四年級上冊英語教學反思范文9篇。

教師最大的幸福就是看到孩子們在成長，教案體現(xiàn)了教師對教學任務的想法。編寫教案可以更有效地支配課堂時間，如果你對“四年級上冊英語教學反思范文”感興趣那么這篇文章一定值得一讀，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

四年級上冊英語教學反思范文(篇1)

通過本節(jié)課我認為的優(yōu)點有三：

1.本節(jié)課是一節(jié)跨越式教學模式英語的單詞新授課，新授單詞環(huán)節(jié)，采用方法多樣，我采用舊句型引出新單詞，把所學單詞放到句型中學習，并且進行小組之間的倆倆對話。

2.本節(jié)課的語法部分處理得當，并沒有生硬的講語法，而是在新授過程中強調is和are，have和has的用法。

3.拓展聽讀環(huán)節(jié)處理的很好，先有教師領讀，再給學生時間去閱讀。雖然個別學生讀的不是很好，但也得到了充分的鍛煉。

本節(jié)課不足之處是：

1.創(chuàng)設情境，綜合復習部分的歌曲應該放到第一個環(huán)節(jié)來活躍課堂氣氛，第二部分的口語交際應該給學生提供支架去對話，學生的口語水平達不到教師的預想效果，所以導致學生不是很熟練。

2.情景交際部分教學設計中設計了對話支架，但是課件中沒有體現(xiàn)，先由師生示范，但是學生展示過程不是很順暢，耽誤了點時間。這里的對話支架完全可以從學生的實際入手，找個學生到講臺或出示一名學生的照片來找學生對話。

3.本節(jié)課最后靈活運用環(huán)節(jié)可以把家庭作業(yè)的第二部分放到這里，直接出示一名朋友照片，提供學生對話支架，來讓其他小組學生展示，效果會更好，達到學以致用的目的。

四年級上冊英語教學反思范文(篇2)

進英語課堂，營造愉快的語言氛圍。課堂上，學生始終處于一種積極輕...

本節(jié)課，我緊緊抓住課標精神，以激發(fā)學生學習英語的興趣為根本目標，以各種形式的活動操練為手段來實施教學的。感覺比較成功的地方有：1.把快樂帶進英語課堂，營造愉快的語言氛圍。課堂上，學生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，師生之間非常融洽，學生在各種活動中深深體會到學習英語所帶來的樂趣。2.活動運用到位。除了前面的Let’s sing, Let’s do之外，教學時，采用生動形象的夸張動作，很快使學生掌握了新知。小組活動時，鼓勵學生大膽開口，談理想，讓學生在活動中學，在學習中交際，在交際中創(chuàng)造。既鞏固了新知，又進行了拓展。3.評價有特色。把學生分成四組，采用競賽，調動學生學習英語的積極性，鼓勵學生相互合作，有序競爭，把幾激勵和競爭帶進課堂，形成了較開放的教學模式。4.過渡自然。英語課堂中，教師試圖采用全英語教學，以期完美，結果會令學生不知所云。我在教學中，利用簡潔的語言或動作，自然過渡，使整個教學顯得十分流暢。通過本節(jié)課，我深深地體會到教師需要改變教學觀念，需要提高個人才藝；教學需要藝術，需要創(chuàng)新，需要有學科綜合意識。只有這樣，才能適應英語新課程標準的要求。

四年級上冊英語教學反思范文(篇3)

成功之處：

我所執(zhí)教的是4B unit4 Buying fruit B&C部分。BC部分的重點是單詞和句型教學，本單元主要出現(xiàn)了水果類單詞，除grapes是第一次出現(xiàn)以外,其余七種均在Book 3A第三單元中出現(xiàn)過。所以，在教學過程中我的重點難點在句型：What are these / those ?及其回答：They’re……s.的教授學習上。

單詞教學上我通過將圖片的一部分遮住讓學生來猜What’s this?來提高學生的積極參與性。事實在課堂上學生一開始的積極性比較高，而且回答的正確率也高，可以說目標已經達成。但過程頻乏，單調，稍后的過程，學生的積極性有點退下來。在上完課后，我回想其實可以讓學生帶水果來，讓學生通過Touch and guess，想必課堂氣氛會更加活躍，也不至于死氣沉沉，用學生喜歡的東西和形式去吸引學生，實物的運用相信會更加讓學生印象深刻。同時我應將單詞的呈現(xiàn)用兩種不同的方法來吸引學生的注意力，使學生保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。如何做到這一點，在今后的教學中我將采用靈活多樣的教學法，激發(fā)學生的學習興趣，充分調動他們學習的積極性。

句型教授時，我從What’s this?入手，從單數(shù)句式引出復數(shù)句式，在這個過程中，主要讓學生自己體會兩個句型之間的差別，方便他們對于這兩個句型的理解，從而加深對復數(shù)句式的.記憶，尤其是復數(shù)時要用are，部分學生習慣用is來提問。句型中的單詞these也是學生學習的難點，在語音歸類時，我對those和these中th的發(fā)音與there發(fā)音進行了歸類，以幫助學生理解方便他們發(fā)音以及辨音，在教授What are those ?時，在墻上貼幾張水果圖片，通過展示遠近關系，從these引入those,增加了學習的真實感。我覺得可以把圖片貼的稍微遠點，而且最好是分散一點，這樣的話，學生可以認清教師到底指的是哪種水果，學生在練習的時候，也可以根據(jù)所指方向進行操練。

同時本節(jié)課中我充分利用了課堂時間，采用chant和看字母說單詞的方式鼓勵學生積極主動地識記單詞與句型，做到當堂學、當堂記、當堂運用，教學達到了預期的效果。但是chant的形式也比較單一枯燥，可以讓學生做替換練習，再配上肢體語言來活躍課堂氣氛，畢竟四年級的課堂還應該再活躍些。

不足之處：

課堂教學用語可以更簡潔一點，并且在日常教學中反復運用，讓學生能夠一聽就懂；另外，語調上也可以有些變化，感情再豐富一點。在時間的把握上可以更精密一點，也可以準備一個際運用的環(huán)節(jié)，讓學生能在比較真實的情境下綜合的運用本可所學的知識。我的課堂基本語速偏快，速度偏快，許多時候學生并未很好的掌握。

四年級上冊英語教學反思范文(篇4)

第一課時的核心教學內容是“認物”的最基本表達方式What’s this/that? It’s a 。。。這在以前有一定的基礎，因此比較容易掌握。教學難點是lion的發(fā)音、指示代詞this或that在遠近關系上的區(qū)分，以及在實際情境中的運用。因此比較容易掌握，教學中根據(jù)學生的思維特點，日常生活等多種方法融合學生已有知識，讓學生樂于參與，積極合作，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和交際能力。

在教材的處理上，我遵循學生先易后難，循序漸進地規(guī)律，先教學本單元有關動物的'單詞，再讓學生結合具體語境進行語言的運用、拓展。因此，本節(jié)課主要學習B部分的8個單詞和C部分的句型。

一、以人為本，靈活使用教材。

據(jù)學生的特點，安排教學內容時，遵循由易到難，循序漸進的原則，所以靈活使用教材，調整了教學順序，將PartA滯后，提前滲透Part A的句型和單詞，避免學生面對PartA一篇課文而產生一種畏懼心理。

在英語課程中，應努力倡導學生積極參與，讓學生在學習過程中不僅建構知識、提高語言能力，而且通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式，完成任務和實現(xiàn)目標。所以，整堂課我采用聽聽、看看、讀讀、說說、猜猜等多種方式，牢牢抓住學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，保持學生學習熱

三、突出學生主體，促進個性發(fā)展。

設計以學生為中心的教學活動，根據(jù)學生的特點、興趣、愛好來選擇設計：課堂中利用各種形式多樣的教學方式、利用多媒體等一系列手段，激發(fā)起學生的求知欲，讓學生自己愿意學，想學，利用相互交流的機會，讓每個學生參與進去，積極合作，主動請教，從而表現(xiàn)自我，發(fā)展個性。

四年級上冊英語教學反思范文(篇5)

本部分學習的單詞是：tall，strong，short，thin，friendly，quiet。教材通過介紹張鵬和John,Sam，Amy等人物的性格及外貌特征呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。

先總結一下本課的亮點：

1．單詞教學做到詞不離句；

2.在單詞教學中滲透語音教學，降低了難度；

3.單詞教學注重情景性。

4.小組活動效果比較好，優(yōu)秀的學生能夠幫助學困生突破重難點。

然后總結一下本課的不足：

1.部分學生對quiet發(fā)音不準，還需要進一步強調；

2.單詞的操練有些單調；

3.本課時的課堂容量有點?。?/p>

建議：

1.對quiet發(fā)音還需要進一步強調，可以用分音節(jié)讀的方法；

2.設計一些小游戲，增加單詞操練的趣味性，鞏固所學知識。

3.可以適當把B的單詞拿過來描述任務的長相，像longhair,shorthair；

四年級上冊英語教學反思范文(篇6)

這一環(huán)節(jié)是A板塊教學的核心，如何設計既有層次又有效的讀，充分體現(xiàn)A板塊Read and say 中read的特點，是我一直在思索的問題。

我在處理時，首先讓學生觀看動畫，從視聽方面讓學生直觀、整體地感知文本材料，然后讓他們回答關于文本主要信息的三個問題。即：誰發(fā)現(xiàn)了錢包？錢包在哪里？錢包是誰的？在設計這個環(huán)節(jié)的問題時，說實話我是很困惑的'。因為我們一般的做法是，第一遍看動畫時，只提出一個總領性的問題。但我考慮再三，覺得這三個問題有著緊密的內在聯(lián)系，不可分割。只提出一、二兩個問題（或第一個問題），覺得不足以概括整個語篇的意思，僅僅是第一幅圖的意思；而如果直接提出第三個問題，又覺得好像一下子揭示了故事的結果，一步跨得太大，再倒過來講前兩個問題，好像不太符合學生的認知規(guī)律。所以，我在設計時，采用選擇圖片的方式，雖然有三個問題，但這些問題不是屬于理解性的，難度不大，學生完全可以通過看動畫和圖片找到答案。在這三個問題的啟發(fā)和引導下，對所學語篇也有了整體的感知和理解。（當然，在評課時，大家還是對這一點提出了不同的想法，待我細細思考后，再改進吧?。?/p>

接著，實現(xiàn)分段教學，推進語篇。在反饋第一、二個問題時，處理圖一：發(fā)現(xiàn)錢包。反饋第三個問題時，處理圖二、三、四：尋找錢包。分段教學時，我注意段與段之間的連貫性，真正做到詞不離段、段不離篇、篇段結合，讓學生深層理解語篇。同時，加強閱讀策略的指導和有層次的朗讀指導。最后，對著板書小結蘇陽尋找失主的過程，既是對整個語篇的一個整體理解，類似于復述，又為下一個綜合運用環(huán)節(jié)作好示范。（在這里提一下我的板書設計。板書分為兩條線索，一條是書上蘇陽尋找錢包的內容，另一條是后面綜合運用環(huán)節(jié)我增添的高山尋找錢包的過程。以人物圖片配上關鍵詞的形式，單詞卡片先貼兩邊，后移動到人物旁邊，圖文并茂，清晰明了，能讓學生一下子抓住整節(jié)課的主線和核心。）

四年級上冊英語教學反思范文(篇7)

（申請書范文網(wǎng) swy7.com）

本單元是牛津小學英語4A第一單元，在教學過程中我采用表演、游戲等形式進行，充分激發(fā)學生的參與興趣，反饋情況較好。教學中采取了設置情景，讓 一名遲到的學生在教室門口說May I come in? Ss: Come in ,please.請進。游戲猜一猜，猜文具盒里的物品。聽口令出示物品，復習鞏固單詞。說唱，表演課文中的對話，然后用圖片或自帶物品表演。這樣使課堂上 氣氛活躍，學生參與性很高。在教學“Work in pairs ” 要求學生充分利用This …is for …進行練說，并讓學生根據(jù)問句不同采用不同答語。使單詞教學與句型操練融為一體，讓學生在說中學習新詞，在說中鞏固新詞，從而使學生達到學以致用的目的。

四年級學生不但要重視他們的聽說能力，也要加強書面練習。但在書面練習中學生對于May I have…？和May I have…for…？兩句的意思明白的不是很透徹。有些同學將This…is for you.誤讀成This is…for you.在書寫過程中出現(xiàn)的錯誤比較多，有同學把”a”漏掉，用英文形式寫中文名字還不太熟悉，如把SuYang寫成suyang的，還有末尾不加標點符 號的，特別是問號不加。在本單元出現(xiàn)了

四年級上冊英語教學反思范文(篇8)

值得欣慰的地方：

1．教學步驟的設計環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，過渡自然。

2．教學內容設計與學生所熟知的故事相聯(lián)系，可以提高學生學習的積極性，還可由此對學生進行思想教育：做任何事情都不能三心二意。

3．讓學生自主參與創(chuàng)設情景編對話，既是對所學知識的鞏固，也是對課堂知識的拓展與延伸；意在讓學生學會學習、學會合作，在模擬的情景中進行語言的準交際。

有待完善之處：

1．通過這節(jié)課我深刻體會到了教師自身素質的重要性、教師的課外知識含量、教師的課堂應變能力、教師的幽默感等因素都會對課堂教學產生一定的影響，在今后的教學中我將不斷充實自我。

2．課堂評價形式較為單一，只用了一些較為平常的課堂評價語言或者獎勵一些粘紙，缺少一些人文性的評價，在我今后的教學中我將采用自我評價、小組評價、同伴互評等多種評價形式。

3．教師在課堂提問時對每一位學生的關注程度不夠，更多的是讓那些經常舉手的學生發(fā)言，而忽略了部分膽怯的同學，在今后我要加大課堂的關注面。

四年級上冊英語教學反思范文(篇9)

本節(jié)課的成功之處是：以活動為載體，整合和豐富了教材語料，使語料貼近學生實際生活，體了教學的創(chuàng)新和個性化，做到了課堂教學活動化、活動交際化、交際情景化、內容任務化，使學生真正掌握了重點句型和教學目標。本節(jié)課教學設計的顯著特點是在師生交流的過程中，以文化背景知識為切入點導入所學知識，在有節(jié)奏的說唱中體驗語言，在完成任務中鞏固所學語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，在表演中運用語言。

我對這節(jié)課感觸最深的是：老師的教學活動中要以學生發(fā)展為主體，要誘導學生的學習動機，激發(fā)學生的學習興趣。在整個教學過程中，我都是融教學目標于完成任務中，將教學目標轉化為活動情景和任務情景。

另外，這節(jié)課的評價有特色：以過程評價為主，形成多樣，各分隊的命名，評價的語言、形式與所教學的內容達到了有機統(tǒng)一。這節(jié)課的遺憾之處是：Act 活動中有不盡如人意之處。尾管我事丟失幫了示范但小組活動中有不少學生我行我素，小組各成員分工未到位，且詩歌未操作熟練，影響了表演，達不到練習口語的效果。

《四年級上冊英語教學反思范文9篇》一文就此結束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“四年級上冊教學反思”專題。