一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思簡(jiǎn)短10篇。

備好教案是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的第一步。教案可以在教學(xué)知識(shí)的過(guò)程中滲透教認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法，怎么寫(xiě)教案才不會(huì)死板呢？希望這份“一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思簡(jiǎn)短”能夠達(dá)到您的預(yù)期，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇1)

《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課是北師大版一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。我上的是第一課時(shí)"小明的一天"主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)。

認(rèn)識(shí)鐘表是一年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樾∨笥哑綍r(shí)對(duì)時(shí)間的關(guān)注很少，也沒(méi)有什么時(shí)間概念。就好比在上課前，我問(wèn)小朋友：你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)間嗎？很多小朋友心里其實(shí)是沒(méi)底氣的，有說(shuō)10點(diǎn)，有說(shuō)1點(diǎn)，可見(jiàn)小朋友的時(shí)間觀念還是比較薄弱的。而且大部分小朋友對(duì)鐘表的了解還是很少的。

所以在本節(jié)課上，我首先讓小朋友欣賞了一些各種類型的鐘表，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后再以"與鐘表交朋友"的方式來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面，讓小朋友自己觀察學(xué)具鐘上都有些什么。大部分小朋友都能說(shuō)出鐘面上有12個(gè)數(shù)字，還有兩根針。但是對(duì)于區(qū)分時(shí)針和分針卻不是很清晰。

于是我便拿出自己做好的分針和時(shí)針，讓小朋友先來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩根針是什么樣子的，小朋友說(shuō)一根長(zhǎng)，一根短，然后我做動(dòng)作給學(xué)生看，并補(bǔ)充到那一根又長(zhǎng)又細(xì)是分針，另一根又短又粗（胖）的是時(shí)針，為的是便于學(xué)生區(qū)分和記憶。并把這兩根針貼在準(zhǔn)備好的小黑板上，貼出3時(shí)整的樣子。

認(rèn)識(shí)了鐘面后就要來(lái)認(rèn)識(shí)整時(shí)了。這是本節(jié)課的一個(gè)重中之重。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我順勢(shì)將之前貼在小黑板上鐘表時(shí)刻拿出來(lái)，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看這是什么時(shí)候，很多小朋友都能說(shuō)出這是3點(diǎn)，但當(dāng)我進(jìn)一步問(wèn)他：你是怎么認(rèn)的時(shí)候，小朋友們都沉默了，于是，我但引導(dǎo)他們，看看鐘的時(shí)針指著誰(shuí)，分針指著誰(shuí)。這個(gè)時(shí)候小朋友們就馬上明白怎么來(lái)認(rèn)識(shí)整時(shí)了：當(dāng)時(shí)針指著幾，分針正好指著12的時(shí)候，它就是幾時(shí)。已經(jīng)認(rèn)識(shí)了3時(shí)，于是我又讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)4時(shí)，并說(shuō)一說(shuō)是怎么認(rèn)的。因?yàn)橹挥袝?huì)說(shuō)了才說(shuō)明學(xué)生是真正掌握了，所以這里我采用了多種形式（如同桌互說(shuō)、小組說(shuō)、男女生說(shuō)等）讓小朋友們說(shuō)一說(shuō)是幾時(shí)，是怎么認(rèn)的，接著根據(jù)書(shū)中的情境圖進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)。

最后，教學(xué)兩種時(shí)間的寫(xiě)法，由于要照顧所有的學(xué)生都認(rèn)識(shí)整時(shí)，到后面時(shí)間不夠用了，只好放到下一節(jié)課了。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)思考和分析，成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。他們?cè)谶@種動(dòng)態(tài)的實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而促進(jìn)可持續(xù)性學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成與積累。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇2)

《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)整時(shí)。

2、使學(xué)生通過(guò)觀察初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分鐘。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，建立時(shí)間觀念。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)整時(shí)、記錄整時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下：

1、多媒體課件是幫助老師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的工具，而不是唯一的途徑，教師不應(yīng)該完完全全被課件所牽引。對(duì)于一個(gè)游刃有余的專家型的教師來(lái)說(shuō)，課件應(yīng)該是為他所用，而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走。面對(duì)課堂上新生成的問(wèn)題，教師要靈活機(jī)動(dòng)，巧用教育機(jī)智。

2、教學(xué)重點(diǎn)要突出。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)整時(shí)、記錄整時(shí)。教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)“整時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針?lè)謩e有什么特點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，多次在練習(xí)訓(xùn)練中讓學(xué)生說(shuō)出自己判斷的理由：“分針總是指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。”在反復(fù)說(shuō)、反復(fù)觀察和討論的過(guò)程中，強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn)，并使學(xué)生的思路越來(lái)越明朗。

3、巧妙地利用好課堂生成，使學(xué)生的錯(cuò)誤成為學(xué)生成長(zhǎng)的跳板。在學(xué)生親自動(dòng)手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié)，有一個(gè)學(xué)生在撥6時(shí)整的時(shí)候，錯(cuò)誤地把時(shí)針和分針的位置弄反了，他撥的是“時(shí)針指向12，分針指向6”，而作為教師，我沒(méi)有立即發(fā)現(xiàn)。通過(guò)這節(jié)課，我也反思自己：課堂上，要多問(wèn)幾個(gè)“你是怎么做到的？”“你能給大家講一講你的想法嗎？”“誰(shuí)有不同的想法？”其實(shí)，這是個(gè)很好的課堂生成的反例，而我沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并充分利用。

我希望通過(guò)自己的不斷反思，能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊！

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇3)

這一節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得比較成功，學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，思維“活”起來(lái)。開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。首先我抓住學(xué)生年齡特征，用音樂(lè)引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區(qū)域。

我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念，再通過(guò)趣味性的練習(xí)，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題。

強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑、時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇4)

JAB88.coM

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入新課

今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位朋友（教師出示鐘表模型）--鐘表（學(xué)生紛紛說(shuō)出）。鐘表在我們的生活中很常見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)你都在什么地方見(jiàn)過(guò)鐘表？（學(xué)生回答略）

（說(shuō)明：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)鐘表，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生深刻體會(huì)我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。）

二、新授

1、認(rèn)識(shí)鐘面。

師：鐘表作用可大了！它可以幫助我們利用好時(shí)間，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活都很有幫助。先讓我們觀察一下，它上面都有什么呢？（用手示意鐘面）

生1：上面有1、2、3……這些數(shù)字。

生2：上面還有時(shí)針、分針。

師：誰(shuí)能上來(lái)指一指哪個(gè)是分針？哪個(gè)是時(shí)針？

（學(xué)生上來(lái)指一指。）

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，說(shuō)說(shuō)分針、時(shí)針什么樣？

生：又細(xì)又長(zhǎng)的是分針，又粗又短的是時(shí)針。

師：同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。請(qǐng)你閉上眼睛，想一想分針什么樣？時(shí)針什么樣？（說(shuō)得慢一些，給學(xué)生留有想象的時(shí)間。）

（說(shuō)明：借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們探索事物的興趣。先讓學(xué)生獨(dú)立觀察，接著交流，再指一指，初步認(rèn)識(shí)鐘面。）

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)。

師：鐘表作用很大，可以幫助我們合理安排時(shí)間。現(xiàn)在我們就來(lái)看看小明的一天是怎么安排的。

（出示多媒體課件。）

師：你能讀出上面的哪個(gè)時(shí)間呢？

生1：我能讀出小明起床的時(shí)間是六點(diǎn)。

師強(qiáng)調(diào)：這個(gè)時(shí)間讀作六時(shí)，你是怎么讀的？

生1：因?yàn)榉轴樦钢?2，時(shí)針指著6，所以是六時(shí)。

師：你說(shuō)的真棒！我們獎(jiǎng)勵(lì)你一枚小圖標(biāo)。（貼圖標(biāo)）誰(shuí)能用她交給我們的方法來(lái)讀讀這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間？

生2：小明上課的時(shí)間是8點(diǎn)。（有學(xué)生糾正：8時(shí)。）

生3：小明吃午飯的時(shí)間是12時(shí)。

生4：小明踢球的時(shí)間是4時(shí)。

師：我們知道了：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。小明出了兩個(gè)時(shí)間考考大家，你能又快又準(zhǔn)地讀出來(lái)么？（出示鐘面1）

生：3時(shí)。（師貼鐘面，板書(shū)：3時(shí)）

師：這個(gè)呢？（出示鐘面2）

生：5時(shí)。（師貼鐘面，板書(shū)：5時(shí)）

師：同學(xué)們你們真厲害！剛剛老師沒(méi)有教，你們就知道怎么讀了。（出示多媒體課件）剛剛這幾個(gè)時(shí)間讀過(guò)了，還有兩個(gè)時(shí)間呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生1：小明上學(xué)的時(shí)間是7時(shí)半。

師：你又是怎樣讀的呢？

生1：分針指著6，時(shí)針指著7和8之間，所以是7時(shí)半。

師：你更厲害了！不僅會(huì)讀整時(shí)，還會(huì)讀半時(shí)呢！誰(shuí)能用它的方法讀讀這個(gè)時(shí)間？

生2：8時(shí)半。

師：你說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀的？

生2：因?yàn)榉轴樦钢?，時(shí)針指著8和9之間，所以是8時(shí)半。

師：小明又出了兩道考題想考考大家，試試吧！(出示鐘面3)

生：3時(shí)半。（師貼鐘面，板書(shū)：3時(shí)半）

師：最后一個(gè)。(出示鐘面4)

生：6時(shí)半。（師貼鐘面，板書(shū)：6時(shí)半）

師：剛才大家認(rèn)時(shí)間認(rèn)得很準(zhǔn)。現(xiàn)在老師說(shuō)幾個(gè)時(shí)間，請(qǐng)你在學(xué)具鐘面上撥出來(lái)。2時(shí)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的？（找一個(gè)學(xué)生說(shuō)，其他學(xué)生評(píng)。）再撥一個(gè)：2時(shí)半。誰(shuí)愿意到前面展示一下？（用展示臺(tái)展示，其他學(xué)生觀察，評(píng)價(jià)。）

（說(shuō)明：充分利用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合小明一天的生活創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情景，讓他們?cè)谑煜?、親切的生活情景中主動(dòng)探索新知。在教學(xué)形式上，讓學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流有機(jī)地結(jié)合。放手讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，不僅充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性，而且大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。）

3、小結(jié)。

師：通過(guò)小明的一天，我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間。（板書(shū)：小明的一天）當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)；當(dāng)分針指著6，時(shí)針

過(guò)了幾，就是幾時(shí)半?，F(xiàn)在你想對(duì)大家說(shuō)些什么呢？

生1：我學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)間。

生2：我們要愛(ài)惜時(shí)間。

……

師：說(shuō)得真好！

三、鞏固練習(xí)

1、91頁(yè)第2題。給鐘面和時(shí)間“找朋友”。（學(xué)生獨(dú)立完成。集體反饋。）

2、小調(diào)查

師：再過(guò)幾天，也就是11月7日這天是我們農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的“立冬”了，請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)小調(diào)查：看看太陽(yáng)剛升起，大約是幾時(shí)？太陽(yáng)剛落下，大約是幾時(shí)？你可以做個(gè)觀察記錄，選擇你喜歡的方式，可以把時(shí)間記錄下來(lái)，也可以用畫(huà)鐘面的形式表示出來(lái)。

（說(shuō)明：豐富多樣的練習(xí)形式讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識(shí)，發(fā)展思維，做到練中有樂(lè)，樂(lè)中見(jiàn)效。把所學(xué)知識(shí)向生活延伸，體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。）

反思：

“讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)?！边@節(jié)課充分體現(xiàn)了這一新課程理念。首先，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)鐘表，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生深刻體會(huì)我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)“小明的一天”的情景等，這些環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生憑借已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)去探究去發(fā)現(xiàn)。其次，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你早上大約幾時(shí)起床？晚上大約幾時(shí)睡覺(jué)？你的一天是怎樣安排的？做“小調(diào)查”等，這樣，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇5)

核心提示：《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感...

《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的'內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲憊。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！睆囊簧险n我就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)，于是，我利用課件，伴著音樂(lè)欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇6)

因?yàn)槭菍W(xué)生初次接觸時(shí)間的知識(shí)，所以我把《認(rèn)識(shí)鐘表》的教學(xué)目標(biāo)定位于知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，會(huì)看整時(shí)。時(shí)間對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳?、學(xué)習(xí)離不開(kāi)時(shí)間，陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法。通過(guò)這節(jié)課教學(xué)下來(lái)，我感覺(jué)比較成功。

一、精心創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)孩子好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的課堂氣氛。

課一開(kāi)始，我就創(chuàng)設(shè)一個(gè)懸念：老師今天要帶個(gè)好朋友，想讓小朋友認(rèn)識(shí)一下，你們想不想知道這個(gè)好朋友是誰(shuí)?“想!”懸念激發(fā)了孩子們強(qiáng)烈的好奇心，注意力也一下子被牢牢吸引過(guò)來(lái)了。這時(shí)，課件顯示出漂亮畫(huà)面，伴隨著滴答滴答的鐘聲，我出了一個(gè)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜猜是誰(shuí)?孩子們爭(zhēng)著破謎底，“鬧鐘”，隨著謎底的揭曉，孩子們開(kāi)心的一陣歡呼聲。在這樣開(kāi)心熱烈的氛圍中，我揭示今天課題。

在教學(xué)看整時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排4個(gè)時(shí)間。先是觀察2時(shí)，請(qǐng)一些優(yōu)等生已經(jīng)會(huì)看時(shí)間說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法。發(fā)揮優(yōu)等生小老師帶頭作用，讓他們能在老師輔助下能比較完整的表達(dá)出看的方法。第2個(gè)時(shí)間是4時(shí)，請(qǐng)多個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間，怎么看的，使絕大部分學(xué)生掌握了看整時(shí)的方法。接著通過(guò)8時(shí)和3時(shí)來(lái)鞏固看整時(shí)的方法，讓每個(gè)學(xué)生能正確表達(dá)看的方法。最后在三個(gè)時(shí)鐘的對(duì)比中，概括出看整時(shí)的方法。雖然這4個(gè)時(shí)間安排看似差不多，但每一次的對(duì)不同層次的孩子有著不同要求，能做到面向全體學(xué)生。

在完成新知教學(xué)后，我安排了4個(gè)練習(xí)，練習(xí)的要求層層遞進(jìn)。

練習(xí)一，根據(jù)動(dòng)畫(huà)課件，觀察6時(shí)和12時(shí)的鐘面，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間你在干什么。學(xué)生能快速準(zhǔn)確的報(bào)出時(shí)間。

練習(xí)二，手勢(shì)游戲：由老師給大家做幾個(gè)手勢(shì)，看看哪個(gè)小朋友能根據(jù)老師的手勢(shì)馬上說(shuō)出是幾時(shí)整?(3時(shí)、6時(shí)、9時(shí)、12時(shí))。

練習(xí)三，課件出示一個(gè)是鐘面上只標(biāo)有12。3。6。9四個(gè)數(shù)字的和一個(gè)沒(méi)有任何數(shù)字的時(shí)鐘。學(xué)生不但能正確的讀出時(shí)鐘，而且方法表達(dá)的很清楚。如9的后面是10，最下面的數(shù)字是6，它前面數(shù)字就是5等，語(yǔ)言表達(dá)很清晰完整。 練習(xí)四，小品：請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作，你猜他時(shí)什么時(shí)候做什么事情?用你的小鬧鐘撥出時(shí)刻，誰(shuí)最先撥好就上好鬧鈐。

不管是新知的傳授部分還是練習(xí)鞏固的部分，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)針對(duì)性都很強(qiáng)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)銜接非常緊湊，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也步步深入。

多媒體課件集音形色一體，特別是吸引孩子們的注意力，特別是那可以隨時(shí)調(diào)制模式的flash時(shí)鐘，是那樣的直觀有效。孩子一看時(shí)鐘就發(fā)現(xiàn)分針走一圈時(shí)鐘只走一大格的規(guī)律。如果沒(méi)有這個(gè)隨時(shí)可以撥動(dòng)的flash時(shí)鐘，我在課堂上的練習(xí)密度不可能這么大，學(xué)生沒(méi)有足夠充分練習(xí)，也不可能讓每個(gè)孩子都能掌握好。雖制作多媒體課件可能浪費(fèi)老師很多時(shí)間，但這個(gè)教學(xué)效果還是不能否認(rèn)的。如果我們每一個(gè)一線的教師都能自己制作一些簡(jiǎn)單課件，這對(duì)提高我們課堂教學(xué)有效性還是有相當(dāng)大的幫助。

課的一開(kāi)始，我就問(wèn)了哪些孩子已經(jīng)會(huì)看時(shí)間了，所以對(duì)于學(xué)前情況有所了解，所以對(duì)于這部分學(xué)生我就對(duì)這些學(xué)生提出更高要求，讓他們也有展示發(fā)展的機(jī)會(huì)。如鐘表面認(rèn)識(shí)的時(shí)候，一般孩子要求知道12個(gè)數(shù)字和時(shí)針，分針的特點(diǎn)就可以?？晌以谡n堂上還是追問(wèn)著孩子你還知道些什么?個(gè)別學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了時(shí)針走得慢，分針走得快，分針走一圈，時(shí)針走一個(gè)的規(guī)律。在比較早上9時(shí)和晚上9時(shí)，問(wèn)學(xué)生一天有幾個(gè)9時(shí)，又追問(wèn)一天共有幾個(gè)小時(shí)等。聰明的孩子知道一天有24小時(shí)，時(shí)針要走兩大圈等知識(shí)。

值得思考的地方：

1、新課程要求讓學(xué)生多動(dòng)手操作，多體驗(yàn)。在這節(jié)課安排讓孩子們動(dòng)手撥一撥的實(shí)踐活動(dòng)，可孩子的學(xué)具小鐘撥起來(lái)很費(fèi)力，不能直接撥動(dòng)時(shí)針，只有當(dāng)分針撥一圈時(shí)針才能動(dòng)一格，感覺(jué)這個(gè)操作環(huán)節(jié)太費(fèi)時(shí)間，效果也不會(huì)很理想，沒(méi)幾個(gè)學(xué)生能來(lái)得及撥的。

2、雖然課堂氣氛很活躍，孩子們也很積極，可輪到發(fā)言孩子畢竟不是很多，所以在說(shuō)說(shuō)怎么看時(shí)間的時(shí)候，可以讓同桌孩子互相說(shuō)說(shuō)，這樣使每個(gè)學(xué)生有練習(xí)表達(dá)的機(jī)會(huì)。

由于一年級(jí)學(xué)生人小，許多習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，如：課堂上當(dāng)我提出問(wèn)題時(shí)，有些小朋友不舉手很快地說(shuō)出答案;許多學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言;拿上筆就寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)不停等。

部分學(xué)生習(xí)慣性地說(shuō)“短針”、“長(zhǎng)針”，還有一部分學(xué)生習(xí)慣說(shuō)“3點(diǎn)、4點(diǎn)”等。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇7)

1、因?yàn)閷W(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從。例如，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，沒(méi)有讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，師有代說(shuō)的地方。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的，指名說(shuō)撥鐘的方法等等，學(xué)生語(yǔ)言組織有問(wèn)題。

2、學(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間，但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言、

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇8)

,認(rèn)識(shí)鐘表中的整時(shí)講完了,反思本課的教學(xué),感覺(jué)鐘表知識(shí)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)榇蟛糠趾⒆悠綍r(shí)很少關(guān)注時(shí)間，頭腦中也沒(méi)有時(shí)間概念。就如在課上，我問(wèn)小朋友：你什么時(shí)間起床、什么時(shí)間睡覺(jué)？小朋友的回答五花八門(mén)。有的小朋友認(rèn)識(shí)了鐘面的時(shí)間卻說(shuō)不出這個(gè)時(shí)刻自己在干什么?？梢?jiàn)孩子們的時(shí)間觀念是比較弱的。

《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。所以在整時(shí)和半時(shí)的教學(xué)中我力求創(chuàng)造符合學(xué)生的生活情境，以此來(lái)喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)整時(shí)時(shí)我出示了學(xué)生熟悉的情景圖：起床時(shí)間圖、中午下學(xué)時(shí)間圖、下午下學(xué)時(shí)間圖。讓學(xué)生通過(guò)看圖比較，在小組交流中，找出看整時(shí)的辦法。接著我采用了多種形式（如同桌互說(shuō)、小組一人撥鐘表大家說(shuō)、開(kāi)火車說(shuō)等）讓小朋友們說(shuō)一說(shuō)鐘面上是幾時(shí)，是怎么認(rèn)的。這樣學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中鞏固了本課的知識(shí)。但本課也有許多不足的地方：少數(shù)學(xué)生總是把幾時(shí)說(shuō)成是幾點(diǎn)，我覺(jué)得這與我在課堂上強(qiáng)調(diào)不到位有關(guān)。當(dāng)時(shí)這樣處理“幾點(diǎn)是對(duì)的，但在數(shù)學(xué)上幾時(shí)才是規(guī)范的，我們平時(shí)也要注意使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。”這樣會(huì)不會(huì)好一點(diǎn)呢？

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇9)

《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立在時(shí)間觀念上的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中受到潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)我上了《認(rèn)識(shí)鐘表》這一內(nèi)容后，具體反思如下：

1、我利用課件，出示有聲音的各種各樣的鐘表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。

2、以小組合作、探究為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

3、在教學(xué)中，我以提問(wèn)的方式，使學(xué)生圍繞問(wèn)題各抒己見(jiàn)，這樣，同學(xué)們也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1～12個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針。我充分利用多媒體直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12大格，還有長(zhǎng)針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1～12個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針。我又乘機(jī)追問(wèn)：“關(guān)于鐘表的知識(shí)，你還知道那些？”我的話音剛落，學(xué)生們就七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了：“我知道我家鐘表的后面有好幾個(gè)鈕，可以開(kāi)時(shí)、定時(shí)的”；“我知道分針走一大格是5分鐘?！?；“我知道表上除了有分針、時(shí)針外，還有秒針。秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一點(diǎn)”

不足之處：

1、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看、會(huì)寫(xiě)鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的再現(xiàn)和累積。

2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從。例如，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，沒(méi)有讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，師有代說(shuō)的地方。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的，指名說(shuō)撥鐘的方法等等，學(xué)生語(yǔ)言組織有問(wèn)題。

3、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻，雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說(shuō)，有的甚至在玩。結(jié)果既沒(méi)觀察清楚，交流的效果也不好。

所以，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言組織表達(dá)能力。同時(shí)，在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的教學(xué)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。

本單元在學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活，認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。對(duì)接近整時(shí)的時(shí)刻只要求能說(shuō)出大約幾時(shí)。

整時(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)，安排了一道例題和試一試，想想做做里多數(shù)題是整時(shí)。在認(rèn)識(shí)整時(shí)后教學(xué)大約幾時(shí)，使學(xué)生更準(zhǔn)確地體會(huì)整時(shí)，也為以后教學(xué)時(shí)、分、秒的知識(shí)作些準(zhǔn)備。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)鐘表經(jīng)驗(yàn)，在交流中提升認(rèn)識(shí)。

大多數(shù)學(xué)生都有在鐘表上看時(shí)間的.經(jīng)驗(yàn)。他們能分辨鐘面上的長(zhǎng)針和短針，但不知道這兩根針叫分針和時(shí)針；能說(shuō)出鐘面上是幾點(diǎn)鐘，不習(xí)慣說(shuō)成幾時(shí)。這些既是教學(xué)資源，也是要解決的問(wèn)題。教學(xué)的第一個(gè)任務(wù)是告訴學(xué)生短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針并規(guī)范地說(shuō)時(shí)間。教學(xué)方法是在交流中矯正，在練習(xí)中強(qiáng)化。即在學(xué)生發(fā)言時(shí)告訴他們應(yīng)該怎樣說(shuō)，通過(guò)反復(fù)提醒，改變?cè)瓉?lái)的習(xí)慣。第二個(gè)教學(xué)任務(wù)是體會(huì)整時(shí)時(shí)刻，鐘面上分針和時(shí)針位置的規(guī)律，知道鐘面上有1時(shí)、2時(shí)12時(shí)共十二個(gè)整時(shí)。教學(xué)方法是利用分針指著12，時(shí)針指著7，是7時(shí)舉一反三，在說(shuō)鐘面上整時(shí)時(shí)刻的練習(xí)中獲得經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)大約幾時(shí)從整時(shí)切入。在7時(shí)的鐘面上，稍改變分鐘的位置，使它不正好指著12。首先讓學(xué)生感到鐘面上不正好是7時(shí)；再聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)分辨一個(gè)鐘面上7時(shí)不到，另一個(gè)鐘面上7時(shí)剛過(guò)；然后指出這兩個(gè)鐘面上都接近7時(shí)，都可以說(shuō)成大約7時(shí)。從而體會(huì)大約7時(shí)與7時(shí)的差別。

教材里還出現(xiàn)圓形、橢圓形、菱形的鐘面，出現(xiàn)有指針的鐘面和用數(shù)字表示時(shí)間的電子表面。讓學(xué)生知道這些鐘表雖然形狀不同，表示時(shí)間的方法不同，但都能告訴人們時(shí)間。

2.設(shè)計(jì)各種練習(xí)，鞏固教學(xué)的時(shí)間知識(shí)。

想想做做里有說(shuō)鐘面上的時(shí)間（第2、3題）、在鐘面上撥出指定的時(shí)間（第4題）、給鐘面補(bǔ)畫(huà)分針或時(shí)針（第5題）等練習(xí)。這三項(xiàng)活動(dòng)對(duì)思維的要求逐漸提高?？寸娒嬲f(shuō)時(shí)間是最基本的，只要觀察時(shí)針和分針的位置就夠了。在鐘面上撥出指定的時(shí)間，要把整時(shí)的分針、時(shí)針位置規(guī)律落實(shí)到某個(gè)具體時(shí)間上。給鐘面補(bǔ)畫(huà)分針或時(shí)針，首先要識(shí)別鐘面上已有的那根針是時(shí)針還是分針，才能確定另一根針以及它的位置。這些練習(xí)對(duì)提高思維能力、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)是極有益的。

還要注意的是，看鐘面說(shuō)時(shí)間，包括整時(shí)和接近整時(shí)兩種情況。撥鐘和畫(huà)鐘面只在整時(shí)范圍內(nèi)進(jìn)行。

3.結(jié)合認(rèn)識(shí)鐘表進(jìn)行思想教育和生活習(xí)慣教育。

想想做做第2題看圖說(shuō)時(shí)間，還有尊敬國(guó)旗、按時(shí)用餐、積極參加體育活動(dòng)等教育內(nèi)容。第1題交流早上起床時(shí)間和晚上睡覺(jué)時(shí)間，是培養(yǎng)生活習(xí)慣的教育機(jī)會(huì)。第6題左圖中10時(shí)學(xué)生在上課，右圖中10時(shí)學(xué)生在睡覺(jué)，讓學(xué)生初步知道一天里有兩個(gè)10時(shí)。有條件的學(xué)生還能聯(lián)想到一天里有兩個(gè)1時(shí)、2時(shí)12時(shí)。這些知識(shí)僅是滲透，不是基本的教學(xué)要求，不要求全體學(xué)生都掌握。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇10)

在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫(huà)城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的，對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

為此，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻，再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類，再想一想整時(shí)是怎樣看出來(lái)的?學(xué)生通過(guò)比較，異中求同，最后概括出“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境

把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來(lái)，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問(wèn)題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

3、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的想法，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說(shuō)一說(shuō)，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

4、充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，安排了“說(shuō)說(shuō)你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時(shí)開(kāi)播”把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

但是，本節(jié)課也存在很多不足。時(shí)間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)過(guò)于拖拉，耽誤了不少時(shí)間，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒(méi)有全部完成，今后在這方面要注意。

《一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思簡(jiǎn)短10篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“一年級(jí)鐘表教學(xué)反思”專題。