了這樣三個層次。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長,每天都在進步,每天都會有新的發(fā)現(xiàn),新的啟發(fā)。

我的課堂教學主要在以下幾個方面得到了較大的提高:

一是不斷更新教育教學理念,與時俱進,追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好,相反,我更是認真實踐傳統(tǒng)外語教學中一些秀做法。而對于較為流行的一些做法更要認真探索,用好其中的核心理念,向他人虛心學習。還要有自己獨到的見解,學會分析判斷,不保守,也不要盲從。

二是切實樹立課堂是學生的課堂的觀念。從理念到教學行為上努力實現(xiàn)“自主、互助、高效”學習型課堂。

二、反思學生

教師就像是導演，而學生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不可忽視的。在教學工作中，教師要及時反思自己的教態(tài)、導入方式等形式，學生是否能接受。同時所運用的教學方法學生是否喜歡，這些都是要及時考慮的問題。在教學結束后，反思學生是否積極的參與學習過程？學生的知識和能力有沒有發(fā)展？而要做到這一點，教師有必要經(jīng)常走近學生，不斷與學生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設計的有多么的精彩，同時還取決于學生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學生。培養(yǎng)自己和學生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

三、反思教材

在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學目標，教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點，是否符合學生的實際情況。是否達到教學目標的要求。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不同的學生和不同的班級就要有不同的目標，學生的學習特點和與能力都存在差異，比如：有的學生記憶能力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學方法，因材施教，適時調(diào)整教學目標。

總而言之，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的。

小學英語課堂教學反思7

期中考試以來，一直有一些課堂教育的困惑。專職英語教師如何實現(xiàn)課堂的高效，如何提高考試成績？經(jīng)過反思和學習，我得到以下結論。

一、努力培養(yǎng)學生持久的學習興趣，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

二、英語應用能力需要相應的詞匯。

而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。

三、注重培養(yǎng)同學哪些良好的學習習慣呢？

1．堅持早讀的習慣

早上是記憶力的最佳時間。因此早上起床后，應大聲地朗讀半小時左右的英語。有條件的，可在老師指導下進行，效果會更好。

2．做好課前準備的習慣

上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預備鈴響就恬靜下來，收心唱唱英文歌，營造學習英文的氛圍。同學在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問題等都應作具體的要求，尤其對于初學英語的同學。

3.認真聽錄音的習慣

學習英語是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提。只有聽得清，聽得懂，才干說得準，說得好。聽錄音時要堅持恬靜、集中精力，認真聽示范發(fā)音，聽清后再開口模仿。跟讀時要注意模仿其語音語調(diào)和語氣。

4．通過各種方式積極學習英語的習慣

為了激發(fā)興趣,培養(yǎng)習慣,應鼓勵同學通過各種方式積極學習英語。如看英語動畫片，收看兒童英語節(jié)目，搜集生活中和媒體上使用的英語,嘗試看英語課外讀物,積極參與英語課外興趣小組的活動，在課內(nèi)外活動中盡量用英語來交流（必要時還可借助手勢、表情等體態(tài)語來進行交流），等等。

英語課后教學反思簡短【篇6】

本節(jié)課的內(nèi)容我選自小學英語三年級（上）第四單元BLet’stalk，由于是對話教學，因此在備課的過程中，我對教材進行了一定的加工，根據(jù)學生的實際生活，對句型的出現(xiàn)順序進行了編排。同時讓學生自主創(chuàng)設情境，操練所學過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設計不夠主次分明，是教學重點不夠突出，整個課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點?，F(xiàn)將我對這節(jié)課的整體思路闡述如下：

一、復習舊課，導入新課，對句型的出現(xiàn)順序進行了編排

本節(jié)課我利用TeddyBear這首歌來活躍課堂氣氛，讓學生在知不覺中學會說TeddyBear。同時利用TeddyBear的實物來加深學生的印象。我拿出TeddyBear然后說：IhaveaTeddyBear。It’snice。Ilikeit。

把課文中的句型一一呈現(xiàn)。接著，通過游戲呈現(xiàn)重點句型MayIhavealook？Sure，hereyouare。并自編chant來練習這個句型：

Look（升）Look（升）alook（降）；

Havealook（升）havealook（升）；

MayI（升）MayI（升）MayIhavealook（升）

SureSurehereyouare

ThankyouThankyouThanks

最后進行課堂操練師生，生生。

二、自主學習

首先利用學生好奇、愛玩的特點，通過游戲來練習；其次我認為學生會應用英語是關鍵，因此給學生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，想想所學的內(nèi)容可以在什么場景中應用，讓他們自編自演。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養(yǎng)了學生的表演才能。

三、課堂設計不合理，課堂教學過程中出現(xiàn)斷層，難點沒化解

從整節(jié)課來看，課堂開頭TeddyBear的呈現(xiàn)很自然，學生容易接受，但是It’snice。Ilikeit。這個句式的出現(xiàn)就顯得很突然，學生不容易掌握，出現(xiàn)了課堂教學過程的斷層，對于學生學習句式這一難點沒能夠化解。呈現(xiàn)句式的形式不夠有新意，對學生的心理特點把握不好。教學時間合理的不夠安排，學生沒有充分練習課堂所學內(nèi)容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設情境講的大量的英語。如果能夠在句式的教與學的過程中，做好由易到難的銜接工作，給學生提供開口的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些，能夠突破句型教學是難點的問題 。

英語課后教學反思簡短【篇7】

好奇是學生的天性,他們生來就對周圍的世界充滿了好奇心。對平學生的好奇心，我們應該加以保護、引導，并給他們“自由”，允許他們大膽地去想象。即使學生產(chǎn)生了一些稀奇古怪的想法，教師也不能盲目否定，而應采取他們能理解的方式，耐心地解答，并和他們共同討論，引導他們繼續(xù)思考。

在學習完I have Chinese、English and math句型后，處理Group work時，我就分層創(chuàng)設情境，利用課程表和書中簡表，引導、啟發(fā)學生一步步地進行觀察、思考、討論、交流，再逐次讓他們通過對比，親自敘述，發(fā)表自己的見解，由淺入深地練說些類句型，并根據(jù)情況及時給予鼓勵、評價。從而達到預期效果。

案例片斷：

呈現(xiàn)出整體情景圖，讓學生觀看、思考、自由練讀，然后嘗試。

生1：“老師，我知道John的話意思是“我喜歡星期二和星期四，我們有美術課。

師：對，很多同學從小就喜歡繪畫，用英語怎么說，讀出來。

生1：I like Mondays and Fridays. We have P.E class.

師：讀得不錯，但注意Mondays and Fridays.后面都有“s”

生2：老師，我讀Chenjie的話，I like Tuesdays and Thursdays. We have ant class.

師：是呀，許多小朋友都好動愛玩，體育課是你們游玩的最好機會，大家一起嘗試著例句用英語讀出來。

學生齊讀。

師：大家讀得很好。誰來試讀Sarah的話？

學生都竊竊私語，但無人試讀。

師鼓勵學生大膽嘗試，有教師幫助你呢。有個學生慢慢地舉起了手。

Sarah的話是 “John likes Mondays and Fridays.he likes P.E….”

師：嗯，讀得真好。可你們從這三組句型中發(fā)現(xiàn)了什么不同？

學生再次觀察、討論。

生4：前兩句中的“l(fā)ike”后沒有“s”，可后一句中的“l(fā)ike”卻有“s”。為什么多了一個“s”？

學生相互對視。

師：問答好，我們再讀一遍，來觀察一下，有什么不同。

生齊讀。

生5：噢，我明白了，前兩句的句首是“We”，后一句的句首是Mike。

生：對，這就是我們平常在讀、或練習時應該看清并注意的問題，在運用時，要針對不同人稱作本應的變化，不能一視同仁。

對于學生沒學過、不懂的知識，要及時點拔啟發(fā)，學生在當時興奮的狀態(tài)下，馬上就可以接受知識。

反思：

著名的心理學家羅杰斯強調(diào)：只有讓學生處于一種無拘無束的空間中，他們才會盡情地“自由表達”與“自由參與”。因此在教學中創(chuàng)設和諧、自由、寬松的學習氛圍和建立民主的師生關系是利于形成一個起碼的要求。要激發(fā)學生的怕英語，總認為自己學不好怪毛病，為他們樹立自信，讓他們找回自我，自豪地說：“我能行?！?/p>

在課堂教學中，我選擇以日常生活中、生產(chǎn)中實際為背景的材料，設置具有一定容量和開放性課型。英語課根據(jù)內(nèi)容的不同，有的比較死板、單一，針對學生而言，那是一種枯燥的、令人乏味的被動學習，學生只能跟著老師讀記生字、生詞，練記句子，但對剛剛接觸英語的小學生來說，記背單詞是很無奈的，他們只是盲無目的的為記而記，毫無興趣。為此，在教學中要突破傳統(tǒng)的教學模式，構建自主、合作、探究的教學模式，引導學生利用課程資源，選擇生動形象、富有個性的體驗形式，創(chuàng)最佳的教學情境，使學生以探索者、研究者的角色獨立思考，親自嘗試，全身心地參加各種教學活動。要讓學生在情趣中進行學生，在愉悅中克服困難，在體驗中感悟知識，在滿懷熱望中不斷取得成功，并體驗成功的快樂。

在教學活動中，教師要充分發(fā)揮學生的個性化行為的作用加入，努力創(chuàng)設情境，營造良好的學習氛圍，采用各種手段，有意無意地為學生設下陷井，啟發(fā)引導他們主動地去讀，專注地練，興致勃勃地模仿，自主地去發(fā)現(xiàn)，并主動提出，相互啟發(fā)，并相互交流，及時反饋，發(fā)現(xiàn)差異，及時改正。這樣更能激起學生的探求欲望，使他們通過體驗和探究實踐，對知識的掌握與運用更加渴求，學習興趣也越來越濃，思維也更加活躍，同時增強了學生對自然現(xiàn)象知識的關心，了解社會、體驗人生，主動獲取了成功的體驗，在內(nèi)心產(chǎn)生一種愉快的感受，品嘗了成功的喜悅，成功地完成任務。

英語課后教學反思簡短【篇8】

課程改革是一次深刻的改革，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的終身學習的能力;新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面回顧一下通過一年多以來，學習新課改后在英語教學工作中所得到的一些體會：

一、如何教學音標

我認為可采用先集中后分散的教學原則。這里所說的集中，即首先運用3個左右的學時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學的英語歌曲；其次，用2－3周的時間進行字母、音素和音標的教學，教學的重點要放在了解字母、音素、音標三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標及其相應字母、字母組合的教學，使學生初步過發(fā)音、拼讀開口關。同時，結合教材生詞表上的單詞練習拼讀，掌握用音、形、義相結合的正確方法識記單詞，從而使學生初步形成獨立拼讀的能力，使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態(tài)。然后是分散教學，即按照教材所編的教學任務施教。以達到在教學中進一步分散鞏固前面所學的字母、音素和音標，形成熟練的拼讀能力，并進一步對學習英語打下一定的基礎。

二、如何教學詞匯

首先詞匯量大，自然也就增加了教學的難度，但我們又必須讓學生掌握，否則難以適應教材的要求。實踐證明，傳統(tǒng)教學中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學英語脫節(jié)，詞匯量大，教學任務重的形勢下，我們應注重培養(yǎng)學生自學的能力。我想應做好下列幾點：

1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。確定學生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。

2、重情景。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的，人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現(xiàn)的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。

3、重以新引舊。在教學中我們應提倡“新舊貫通”。這也是一個很好的學習方法。如：pen----pencil-----pencil-box ,

day----today----Monday----Tuesday----yesterday, all---tall---ball----small 等等。

4、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的效果。如：七年級上冊Unit3的教學，我們可以讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自己的家人，讓學生在運用中掌握單詞與句型。

三、如何設計好課堂任務

初中英語倡導以任務為基礎的教學，也就是引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經(jīng)驗。任務的設計也就是要給學生提供明確、真實的語言信息，使學生在一種自然、真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

1、任務要真實。既要從學生的認知水平和生活實際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連。如教授八年級上冊Unit

5時，我們可以設計這樣的任務：某同學生日要舉行一個晚會，邀請各位同學參加，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？

2、任務要由簡到繁，由易到難，層層深入，由初級任務到高級任務并由高級任務跨入初級任務的循環(huán)，使教學階梯式地層層遞進。

3、要注意

任務的合作性。任務的完成必須依賴于學習者之間的'共同合作，每一個學習者在執(zhí)行任務的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務的過程中培養(yǎng)合作精神。

四、如何組織閱讀教學

《 新目標英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調(diào)自學與合作學習。那么在課堂教學中教師到底要不要講？究竟應該怎樣講？

講當然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學生暢抒己見而沒有教師精細的講授和適時的點撥，學生的思維不可能深入；只讓學生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導，學生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)。因此教師作為學生學習的組織者、引導者、促進者，必須從教育規(guī)律和學生實際出發(fā)，精心設計好自己的“講解點”。

1、自讀之前啟發(fā)講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解。

3、疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內(nèi)容。

五、語法教學也要引起重視

我們倡導和鼓勵任務型語言教學。就是讓學生通過表達、溝通、解釋、詢問等各種語言活動形式來學習和掌握語言。新教材圖文并茂、交際性強。第二單元重點是講授形容詞的比較級，教材中根本沒有提到任何語法規(guī)則。但在教學實踐中到底要不要教學語法？

我認為應該教學語法，應該重視語法教學。當然，語法教學的重要性并不是要回到傳統(tǒng)的語法教學中去，而是強調(diào)培養(yǎng)學習者的語法意識

。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少。事實上，在農(nóng)村大多數(shù)學生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會，他們十分缺少環(huán)境英語的氛圍。而在課堂中學到的畢竟有限，如果讓他們掌握了規(guī)律，那么在任何時候他們都能通過思考，轉化成自己的知識，繼而形成語言能力。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，學生們自然也就能自如地運用。

六、如何進行聽力教學

掌握語言技能是語言學習的主要目的，所謂語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。一個人運用語言的能力必須在吸收信息與表達自己的交際過程中得到提高。在英語教學中，聽、說、讀、寫既是學習目的，又是學習手段。所以，我們在英語教學中，一定要引導學生通過大量的聽、說、讀、寫的實踐，提高他們綜合運用英語的能力。設計了大量的聽說材料，而現(xiàn)在這些聽力材料正成為學生學習過程中的一個難點。

1、首先進行大量的聽說訓練。“聽”是對輸入信息的“加工”，“說”是表達，是“輸出”，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎上說，在說的同時增強聽的能力，使兩者有機結合，相互促進。

2、接著進行聽寫訓練 。有意識地安排聽寫一些音相近的單詞，一些含有同化、強弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子，以強化學生的記憶力。

3、注重聽讀訓練 。即聽完一兩遍錄音后，讓學生進行模仿跟讀。學生在跟讀時，仔細揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則從而掌握一些朗讀技巧

總之，我們要加強對學生基本功的訓練，全面地聽說讀定訓練，不斷改善語言環(huán)境，創(chuàng)造一個和諧的學習氛圍。

英語課后教學反思簡短【篇9】

在小學英語的教學過程中，很多教師為了培養(yǎng)學生的學習興趣，經(jīng)常利用游戲，課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向，小學英語教學反思作文。時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學生原有的最初的學習高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸的不復存在。在課堂教學中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設計組織來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式：課后，學生懵懵懂懂，一知半解；一學期下來，學生則普遍捧著課本迷惑的望著你。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，安排不和理，學習沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形。

為此，我認為游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其輔助教學的功能，達到寓教與樂，應做到以下幾點：

一、面向全體，分層教學

在游戲教學過程中，不可避免的是如何對待優(yōu)中差生。我設計游戲注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。根據(jù)個人素質(zhì)，性格特點，記憶力，反應速度等，在心中把全班分成三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。在激發(fā)他們主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動學生的語言資料庫。在實踐中學會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉化為無窮盡的學習后繼力。

二、組織得法，嚴謹有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝有些學生容易忘乎所以，甚至會情不自禁地高聲喊。因此，在開始游戲之前講清規(guī)則，紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要理解學生的心理，不要一味批評，而是積極講清楚。

三、適時適度

我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內(nèi)容的講解和訓練，喧賓奪主，上游戲娛樂課。

英語課后教學反思簡短【篇10】

我覺得小學英語課堂教學必需做到“三化”是搞好課堂教學的保證：一是課堂英語化，二是教學情景化，三是步驟規(guī)范化。課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應盡量的給同學營造一個英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學教學組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除同學對母語的依賴和母語的干擾。我覺得小學階段是學習英語的關鍵期之一，盡管他們剛涉和英語，掌握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應該從第一節(jié)課起，堅持用英語進行教學，因為小學階段所學的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，協(xié)助同學盡快對學習內(nèi)容的理解，另外，還可以充沛運用眼神、手勢、動作、表情等形式來協(xié)助教學。

教學情景化是指課堂教學必需最大限度的引起同學的學習興趣，為同學提供足夠的機會用英語進行交流和活動，讓同學感受到運用所學英語在課堂上進行交流后發(fā)生一種自豪感，心里發(fā)生愉悅感。我所教的班有幾個小男生，每次在課堂上的扮演都十分投入，扮演得很好，特別是得到老師的褒揚或得到小獎品時，這些同學的心情非常激動，下課時還問你許多東西用英語怎么說，他們的心情久久不能平靜。所以英語教學的課堂必需通過各種手段來提高同學的英語興趣，如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小同學能夠在四十分鐘的時間內(nèi)堅持良好的學習狀態(tài)，必需根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化。

步驟規(guī)范化是指教學的內(nèi)容和程序的規(guī)范化，因為小學英語教學是為以后的中學英語的學習打下良好的基礎。教學中我首先讓同學形成音和義的聯(lián)系，其次形成音、義、形的聯(lián)系，最后讓音、形、義形成整體，這是我對小學英語教學步驟規(guī)范化的認識。

英語課后教學反思簡短【篇11】

在有效課堂教學的驅(qū)使下，我們老師有責任在語篇教學中尋求突破，積極探索、研究語篇教學的新理念、新方法，全面提升學生的學習興趣和綜合語言運用能力。

《新課標》提出：教師要為學生提供自主學習和相互交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。在新課程理念的指導下，在有效課堂教學的活動中，課堂的整體設計思路是一致的，希望經(jīng)過一段時間的訓練，學生能適應并學會自主學習。

在課堂熱身活動freetallk中給出多個日常交際的話題，利用短短的幾分鐘時間，讓學生融入英語課堂環(huán)境中，并打開學生學習的知識庫，然后直接進入課文的學習。對于語篇學習中需要解決的問題有：⑴新單詞的學習；⑵新句型的學習；⑶整體語篇的理解及運用。我們在課堂教學中，根據(jù)教材內(nèi)容，學生的學習狀況，重視對學生進行學習方法的指導。首先在課前我們給學生設計了一個dictionary給學生一把匙。dictionary中有本單元新單詞的讀音、解釋以及和這個單詞相關的詞和句子，還包括本單元的新句型及相關語法知識的解析。

1、新單詞的學習。我們布置學生課前預習，在課堂上匯報、展示。小學生還是好表現(xiàn)自己的。因此，他們在預習中會認認真真地去看小字典，去讀單詞，遇到不會讀的他們還會相互請教，甚至去問老師，并記憶相關的短語、句子等。這比起老師在課堂上一遍一遍地教，老師教得累、學生聽得煩的效果更佳。

2、新句型的學習。我們則是把它在課堂，老師先引導學生找出文中不懂的問題，或者是關于某一方面和某一個人的問題，如：讓學生找出mrsmith是如何問路的；讓學生找出有關tom的問題。學生找出的問題如果是以前學過的，就讓學生相互間幫助解決，沒有學過的問題往往就是本節(jié)課中的新授句型。老師確認了學生的問題后，并沒有直接去講授如何理解、如何回答，而是指導學生相互討論、交流，主動探究，將學習的主動權交給學生。學生并不是憑空想象，不著邊際的討論，他們手中都有一把鑰匙dictionary。根據(jù)小字典上對這些新句型的解析，相信學生在討論交流中能理解并結合課文內(nèi)容，學會回答。（當然答案課文中原先就存在，學生在理解之后的回答，就讓他們不但知其然，而且知其所以然。如語篇中doesheliveinlondon？的句型，文中就有現(xiàn)成的答案，但學生在小字典的幫助下，討論交流后明白了為什么用no，hedoesnt.回答，并且知道了如果是肯定的就用yes，hedoes.來回答，對于does？句型，我們并不作操練，因為這是c部分的教學內(nèi)容。

這樣學生在參與課堂活動的過程中，品嘗到成功的快樂，就會形成穩(wěn)定而持久的興趣，讓英語學習成為我要學。

3、對于課文的理解和運用，我們注重了學生的整體感知。

a、先設計幾個對課文整體理解有幫助的問題，通過聽錄音或看課文卡通片，讓學生整體感知課文，幫助學生理解整體情景。

b、讓學生通篇閱讀課文，找出不懂的問題。

c、在解決了問題之后，讓學生讀課文（跟讀、分角色讀、自由讀等方式）在讀中感知語法，在讀中領悟新句型的運用，從而明白所學內(nèi)容它是用來表情達意的。

d、用不同形式的練習如completethepassage，fillintheform等，再次整體呈現(xiàn)課文，幫助學生多方位，不同角度審視課文，理解課文。這樣不僅能幫助學生更好地理解了課文內(nèi)容，而且對培養(yǎng)學生的分析、閱讀理解能力及綜合運用能力都是大有裨益的。

整節(jié)課中，沒有游戲、兒歌等環(huán)節(jié)，而是在實實在在的教學中完成教學任務。當然這樣的教學存在的問題是①課前的預習，大部分學生都能完成任務，對于學習上有困難的學生就需要我們老師做好課前的輔導工作。②學生在討論解決問題這一環(huán)節(jié)，我們要安排好小組內(nèi)的同學，以優(yōu)幫差，同學之間學來的知識，比老師教的還易于接受、記憶深刻。③整篇課文的理解訓練中要分層，讓每一個學生都有所收獲。

在課堂教學中的不足之處是：①在進行鞏固訓練中，只是讓學生匯報，老師填寫答案?？梢灾苯永脤W生的作業(yè)紙進行校對，這樣就能即時了解學生的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。②課堂教學中，還可以聯(lián)系生活實際向外拓展

英語課后教學反思簡短【篇12】

演演玩玩那樣會讓學生形成誤解，認為學習英語就是這樣的。我們培養(yǎng)學生的興趣主要是為學習和掌握英語，游戲只能作為小學生學習英語語言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。

“不學習語言規(guī)則，不掌握相當?shù)脑~匯，英語的應用能力就是空中樓閣”

我們大家都懂得：語言知識本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂，在教學中我們應該做到如下幾點：

一、面向全體，分層教學

在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力，反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉化為無窮盡的學習后繼力。

二、組織得法，嚴謹有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規(guī)則。

三、適時適度

我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內(nèi)容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。

生物課后教學反思簡短1000字精選

教案課件是老師需要精心準備的，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。要知道老師寫好教案課件，也會一定程度上影響教學水平。什么樣的教學課件才是好的？有請閱讀小編為你編輯的生物課后教學反思簡短1000字精選，如果對這個話題感興趣的話，請關注本站。

生物課后教學反思簡短 篇1

昨天是我來到嘉匯中學收獲最多的一天，因為這一天校長對我的一堂常態(tài)課進行了深入的指導。校長的評課給了我很大的觸動，使我清醒的認識到在生物教學上還有很大的欠缺，需要及時的總結和反思，轉變自己的教育教學觀念及方法。 首先，在教學設計上。在進入到工作崗位之后，雖然說每天都在積極的備課，設計教學的過程，但是現(xiàn)在想想?yún)s都是站在教師的角度上，設計如何的講解知識，串聯(lián)知識點。沒有體現(xiàn)出學生在課堂上的主體地位，導致有些學生的注意力分散，課堂的效率不高。校長的一席深刻的點評之后，我有了深刻的認識：應該站在學生的角度去分析怎么樣上這節(jié)課，能吸引住學生注意力，讓學生整堂課都能跟著教師的思路走。改變這種教師講授的被動式教學方法，要努力創(chuàng)設讓學生能參與的教學環(huán)境，發(fā)揮學生主體性的教學方法。比如：在設計好教學方案后，就應通過反復考慮方案的設計是否合理，是否符合初中學生學習實際，各知識結構安排是否得當，教學目標是否明確，能否達到教學目的等等，從而提高教學設計的質(zhì)量。但最重要的是是否讓學生參與到課堂的教學中，學生是否喜歡上這節(jié)生物課。 如何能夠做到這點是我在今后的工作中的重中之重。比如：在創(chuàng)設情境導入新課的時候，可以拿一些實際生活中的物品為實例再進行導入，雖然這個實例物品是學生在熟悉不過的了，但是這個實在的物品確比教材上的圖片及文字要真實的多，也更能吸引學生的注意力，引發(fā)他們的學習興趣。對于教師來說拿一個實例是一個很簡單的事情，但對于學生來說意義要遠高于這個物品的實際價值。 其次，在教學過程中。目前隨著電子信息技術的發(fā)展，在教學過程中，課件以及多媒體的使用依然成為主流，但是也不能丟掉課堂最基本的最經(jīng)典的環(huán)節(jié) ——板書。課件雖然對于學生來說內(nèi)容很豐富也很能抓住他們的心理，對于教師也很方便，但是正是由于他的便捷之處，一點就過，所以很難在學生的頭腦中留下影像，也很難讓學生對本節(jié)課的知識點進行串聯(lián)，不利于學生對知識框架的構建。

在教學過程中我還應該把握準確本節(jié)課重點、難點。教學重點、難點正確與否，決定著教學過程的意義。若不正確，教學過程就失去了意義；若不明確，教學過程就失去了方向。在生物教學活動開始之前，首先要明確教學活動的方向和結果，即所要達到的質(zhì)量標準。因此教學目標重點難點是教學活動的依據(jù)，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據(jù)，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節(jié)課的教學重點、難點如果已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。

最后，要對本節(jié)課的信息及時反饋。教育研究證明，信息反饋越及時，教育的效果就越好。為使學生始終保持積極向上、不斷進取的精神，評價一定要及時反饋，才能取得良好的效果。對于之前對練習題的理解是學生通過習題可以加深本節(jié)課的知識點，學生通過及時的反饋，能及時了解自己的學習進展，及時地發(fā)現(xiàn)錯誤，適時調(diào)整學習的方向，促進學生進一步學習。但是卻忽略了教師對信息

反饋的利用。在生物課堂的教學中，而且作為教師及時的反饋也可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己在教學上的問題，在下次的課堂上進行改進，從而提高教學質(zhì)量。

從校長的高標準評課中不難看出，叢校長對我們青年教師提出了殷切希望，我今后的工作中會加倍努力，爭取在最短的時間內(nèi)成長，成熟自己，很好的完成自己的本職工作，充分發(fā)揮自己的能力和水平，使自己更加完善。

生物課后教學反思簡短 篇2

這次教學公開周是我們生物科教學質(zhì)量的一次考驗，這次教學活動后，我們深刻地反思了七八年級的生物課堂教學不足之處。

首先，教師在課堂中注意培養(yǎng)學生自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實問題。

其次，教師在課堂中注意和學生的關系是平等的。在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創(chuàng)設了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。

再次，教師在課堂中組織學生進行小組探究學習要做引導者的角色，及時發(fā)現(xiàn)問題，引導學生思考，學生學有所思，學有所得要及時進行積極的評價，讓學生從多角度思考問題，解決問題。

另外，我們還注意到要上好初中生物課還應努力做到這兩點：

1、緊密結合學生實際，善于引導學生從身邊生產(chǎn)生活中發(fā)現(xiàn)和提出問題，激發(fā)學生的好奇心、求知欲和學習主體性。只有如此，才能引導學生喜歡生物學，愿意學習生物學

2、切實實施課程標準，努力引導學生動手設計、進行實驗，觀察、分析實驗現(xiàn)象，通過相互探討和評價，歸納概括，得出正確結論，使學生受到實驗探究方法的訓練和能力提升以及嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和科學態(tài)度的養(yǎng)成。只有這樣，才能使學生學會學習生物學，才能不斷提高學生的生物科學素養(yǎng)。

3、教師要用積極的語言，輕松的教學方式感染學生，讓學生從心里不以學習生物為負擔，將生物這一科當做興趣來學習，來提升他們的學習興趣。

總之，成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好生物的關鍵所在。

學科分析整改材料

一、課堂上要注意營建輕松的教學氣氛，多用一些教學視頻，引起學生的學習興趣。讓生物課堂變得豐富起來，讓學生喜愛生物。

二、要讓學生成為課堂學習的主角，降低教師的主導作用，充分發(fā)揮學生課堂自主學習的作用。

三、堅持開展小組探究的學習模式，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題中養(yǎng)成合作探究的學習習慣，教師在問題發(fā)現(xiàn)的時候?qū)⑵涿鞔_化，問題解決的時候要引導學生合理積極地評價學習成果。

四、適當減少照本宣科的教學方式，注意結合生活，多運用多媒體材料展示當下現(xiàn)代生物科技成果來豐富學生的視野，特升學生對生物學科的認識，讓學生能把學習生物與生活的方方面面結合，學有所得。

生物課后教學反思簡短 篇3

1）處理好教學過程中的放和收

新教材中探究活動較多，旨在培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題、分析問題、多角度多渠道創(chuàng)造性地解決問題的能力；培養(yǎng)其科學素養(yǎng)，使學生在實踐體驗中獲取知識。探究課的形式多種多樣，有的需要學生在課外進行一段時間的實驗觀察、記錄、分析后得出結論；有的則要求學生課堂上完成整個探究實驗的全部過程。本節(jié)課《探究饅頭在口腔中的變化》就是屬于后者。短短一堂45分鐘的課，要完成整個探究實驗的全部過程，有一定的難度；45分鐘，也不可能使學生各方面的能力都得到鍛煉，此時教師要處理好教學過程中放和收的關系，教學設計上應有所取舍，有所側重，要明確本節(jié)課主要是培養(yǎng)學生哪幾方面的能力、教學時間安排上側重于哪些部分。針對初一學生的實際情況：年幼，很難要求他們在課堂上短時間內(nèi)憑空想出一個與眾不同的探究實驗方案。因此教師在課堂上可以引導學生充分利用課本資源，組織學生針對書本上的實驗設計進行討論，明確實驗原理。在此基礎上，再鼓勵學生大膽地去設計自己有創(chuàng)意的探究實驗。教師將重點放在實踐體驗過程和交流過程：讓學生積極參與實驗，在實驗過程中獲得體驗，在體驗中使知識得到內(nèi)化，在交流中展示學習的收獲，得到老師和同學肯定。

2）設計開放式的實驗場地

開放性實驗場地的設置可以給學生提供選擇和處理實驗材料的機會，有利于培養(yǎng)學生的動手能力和對科學的嚴謹態(tài)度。教師在進行本節(jié)課的實驗設計時，將所有的實驗器材放置在實驗室的兩邊，（刻意設置了兩個實驗陷阱：100攝氏度、37攝氏度的水浴、0攝氏度的冷水；大小不一的試管）讓學生自主地選取器材進行實驗活動，為學生提供了利于創(chuàng)新的實驗條件。在實驗過程中發(fā)現(xiàn)：有的學生選取了大小不一的試管；有的幾支試管都沒有貼標簽；有的將試管都放入了100攝氏度的高溫水浴中。有的在參考書本的設計上有所創(chuàng)新：在試管中加入了大約1ML醋，發(fā)現(xiàn)唾液在酸性環(huán)境中，作用降低；加入了一半唾液一半清水，發(fā)現(xiàn)唾液的濃度會影響淀粉的分解；有的直接在口腔中進行，發(fā)現(xiàn)在口腔含著的饅頭分解的速度比在口腔里用牙齒咀嚼、舌頭攪拌后的饅頭分解的速度慢……

探究實驗的目的并不在于得到全班同學統(tǒng)一的結果，而重在使學生真正參與探究過程，在實踐中獲得具體的經(jīng)驗體會，讓學生懂得科學的探究方法，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，讓他們的創(chuàng)新意識得到發(fā)揮，這可以讓學生受益終身。

3）來源于生活，回歸于生活

從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生進行探究活動，在實踐中獲取知識，再運用知識去解釋生活現(xiàn)象，有利于激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，培養(yǎng)學生運用知識的能力，形成學生主動發(fā)現(xiàn)問題--思考問題--解決問題--發(fā)現(xiàn)問題的良性循環(huán)，利于遷移能力的培養(yǎng)。教師平時應對學生的興趣、愛好、生活體驗有所了解，教學時從學生的生活實際入手，引導學生提出問題；同時還應注重理論聯(lián)系實際，有意識地引導學生學會運用所學的知識解釋日常生活現(xiàn)象，使學生能夠在實際生活中自覺地運用知識，學以致用。本節(jié)課開始就是從平時我們咀嚼饅頭會感覺到有甜味，引入問題："饅頭為什么會變甜？""饅頭在口腔中發(fā)生了變化嗎？""什么使饅頭在口腔中發(fā)生了變化？"然后通過一系列的探究實驗得出：饅頭在口腔中發(fā)生變化是與唾液的作用、牙齒的咀嚼和舌頭的攪拌都有關。在最后又提出："為了讓唾液、牙齒、舌頭在口腔中發(fā)揮最大的作用，我們平時吃飯時要注意什么？"（學生答：細嚼慢咽?。Ｔ趯嶒炛杏型瑢W發(fā)現(xiàn)唾液稀釋后，對淀粉的分解作用降低，從而得出："平時吃飯時，不要一邊吃飯，一邊喝水，不利于消化。"……問題來源于生活，回歸于生活，應貫穿整個探究實驗過程的始終。

4)體驗成功，鼓勵創(chuàng)新

教師要善于利用學生的好奇心，初一學生年紀小，好奇心強，而好奇心正是創(chuàng)造性思維的萌芽，表現(xiàn)為探究過程中的"好問"。對于學生的好奇心，教師要及時進行捕捉，予以保護，并使之深化。例如：本節(jié)課中有學生問道："加入醋，唾液還會起作用嗎？"、"唾液如果變稀了，對淀粉分解有影響嗎？"、"不放在水浴中，直接在常溫下進行實驗有什么不同嗎？""可以直接在口腔中進行實驗嗎？"……此時教師可以不直接回答，而是鼓勵他們用實驗去驗證。對于這些有創(chuàng)意的想法，教師要及時給予鼓勵，在課堂上營造一種敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、積極創(chuàng)新的學習氛圍，拓展創(chuàng)新意識的培養(yǎng)空間，讓學生獲得成功的體驗。

生物課后教學反思簡短 篇4

《環(huán)節(jié)動物》是人教版八年級生物上冊第五單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容，在本節(jié)課的教學中，我收獲了驚喜，也發(fā)現(xiàn)了其中的不足。

一、本節(jié)課中的成功之處

蚯蚓是環(huán)節(jié)動物的代表，學生在日常生活中都見過蚯蚓，因此，本節(jié)課比較貼近學生的生活經(jīng)驗和認知水平。在授課前學生已經(jīng)有很大的興趣了。抓住這一點，我在課前就給學生分好學習小組，讓每個小組捕捉蚯蚓做教學材料。

在課堂教學中，我先在多媒體上展示出要觀察討論的問題，然后，讓學生分小組圍坐在一起，帶著問題拿放大鏡觀察蚯蚓的形態(tài)特點。學生學習的熱情很高，觀察得很仔細。很快就有學生觀察到：蚯蚓的身體由許多相似的環(huán)形體節(jié)組成。緊接著我就引導學生思考蚯蚓身體分節(jié)的意義。學生用手觸摸蚯蚓的體表，發(fā)現(xiàn)有黏黏的、濕滑的感覺。我就順勢引導，告訴學生為什么蚯蚓的體表要保持濕潤。在觀察蚯蚓的運動時，學生們也觀察的很仔細。有的學生觀察到蚯蚓運動時，首先是身體前端向前蠕動。我引導學生用手觸摸蚯蚓的腹面，學生就會發(fā)現(xiàn)蚯蚓的腹面粗糙不平，有小的突起，即剛毛，進而引導學生了解剛毛的作用。

在完成知識目標的同時，情感態(tài)度與價值觀目標也不容忽視，必須有機地融入到課程教學內(nèi)容中去，并有意識地貫穿于教學過程中，使其成為課程教學內(nèi)容的血肉，成為教學過程的靈魂。在課堂上觀察完蚯蚓后，引導學生要把蚯蚓放生。

二、存在的問題與解決辦法

小組合作學習利用的不好，有的學生濫竽充數(shù)，不能認真完成課堂上老師留的任務，今后要加強課堂組織。學生的知識儲備不夠，例如，談及環(huán)節(jié)動物與人類的關系，學生只局限于說出課本上的例子。今后要多給學生推薦一些與生物學有關的課外書。

生物課后教學反思簡短 篇5

創(chuàng)新點：加強科學探究性試驗教學；靈活運用教材；適學課堂。

摘 要：生物學作為一門以實驗為基礎、研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學，具有很強的實踐性。同時作為一門基礎學科，以技術應用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點，具有廣泛的應用性和不斷的創(chuàng)新性。通過科學探究試驗教學可充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力和思維能力。

關鍵詞：教學反思；適學課堂；興趣；科學探究。

生物學作為一門以實驗為基礎、研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學，具有很強的實踐性。同時作為一門基礎學科，以技術應用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點，具有廣泛的應用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有扎實的基礎知識、科學求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握“求實、求活、求新”的教學三原則，不斷取得新的教學成果。“求實、求活、求新”三原則在課堂教學過程中是有機的統(tǒng)一體。三者相輔相承，層層遞進，求實是基礎，求活是關鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴謹?shù)幕A知識，才能轉變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。以下是我在多年的初中生物課教學實踐中總結出的幾點教學反思：

一、靈活運用教材

生物老師必須掌握并吃透教材，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學的樣板。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要研究，首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學生的具體學情合理安排教學進度。并且在整個教學過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中掌握知識。

二、注重激發(fā)學生的學習興趣

初中生物課的教育對象是面向全體學生的，它的教學目的并不是要培養(yǎng)生物學家、培養(yǎng)生物人才，而是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎。也就是說，初中生物教學的目的是全面、基礎、科學素養(yǎng)教育，從這一觀點出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學的準備中，我會多注意選擇與書本知識相關的課外知識，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關于生物圈二號計劃的專題講座；在拒絕毒品時會讓學生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等?？傊?，豐富學生知識、提高學生對生物學科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學素養(yǎng)是我教理念的核心。

a、創(chuàng)設情境，導入新課 創(chuàng)設一定的情境，引起學生的注意，激發(fā)他們的熱情，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉入正題。授課前，教師可以向?qū)W生展示教具，諸如：掛圖、模型、實物等等，有目的地引導學生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力。學生對于不熟悉的教具，馬上就會提出疑問：“這是什么東西呀?”由此，教師可以很自然地導入新課。通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣，使貯存在學生頭腦中的知識由靜息狀態(tài)轉變成動作狀態(tài)(即活躍狀態(tài))，減少新知識輸入的阻抗，為教學活動的順利進行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如，《人體免疫》的導入：外界到處充斥著各種各樣的病菌，但我們還是健康的，但是被大火燒傷的人卻容易感染各種疾病。又或者提出：我們小的'時候有沒有打預防針？為什么要打預防針？等等。通過設問，學生的注意力高度集中，形成對新知識強烈渴求，這樣就為教學活動的展開創(chuàng)造了前提條件。這樣每一節(jié)課都能誘導學生，激發(fā)學生的學習興趣。

b、教法靈活多變 根據(jù)“適學課堂”的教育理念，教師在課堂教學中，應根據(jù)課程結構設置、內(nèi)容特點、課型特征以及學生的實際和教學環(huán)境，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果。例如教師采用各種教學媒體和各種教學方式，引起學生注意、激發(fā)學習興趣、產(chǎn)生學習動機、明確學習方向和建立知識聯(lián)系。比如，在《生態(tài)系統(tǒng)》這一節(jié)課中，分析構成生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間是相互影響，相互作用的時候，學生分別扮演動物、植物、細菌、真菌、環(huán)境幾個角色，通過演說得出結論；在“食物鏈和食物網(wǎng)”中，學習消費者和生產(chǎn)者之間以及消費者之間的吃與被吃的關系時，學生分別扮演草、兔、狐、蛇、鷹等，自己找出吃與被吃的對象，既直觀又形象生動，在輕松、愉快的氛圍中弄明白生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的相互關系。

c、生物課堂教學應理論聯(lián)系實際，注重應用 讓學生做到學以致用.這既是生物學科特點的必然體現(xiàn)，也是適應素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂教學中，教師應盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關學科知識的結合性。從而調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲，提高課堂教學效果。

三、加強科學探究性實驗教學

除了課本上必做的演示實驗、分組實驗外，教師應當善于觀察，挖掘生活實例，有效地組織學生進行實驗探究活動。探究性實驗教學是在教師指導下的學生自主實踐活動，教師在課堂實驗教學中一定引導學生去觀察、去思考、去實踐。在進行探究性實驗教學過程中，教師一定要多為學生提供實踐的機會，多讓學生去思考自己的科學探究的方案設計，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學生的合作精神和集體智慧，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力和思維能力。從小培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，讓學生“學會學習”，有利于學生一生學習。例如，《光對鼠婦生活的影響》實驗方案的設計要求學生能夠緊緊圍繞所提出的問題和假設來進行實施，那么對初一學生的思維在無形中就是一種訓練，在這個過程中要讓學生學會思考：本實驗研究的是光對鼠婦生活的影響，作出的假設是鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中，光會影響鼠婦的生活。這就需要在設計實驗時給鼠婦提供明亮和黑暗兩種環(huán)境，觀察鼠婦對環(huán)境的選擇。

總之，生物學是一門趣味無窮的自然科學。在生物課堂教學中，可以利用生物學科內(nèi)容豐富、趣味性強的特點，從多個環(huán)節(jié)設計生動、充實、豐富多彩的課堂活動，讓學生主動參與、主動探究、主動操作、自主思考，有利于促進學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的和諧發(fā)展，從而讓生物課堂更加精彩；努力去創(chuàng)造一個愉悅、寬松、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動起學生的求知欲望，喚起學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

生物課后教學反思簡短 篇6

學生、老師和家長習慣把初中的各學科分為主科和副科，這無疑是從升學的角度來分的.而初中的生物學，自然被列為副科當中。既是副科，被重視的程度就可想而知了。在這種情況下，怎樣讓學生愿意學生物、學好生物，就成為我常常思考的問題。在實踐中我感受到，采用先進的教學方法、教學手段、組織學生探究性學習等都能達到很好的教學效果，同時我還發(fā)現(xiàn)，把生物課教學同學生們的日常生活聯(lián)系在一起，幫助學生們從生活中學習生物，更會取得意外的收獲。

為此，我在教學活動中，特別注意從以下幾個方面入手，把生物教學與學生們的生活聯(lián)系在一起，努力開創(chuàng)教與學的新局面。

一、走進大自然，讓學生體驗生物學的樂趣

二、把生活知識帶進課堂

三、動手動腦，在生活中探究、運用生物學知識

四、組織開展“生物與生活”小型知識競賽，激發(fā)學生們的學習熱情

總之，通過各種方式，努力把生物教學與學生們的生活聯(lián)系起來，實現(xiàn)了從生物到生活，從生活到社會的跨越。學生們會把在生物課中學到的知識應用于生活，提高生活質(zhì)量，也會用生物學知識參與社會活動，為創(chuàng)建文明、和諧的社會施展出他們的聰明和智慧，做出他們的貢獻。這既是我所期待的，也是我正在努力的。

生物課后教學反思簡短 篇7

一、教學目標：

知識目標：

1．識別生物的性狀和相對性狀，舉例說出身邊生物的性狀和相對性狀。

2．舉例說出顯性性狀、隱性性狀、隱性基因、顯性基因的概念及關系

3．嘗試用遺傳圖解說出親代與后代的基因組成合性狀表現(xiàn)

能力目標：培養(yǎng)學生用圖解的方式分析問題和解決問題的能力

情感態(tài)度和價值觀：提升自身的科學素養(yǎng)

教學重點：

1．生物的性狀和相對性狀

2．顯性性狀、隱性性狀、隱性基因、顯性基因的概念及關系

難點：

用遺傳圖解說出出親代與后代的基因組成合性狀表現(xiàn)

教法：

討論、觀察、分析、歸納等

二、學生分析：

本節(jié)的知識，學生在生活中都是有所接觸、了解和認知，只是未提高到理論層次。

對性對性狀的理解和應用還沒有形成明確的概念。遺傳性狀的顯性和隱形中，對隱形也會遺傳給后代理解上有點難度。

三、教學過程：

．引入新課：列舉生活中的生物看見的玫瑰花的花色，再觀察一下書上的圖，理解什么是生物的性狀。

1．生物的性狀：讓學生按照書上的定義，討論一些平時看見的性狀。

2．相對性狀：比較教科書上豌豆的各種形狀，討論思考，怎樣判斷一對相對形狀。并在找出關鍵的詞語。

3．基因與形狀遺傳：討論基因與性狀的關系。隱性基因能遺傳給后代嗎？什么時候才會表現(xiàn)出來？

4．討論遺傳圖解都有哪些內(nèi)容？各自怎么書寫。

5．小結。

6．練習。

四、板書：

性狀的遺傳

一、生物的性狀：

1．概念：形態(tài)結構、生理功能、行為方式

2．相對性狀：同種生物且同一性狀的不同表現(xiàn)

二．基因與性狀遺傳

1．顯性基因：A顯性性狀：AA或Aa

2．隱性基因：a隱性性狀：aa

三、遺傳圖解：

親代的基因型：母親Aa×父親Aa

親代的表現(xiàn)型：雙眼皮雙眼皮

生殖細胞：A或aA或a

后代的基因型：AAAaAaaa

后代的表現(xiàn)型：雙眼皮雙眼皮雙眼皮單眼皮

五、反思：

緊跟教材，讓學生多看多思考，多動腦，自己探索出重點的知識點，在討論中找出容易混淆的知識。并和前面學習的知識想結合，既學習了新的知識又復習了就的知識。而且注重將生活中的認識融于學習中，提高學生的學習興趣，同時也瓦解了學生的畏難情緒，達到輕松掌握知識的效果。

生物課后教學反思簡短 篇8

導入技能是教師采用各種教學媒體和各種教學方式，引起學生注意、激發(fā)學習興趣、產(chǎn)生學習動機、明確學習方向和建立知識聯(lián)系的一類教學行為技能。在中學生物教學中，創(chuàng)設和諧的教學氛圍，構建良好的教學情境，使教學內(nèi)容緊扣學生心弦，激發(fā)學生求知動力，使其自覺地學習，是提高課堂效率的重要手段。而教師對新課內(nèi)容的巧妙導入，對于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的能動性，進而創(chuàng)設和諧的教學情境，有著十分重要的意義。那么，如何做到成功地導入呢？本文就教學導入方式問題，談談自己的一些教學體會。

1．采用多媒體手段導入

這種方式主要是先讓學生觀看一段錄像或影片，甚至聽一段解說等等，由此創(chuàng)設一定的情境，引起學生的注意，激發(fā)他們的熱情，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉入正題。

2．借教具導入

授課前，教師可以向?qū)W生展示教具，諸如：掛圖、模型、實物等等，有目的地引導學生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力。學生對于不熟悉的教具，馬上就會提出疑問：“這是什么東西呀？”由此，教師可以很自然地導入新課。

3．通過設問導入

通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣，使貯存在學生頭腦中的知識由靜息狀態(tài)轉變成動作狀態(tài)（即活躍狀態(tài)），減少新知識輸入的阻抗，為教學活動的順利進行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如，在講授生長素的生理作用時，教師設問：“為什么我們家里陽臺上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長呢？”在學生初步討論之后，教師進一步設問：“為什么生長素與這種現(xiàn)象有關呢？”通過設問，學生的注意力高度集中，形成對新知識強烈渴求，這樣就為教學活動的展開創(chuàng)造了前提條件。

生物課后教學反思簡短 篇9

課改以來，我聽了很多老師們的課，雖然學科不同，但是每位老師都認真落實了126策略，積極的運用四段六部教學模式，小組合作學習以見成效，通過多次的聽評課學習，覺得課改改的好，改的對，通過三個多月的課改，我們的學生發(fā)生了變化——好習慣逐漸養(yǎng)成，老師們也發(fā)生了變化——思想更新、理念轉變，我們的學校更發(fā)生了大的變化——洋溢著濃厚的課改氣氛。小組合作學習確實培養(yǎng)了學生的合作精神和競爭意識；活躍了課堂學習氣氛；培養(yǎng)了學生的學習能力，提高了學習效率；培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力。但是也給老師和學生提出了更高的要求：

1、老師一定要精心備課，精心設計任務，精心設計達標題，學生一定要進行嚴謹預習，課堂上才能自信的展示。

2、小組合作學習一定不要形式化，（就是為了顯示課堂形式的多樣化和課堂表面氣氛的熱烈。）合作學習要把握好時機，要體現(xiàn)實效性和高效性。

3、教師提出的問題一定要有討論價值，要結合學生實際水平，難易適中。

4、學生展示要自信干練，學會大膽質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)，講解問題聲音要清晰流利，語言規(guī)范標準。

5、學生要勇于探索，積極主動，團結協(xié)作，養(yǎng)成良好的習慣。

6、教師要擔負更大的管理和調(diào)控職責，及時正確引導，點撥，評價。

當然，以上幾點老師們都已經(jīng)做到了，正在不斷努力，進一步追求精彩的高效課堂。

課后教學反思范文簡短1000字合集5篇

俗話說，磨刀不誤砍柴工，這告訴我們要做好充足的準備。教案的復雜、一般性規(guī)律或定理是每個老師都會遇到的。作為新教師，必須了解教案的組成，學會寫一篇結構完整的教案。你有收集過優(yōu)秀的教案嗎？編輯經(jīng)過整理，為你編輯了課后教學反思范文簡短，相信一定會對你有所幫助。

課后教學反思范文簡短【篇1】

一、認知目標：了解有關吃蟲草的自然知識，并選用多種方法來表現(xiàn)吃蟲草捕蟲的情景。

二、技能目標：通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經(jīng)過，并運用各種方法進行繪畫、制作。

三、情感目標：滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

重點：了解吃蟲草的知識，能用所學的方法來表現(xiàn)吃蟲草吃蟲的情景。

難點：畫面表達清晰，有遮擋關系，具有情趣性。

教學方法：對話式導入，綜合探索、交流、觀察、討論及小組合作的方法貫穿于教學的始終。

一、導入：

1.你見過吃蟲子的草嗎？生答

2.現(xiàn)在我們就來看看吃蟲草是怎樣吃蟲子的？（教師出示課件：放錄像學生觀看，毛氈苔、豬籠草、捕蠅草、貍藻捕蟲的情景。）

二、新授：

1.看了這些吃蟲草捕蟲子的情景，你們想知道它們的名字嗎？（課件出示吃蟲草圖片和它的名稱，學生了解吃蟲草的種類）

2.如果你是一株吃蟲草，你會怎樣吃掉小蟲子？請同學上臺表演。（用肢體語言表現(xiàn)吃蟲草吃蟲子的情景，使學生發(fā)揮想象力并引起學生的學習興趣。）

3.問：你是靠什么來吸引小蟲子的？（生答）

4.我們來看看吃蟲草是怎樣吸引小蟲子的（出示課件：吃蟲草各種形態(tài)、不同色彩的圖片，學生欣賞。）

學生總結并板書：形狀：奇特、

顏色：鮮艷、

氣味：芬芳

教師小結：吃蟲草的捕蟲器總是散發(fā)著迷蟲的魅力。在世界各地的很多地方還有其他的吃蟲草，我們沒有見到過，你們來看小朋友們想象中的吃蟲草是什么樣子的。（課件出示小朋友們的畫。讓學生了解表現(xiàn)吃蟲草不同的方法，同時開拓學生的視野。）

三、課堂制作：

1.教師示范：

這么多漂亮的吃蟲草，我也想做一個（教師拿出紙盒用彩色紙裝飾成吃蟲草，貼在準備好的吃蟲草畫中。）我將它種在吃蟲草叢中，讓它多吸引小蟲子，為我們的莊家多消滅害蟲。

2.你是不是也想擁有一株漂亮的吃蟲草呢？同學們來看要求：（課件出示）

3.學生創(chuàng)作

看誰制作的吃蟲草能將老師這里的小蟲子吸引過去。

作業(yè)提示：發(fā)揮你的想象力，用你學過的方法表現(xiàn)吃蟲草捕食的情景?？勺约罕憩F(xiàn)，也可以小組合作。

要 求：1.吃蟲器要新奇獨特，畫面要飽滿，有疏密變化。

2.添畫草梗、葉梗、葉子、小蟲等，要變化形狀。

3.色彩要豐富鮮艷，盡最大可能來吸引小蟲。

四、展示作業(yè)：

請各組將自己的作品拿到講臺上。

1.說一說自己是怎樣設計的吃蟲草，用什么方法表現(xiàn)的？

2.其他同學對他的設計有什么好的建議？

（教師給設計有創(chuàng)意的作品貼小蟲子，鼓勵學生課下繼續(xù)創(chuàng)作。）

課后教學反思范文簡短【篇2】

《染色體變異》一節(jié)內(nèi)容是兩節(jié)課時完成,在第一課時內(nèi)為了使教學內(nèi)容具有完整性、全局性,本節(jié)課主要講述了兩個內(nèi)容：一是染色體結構變異，二是染色體的數(shù)目變異。

本節(jié)內(nèi)容染色體組是個難點,以染色體組為核心介紹二倍體、多倍體和單倍體。為突破這一難點,通過果蠅精子染色體組成構建染色體組概念，并通過小組活動模擬染色體的成倍增加和減少，進而構建二倍體、多倍體和單倍體的概念。在此基礎上進行總結二倍體與單倍體的區(qū)分關鍵要看其發(fā)育的來源,不能僅僅依靠染色體組數(shù),這一點從一開始就要講清,以免混淆.

為了學生易于理解染色體組的概念，在教學時，先讓學生觀察果蠅細胞內(nèi)的染色體組成圖，然后提問學生，該細胞Ⅱ與Ⅱ、Ⅲ與Ⅲ互稱為什么染色體？Ⅱ與Ⅲ互稱為什么染色體？精子細胞中有哪些染色體？在學生回答的基礎上，重點給學生強調(diào)，同源染色體與非同源染色體的概念。然后引導學生構建染色體組的概念，在學生完成任務后，教師出示一個含有4個讓染色體組（4n=16）的細胞，然后提問兩個問題：細胞中有幾個染色體組？每個染色體組有哪幾條染色體組成？利用這種方法學生的學習積極性很高，并且理解了一個染色體組是果蠅配子內(nèi)的全部染色體。

在此基礎上，進一步進行小組活動，讓學生模擬細胞中染色體組的成倍增加和減少，構建一個含有一個染色體組、兩個染色體組的細胞，促進學生在活動中通過動手操作進一步理解染色體組的概念，并為二倍體、三倍體、多倍體、單倍體概念的構建奠定基礎。通過這樣的活動，輕松的完成了這節(jié)比較難學的課，并取得了一定的教學效果。這時我給學生補充了多倍體產(chǎn)生配子時，可以形成具有多個染色體組的配子，因此有些親本可以給后代提供二個或多個染色體組，這時學生才恍然大悟，這里也給我一個啟示，就是在上課之前一定要認真分析學生原有的知識結構，也就是一定要站在學生的角度思考問題。

在以后的教學中，我將關注學生的學習動態(tài)，隨時注意學生專注性及學習習慣的培養(yǎng)。

課后教學反思范文簡短【篇3】

舞蹈是一種以人體動作為“語言”的藝術形式，它有著其他藝術形式所無法替代的社會功能。它“詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。蓋樂心內(nèi)發(fā)，感物而動，不知手足自運，歡之至也?！碑斎藗兊那楦羞_到及至，用語言與其它方式都無法盡情宣泄時，舞蹈就是最好的抒情表意之舉了?！?/p>

我們大步邁進一步21世紀，經(jīng)歷著我們祖國舉世矚目的變化時，生活在神州大地的人們，無不深切體會到自已周圍所發(fā)生的和即將發(fā)生的事情。這些令人振奮、使人難以抑情的一切，鼓動著有志者躍躍欲試，激勵著人們?nèi)ケ憩F(xiàn)，去頌揚。正是這些社會內(nèi)蘊，一些年來，專業(yè)的、群眾性的舞蹈創(chuàng)作鄰域，涌現(xiàn)出大批能撥動人們心弦的優(yōu)秀作品。這些作品取材廣泛，風格多樣，從不同的角度唱人言物，詠志抒情。通過各種表現(xiàn)手段，深刻揭示人的內(nèi)心世界，挖掘世間美好情感，啟示人生追求真諦，收到了很好的社會效果。同時，我們也應看到，今日的中國，形式發(fā)展一日千里。高速發(fā)展的經(jīng)濟，是益提升著生活水平，已使人們的審美追求攀升到前所未有的高度。

課后教學反思范文簡短【篇4】

《學會查無字詞典》寫了暑期爸爸帶聰聰?shù)角鄭u旅游途中指導他聯(lián)系眼前景物，理解詞語驕陽似火、驚濤拍岸，告訴我們除了以外，結合大自然、聯(lián)系現(xiàn)實生活更是理解詞語的好方法。

在學習課文時，我先問學生驕陽似火是什么意思，大部分學生趕緊，并很快查到了這個詞的意思。我接著問：如果你身邊正好沒有字典怎么辦？這時同學們都不說話了。我讓大家打開書引導他們看圖，讓他們認真觀察，說說當時天氣情況。這下教室里又不安靜了，他們搶著說：烈日當空驕陽似火。我立即接過說對啊，看看聰聰現(xiàn)在滿頭大汗，地上一定曬得發(fā)燙，再想還會有哪些現(xiàn)象？白高雨說：我想現(xiàn)在太陽曬得小樹的葉子也都蔫了吧。還有小狗肯定趴在樹陰下伸著舌頭不停地喘氣呢。張少杰說地里的泥土一定曬得裂開了縫，仿佛在冒白煙。張耀蓉說:我這么胖，一到大熱天，走在路上我感覺身上火辣辣的，連出氣都很困難。黃雪怡說：夏天的中午，我走在路上，陽光刺得我睜不開眼，踩在馬路上軟軟的，好像瀝青柏油都快融化了的。

我沒想到同學們能和生活實際聯(lián)系起來說了這么多，我趁熱打鐵，問到：花園里盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？（百花盛開，百花爭艷，五顏六色，色彩斑斕）。上課同學們總是很認真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志，一絲不茍等等）

這就是無字詞典，無字詞典上的解釋可有趣，可真精彩。我們小朋友也會查了。聰聰和爸爸來到了大海邊，展現(xiàn)在他們眼前的是怎樣的一幅情景？面對此情此景，你會想到哪些詞語？（波瀾壯闊 驚天動地 海天一色等等）

在此環(huán)節(jié)，我讓學生邊讀邊領會什么是查無字詞典，同時讓學生現(xiàn)學現(xiàn)練，學著查無字詞典，既加深對無字詞典這一說法意思的直觀理解，同時及時地將知識轉化能力，十分有益。

課后教學反思范文簡短【篇5】

課型：閱讀課

本節(jié)課是新人教版六冊第一單元，是關于西方繪畫的發(fā)展史。文章介紹了中世紀，文藝復興，印象派，現(xiàn)代藝術繪畫的特點。因為對這些內(nèi)容不是很熟悉，我對于課文進行了深入的閱讀和研究。對于學生來講比較難懂。為了讓學生明白了解每個階段的特點，深入淺出，簡潔明了，我認真研讀教材，教師用書，同時利用豐富的網(wǎng)絡資源，搜集了很多每個階段的藝術家和他們的代表作，以及每幅畫的背景知識。

本節(jié)課做得比較好的方面：

一、以學生為中心，充分發(fā)動學生積極性。在繪畫鑒賞環(huán)節(jié)，同學們的參與積極性較高，能夠準確說出判斷的標準和每個階段的特點。最后一個小組活動環(huán)節(jié)學生利用自己討論知識為學校藝術展提建議，學了即用。

二、整節(jié)課教學目標明確，思路清晰，環(huán)節(jié)設計合理。學生從閱讀中找到每個藝術發(fā)展階段的特點，然后通過欣賞名家的作品，能夠了解四個階段繪畫的鮮明特點，并且能夠根據(jù)已學知識鑒賞繪畫。然后為學校美術館畫展提建議，最后給校長寫建議信，做到了輸入和輸出一致，水到渠成。

三、繪畫作品選取有代表性，繪畫鑒賞比較有深度。本課選用了每個藝術階段最有代表性的畫作，讓學生從繪畫中觀察體會特點。如通過文藝復興三杰的作品與中世紀繪畫的比較，學生能夠結合歷史課學習的內(nèi)容，更加清楚的了解它們的不同及原因，拓展了學生的思維。介紹了畢加索的名作，讓學生更深入了解現(xiàn)代畫抽象的特點，并且通過畫作內(nèi)容的探討，增加學習學習興趣。藝術在于欣賞，學生從藝術大師們的杰作中，體會繪畫的魅力和獨特特點，陶冶情操。

四、課堂活躍，學生活動充分。學生參與積極性高，互動較多，小組討論充分。本課學生活動是為學校美術館即將舉行的畫展提建議，從不同繪畫風格中選擇繪畫作品。課上學生把掌握的每個藝術階段的特點，準確表達出來，既鞏固了本課所學知識，同時又鍛煉了學生交流和表達能力，每個小組代表都得到了發(fā)言機會，并且口語表達有了閱讀的充分鋪墊，所以在介紹不同風格繪畫時，能夠說的比較有深度。

五、老師注重啟發(fā)引導，環(huán)節(jié)過渡自然?？傮w來看，整堂課備課充分，循序漸進，符合學生認知規(guī)律；繪畫杰作的欣賞和豐富的課堂活動，激發(fā)了學生學習興趣，學生參與積極性高，目標達成度較高。

本節(jié)課的不足之處：

首先，在教材的挖掘上，還可以更為深入一點，著重強調(diào)人的習俗和信仰對于藝術的影響，在繪畫背景上，可以結合歷史知識，在印象派和現(xiàn)代派畫作欣賞中，更加深入了解其背后的原因，讓學生把作品特點理解更為深刻。

其次，在教學環(huán)節(jié)上，應該放給學生更多的時間，最后討論環(huán)節(jié)的時間可以更為充足，給學生更多展示的機會，展示不同選擇，給學生更多自主性。

再次，在我的課堂語言上，應該更為精煉一些，對于環(huán)節(jié)之間過渡語言，應該更具有啟發(fā)性，對于學生回答的反饋語言，應該更為多樣化，更能激勵學生的信心。

藝術源于生活，藝術服務生活。能通過西方繪畫史的學習為學生開啟英語學習的新的視野，激發(fā)學生學習英語的興趣和動力，是我們一直要努力的。讓學生成為課堂的主人，有更多自主的時間和展示的機會，也是我下步努力的目標！

聽課后的教學反思簡短1000字匯總

在教育過程中，教師是起主導作用的，教師做好充分的教案準備，能很大程度上實現(xiàn)教學目標。教案是教學活動的依據(jù)，在教育中有著相當重要的地位，你懂得教案的結構嗎？你可以讀一下88教案網(wǎng)整理的聽課后的教學反思簡短，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關注我們的更新！

聽課后的教學反思簡短 篇1

在3月26日，一年級數(shù)學組迎來了督學的聽課。我們認真準備，一起教研，迎接檢查。課后，針對督導們提供的意見，積極思考，并反思改進我們的一些做法。

首先，我們能夠堅持一起教研，教學資源共享，教學工作同步，是利于我們的教學的，需要保持。先周備課，在上課的前一天再次細化教學準備，課后根據(jù)學情共同談論作業(yè)布置的一些做法，也是很好的。

其次，我們的教學工作也存在一些不足。比如課堂互動不足。因為網(wǎng)絡環(huán)境問題，為防止出現(xiàn)嚴重卡頓，很少連麥，導致教學多以教師為中心。有時。課堂教學中會比較細，從而讓學生練習的比較少。針對這種情況，我們積極討論，各抒己見。最后決定這樣做：

課堂互動：讓孩子發(fā)圖片或是語形式，參與課堂，直接點名點評。對于參與頻率高的孩子提出表揚，鼓勵沒有參與進來的孩子盡量參與直播互動，或課下作業(yè)私聊發(fā)給老師。由于兩班聯(lián)播網(wǎng)絡還是很不穩(wěn)定，暫時沒有全員參與連麥，準備放到第4節(jié)答疑課嘗試全員連麥，老師隨意點名接通的方法互動。作業(yè)仍然以家校本點評為主，課前會對作業(yè)進行及時反饋。

課堂效率：更加用心的備課，準確把握學情，提高課堂效率。重視課前準備，課后作業(yè)布置。爭取在不增加任何一方壓力的前提下，促進學生更好的學習。同時，抓住第4節(jié)答疑課，為學生補充一些必要的練習。

再者，完善我們的評價機制，讓師評，自評，促進學生自己更加努力，激發(fā)學生的內(nèi)在動力。樹立優(yōu)秀學生和家長榜樣，在班級內(nèi)形成一個爭做模范生的學風。

勝不驕，敗不餒。不斷反思，爭取進步。在不完美中反思，爭取讓課堂更加的完善，讓學生發(fā)展的更好。

聽課后的教學反思簡短 篇2

“比例尺”是小學數(shù)學第十二冊的教學內(nèi)容。這一知識是在學生已經(jīng)掌握了化簡比以及比例的知識的基礎上進行教學的。這一部分內(nèi)容對學生來說比較陌生、抽象，難以理解，且與實際生活較遠，不易讓學生直觀的理解。因此教者在設計教學環(huán)節(jié)時，仔細分析了教材的設計意圖，同時又根據(jù)學生的生活實際，設計簡單有效的教學過程。聽了這節(jié)課后，有以下反思，我認為成功的關鍵是把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學課堂上，給學生提供一個展示激情、智慧與個性的大舞臺，讓他們在實踐活動中獲得多方面發(fā)展。

1、在生活中引入新課。

現(xiàn)代學習心理學認為，知識并不能簡單地由教師或其他人“傳授”給學生，而只能由每個學生依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗主動地加以“建構”。在引入階段，教者選取了學生們非常熟悉的典型的感知材料—畫線段，教者讓學生去畫1厘米、3厘米、9米的線段，這是學生感興趣的事。讓學生在畫圖中認識到比例尺的重要性，也能體會到比例尺在生活中廣泛應用。

2、重視培養(yǎng)學生的抽象概括能力和數(shù)學應用意識。

課堂上呈現(xiàn)的情景是現(xiàn)實的，貼近學生生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗的，提出的問題也具有挑戰(zhàn)性，解決問題的過程是努力引導學生通過觀察、分析現(xiàn)實問題，抽象概括數(shù)學知識和尋求解決問題策略的過程，設計意圖是突出培養(yǎng)學生抽象概括能力和數(shù)學應用意識。歸納出縮小的比例尺和放大的比例尺后，并概括出求比例尺時注意點。

3、在自學中學到知識。

在學生理解了比例尺的概念和作用后，怎樣求比例尺這一部分知識較簡單。因此教者比較注重培養(yǎng)學生的自學能力，大膽的放手讓學生自己學習，自己思考，自己與其他學生交流，在交流中學到新的知識。

在學生認識了比例尺，會求一幅地圖的比例尺后，我又設計了這樣一個環(huán)節(jié)：讓學生抓住1：1000、1：10、1：1、2：1。進一步認識比例尺有放大功能，也有縮小功能，讓學生打開思路，不拘一格的從多角度來思考比例尺的意義。結合實際培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活。

教學數(shù)學知識時要從生活生產(chǎn)實際中挖掘教學素材，不能生搬硬套教材。學生是課堂的主人，只有讓學生主動的參與到知識的探索過程中，才能取得更好的效果，老師在整個過程中只是組織者和引導者，用飽滿的熱情參與到課堂中來，用激情帶動感染學生的學習熱情。

聽課后的教學反思簡短 篇3

本次活動的主題是課堂教學的有效性。有效，是現(xiàn)階段教學所一直探討的。那什么是真正的有效呢？說直接點即為：教師采用各種教學方式和手段，用最少的時間，最小的投入取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)既定的教學目標，通過在課堂上的教學，學生在三維目標上均有體現(xiàn)，認知上從不懂到懂，從知道得少到知道得多，能力上從不會到會，情感上從不喜歡到喜歡、從不感興趣到感興趣。（這里我想起湯校長的一句話：好的課是如何用少的時間教會學生。）

但現(xiàn)在的教學現(xiàn)狀不是有效是低效，學生在學習時不是被動的記，就是強行的去背。用專家的說法：這是教育的暴力（學生學了不感興趣）。更說不上喜歡。如何解決低效，從而達到真正的有效呢？

1、 確定目標

這里的目標不僅是指知識上的目標，還有教學時的方法是什么，教學中教到什么程度，要學生學到什么程度。學生的“三維”中那一方面有提高，真正定好這個目標，在教學時就會有針對、有方法的去進行。如：定好了有感情地朗讀，這就不是讀通順就行了，必須在讀通、讀熟的基礎上，對文章內(nèi)容有了解，對表達情感有理解，才能讀出感情。定好這一目標，在讀的指導上，就有針對性的進行：語氣如何？語速如何？讀出怎樣的感情？學生沒做到時，老師可以示范，還可以讓朗讀好的學生引讀。讓學生通過老師的指導，從而對課也就有興趣。是的有效的課堂是有趣的。

2、對眾多目標有取舍。

一堂課不可能把學生的方方面面都訓練到位。就如上面所說太多目標我們教者都無從下手，更何況聽課的學生如何能做到？所以一課中要對目標有取舍，以一方面為重，在一課中或在一段時間內(nèi)，以一個可行的訓練為主。說穿了即：學生已掌握的不教；學生一讀就會的不教；而太難的，學生達不到的，也不教。（反對一堂課拓展太多其他知識或文章，把本堂課上好都不錯了，更何況其他相關文章。）

3、教法多樣，興趣為先。

在確定好教什么之后，就是怎樣教的問題。我們在教的環(huán)節(jié)一定要注意圍繞“趣”做文章。

a、開課激趣：上課開始可以針對課題設疑激趣?？梢灾v故事引入激趣；可以就文中一重點段設置懸念激趣，要一上課就把孩子吸引到課堂上來，這就是一個好的開始。

b、把內(nèi)容轉化為活動：學生是喜歡活動的，這無庸質(zhì)疑。而活動是多種多樣的：有最簡單的小組討論；有游戲；有片段寫生；有學生辯論；還有師生對話——————要讓學生真正參與其中，說出真心話，這樣學生學時也興趣盎然。

c、難點教學，方法應多樣

在充分調(diào)動學生興趣后，這時就面臨課堂教學的難點了，在突破難點時，應方法多樣。有我們常用的感悟法，即理解法；可以是聯(lián)系生活實際法，把難點放在生活中，與生活對比，從而理解感悟。還可以畫一畫、寫一寫、演一演、讀一讀、唱一唱……語文，誰說只能是聽說讀寫？總之，你可以用你想到的所有方法。用專家的話說：用50個方法去教一個學生，而不能用一個方法去教50個學生或用一個方法去教所有課文！

聽課后的教學反思簡短 篇4

通過對語言文字的感悟，使詹天佑這個人物形象在學生的心目中越來越豐滿，受到其人格的熏陶。四、在這樣的交流過程中充分體現(xiàn)了課標中強調(diào)的以學定教，通過交流，分享彼此的思考、見解和知識，從而達成共識、共享、共進。五、對于教學難點的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是開鑿隧道和設計人字型線路這兩部分內(nèi)容。這兩個技術性比較強的問題教師采取了直觀教學的手段，讓學生畫示意圖和觀看課件解說，從而也能感受到人物的杰出與偉大。六、從課堂效果來看學生的情感體驗還不是很深刻，學生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：

1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分。閱讀教學還是應該以讀為本，讓學生在充分讀書的前提下，去感悟，去體驗，學生自然容易見文生情。

2、因為我在這堂課中處理的內(nèi)容是直接寫詹天佑修筑京張鐵路的那部分內(nèi)容沒有以理解社會環(huán)境中的困難作鋪墊，把任務放在了背景之外，那么學生的情感當然很難調(diào)動，所以導致學生談起來蒼白無力，語言多是貼標簽式的詞語。

3、在處理開鑿隧道和設計人字型線路的兩部分內(nèi)容時，我盡管采用了比較直觀的方法，學生也理解了設計的巧妙，但是對于詹天佑的設計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結合連外國的工程師也不敢輕易嘗試這個內(nèi)容以及當時的施工條件來看詹天佑的設計，學生體會詹天佑的杰出水到渠成。同時這也是教給了學生一種讀書的方法，即聯(lián)系上下文。

4、中心問題找出最使你感動的地方，為什么?針對性不是很強，并不是任何一篇課文都適合。

對這篇文章來說,既然是寫人的文章，就要從詹天佑這個人身上做文章,讓學生談你認為他是個怎樣的人?你是從哪里得出的這樣的結論?從而讓學生們在表達上做到言之有理，言之有據(jù)。同時又是抓住文章的靈魂，讓學生讀中悟情，品味語言和內(nèi)容及情感融為一體，也可以提高課堂效率。通過這篇課文的教學，讓我明白了每一篇課文都有自己獨特之處，要針對文章特點選擇教學方法，采用多種有效的方式喚起學生的精神世界，實現(xiàn)語文課堂教學的高效率。實踐證明，教學與研究相結合，教學與反思相結合，還可以幫助教師在勞動中獲行理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，使教師能夠體會到自己存在的價值與意義

聽課后的教學反思簡短 篇5

《萬以內(nèi)數(shù)的加減法》聽課反思

今天我有幸聽了本校劉佳藝老師《萬以內(nèi)數(shù)的加減法》這一堂課，使我感受到了數(shù)學課堂在教學過程中的生活化和藝術化。一節(jié)課下來，給我?guī)砹瞬簧俑惺?，下面結合我個人聽課情況交流一點膚淺的看法。

1、本節(jié)課，劉佳藝老師能夠很好的根據(jù)本班學生的自身特點，創(chuàng)設學習情境、提出問題。最大程度的激發(fā)了他們的求知欲，并緊密結合本節(jié)課所教授知識與日常生活的實際聯(lián)系，激發(fā)他們的學習興趣。老師通過設定的情境，引出了本節(jié)課的教學內(nèi)容——萬以內(nèi)數(shù)的加減法。整個引入環(huán)節(jié)流暢自然，沒有絲毫拖沓的感覺，學生的反應也十分積極和活躍，劉佳藝老師成功營造了一種樂學、好學的學習氛圍，為本堂課的進行做好了優(yōu)質(zhì)的鋪墊。

2、劉佳藝老師這節(jié)課充分體現(xiàn)出了新課改要求下的“把課堂交還給學生”這一重要內(nèi)容，教師能夠放手讓學生自主探究解決問題的方法，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，并能夠適時的對每名學生進行有效的引導，最終在學生和老師的共同努力下總結出萬以內(nèi)數(shù)的加減法的計算方法——相同數(shù)位相加減。

3、一節(jié)課下來，劉老師秉承著交流性原則、主體性原則、全面性原則，在平等、輕松、和諧的課堂環(huán)境下鼓勵學生參與到課堂的教學過程中，對敢于猜想、敢于說出自己想法的學生進行了點評與表揚。

4、個人認為本節(jié)課的不足：時間安排上還有欠缺，學生在探究萬以內(nèi)數(shù)的加減法計算方法的時候時間較長，導致下半段的練習不充

分，部分學生在計算的過程中還不夠熟練，導致出現(xiàn)計算錯誤等問題。

上述是我個人的一點膚淺的看法，總體來說劉老師這堂課從情境創(chuàng)設、教師點撥引導還有師生的雙邊活動都是值得我去學習的地方，平日里這些方面都是我不擅長的地方；另外課堂上教法的選擇還有學法的運用都是我努力的目標，劉老師這堂課給我的啟迪非常大。

聽課后的教學反思簡短 篇6

本學期課內(nèi)比教學活動終于在我們的期盼中來到了，11月22日這一天過的繁忙而又充實，經(jīng)過說課、上課、聽課、評課，看到老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮。感受最深的是老師教得輕松，孩子們學得愉快。課堂上師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學生的意見，與學生平等交流，給學生創(chuàng)設了愉悅輕松的學習氛圍。而我也在這次聽課學習中反思、成長。

董獻國老師執(zhí)教的是二年級第七課《小蝌蚪》，這是一節(jié)綜合性很強的美術課。董老師雖然年過半百，但是精力充沛，充滿活力。課堂中課堂中老師春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識。這節(jié)課雖然沒有課件，教師的語言也很樸實，但是從整體上看，無論是教學內(nèi)容、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創(chuàng)意的美術課，讓人感到耳目一新。師生互動、合作交流的熱鬧場面充分展示出了學生的個性，把學生的自主學習貫穿于整個課堂，讓美術課的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。一節(jié)課下來，孩子們既能剪出小蝌蚪，又能畫出池塘的畫面，最重要的是每個孩子都學的開心快樂。

中南路小學的屈文娟和張乃容兩位老師，讓我看到了勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行。這兩位老師對學生充滿了細心、耐心。教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織……尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

屈文娟老師上的是五年級的《家鄉(xiāng)古建筑》一課，這節(jié)課是有難度的，既要欣賞了解東方建筑特色，還要用線描表現(xiàn)身邊的古建筑，教師在課前布置學生收集素材，課堂中輕松引領學生欣賞東方古建筑，了解東方建筑的風格及特征，然后走進生活，讓學生聯(lián)系身邊的古建筑進行暢談，教學環(huán)節(jié)中的分析導入到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學生們走進生活，再將學習的知識運用于我們的生活的過程。線描的繪畫難點就是老師運用兩幅小范畫進行分析，輕松的就突破了。

張乃容老師上的是《紅燈停綠燈行》一課，這是二年級上冊的教學內(nèi)容。首先張老師為學生創(chuàng)設了一個輕松、活潑、和諧、互動的情境活動，學生讀兒歌，認識交通標志，然后教師和學生一起做過馬路的游戲，這個環(huán)節(jié)安排的好，特別符合低年級孩子的特點，學生樂于嘗試，在游戲活動中學習獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。老師這樣做只有一個目的，那就是讓學生在尋找美、發(fā)現(xiàn)美的基礎上努力去創(chuàng)造美。這就是我們平常所說的藝術源于生活而用于生活。美術課堂中教師既要輕松引領學生表現(xiàn)作品，更重要的要走進我們的生活，這樣知識與實踐緊密結合，就是讓孩子們能學以致用。張老師的課件制作的很有水平，人物、汽車都活靈活現(xiàn)，極大的輔助了教學，這一點特別讓我佩服。

歸納起來，三節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、采用開放的教學方式

隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，三位老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學形式，采用開放的教學方式，學生的`個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。

2、采用“互助互動”的學習方式

“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。老師們在三節(jié)課的教學過程中，分別采用“生生、師生互助互動”的學習方式。

3、教學態(tài)度嚴謹認真

三位老師在課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學生的要求。

當然，在賞評的同時，我也有以下思考：好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學生創(chuàng)設條件。教學過程中學生能說的教師不說；學生能提的教師不提；學生能解答的讓學生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學生，充分發(fā)揮學生的自主性。課堂中如何把學習的自主權更完全地還給了學生，教學生學會學習，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。

總之，三節(jié)課的教學體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導教學模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓練，把學生從被動的接受學習中解脫出來，學生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，老師從學生的生活實際出發(fā)，去感受到生活中的知識。我也深深感受到，只有從生活出發(fā)，教學才會更具特色。

由于每個老師對美術教育的認識是不同的，那么對美術課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我對這三節(jié)課的膚淺看法。我們每個人都是在學習中不斷成長。通過這次課內(nèi)比教學活動，聽課學習及討論反思，我深深感到自己課堂教學的不足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學習，汲取他們先進的教學理念和課堂教學經(jīng)驗，努力地提高自身的素質(zhì)和教學的水平。這樣的活動要多開展，作為一個教師，對自身的鍛煉成長也是極其重要的。聽課過程，就是學習的過程，就是成長的過程！

聽課后的教學反思簡短 篇7

聽劉老師的課，宛若坐在小舟中順流而下，沒有驚濤駭浪，卻在知識的涓涓細流中完成了整堂課的旅行，小學語文聽課反思。以下可能條理性差一些，但確是我感觸到的一些：

1.課堂上的每一句話，每個眼神都滲透著老師對學生的關愛與鼓勵?！巴瑢W們真會學習！”簡簡單單的一句話表揚了學生的學習方法、正面鼓勵了學習態(tài)度，我相信孩子會非常愿意跟著老師繼續(xù)往下學習。反觀自己的課堂，正面鼓勵、側面表揚、競賽激勵是經(jīng)常用的，而且效果明顯。課后自己也會經(jīng)常告誡自己課堂上要多用一些激勵技巧去正面引導，而非負面，這樣孩子會樂于接受，越來越好。

雖然坐的離劉老師課堂遠一些，但能在模糊的視線中揣摩到老師與學生眼神的交流。老師要學會用眼睛說話，“傳情達意”。這是我現(xiàn)在在努力做的，努力用眼神把自己的心表達出來，使自己的心與學生走得更近，去共同感受知識帶給我們的快樂，共同探索知識更廣闊的空間。

2.課堂上的一動一靜，都是優(yōu)秀課堂常規(guī)的展現(xiàn)。回答問題時踴躍而不亂序，思考問題時積極而不躁動，朗讀課文時認真而不怠慢，這種種的種種都強烈地沖擊著我。反觀自己課堂，課堂常規(guī)著實需要進一步加強完善，上課10分鐘之后就有孩子坐不住了，我只能用小組競賽、個人競賽等方式去規(guī)整坐姿，注意力。但有幾個個別孩子坐姿、注意力持續(xù)時間不是很久，一堂課中我要經(jīng)常去鼓勵。聽師傅的課，現(xiàn)在師傅很少費口舌去規(guī)整課堂，孩子表現(xiàn)的都很好。疑惑是：我的課堂正常嗎？自己給的答案是：有些不正常。這學期的課堂常規(guī)有時候覺得還沒有上學期好。原因：自己在課堂常規(guī)要求上有些放松。這學期過于關注知識的傳授與鞏固，在習慣和常規(guī)上有些疏忽，殊不知，習慣和常規(guī)是正常傳授與鞏固知識的前提。這一階段我在盡最大努力去彌補過失，希望能幫助孩子們養(yǎng)成較好的學習習慣。

3.一位學生回答問題的方式，牢記在心?！罢埓蠹腋乙黄鹂吹谝欢?，（讀第一段）我畫的詞語是‘裝飾’，因為…….”清晰、簡明、大氣。這種方式是學生之間的互相引領，而非是僅僅站起來回答老師的問題。我覺得我應該有意識地把這種回答問題的方式引入我的課堂。

4.教學過程安排合理。初讀課文---詞語和生字---再讀課文，深入理解感悟。反觀自己的課堂，大體環(huán)節(jié)設計上基本上沒有問題，把握不太好的主要還是最后一個環(huán)節(jié)理解感悟。問題出現(xiàn)要依靠自己去解決，自己要深入研究文本，理解透徹，把握準確重點難點才能慢慢提高自己在這一方面的講授能力。多涉獵各方面知識，視野開闊，從更佳的角度去理解、審視文本。

5.使淳樸的鄉(xiāng)下人家與古詩對話、融合、提升。在劉老師課堂的尾聲，學生齊背了孟浩然的《過故人莊》，陸游的《游山西村》，一起欣賞了范成大的《四時田園雜興》，王建的《雨過山村》，王維的《山居秋暝》，最后，劉老師又推薦了戴望舒的美文《天晴了的時候》。理解課文內(nèi)容后，老師帶著孩子們?nèi)V闊世界里尋覓更甜蜜的知識，不僅一起尋覓咀嚼，還推薦放手，告訴孩子們課外還有更多的只是等待他們?nèi)ひ?。鼓勵孩子跳出課文，去生活中找尋知識的源泉。我想這些都會成為孩子厚重的文化積淀。我覺得我越發(fā)重視晨讀中的古詩教學了，在不間斷的背誦和初步感悟中，孩子們的文化底蘊會越來越厚實的?！ぁぁぁぁぁぁぁ?/p>

聽課后的教學反思簡短 篇8

崔老師曾經(jīng)說過“扎扎實實打基礎，簡簡單單教語文”。語文課的性質(zhì)是就是人文性和工具性的統(tǒng)一，向45分鐘要效率，這是每個語文教師在新課程下必須思考的問題。

一、扎實制定教學目標。教學目標是教學活動的起點和歸宿。如果教學目標不扎實，那么教學的手段再新穎，也僅僅是皇帝的新裝──沒有任何的價值。李老師在課堂上很明確地將目標定格在對詩歌內(nèi)在的把握，特別是注意其意象和手法的剖析。而有些課堂只注重悟和品，對于我們學校的學生來說，一遍兩遍三遍是沒有任何效果的，結果整個課堂雖覺得滿耳是聲美、畫美，卻沒有任何實在的收獲。

二、扎實課堂過程。教育家陶行知先生說“教就是為了達到不需教”，扎實的課堂沒有演變成老師牽著學生走，而應該是師生共同走。語文課堂如果僅僅是xxx為標準，大量地進行訓練、輔導。這勢必會導致學生對語文課越來越感到厭惡，從而不想學。所以課堂不是一味地灌輸過程，應該是在教師引導下，學生有興趣地學的過程。將必要的知識訓練和專題輔導滲透在教學課堂中，這樣才能達到體與練的結合。李老師在課堂上用讓學生朗讀和聽錄音等等方法來促進學生對詞的興趣，從而引發(fā)出詞本身的婉約、凄涼的美。但是她沒有忘記對學生的訓練，在課堂教學過程中，很清晰的可以看見高考考點的滲透，知識點的講解和鞏固。又在布置作業(yè)上巧下工夫，足見其備課的認真、仔細，和對一堂高一語文課集鑒賞和訓練于一體的把握。

總之，新課程核心理念是以學生發(fā)展為本，讓學生參與是新課程實施的核心。如何實施，應尊重學生，還學生學習的自由，提高學生的學習興趣；優(yōu)化教學環(huán)境，加強交流與合作；給每位學生以期望和激勵，讓學生有成功感，但也需要注意知識等的滲透。

聽課后的教學反思簡短 篇9

為了迎接上級領導對學校的視導工作，我們語文學科安排了兩節(jié)公開課，他們上的都很成功。

第一節(jié)是胡凡勇老師的九年級復習課。我們學校倡導的小組合作學習，在這節(jié)課上得到充分的展示，開課形式多樣，激昂的歌曲振奮人心，接著是古詩的經(jīng)典誦讀，讓學生的積累得到充分的展示。

整個課堂分為三大塊：我來寫，我來做，我來結。充分體現(xiàn)了學生的主體地位。

第二節(jié)是胡乃美老師的`七年級新授課。主要是以學生的小組合作學習為主。課前學生把能自己解決的內(nèi)容展示在黑板上，絕大多數(shù)的學生已養(yǎng)成良好的語文習慣。并且針對學生的感悟能力，誦讀能力，進行了充分的引導練習。

課后，來視導聽課的張校長對兩位老師的課進行了精彩的點評。并且對語文課上應該注意的地方，跟我校老師進行了研討，讓我們受益匪淺。

通過這次視導聽課，我感覺對小組合作學習的認識又得到了提高，只有讓學生自己動起來，才會讓知識變成學生自己的東西。并且我們要在調(diào)動學生積極性上再下工夫。真正讓學生做到愿學，樂學。

聽課后的教學反思簡短 篇10

10月13日下午，在學校領導的安排下，我有幸參加了在沂南雙語會場舉辦的20xx年臨沂市小學語文優(yōu)質(zhì)課評選活動。整個下午4節(jié)課，學生在詩性的課堂里浸潤，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語感的提升、人生智慧的開發(fā)，更獲得了生命發(fā)展的動力。俗話說“聽君一席話，勝讀十年書?！蓖瑯?，聽過此課，更是一次視覺與聽覺的享受，我的思想仿佛也跟著參賽教師在狹小的講臺上一次次碰撞、交流，在為選手們的精彩課堂瞬間鼓掌叫好的同時，感覺自己也仿佛一下子學到了很多，成熟了很多，的確受益匪淺。

印象一：講課別具一格

昨日的課堂有的形象生動，激情飛揚；有的詼諧幽默，氣氛活躍；有的嚴肅認真，條理清晰，以及選手們對文本進行適當?shù)?、必要的潤色，真正為參賽教師提供一個施展才華的機會。

印象二：教師魅力四射

這次優(yōu)質(zhì)課評選活動選手中，有的教學中透著深厚的文化底蘊，有的言談舉止流淌著文雅的氣質(zhì)，有的老師溫柔親切，有的老師爽朗干練。課上，他們的語言充滿了激情，富有感染力，教學方法設計新穎合理，學生思維活躍，主動性被充分地調(diào)動起來，使我不由得為老師們求實創(chuàng)新的精神喝彩，為他們靈活的教育機智喝彩，為他們新穎實用的教學設計喝彩，為學生興趣盎然而又扎扎實實地學語文喝彩。教師們表現(xiàn)出了較高的綜合素質(zhì)和較強的課堂駕馭能力，讓人感到這才是真實的高水平的課堂！讓我不禁想到了一句詩：天然去雕飾，清水出芙蓉。少了幾分脂粉氣，倒更顯出誘人的魅力！

印象三：課堂扎實高效

“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實促發(fā)展，以簡化的教學環(huán)節(jié)，簡單的教學方法，實現(xiàn)省時高效的教學效果?！边@樣的教學理念在本次課堂教學觀摩活動中得以體現(xiàn)。這些教師沒有刻意去運用多媒體，沒有過度追求課堂氣氛的熱烈，而是帶領著孩子們靜下心來認真閱讀，和文本進行對話，并通過品詞讀句表達出自己對文本的理解。為了讓學生通過朗讀再現(xiàn)這樣的美景，選手們耐心地進行指導，語言親切、到位：當學生讀得有些匆忙時，他說：“我們是來慢慢欣賞的，不是忙著找人?！碑攲W生的朗讀還沒有入情入境時，他說：“你的聲音洪亮，但你還沒有走出來欣賞?！痹诶蠋煹囊龑拢瑢W生越讀越有興趣，越讀越有滋味，學生仿佛真的走進了文本中……

我感覺大多數(shù)的課有個共同的特點：扎實、高效。與其他公開課、觀摩課相比，少了一些形式主義，少了一些表面的熱鬧和浮躁，從文本的解讀到教學目標的確立，從教學方法和教學策略的運用到教學氛圍的營造、教學目標的達成，都是依據(jù)課標、教材和學生的實際出發(fā)的，都是以培養(yǎng)學生聽說讀寫的語文基本能力和素養(yǎng)而設計的，讓人有一種自然而然、水到渠成的感覺，追求的是一種扎實高效的語文教學課堂。

1、字詞教學

低年級識字教學環(huán)節(jié)給我印象比較深刻的如郯城二小的司國棟老師執(zhí)教的《秋天的雨》（三年級），在處理識字教學這個環(huán)節(jié)時，司老師讓學生在自讀預習的基礎上，首先出示生詞，讓學生認讀，再歸類讓學生認讀，指導讀準字音；然后出示疊詞讀中滲透讀書方法。讀不同顏色的此時，采用加快速度來引導學生體會“不同的讀法，感覺會不一樣”的讀書方法。

沂南雙語實驗小學的潘樂樂老師執(zhí)教《去年的樹》（四年級）在字詞教學中“伐”字的教法由古道今，體會漢字的演變，感受中國文字的形體美，傳授的方法我感覺非常不錯。

2、語言表達訓練

本次優(yōu)質(zhì)課評選活動選手們在課堂教學過程中，不僅重視了語文學科的人文性，更重視了語文學科的工具性特征，解讀文本過程中注重從文本內(nèi)容尋找聽說讀寫的訓練點，特別是注重了尋找進行說寫訓練的結合點，在閱讀教學中對學生堅持進行語言文字訓練，循序漸進地培養(yǎng)學生聽說讀寫的語文基本能力和語文基本素養(yǎng)，語言表達訓練比較扎實。

3、朗讀指導

課標中對學生提出的讀書要求是能通順、流利、有感情的朗讀課文，通順、流利是朗讀課文的最基本的要求，而能做到有感情的朗讀課文就是比較高的要求了。以往的閱讀教學中，有些老師往往注重了對課文內(nèi)容的分析講解，以老師的理解代替了學生的個性化閱讀理解，學生只能被動接受，把語文閱讀教學變成了灌輸式的教學。而本次優(yōu)質(zhì)課評選活動中，參賽教師大多數(shù)都非常注重朗讀指導，通過多種形式、有層次、有梯度地指導學生進行朗讀訓練并抓住重點語段指導學生進行細細品讀感悟，切實做到以讀代講，讀中感悟。如郯城二小的司國棟老師執(zhí)教的《秋天的雨》（三年級）老師在教學過程中抓住寫“你擠我碰，睜著讓人們?nèi)フ?！”時體會爭的熱鬧場面，給我留下了很深的印象。整堂課幽默風趣，生動活潑，在輕松愉悅、形如流水的課堂流程中滲透著經(jīng)典的讀書方法，再加上朗讀的指導方法“節(jié)奏”、“重音”、“停頓”、“圖文結合”等方法，使朗讀的指導名副其實。

音樂，往往能使人在一定的氣氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟，大部分參賽教師能夠針對不同類型的課文，選擇與之朗讀基調(diào)相宜的音樂進行配樂朗讀，教室里時而高亢激昂，時而舒緩低沉，時而清新悠揚，學生的情感隨著課文內(nèi)容與音樂節(jié)奏互動，如同沉浸在一種如詩如畫的境界中，聲中融景，景隨聲出，美麗的音樂總會勾起人的某些思緒，動聽和諧的節(jié)奏對文章的朗讀也將起到渲染情緒的作用。學生在美中享受，在享受中爆發(fā)情感，感染他人?！肚锾斓挠辍范紴閷W生更好地理解文本提供了條件。

4、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設情景想象感悟。

想象是感悟的翅膀。黑格爾說“最杰出的藝術本體就是想象”。感悟時要引導學生體物入微，充分發(fā)揮想象，敏銳地捕捉字里行間閃動的靈性的氣息，使詞句與具體形象相結。

●自我思考

本次語文優(yōu)質(zhì)課評選活動中，參賽老師在課堂上表現(xiàn)出來的語文綜合素養(yǎng)、課堂上自然生成的那些打動人心的濃濃的情感、通過補充有價值的資料開發(fā)有價值的課程資源等許多方面都給我留下了很深的印象。怎樣才能正確的解讀文本，我認為心中要有課標，只有對課標讀懂、讀透，對于文本的解讀才能算得上為正確解讀?！爸挥猩钊虢庾x了教材，才能準確把握教材的內(nèi)容與情感，而博覽群書則為我們更好地解讀教材打下堅實的基礎?！弊x書是一個老師的必修功課，博覽群書是一個優(yōu)秀老師的必備條件，提高教師個人專業(yè)發(fā)展的一個重要途徑就是讀書。讀歷史的書，讀文學的書，讀教育的書，讀科學的書，讀經(jīng)濟的書……只有讀書，才會讓我們教學更加精彩，讓我們的文化底蘊更加地深厚，讓我們的生活更加精彩。

記得有位名人曾說過：“把熱愛自己的專業(yè)和熱愛自己的學生結合起來才是一個好教師。”通過這次學習，我會努力把吸取到的“活水”注入我的教學中去，讓課堂去釋放自己勤奮的“精彩”，讓可愛的孩子們和我一起享受課堂的美妙，一起沐浴語文的洗禮！培養(yǎng)良好的語感，形成優(yōu)秀的語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。讓我們每一個語文老師多一點語文意識，多留心，多揣摩，多感悟，我們的語文課就一定會越來越精彩！

大學英語教學反思范文大全2000字精選

文書文稿不可避免的會涉及工作和生活，這時我們就可以借鑒一些范文，寫作過程中可以適當看看范文的構思方式，你是不是也在為范文而苦惱？88教案網(wǎng)小編特地為你收集整理“大學英語教學反思范文大全”，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

大學英語教學反思范文大全 篇1

摘要:在高校新課程改革的背景下，分析大學英語教學體系，對大學英語教學進行反思，并且重建教學手段，提升大學英語教學的實效性。

關鍵詞:大學英語;教學;新課改;反思;重構

大學英語教學長期以來受到高校的關注，在新課改背景下，完善大學英語教育勢在必行。本文對大學英語教學進行反思，在反思的基礎上，完善課程設置、教材選擇、教學方法和教學評價。

一、大學英語教學反思

(一)大學英語教學中課程設置反思

在傳統(tǒng)的大學英語教學中，課程設置上非常注重英語基礎，更多的將精力放在四六級的考核上。學生在學習中失去了主動性，除了應付考試外，大學生不能充分認識到英語學習的重要性。大學英語課程的設計不能提升學生的專業(yè)英語能力，課程設置非常不科學。

(二)大學英語教材選擇的反思

大學英語教材應該讓學生掌握更多的西方文化，從而使學生了解中西方的差異，才能更好的學習英語，提升學生的語言和文化素養(yǎng)。然而，很多大學英語教材不能涉及到西方文化，導致學生在學習語言后，不能結合文化背景，在交流中讓人貽笑大方。大學生不能結合中國傳統(tǒng)文化和西方文化，掌握不同文化之間的差異，在跨文化交際能力的培養(yǎng)上存在問題。

(三)大學英語教學方法的反思

在傳統(tǒng)的大學英語教學環(huán)節(jié)中，教學方法非常單一和僵化，不能切實提升學生的語言能力。很多大學教師強迫學生記憶單詞、練習語法，使學生產(chǎn)生抵觸情緒，導致大學英語教學的效果不能充分的發(fā)揮。在傳統(tǒng)的教學體系中，學生不能主動的去探索知識，限制了學生英語能力的提升。

二、新課程改革下大學英語教學重建

(一)課程設置

在課程設置環(huán)節(jié)中，可以將大學英語分成三個主要部分，分別是通用英語、專業(yè)英語和跨文化交際。大學英語課堂時間有限，學校應該體現(xiàn)出辦學特色，可以開設各類英語選修課程，學生可以根據(jù)自己今后的就業(yè)方向，選擇不同的專業(yè)英語進行學習。如學習機械專業(yè)的學生可以選擇機械英語，今后想從事商務方面的學生可以選擇商務英語?？缥幕浑H課程分成英美文化、跨文化交際等，學生可以針對自己的需求自行選擇課程。大學英語將通用英語設計為必修課，使學生有扎實的英語基礎，然后再學習一些專業(yè)英語，切實提升他們的英語能力?，F(xiàn)在，很多大學生對于英語的學習非常迷茫，他們學習英語的最主要目的就是為了應付四六級考試，但是這種應試教育方式并不能提升學生的聽說能力。大學英語課程設置中，應該留給學生更多的實踐，使學生可以自主的應用英語。學校可以開設英語角等活動，方便學生用英語溝通。在教學中，詞匯教學中可以融入文化教學，通過一些習語和諺語的學習，可以使學生掌握西方文化，了解中西方文化的差異，使學生在學習英語中可以站在多視角。每個學期的英語教學都應該呈現(xiàn)不同的特點，第一學期可以重點進行閱讀教學，提升學生的詞匯量。第二學期可以在語言輸入的基礎上，使學生進行語言輸出，使學生勇于用英語表達自己的觀點。第三學期，學生掌握了一定的詞匯和聽說能力，可以培養(yǎng)學生的寫作和翻譯能力。第四學期在學生掌握了聽、說、讀、寫、譯等技巧后，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，提升學生的英語綜合能力。在完成了基礎教學后，教師可以為學生創(chuàng)造語言情境，讓學生練習。

(二)教材選擇

在大學英語學習中，一般會涉及到美國文化、倫理等方面的內(nèi)容。學生在學習英語中，要充分理解和尊重西方文化，而且還要充分理解中國傳統(tǒng)文化。英語教材的內(nèi)容應該更加廣泛，不僅僅涉及到英美文化，同時也要涉及到中國傳統(tǒng)文化，宣傳正能量。很多學生對西方文化非常崇拜，但是對中國傳統(tǒng)文化卻知之甚少。所以，在大學英語教學中，也要適當?shù)娜谌胫袊鴤鹘y(tǒng)文化，提升大學生的文化自信。在教材的選擇上，不能僅僅是為了滿足四六級的考試。學校應該結合自身的辦學特色，結合學生的需要，選擇合適的教材。教材的編寫應該結合學生的英語基礎，編寫不用難度的教材。大學英語教材一般都是通用英語，教育部門積極提倡立體化教材的建設。高校應該完善教材的編寫工作，結合網(wǎng)絡資源，豐富教材內(nèi)容。在教材編寫中，應該轉變傳統(tǒng)的工具論，將教材中滲透更多的人文知識。

(三)教學方法與手段的改進

在傳統(tǒng)的大學英語教學中，教師會耗費大量的課堂時間讓學生記憶單詞，理解復雜句型，這種教學方式效果并不好。如今，網(wǎng)絡技術非常發(fā)達，教師上課的內(nèi)容可以在網(wǎng)絡上找到，教師的作用不突出。因此，教師應該轉變傳統(tǒng)的教學方式，多留時間給學生思考。留給學生更多的時間去解決問題，將課本上的知識以視頻的方式展示出來。大學英語教學應該結合學生的個體差異，進行個性化教學。教學方法應該實現(xiàn)多元化，使不同基礎的學生在學習中都能有所收獲。大學英語教學中可以采用任務教學法、項目教學法等，教師不能拘泥于一種教學方法，應該結合學生的具體情況，選擇最合適的教學方法。如今，多媒體技術在英語教學中得到廣泛的應用，教師應該充分利用多媒體技術，為學生提供良好的學習情境?，F(xiàn)代信息技術可以廣泛的應用到大學英語教學中，可以轉變大學英語教學的理念和內(nèi)容。因此，教師在英語教學中應該高度的融入現(xiàn)代信息技術，激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供大量的資源。通過微課、慕課和翻轉課堂等方式，提升學生的自主學習能力?，F(xiàn)代教學手段符合大學生的學習特點，也符合他們的心理，可以提升大學英語教學質(zhì)量。

三、結語

在大學英語教學中，教師應該掌握教學規(guī)律，尊重學生的個體差異，完善教學體系和課程設置，合理的選擇大學英語教材，為學生提供更多的英語學習資源，采用多種考核方式，使課程改革更加適應大學英語教學實際情況。在教學中確保教學體系、方式和結構的調(diào)整，提升大學生的英語交際能力和溝通能力。

參考文獻:

［1］徐濤．課程改革下的大學英語教學反思與重構［J］．黑龍江科學，20xx，8(05):12-13．

［2］王小颯．課程改革下的大學英語教學反思與重建［J］．湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版)，20xx，13(08):211-212．

［3］曾小珊．大學英語課程實施中的教師隱性課程研究［D］．上海外國語大學，20xx．

大學英語教學反思范文大全 篇2

論文關鍵詞：公共英語課堂教學反思

論文摘要：在大學教育中，公共英語課是每個專業(yè)的學生的必修課程。不同的院校采用的上課方式都不相同，效果也各有不同。本文就大學公共英語課堂中出現(xiàn)的一些問題，反思公共英語課堂教學的走向和發(fā)展趨勢，希望得到各位同仁的認可。

早在xx年的3月，全國政協(xié)委員李雅芳專門就曾經(jīng)向政協(xié)提交了一份《改革大學英語教學體制是在必行》的發(fā)言報告。李委員認為，在大學英語教學中，公共英語所占的比例太大，公共英語與專業(yè)基礎課不能很好的銜接。她建議取消公共英語課程。這引起了，各個高校領導和一線教師的高度重視。作為一名有著多年一線公共英語課堂教學經(jīng)驗的老師，我將從下面幾個方面分析一下現(xiàn)在的大學公共英語課堂教學。

一、大學公共英語課堂教學的目的

公共英語課，是每個大學必開的科目。學生在進入高校后，雖然所報的專業(yè)和院校都不盡相同，但是都要上公共英語課。英語在當今世界中的地位不容小視，隨著全球交流溝通速度的加快，中國的高校讓每個學生學習英語，一遍能夠了解世界范圍內(nèi)更多的專業(yè)知識，從而培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，每個學生在進入社會后，從事不同的行業(yè)也都會遇到很多與英語相關的問題。因此，公共英語課的設置非常必要?，F(xiàn)在很多大學使用的是外語教學與研究出版社出版的《新編大學英語綜合教程》。我所在的院校，也在使用這套教材。公共英語課程在外語教學理論的指導下，試圖讓學生運用英語語言知識與應用技能，特別是聽說能力，使學生在今后學習、工作和社會交往中有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要。

二、大學公共英語課堂教學中存在的問題

首先，以我所任教的學院為例，我們學院英語師資力量比較均衡，除了畢業(yè)實習學期之外的每個學期，都設有公共英語科目。不同的年級上課形式也略有不同，有的年級在階梯教室或合班教室上課，有的年級是班級單獨授課。但不論是合班上課，還是小班上課，學生上課的積極性都不高，上課之前不預習的情況非常普遍。隨著我國英語教學的進一步發(fā)展，為了使學生能夠適應迅速更新的英語知識，《新編大學英語綜合教程》這套教材中錄入了大量的日常用語和專業(yè)性詞匯。公共英語課是基礎課，即使是按照專業(yè)課的課程來設置的話，單一地依靠教師在課堂上，講解詞匯和短語也是不現(xiàn)實的事情。因此如何讓學生自主地預習和課后自主地鞏固英語知識，是存在的最突出的問題。

其次，公共英語教材每冊有八個單元，每個單元由Warmingup,TextA，TextB，StructuredWriting，CultureFocus五個模塊構成。這五個模塊涵蓋了英語學習中的聽、說、讀、寫、譯五大要素，每個模塊均配有相應的注釋或練習。教材的設置也很好的詮釋了，公共英語教學除了教師教和學生學這一點之外，還需要學與練的結合。一個半小時的公共課程如何能夠讓學生，把學到的知識進行操練，一直是公共英語課上存在的問題。英語的學習是為了使用，由于語境的限制，公共英語課堂上的學生不能很好的將學習到的英語知識即學即練。這也在相當大的程度上，影響到了公共英語課堂教學的特點。因此，如果讓學生在課上對所學內(nèi)容進行操練，是存在的又一個問題。

再次，教師的教學方法單一，很多教師，在學生沒有預習的情況下，只能被動的講解。公共英語課堂教學的最低要求就是讓學生能聽懂教師的講解，深入理解教材內(nèi)容。在這樣的情況下，教師講解的時間過多，學生有的甚至產(chǎn)生困倦的感覺，還有的學生根本對課堂教學不感興趣。導致教師更加被動，課堂沒有互動，為了完成教學任務，也為了能夠讓學生理解教材，教師的教學方法簡單、無引導性。

大學英語教學反思范文大全 篇3

摘 要：文章通過網(wǎng)絡問卷對部分高職高專院校大學英語課程教學改革的實踐情況進行調(diào)查，并結合作者所在學校對大學英語課程教學改革的現(xiàn)狀，分析了高職大學英語教學改革取得的成效及亟待解決的問題。

關鍵詞：高職高專；大學英語；教學改革；網(wǎng)絡教學

本文作者對部分高職高專院校展開了網(wǎng)絡問卷調(diào)查，同時，結合作者所在學校近兩年來進行大學英語教學改革的現(xiàn)狀總結，綜合分析了目前高職高專大學英語教學改革所取得的顯著成績，同時也指出了教學改革中所暴露出來的問題，并給出了建設性的意見，以期為促進大學英語教學改革的深入開展指明方向。

一、研究思路

作者對學校所在地周邊地區(qū)的10所高職高專院校開展了一項關于大學英語教學改革的網(wǎng)絡問卷調(diào)查。其涉及到的主要問題有以下幾個方面：

1、學校是否已經(jīng)開展了有關大學英語教學改革的實踐項目？

2、學校是否建設了新的課程體系？是否制定了相適應的教學大綱？

3、學生是否適應教學改革后的教學模式？

4、教學改革的成效是否顯著？

5、你認為教學改革中存在哪些問題？有何解決的良策？

作者對問卷結論進行了統(tǒng)計、分析。可以看出，高職高專院校都響應了教育部門的號召，對傳統(tǒng)的大學英語教學模式進行了改革，比較多的就是開展了現(xiàn)代教育技術手段下的多元化教學。實踐證明，此項改革對教學質(zhì)量的提高具有積極的推動作用。

二、高職高專院校大學英語教學改革取得的成果

1、構建了個性化的互動教學環(huán)境。大多數(shù)高職高專院校都對傳統(tǒng)大學英語教學模式進行了客觀詳細的分析，在對建構主義理論和多元益智理論的學習研究過程中，提出了“常規(guī)課堂教學+網(wǎng)絡自主化學習+小班個性化輔導+英語第二課堂”的“四位一體”的全新大學英語教學模式。

2、實現(xiàn)了多元教學目標的轉化。高職高專院校都能嚴格按照《大學英語課程教學要求》制定出具有校本化的教學模式和教學大綱，強化學習內(nèi)容的吸收與應用；同時構建出從簡單到復雜、從單體到綜合的以應用為主線的課程體系，確保了不同層次的學生在英語應用方面能夠得到充分的鍛煉。

3、搭建了大學英語教學改革實施的基礎平臺。為有效推行大學英語教學改革，大部分高職院校都相繼建成了多功能語音室、網(wǎng)絡化多媒體中心、影音媒體中心、英語角、同聲傳譯訓練室等一個或多個構成的綜合語言實踐教學中心，并且相繼安裝了大學英語自主學習軟件平臺及英語在線資源庫等，彌補了教材資源的不足，也開創(chuàng)了教學的互動空間。同時，有的學校還建設了精品課程網(wǎng)站，便于學生交流與學習，以精品課程網(wǎng)站與英語在線資源網(wǎng)站平臺為基礎，構建了大學英語教學改革實施的基礎平臺。

4、構建了自主學習的多元監(jiān)控模塊。從事大學英語教學的一線教師和研究人員，通過學習Holec、Gardner等關于自主學習的理論，并通過調(diào)查問卷分析、師生訪談、小班試驗等方式，提出了由“教務管理部門、教學督導、教師、學習者和網(wǎng)絡監(jiān)管員”共同參與的“五位一體”的多元監(jiān)控體系，實現(xiàn)了大學英語課程教學內(nèi)外共管的多元監(jiān)控局面，有效提高了大學英語自主學習效能和教學質(zhì)量，改善了學生的學習策略，培養(yǎng)了學生自主學習和協(xié)作學習的能力。

三、高職高專院校大學英語教學改革亟待解決的問題

1、部分高校主管領導對教學改革的重視不夠。很多高職高專院校都是依靠地方財政辦學，經(jīng)費緊張，所以投入到公共課程建設的經(jīng)費就十分有限。

2、部分教師的教學觀念有待改變。傳統(tǒng)教學模式在部分教師的認識中根深蒂固，致使課堂教學還是占據(jù)著主導地位。另外，任課教師畏懼新的教學模式會對教學規(guī)范產(chǎn)生一定的沖擊，影響自己的教學成績。

3、教學改革缺乏與實際的聯(lián)系，教學管理不到位。部分高職高專院校在對大學英語進行教學改革時，沒有結合自身實際情況，直接照搬其他學院的改革成果，不僅造成了學院教學資源的重置和浪費，而且改革效果不明顯，甚至干擾了正常的教學秩序。

4、新模式下的師資隊伍結構不合理。部分學校的大學英語教師年齡、職稱結構不夠合理。部分老教師對現(xiàn)代教育手段學習積極性不高，而年輕的教師缺乏一定的教學經(jīng)驗，大學英語教師的水平還有待提高。

四、對今后大學英語進行教學改革的建議

1、要引起領導和教師的足夠重視。大學英語教學改革如果得不到領導的足夠重視和任課教師的支持，就大大影響了改革的成效。

2、加強師資隊伍建設。能夠順利開展大學英語教學改革的決定因素，是要有一支能夠適應教學改革模式的師資隊伍。

3、加強自主學習管理，及時完善教學資源。教師可根據(jù)學生的特點，將學生自主學習的時間、效果及進度與期末考核掛鉤，要合理、及時安排學生的學習內(nèi)容，引導學生有效地接受和使用知識，正確引導學生的自主學習。

參考文獻

［1］曲燕現(xiàn)代信息技術視野下的大學英語教學改革［J］.黑龍江高教研究，20xx，（8）。

［2］黃海群落實學生主體地位，辦特色鮮明的女子高等教育［J］.中國高等教育，20xx，（2）。

體育課后教學反思簡短900字匯總

88教案網(wǎng)相關欄目推薦：“體育課教學反思”。

一名合格的人民教師應該保證教學內(nèi)容的全面。俗話說，不預習不上課，教案的重要性自然不必言說。完成教案對于教材和知識點的把握更有力度，更有利于將來的講課，教案的內(nèi)容應該從哪方面編寫？欄目小編特別編輯了“體育課后教學反思簡短”，僅供參考，希望能為你提供參考！

體育課后教學反思簡短 篇1

在我們的體育課堂教學內(nèi)容中，游戲占了很大一部分的內(nèi)容，學生們愛進行游戲，教師也可以通過不同的游戲來調(diào)動學生的興趣，使其更加愿意的參加活動，更好的完成教學內(nèi)容。但是在教學的過程中必然出現(xiàn)這樣那樣的問題，在此我就自己的課堂實踐總結了一些，以次來和大家進行交流。

首先在游戲比賽的過程中，一些性格比較要強的同學在游戲的過程中會因為一些規(guī)則和方法的問題與其他組里的成員發(fā)生爭吵，有的男同學甚至還會動起手來，還有就是有的組因為比賽失敗就進行互相埋怨，或者一起歸罪于體質(zhì)較差的同學，導致部分同學不愿意參加比賽了這個時候我們教師就應該積極的進行引導，教育，而不是訓斥，批評能解決的。我們應該教育他們樹立正確的比賽觀念，正確對待輸贏的問題，告訴他們應該團結這樣才能成功，同時進行總結，在以后的游戲中可以適當調(diào)整一下實力，這樣才能使每個學生樂于參加。

在體育活動的時候總是有那么幾個同學游離于集體之外，以人數(shù)多或其他一些客觀原因來逃避比賽，不參加大家的活動，這部分同學我經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，他們或者是體質(zhì)較差的同學或是性格孤僻與大家不合群的同學，對于這部分同學教師應該特別關注，和他們一起游戲，鼓勵他們努力，對于他們的努力及時表揚，讓小組成員認識到他們的努力，這樣慢慢的可以使他們喜歡運動，同時也改變他們的性格。

在游戲的過程中，教師還要積極的發(fā)動大家動腦，和大家一起思考，改進游戲規(guī)則，創(chuàng)編新的玩法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際操作的能力，促進學生在心理和精神、智力上的進步，獲得成功的體驗，從而使他們更加樂于運動，增強他們獲取知識的本領，讓他們健康的成長。

體育課后教學反思簡短 篇2

體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現(xiàn)老師的 “ 教 ” 和學生的 “ 學 ” 的目的。

一、 根據(jù)體育課的特點組織教學

在體育教學中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的。由于四部分教學內(nèi)容和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，因為體育課前，學生大部分在操場上進行各種活動，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學生興趣。結束部分，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結束部分對課堂進行小結。

二、 根據(jù)教材特點組織教學

同一教材的組織教學。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的難道要求是不一致的。如初二年級的實心球投擲的教學，第一次課的要求是教會學生投擲方法。第二次則要求學生初步掌握投擲方法，通過多次重復練習，讓學生找到掌握正確技術動作的感覺，才能使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高，最終達到合格標準。對此，教師在同一教材的重復練習，如果每次都采用同樣的組織教學方法，學生自然會產(chǎn)生厭煩的心理，所以要不斷變換教學方法，吸引學生的注意力，才能使學生學有所得，學有所成。

體育課后教學反思簡短 篇3

這一次我一直在跳繩的一段體育反映，我是單系列跳繩教學的第二年，跳過是跳躍傳統(tǒng)運動的能力的發(fā)展。在教學中如何動員學生的熱情學習，使我首先突破困難，為此我在開始準備和準備一些訓練的一些比賽。如：報告更快，積極和消極的話，動員學生的熱情提高他們的注意力。

為了突破本課的教學重點交替手和臀部，我在設計的基本部分以一種激情的方式讓學生通過顯示他們掌握的不同的跳躍方法，這導致了焦點本課的單跳跳跳看到其他學生跳得這么好，有些學生長期以來一直不耐煩，在我的鼓勵下他們必須跳，但絕大多數(shù)學生都失敗了，這次我建議一個好機會，我展示他們并解釋他們，他們被分成小組，互相學習彼此，學生在學習自己的優(yōu)勢，進步已經(jīng)展示，并建立堅強的意志品質(zhì)和良好的合作學習態(tài)度，以更好地發(fā)展學生跑步，跳躍的靈活性和合作意識，我在基本部分設計的鷹抓小雞游戲，學生在巡演經(jīng)驗的集體活動的快樂，我們收獲了很多教訓，我的收獲更多。

1.教導自然親切，注意使用教學方法，學生應學習為主體，注意安全問題的實踐。

2.教學的目標應該是清楚的，已經(jīng)行使了語言技能。

3.缺乏專業(yè)知識，教學方法有待改進，缺乏教學預測教學準備。

總之作為實習老師，如何準備一部分體育課？如何良好的身體課？是我未來工作的重點和困難。我將反思作為一個時刻來監(jiān)測自己的改進，學習。

體育課后教學反思簡短 篇4

在理解的基礎上尊重、融合到孩子當中，我認為那是最好的教育。只有尊重才可能保證對學生的贊揚和鼓勵；只有融合才能得到孩子更多的信任和贊許。在小學學習環(huán)境中成長的孩子，他們的思維非常的開闊，對課堂中老師的提問，他們有著許多不同的回答，有的答案非常符合我們的問題；有的答案對不上號；有的答案甚至是個笑話，面對這些我總是采用不同的方式來贊揚和鼓勵他們，我相信所有的答案都是孩子們經(jīng)過思考的，他們的回答希望得到老師的表揚和肯定，這要我們采取不同的教育藝術，多加鼓勵和肯定，相信不久的將來，你的問題一定會有更多精彩的答案。

游戲是體育教學中運用的比較多的教學方法之一，尤其在低年級的課堂教學中采用的更加突出，為了更好的調(diào)動每個孩子的學習熱情，我每次都融合到游戲中，比如：人、虎、槍的游戲，開始我很喜歡把孩子們定為一隊，我是另一隊來集體參與游戲；在大漁網(wǎng)游戲中，我有時當漁網(wǎng)，有時當小魚來組織游戲；在各類比賽的游戲中，總幫助孩子們想一些方法來激發(fā)小組的積極性，不管孩子取得怎樣的成績，我都和他們一一擊掌祝賀，讓孩子們從成功的瞬間起就感受樂趣。

我的理解、尊重、融合得到了回報，記憶最深的事是最后的一節(jié)體育課上，當下課的鈴聲響后，我宣布下課的同時，告訴孩子們這是本學期的最后一課，孩子們都不讓我走，二十多個孩子一一和我擁抱后，我才離開，那一刻我很快樂！

蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望，無論如何不要把這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育的任何巧妙措施都是無濟于事的。理解、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子，相信我的堅持，孩子們在體育課堂教學中會獲取更多方面的成功和快樂.

體育課后教學反思簡短 篇5

1、利用比賽調(diào)動興趣

在急行跳遠練習中，將學生分成四個小組，練習循序漸進，首先是跳過一定的高度，高度為四個墊子平鋪的高度，接下來是跳過一定的遠度，女生是一個半墊子的長度，男生的跳過2個墊子的長度。練習過程中，采用了積分制進行比賽，跳過或沒有踩到墊子就加分，第一次跳過每人得5分，第二次以后增加遠度，每次半個墊子（約50厘米），第二次跳過每人加10分，第三次每人得20分，歸隊時也進行比賽，最快的隊得50分，第二名30分，第三名20分，第四名10分，由各組組長記錄總分。跳遠練習循序漸進地進行，適合學生的身心發(fā)展規(guī)律，進行加分制度，大大的增加了學生積極性，學生為了小組的榮譽都會奮力一跳，給自己的小組加上寶貴的分數(shù)，極大地提高了練習效果，同時愉悅了學生身心。

2、循序漸進全面發(fā)展

身體發(fā)展的均衡性。作為體育教學，把學生身心的全面發(fā)展始終是放在第一位的。為達成這個體育教學的教育目標，教師必須在每堂具體的課堂設計中把學生身體素質(zhì)的均衡發(fā)展作為一個關注的點。本堂課的主教材設定的前提下，在準備部分通過小游戲，在比賽內(nèi)容的選擇上予以獨具匠心的篩選。以俯臥石頭剪子布與往返運球（直線、8字）來均衡上下肢的同步發(fā)展。平衡課堂主教材注重下肢運動的因素。

準備階段的鋪墊性。在課堂的準備階段，針對這堂課的主教材“跳遠”，通過充滿情趣的小游戲“編花籃”，促使學生的下肢做好激烈練習前的準備，避免練習中看你的運動損傷。同時游戲中單腳跳躍為隨后的跳遠練習做了動作體驗的前期鋪墊。

教學設計的層次性。主教材的教學過程是課堂的核心，學習過程呈現(xiàn)彼此遞進的層次性。在這堂課上，老師設計了單腳跳過３個疊墊，雙腳落進沙坑——單腳跳過2個疊墊，雙腳落在一張打開的墊子前段——單腳跳過2個疊墊，雙腳落在二張重疊打開的墊子前段。通過層層遞進式練習設計，在保持教學目標整體性達成的前提下，整個教學過程呈現(xiàn)階梯狀。使得學生在練習過程中，以小步快跑的方式逐一解決練習過程中的技術重點、難點——主動踏跳；主動蹲踞。

3、加強紀律提高效率

在練習秩序的維持上，巧妙地把學生練習的熱情與紀律結合在一起，在悄然無痕之間解決了課堂紀律問題。以學生對于勝利的渴望，把課堂紀律與比賽結果掛鉤，通過簡單的評比加分方式，輕松化解了課堂紀律的難題。學生練習熱情高漲，練習秩序井然，課堂氣氛活潑有序。

這堂課從細微處體現(xiàn)了課堂設計的整體性，形成課堂教學的合力，提高了課堂教學的高效性。

課后教學反思范文簡短系列

教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，因此我們老師需要認認真真去寫。要知道優(yōu)秀教案課件，會讓學生更快地理解各知識要點。那好的教案課件怎么寫？下面，我們?yōu)槟阃扑]了課后教學反思范文簡短系列，歡迎學習和參考，希望對你有幫助。

課后教學反思范文簡短【篇1】

國慶節(jié)剛過，同學們對于節(jié)日廣場這個情境非常的熟悉，在課堂上也暢所欲言，這一課主要是通過提出并解決乘法問題的過程，提高學生乘法口算和用乘法解決實際問題的能力；進一步體會從不同角度觀察物體看到的形狀不同，培養(yǎng)空間觀念。

在教學廣場生民族歌舞表演的這個場景時，我有比較深的感觸。同學們對于的跳舞的人，提出了不同的用乘法解決的問題，最基本的問題比如“跳舞的'人有3排，每排有6人，一共有多少人”，還有人提“穿紅色衣服跳舞的人有兩列，每列有3個人，一共有多少人？

平時可能學生都是直接說跳舞的人有幾個，但是這節(jié)課對于提出的每一個數(shù)學問題，都必須要求明確“已知什么”和“求什么”，所有同學并不能都達到這個要求。我發(fā)覺在平時的教學中就應該讓學生養(yǎng)成說一句完整的話的習慣，能夠完整的表達題意。任何習慣都是慢慢形成的，不能一蹴而就。

課后教學反思范文簡短【篇2】

《長歌行》是一首漢樂府民歌，講的是時間如流水，要珍惜時間，努力上進。其中的“少壯不努力，老大徒傷悲。”是家喻戶曉的名句，是許多人少年立志的座右銘。結合本課的教材特點，我制定了本課的學習目標。

1、初讀感知韻律

這里首先安排學生將詩文讀三遍，第一遍，讀準字音，第二遍是在第一遍的基礎上，讀出節(jié)奏，感知古詩詞的韻味。第三遍要美美的讀，讀出詩人的情感。

2、品讀體會情感

通過學生對文本的初步感知，再次有感情的讀文。同桌互相聽讀，互相檢測，通過讀揪出讓你最有感觸地句子，找到詩的中心句，提煉出詩的主題。

3、精讀想象意境

通過學生的自讀、自學、自悟、相互交流，感受詩的意境，力求學生與文本、詩人三者情感的統(tǒng)一，使學生對文本的內(nèi)化得到升華。

4、小組交流話題

讀了古詩你知道了些什么?小組長負責自己組的組員的發(fā)言情況，并挑選金牌發(fā)言人。

5、全班交流以上話題

請各組金牌發(fā)言人發(fā)言。

6、提升學習拓展

給學生時間空間，讓他們把課外搜集的其他有關珍惜時間的詩句諺語警句或故事展示出來，并在全體同學面前讀一讀，背一背。這不僅能讓學生從多角度感受時間的寶貴，更懂得了從小就要珍惜時間。

課后教學反思范文簡短【篇3】

教學反思：

《包裝的.學問》是北師大版數(shù)學第十冊綜合實踐內(nèi)容之一，它是在學生掌握了正方體、長方體的表面積計算，也有了合并、分割正方體、長方體的已有經(jīng)驗的基礎上進行教學的。上完本課，又進一步的對本節(jié)課做了反思：

一、層層遞進，提升探究深度

本課從包裝１個磁帶引入復習舊知，到包裝２個、３個、４個相同的磁帶探究新知，從而逐漸完整最節(jié)約包裝紙的包裝方案（不僅要考慮重疊最大的面，還要考慮重疊最多的面才能減少最多的面積，從而減少包裝面積，節(jié)約包裝紙）。各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。學生的學習不止停留在淺層次，而是不斷迎接著新的挑戰(zhàn)。他們被數(shù)學自身的魅力所吸引，參與其中，樂在其中，知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀也得到了最大程度的提高。

二、重視滲透數(shù)學思想方法，尋求多種解決問題的策略。

數(shù)學思想方法是有一定的規(guī)律可循的。讓學生掌握一定的數(shù)學思想方法，以便學生可以進行深度思考。本課中我充分運用了“猜測、推理、驗證”的數(shù)學思考方法。在進行兩盒磁帶的包裝時，讓學生在頭腦中想象擺放的3種方法，并讓學生表述出來。不僅培養(yǎng)了學生的空間能力，還滲透了科學的思維方法。接下來我提出最節(jié)省包裝紙的要求，學生很容易說出重疊最大面的才符合要求，但這只是一種推測，還需科學的驗證。通過讓學生思考自己的驗證方法，從而得出：計算表面積、只算重合面的面積、不用計算只用推理三種方法，都能得出同樣的結論:將最大面重合就最節(jié)省包裝紙，這是不是正確的結論呢？接著讓學生對結論進行質(zhì)疑——反思——再驗證——生成新的結論。本節(jié)課在4盒磁帶后、最節(jié)省的方法依然是將最大面進行重疊即可，好象又一次印證了這一結論了。隨著4盒磁帶6種方案的出現(xiàn)，學生有了質(zhì)疑，學生通過不同擺法的驗證，從而修正了剛才得出的：將最大面重合就最節(jié)省包裝紙的結論，體會到隨著長方體長、寬、高的變化這個結論是片面的。從而抓住本課的實質(zhì)：重合面的面積和最大時才最節(jié)省包裝紙。

三、重視學生的動手操作能力。

小學生的特點是活潑好動，他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象邏輯思維的過渡階段，因此教學時，必須創(chuàng)造條件，讓學生動手操作，幫助學生獲取知識，

解決問題。如本課中對磁帶的包裝，學生只是通過自己頭腦中的想象是很難把擺放的方案“一一列舉”出來了。在學生出現(xiàn)這個問題時，肯定迫切需要比想象更好的方法來解決。這時老師提出要求，學生理所當然操作實踐活動的運用解決了這個難題。

當然，本課也存在些遺憾，每次欣賞劉德武老師的課后，總感覺思維含量非常的高，他的課堂更重視學生解決問題的策略的訓練，而我的這節(jié)課，應該是一節(jié)數(shù)學活動課，在設計時，目標的設定更注重了學生運用知識的能力，對思維的訓練，培養(yǎng)學生的空間觀念方面還是有所欠缺的。像在研究兩個磁帶盒中哪種包裝方案更為節(jié)省時，學生已經(jīng)說出大面重疊，并說出了理由，而老師還是讓學生用計算的方法去進行驗證，正如劉老師說的，是為了驗證而驗證，不是問了需要而驗證，如果能像劉老師說的那樣，哪個最節(jié)?。磕膫€最廢紙？會節(jié)省多少？這樣學生自然而然的就會通過計算得出來了。在研究四個磁帶后，學生得出：最節(jié)省的方法依然是將最大面進行重疊即可后，如果讓學生繼續(xù)說出5個、6個甚至更多等等，學生就會從自己的角度產(chǎn)生質(zhì)疑，提出摞成兩摞，并通過計算得出怎樣更節(jié)省了。總之，數(shù)學教學中，我們除了要注重學生的知識技能，更重要是重視學生解決問題的策略，只有這樣，學生的思維才會越來越靈活，對數(shù)學的學習也就會越來越有興趣。

1、創(chuàng)造性的使用教材

教材中的呈現(xiàn)方式是包裝兩盒糖果，學生不僅沒有糖果盒，更不能人手一個。如果讓學生做一長方體盒子，不僅費時，規(guī)格又很難統(tǒng)一。我發(fā)現(xiàn)學生每人都有英語磁帶盒，規(guī)格相同，而且有實物，學生還能通過測量、擺一擺等活動，親身經(jīng)歷包裝的過程。這樣在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學，達到反璞歸真的效果。

2、重視培養(yǎng)學生的應用意識

學數(shù)學的目標之一是用數(shù)學，學生將所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實的生活中去。通過學生擺一擺、猜想、驗證－結論等教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)和解決問題的能力，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活的作用，體會數(shù)學學習的重要性。

3、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流

在教學中，鼓勵學生獨立思考，讓學生動手擺一擺，擺出不同的包裝方法，猜想怎樣省包裝紙，驗證猜想，一步一步引導學生自主探索、合作交流的過程囊，得出哪種包裝最省包裝紙。

4、注重將所學的知識運用到生活中去。在拓展應用環(huán)節(jié)中，對酒瓶、蘋果和人進行了包裝，使本節(jié)課的綜合實踐得到了延伸。

課后教學反思范文簡短【篇4】

《語文課程標準》指出語文課程的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一，>語文教學就要憑借語言文字，訓練語言，發(fā)展思維。在這個過程中，使學生受到情感的、道德的、美的熏陶，我們低年級語文的教學目標是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，在閱讀中識字、學詞，通過朗讀和借助圖畫閱讀，了解重點詞句的意思，積累好詞佳句，因此，我們學年老師坐在一起，在設計這課時，就是力求實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，做到簡簡單單，扎扎實實教語文。我們在進行教學設計也好，還是我在上課也好，都想通過這節(jié)課體現(xiàn)這樣的思想。剛才課上完之后，我就陷入了一個短暫的思考空間，我對這一課的教學進行了這樣一個回顧和反思：

1、根據(jù)低年級學生年齡小，理解的層面未必會達到很深層次的特點，因此教學中，我就避免繁雜的分析，整堂教學只設計了幾個大問題。一個是課文寫初冬什么時候的景物？有什么特點？還有就是作者都描寫了哪些景物？這些景物在有霧時和霧散后有什么不同？在回答第一個問題時就是抓住文章重點的兩句話，“早上白茫茫的一片大霧”和“霧慢慢的散了，太陽露出光芒來”，幫助學生理解文章的脈胳。其實這兩句話還隱含了文章的寫作方法，就是作者是按時間的順序進行描寫的，這里我沒有正面提出來，而是通過學生找到兩句話，通過朗讀，通過看板書來感受作者的寫作思路。（兩手準備，如果出現(xiàn)反效應，你可以采用這樣的方式：課堂上是這樣的，我提出問題，“這個初冬的早晨有什么特點？”

以前教這一課時，學生很快就找到答案并且說得很完整，“這個早上先是下了霧，后來霧又散了?！倍裉欤覅s碰到了這樣一個情況，回答問題的孩子只說出了“這個早晨下霧了”。這個時候我沒有急于求成，沒有街學生的后面補充上，而是順著學生的思維，既然先找到第一自然段，就先讀這句話，在這句話理解之后，再引導學生說說這霧下了一早晨嗎？后來呢？這樣，從學生角度出發(fā)，尊重他們的主體地位，尊重學生的思維，以學定教，順學而導。教育的起點，往往要定在學生的學習起點上，我想教育的生命就在于從學生的實際出發(fā)。

提到這兩句話的朗讀我還想說的是，學生是學習的主人，閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，因此，在第一句話的教學中，我設計“你讀懂什么”？在第二句話的教學中，我說：“你想怎樣讀”？這樣旨在讓學生暢談自己的獨特感受，體驗和理解，每個人都有感覺，而且每個人都可以根據(jù)自己對內(nèi)容的理解，用不同的語氣情感，來表達自己真實的感覺。在這課中，如果學生讀的不到位時，我覺得教師的范讀也是有必要的，我想我是用我的激情感染學生，調(diào)動學生的情緒，使學生在積極的閱讀情境中深入文章。

2、這節(jié)課的導入，我精心的創(chuàng)設與教學內(nèi)容相吻合的情境，也就是從學生身邊事物出發(fā)，讓學生感受到我們學習的內(nèi)容就在我們的身邊，另外，日歷的出示，表面看很簡單，就是這個月的8日已經(jīng)是冬天了，實際上是通過這一環(huán)節(jié)讓學生了解24節(jié)氣，這24節(jié)氣表明了是氣候變化和農(nóng)事季節(jié)。語文是一門應用學科，在生活中用到的知識才是經(jīng)久不忘的，這個環(huán)節(jié)的設計不僅幫助學生理解了課文，又使學生感到語文是有用的，語文與平時的生活是有機聯(lián)系的。

課后教學反思范文簡短【篇5】

本學期我擔任羽毛球興趣班的老師，由于是初級班，年級跨度大（有二年級和四年級學生），這樣水平相差也比較大，所以本學年的重點是以培養(yǎng)小學生對羽毛球的興趣為主。羽毛球運動是體育運動中的一種比較有趣味性的運動。而興趣就成了他們最好的老師，教師要做的就是尊重學生的興趣，并在學生的興趣點上挖掘?qū)W生的`潛力，使學生獲得經(jīng)驗，體驗成功，樹立自信心，學生就對這個項目更積極參于了。在這種情況下，我采取了如下手段進行輔助練習。

首先，對于剛參加的學生主要是教會他們簡單的基礎技術，比如握拍、墊球、發(fā)球、接中場球等。由于二年級學生比較多，假如純練習這種簡單的技術會比較悶，在這種情況下，為了充分調(diào)動他們的積極性，我利用游戲，競賽等方法，使學生在娛樂中學會技術。

其次，對于四年級的學生，主要是利用競賽的方式進行組織練習，比如在規(guī)定時間內(nèi)看誰墊球多，一對一進行比賽，輸?shù)耐瑢W要換人等，這樣學生的積極性就比較高，進步也較快。整個學期下來，學生能基本掌握所學的基礎知識，特別是在步法、顛球、發(fā)球方面有了明顯的進步。

今后我會更加努力培養(yǎng)更多的學生積極參于羽毛球運動中，辦成學校的一種的特色。同時發(fā)展學生的身體素質(zhì)，表現(xiàn)自己個性特點，豐富學生的業(yè)余愛好。

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二○一三年七月二日

課后教學反思范文簡短【篇6】

教學設計依據(jù)：

1、遵循課改精神，體現(xiàn)以讀為本。

《語文課程標準》明確指出要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，應引導學生抓住好詞好句學文，指導學生有感情朗讀，提高學生朗讀水平，培養(yǎng)學生感受語言的能力。

2、本教學設計注重從觀察文中插圖和課件著手，借助景物

的具體生動的形象，組織學生欣賞好詞好句，在比較中激疑引趣，以誘發(fā)兒童學習的動機，喚起兒童朗讀課文的興趣，在“看看、聽聽”中，釋疑求解，在“讀讀、講講”中練詞、練句，在朗讀訓練中理清句序，并指導學生運用時空法、對比法幫助記憶，進行背誦。

設計亮點與創(chuàng)新：

《 初冬》本篇課文按時間的順序描寫了初冬時節(jié)霧中山村的景象。課文寫初冬的早晨，在一片大霧中，一切景物都變得模模糊糊，看不清楚，霧散之后一切景物又清晰地展現(xiàn)在人們的眼前。 研究了教材，制定了教學目標后，我對課堂教學進行了如下設計：

1、讀中感悟。這篇文章是一篇語言優(yōu)美，用詞精準的寫景例文，課文中好句連連，在學習中要求學生將自己喜歡的句子讀一讀，并背一背，既培養(yǎng)學生朗讀水平，又讓學生在讀中感悟句子美在哪里。如：柿子樹上掛著許多大柿子，像一個一個的紅燈籠。首先，通過抓重點語句，啟發(fā)學生想象。從“為什么說大柿子像紅燈籠”一問入手，引導學生借助圖畫，觀察想象，學生聯(lián)系自己的生活，從形狀、大小、顏色等方面把“大柿子”與“紅燈籠”聯(lián)系起來，理解了這個比喻句，體會出柿子的.可愛和農(nóng)民看到豐收景象后的喜悅心情，使抽象的語言文字變成了具體的活的表象。其次通過自讀自悟，促進表達能力的提高。霧散后的柿子如此之美，學生觀察圖畫，理解之后，肯定有很多感受。我抓住這一契機，通過拓展訓練，如：葡萄熟了像什么？大西瓜真像什么？讓學生及時鞏固。調(diào)動學生積極思考，讓他們自讀自悟，說說柿子還像什么，不僅找準了語言訓練的能力訓練點，而且陶冶了學生的審美情操。學生通過有感情的朗讀，仿佛那些美的大柿子就在眼前，使學生進一步感受到初冬景色的美麗和農(nóng)民豐收后的喜悅心情。

2、對比理解。通過霧中、霧后景物的變化，體會大自然的美好。為了讓學生更好地理解課文內(nèi)容，可以抓住同一景物在霧中和霧后的不同，來體會大霧神奇的作用，感受到大自然的美好。具體可抓住“望不見→望得見”“看不清→看得清”“不耀眼→射出光芒”等詞語，啟發(fā)學生理解：為什么望不見了？為什么又望得見了？也可以設問：說說霧中和霧后，下面的景物有什么不同？(塔、小山、田野、樹林、太陽)通過學生同桌互讀，男女生互讀了解霧中、霧后的景色的。

3、在語言環(huán)境中感悟語言的準確、滲透寫作方法。

在語言環(huán)境中學習語言文字——抓住關鍵詞指導學生聯(lián)系上下文來理解是學習語文、提高學生閱讀能力和寫作能力的重要手段。例如讓學生找一找關鍵詞語體會這些景物在霧前霧后的變化。學生分別找出：“望不見”“看不清”。先引導學生理解這兩個詞語的意思分別是：“看不見”“看見了不清楚”再引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容理解為什么會這樣？并通過實物演示理解“模糊不清”，又讓學生理解為什么課文分別用“望”、“看”體會遠近距離的不同，“望”是向遠看，“看”通常用于近處的景物，教師恰當?shù)狞c撥，使學生體會了作者用詞的精當，在培養(yǎng)了學生評詞析句能力的同時，又為學生寫作時要“用詞準確、言之有序”奠定了基礎。

課堂生成及存在的問題：

課堂上，我運用了多種形式的朗讀手段：自讀課文，讀準字音，讀通句子課文；指名分節(jié)朗讀課文；男女生讀，理清課文線索；引讀課文，理解具體描寫的句子。在朗讀中培養(yǎng)了學生理解感悟的能力。

在學習霧散后這一部分，我們設計放手讓學生自己學習課文第六至第七自然段。先讓學生自由讀這兩個自然段，再讓學生畫出霧散后看到的景色，并聯(lián)系上下文想一想，霧散后的景象和霧

中的景象發(fā)生了哪些變化。學生通過自讀自悟感受了“霧中、霧散”的不同。

通過本課教學發(fā)現(xiàn)學生在說話時有用詞不當?shù)默F(xiàn)象，并且在理詞語時較困難。主要原因是學生脫離生活，不會聯(lián)系生活實際，在具體的語言環(huán)境中去理解。

改進措施：

1、指導學生結合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學生理解詞句的能力。2、指導學生有感情朗讀，提高學生朗讀水平，培養(yǎng)學生感受語言的能力。

課后教學反思范文簡短【篇7】

開學第一周，我信心百倍地把自己在假期里所學的東西，運用于自己的教學中。在課堂的實踐中，有喜悅，有失落，有困惑，有感慨。更多的是收獲與啟迪。

一周的語文教學，我本著“以語言訓練為中心，培養(yǎng)學生的語文能力和人文素養(yǎng)，以教材為例注重讀法、寫法、學法的指導。”的原則進行教學。

在教學中我認真鉆研教材，理解作者的寫作意圖，揣摩教材的意義，力爭對教材全面而又富有個性的理解與把握。著眼于教材中的一個標點，一個詞語，一個句子開始構建或更新學生的語言世界和人文世界。教學時我注意從以下幾點突破：

詞語的教學，我注重聯(lián)系實際避免讓學生死記字典的解釋。例如“饑腸轆轆”這個詞我讓學生聯(lián)想自己有過的這樣經(jīng)歷。“吶喊”這個詞我讓學生說說自己什么時候“吶喊”過，是怎樣喊的。學生興趣高漲，這種解詞的方法有利于學生對詞語的利用。

句子的教學捉住文中的重點句，有特點的句子進行指導。例如《竊讀記》中的“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！蔽野讯禾柛某深D號讓學生對比讀。學生在對比中體會到逗號說明作者雖然是竊讀但也讀地仔細，認真。在這里有的學生還體會到作者為什么不說“我急忙打開書?！备惺艿阶髡叩恼Z言精練，表達的情感真切。

段和篇的教學，減少對內(nèi)容的分析，增加對語言的感悟。比如：在《走遍天下書為侶》一課中，理解作者反復讀一本書的方法時，我讓學生邊讀邊畫出關鍵的詞，由整句的理解轉化為關鍵的詞語。既理解了作者的讀書方法又感受到了語言的運用。

讀寫結合發(fā)展語言。利用文本中的有利點，進行寫話練習。在《竊讀記》中作者一個小小的讀書要求都是白日夢時。我引導學生“假如你就是林海音，當你看到今天的孩子們讀書是如此的方便，你會對大家說些什么呢？”學生結合課文內(nèi)容，寫出了自己的心里話。看似是對別人說其實那也是孩子們對自己說的話。這樣既發(fā)展了學生的語言表達能力又有利于深化對課文人價值的認識。

在一課課的教學實踐中，伴隨而來的出現(xiàn)了許多許多的問題：對這種改變學生還不能立刻適應，需要一個過程，自己在教學中還不夠成熟，有的地方方法還不得當所以出現(xiàn)了課時完不成的現(xiàn)象。

在接下來的教學中，我會多讀多學繼續(xù)鉆研，是自己的語文課煥發(fā)出生命的活力，讓學生在自己的語文課堂中理解、品味語言，積累、運用語言。獲得語言智慧，受到人文熏陶。

大學英語教學反思英文版1500字精選

本文為88教案網(wǎng)推薦專題“大學英語教學反思英文版”相關內(nèi)容。

大學英語教學反思英文版 篇1

本學期來，認真做好教育教學工作，積極完成學校布置的各項任務等方面做了一定的努力。下面我把這一學期的工作做簡要的匯報總結。

一、師德表現(xiàn)

平時積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學習。配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤，服從安排。

二、教育教學情況

1、本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。在教學工作中，我注意做到以下幾點：深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點，并注重參閱各種資料，理出一條符合自己學生的知識線索，制定符合本校學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。

2、認真上好每一節(jié)課。上課時著重學生的訓練，注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

4、堅持聽課，注意學習組里或組外其他有老師的教學經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學模式。本學期平均每周聽課一到二節(jié)。

5、注重教育理論的'學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。通過開公開課，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，從而更促進了英語教學。

6、加強與備課組老師的合作，團結共進，精誠協(xié)作，經(jīng)過一個學期的努力，我終于較好地完成了學校交給我的教學任務。

大學英語教學反思英文版 篇2

摘要:在高校新課程改革的背景下，分析大學英語教學體系，對大學英語教學進行反思，并且重建教學手段，提升大學英語教學的實效性。

關鍵詞:大學英語;教學;新課改;反思;重構

大學英語教學長期以來受到高校的關注，在新課改背景下，完善大學英語教育勢在必行。本文對大學英語教學進行反思，在反思的基礎上，完善課程設置、教材選擇、教學方法和教學評價。

一、大學英語教學反思

(一)大學英語教學中課程設置反思

在傳統(tǒng)的大學英語教學中，課程設置上非常注重英語基礎，更多的將精力放在四六級的考核上。學生在學習中失去了主動性，除了應付考試外，大學生不能充分認識到英語學習的重要性。大學英語課程的設計不能提升學生的專業(yè)英語能力，課程設置非常不科學。

(二)大學英語教材選擇的反思

大學英語教材應該讓學生掌握更多的西方文化，從而使學生了解中西方的差異，才能更好的學習英語，提升學生的語言和文化素養(yǎng)。然而，很多大學英語教材不能涉及到西方文化，導致學生在學習語言后，不能結合文化背景，在交流中讓人貽笑大方。大學生不能結合中國傳統(tǒng)文化和西方文化，掌握不同文化之間的差異，在跨文化交際能力的培養(yǎng)上存在問題。

(三)大學英語教學方法的反思

在傳統(tǒng)的大學英語教學環(huán)節(jié)中，教學方法非常單一和僵化，不能切實提升學生的語言能力。很多大學教師強迫學生記憶單詞、練習語法，使學生產(chǎn)生抵觸情緒，導致大學英語教學的效果不能充分的發(fā)揮。在傳統(tǒng)的教學體系中，學生不能主動的去探索知識，限制了學生英語能力的提升。

二、新課程改革下大學英語教學重建

(一)課程設置

在課程設置環(huán)節(jié)中，可以將大學英語分成三個主要部分，分別是通用英語、專業(yè)英語和跨文化交際。大學英語課堂時間有限，學校應該體現(xiàn)出辦學特色，可以開設各類英語選修課程，學生可以根據(jù)自己今后的就業(yè)方向，選擇不同的專業(yè)英語進行學習。如學習機械專業(yè)的學生可以選擇機械英語，今后想從事商務方面的學生可以選擇商務英語?？缥幕浑H課程分成英美文化、跨文化交際等，學生可以針對自己的需求自行選擇課程。大學英語將通用英語設計為必修課，使學生有扎實的英語基礎，然后再學習一些專業(yè)英語，切實提升他們的英語能力?，F(xiàn)在，很多大學生對于英語的學習非常迷茫，他們學習英語的最主要目的就是為了應付四六級考試，但是這種應試教育方式并不能提升學生的聽說能力。大學英語課程設置中，應該留給學生更多的實踐，使學生可以自主的應用英語。學校可以開設英語角等活動，方便學生用英語溝通。在教學中，詞匯教學中可以融入文化教學，通過一些習語和諺語的學習，可以使學生掌握西方文化，了解中西方文化的差異，使學生在學習英語中可以站在多視角。每個學期的英語教學都應該呈現(xiàn)不同的特點，第一學期可以重點進行閱讀教學，提升學生的詞匯量。第二學期可以在語言輸入的基礎上，使學生進行語言輸出，使學生勇于用英語表達自己的觀點。第三學期，學生掌握了一定的詞匯和聽說能力，可以培養(yǎng)學生的寫作和翻譯能力。第四學期在學生掌握了聽、說、讀、寫、譯等技巧后，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，提升學生的英語綜合能力。在完成了基礎教學后，教師可以為學生創(chuàng)造語言情境，讓學生練習。

(二)教材選擇

在大學英語學習中，一般會涉及到美國文化、倫理等方面的內(nèi)容。學生在學習英語中，要充分理解和尊重西方文化，而且還要充分理解中國傳統(tǒng)文化。英語教材的內(nèi)容應該更加廣泛，不僅僅涉及到英美文化，同時也要涉及到中國傳統(tǒng)文化，宣傳正能量。很多學生對西方文化非常崇拜，但是對中國傳統(tǒng)文化卻知之甚少。所以，在大學英語教學中，也要適當?shù)娜谌胫袊鴤鹘y(tǒng)文化，提升大學生的文化自信。在教材的選擇上，不能僅僅是為了滿足四六級的考試。學校應該結合自身的辦學特色，結合學生的需要，選擇合適的教材。教材的編寫應該結合學生的英語基礎，編寫不用難度的教材。大學英語教材一般都是通用英語，教育部門積極提倡立體化教材的建設。高校應該完善教材的編寫工作，結合網(wǎng)絡資源，豐富教材內(nèi)容。在教材編寫中，應該轉變傳統(tǒng)的工具論，將教材中滲透更多的人文知識。

(三)教學方法與手段的改進

在傳統(tǒng)的大學英語教學中，教師會耗費大量的課堂時間讓學生記憶單詞，理解復雜句型，這種教學方式效果并不好。如今，網(wǎng)絡技術非常發(fā)達，教師上課的內(nèi)容可以在網(wǎng)絡上找到，教師的作用不突出。因此，教師應該轉變傳統(tǒng)的教學方式，多留時間給學生思考。留給學生更多的時間去解決問題，將課本上的知識以視頻的方式展示出來。大學英語教學應該結合學生的個體差異，進行個性化教學。教學方法應該實現(xiàn)多元化，使不同基礎的學生在學習中都能有所收獲。大學英語教學中可以采用任務教學法、項目教學法等，教師不能拘泥于一種教學方法，應該結合學生的具體情況，選擇最合適的教學方法。如今，多媒體技術在英語教學中得到廣泛的應用，教師應該充分利用多媒體技術，為學生提供良好的學習情境?，F(xiàn)代信息技術可以廣泛的應用到大學英語教學中，可以轉變大學英語教學的理念和內(nèi)容。因此，教師在英語教學中應該高度的融入現(xiàn)代信息技術，激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供大量的資源。通過微課、慕課和翻轉課堂等方式，提升學生的自主學習能力?，F(xiàn)代教學手段符合大學生的學習特點，也符合他們的心理，可以提升大學英語教學質(zhì)量。

三、結語

在大學英語教學中，教師應該掌握教學規(guī)律，尊重學生的個體差異，完善教學體系和課程設置，合理的選擇大學英語教材，為學生提供更多的英語學習資源，采用多種考核方式，使課程改革更加適應大學英語教學實際情況。在教學中確保教學體系、方式和結構的調(diào)整，提升大學生的英語交際能力和溝通能力。

參考文獻:

［1］徐濤．課程改革下的大學英語教學反思與重構［J］．黑龍江科學，20xx，8(05):12-13．

［2］王小颯．課程改革下的大學英語教學反思與重建［J］．湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版)，20xx，13(08):211-212．

［3］曾小珊．大學英語課程實施中的教師隱性課程研究［D］．上海外國語大學，20xx．

大學英語教學反思英文版 篇3

論文關鍵詞：公共英語課堂教學反思

論文摘要：在大學教育中，公共英語課是每個專業(yè)的學生的必修課程。不同的院校采用的上課方式都不相同，效果也各有不同。本文就大學公共英語課堂中出現(xiàn)的一些問題，反思公共英語課堂教學的走向和發(fā)展趨勢，希望得到各位同仁的認可。

早在xx年的3月，全國政協(xié)委員李雅芳專門就曾經(jīng)向政協(xié)提交了一份《改革大學英語教學體制是在必行》的發(fā)言報告。李委員認為，在大學英語教學中，公共英語所占的比例太大，公共英語與專業(yè)基礎課不能很好的銜接。她建議取消公共英語課程。這引起了，各個高校領導和一線教師的高度重視。作為一名有著多年一線公共英語課堂教學經(jīng)驗的老師，我將從下面幾個方面分析一下現(xiàn)在的大學公共英語課堂教學。

一、大學公共英語課堂教學的目的

公共英語課，是每個大學必開的科目。學生在進入高校后，雖然所報的專業(yè)和院校都不盡相同，但是都要上公共英語課。英語在當今世界中的地位不容小視，隨著全球交流溝通速度的加快，中國的高校讓每個學生學習英語，一遍能夠了解世界范圍內(nèi)更多的專業(yè)知識，從而培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，每個學生在進入社會后，從事不同的行業(yè)也都會遇到很多與英語相關的問題。因此，公共英語課的設置非常必要?，F(xiàn)在很多大學使用的是外語教學與研究出版社出版的《新編大學英語綜合教程》。我所在的院校，也在使用這套教材。公共英語課程在外語教學理論的指導下，試圖讓學生運用英語語言知識與應用技能，特別是聽說能力，使學生在今后學習、工作和社會交往中有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要。

二、大學公共英語課堂教學中存在的問題

首先，以我所任教的學院為例，我們學院英語師資力量比較均衡，除了畢業(yè)實習學期之外的每個學期，都設有公共英語科目。不同的年級上課形式也略有不同，有的年級在階梯教室或合班教室上課，有的年級是班級單獨授課。但不論是合班上課，還是小班上課，學生上課的積極性都不高，上課之前不預習的情況非常普遍。隨著我國英語教學的進一步發(fā)展，為了使學生能夠適應迅速更新的英語知識，《新編大學英語綜合教程》這套教材中錄入了大量的日常用語和專業(yè)性詞匯。公共英語課是基礎課，即使是按照專業(yè)課的課程來設置的話，單一地依靠教師在課堂上，講解詞匯和短語也是不現(xiàn)實的事情。因此如何讓學生自主地預習和課后自主地鞏固英語知識，是存在的最突出的問題。

其次，公共英語教材每冊有八個單元，每個單元由Warmingup,TextA，TextB，StructuredWriting，CultureFocus五個模塊構成。這五個模塊涵蓋了英語學習中的聽、說、讀、寫、譯五大要素，每個模塊均配有相應的注釋或練習。教材的設置也很好的詮釋了，公共英語教學除了教師教和學生學這一點之外，還需要學與練的結合。一個半小時的公共課程如何能夠讓學生，把學到的知識進行操練，一直是公共英語課上存在的問題。英語的學習是為了使用，由于語境的限制，公共英語課堂上的學生不能很好的將學習到的英語知識即學即練。這也在相當大的程度上，影響到了公共英語課堂教學的特點。因此，如果讓學生在課上對所學內(nèi)容進行操練，是存在的又一個問題。

再次，教師的教學方法單一，很多教師，在學生沒有預習的情況下，只能被動的講解。公共英語課堂教學的最低要求就是讓學生能聽懂教師的講解，深入理解教材內(nèi)容。在這樣的情況下，教師講解的時間過多，學生有的甚至產(chǎn)生困倦的感覺，還有的學生根本對課堂教學不感興趣。導致教師更加被動，課堂沒有互動，為了完成教學任務，也為了能夠讓學生理解教材，教師的教學方法簡單、無引導性。

大學英語教學反思英文版 篇4

摘 要：文章通過網(wǎng)絡問卷對部分高職高專院校大學英語課程教學改革的實踐情況進行調(diào)查，并結合作者所在學校對大學英語課程教學改革的現(xiàn)狀，分析了高職大學英語教學改革取得的成效及亟待解決的問題。

關鍵詞：高職高專；大學英語；教學改革；網(wǎng)絡教學

本文作者對部分高職高專院校展開了網(wǎng)絡問卷調(diào)查，同時，結合作者所在學校近兩年來進行大學英語教學改革的現(xiàn)狀總結，綜合分析了目前高職高專大學英語教學改革所取得的顯著成績，同時也指出了教學改革中所暴露出來的問題，并給出了建設性的意見，以期為促進大學英語教學改革的深入開展指明方向。

一、研究思路

作者對學校所在地周邊地區(qū)的10所高職高專院校開展了一項關于大學英語教學改革的網(wǎng)絡問卷調(diào)查。其涉及到的主要問題有以下幾個方面：

1、學校是否已經(jīng)開展了有關大學英語教學改革的實踐項目？

2、學校是否建設了新的課程體系？是否制定了相適應的教學大綱？

3、學生是否適應教學改革后的教學模式？

4、教學改革的成效是否顯著？

5、你認為教學改革中存在哪些問題？有何解決的良策？

作者對問卷結論進行了統(tǒng)計、分析?？梢钥闯觯呗毟邔Ｔ盒６柬憫私逃块T的號召，對傳統(tǒng)的大學英語教學模式進行了改革，比較多的就是開展了現(xiàn)代教育技術手段下的多元化教學。實踐證明，此項改革對教學質(zhì)量的提高具有積極的推動作用。

二、高職高專院校大學英語教學改革取得的成果

1、構建了個性化的互動教學環(huán)境。大多數(shù)高職高專院校都對傳統(tǒng)大學英語教學模式進行了客觀詳細的分析，在對建構主義理論和多元益智理論的學習研究過程中，提出了“常規(guī)課堂教學+網(wǎng)絡自主化學習+小班個性化輔導+英語第二課堂”的“四位一體”的全新大學英語教學模式。

2、實現(xiàn)了多元教學目標的轉化。高職高專院校都能嚴格按照《大學英語課程教學要求》制定出具有校本化的教學模式和教學大綱，強化學習內(nèi)容的吸收與應用；同時構建出從簡單到復雜、從單體到綜合的以應用為主線的課程體系，確保了不同層次的學生在英語應用方面能夠得到充分的鍛煉。

3、搭建了大學英語教學改革實施的基礎平臺。為有效推行大學英語教學改革，大部分高職院校都相繼建成了多功能語音室、網(wǎng)絡化多媒體中心、影音媒體中心、英語角、同聲傳譯訓練室等一個或多個構成的綜合語言實踐教學中心，并且相繼安裝了大學英語自主學習軟件平臺及英語在線資源庫等，彌補了教材資源的不足，也開創(chuàng)了教學的互動空間。同時，有的學校還建設了精品課程網(wǎng)站，便于學生交流與學習，以精品課程網(wǎng)站與英語在線資源網(wǎng)站平臺為基礎，構建了大學英語教學改革實施的基礎平臺。

4、構建了自主學習的多元監(jiān)控模塊。從事大學英語教學的一線教師和研究人員，通過學習Holec、Gardner等關于自主學習的理論，并通過調(diào)查問卷分析、師生訪談、小班試驗等方式，提出了由“教務管理部門、教學督導、教師、學習者和網(wǎng)絡監(jiān)管員”共同參與的“五位一體”的多元監(jiān)控體系，實現(xiàn)了大學英語課程教學內(nèi)外共管的多元監(jiān)控局面，有效提高了大學英語自主學習效能和教學質(zhì)量，改善了學生的學習策略，培養(yǎng)了學生自主學習和協(xié)作學習的能力。

三、高職高專院校大學英語教學改革亟待解決的問題

1、部分高校主管領導對教學改革的重視不夠。很多高職高專院校都是依靠地方財政辦學，經(jīng)費緊張，所以投入到公共課程建設的經(jīng)費就十分有限。

2、部分教師的教學觀念有待改變。傳統(tǒng)教學模式在部分教師的認識中根深蒂固，致使課堂教學還是占據(jù)著主導地位。另外，任課教師畏懼新的教學模式會對教學規(guī)范產(chǎn)生一定的沖擊，影響自己的教學成績。

3、教學改革缺乏與實際的聯(lián)系，教學管理不到位。部分高職高專院校在對大學英語進行教學改革時，沒有結合自身實際情況，直接照搬其他學院的改革成果，不僅造成了學院教學資源的重置和浪費，而且改革效果不明顯，甚至干擾了正常的教學秩序。

4、新模式下的師資隊伍結構不合理。部分學校的大學英語教師年齡、職稱結構不夠合理。部分老教師對現(xiàn)代教育手段學習積極性不高，而年輕的教師缺乏一定的教學經(jīng)驗，大學英語教師的水平還有待提高。

四、對今后大學英語進行教學改革的建議

1、要引起領導和教師的足夠重視。大學英語教學改革如果得不到領導的足夠重視和任課教師的支持，就大大影響了改革的成效。

2、加強師資隊伍建設。能夠順利開展大學英語教學改革的決定因素，是要有一支能夠適應教學改革模式的師資隊伍。

3、加強自主學習管理，及時完善教學資源。教師可根據(jù)學生的特點，將學生自主學習的時間、效果及進度與期末考核掛鉤，要合理、及時安排學生的學習內(nèi)容，引導學生有效地接受和使用知識，正確引導學生的自主學習。

參考文獻

［1］曲燕現(xiàn)代信息技術視野下的大學英語教學改革［J］.黑龍江高教研究，20xx，（8）。

［2］黃海群落實學生主體地位，辦特色鮮明的女子高等教育［J］.中國高等教育，20xx，（2）。

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