小學教學反思范文簡短(模板7篇)。

一個怯弱的教師決不能教出一個英勇的學生來。作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作。寫教案時該簡就簡，該繁就繁。那么怎樣寫出內(nèi)容合理的教案呢？在這里，你不妨讀讀小學教學反思范文簡短，希望對大家有所幫助。

小學教學反思范文簡短 篇1

開學第一課，班里41個孩子對課文做了多次朗讀，我組織學生多種方式地讀，學生自由讀課文若干次。第一堂課上，我花了近二十分鐘進行生字詞教學和課文朗讀：齊讀生字詞、組詞讀、解釋個別詞語的意思、開火車讀，拓展與“絢麗多彩”相類似的詞語。

整堂課下來，我感覺我的教學方式還是偏向于高年級，對三年級學生來說似乎并不太適應(yīng)。

思考、審視一個文本的學習價值，可以從這樣幾個維度切入。其一，學生自主閱讀這篇文章時，會有怎樣的感受，他們的關(guān)注點會在哪些方面。其二，單元重點學習目標（閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子）能夠在哪些具體詞句上落實；還有，學生對“新鮮感”的關(guān)注，會指向詞句表現(xiàn)的內(nèi)容還是詞句的表達方式。其三，作為三年級第一學期學習的第一篇課文，它的內(nèi)容、主題等，對學生接下來的教室語文課程生活應(yīng)該帶來怎樣的期待和定位。

學生對于“新鮮感的詞語和句子”相對陌生，個別學生能快速反應(yīng)過來并找出文本中相關(guān)的句子。

在第二課時，我讓學生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現(xiàn)一些困難?！渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對容易理解，我讓學生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學習生活的特別之處，學生也能了解其中的原因。

這堂課有太多的不足，課堂比較單調(diào)，以教師的講述為主，學生參與度不夠，發(fā)言人數(shù)較少。

重新梳理：

第一步：單元導讀。

第二步：學習課文：

1、根據(jù)學習單自主學習生字詞、讀通課文、初步了解課文內(nèi)容。

2、讀懂大青樹下的小學是一所什么樣的小學，有哪些自己認為特別的地方。

3、欣賞文章是怎樣描寫這所小學的（選擇了哪些內(nèi)容來寫，哪些寫法給人新鮮感），一讀代講，邊讀邊想象邊體會、品味。

4、說一說自己的校園生活，關(guān)注有新鮮感的語句。

第三步：拓展閱讀《走月亮》《山溝里的孩子》。

第四步：吳然兒歌散文推薦或朗誦欣賞。

大青樹下的小學教學反思2

在教學《大青樹下的小學》時，我讓學生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學生的想象，以激發(fā)興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。例如對于大青樹下小學的學生上課的情況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓學生來說說大青樹下的小學的同學們上課讀書時的情景。有的說：“他們讀得很流利?！庇械恼f：“他們讀得津津有味?！庇械恼f：“他們讀的繪聲繪色?！?/p>

又如在學習窗外十分安靜一句時，為學生創(chuàng)設(shè)了一個情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？”這個情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學生理解課文。今天學生理解到位，朗讀到位。

開學第一課，難免會有遺憾，自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉，問題不夠明確。今后要細心斟酌、精心設(shè)計教案。這樣，才能調(diào)動起每個學生的學習積極性，讓他們快樂地學習！今天有部分學生注意力不夠集中，發(fā)言不夠積極，我相信學生也會慢慢進入狀態(tài)的！

小學教學反思范文簡短 篇2

一，教學環(huán)節(jié)不夠緊湊，有些地方有脫節(jié)之感

在教學環(huán)節(jié)中，雖然走的是“板塊教學”之路，但有些地方銜接不當會造成一種脫節(jié)之感，是整堂課出現(xiàn)不夠緊湊的弊端。如：最后課堂練筆的環(huán)節(jié)上，由于所銜接語言不到位，在總結(jié)完主題之后，直接要求學生完成這個練習，過渡比較生硬。而且這個練筆的內(nèi)容屬于聯(lián)系描寫的段落，與文章屬于說明文的體裁看似關(guān)系并不大，所以，給人一種練習與文章脫節(jié)的現(xiàn)象。針對這一問題，我在課后也在思考，在保留這個環(huán)節(jié)的前提下，如果這樣處理會不會好一些：

方法一

如果要學生寫描寫性的文字，可將這個練習移至講解說明文的語言特點之后，可這樣銜接“閱讀完作者對落日景象的描寫，請你也仿照作者的寫法，描繪一下日出的美景?！?/p>

方法二www.lvshijia.net

如果把這個環(huán)節(jié)放在文本講授之后，那么應(yīng)該讓學生練習寫一段說明文。具體做法是，可結(jié)合幻燈片中出現(xiàn)蝴蝶翅膀的幻象之后，先請同學們根據(jù)自己所掌握的知識，談一談這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因（如果學生不能完全說出來，教師可作提示）。然后根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，也仿照寫一篇“蝴蝶翅膀的幻覺”的小說明文。

小學教學反思范文簡短 篇3

這一主題終于圓滿的落下了帷幕，小朋友通過這一主題的實施，從心理和身理上對升入小學有了進一步的了解，也有了更多的期待。在主題實施過程中，我們對孩子與家長比較注重的是三方面的引導：

首先是適時適宜的為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，給幼兒大膽表述表達自己內(nèi)心的想法。

孩子們向往上小學又有所擔憂成了孩子普遍的心態(tài)。 “小學里怎么上廁所”“有沒有點心吃?”“上小學，要去很早嗎?”“遲到了，會把我們關(guān)在門外嗎”等等一系列的擔心的問題時刻的影響著他們。小學與幼兒園的差異固然存在，但我們更重要的是幫助孩子建立如何應(yīng)對變化的“策略”更為重要。在《好擔心》這一活動開展中，我們通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、幫助孩子歸納、解決他們提出的各種各樣的問題。有的問題是幼兒沒有經(jīng)驗的，如：小學生怎樣上課?怎樣做作業(yè)?有哪些可課?等等，這些問題我們引導在參觀小學的時候注意觀察、尋求答案。

其次，我們更注重的是實踐活動的操作。如：

1、我們讓小朋友每天堅持背書包上幼兒園，書包里放一些學習用品，學習自己整理書包，并能保持書包的干凈整潔。在這一系列活動中，我們發(fā)現(xiàn)有些孩子習慣特別好，每天能按時來園，書包干凈整潔。但也有部分孩子書包總是丟三落四，里面儼然成為了垃圾桶。同時也出現(xiàn)了不良現(xiàn)象(對同伴的學習文具好奇、羨慕，因此就占為己有)。

2、情景模仿小練習----我準備做小學生：上課、下課增加互相問好的環(huán)節(jié);上課位置的適當調(diào)整;增加一些書寫、早期閱讀的練習時間;改變舉手姿勢。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練習

3、規(guī)則意識的制訂，讓小朋友時刻以小學生的日常行為規(guī)范要求自己。在這一系列活動中孩子們的常規(guī)有了質(zhì)的飛躍。

第三，我們也十分注重家園同步合作，讓家長參與到幼小銜接工作中去。如：讓孩子與附近熟悉的小學生進行交流;調(diào)整合理安排幼兒在家、入園的作息時間、增加閱讀、書寫、繪畫等安靜的游戲;增強自我服務(wù)能力;告知家長近階段的培養(yǎng)目標、同步教育。如：

1、幫助幼兒了解幼兒園與小學的差異，適應(yīng)即將面臨的變化。

2、克服動作拖拉、沒條理的不良習慣，養(yǎng)成動作敏捷、有條不紊的習慣。

3、克服丟三落四、缺乏責任心和堅持性的特點，養(yǎng)成做事有恒心、有耐心的習慣。

相信通過這一主題的實施，在多方面的共同努力下，孩子們一定能順利渡過過渡期，健康快樂地開始小學的學習與生活。

小學教學反思范文簡短 篇4

美術(shù)課程作為當今教研教改中的一枝新綠，只有經(jīng)過夏的不斷修剪、培植與澆灌，才能達到秋的成熟。因此，我們對每節(jié)實驗課都要認真總結(jié)，積極反思，積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，為進一步的實驗工作鋪平道路，打下根基。針對本節(jié)課，我具體有以下幾方面的深切體驗：

在數(shù)學課上，有思維深化，也有正誤辯論，有積極的合作。如今的教學和我們小時接受的教學方式真的是千差萬別，我們機械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學生的要求，他們個個使勁渾身解數(shù)，在展示自己的個性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實的數(shù)學童話故事。不知不覺，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學習方式，已經(jīng)開始要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的學生講課。樂在其中，我努力改變教學方法方式。

很多時候?qū)W生只是一味地接受老師的教授，習慣現(xiàn)成的接受問題，缺少自己去研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后自己去解決的，還有很多題目，尤其是那些比較多的，看起來比較負責的，很多學生第一反映就是不會做， 不會自己動筆去算， 思考，試著去解決問題的。不太喜歡動腦筋，怕算。還有就是在做題時，有些同學對于錯的題，錯了也就錯了，并沒有在課后去針對錯題分析自己錯在哪里，為什么會錯，這也可能會導致他再次出現(xiàn)這個錯誤，還有老師講過的題目，沒有好好的理解，下次出現(xiàn)相類似的或者是變的稍微復(fù)雜了一些，就不會做的。課后缺少去反思，把里面的原理搞清楚的。

我為什么要學這個數(shù)學知識點，學了這個知識你有什么用，貌似生活中不怎么用得上的?學生還找不到學習的目標。從而覺得學習數(shù)學沒意思，作用不大。在教學的過程中，針對這個問題，我講解了很多現(xiàn)實數(shù)學作用的例子，慢慢的覺得他們對學習數(shù)學比較感興趣了，也認識到了現(xiàn)實生活中數(shù)學的重要性。

小學教學反思范文簡短 篇5

本節(jié)課是教學“除數(shù)是一位數(shù)除法”這一單元的起始課，是在學生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法、掌握了用乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課的教學內(nèi)容不僅在生活中應(yīng)用廣泛，更是下節(jié)課“除法估算”和后面“筆算除法”教學的基礎(chǔ)，因此這一內(nèi)容對于學生來說非常重要。

本節(jié)課教學內(nèi)容比較簡單，主要是讓學生掌握一位數(shù)除整十數(shù)和整百數(shù)的口算方法，并能正確計算。由于學生前面已經(jīng)有一位數(shù)乘整十數(shù)與整百數(shù)口算的基礎(chǔ)，多數(shù)學生應(yīng)用知識的正遷移已經(jīng)知道了口算除法的方法，因此本節(jié)課我主要是采取讓學生在小組內(nèi)互相學習的方法進行教學——把課堂還給學生。

從學生匯報的結(jié)果看，多數(shù)學生都是應(yīng)用的“添0法”，還有少數(shù)學生則應(yīng)用的“做除法想乘法”的方法。從課堂效果看，學生都是從簡單的算法上想方法計算，沒有想到利用除法的意義來理解算理。因此在教學中我則增加了利用教具進行展示，幫助學生進一步理解算理。

由于本節(jié)課教學內(nèi)容較簡單，在后面的練習設(shè)計中，我則采取了不同形式的連續(xù)，如：記時比賽、奪紅旗、……，既激發(fā)了學生學習的積極性，又達到了鞏固練習的訓練要求。

總之，從《課堂作業(yè)》的反饋情況看，學生口算正確率在98%以上，只有少數(shù)個別學生存在錯誤。在后面的教學中，我更關(guān)注的是在保證口算正確率的基礎(chǔ)上提高速度，即口算練習常抓不懈。

小學教學反思范文簡短 篇6

《棉鞋里的陽光》

教學反思：在上課之前，我先讓學生拿出準備好的“全家?！?，讓他們互相說一說家里的趣事，學生就顯得相當感興趣，這種方式比較貼近生活的實際，所以學生說起來也相當熱烈，爭先恐后地向全班學生講述，內(nèi)容自然而然地也圍繞著家里面誰最疼愛自己，怎樣疼愛的。之后出示課文中的插圖，讓他們來說一說在文中看到的人物，想一想他們之間又發(fā)生了什么樣的事情，學生因為說過了自己的照片，所以說起課文的插圖也就事半功倍了。在這篇文章的教學中所不足的便是在問：讀了他們的話后，你想說些什么的時候，我沒有去引導學生，以致于學生的回答與我設(shè)計此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。教學反思：在課文開始之前，先復(fù)習上節(jié)課所學的生字詞，但是在這個環(huán)節(jié)中，我稍稍做了些改動，就是女生讀字，男生組詞，這種形式在以前沒有出現(xiàn)過，所以學生特別的感興趣，這使我意識到在將來的教學中應(yīng)該多去探索些新鮮的方式，讓我們的學生不要一味的只在一種方式上運行，這樣會使學生的積極性大大削弱，反之，則能達到一個熱烈的情緒。在指導學生有感情的朗讀課文時，我先讓學生先揣摩在家中爸爸、媽媽和奶奶說話時的語氣，再引導他們讀一讀文中的話，學生在聯(lián)系生活的同時對于課文中的話語也就更能理解了。在教學生字的階段，我讓學生先觀察，講一講字在田字格中的位置，再開始書寫。

小學教學反思范文簡短 篇7

在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。學習科學課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

1.運用電教手段，突破重點、難點

電化教育既是一種現(xiàn)代化的教學手段，又是一種行之有效的教學方法，對優(yōu)化科學課堂教學結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識真可謂功不可沒。

1.1運用多媒體教育有利于化抽象為具體

小學自然教材中介紹的一些自然現(xiàn)象因受時空限制，只能由教師言傳口授，學生無法親眼觀察其變化過程，其所得也只是停留在抽象的理性上。運用電化教育手段能使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清的東西，變抽象為具體，大大增強教學表現(xiàn)力。例如：執(zhí)教《聲音的傳播》一文時，學生通過自行實驗，得出聲音以聲波的形式向四面八方傳播，但聲波是什么形態(tài)的，學生對此模糊不清，似懂非懂。于是我將一只盛有清水的玻璃缸放置在投影儀載物臺上，用小棒碰擊水面，屏幕上立刻出現(xiàn)一圈圈向四面八方擴散開去的水紋，使學生明確：聲波就像水紋一樣向四面八方傳播開去的，從而使看不見、摸不著的聲波清晰地呈現(xiàn)在學生眼前。

1.2運用多媒體教育有利于化遠為近

在自然教材中介紹的許多知識，因受諸多因素的影響和條件的限制，只通過學生實驗和教師的講解，學生不可能理解，因此在教學中若能運用現(xiàn)代化教育手段，就可以解決這個問題，提高課堂教學效率。如在執(zhí)教《探索月球的秘密》一課時，因月球可望而不可及，學生對有關(guān)的月球知識了解甚微，所以就要喚起學生對這“空中樓閣”的向往之情。我播放《地球的鄰居――月球》中的有關(guān)片斷，讓學生通過觀看了解月球與地球間的關(guān)系，以及地球的容貌特征，在此基礎(chǔ)上達到事半功倍的教學效果。

2.小學科學教學中的實驗設(shè)計要符合學生的認知規(guī)律

教學活動是教師教、學生學的雙邊活動，學生是學習的主體。教師在實驗設(shè)計時要充分考慮學生的主體地位，讓學生在學習過程中通過自己的觀察、思考、實驗得出結(jié)論，達到認識周圍自然現(xiàn)象的目的。低年級學生年齡小，注意力不易集中，感知世界往往從興趣出發(fā)，抓不住事物的主要特征，所以設(shè)計實驗時要采取多種方式，調(diào)動他們的各種感官有意識地直接觀察事物。如：“植物的根”的實驗設(shè)計，教師可通過提供大量的可供學生觀察的有代表性的實驗材料——植物的根，讓學生在觀察、比較的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：植物的根有直根和須根之分。常見的蘿卜、胡蘿卜等是直根，土豆、紅薯等是須根，它們可以儲藏養(yǎng)分即貯藏根。學生可以通過觀察直接獲得知識，而中高年級學生已初步具備觀察事物的能力，且能自己動手做一些實驗，他們對神秘的自然界充滿好奇，對探索自然奧秘充滿自信。這時教師設(shè)計實驗，主要是以一種引路的方式讓學生多動手，多動腦，自己動手實驗獲得結(jié)論，并自己設(shè)計實驗驗證結(jié)論。設(shè)計“水的浮力”的教學實驗，就可以通過學生自己動手將各種不同類型的實驗材料放入水中觀察現(xiàn)象，并動手將浮在水面的物體用手向下壓，產(chǎn)生水有向上的浮力的直觀感受，從而得出結(jié)論。然后讓學生自己設(shè)計實驗證明下沉物體也受到水的浮力的作用，并啟發(fā)學生思考如何利用水的浮力，使不平衡的杠桿達到平衡。這種設(shè)計可滿足學生強烈的求知欲，達到事半功倍的效果。

3.科學教學中要注重問題的廣度

廣度即問題的思考范圍或問題的空間。義務(wù)教育課程標準實驗教科書《無處不在的力》第一課《力在哪里》的開頭巧妙地設(shè)計了一系列問題：(1)硬果殼為什么會裂開?(2)靜止不動的棋子靠什么移動?(3)飛機為什么會飛上藍天?(4)運動中的自行車怎樣才能停下來?問題的思考范圍是學生的日常生活，可操作性強。(1)硬果殼在鉗子擠壓下變形裂開;(2)靜止不動的棋子靠橡皮筋產(chǎn)生的彈力運動動;(3)飛機靠自身發(fā)動機產(chǎn)生的推力及空氣的浮力飛上藍天;(4)運動中的自行車靠剎車產(chǎn)生的阻力停下來，這些生活中常見的現(xiàn)象，使學生體會到力無處不在，而不是凌駕于學生的生活討論蘋果為什么會落地。雖然300多年前的牛頓已為我們解決了這一問題。但對小學生來說，這種無形的力看不見也摸不著，難以想象。

4.教學中教師要鼓勵學生敢問

教師首先應(yīng)更新教育觀念，采取更適合發(fā)揮學生主體性的教學模式。雖然《科學》這門課對于有的內(nèi)容學生易懂也愛學，可有的離他們很遠他們不懂就不愛學，這就要我們?yōu)閷W生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學生敢想敢問，使學生感到教師與學生平等相處，一起探索、研究。若學生提出的問題與教學內(nèi)容相差甚遠或問題提不到要害處，教師首先要給予積極鼓勵，贊揚他們敢于提問的勇氣，然后給予點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下。其次，要消除學生的心理障礙，解放他們的思想，讓他們放下包袱，鼓勵他們敢問、愛問。教師要使學生認識到學會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例，教育學生學習科學家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學生懂得“疑而能問，已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學生，課堂提問不是老師的專利或某些學生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，思維才能得到發(fā)展。

5.學生的評價內(nèi)容要全面

從促進人的全面發(fā)展來說，新課程評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成就，而且要關(guān)注學生的全面成長。所以新課程要更加關(guān)注學生的心靈，關(guān)注學生在情感、動機、信念、人生觀、價值觀、意志品質(zhì)、生活態(tài)度等非智力因素方面的發(fā)展，即在學科評價中要關(guān)注學生的學習興趣、學習方法、認知風格及情感體驗等因素。從培養(yǎng)和提高學生的科學素養(yǎng)來說，教學評價要涵蓋科學素養(yǎng)的各個方面，既要考查學生對科學概念與事實的理解，又要評價學生在情感態(tài)度與價值觀、科學探究的方法與能力、科學的行為與習慣等方面的變化與進步。所以，科學評價的內(nèi)容應(yīng)該全面。

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