一年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)反思(精選7篇)。

一位合格的教師會(huì)真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，教案是指每節(jié)課教師所寫的每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，我猜您正在尋找教案的范本吧？以下是關(guān)于“一年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)反思”的一篇文章希望大家能夠喜歡，歡迎您參閱讀本網(wǎng)頁(yè)！

一年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)反思 篇1

首先，從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施看，我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，即：

1、通過對(duì)漢語(yǔ)拼音的認(rèn)讀，是學(xué)生鞏固了漢語(yǔ)拼音，區(qū)別了聲母、韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；

2、通過舉例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了反義詞，通過游戲，使學(xué)生基本上掌握了反義詞知識(shí)，加強(qiáng)了語(yǔ)言積累；

3、通過對(duì)日常生活用品的認(rèn)讀，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

其次，從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教授來(lái)看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音分類，同時(shí)通過與生活聯(lián)系，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。另外，通過舉例說(shuō)明，使學(xué)生掌握了反義詞。

第三，從教學(xué)過程的實(shí)施看，既有“微笑”，也有“眼淚”。導(dǎo)入方面，我采用激情導(dǎo)入法。通過“一起去語(yǔ)文樂園中玩幾個(gè)有趣的游戲吧”的談話，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這從學(xué)生的回答——我最喜歡玩游戲了——可以得到體現(xiàn)。然后導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一個(gè)內(nèi)容是“我會(huì)寫”，通過邊認(rèn)讀邊擺拼音卡片的方式，將卡片擺成Ｓ形狀，然后在黑板上出示兩座房子，讓學(xué)生將玩累的拼音寶寶送回家。這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)生基本能區(qū)分聲母和韻母，也能準(zhǔn)確地將聲韻母進(jìn)行分類。第二個(gè)內(nèi)容是反義詞的學(xué)習(xí)。我通過一句“送完拼音寶寶回家，我們?nèi)タ赐幌律謱殞毎伞睂?dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)。然后邊出示課本上已有的反義詞卡片，邊讓學(xué)生認(rèn)讀生字。接著通過“出”和“入”的舉例對(duì)比，使學(xué)生明白什么是反義詞；進(jìn)而再配以口頭練習(xí)進(jìn)行鞏固；最后通過“對(duì)字”游戲和一張練習(xí)卷，讓學(xué)生基本掌握反義詞。但由于我的考慮不夠周全，使練習(xí)卷出現(xiàn)了不符合學(xué)生實(shí)際程度的難認(rèn)字，致使學(xué)生個(gè)別不會(huì)做；另外由于調(diào)控課堂不夠穩(wěn)當(dāng)，使得學(xué)生與家長(zhǎng)交流過多。第三個(gè)內(nèi)容是“我會(huì)連”。在這一環(huán)節(jié)中，我從問話“那我們可以從生活中的那些地方認(rèn)識(shí)漢字呢”激發(fā)學(xué)生從生活中認(rèn)字的興趣，導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后出示課本已出現(xiàn)的詞條，讓學(xué)生認(rèn)讀；接著出示圖片，請(qǐng)學(xué)生用剛讀過的詞條進(jìn)行說(shuō)名；最后通過“我點(diǎn)你讀”的游戲，讓學(xué)生把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，在生活中認(rèn)字。但這一環(huán)節(jié)同樣存在不足之處，比如，在學(xué)生讀完詞條后，本應(yīng)該出示圖片，讓學(xué)生用詞說(shuō)名的，但由于思維的短路，使得這個(gè)步驟與接下的課外延伸出現(xiàn)了交*現(xiàn)象，致使后面“我點(diǎn)你讀”的游戲有些重復(fù)。

總體而言，這次的公開課對(duì)我來(lái)說(shuō)又是一次重要的鍛煉，也是一次難得的機(jī)會(huì)，從這節(jié)課中，我收獲了經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到了本身存在的問題，使自己的教學(xué)得到了改進(jìn)，使自身得到了成長(zhǎng)。因此，我懷著一顆感恩的心，感謝一切一切！

一年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)反思 篇2

《語(yǔ)文園地六》第一課時(shí)教學(xué)反思

本課時(shí)注重了學(xué)生的積累能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主，拓寬了教材所要求的知識(shí)度，為學(xué)生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。

不足之處在于，教學(xué)內(nèi)容的容量過大，還可精簡(jiǎn)一些，讓課程的知識(shí)緊跟“難音字積累”的主題，從而，讓學(xué)生以此方法，去自學(xué)《語(yǔ)文園地六》的前四項(xiàng)內(nèi)容。如這樣改進(jìn)后，本課的教學(xué)會(huì)在學(xué)生“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時(shí)間，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”，教學(xué)效果會(huì)更好。

《語(yǔ)文園地六》第二課時(shí)教學(xué)反思

本課時(shí)，最大的難點(diǎn)就是查字典這一部分，學(xué)生程度較好的，能基本掌握查字典的方法。這需要在課下多加練習(xí)鞏固。尤其是在26個(gè)大小寫字母上面，出現(xiàn)回生現(xiàn)象。要繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)。

展示臺(tái)部分，更大的激發(fā)了學(xué)生生活中識(shí)字的積極性。

一年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)反思 篇3

1、能仔細(xì)地觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)。用“……像……”說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。

2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累語(yǔ)言。

3、能積極參與有關(guān)春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。

4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的`信息資料，與同學(xué)共享快樂。

2、難點(diǎn)：

用“……像……”說(shuō)話，口語(yǔ)交際，收集資料。

1、你們看，老師給你們帶來(lái)了一些圖片。

2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友：

請(qǐng)趕快認(rèn)識(shí)畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、觀察聯(lián)想，練說(shuō)句子：

⑴同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對(duì)對(duì)朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎么說(shuō)的？

⑵想試試嗎？先說(shuō)給同桌聽聽，再爭(zhēng)取說(shuō)給全班同學(xué)聽。

⑶和同學(xué)交流時(shí)，比比誰(shuí)說(shuō)得好，敢大膽說(shuō)出自己的意見。

4、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流：

誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么，請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。

1、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

⑵小組內(nèi)互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

⑶小組匯報(bào)。

⑷游戲鞏固生字：

送信──找朋友──讀兒歌笨笨熊，搖渡船，運(yùn)糧食，運(yùn)木材，烈日當(dāng)頭不用帽，按時(shí)到達(dá)心歡笑。

2、讀讀背背：

⑴現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩(shī)句吧，看誰(shuí)采集得多。

⑵輕聲讀詩(shī)句，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。

⑶將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)。

⑷再讀詩(shī)句，想象畫面，比誰(shuí)讀得有味道。

（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等）

⑸用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。

⑹展示交流，課外收集描寫春光的詩(shī)句，或即興寫詩(shī)。

⑺展示交流，課外收集描寫春光的詩(shī)句，或即興寫詩(shī)。

3、我會(huì)填：

⑴同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩(shī)句，會(huì)用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎？

⑶請(qǐng)同學(xué)們討論填空。

⑷交流欣賞，畫圖，個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語(yǔ)。

語(yǔ)文園地重在積累和練習(xí)的拓展，只有這樣才能讓學(xué)生開闊視野和學(xué)以致用。當(dāng)然在學(xué)生的練習(xí)中還要注意語(yǔ)言要規(guī)范。比如“我的發(fā)現(xiàn)”比喻句的練習(xí)，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“燕子像剪刀”“月亮像香蕉”“我長(zhǎng)得像爸爸”等，教師在肯定學(xué)生積極動(dòng)腦的同時(shí)，都要及時(shí)進(jìn)行糾正。二年級(jí)還應(yīng)該注重句子的積累，所以在“讀讀認(rèn)認(rèn)”中我加了選擇詞語(yǔ)說(shuō)話的練習(xí)，學(xué)生的思維還是令人驚訝的，經(jīng)常這樣的練習(xí)肯定能提高學(xué)生的語(yǔ)言，更讓學(xué)生的思維得到發(fā)散。

一年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)反思 篇4

本課時(shí)注重了學(xué)生的積累能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主，拓寬了教材所要求的知識(shí)度，為學(xué)生掌握“難音字”提供了巧記的'捷徑。

不足之處在于，教學(xué)內(nèi)容的容量過大，還可精簡(jiǎn)一些，讓課程的知識(shí)緊跟“難音字積累”的主題，從而，讓學(xué)生以此方法，去自學(xué)《語(yǔ)文園地六》的前四項(xiàng)內(nèi)容。如這樣改進(jìn)后，本課的教學(xué)會(huì)在學(xué)生“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時(shí)間，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”，教學(xué)效果會(huì)更好。

本課時(shí)，最大的難點(diǎn)就是查字典這一部分，學(xué)生程度較好的，能基本掌握查字典的方法。這需要在課下多加練習(xí)鞏固。尤其是在26個(gè)大小寫字母上面，出現(xiàn)回生現(xiàn)象。要繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)。

展示臺(tái)部分，更大的激發(fā)了學(xué)生生活中識(shí)字的積極性。

一年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)反思 篇5

《語(yǔ)文園地五》安排了5個(gè)版塊的內(nèi)容?！白R(shí)字加油站”以字族文識(shí)字形式呈現(xiàn)，“飽、泡、跑、抱、袍、炮”6個(gè)形聲字，左邊偏旁表意，右邊部件“包”表音，讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字規(guī)律的同時(shí)，感受字族文的有趣。

“我的發(fā)現(xiàn)”是三組根據(jù)偏旁歸類的形聲字，旁邊有學(xué)習(xí)伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有關(guān)?！弊寣W(xué)生在偏旁歸類的同時(shí)，進(jìn)一步了解形聲字同一偏旁往往表示同一類的內(nèi)容。

“字詞句運(yùn)用”有兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)是“選一選，填一填”，要求學(xué)生能辨別形近字和同音字，并能在具體語(yǔ)境中正確運(yùn)用。第二項(xiàng)是查字典的練習(xí)，讓學(xué)生繼續(xù)鞏固用音序查字法查字典。

“日積月累”安排的是四句歇后語(yǔ)，學(xué)生在積累歇后語(yǔ)的同時(shí)，感受這種特殊的傳統(tǒng)語(yǔ)言形式的生動(dòng)、有趣。

“和大人一起讀”安排的是《伊索寓言》中的經(jīng)典故事《狐貍和烏鴉》，通過和大人一起閱讀，了解故事的內(nèi)容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲。

一、教學(xué)效果

1、正確、有節(jié)奏地讀字族文，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀字族文，讀正確、讀流利、讀出節(jié)奏。熟讀之后，利用“定位聯(lián)想法”，認(rèn)識(shí)“飯、能、小大茶、輕、鞭、飽、泡、炮”8個(gè)生字。在認(rèn)識(shí)“飽、泡、炮”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法來(lái)識(shí)記生字，再聯(lián)系句子發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。舉一反三，字族文中其他含有“包”這個(gè)部件的字，也可以讓學(xué)生說(shuō)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2、“我的發(fā)現(xiàn)”版塊，使學(xué)生正確朗讀每一行生字，像旁邊小朋友那樣說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并能夠適度拓展。拓展延伸時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生翻翻識(shí)字表，說(shuō)出一組同偏旁的字，如，蟲字旁的字、月字旁的字，再請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、“字詞句運(yùn)用”能辨析學(xué)過的形近字和同音字，在具體語(yǔ)境中正確選擇使用。能用提高速度用音序查字法查詢生字。

4、“日積月累”熟讀成誦，初步了解歇后語(yǔ)這種傳統(tǒng)語(yǔ)言形式的特點(diǎn)，對(duì)積累其他歇后語(yǔ)有一定興趣。教師講解：這樣的句子叫做“歇后語(yǔ)”。歇后語(yǔ)是由兩部分組成的固定語(yǔ)句，前一部分多用比喻，像謎面，后一部分是本義，像謎底，通常只說(shuō)前一部分，后一部分不言而喻。適當(dāng)拓展，引導(dǎo)學(xué)生課外搜集自己喜歡的歇后語(yǔ)，在課堂上交流。

5、和大人一起閱讀寓言，了解了寓言的內(nèi)容，明白其中包含的道理，分享閱讀的收獲，感受出共讀的樂趣。

二、成功之處

1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的《小青蛙》和《猜字謎》中的第二則，都是關(guān)于“青”的字族文。還可以拓展其他的字族文讓學(xué)生讀一讀。（Www.swy7.com 申請(qǐng)書范文網(wǎng)）

2、歇后語(yǔ)是學(xué)生第一次見到，本來(lái)就對(duì)此有一定的好奇心。我抓住學(xué)生的這個(gè)好奇心，出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感知大意，初步感受了歇后語(yǔ)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言形式。

三、不足之處

“字詞句運(yùn)用”版塊中，只是和學(xué)生一起探究?jī)蓚€(gè)字的區(qū)別，未能引導(dǎo)學(xué)生能在句子、詞語(yǔ)等語(yǔ)境中理解字義，從而辨析填空。如，“青山”是指綠綠的山，應(yīng)選擇表示顏色的青色的“青”；“清泉”與水有關(guān)，應(yīng)選擇三點(diǎn)水的“清”。在教室門口的“在”表示在哪里，與“再見”的“再”是不同的。也沒有進(jìn)項(xiàng)適當(dāng)?shù)耐卣梗梢匝a(bǔ)充“請(qǐng)、情”“巴、把”“做、作”。致使學(xué)生學(xué)得很機(jī)械。

四、改進(jìn)措施

1、本次語(yǔ)文園地，應(yīng)該根據(jù)版塊內(nèi)容按順序教學(xué)，也可以對(duì)相關(guān)欄目進(jìn)行整合。如“識(shí)字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”都包含了形聲字構(gòu)字的規(guī)律，但角度又有所不同。在教學(xué)完兩個(gè)板塊后可以總結(jié)：相同的部件“包”加了不同的偏旁，意思就完全不同了，說(shuō)明形聲字的偏旁有表意的作用，但是這些字的讀音比較接近，說(shuō)明“包”有表音的作用。從同偏旁的一組字中，我們又發(fā)現(xiàn)相同偏旁的形聲字，往往指的是同類的內(nèi)容。

2、欄目里出現(xiàn)的字詞只是舉例，在具體教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)過的內(nèi)容，適當(dāng)拓展。如“識(shí)字加油站”只列舉了“包”這個(gè)字加偏旁后的不同意思的字，還可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)“青”加上不同偏旁后，偏旁的表意作用。如“我的發(fā)現(xiàn)”欄目只列舉了三組同偏旁的字，可以讓學(xué)生翻翻識(shí)字表，找找其他同偏旁的字，如“蟲字旁”的字，本單元就有6個(gè)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”，幫助學(xué)生舉一反三，加深對(duì)形聲字構(gòu)字規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

一年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)反思 篇6

【教材理解】

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中的《語(yǔ)文園地四》，內(nèi)容包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大部分，其中“我的發(fā)現(xiàn)”包括看形聲字說(shuō)發(fā)現(xiàn)，“我會(huì)認(rèn)”，以及多音字的“我會(huì)讀”，另外就是“日積月累”的“讀讀記記”。通過語(yǔ)文園地四的訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，會(huì)認(rèn)七個(gè)“扌”的生字，會(huì)讀帶有多音字的句子，讀熟并積累一些好詞。

【設(shè)計(jì)理念】

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、領(lǐng)悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律并運(yùn)用其規(guī)律自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“擦、攔”等7個(gè)生字。

2、會(huì)讀“長(zhǎng)、樂、著”這三個(gè)多音字。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句。

過程與方法：

1、通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

2、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。

2、結(jié)合字詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。

【教學(xué)方法】

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)主要采用游戲、多媒體輔助教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上主要采用引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語(yǔ)言、拓展延伸練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入，使學(xué)生快樂主動(dòng)地學(xué)有所獲。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

師：孩子們，昨天老師接到了一個(gè)電話，是識(shí)字王國(guó)的國(guó)王打來(lái)的，他聽說(shuō)咱們班的小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字，想邀請(qǐng)你們到他的王國(guó)去做客，你們?cè)敢鈫?？（愿意）咱們趕快出發(fā)吧！相信今天你們一定會(huì)有收獲的！

二、我的發(fā)現(xiàn)

（一）復(fù)習(xí)19個(gè)熟字

師：瞧！這就是識(shí)字王國(guó)。高大的城門上寫著19個(gè)字寶寶，也就是打開大門的密碼，只要正確地叫出他們的名字，大門就會(huì)自動(dòng)打開。

1、自讀。師：聰明的孩子們趕快讀一讀吧！

2、開火車讀。師：誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出他們的名字？開火車來(lái)讀讀吧！

（二）學(xué)認(rèn)7個(gè)生字

師：真是人多力量大呀，這么一會(huì)兒我們就解開了密碼。哇！多么美麗、輝煌的宮殿呀！真不愧是識(shí)字王國(guó)，瞧，連墻壁上都是字寶寶，咱們走近看一看吧。

1、出示7個(gè)生字。

2、自讀。師：孩子們，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？那就把書輕輕地打開76頁(yè)，細(xì)心的孩子一定找到了他們，他們帶著拼音帽子正準(zhǔn)備和你們交朋友呢！伸出小手指著帶拼音的生字拼讀三遍，要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。

3、領(lǐng)讀。（2名）師：把書合上放在桌子的左上角，咱們比一比誰(shuí)的記憶力最好，能大聲、準(zhǔn)確的叫出字寶寶的名字來(lái)。如果他讀對(duì)了，咱們就學(xué)著他的樣子讀一讀。

4、讀給你的同桌聽一聽，讀對(duì)了夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他。

5、開火車讀。要求：比一比那列火車開得快，字音讀得清楚、準(zhǔn)確。

6、師：老師覺得很奇怪，這么短的時(shí)間你們用了用了什么好辦法記住這些字寶寶的呢？

（1）抄：換偏旁（沙、吵、炒、秒）加偏旁（少）組詞：抄寫

（2）撥：換偏旁（潑）組詞：撥開（做動(dòng)作）

出示圖片：撥電話、鵝掌撥水的圖片

（3）攔、拾：在具體情境中做動(dòng)作?！皵r”即“阻攔”?！笆啊奔础皳臁?。

（4）擦、摸、摔：自己做動(dòng)作，展示。

擦：擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的動(dòng)作。

摸：摸摸頭、撫摸摔：摔跤、摔倒

（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：孩子們，你們懂得這么多識(shí)字的好辦法，國(guó)王很高興，他要親自帶大家到他的百花園參觀。調(diào)皮的字寶寶也來(lái)百花園玩耍了，可是玩的太高興，隊(duì)伍走散了，不能回家了，熱心的孩子們請(qǐng)幫幫他們吧。四個(gè)人一小組分一分、擺一擺。

1、小組合作，按照偏旁的相同點(diǎn)分類。

2、師：為什么要這樣來(lái)分？

3、師：真有趣，咦！我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：我發(fā)現(xiàn)了“目字旁”的字和眼睛有關(guān)。

4、師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？

5、小結(jié)：小小漢字真有趣，偏旁、字義有關(guān)系，勤動(dòng)腦筋找規(guī)律，認(rèn)識(shí)它后難忘記。

（四）拓展練習(xí)

師：孩子們，你們還能說(shuō)說(shuō)哪些字的意思與偏旁有關(guān)系嗎？

（“江、河、湖、海、游、汽”都帶“三點(diǎn)水”，它們的意思都跟水有關(guān)。

“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān)，“蟲字旁”的字有：蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。

“言字旁”的字和說(shuō)話有關(guān)，“言字旁”的字有：說(shuō)、話、語(yǔ)。

“口字旁”的字和嘴有關(guān)系，“口字旁”的字有：吃、喝、唱。）

（五）總結(jié)

師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了新的識(shí)字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來(lái)識(shí)字，識(shí)字的速度就更快了！

（六）韻律操

師：孩子們，你們表現(xiàn)得都很棒，現(xiàn)在我們放松一下，和老師一起做做健康操吧！

1、出示兒歌，自讀。

睜大眼睛眨一眨，拍拍手阿跺（duo）跺腳，揉（rou）揉肚子掐（qia）掐腰，摸摸肩膀搖搖頭，蹲一蹲，跳一跳，跑一跑，運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)身體好！

2、我們加上動(dòng)作做一遍好不好？

三、我會(huì)讀（多音字）

聽說(shuō)在識(shí)字王國(guó)里有一個(gè)特殊的家族，那里的字寶寶都有兩個(gè)或兩個(gè)以上的名字，想認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示課件“多音字”。）噢，原來(lái)這個(gè)家族叫多音字！今天咱們就先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)多音字朋友吧！

1、出示長(zhǎng)、著、樂及讀音。

自讀。自己大聲叫出他們的名字。

2、師：多音字的讀音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的意思，才能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。今天這幾個(gè)多音字朋友就要考考大家，看你能不能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。

3、出示句子。

4、指名回答。

5、你還知道哪些多音字？并用不同的字音組詞。

5、課件出示幾個(gè)常見的含多音字的句子，自由讀一讀。

四、日積月累

師：看，國(guó)王請(qǐng)我們吃水果大餐了！

1、出示水果，每一種水果隱含一組詞語(yǔ)。

2、自讀。讀準(zhǔn)了水果后面的詞語(yǔ)，才能品嘗到水果的香甜。這些詞語(yǔ)都藏在書里，請(qǐng)先翻開書77頁(yè)，自己讀，把它們記下來(lái)，等一下看誰(shuí)吃的水果多？

3、指名讀。師隨機(jī)提問：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的夏夜？生答：美麗的夏夜。

小結(jié)：像這樣的短語(yǔ)，以后用在我們的說(shuō)話和寫話里，會(huì)使你的語(yǔ)句更生動(dòng)、形象的。

4、齊讀短語(yǔ)。

師：現(xiàn)在我們?nèi)鄟?lái)把這些形象、生動(dòng)的短語(yǔ)再讀一遍。

5、師：品嘗了香甜的水果，我們?nèi)ド⑸⒉桨?！?qǐng)你一邊散步一邊用這樣的好詞來(lái)介紹王國(guó)的美景。

6、拓展說(shuō)句子。

師：這么多好詞，你們會(huì)用嗎，選擇一個(gè)你喜歡的詞說(shuō)一句話，先說(shuō)給同桌聽，再說(shuō)給全班的小朋友聽。

五、總結(jié)

孩子們，今天我們到識(shí)字王國(guó)參觀，收獲真不小呀！認(rèn)識(shí)了新的生字朋友、發(fā)現(xiàn)了一種新的識(shí)字方法，記住了許多生動(dòng)、形象的好詞好句，這都是你們愛動(dòng)腦筋的結(jié)果?；丶液蟀阉麄兘榻B給爸爸媽媽和好朋友。

一年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)反思 篇7

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四中的“我會(huì)讀”中出現(xiàn)了“第五食品加工廠”，“紅星路小學(xué)”，“六一幼兒園”“人民醫(yī)院”，“一年級(jí)一班”等這些在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語(yǔ)。如何能讓孩子在快樂的氛圍中識(shí)字，并且能在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活識(shí)字，激發(fā)孩子的識(shí)字積極性。 在上課前我做了一些工作。

上課時(shí)，我故作神秘地對(duì)孩子們說(shuō)：“今天老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)，看看大家認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？”我先出示“丹尼斯”，這是孩子最喜歡購(gòu)物的地方，孩子們喜笑顏開地大聲嚷嚷：丹尼斯，丹尼斯！緊接著，我出示了“德克士”，這下教室里像炸開了鍋似的，小手如林，有的孩子甚至趴到了桌子上，他們齊喊：德克士，德克士！看著孩子們這么高興，我順勢(shì)引導(dǎo)：“孩子們，你們是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？”“媽媽經(jīng)常帶我去那里吃飯……”緊著著我又出示了“人民醫(yī)院”，“中國(guó)農(nóng)村信用社”，馬上有孩子舉起手來(lái)：“老師老師，我認(rèn)識(shí)，我爸爸在農(nóng)村信用社，我媽媽在人民醫(yī)院上班”，說(shuō)到這里，馬上有小朋友向他投來(lái)羨慕的目光。最后一個(gè)詞語(yǔ)讓班里的氣氛達(dá)到了高潮，那就是我們的班級(jí)名稱“一年級(jí)七班”。所有的孩子都大聲地喊著：“一年級(jí)七班，一年級(jí)七班”，并且還用大拇指指著自己。呵呵，看來(lái)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，因?yàn)槊總€(gè)孩子的臉上都洋溢著快樂的笑容“哦，你們是這樣認(rèn)識(shí)這些字寶寶的，也就是說(shuō)我們?cè)诮稚献呔湍苷J(rèn)識(shí)字……”

就這樣利用社會(huì)大課堂，通過參觀、游覽等形式，拓展學(xué)生識(shí)字的時(shí)空，讓學(xué)生在生活中自由自在地識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生利用上街玩、旅游等機(jī)會(huì)，問問爸爸、媽媽，廣告牌上寫的是什么呀？那個(gè)店叫什么名字呀？不知不覺學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了很多字，包括一些次常用字，還增強(qiáng)了生活的能力。我們還可以利用秋游、春游等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉快的活動(dòng)中識(shí)字。

案例反思：

采用這樣的方式讓孩子們識(shí)字，既能激發(fā)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字，又能讓孩子在沒有任何壓力的情況下，快樂地認(rèn)識(shí)常用字，那段時(shí)間，我班孩子的識(shí)字興趣高漲，有許多家長(zhǎng)來(lái)接孩子的時(shí)候，就對(duì)我說(shuō)：“常老師，我家孩子現(xiàn)在可愛學(xué)習(xí)了，在來(lái)學(xué)回家的路上就經(jīng)常問我那些招牌上的字，真好！”面對(duì)這樣的發(fā)問，我心里暗暗偷樂，這樣的識(shí)字方法挺好的！因此在以后的識(shí)字教學(xué)中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，常用他們喜歡的方式教學(xué)，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。

《一年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)反思(精選7篇)》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“一年級(jí)園地教學(xué)反思”專題。