月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1500字模板8篇。

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月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇1】

[情景說(shuō)明]

《月光曲》是九年義務(wù)教育小學(xué)《語(yǔ)文》（第十冊(cè)）的一篇精讀課文，本案例教學(xué)中讓學(xué)生以研究者的身份，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的探究，嘗試讀通讀懂讀好的閱讀全過(guò)程。從音樂(lè)的角度切入，拓寬語(yǔ)言文字理解的視野，使學(xué)生感受研究朗讀的樂(lè)趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力、通過(guò)反復(fù)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，居高臨下抓住文章重點(diǎn)。從而讓學(xué)生體會(huì)貝多芬彈曲、譜曲、熱愛勞動(dòng)人民、深入貧苦群眾的人格精神。

[教學(xué)過(guò)程]

一、激情引題（發(fā)現(xiàn)）

1、展示課前收集的資料（利用實(shí)物投影）。

2、師：今天，我們就從語(yǔ)文的角度對(duì)《月光曲》作進(jìn)一步的研究。（板書課題）

3、學(xué)生根據(jù)課題提出自己想要研究的問(wèn)題。

二、初讀課文（讀通）

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀暢。（提倡使用工具書）

2、學(xué)生自由交流讀后的感受。要求不受限制，暢說(shuō)欲言。

3、確定小組研究的問(wèn)題。

三、細(xì)讀課文（讀懂）

1、學(xué)生自由讀課文。（圍繞選定的研究課題進(jìn)行自主探究，可以在課本上圈畫。）

2、小組內(nèi)交流課題的研究情況。（教師巡視，參與各小組的研究與交流。）

3、小組展示研究結(jié)果：

在各小組展示的過(guò)程中，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)，形成人人積極參與、個(gè)個(gè)能夠評(píng)判的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

（1）《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來(lái)的？

通過(guò)抓住貝多芬夜晚在幽靜的小路上散步聽到琴聲、看到窮兄妹倆酷愛音樂(lè)、借著清幽的月光按起琴鍵等要點(diǎn)，讓學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)貝多芬的卓越才華和善良的愛心，感悟抓住要點(diǎn)進(jìn)行閱讀探究的方法。

（2）《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的？

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：是通過(guò)什么途徑體會(huì)到《月光曲》的曲調(diào)的？學(xué)生讀皮鞋匠的聯(lián)想部分，體會(huì)曲調(diào)舒緩明快激昂的變化，并試著讀出這種變化。

（3）《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個(gè)問(wèn)題的研究，嘗試歸納、總結(jié)出這一問(wèn)題的答案。

四、感情朗讀（讀好）

1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，然后再讀給同學(xué)們聽。（讀后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀，集體評(píng)議讀得怎么樣。）

2、同桌合作：一人讀，另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)曲調(diào)舒緩明快激昂的變化過(guò)程。

3、播放《月光曲》錄音，論證曲調(diào)的理解，隨樂(lè)曲進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

４、試著背誦課文的最后三個(gè)自然段。

五、課堂練習(xí)（擴(kuò)展）

１、聽著美妙的琴聲，你想到了什么？

２、按照本課學(xué)到的研究閱讀的方法，自己選取一篇文章閱讀。

[教學(xué)反思]

本案例在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了師生角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。老師由教，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)，學(xué)生由過(guò)去的聽，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)，使學(xué)生真正成了課堂的主人。學(xué)生通過(guò)在讀中悟，理解課文內(nèi)容；通過(guò)展開豐富的想像，感受到《月光曲》的優(yōu)美；通過(guò)有感情的朗讀，抒發(fā)了自己的情感。這篇教學(xué)案例主要體現(xiàn)了以下幾方面的特點(diǎn)：

一、給充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀，去討論。

通過(guò)自讀、交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書、自我展示、相互合作的機(jī)會(huì)。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生以一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

二、讀中入境，自讀感悟

不同形式的朗讀訓(xùn)練，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在讀中進(jìn)入美的意境，在讀中感悟美的語(yǔ)言，以至熟讀成誦，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

[專家點(diǎn)評(píng)]

本案例通過(guò)教學(xué)拓寬了學(xué)生的思維，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入、豐富的聯(lián)想，感受音樂(lè)美，通過(guò)教學(xué)活躍了學(xué)生的思維，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，使學(xué)生對(duì)聯(lián)想的含義有了更加深入的理解

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成的。從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。

3、給課文分段，概括段意。學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“格外、仿佛”等詞語(yǔ)造句。

4、有感情地朗讀課文，能借助課題歸納主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)

抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲》的內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，帶入情境

1、播放錄音《月光曲》。這就是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫的鋼琴曲《月光曲》。你在曲子里聽到了什么？你聽出貝多芬的心聲了嗎？

2、簡(jiǎn)要介紹貝多芬及其《月光曲》。那么，這首曲子是怎樣譜成的呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)26課。

（讀課題。）

二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況

三、初讀課文，理清脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容

1、自由讀課文，要求：

讀通課文，并說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段。

2、指名分節(jié)讀課文，想一想：

課文哪幾個(gè)自然段具體寫《月光曲》是怎樣譜成的？做上記號(hào)。

3、交流，把課文分成兩段。

4、學(xué)習(xí)第一段：自由讀讀這一自然段，把兩句話的意思合成一句話說(shuō)：著名的鋼琴曲《月光曲》是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫的。

5、四人小組合作讀第2～10自然段，在組里說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

四、熟讀課文

完成作業(yè)本第1題。

第二課時(shí)

一、說(shuō)說(shuō)自己讀了第二段，讀懂了什么

二、處理第一次彈琴，使學(xué)生體會(huì)貝多芬情感的變化，初步認(rèn)識(shí)貝多芬同情勞動(dòng)人民

1、過(guò)渡：

貝多芬兩次為兄妹倆彈琴，請(qǐng)打開書，快速找到課文哪幾自然段寫了第一次彈曲的情況。

2、貝多芬在什么情況下為兄妹倆彈了第一首曲子？

3、四人小組，分角色朗讀，討論。

（提示學(xué)法：抓住事情發(fā)展變化，體會(huì)人的思想感情。）

4、指名回答問(wèn)題。

5、練習(xí)：

⑴哥哥妹妹對(duì)話。

（體會(huì)互相體諒互相關(guān)心、使貝多芬感動(dòng)。）

⑵盲姑娘聽曲后的話。

（激動(dòng)，懂音樂(lè)使貝多芬激動(dòng)，找到了知音。）

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，以貝多芬的一句名言引入。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整件感知

貝多芬一曲彈完，聽到盲姑娘發(fā)自肺腑的心聲，盲姑娘不僅酷愛音樂(lè)，也很懂音樂(lè)貝多芬找到了自己的知音，多么令他激動(dòng)?。∮谑?，他決定再為兄妹倆彈奏一曲，這就是《月光曲》。

1、初步感知：

看畫面，感受情境，談體會(huì)。

2、合作學(xué)習(xí)：

用兩分鐘時(shí)間讀第9自然段，組內(nèi)交流討論：哪些畫面給你留下了深刻的印象？或者說(shuō)你知道了什么？教師指名反饋。

板書：

月亮升起微波粼粼

月亮升高風(fēng)卷巨浪

月光照耀波濤洶涌

3、品讀體會(huì)：

根據(jù)月亮、海水的變化，把三種層次的感覺(jué)讀出來(lái)。

4、深入研讀：

個(gè)體朗讀，選擇自己喜歡的一層來(lái)讀一讀。

⑴第一層：

自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“微波粼粼”“霎時(shí)間”→自由讀→指名讀→齊讀。

⑵第二層：

自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由讀→指名讀→站起來(lái)讀。

⑶第三層：

引讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“波濤洶涌”→自由讀→指名讀→齊讀。

三、回顧小結(jié)

過(guò)渡：好一幅美妙絕倫的海天月夜景！兄妹倆真的看到了嗎？

1、看板書、理思路。

2、朗讀：

⑴指名讀。

⑵接讀：

女→男→全班。

⑶齊讀。

⑷配樂(lè)朗誦。

四、學(xué)習(xí)第10自然段，拓展想象

1、想象說(shuō)話：

貝多芬美妙的樂(lè)曲深深感染了兄妹倆，貝多芬離去后，盲姑娘兄妹可能會(huì)說(shuō)些什么？

這時(shí)貝多芬，心潮澎湃，飛奔回客店，他一邊寫，一邊想，他想了些了什么呢？

2、情感升華穿插再讀貝多芬的話，體會(huì)情感。

五、小結(jié)

《月光曲》是貝多芬譜寫的，從《月光曲》譜寫的傳說(shuō)中我們不難看出：貝多芬是個(gè)同情，熱愛勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家。

六、作業(yè)

片斷訓(xùn)練。

提示：

貝多芬回到客店記錄《月光曲》，當(dāng)時(shí)他可能怎么寫？

1、交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

2、運(yùn)用實(shí)實(shí)在在的景物和聯(lián)想。

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、了解

三、講授新課

1、弄清貝多芬彈奏第一首音樂(lè)的經(jīng)過(guò)。

一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散布聽到了什么？

2、這琴聲為什么引起他的特別注意？

3、貝多芬靠近茅屋又聽到了什么？

4、貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋？

5、貝多芬走進(jìn)茅屋做了什么？

6、他為什么彈琴？

讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的。

7、貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有什么反應(yīng)？

8、為什么盲姑娘推測(cè)出陌生人就是貝多芬呢？

9、這時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話？

10、理解彈奏《月光曲》的經(jīng)過(guò)：

⑴讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。

⑵在這清幽的月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好像看到了什么？

⑶盲姑娘仿佛看到了什么？

⑷聽到這首音樂(lè)，盲姑娘的神態(tài)怎樣？

⑸貝多芬飛奔回客店做了什么？記的是什么曲子？

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、了解《月光曲》創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)貝多芬的人格和才華；

2、品讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，及豐富的想象力；

4、感情朗讀課文，背后課文后三個(gè)自然段。

教學(xué)難點(diǎn)

理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的情感變化。

教學(xué)方法

入情入理品讀結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程

一、簡(jiǎn)介貝多芬、進(jìn)入新課

教師：

200多年前德國(guó)有位偉大的音樂(lè)家叫貝多芬，他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂(lè)作品，為世界文化做出了不朽的貢獻(xiàn)。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的時(shí)代，家境貧寒，受盡磨難，對(duì)勞動(dòng)人民十分同情，對(duì)專制暴政無(wú)比憎恨，蔑視封建貴族的偏狹和庸俗。我們今天要學(xué)的《月光曲》的創(chuàng)作就是他這種性格的一個(gè)寫照。

板書課題：

月光曲

二、通讀全文，概括文意

1、快速瀏覽課文思考：

這篇課文講的是一件什么樣的事情？

2、交流反饋。

三、再讀課文，感悟《月光曲》創(chuàng)作過(guò)程

1、在貝多芬創(chuàng)作月光曲的故事中：

貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？

（彈了兩首曲子。）

貝多芬認(rèn)識(shí)盲姑娘嗎？一位音樂(lè)家為什么會(huì)給不認(rèn)識(shí)的盲姑娘彈完一曲，還要彈一曲呢？

2、帶著這個(gè)問(wèn)題先自己閱讀2到7自然段，將找到的答案打上記號(hào)，然后小組交流。

指導(dǎo)理解：

⑴貝多芬先聽到什么？

斷斷續(xù)續(xù)的琴聲──自己的曲子──引起注意，走近茅屋。

⑵走近茅屋，貝多芬又聽到什么？從中你懂得什么？

多難彈哪要是能聽一聽那有多好??！隨便說(shuō)說(shuō)──姑娘愛音樂(lè)，通情達(dá)理──同情、想看個(gè)究竟，推開門。

（理解的讀。）

⑶貝多芬推開們看到了什么？

茅屋中微弱的燭光，有架舊鋼琴，一位盲姑娘──很貧窮，但仍然愛音樂(lè)──想幫她實(shí)現(xiàn)愿望，彈一曲。正因?yàn)楣媚锵肼犡惗喾覐椙?，正因?yàn)楣媚镔I不起票，所以貝多芬決定親自滿足姑娘的愿望。

⑷聽完貝多芬的彈奏后，姑娘有什么反映？

盲姑娘：

入神激動(dòng)多純熟多深哪（曲作者）您……──姑娘不但愛音樂(lè)，且懂音樂(lè)，是知音──盲姑娘雖然貧窮，但是那種熱愛音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)的向往感動(dòng)貝多芬──愛聽嗎，再?gòu)椧皇住?/p>

（理解的讀。）

3、體會(huì)：

大音樂(lè)家貝多芬為不認(rèn)識(shí)的窮盲人姑娘彈奏樂(lè)曲看出他是一位怎樣的人？

貝多芬是一位待人平和、關(guān)心貧苦人的音樂(lè)家。

四、品讀課文，鑒賞《月光曲》創(chuàng)作部分

1、體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的動(dòng)因：

貝多芬彈奏的第二曲是什么曲子？貝多芬創(chuàng)作《月光曲》還有其它因素影響嗎？

文章：

望了望借著按起鍵來(lái)。

體會(huì)：

貝多芬深為窮兄妹倆的情而感動(dòng)，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢？貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng)作了《月光曲》。

2、鑒賞《月光曲》：

引導(dǎo)鑒賞：

⑴《月光曲》到底是怎樣的一首曲子呢？我們先聽開始的一段。

播放音樂(lè)。

這段曲子的旋律、節(jié)奏怎樣，你想到了什么？

鞋匠聽到后也有想象，看看課文哪一句是對(duì)這段音樂(lè)想象的描述？為什么？

面對(duì)大海月亮緩緩的升起。

（節(jié)奏緩慢，旋律優(yōu)美音，很弱指導(dǎo)讀。）

⑵鞋匠聽到后還想象到了什么？

用筆在課文第9自然中段畫出來(lái)。

⑶小組討論：

看看課文其它描述鞋匠聽音樂(lè)的想象的句子，所對(duì)應(yīng)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律應(yīng)該是怎樣的？

指導(dǎo)：

理解文意，想象情景，想象音樂(lè)的節(jié)奏和旋律。

海面撒滿銀光（……）

升高穿云層（……）

大風(fēng)卷浪（……）

浪花涌過(guò)來(lái)（……）

⑷聽著起伏跌宕的樂(lè)曲，為什么哥哥感覺(jué)到妹妹仿佛也看到了這番景象？

樂(lè)曲優(yōu)美懂音樂(lè)。

仿佛看到的是：

由樂(lè)曲產(chǎn)生的聯(lián)想。

（哥哥是看和聽產(chǎn)生妹妹是聽和情感產(chǎn)生的。）

3、品讀：

這么優(yōu)美的樂(lè)曲，作者是通過(guò)兄妹的聯(lián)想來(lái)展示的。下面我們練習(xí)有感情地朗讀這一個(gè)自然段。

（先自由練習(xí)，再指名讀。）

4、貝多芬看到兄妹倆完全陶醉在他的樂(lè)曲中，激動(dòng)萬(wàn)分他飛奔客店花一夜的功夫記錄下這首月光曲。

5、最后完整的欣賞《月光曲》。

五、作業(yè)布置

回家完成課后的思考練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

聽斷斷續(xù)續(xù)

彈一首“多純熟?。　?/p>

彈慢輕

再?gòu)椧皇灼届o柔和

急驟奔放

記飛奔

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇5】

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)6～10自然段，理解重點(diǎn)部分，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及相關(guān)生詞，理解課文中的重點(diǎn)詞、句。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力及音樂(lè)的鑒賞能力。

3、了解貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。

4、學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良、美好的心靈。

5、感受音樂(lè)之美，意境之美，陶冶愛美的情趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)及感情變化。

疑點(diǎn)

皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象和貝多芬彈奏的曲子又什么聯(lián)系？

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

找學(xué)生簡(jiǎn)要的復(fù)述前幾自然段的內(nèi)容。

二、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《月光曲》的6～10自然段，同學(xué)們還有哪些問(wèn)題需要大家?guī)兔鉀Q的？

（學(xué)生提出，最后歸納。）

1、貝多芬為什么談完一曲又一曲呢？

2、它是在什么樣的情況下寫《月光曲》的？

3、題目是月光曲，那么曲子在哪里呢？

4、皮鞋匠靜靜的聽著，在他面前出現(xiàn)了哪些變化？

5、一首曲子為什么那么著急，還連夜寫下來(lái)？

三、認(rèn)真讀課文，找出答案

（學(xué)生質(zhì)疑。）

四、重點(diǎn)研究

貝多芬為什么彈了一首又彈一首？

板書：

彈一首再?gòu)椧皇?/p>

⑴讓學(xué)生再讀課文

⑵同桌討論

⑶找出問(wèn)題，在文章的第幾自然段，理解“激動(dòng)”“純熟”。指導(dǎo)學(xué)生讀6、7自然段。

2、找學(xué)生讀課文的8、9自然段，問(wèn)：

在哥哥的面前出現(xiàn)里哪些變化？

邊說(shuō)邊板書：

月亮升起平靜的湖面灑遍銀光

徐慢幽靜

月亮升起穿過(guò)微云

逐漸增強(qiáng)有了曲折

刮大風(fēng)卷巨浪涌過(guò)來(lái)

高亢激越充滿巨浪

這些都是通過(guò)皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)的，齊讀海面發(fā)生變化的句子。

五、齊讀最后一自然段

問(wèn)：一首曲子，為什么那么著急還連夜的寫下來(lái)？

（讓學(xué)生從讀中感悟，知道這首曲子是真心寫照，是即興創(chuàng)作的？）

六、總結(jié)全文

這個(gè)傳說(shuō)中可以看出貝多芬是個(gè)什么樣的人？

七、布置作業(yè)

背誦課文最后三個(gè)自然段。

板書

月亮升起平靜的湖面灑遍銀光

徐慢幽靜

月亮升起穿過(guò)微云

逐漸增強(qiáng)有了曲折

刮大風(fēng)卷巨浪涌過(guò)來(lái)

高亢激越充滿巨浪

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇6】

素質(zhì)教育目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及相關(guān)生詞，理解課文中的重點(diǎn)詞、句。

2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想像力及音樂(lè)的鑒賞力。

3、德育滲透點(diǎn)：

學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良、美好的心靈：并通過(guò)欣賞《月光曲》，讓學(xué)生感受音樂(lè)之美，意境之美，陶冶愛美的情趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生宇，結(jié)合課文理解一些詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。

3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)并認(rèn)識(shí)貝多芬是一個(gè)具有卓越才華和同情、熱愛勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解詞句的含義，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。

2、體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作過(guò)程中思想感情變化的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴奏鳴曲《月光曲》錄音磁帶，投影片，多媒體課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、音樂(lè)導(dǎo)入

1、播放鋼琴曲《月光曲》。

2、讓學(xué)生自由暢談聽后感受。

小組交流。

3、簡(jiǎn)介《月光曲》：

剛才我們聽的這首曲子名叫《月光曲》，是首鋼琴曲，它是由德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢？它是怎樣譜成的呢？今天，我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

板書：

月光曲

二、初讀課文

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的詞句。

2、匯報(bào)初讀收獲（出示范文并分析）：

⑴字、詞的掌握情況。

①認(rèn)讀生字、生詞。

（出示生字詞。）

②說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)。為什么用這些詞語(yǔ)？

⑵朗讀自己最喜歡的段落。

（分析屏幕上的幾段文字，列出用得好的詞語(yǔ)。）

⑶交流初讀感受：

①貝多芬為貧窮的盲姑娘彈曲子，說(shuō)明他有同情心。

②貝多芬為盲姑娘彈奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即興創(chuàng)作的。

⑷質(zhì)疑問(wèn)難：

貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后，為什么還要彈第二首？第二首曲子在怎樣的情境下創(chuàng)作出來(lái)的？皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與此曲有什么聯(lián)系？

三、課堂練習(xí)

熟讀課文。

第二課時(shí)

－、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)已懂了什么。

2、明確本節(jié)課探究目標(biāo)。

（學(xué)生提出的疑點(diǎn)。）

二、探究課文

1、自讀，圍繞重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟，將感悟結(jié)果以批注的形式寫在書上。

（同時(shí)出示幾段課文，師生共同分析。）

2、小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師巡視時(shí)加以引導(dǎo)或點(diǎn)撥。

3、班上匯報(bào)：

針對(duì)“貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？”這一問(wèn)題進(jìn)行交流。

⑴貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時(shí)，無(wú)意中聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲，走近時(shí)又聽到屋內(nèi)窮兄妹倆的對(duì)話，貝多芬被感動(dòng)，于是推門進(jìn)屋，彈奏了剛才姑娘彈的那首曲子。

引導(dǎo)：

貝多芬作為大音樂(lè)家，到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出，并且無(wú)償為盲姑娘彈奏，這一切說(shuō)明什么？

（說(shuō)明貝多芬沒(méi)有架子，生活在人民之中，同情、熱愛勞動(dòng)人民，心地善良。）

⑵貝多芬彈完一曲，盲姑娘說(shuō)：“彈得多純熟呀！感情多深哪！”這說(shuō)明盲姑娘愛音樂(lè)，懂音樂(lè)，很有音樂(lè)素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng)，因此用“我再給您彈一首”來(lái)回答盲姑娘。

引導(dǎo)：盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬。

①貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出；

②彈得如此純熟，對(duì)樂(lè)曲的感情體會(huì)得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)作者──貝多芬本人才能做到。

練習(xí)朗讀，把握好窮兄妹倆對(duì)話中的互相體貼及盲姑娘聽完一曲后的激動(dòng)的評(píng)價(jià)。

Ａ、關(guān)于“第二首曲子（即《月光曲》）是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來(lái)的？”這一問(wèn)題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下內(nèi)容：

ａ、貝多芬心情激動(dòng)。

ｂ、當(dāng)時(shí)“風(fēng)吹滅了蠟燭”，屋里灑滿銀光，“茅屋里的一切好像披上了銀紗”，這景色很美，這美蓋過(guò)了茅屋里的貧困和凄涼，這美感染了貝多芬，誘發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，懷著對(duì)窮兄妹倆的同情，決定把美好的音樂(lè)奉獻(xiàn)給這貧窮而愛好音樂(lè)的人。于是貝多芬即景抒情，彈奏出了《月光曲》。

Ｂ、關(guān)于“皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系？”這一問(wèn)題的交流，讓學(xué)生領(lǐng)悟出：

ａ、皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境。

ｂ、皮鞋匠眼前景色的變化正是樂(lè)曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn)。

ｃ、樂(lè)曲與意境的具體聯(lián)系：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時(shí)音樂(lè)一定是舒緩的，輕柔的，表現(xiàn)了月光下的一切都很幽靜。接著月亮升高，穿過(guò)微云，這時(shí)音樂(lè)逐漸增強(qiáng)，有了曲折，表現(xiàn)微云開始破壞幽靜。忽然風(fēng)起浪涌，寧?kù)o被完全破壞了，這時(shí)的音樂(lè)一定是高昂激越的，表現(xiàn)整個(gè)世界充滿了風(fēng)浪。

ｄ、再放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生感受旋律的進(jìn)展，并想象樂(lè)曲的意境變化。

ｅ、有感情地朗讀8、9自然段，感受貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程正是他當(dāng)時(shí)激動(dòng)心情的真實(shí)抒發(fā)。

三、總結(jié)擴(kuò)展

1、感情朗讀全文。

2、再聽貝多芬的《月光曲》。

3、說(shuō)說(shuō)學(xué)文后或聽樂(lè)曲后的感受。

四、布置作業(yè)

1、背誦最后三個(gè)自然段。

2、聽音樂(lè)，寫短文。

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇7】

教學(xué)目的

1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，感受

1、剛才老師朗誦的那段話是課文第九自然段的部分內(nèi)容，也是月光曲所要表達(dá)的內(nèi)容，

2、出示：

他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……

3、自由朗讀，在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

4、交流板書：

月亮升起微波粼粼月亮升高風(fēng)卷巨浪月光照耀波濤洶涌

5、多美的意境啊，（媒體出示三幅畫面）那么你能不能聽著音樂(lè)，借著畫面通過(guò)你的朗讀把大海的變化表現(xiàn)出來(lái)呢？自己準(zhǔn)備。

6、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀三幅畫面表現(xiàn)的內(nèi)容，大家聽聽他們讀的有沒(méi)有變化，像不像微波粼粼、風(fēng)卷巨浪、波濤洶涌。

7、還有誰(shuí)愿意再來(lái)讀，你可以任選其中的一層，讀完后可以請(qǐng)自己的好朋友向你挑戰(zhàn)。

8、全班配樂(lè)朗讀。

（以讀為主，是閱讀教學(xué)遵循的規(guī)律。要體會(huì)出情感，帶著情感讀。讀要有指導(dǎo)，要讀出問(wèn)題，讀出語(yǔ)感。）

四、學(xué)習(xí)

1、播放鋼琴曲《月光曲》，屏幕出現(xiàn)畫面，再配以朗讀，美妙的旋律，優(yōu)美的語(yǔ)句仿佛把學(xué)生帶到了大海邊，他們仿佛也看到了明月和明月照耀下的大海。

2、讓學(xué)生當(dāng)配音演員，給《月光曲》配上文字。

3、再次借助媒體（動(dòng)態(tài)的畫面、《月光曲》旋律的伴奏）背誦課文。

（這里教師讓學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)等多種感官參與活動(dòng)，讓他們獲得整體的感知，形成“通感”，獲得的印象較為深刻，收到解讀課文之利，使學(xué)生對(duì)《月光曲》的內(nèi)容及其所表達(dá)的意境有了進(jìn)一步的感悟，對(duì)貝多芬當(dāng)時(shí)的激動(dòng)心情也有了更深的了解，達(dá)到了突破難點(diǎn)的作用。不僅提高了學(xué)習(xí)的效率，而且再一次體會(huì)了《月光曲》的優(yōu)雅意境。）

六、課外拓展（機(jī)動(dòng)）

1、學(xué)到這兒，老師相信同學(xué)們對(duì)《月光曲》有了更深的理解和感受。今天，老師給大家?guī)?lái)了另外一段音樂(lè)，曲名為《步步高》，它是廣東音樂(lè)中描繪喜慶氣氛最為成功的作品之一，這首音樂(lè)可是和月光曲的曲調(diào)截然不同的哦！想聽嗎？

2、生欣賞音樂(lè)──《步步高》。

3、聽著音樂(lè)，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的畫面？趕快拿出你的筆，把你想象到的畫面捕捉下來(lái)。

出示：

我靜靜地聽著，我好象看到了。

4、交流。

5、聽同學(xué)們這么一讀，老師也深深地感受到同學(xué)們加深了對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。課后，同學(xué)們可以對(duì)自己的文字做適當(dāng)?shù)男薷?，小小組內(nèi)可以交流一下。

6、小結(jié)：

今天這堂課，我們領(lǐng)略了月光曲的美，接著又聽了一段音樂(lè)，并對(duì)音樂(lè)展開了豐富的聯(lián)想。音樂(lè)可以陶冶我們的情操，可以愉悅我們的心靈，還可以培養(yǎng)我們的想象能力。老師希望同學(xué)們課后可以去搜集一些世界名曲來(lái)聽一聽，像貝多芬、莫扎特、舒伯特……這些著名樂(lè)曲家的作品，將會(huì)是你的首選。

板書

月光曲

散步（聽）（感動(dòng)）月亮升起微波粼粼

貝多芬走進(jìn)（彈）（激動(dòng)）創(chuàng)作《月光曲》月亮升高風(fēng)卷浪涌

月光清幽月光照耀波濤洶涌

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

讀懂課文，感悟分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想的表達(dá)方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、能力目標(biāo)：

能正確熟練地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)查閱資料、處理信息，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：

了解并贊賞貝多芬同情窮苦人民、樂(lè)于為人民創(chuàng)作音樂(lè)的品質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本課講述的是貝多芬為一對(duì)窮兄妹倆彈琴的故事以及他創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了貝多芬關(guān)心同情窮苦人民、樂(lè)于為人民創(chuàng)作音樂(lè)的品質(zhì)。

重點(diǎn)是能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，能分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)。

難點(diǎn)是感受體會(huì)貝多芬同情熱愛窮苦人民的品質(zhì)。

教學(xué)對(duì)象分析

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，有了自己的思維方式，求知欲強(qiáng)，要求參與和表現(xiàn)個(gè)性的愿望較高。掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作技能，動(dòng)手收集和處理信息的能力較強(qiáng)。

教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

本節(jié)課堅(jiān)持“以讀為本，以讀悟情”。通過(guò)朗讀情境的設(shè)計(jì)激發(fā)感染學(xué)生，讓學(xué)生在配樂(lè)朗讀中體會(huì)聯(lián)想的美妙。結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多樣化的練習(xí)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“感悟──積累──運(yùn)用”的過(guò)程，使學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下真正做到學(xué)有所感，學(xué)有所得。

教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

多媒體網(wǎng)絡(luò)電教室、課件。

課時(shí)安排

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系新知，導(dǎo)入新課

1、播放

總評(píng)

1、“作者胸有境，入境始與親”。語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要引導(dǎo)學(xué)生“披文入情”，充分地感悟、積累課文的優(yōu)美片斷，而用多媒體課件創(chuàng)設(shè)朗讀情境，有助于激發(fā)學(xué)生感情，加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟，使學(xué)生在情景的體驗(yàn)中感受理解文本語(yǔ)言，走進(jìn)與作者情感共鳴的境界。

2、讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行“自主協(xié)作”學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作商討、自我評(píng)價(jià)，其主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮，自學(xué)能力得到了提高。

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