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認(rèn)識鐘表一年級上冊教學(xué)反思
認(rèn)識鐘表一年級上冊教學(xué)反思。
教師的諄諄教誨如春風(fēng),編寫教案一定要本著面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。?教案有助于老師更全面地了解教學(xué)內(nèi)容,這里是我為大家總結(jié)的“認(rèn)識鐘表一年級上冊教學(xué)反思”相關(guān)的實(shí)用資料,相信你參閱以后一定會有所收獲!
認(rèn)識鐘表一年級上冊教學(xué)反思 篇1
《認(rèn)識鐘表》這一節(jié)課是學(xué)生第一次接觸時間的知識,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù),會看整時和大約幾時。通過這節(jié)的教學(xué),我想教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。為了充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性,吸引學(xué)生的注意力,我在課的一開始,讓學(xué)生在鐘表的滴答聲中猜謎語。接著分步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):
首先,通過鐘面模型讓學(xué)生,并結(jié)合多媒體課件來認(rèn)識時針、分針,達(dá)到初步認(rèn)識鐘面的目的。在這個環(huán)節(jié)中,我完全讓學(xué)生通過觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),老師在其中只是引導(dǎo)而已,當(dāng)然學(xué)生在這個環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好,很詳細(xì)的匯報(bào)了自己的發(fā)現(xiàn)。然后學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后,我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識整時,這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),通過學(xué)生觀察、交流,以及練習(xí)的比較,讓學(xué)生掌握“分針指著12,時針指著幾就是幾時”。
其次,在整時的練習(xí)中,最后放了一道大約幾時的鐘面,目的是:1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣;2、教學(xué)大約幾時。這個教學(xué)設(shè)計(jì),很多學(xué)生一口說出“7時”,通過再次觀察,發(fā)現(xiàn)是7時還沒有到,應(yīng)該讀作“大約7時”,同時出示7時過一點(diǎn)的鐘面,讓學(xué)生明白“7時不到一點(diǎn)或者7時過一點(diǎn),都可以說成是大約7時”。在大約幾時的練習(xí)中,穿插了一個9時的鐘面,看學(xué)生是不是掌握了整時和大約幾時,同時通過這樣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察能力。
由于時間是比較抽象的概念,學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度,因此需要大量的操作活動學(xué)習(xí)。所以我給每個學(xué)生準(zhǔn)備了鐘面的學(xué)具,在他們認(rèn)識整時和大約幾時以后,讓他們動手撥撥時間,這樣可以加深學(xué)生的印象,同時也形象直觀地理解整時和大約幾時的區(qū)別。
最后還設(shè)計(jì)了一個讓學(xué)生動手畫針的環(huán)節(jié),雖然我給學(xué)生做了師范,但是在動手操作時,有些學(xué)生短短的分針畫得不是很明顯,所以要適時提醒短的是時針,長的是分針。同時我故意將畫錯的展示出來,加深學(xué)生對不同時刻時針的認(rèn)識,更深刻地認(rèn)識時間。
在新課程改革的旗幟下,僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時,能感受到數(shù)學(xué)的魅力,熱愛數(shù)學(xué),主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!
認(rèn)識鐘表一年級上冊教學(xué)反思 篇2
時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生,熟悉是因?yàn)樗麄兊纳?、學(xué)習(xí)離不開時間,陌生是他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的,這就需要在老師的指導(dǎo)下,提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時遵循以學(xué)生為主體,引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá),在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。
《認(rèn)識鐘表》這一節(jié)課是學(xué)生第一次接觸時間的知識,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù),會看整時和大約幾時。通過這節(jié)的教學(xué),我想教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。為了充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性,吸引學(xué)生的注意力,我在課的一開始,讓學(xué)生在鐘表的滴答聲中猜謎語。接著分步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):
首先,通過鐘面模型讓學(xué)生,并結(jié)合多媒體課件來認(rèn)識時針、分針,達(dá)到初步認(rèn)識鐘面的目的。在這個環(huán)節(jié)中,我完全讓學(xué)生通過觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),老師在其中只是引導(dǎo)而已,當(dāng)然學(xué)生在這個環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好,很詳細(xì)的匯報(bào)了自己的發(fā)現(xiàn)。然后學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后,我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識整時,這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),通過學(xué)生觀察、交流,以及練習(xí)的比較,讓學(xué)生掌握“分針指著12,時針指著幾就是幾時”。
其次,在整時的練習(xí)中,最后放了一道大約幾時的鐘面,目的是:1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣;2、教學(xué)大約幾時。這個教學(xué)設(shè)計(jì),很多學(xué)生一口說出“7時”,通過再次觀察,發(fā)現(xiàn)是7時還沒有到,應(yīng)該讀作“大約7時”,同時出示7時過一點(diǎn)的`鐘面,讓學(xué)生明白“7時不到一點(diǎn)或者7時過一點(diǎn),都可以說成是大約7時”。在大約幾時的練習(xí)中,穿插了一個9時的鐘面,看學(xué)生是不是掌握了整時和大約幾時,同時通過這樣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察能力。
由于時間是比較抽象的概念,學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度,因此需要大量的操作活動學(xué)習(xí)。所以我給每個學(xué)生準(zhǔn)備了鐘面的學(xué)具,在他們認(rèn)識整時和大約幾時以后,讓他們動手撥撥時間,這樣可以加深學(xué)生的印象,同時也形象直觀地理解整時和大約幾時的區(qū)別。
在新課程改革的旗幟下,僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時,能感受到數(shù)學(xué)的魅力,熱愛數(shù)學(xué),主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!
認(rèn)識鐘表一年級上冊教學(xué)反思 篇3
《認(rèn)識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索,通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實(shí)際教學(xué),感觸頗深,反思如下:
1、蘇霍姆林斯基曾指出:“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情,沒有學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”所以,我一直在思索,怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢?于是,我利用課件,伴著音樂欣賞各種各樣的表,學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
2、抓住學(xué)生年齡特征,整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘,為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會,激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3、在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題,使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,這樣,同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,并伴有聲響和顏色的變換,能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面:1~12個數(shù)字,分針和時針.我充分利用多媒體的直觀演示,在仔細(xì)觀察鐘表后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶,12大格,還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,并伴有聲響和顏色的變換,較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面:1~12個數(shù)字,分針和時針。
認(rèn)識鐘表一年級上冊教學(xué)反思 篇4
1、因?yàn)閷W(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。例如,認(rèn)識哪個是時針,哪個是分針時,讓學(xué)生分辨時不夠深入,沒有讓學(xué)生放開說,師有代說的地方。再例如:你是怎樣知道是8時的,指名說撥鐘的方法等等,學(xué)生語言組織有問題。
2、學(xué)生會看鐘表認(rèn)時間,但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言、
認(rèn)識鐘表一年級上冊教學(xué)反思 篇5
《認(rèn)識鐘表》是人教版小學(xué)一年級上冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容,本單元旨在讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,會聯(lián)系生活實(shí)際看整時。一年級的學(xué)生思維比較活躍,認(rèn)知能力較高年級的學(xué)生較弱些,所以低年級的課堂,組織教學(xué)比較重要。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,將猜一猜、認(rèn)一認(rèn)、指一指、寫一寫、連一連、畫一畫、撥一撥等教學(xué)手段貫穿整個課堂。一方面是通過一系列的實(shí)踐活動,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念,另一方面是通過學(xué)生的動手操作能力,建立起初步的時間觀念,培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成珍惜時間和愛惜時間的良好習(xí)慣。 本堂課的設(shè)計(jì)我認(rèn)為有幾個亮點(diǎn)的地方:
一堂課學(xué)生會不會認(rèn)真聽,教學(xué)目標(biāo)能不能達(dá)到,就看導(dǎo)入環(huán)節(jié)精不精彩,能不能馬上吸引學(xué)生的注意力進(jìn)入課堂。我首先設(shè)計(jì)一個猜謎語的游戲,讓學(xué)生來猜一猜謎底(根據(jù)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的了解,溫馨提醒學(xué)生,謎語不能說出來,要舉手才能說)。其次用正確的引導(dǎo)語帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入鐘表王國,看看王國里都有什么類型的鐘表?(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用多媒體演示,從兒童熟知的美麗圖片入手,符合兒童的心理特點(diǎn),并為下面認(rèn)識鐘面和時間的寫法作鋪墊)最后請學(xué)生說一說鐘表在我們生活中有什么好用處?(設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來源于生活,讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。)
認(rèn)識整時環(huán)節(jié):著重引導(dǎo)學(xué)生你是怎么認(rèn)出來的?讓學(xué)生通過老師的主導(dǎo)和自己的觀察實(shí)踐發(fā)現(xiàn)認(rèn)識整時的方法,這里我設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案,將三個鐘表的第一面鐘引導(dǎo)出答案作為范例,讓學(xué)生自主寫出另外兩面鐘的時間,并同桌間討論得出發(fā)現(xiàn)結(jié)論
讓學(xué)生在學(xué)會了認(rèn)識整時后,自己當(dāng)主人翁,來撥一撥,撥出老師想要的整時,這里利用有趣的游戲環(huán)節(jié)(老狼老狼幾時整!)并加入導(dǎo)學(xué)案中的畫一畫,會撥時間后,把撥出的這一時間在鐘面上畫出來。
這樣設(shè)計(jì)是要加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力,通過自己動手,鞏固新知,變換知識間的主次關(guān)系,使學(xué)生不僅會認(rèn)整時,還能根據(jù)給出的時間撥出或者畫出時針和分鐘。
結(jié)合《時間像小馬車》這一首歌曲,讓學(xué)生自己說出本堂課的收獲(學(xué)到的本領(lǐng)),一方面鍛煉低年級學(xué)生的語言組織能力,另一方面結(jié)合歌曲體會到時間的流逝,引導(dǎo)學(xué)生要做一個會合理安排時間、會珍惜時間的好孩子。
不足之處:
1、本堂課中,語言的組織能力還不是很到位,不能使環(huán)節(jié)過渡的自然。
2、學(xué)生回答問題時,沒能抓住知識的生成性,教學(xué)機(jī)智還不夠。如果學(xué)生說不出應(yīng)該如何來引導(dǎo)是值得自己來深思的一個問題。
通過這堂數(shù)學(xué)課,我認(rèn)識到數(shù)學(xué)課不是簡單的1+1,還需要教師的精心備課和一定的教學(xué)技巧,無論是低年級教學(xué)還是高年級教學(xué),首先知識來源于生活,其次知識需要學(xué)生自己體驗(yàn)實(shí)踐,最后還需抓住生成性的知識,使數(shù)學(xué)課堂變成有趣的玩游戲。
認(rèn)識鐘表一年級上冊教學(xué)反思 篇6
這一課時與我們的生活緊密聯(lián)系,學(xué)生對鐘表并不陌生,但是,真是讓學(xué)生來說一下時間,學(xué)生還是沒有生活經(jīng)驗(yàn),本課時設(shè)計(jì)時,我設(shè)置了孩子們熟悉的生活場景,以此幫助他們進(jìn)入情境之中,幫助他們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中,認(rèn)識整點(diǎn)和大約幾時,效果還是比較好,認(rèn)識幾時半,還是有點(diǎn)糊涂。
課程一開始,我設(shè)置了一個猜謎環(huán)節(jié),抓住了孩子們的注意力,導(dǎo)入很順利,接著出示課本上的情境圖,這個情境圖的設(shè)置非常好,孩子們認(rèn)真的觀察圖片,發(fā)現(xiàn)很多的信息,提出了很多的問題,從貼近學(xué)生生活的素材入手,使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,從而讓學(xué)生明確本課的教學(xué)重點(diǎn),以便加深對知識的理解。而且,這個情境圖加深了師生之間的感情交流。
但是我有一個困惑就是,我拿出鐘面模型,讓孩子們認(rèn)識幾時半的時候,出現(xiàn)了一點(diǎn)問題,比如,分針指到6,時針指到8和9之間,這個時候應(yīng)該是8時半,但是開始有好幾個孩子說是9時半,我采用的方法是,時針還沒有走到9,也就是還不到9時,怎么能說是9時半呢?應(yīng)該先到9時,才能接著到9時半。一部分孩子會了,可是,還有幾個孩子比較迷糊,怎么給孩子解釋,才能更好的讓孩子理解,這是我的一個困惑。
而對于大約幾時的認(rèn)識,這個本應(yīng)該是一個難點(diǎn),我在設(shè)計(jì)教案的時候,預(yù)設(shè)是,這是一個難點(diǎn),在大約幾時的認(rèn)識上花了不小的心思,結(jié)果,孩子認(rèn)識起來,效果卻非常好,讓我有點(diǎn)措手不及,節(jié)省下來的時間,我又回到認(rèn)識幾時半上,結(jié)果因?yàn)闆]有預(yù)設(shè)到,自己也覺得不是很順,我感覺孩子們也是有點(diǎn)繞暈了。
通過這次教學(xué),我認(rèn)識到,對課程做充分的預(yù)設(shè)非常重要,課堂上,什么情況都有可能發(fā)生,如果我們沒有做好充分的準(zhǔn)備,難免到時候手忙腳亂。
認(rèn)識鐘表一年級上冊教學(xué)反思 篇7
一、孩子是第一次接觸寫時間,而且還要用兩種方法來寫,我應(yīng)該在黑板上多寫例子,告訴小朋友應(yīng)該怎么寫。不然,問題就出現(xiàn)了,有些小朋友不知道寫在哪里,有些小朋友對":"已經(jīng)寫好的不明白是什么意思等,或者把這一內(nèi)容放到下一節(jié)課。
二、一節(jié)課的內(nèi)容不能太多,要多多了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的接受能力來設(shè)計(jì),才能上好一堂課。
當(dāng)然,在這節(jié)課中,我也明白了,孩子們在課堂的40分鐘的時間是多么寶貴。因?yàn)槭堑投我荒昙壍男∨笥?,所以課堂紀(jì)律還是很重要的。
總之,在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流,學(xué)會思考和分析,成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。他們在這種動態(tài)的實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價值,理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,從而促進(jìn)可持續(xù)性學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成與積累。
認(rèn)識鐘表一年級上冊教學(xué)反思 篇8
《認(rèn)識鐘表》這一課是北師大版一年級上冊的內(nèi)容。我上的是第一課時"小明的一天"主要讓學(xué)生認(rèn)識整時。
認(rèn)識鐘表是一年級教學(xué)中的一個難點(diǎn),因?yàn)樾∨笥哑綍r對時間的關(guān)注很少,也沒有什么時間概念。就好比在上課前,我問小朋友:你知道現(xiàn)在大概是什么時間嗎?很多小朋友心里其實(shí)是沒底氣的,有說10點(diǎn),有說1點(diǎn),可見小朋友的時間觀念還是比較薄弱的。而且大部分小朋友對鐘表的了解還是很少的。
所以在本節(jié)課上,我首先讓小朋友欣賞了一些各種類型的鐘表,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后再以"與鐘表交朋友"的方式來認(rèn)識鐘面,讓小朋友自己觀察學(xué)具鐘上都有些什么。大部分小朋友都能說出鐘面上有12個數(shù)字,還有兩根針。但是對于區(qū)分時針和分針卻不是很清晰。
于是我便拿出自己做好的分針和時針,讓小朋友先來說一說這兩根針是什么樣子的,小朋友說一根長,一根短,然后我做動作給學(xué)生看,并補(bǔ)充到那一根又長又細(xì)是分針,另一根又短又粗(胖)的是時針,為的是便于學(xué)生區(qū)分和記憶。并把這兩根針貼在準(zhǔn)備好的小黑板上,貼出3時整的樣子。
認(rèn)識了鐘面后就要來認(rèn)識整時了。這是本節(jié)課的一個重中之重。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我順勢將之前貼在小黑板上鐘表時刻拿出來,請小朋友說說看這是什么時候,很多小朋友都能說出這是3點(diǎn),但當(dāng)我進(jìn)一步問他:你是怎么認(rèn)的時候,小朋友們都沉默了,于是,我但引導(dǎo)他們,看看鐘的時針指著誰,分針指著誰。這個時候小朋友們就馬上明白怎么來認(rèn)識整時了:當(dāng)時針指著幾,分針正好指著12的時候,它就是幾時。已經(jīng)認(rèn)識了3時,于是我又讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)4時,并說一說是怎么認(rèn)的。因?yàn)橹挥袝f了才說明學(xué)生是真正掌握了,所以這里我采用了多種形式(如同桌互說、小組說、男女生說等)讓小朋友們說一說是幾時,是怎么認(rèn)的,接著根據(jù)書中的情境圖進(jìn)一步加深認(rèn)識。
最后,教學(xué)兩種時間的寫法,由于要照顧所有的學(xué)生都認(rèn)識整時,到后面時間不夠用了,只好放到下一節(jié)課了。
總之,在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流,學(xué)會思考和分析,成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。他們在這種動態(tài)的實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價值,理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,從而促進(jìn)可持續(xù)性學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成與積累。
認(rèn)識鐘表一年級上冊教學(xué)反思 篇9
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在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中,學(xué)生學(xué)得主動,課堂氣氛比較活躍。反思本課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識:
1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)
在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,已經(jīng)有了一些鐘表的知識:如上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些認(rèn)識是淺顯的,但仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
因此,教學(xué)時我
充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),先讓學(xué)生在自制的小鐘上撥時刻,再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)行觀察,想一想整時是怎樣看出來的?學(xué)生通過比較,概括出“分針指著12,時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。
2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
把對時刻的認(rèn)識與生活情境結(jié)合起來,不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動,而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時間,形成時間觀念,并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明,學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,能夠積極主動地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍,整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
3、創(chuàng)造動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會
動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,這就要求教師給學(xué)生提供更多的動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解,在動手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法,學(xué)會交流,增強(qiáng)合作意識。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,主要通過同桌合作的形式,學(xué)生拿出學(xué)具鐘,撥一撥、比一比、說一說,然后和全班同學(xué)交流。學(xué)生在合作中體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出,合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在彼此的交流中,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,相互學(xué)習(xí),共同提高。
4、充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”
數(shù)學(xué)知識來源于生活,又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中,我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),特意安排了讓學(xué)生撥上學(xué)、放學(xué)時刻把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。
總之,在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流,使他們在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué),理解并體會數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
但是,本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理,導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成,今后在這方面要注意。
《認(rèn)識鐘表一年級上冊教學(xué)反思》一文就此結(jié)束,希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用,如還需更多,請關(guān)注我們的“一年級上冊教學(xué)反思”專題。
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