月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(匯總11篇)。

作為優(yōu)秀的教師可以關(guān)注到學(xué)生的方方面面，要成為新時(shí)代的教師，必須在備課上下真功夫。教案有助于教師提高課堂教學(xué)的效率，您了解優(yōu)秀的教案都具備哪些內(nèi)容呢？88教案網(wǎng)的編輯制作出了這份“月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”期待您能滿(mǎn)意，希望您閱讀后有所收獲！

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【篇1】

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)6～10自然段，理解重點(diǎn)部分，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及相關(guān)生詞，理解課文中的重點(diǎn)詞、句。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力及音樂(lè)的鑒賞能力。

3、了解貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。

4、學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良、美好的心靈。

5、感受音樂(lè)之美，意境之美，陶冶愛(ài)美的情趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)及感情變化。

疑點(diǎn)

皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象和貝多芬彈奏的曲子又什么聯(lián)系？

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

找學(xué)生簡(jiǎn)要的復(fù)述前幾自然段的內(nèi)容。

二、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《月光曲》的6～10自然段，同學(xué)們還有哪些問(wèn)題需要大家?guī)兔鉀Q的？

（學(xué)生提出，最后歸納。）

1、貝多芬為什么談完一曲又一曲呢？

2、它是在什么樣的情況下寫(xiě)《月光曲》的？

3、題目是月光曲，那么曲子在哪里呢？

4、皮鞋匠靜靜的聽(tīng)著，在他面前出現(xiàn)了哪些變化？

5、一首曲子為什么那么著急，還連夜寫(xiě)下來(lái)？

三、認(rèn)真讀課文，找出答案

（學(xué)生質(zhì)疑。）

四、重點(diǎn)研究

貝多芬為什么彈了一首又彈一首？

板書(shū)：

彈一首再?gòu)椧皇?/p>

⑴讓學(xué)生再讀課文

⑵同桌討論

⑶找出問(wèn)題，在文章的第幾自然段，理解“激動(dòng)”“純熟”。指導(dǎo)學(xué)生讀6、7自然段。

2、找學(xué)生讀課文的8、9自然段，問(wèn)：

在哥哥的面前出現(xiàn)里哪些變化？

邊說(shuō)邊板書(shū)：

月亮升起平靜的湖面灑遍銀光

徐慢幽靜

月亮升起穿過(guò)微云

逐漸增強(qiáng)有了曲折

刮大風(fēng)卷巨浪涌過(guò)來(lái)

高亢激越充滿(mǎn)巨浪

這些都是通過(guò)皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)的，齊讀海面發(fā)生變化的句子。

五、齊讀最后一自然段

問(wèn)：一首曲子，為什么那么著急還連夜的寫(xiě)下來(lái)？

（讓學(xué)生從讀中感悟，知道這首曲子是真心寫(xiě)照，是即興創(chuàng)作的？）

六、總結(jié)全文

這個(gè)傳說(shuō)中可以看出貝多芬是個(gè)什么樣的人？

七、布置作業(yè)

背誦課文最后三個(gè)自然段。

板書(shū)

月亮升起平靜的湖面灑遍銀光

徐慢幽靜

月亮升起穿過(guò)微云

逐漸增強(qiáng)有了曲折

刮大風(fēng)卷巨浪涌過(guò)來(lái)

高亢激越充滿(mǎn)巨浪

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、了解《月光曲》創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)貝多芬的人格和才華；

2、品讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，及豐富的想象力；

4、感情朗讀課文，背后課文后三個(gè)自然段。

教學(xué)難點(diǎn)

理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的情感變化。

教學(xué)方法

入情入理品讀結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程

一、簡(jiǎn)介貝多芬、進(jìn)入新課

教師：

200多年前德國(guó)有位偉大的音樂(lè)家叫貝多芬，他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂(lè)作品，為世界文化做出了不朽的貢獻(xiàn)。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的時(shí)代，家境貧寒，受盡磨難，對(duì)勞動(dòng)人民十分同情，對(duì)專(zhuān)制暴政無(wú)比憎恨，蔑視封建貴族的偏狹和庸俗。我們今天要學(xué)的《月光曲》的創(chuàng)作就是他這種性格的一個(gè)寫(xiě)照。

板書(shū)課題：

月光曲

二、通讀全文，概括文意

1、快速瀏覽課文思考：

這篇課文講的是一件什么樣的事情？

2、交流反饋。

三、再讀課文，感悟《月光曲》創(chuàng)作過(guò)程

1、在貝多芬創(chuàng)作月光曲的故事中：

貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？

（彈了兩首曲子。）

貝多芬認(rèn)識(shí)盲姑娘嗎？一位音樂(lè)家為什么會(huì)給不認(rèn)識(shí)的盲姑娘彈完一曲，還要彈一曲呢？

2、帶著這個(gè)問(wèn)題先自己閱讀2到7自然段，將找到的答案打上記號(hào)，然后小組交流。

指導(dǎo)理解：

⑴貝多芬先聽(tīng)到什么？

斷斷續(xù)續(xù)的琴聲──自己的曲子──引起注意，走近茅屋。

⑵走近茅屋，貝多芬又聽(tīng)到什么？從中你懂得什么？

多難彈哪要是能聽(tīng)一聽(tīng)那有多好啊！隨便說(shuō)說(shuō)──姑娘愛(ài)音樂(lè)，通情達(dá)理──同情、想看個(gè)究竟，推開(kāi)門(mén)。

（理解的讀。）

⑶貝多芬推開(kāi)們看到了什么？

茅屋中微弱的燭光，有架舊鋼琴，一位盲姑娘──很貧窮，但仍然愛(ài)音樂(lè)──想幫她實(shí)現(xiàn)愿望，彈一曲。正因?yàn)楣媚锵肼?tīng)貝多芬彈曲子，正因?yàn)楣媚镔I(mǎi)不起票，所以貝多芬決定親自滿(mǎn)足姑娘的愿望。

⑷聽(tīng)完貝多芬的彈奏后，姑娘有什么反映？

盲姑娘：

入神激動(dòng)多純熟多深哪（曲作者）您……──姑娘不但愛(ài)音樂(lè)，且懂音樂(lè)，是知音──盲姑娘雖然貧窮，但是那種熱愛(ài)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)的向往感動(dòng)貝多芬──愛(ài)聽(tīng)嗎，再?gòu)椧皇住?/p>

（理解的讀。）

3、體會(huì)：

大音樂(lè)家貝多芬為不認(rèn)識(shí)的窮盲人姑娘彈奏樂(lè)曲看出他是一位怎樣的人？

貝多芬是一位待人平和、關(guān)心貧苦人的音樂(lè)家。

四、品讀課文，鑒賞《月光曲》創(chuàng)作部分

1、體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的動(dòng)因：

貝多芬彈奏的第二曲是什么曲子？貝多芬創(chuàng)作《月光曲》還有其它因素影響嗎？

文章：

望了望借著按起鍵來(lái)。

體會(huì)：

貝多芬深為窮兄妹倆的情而感動(dòng)，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢？貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng)作了《月光曲》。

2、鑒賞《月光曲》：

引導(dǎo)鑒賞：

⑴《月光曲》到底是怎樣的一首曲子呢？我們先聽(tīng)開(kāi)始的一段。

播放音樂(lè)。

這段曲子的旋律、節(jié)奏怎樣，你想到了什么？

鞋匠聽(tīng)到后也有想象，看看課文哪一句是對(duì)這段音樂(lè)想象的描述？為什么？

面對(duì)大海月亮緩緩的升起。

（節(jié)奏緩慢，旋律優(yōu)美音，很弱指導(dǎo)讀。）

⑵鞋匠聽(tīng)到后還想象到了什么？

用筆在課文第9自然中段畫(huà)出來(lái)。

⑶小組討論：

看看課文其它描述鞋匠聽(tīng)音樂(lè)的想象的句子，所對(duì)應(yīng)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律應(yīng)該是怎樣的？

指導(dǎo)：

理解文意，想象情景，想象音樂(lè)的節(jié)奏和旋律。

海面撒滿(mǎn)銀光（……）

升高穿云層（……）

大風(fēng)卷浪（……）

浪花涌過(guò)來(lái)（……）

⑷聽(tīng)著起伏跌宕的樂(lè)曲，為什么哥哥感覺(jué)到妹妹仿佛也看到了這番景象？

樂(lè)曲優(yōu)美懂音樂(lè)。

仿佛看到的是：

由樂(lè)曲產(chǎn)生的聯(lián)想。

（哥哥是看和聽(tīng)產(chǎn)生妹妹是聽(tīng)和情感產(chǎn)生的。）

3、品讀：

這么優(yōu)美的樂(lè)曲，作者是通過(guò)兄妹的聯(lián)想來(lái)展示的。下面我們練習(xí)有感情地朗讀這一個(gè)自然段。

（先自由練習(xí)，再指名讀。）

4、貝多芬看到兄妹倆完全陶醉在他的樂(lè)曲中，激動(dòng)萬(wàn)分他飛奔客店花一夜的功夫記錄下這首月光曲。

5、最后完整的欣賞《月光曲》。

五、作業(yè)布置

回家完成課后的思考練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

聽(tīng)斷斷續(xù)續(xù)

彈一首“多純熟啊！”

彈慢輕

再?gòu)椧皇灼届o柔和

急驟奔放

記飛奔

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【篇3】

素質(zhì)教育目標(biāo)

1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及相關(guān)生詞，理解課文中的重點(diǎn)詞、句。

2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想像力及音樂(lè)的鑒賞力。

3、德育滲透點(diǎn)：

學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良、美好的心靈：并通過(guò)欣賞《月光曲》，讓學(xué)生感受音樂(lè)之美，意境之美，陶冶愛(ài)美的情趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生宇，結(jié)合課文理解一些詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。

3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)并認(rèn)識(shí)貝多芬是一個(gè)具有卓越才華和同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解詞句的含義，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。

2、體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作期光曲附程中思想感情變化的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴奏鳴曲《月光曲》錄音磁帶，投影片，多媒體課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引入情境

同學(xué)們，你們喜歡音樂(lè)嗎？老師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首鋼琴曲。

（打開(kāi)錄音機(jī)，播放《月光曲》。）

一首鋼琴曲我們欣賞完了，此時(shí)你的心情怎樣，或者你聽(tīng)后有什么感受？把它說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

剛才我們聽(tīng)的這首曲子的名字叫《月光曲》，它是世界名曲，它的作者是世界聞名的作曲家──德國(guó)的貝多芬。（可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)貝多芬的了解和認(rèn)識(shí)，如果學(xué)生了解得比較少，教師可以簡(jiǎn)單介紹。貝多芬（1770～1827年），德國(guó)波恩人。從小跟父親學(xué)習(xí)音樂(lè)，表現(xiàn)了非凡的音樂(lè)才華，十歲舉行公開(kāi)演奏會(huì)，十二歲開(kāi)始作曲。他生活在奧地利封建統(tǒng)治最黑暗的時(shí)代，家境貧寒，受盡磨難，對(duì)勞動(dòng)人民十分同情，對(duì)專(zhuān)制暴政無(wú)比憎恨，蔑視封建貴族的偏狹和庸俗。他一生創(chuàng)作了大量舉世聞名的音樂(lè)作品，對(duì)他所處的那個(gè)時(shí)代的音樂(lè)創(chuàng)作以及歐洲音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，為世界文化作出了不朽的貢獻(xiàn)）（利用多媒體課件放映貝多芬的圖像，配合介紹）他一生作品很多，而《月光曲》是最著名的。

你想了解關(guān)于這首曲子的美麗傳說(shuō)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《月光曲》這將課文。

板書(shū)課題：

月光曲

三、初讀課文，整體感知

1、關(guān)于這首曲子，到底有個(gè)怎樣的美麗傳說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要把課文讀準(zhǔn)、讀通順。

2、指名逐段朗讀課文，師生共同正音。

（演示課件：生字音、形、義。）

認(rèn)讀生字詞，提示重難點(diǎn)字音。

“人場(chǎng)券”中“券”的讀音是“quàn”，不能讀成“juàn”。

“幽靜”的“幽”字里面部分的寫(xiě)法。

“鍵”、“健”和“建”字形相近，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同部分。

3、剛才我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)講講這個(gè)傳說(shuō)給你留下了什么印象？

4、組織學(xué)生交流感受。

四、再讀課文，理清課文條理

1、自由朗讀課文。學(xué)生思考預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題，（想一想傳說(shuō)相光曲）是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來(lái)的，把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來(lái)，多讀讀，想象樂(lè)曲表現(xiàn)的是怎樣一番景象。同時(shí)畫(huà)出不懂的地方。

2、學(xué)生選擇學(xué)習(xí)伙伴，合作交流：

先解決預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題，然后再討論同學(xué)們不懂的問(wèn)題。

3、匯報(bào)。

4、小結(jié)：

通過(guò)朗讀課文以及大家的交流，我們了解到了《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來(lái)的，同時(shí)找到了貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容部分，并且初步了解了這位偉大的音樂(lè)家。

貝多芬一生用意志和毅力譜寫(xiě)了一二百部感人、美妙的音樂(lè)作品。人們喜愛(ài)這些樂(lè)曲，出熱愛(ài)自己的音樂(lè)家。因此，對(duì)利《月光曲》的話寫(xiě)有了這樣美麗的傳說(shuō)。

5、充分閱讀：

請(qǐng)同學(xué)們自由多讀幾遍課文，用心體會(huì)和感情深文中人物本身、環(huán)境以及音樂(lè)帶給我們的東西，讀文過(guò)程中有問(wèn)題隨時(shí)提出來(lái)。

（學(xué)生讀課文，提出的個(gè)別問(wèn)題，當(dāng)時(shí)解決；共性問(wèn)題，全班解決；有關(guān)進(jìn)一步理解課文的問(wèn)題，教師記錄下來(lái)，充實(shí)到教案中留到第二課時(shí)解決。）

第二課時(shí)

一、讀中感悟，直奔重點(diǎn)

1、找出重點(diǎn)：

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀后想一想哪部分課文講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容，并把這部分多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)匯報(bào)。

3、畫(huà)出聯(lián)想：

播放〈湖光曲》，演示大海的課件，教師范讀“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著?！路鹨部吹搅?，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海?！币髮W(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)皮鞋匠聯(lián)想的句子。

4、體會(huì)感悟：

⑴慢慢升起的月亮，月光下波濤起伏的大海，大海波濤發(fā)出的陣陣濤聲，這些聯(lián)想是由什么引起的？如果去掉這些聯(lián)想的句子，只要實(shí)在的事物，那么這些文字就失去光彩了。不信，請(qǐng)看：

課件出示句子：

皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她那睜得大大的眼睛。

⑵請(qǐng)學(xué)生自由讀這個(gè)句子。

大家讀了覺(jué)得怎么樣？還美嗎？我們來(lái)讀這些聯(lián)想的句子。

①出示句子：

“月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波郝涮的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。”

出示畫(huà)面：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境、感情。

比較句子：

組織學(xué)生研讀，體會(huì)作者用“月光”比作“銀光”，“灑”這個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)形象表現(xiàn)月亮的動(dòng)態(tài)美。

引導(dǎo)體會(huì)：

看到這幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你的印象。

匯報(bào)朗讀：

指名說(shuō)看法并朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班朗讀，體會(huì)大海的平靜和美麗。

②出示句子：

“月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。”

比較句子：

體會(huì)作者把“微云”比作“輕紗”，“升”“穿”等動(dòng)詞生動(dòng)形象表現(xiàn)月亮的動(dòng)態(tài)美。

出示畫(huà)面：

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看法相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

③出示句子：

“海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……”

比較句子：

體會(huì)作者把“刮”、“卷”、“涌”等動(dòng)詞生動(dòng)表現(xiàn)了海面波濤翻滾的情景，與“波光涮獄”構(gòu)成了對(duì)比。

出示畫(huà)面：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境、感情。

引導(dǎo)練讀。

⑶指名（個(gè)人或小組）匯報(bào)讀這部分，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

教師提問(wèn)：

是由于什么在變化，使皮鞋匠聯(lián)想出這樣三幅不同的畫(huà)面？

學(xué)生回答，教師補(bǔ)充小結(jié)：最初月亮升起，平靜的海面上灑滿(mǎn)了銀光，這時(shí)音樂(lè)一定是舒緩的，表現(xiàn)了月光下的一切都很幽靜。一會(huì)兒，月亮升高，穿過(guò)微云，這時(shí)音樂(lè)一定逐漸增強(qiáng)，有了曲折，表現(xiàn)微云開(kāi)始破壞幽靜。接著風(fēng)起浪涌，寧?kù)o被完全破壞了，這時(shí)的音樂(lè)一定是高昂激越的，表現(xiàn)整個(gè)世界充滿(mǎn)了風(fēng)浪。

⑷欣賞畫(huà)面，傾聽(tīng)音樂(lè)，感情朗讀：

教師提問(wèn)：

盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說(shuō)明了什么？

組織討論：

總結(jié)出盲姑娘此時(shí)的神態(tài)，襯托了貝多芬即興創(chuàng)作并演奏的成功。

⑸指導(dǎo)明讀這段保文，并初步背誦。

⑹小結(jié)：

寫(xiě)實(shí)在的事物再加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想，文章的內(nèi)容更充實(shí)，更深刻，更感動(dòng)人。

寫(xiě)文章時(shí)能把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)得很具體，又能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章的內(nèi)容更充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更深刻。

二、研究性閱讀，解決重難點(diǎn)

1、齊讀皮鞋匠聽(tīng)樂(lè)曲聯(lián)想這部分。

2、讀后組織學(xué)生討論：

曲調(diào)為什么有這樣的變化？

3、學(xué)生匯報(bào)：

通過(guò)討論和教師的引導(dǎo)讓學(xué)生明白：變化是因?yàn)樨惗喾覐椀那有稍谀z化，旋律的變化實(shí)際上是貝多芬心情的變化。

4、組織學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀：

貝多芬的心情為什么會(huì)有這樣的變化呢？清同學(xué)們按要求，小組研究學(xué)習(xí)。

研究主題──貝多分心情久他同原因：

⑴研究要求：

①小組合作完成。

②從具體語(yǔ)言入手，品詞析句。

③互相交流補(bǔ)充，得出研究結(jié)果，做簡(jiǎn)單的記錄。

④通過(guò)品讀進(jìn)一步體會(huì)和驗(yàn)證。

⑤意見(jiàn)有分歧時(shí)，通過(guò)反復(fù)讀書(shū)解慚。

⑵研究步驟：

①自由讀課文，找出相關(guān)的具體的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

②四人一組，根據(jù)具體的語(yǔ)言研究貝多芬當(dāng)時(shí)的心情。

③把這些語(yǔ)言和每部分的研究成果聯(lián)系在一起，討論貝多芬心情變化的原因。

④小組合作朗讀，體會(huì)心情變化的原因。

⑶研究要求：

①小組合作完成。

②從具體語(yǔ)言入手，品詞析句。

③互相交流補(bǔ)充，得出研究結(jié)果，做簡(jiǎn)單的記錄。

④通過(guò)品讀進(jìn)一步體會(huì)和驗(yàn)證。

⑤意見(jiàn)有分歧時(shí)，通過(guò)反復(fù)讀書(shū)解慚。

⑷研究步驟：

①自由讀課文，找出相關(guān)的具體的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

②四人一組，根據(jù)具體的語(yǔ)言研究貝多芬當(dāng)時(shí)的心情。

③把這些語(yǔ)言和每部分的研究成果聯(lián)系在一起，討論貝多芬心情變化的原因。

④小組合作朗讀，體會(huì)心情變化的原因：

在變化著。我們理解了曲子旋律變化的原因，也在不知覺(jué)中體會(huì)到貝多芬的光輝品質(zhì)。

談?wù)勀阃ㄟ^(guò)課文的敘述對(duì)貝多芬的看法。

學(xué)生回答。朗讀練習(xí)：

Ａ、練讀：

自由選擇朗讀部分，這部分應(yīng)該是你體會(huì)最深的，或是深受感動(dòng)的地方，自己或與同學(xué)合作練讀。

Ｂ、朗讀：

指名匯報(bào)朗讀，可以與同學(xué)合作分角色讀，幾個(gè)人齊讀或個(gè)人讀。

Ｃ、品讀：

討論并指出其他同學(xué)讀的哪些地方合理，哪些地方不合理，自己再次品讀。

三、課外延伸

1、貝多芬悄然而來(lái)，又悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)一片人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來(lái)了一次意外的創(chuàng)作收獲。再次欣賞怕光曲》，看看你會(huì)想到什么呢？

⑴播放《月光曲》，讓學(xué)生閉目聯(lián)想。

⑵組織交流自己所想到的。

2、美妙的音樂(lè)會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)盡的通思，會(huì)給我們帶來(lái)心靈的沖擊，會(huì)給我們帶來(lái)美的熏陶和享受。課余大家多聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，用心領(lǐng)會(huì)其中的意境，不斷地豐富和提高自己的精神世界。

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

2.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫(xiě)話的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因

2.學(xué)生自由說(shuō)話：選用剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一段話，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)

3.教師引出問(wèn)題：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》?

語(yǔ)段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了……姑娘說(shuō)∶“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)

隨便說(shuō)說(shuō)罷了”

2.貝多芬從這一句話中聽(tīng)出了什么?

(3)師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛(ài)著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄

3.貝多芬從兄妹倆的整段對(duì)話中還聽(tīng)出了什么?

(2)師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛(ài)音樂(lè)，又這么懂事，他的心被深深感動(dòng)了，所以走進(jìn)茅屋

語(yǔ)段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來(lái)……貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘∶“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您彈一首吧”

預(yù)設(shè)問(wèn)題一：盲姑娘什么也看不見(jiàn)，為什么知道她是貝多芬?

預(yù)設(shè)問(wèn)題三：貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿(mǎn)足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再?gòu)椧皇浊?

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1、了解

三、講授新課

1、弄清貝多芬彈奏第一首音樂(lè)的經(jīng)過(guò)。

一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散布聽(tīng)到了什么？

2、這琴聲為什么引起他的特別注意？

3、貝多芬靠近茅屋又聽(tīng)到了什么？

4、貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋？

5、貝多芬走進(jìn)茅屋做了什么？

6、他為什么彈琴？

讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的。

7、貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有什么反應(yīng)？

8、為什么盲姑娘推測(cè)出陌生人就是貝多芬呢？

9、這時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話？

10、理解彈奏《月光曲》的經(jīng)過(guò)：

⑴讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫(xiě)《月光曲》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。

⑵在這清幽的月光下，聽(tīng)著美妙的琴聲，皮鞋匠好像看到了什么？

⑶盲姑娘仿佛看到了什么？

⑷聽(tīng)到這首音樂(lè)，盲姑娘的神態(tài)怎樣？

⑸貝多芬飛奔回客店做了什么？記的是什么曲子？

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能有感情的朗讀課文，抓住環(huán)境的特點(diǎn)，體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲》的內(nèi)容。

2、使學(xué)生能抓住重點(diǎn)段，想象文中所描繪的景象，體會(huì)文中所表達(dá)的情感。

3、了解貝多芬是個(gè)富有同情心、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的音樂(lè)家。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生能有感情的朗讀課文，抓住環(huán)境的特點(diǎn)，體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲》的內(nèi)容。

2、使學(xué)生能抓住重點(diǎn)段，想象文中所描繪的景象，體會(huì)文中所表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能抓住重點(diǎn)段，想象文中所描繪的景象，體會(huì)文中所表達(dá)的情感。

一導(dǎo)入課題

1知道剛才聽(tīng)的樂(lè)曲是什么嗎？

2簡(jiǎn)介《月光曲》及貝多芬

3關(guān)于這首曲子的創(chuàng)作過(guò)程還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢！

二整體感知課文

1、聽(tīng)錄音，思考：課文主要講了什么

2、討論思考題

（1）指學(xué)生回答

（2）指學(xué)生根據(jù)板書(shū)回答

三讀中感悟直奔重點(diǎn)

1、貝多芬先生為什么要彈琴給盲姑娘聽(tīng)呢？

2、是同情。你說(shuō)的真好！是什么引起了貝多芬先生的同情呢？

3、出示燈片：姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！?/p>

4、為盲姑娘彈了一曲之后，貝多芬先生為什么又為她彈了一曲呢？

出示燈片：盲姑娘聽(tīng)的入了神，一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟??！感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧？”

5、這一曲彈得是什么內(nèi)容？兄妹倆聽(tīng)著貝多芬先生彈的樂(lè)曲，他們感受到了什么？請(qǐng)看看課文是怎么描寫(xiě)的。

（1）自由讀第9自然段，體會(huì)，哪些是描寫(xiě)的實(shí)在的景物，用“——”標(biāo)出；哪些是皮鞋匠聽(tīng)到琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想，用“～～”標(biāo)出。

（2）討論：這段寫(xiě)的是什么？哪些是描寫(xiě)的實(shí)在的景物？哪些是皮鞋匠聽(tīng)到琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？

（3）皮鞋匠想到了什么？

根據(jù)討論板書(shū)：月亮升起微波粼粼

月亮升高風(fēng)卷浪涌

月光照耀波濤洶涌

（4）盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下的大海的變化，說(shuō)明了什么？

（5）兄妹倆為什么會(huì)有這樣的聯(lián)想？

當(dāng)時(shí)的環(huán)境引發(fā)了聯(lián)想

貝多芬先生彈的樂(lè)曲在變

（6）讀，感受音樂(lè)的美、語(yǔ)言的美、文中所描繪的畫(huà)面的美

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，展開(kāi)想象去看看海上升明月的奇麗景象

想不想自己也來(lái)品味一下這語(yǔ)言文字的美呢？——自由讀

誰(shuí)愿意把自己感受到的美大聲地讀出來(lái)？——指名讀

讓我們一起來(lái)抒發(fā)心中的美好感受吧！——齊讀

6最后一自然段

（1）師讀

（2）從這段你知道了什么？

（3）“飛奔”一詞說(shuō)明了什么？

四總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

幽靜的小鎮(zhèn)，清幽的夜晚，破舊的茅屋，窮苦的兄妹，濃濃的手足情，美妙的琴聲，多么令人陶醉！同學(xué)們，此情此景此琴聲，難道沒(méi)有激起你們心中的真情嗎？——談這節(jié)課的感受

五作業(yè)

1、朗讀課文，背誦后面三個(gè)自然段。

2、選一首自己喜歡的樂(lè)曲，聽(tīng)后把想到的景象寫(xiě)下來(lái)。

3、課文中，你還有哪些疑問(wèn)，記錄下來(lái)，下節(jié)課討論。

板書(shū)設(shè)計(jì)：10月光曲

琴聲

散步（聽(tīng)）（同情）

談話

一曲

貝多芬走進(jìn)(彈）（激動(dòng)）月亮升起微波粼粼

又一曲月亮升高風(fēng)卷浪涌

月光照耀波濤洶涌

奔回（記）——《月光曲》（激情）

教學(xué)反思：《月光曲》是一篇傳統(tǒng)的經(jīng)典課文，教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生能有感情的朗讀課文，抓住環(huán)境的特點(diǎn)，體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲》的內(nèi)容，使學(xué)生能抓住重點(diǎn)段，想象文中所描繪的景象，體會(huì)文中所表達(dá)的情感。我的教學(xué)設(shè)計(jì)分四步：

一、課前創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在不經(jīng)意中感受貝多芬的偉大。貝多芬是一位人們音樂(lè)家，他深深的同情勞動(dòng)人民，他的創(chuàng)作源泉就來(lái)自于對(duì)窮苦人民的同清心，這就為理解課文打下了鋪墊。

二、整體感知課文。在初讀課文的基礎(chǔ)上，討論課文的主要內(nèi)容：貝多芬在萊茵河畔散步時(shí)，聽(tīng)到了一間茅房傳來(lái)的琴聲和兄妹倆談話的內(nèi)容，于是走進(jìn)去為盲姑娘彈了一曲又一曲，最后飛奔回旅店，記下了剛才即興創(chuàng)作的《月光曲》。在此基礎(chǔ)上完成粗線條的板書(shū)。

三、直奔重點(diǎn)，讀中感悟。

1、貝多芬先生為什么要彈琴給盲姑娘聽(tīng)呢？

2、是什么引起了貝多芬先生的同情呢？

3、為盲姑娘彈了一曲之后，貝多芬先生為什么又為她彈了一曲呢？

4、這一曲彈得是什么內(nèi)容？兄妹倆聽(tīng)著貝多芬先生彈的樂(lè)曲，他們感受到了什么？請(qǐng)看看課文是怎么描寫(xiě)的。

以上四點(diǎn)是我用以貫穿全課的線索。前面三個(gè)問(wèn)題主要抓重點(diǎn)句子的討論，朗讀，在朗讀中加深對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)，讓孩子通過(guò)《月光曲》創(chuàng)作過(guò)程來(lái)體驗(yàn)他內(nèi)心世界，進(jìn)一步感受他的人格魅力。在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，我更注重孩子的情感體驗(yàn)，把《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程作為了重點(diǎn)，而《月光曲》所表現(xiàn)的畫(huà)面是貝多芬感情變化的體現(xiàn)和釋放，當(dāng)孩子真正理解了創(chuàng)作過(guò)程，真正走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心的時(shí)候，我想畫(huà)面所體現(xiàn)的情感就不難理解了。第四個(gè)問(wèn)題主要是抓課文第就自然段的學(xué)習(xí)和理解。課文的就自然段寫(xiě)了發(fā)生在故事過(guò)程中的人物看到的、聽(tīng)到的實(shí)實(shí)在在的事物，還寫(xiě)了故事中的人物由實(shí)實(shí)在在的事物引起的聯(lián)想和想象這里有寫(xiě)實(shí)的景物，也有虛寫(xiě)的的景物，可以較好的培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想。同時(shí)還是月光曲所表達(dá)的意境。這里，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、自悟，理解語(yǔ)言文字；通過(guò)展開(kāi)豐富的想像，感受《月光曲》的優(yōu)美；通過(guò)有感情的朗讀，抒發(fā)自己的情感。

總之，這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀的熱情，主線清晰，循序漸進(jìn)，在層層探究貝多芬情感變化的基礎(chǔ)上，對(duì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》及《月光曲》所表達(dá)的意境就較容易把握了。

四、總結(jié)，拓展。總結(jié)，通過(guò)談感受，激起學(xué)生心中美好情感的體驗(yàn)。拓展的第一個(gè)作業(yè)主要是讓學(xué)生掌握文章的重點(diǎn)段落，積累知識(shí)；第二個(gè)作業(yè)就是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，有一定的拓展學(xué)生思維的作用。

不足之處：由于時(shí)間沒(méi)把握好，或者由于這節(jié)課安排的內(nèi)容較多，只上到朗讀第九自然段，下課時(shí)間就到了，沒(méi)上完。

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【篇7】

素質(zhì)教育目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及相關(guān)生詞，理解課文中的重點(diǎn)詞、句。

2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想像力及音樂(lè)的鑒賞力。

3、德育滲透點(diǎn)：

學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良、美好的心靈：并通過(guò)欣賞《月光曲》，讓學(xué)生感受音樂(lè)之美，意境之美，陶冶愛(ài)美的情趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生宇，結(jié)合課文理解一些詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。

3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)并認(rèn)識(shí)貝多芬是一個(gè)具有卓越才華和同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解詞句的含義，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。

2、體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作過(guò)程中思想感情變化的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴奏鳴曲《月光曲》錄音磁帶，投影片，多媒體課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、音樂(lè)導(dǎo)入

1、播放鋼琴曲《月光曲》。

2、讓學(xué)生自由暢談聽(tīng)后感受。

小組交流。

3、簡(jiǎn)介《月光曲》：

剛才我們聽(tīng)的這首曲子名叫《月光曲》，是首鋼琴曲，它是由德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢？它是怎樣譜成的呢？今天，我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

板書(shū)：

月光曲

二、初讀課文

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不理解的詞句。

2、匯報(bào)初讀收獲（出示范文并分析）：

⑴字、詞的掌握情況。

①認(rèn)讀生字、生詞。

（出示生字詞。）

②說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)。為什么用這些詞語(yǔ)？

⑵朗讀自己最喜歡的段落。

（分析屏幕上的幾段文字，列出用得好的詞語(yǔ)。）

⑶交流初讀感受：

①貝多芬為貧窮的盲姑娘彈曲子，說(shuō)明他有同情心。

②貝多芬為盲姑娘彈奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即興創(chuàng)作的。

⑷質(zhì)疑問(wèn)難：

貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后，為什么還要彈第二首？第二首曲子在怎樣的情境下創(chuàng)作出來(lái)的？皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與此曲有什么聯(lián)系？

三、課堂練習(xí)

熟讀課文。

第二課時(shí)

－、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)已懂了什么。

2、明確本節(jié)課探究目標(biāo)。

（學(xué)生提出的疑點(diǎn)。）

二、探究課文

1、自讀，圍繞重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟，將感悟結(jié)果以批注的形式寫(xiě)在書(shū)上。

（同時(shí)出示幾段課文，師生共同分析。）

2、小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師巡視時(shí)加以引導(dǎo)或點(diǎn)撥。

3、班上匯報(bào)：

針對(duì)“貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？”這一問(wèn)題進(jìn)行交流。

⑴貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時(shí)，無(wú)意中聽(tīng)到一所茅屋里傳出鋼琴聲，走近時(shí)又聽(tīng)到屋內(nèi)窮兄妹倆的對(duì)話，貝多芬被感動(dòng)，于是推門(mén)進(jìn)屋，彈奏了剛才姑娘彈的那首曲子。

引導(dǎo)：

貝多芬作為大音樂(lè)家，到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出，并且無(wú)償為盲姑娘彈奏，這一切說(shuō)明什么？

（說(shuō)明貝多芬沒(méi)有架子，生活在人民之中，同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民，心地善良。）

⑵貝多芬彈完一曲，盲姑娘說(shuō)：“彈得多純熟呀！感情多深哪！”這說(shuō)明盲姑娘愛(ài)音樂(lè)，懂音樂(lè)，很有音樂(lè)素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng)，因此用“我再給您彈一首”來(lái)回答盲姑娘。

引導(dǎo)：盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬。

①貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出；

②彈得如此純熟，對(duì)樂(lè)曲的感情體會(huì)得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)作者──貝多芬本人才能做到。

練習(xí)朗讀，把握好窮兄妹倆對(duì)話中的互相體貼及盲姑娘聽(tīng)完一曲后的激動(dòng)的評(píng)價(jià)。

Ａ、關(guān)于“第二首曲子（即《月光曲》）是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來(lái)的？”這一問(wèn)題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下內(nèi)容：

ａ、貝多芬心情激動(dòng)。

ｂ、當(dāng)時(shí)“風(fēng)吹滅了蠟燭”，屋里灑滿(mǎn)銀光，“茅屋里的一切好像披上了銀紗”，這景色很美，這美蓋過(guò)了茅屋里的貧困和凄涼，這美感染了貝多芬，誘發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，懷著對(duì)窮兄妹倆的同情，決定把美好的音樂(lè)奉獻(xiàn)給這貧窮而愛(ài)好音樂(lè)的人。于是貝多芬即景抒情，彈奏出了《月光曲》。

Ｂ、關(guān)于“皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系？”這一問(wèn)題的交流，讓學(xué)生領(lǐng)悟出：

ａ、皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境。

ｂ、皮鞋匠眼前景色的變化正是樂(lè)曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn)。

ｃ、樂(lè)曲與意境的具體聯(lián)系：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時(shí)音樂(lè)一定是舒緩的，輕柔的，表現(xiàn)了月光下的一切都很幽靜。接著月亮升高，穿過(guò)微云，這時(shí)音樂(lè)逐漸增強(qiáng)，有了曲折，表現(xiàn)微云開(kāi)始破壞幽靜。忽然風(fēng)起浪涌，寧?kù)o被完全破壞了，這時(shí)的音樂(lè)一定是高昂激越的，表現(xiàn)整個(gè)世界充滿(mǎn)了風(fēng)浪。

ｄ、再放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生感受旋律的進(jìn)展，并想象樂(lè)曲的意境變化。

ｅ、有感情地朗讀8、9自然段，感受貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程正是他當(dāng)時(shí)激動(dòng)心情的真實(shí)抒發(fā)。

三、總結(jié)擴(kuò)展

1、感情朗讀全文。

2、再聽(tīng)貝多芬的《月光曲》。

3、說(shuō)說(shuō)學(xué)文后或聽(tīng)樂(lè)曲后的感受。

四、布置作業(yè)

1、背誦最后三個(gè)自然段。

2、聽(tīng)音樂(lè)，寫(xiě)短文。

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思，能用“格外”、“仿佛”造句；

2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納課文主要內(nèi)容的方法；

3、能有感情地朗讀課文，背誦第9自然段；

4、體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、談話揭題，簡(jiǎn)介貝多芬

你知道哪些描寫(xiě)月光的詞語(yǔ)或句子？

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章也和月光有關(guān)！

《月光曲》是一首著名的鋼琴曲，它的作曲者貝多芬是100多年前德國(guó)著名的音樂(lè)家，譜寫(xiě)出許多著名的樂(lè)曲。貝多芬曾經(jīng)這樣說(shuō)――我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！

我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章寫(xiě)的就是他與一對(duì)窮兄妺之間的故事，描述了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你最想要知道什么？

二、整體感知，暢談所得

快讀讀課文吧，相信你一定會(huì)有很多收獲！

來(lái)交流你讀課文之后的感受吧！

三、研讀課文

任何偉大作品的誕生，都有它不平凡的經(jīng)歷，貝多芬的《月光曲》也不例外，下面就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這首鋼琴曲的創(chuàng)作歷程。請(qǐng)同學(xué)們邊默讀課文邊思考：“我想，假如……貝多芬就不會(huì)創(chuàng)作出《月光曲》?！蹦x課文，提出假設(shè)，并在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)來(lái)印證你的假設(shè)。

1、盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)：

哪些詞句印證了你的假設(shè)？

貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了……姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”

是呀，這首曲子很難彈奏，能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬是怎樣彈的，這是盲姑娘一個(gè)美好的愿望。能讀出她對(duì)音樂(lè)的這種向往嗎？

她的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？

是這樣的嗎？聯(lián)系上下文，他們家真的那么窮嗎？

是呀，對(duì)于這樣的家庭來(lái)說(shuō)，音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券――太貴了！于是，她只能對(duì)她的哥哥說(shuō)……

真的是隨便說(shuō)說(shuō)的嗎？

聽(tīng)到這兒，貝多芬被深深地觸動(dòng)了，他想……

貝多芬說(shuō)“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！”姑娘善良的品質(zhì)和她對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，讓貝多芬為之激動(dòng)，他推開(kāi)門(mén)，輕輕地走了進(jìn)去，為這位窮苦的盲姑娘彈起了剛才的那首曲子！

盲姑娘聽(tīng)得入了神……她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

讀讀這段話，從哪些字詞中，你讀出了她對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)？

這是她對(duì)音樂(lè)誠(chéng)摯的熱愛(ài)?。≌l(shuí)能讀出這份激動(dòng)？

貝多芬沒(méi)有回答，而是即興創(chuàng)作了一首曲子，借著清幽的月光，按起琴鍵來(lái)。這是為什么？

是呀，貝多芬是著名的音樂(lè)家，他的演奏不只是憑技巧，更是傾注了自己的深情。盲姑娘深深地感受到了他賦予樂(lè)曲的感情。在這么一個(gè)小鎮(zhèn)上，在一所茅屋里，貝多芬遇到了一個(gè)能夠憑借音樂(lè)與他進(jìn)行感情交流的人，遇到了一位知音，激發(fā)出了他的創(chuàng)作靈感，譜寫(xiě)出了這一首著名的《月光曲》。

2、環(huán)境幽靜：

一天夜晚，他在幽靜的小路上散步……彈的正是他的曲子。

讀這句話，你看到的是怎樣的景象？

是呀，這樣的環(huán)境就叫做“幽靜”！課文哪里也讓你有這種幽靜的感覺(jué)？

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……顯得格外清幽。

讀出幽靜的感覺(jué)來(lái)！

的確，假如沒(méi)有特定的情景和境界，貝多芬同樣可能創(chuàng)作不出《月光曲》。

四、小結(jié)

在一個(gè)幽靜的夜晚，小鎮(zhèn)上的一對(duì)兄妹激起了音樂(lè)家貝多芬的靈感，創(chuàng)作出了著名的鋼琴曲《月光曲》。下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)好好地、仔細(xì)地欣賞這一名曲！jAB88.CoM

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【篇9】

語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生的主體性，無(wú)論是在課內(nèi)還是在課外，都應(yīng)關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展。結(jié)合《月光曲》的教學(xué)，我談幾點(diǎn)自己的看法。

教師與學(xué)生共同是課程的開(kāi)發(fā)者，教學(xué)更注重學(xué)生的自我建構(gòu)。在導(dǎo)入部分，我請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們學(xué)習(xí)這篇文章，要著重思考什么問(wèn)題？于是學(xué)生紛紛提出不同的問(wèn)題。讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，符合以學(xué)定教的新理念。教師角色的改變，激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，必定能促進(jìn)了學(xué)生的自我發(fā)展。

在整體感知部分，我請(qǐng)學(xué)生讀一讀課文，一邊讀一邊用心體會(huì)，看看能體會(huì)到什么，有什么疑問(wèn)？學(xué)生講了自己的不同感受還有不懂的地方。這就體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生自我感受和體驗(yàn)的尊重。學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的感受與理解是多元的，多角度的，具有個(gè)性化的，教師要在情感上給予支持，精神上給予鼓舞。

又如在分節(jié)細(xì)讀部分，教師有一個(gè)“畫(huà)龍點(diǎn)睛”式的一問(wèn)，這個(gè)問(wèn)題就是從兄妺倆的對(duì)話中你能體會(huì)到什么？因此，如何引導(dǎo)學(xué)生正確的理解教材，挖掘教材的內(nèi)涵，教師有不可推卸的責(zé)任，關(guān)鍵是教師如何把問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)的藝術(shù)就在于時(shí)機(jī)的把握，順其學(xué)生的心理需求，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的深入探究。

接著又有一問(wèn)：假如你是貝多芬，聽(tīng)了他們的對(duì)話你會(huì)有什么感受？你會(huì)為他們做些什么？教師采用了換位思考的方法，注重人文的情懷，生命的弘揚(yáng)，同樣也促進(jìn)了學(xué)生的自我發(fā)展。在體會(huì)月光曲內(nèi)容部分，主要是要練習(xí)第九自然段的朗讀，通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀才能讀出景物的變化以及旋律的變化，隨著學(xué)生表情和動(dòng)作的變化，他們用肢體語(yǔ)言很好地表達(dá)了貝多芬賦予樂(lè)曲的情感。

然后創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生表演。通過(guò)聯(lián)系上下文“蘇醒”讓學(xué)生理解“陶醉的意思。貝多芬的樂(lè)曲那么優(yōu)美，兄妹倆被月光曲迷住了，忘記了周?chē)囊磺校钌畹乇惶兆砹恕５人麄冃褋?lái)之后，兄妹倆會(huì)交談些什么？前后的同學(xué)一起討論討論，一會(huì)兒給大家表演表演。表演也是體驗(yàn)的一種形式。學(xué)生把抽象的文字形象化，通過(guò)情態(tài)、動(dòng)作把內(nèi)心的感受流淌出來(lái)，達(dá)到了心智的升華。如果這種體驗(yàn)是學(xué)生自發(fā)的行為就更好了。

最后布置的作業(yè)讓學(xué)生從課內(nèi)走向了課外，密切聯(lián)系課文內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力。

總之，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體一直是我們每一位老師追求的目標(biāo)。至于如何去把握，如何去引導(dǎo)，我想這個(gè)問(wèn)題我還要繼續(xù)探究下去，以上只是我個(gè)人膚淺的見(jiàn)解。

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【篇10】

《月光曲》是一首世界著名的鋼琴獨(dú)奏曲，具有清新、激越的意境和優(yōu)美、和諧的曲調(diào)。本文生動(dòng)地記述了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。課文內(nèi)容距學(xué)生生活較遠(yuǎn)，描寫(xiě)的事件中感情變化細(xì)膩，課文的主體部分描述了《月光曲》是在怎樣的情況下創(chuàng)作出來(lái)的。《月光曲》的內(nèi)容、意境、感情是借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)的。文章字里行間表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。因此,有感情地朗讀課文,抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景是讀懂本文的基礎(chǔ)，充分讀好文章的主體部分――描述貝多芬演奏《月光曲》的段落，理解《月光曲》所表達(dá)的內(nèi)容、意境和感情則是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

1.有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲》的內(nèi)容。

2.抓住重點(diǎn)段落，想像《月光曲》所描繪的景象；體會(huì)課文所表達(dá)的情感。

3.了解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的音樂(lè)家。

4.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀；會(huì)正確書(shū)寫(xiě)并能正確運(yùn)用本課寫(xiě)字表中要求寫(xiě)的11個(gè)字。

1.讓學(xué)生根據(jù)課前搜集到的相關(guān)資料，簡(jiǎn)單介紹貝多芬。（同桌或小組交流，個(gè)別介紹）

2.教師小結(jié)或簡(jiǎn)介貝多芬生平及音樂(lè)創(chuàng)作。

激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣。］

過(guò)渡語(yǔ)：貝多芬譜寫(xiě)過(guò)許多著名的樂(lè)曲，這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞一首世界著名的鋼琴獨(dú)奏曲――《月光曲》（板書(shū)課題）（播放《月光曲》片段）提問(wèn)：聽(tīng)了樂(lè)曲，看了課題，你想知道什么？

1.學(xué)生提問(wèn)。學(xué)生可能會(huì)提出：《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的？《月光曲》表現(xiàn)的是怎樣的景象？貝多芬為什么創(chuàng)作月光曲？……（老師依據(jù)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題，簡(jiǎn)要板書(shū)）

［點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)栴}是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生從題目入手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。］

2.在學(xué)生提問(wèn)后，同桌輕聲讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音，并初步了解課文大意，引導(dǎo)他們從剛才的提問(wèn)中篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。

［點(diǎn)評(píng)：采用研究性學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這里讓學(xué)生從理解課文的角度去篩選問(wèn)題，教學(xué)生學(xué)會(huì)提有價(jià)值的問(wèn)題。］

3.同桌，小組交流篩選后的問(wèn)題（不需統(tǒng)一問(wèn)題，確保學(xué)生個(gè)性化閱讀，但均需了解課文的主要內(nèi)容。）

4.帶著問(wèn)題自讀自悟，一邊讀一邊思考，一邊根據(jù)自己的體會(huì)做批注。

［點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。］

5.同桌交流。

1.獨(dú)立閱讀。理出全文層次，找出重點(diǎn)部分。

（2）說(shuō)：同桌說(shuō)一說(shuō)貝多芬是在怎樣的特定環(huán)境中，創(chuàng)作出《月光曲》的；

（3）思：為什么在這種特定環(huán)境中貝多芬能創(chuàng)作出《月光曲》？

3.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)描述貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)的有關(guān)內(nèi)容，大膽設(shè)計(jì)板書(shū)并交流。

4.全班交流。在學(xué)生交流的過(guò)程中啟發(fā)想像（在學(xué)生說(shuō)出原因后，想像貝多芬會(huì)怎樣想？）

［點(diǎn)評(píng)：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究。在閱讀過(guò)程中，通過(guò)讀、說(shuō)、思、悟、議，設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容等項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。］

仔細(xì)品讀文中對(duì)表達(dá)中心很重要的重點(diǎn)詞句。如難以理解的詞句，個(gè)人先聯(lián)系上下文和通篇內(nèi)容多讀、多思、多悟，然后跟同桌交流。真正有難度的，教師要做必要的指點(diǎn)乃至講解，如：“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從路旁一所低矮的`房屋里傳出來(lái)”“哥哥你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”……

播放《月光曲》錄音。

2.配樂(lè)范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想像畫(huà)面。

［點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生深入探究，了解了作品的創(chuàng)作過(guò)程，知道了作品的內(nèi)容，充分體驗(yàn)了作品中的意境、人物的情感后，去欣賞《月光曲》，促使學(xué)生與音樂(lè)家和文章作者的情感交融。］

3.引導(dǎo)學(xué)生用多種形式表達(dá)對(duì)《月光曲》的內(nèi)容、意境和感情的理解。（可以有感情地朗讀，作畫(huà)，描述……）

［點(diǎn)評(píng)：珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，給每一個(gè)孩子表達(dá)閱讀收獲和展示才華創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。］

1.自由朗讀，揣摩貝多芬思想感情的變化。

2.師生配樂(lè)朗讀，感受貝多芬創(chuàng)作過(guò)程中的感情變化，表達(dá)自己的情感。

（1）同桌互讀、交流。

（2）教師范讀、指導(dǎo)。

（3）配樂(lè)輕聲讀課文（自由讀）。

學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn)和自己喜歡的方式，將本課的生字編成練習(xí)題自己做或和同學(xué)交換做，做完后，同桌或小組交換檢查。

［點(diǎn)評(píng)：要養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，就要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。放手讓學(xué)生大膽設(shè)計(jì)實(shí)踐與練習(xí)的內(nèi)容和形式，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的激情。］

結(jié)合“初顯身手”組織學(xué)生集體創(chuàng)作班歌。

1.依據(jù)“筆下生花”設(shè)計(jì)的內(nèi)容互相交流，組織大家選出大多數(shù)同學(xué)喜歡的曲子。

2.討論確立班歌主題。

3.小組合作填詞。

4.匯報(bào)演唱。

5.評(píng)選最佳作詞和最佳演唱者。

［點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)完了課文，懂得了音樂(lè)來(lái)源于生活，音樂(lè)是人們從心田流淌出來(lái)的歌。在配樂(lè)朗讀全文后，每一位認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)都會(huì)心潮澎湃，激情滿(mǎn)懷。都將沉浸在《月光曲》那如詩(shī)如畫(huà)的意境之中。此時(shí)，組織學(xué)生創(chuàng)作班歌，會(huì)收到事半功倍的效果。］

1.重視情感調(diào)動(dòng)。《課標(biāo)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！薄伴喿x是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話?！遍喿x也是學(xué)生、教師與文本中的人物和作者之間情感的碰撞與交融。學(xué)生在閱讀過(guò)程中的一系列活動(dòng)和思想變化，均以飽滿(mǎn)的激情為基礎(chǔ)。要確保學(xué)生的閱讀質(zhì)量和課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性，并不斷激發(fā)學(xué)生的情感投入。

2.激發(fā)問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣。問(wèn)題是創(chuàng)新的開(kāi)端。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂,參與學(xué)習(xí)；帶著問(wèn)題去讀書(shū)、思維、探究、交流，我們就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

3.重視學(xué)法引導(dǎo)與培養(yǎng)。要使學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，整體把握課文內(nèi)容，理清層次找重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)品讀體味，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)板書(shū)，設(shè)計(jì)作業(yè)，具體有形地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實(shí)踐。

4.注意學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體形成。通篇設(shè)計(jì)在突出以讀為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，十分注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面綜合素養(yǎng)的整體形成。讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中讀、說(shuō)、思、悟、寫(xiě)，進(jìn)行全方位的語(yǔ)文實(shí)踐。

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【篇11】

教學(xué)目標(biāo)

1、了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的。從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。

3、給課文分段，概括段意。學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“格外、仿佛”等詞語(yǔ)造句。

4、有感情地朗讀課文，能借助課題歸納主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)

抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲》的內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，帶入情境

1、播放錄音《月光曲》。這就是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的鋼琴曲《月光曲》。你在曲子里聽(tīng)到了什么？你聽(tīng)出貝多芬的心聲了嗎？

2、簡(jiǎn)要介紹貝多芬及其《月光曲》。那么，這首曲子是怎樣譜成的呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)26課。

（讀課題。）

二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況

三、初讀課文，理清脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容

1、自由讀課文，要求：

讀通課文，并說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段。

2、指名分節(jié)讀課文，想一想：

課文哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)《月光曲》是怎樣譜成的？做上記號(hào)。

3、交流，把課文分成兩段。

4、學(xué)習(xí)第一段：自由讀讀這一自然段，把兩句話的意思合成一句話說(shuō)：著名的鋼琴曲《月光曲》是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。

5、四人小組合作讀第2～10自然段，在組里說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

四、熟讀課文

完成作業(yè)本第1題。

第二課時(shí)

一、說(shuō)說(shuō)自己讀了第二段，讀懂了什么

二、處理第一次彈琴，使學(xué)生體會(huì)貝多芬情感的變化，初步認(rèn)識(shí)貝多芬同情勞動(dòng)人民

1、過(guò)渡：

貝多芬兩次為兄妹倆彈琴，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，快速找到課文哪幾自然段寫(xiě)了第一次彈曲的情況。

2、貝多芬在什么情況下為兄妹倆彈了第一首曲子？

3、四人小組，分角色朗讀，討論。

（提示學(xué)法：抓住事情發(fā)展變化，體會(huì)人的思想感情。）

4、指名回答問(wèn)題。

5、練習(xí)：

⑴哥哥妹妹對(duì)話。

（體會(huì)互相體諒互相關(guān)心、使貝多芬感動(dòng)。）

⑵盲姑娘聽(tīng)曲后的話。

（激動(dòng)，懂音樂(lè)使貝多芬激動(dòng)，找到了知音。）

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，以貝多芬的一句名言引入。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整件感知

貝多芬一曲彈完，聽(tīng)到盲姑娘發(fā)自肺腑的心聲，盲姑娘不僅酷愛(ài)音樂(lè)，也很懂音樂(lè)貝多芬找到了自己的知音，多么令他激動(dòng)?。∮谑?，他決定再為兄妹倆彈奏一曲，這就是《月光曲》。

1、初步感知：

看畫(huà)面，感受情境，談體會(huì)。

2、合作學(xué)習(xí)：

用兩分鐘時(shí)間讀第9自然段，組內(nèi)交流討論：哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象？或者說(shuō)你知道了什么？教師指名反饋。

板書(shū)：

月亮升起微波粼粼

月亮升高風(fēng)卷巨浪

月光照耀波濤洶涌

3、品讀體會(huì)：

根據(jù)月亮、海水的變化，把三種層次的感覺(jué)讀出來(lái)。

4、深入研讀：

個(gè)體朗讀，選擇自己喜歡的一層來(lái)讀一讀。

⑴第一層：

自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“微波粼粼”“霎時(shí)間”→自由讀→指名讀→齊讀。

⑵第二層：

自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由讀→指名讀→站起來(lái)讀。

⑶第三層：

引讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“波濤洶涌”→自由讀→指名讀→齊讀。

三、回顧小結(jié)

過(guò)渡：好一幅美妙絕倫的海天月夜景！兄妹倆真的看到了嗎？

1、看板書(shū)、理思路。

2、朗讀：

⑴指名讀。

⑵接讀：

女→男→全班。

⑶齊讀。

⑷配樂(lè)朗誦。

四、學(xué)習(xí)第10自然段，拓展想象

1、想象說(shuō)話：

貝多芬美妙的樂(lè)曲深深感染了兄妹倆，貝多芬離去后，盲姑娘兄妹可能會(huì)說(shuō)些什么？

這時(shí)貝多芬，心潮澎湃，飛奔回客店，他一邊寫(xiě)，一邊想，他想了些了什么呢？

2、情感升華穿插再讀貝多芬的話，體會(huì)情感。

五、小結(jié)

《月光曲》是貝多芬譜寫(xiě)的，從《月光曲》譜寫(xiě)的傳說(shuō)中我們不難看出：貝多芬是個(gè)同情，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家。

六、作業(yè)

片斷訓(xùn)練。

提示：

貝多芬回到客店記錄《月光曲》，當(dāng)時(shí)他可能怎么寫(xiě)？

1、交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

2、運(yùn)用實(shí)實(shí)在在的景物和聯(lián)想。

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