課堂常規(guī)教學(xué)反思精選10篇。

教師是用心做事，創(chuàng)造幸福的一個職業(yè)，準(zhǔn)備好教案是新入職的老師必學(xué)的。教案使教學(xué)過程有了科學(xué)依據(jù)。以下是88教案網(wǎng)整理的“課堂常規(guī)教學(xué)反思”類希望可以為您提供參考，或許在您閱讀本文以后有一點收獲！

課堂常規(guī)教學(xué)反思(篇1)

對于一所學(xué)校,管理就是質(zhì)量,管理就是人才。大量工作實踐告訴我們,教學(xué)的常規(guī)管理,貴在“常管”“常新”。加強中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理是提高教育質(zhì)量的重要措施，也是依法治教的重要環(huán)節(jié)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化，素質(zhì)教育全面推進，在辦學(xué)條件不斷改善、“硬環(huán)境”明顯優(yōu)化的情況下，實現(xiàn)教學(xué)常規(guī)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化，對提高教學(xué)效益，促進教師成長，推動學(xué)校可持續(xù)發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

1、思想上還需進一步更新。教學(xué)常規(guī)管理是與教學(xué)相互伴生的一項活動，只要有教學(xué)活動就一定有教學(xué)常規(guī)管理。科學(xué)規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)有序的管理是教學(xué)工作出效益、出質(zhì)量的重要保證。在有些學(xué)校里，有著這樣一個認(rèn)識誤區(qū)：抓常規(guī)就等于抓應(yīng)試，抓應(yīng)試就是搞應(yīng)試教育，而搞應(yīng)試教育是被否定的，是錯誤的，所以抓常規(guī)就是錯誤的。導(dǎo)致少數(shù)管理者認(rèn)為，抓常規(guī)辛苦，抓常規(guī)得罪人，抓常規(guī)吃虧不討好，沒有作秀來得快。

2、調(diào)查研究上還需進一步創(chuàng)新。要使教學(xué)常規(guī)管理趨于科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化，必須重視調(diào)查研究，針對實施過程中的重點、難點、弱點問題，充分傾聽師生意見，深入調(diào)查研究，尋求改進策略，實施科學(xué)管理。

3、管理上還需進一步抓落實。建立健全有效的管理制度，細(xì)化管理，夯實過程，強化考評，狠抓落實，真正把常規(guī)要求落到實處、落到細(xì)微處、落到有效處。

4、常規(guī)需要與時俱進，必須修訂常規(guī)中與學(xué)校發(fā)展不相適應(yīng)內(nèi)容。常規(guī)不可能一成不變，要根據(jù)學(xué)校的實際工作需要和發(fā)展?fàn)顩r不斷更新。如過去教學(xué)常規(guī)五個字：“備、教、改、輔、考”，現(xiàn)在增加了“研”。又如電子備課、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)等內(nèi)容已逐漸被某些學(xué)校納入常規(guī)范疇。

5、只有讓常規(guī)教學(xué)新起來，才能激發(fā)教師教學(xué)研究的興趣。改變教師對“常規(guī)”的枯燥乏味、仍是老一套的傳統(tǒng)思想。

6、常規(guī)教學(xué)督導(dǎo)檢查每次要有針對性、側(cè)重點，不能次次都是備、教、改、輔、考、研等。要針對薄弱點、創(chuàng)新點、課題研究點、能形成學(xué)校特的點進行。

教學(xué)常規(guī)只有常抓常新，學(xué)校工作就逐步規(guī)范；學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量就一定會提高；學(xué)校的辦學(xué)特色也會逐步顯現(xiàn)出來。按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)——備課、上課、批改、輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)評價、教育科研等方面，對教師提出了具體明確的常規(guī)要求，在教學(xué)常規(guī)管理中，既要抓住教學(xué)的各個環(huán)節(jié)在面上推進，也要針對學(xué)校實際，抓住某些環(huán)節(jié)在點上深化，更要力求創(chuàng)新，講究實效。學(xué)校要從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展、健康發(fā)展著想，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃，把教學(xué)的各個環(huán)節(jié)做好、做到位；要從學(xué)校的實際出發(fā)，更加關(guān)注教學(xué)中需要幫助的教師，促進不同層面教師的均衡發(fā)展。重視教學(xué)常規(guī)管理，通過多種形式認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新常規(guī)，了解新要求，并結(jié)合學(xué)校實際，制定具體的實施細(xì)則，在常規(guī)管理的一些主要環(huán)節(jié)、重點、難點上進行積極探索，創(chuàng)造性地實施有效管理，全面落實教學(xué)常規(guī)要求。

課堂常規(guī)教學(xué)反思(篇2)

關(guān)于常規(guī)培養(yǎng)一直是老師們常抓不懈的話題，什么樣的課堂常規(guī)才是好的課堂常規(guī)，怎樣培養(yǎng)幼兒有好的課堂常規(guī)，是我們一直在反思的問題。

一、有趣的活動。我認(rèn)為，好的課堂常規(guī)首先是幼兒對教師設(shè)計的活動感興趣為前提的。好的課堂常規(guī)應(yīng)該是亂而有序的。所謂“亂”并不是我們所指的孩子們不聽講、做小動作，而是積極的參與活動的表現(xiàn)。孩子們在參與活動的過程中會和老師、同伴一起討論，會隨著老師的要求做一些動作等，在這個過程中不然會產(chǎn)生一些聲音，但這時與教師、同伴的互動，而并不是沒有組織的。只有孩子們對活動本身感興趣時，孩子們的注意力就會被活動吸引，這樣的課堂就不在需要有常規(guī)的提醒，孩子們會自然跟著教師的引導(dǎo)進行。

二、教師的語言指令明確在培養(yǎng)幼兒的課堂常規(guī)中，要求孩子們做到的教師首先要想到，并提出要求。有時課堂常規(guī)不好，并不是孩子們做不到，而是老師在提要求時不夠具體明確，在活動過程中就會出現(xiàn)一些問題。教師要做到語言指令明確，在提要求時要細(xì)化、具體，孩子們活動時就“有章可循”能夠按照老師的要求活動。

三、日常培養(yǎng)很重要常規(guī)培養(yǎng)非一日之功，要求孩子們在上課時有一個好的常規(guī)，首先應(yīng)該做到在平時生活和課堂上養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。常規(guī)培養(yǎng)時去年我們班的重點內(nèi)容，我們動生活常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)入手，對孩子們生活和學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)進行了明確的要求，經(jīng)過半年的努力，孩子們的常規(guī)已經(jīng)初見成效，這也說明了日常生活中培養(yǎng)的重要性。

四：困惑在對孩子們課堂常規(guī)培養(yǎng)的規(guī)程中，我認(rèn)為自己在對孩子們課堂常規(guī)的收放上沒有把握，往往是放出去收不回來，或者說孩子們的注意力要很長時間長能再回來，這也是我下一步需要提高的。

課堂常規(guī)教學(xué)反思(篇3)

課堂教學(xué)常規(guī)管理條例

為了規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，建立良好教學(xué)秩序，提高課堂效益，特制定本條例。

第一條：遵守時間，提前候課。教師應(yīng)在預(yù)備鈴響之前到達教室，等候上課。預(yù)備鈴響教師沒有到崗位扣1分，上課鈴響后沒有進入教室上課扣2分，遲到5分鐘以上扣5分。早退扣5分。

第二條：學(xué)生考勤，及時報備。上課后，教師清點學(xué)生人數(shù)，對遲到、曠課、早退的學(xué)生進行清查，并在考勤本上認(rèn)真做好記錄，對出勤不好的學(xué)生要批評教育，并將學(xué)生考勤情況及時報班主任。未做到扣2分。

第三條：調(diào)課代班，提前報備。嚴(yán)格按課表上課，不得私自調(diào)課、占課。教師請假或公差必須辦理相關(guān)手續(xù)，并做好工作交接。確需調(diào)課者須報教導(dǎo)處批準(zhǔn)，填好調(diào)課單。發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課，一次扣2分。

第四條：關(guān)愛學(xué)生，行為規(guī)范。上課時，教師要衣著整潔得體，語言規(guī)范，舉止文明，尊重學(xué)生，不漫罵、嘲笑、挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。正常情況下不得坐著講課。發(fā)現(xiàn)一例扣2分。

第五條：教書育人，嚴(yán)格要求。建立良好的師生關(guān)系，對學(xué)生多激勵少訓(xùn)斥。嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生遲到、玩手機、吃零食、睡覺等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象應(yīng)嚴(yán)抓嚴(yán)管，保證課堂教學(xué)秩序。檢查時，每發(fā)現(xiàn)一例學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象扣2分，并通報批評。

第六條：敬畏課堂，認(rèn)真上課。上課時間不得擅自離開課堂、不會客、不接電話、不做與本節(jié)課無關(guān)的事。不能讓學(xué)生出教室?guī)屠蠋熌萌魏螙|西，不能搞衛(wèi)生，無特殊情況，不得拖堂，違反一例扣2分。

第七條：科學(xué)執(zhí)教，注重實效。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，探索“混合式”教學(xué)、“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)新模式，優(yōu)化教法。無備課，授課隨意，“放羊式”教學(xué)，一次扣5分。

第八條：遵循原則，激發(fā)潛能。學(xué)生上課回答問題，不管正確與否，教師應(yīng)積極鼓勵，在肯定其正確之處，指出其錯誤之時，要保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生回答問題，其他學(xué)生應(yīng)保持安靜，認(rèn)真聆聽，教師應(yīng)加以管控，防止擾亂課堂。

第九條：規(guī)范上課，保證安全。教學(xué)組織要規(guī)范，上課安全要重視，教學(xué)期間的安全管理責(zé)任由授課教師負(fù)責(zé)。室外上課，不論任何原因?qū)е聦W(xué)生出現(xiàn)安全事故，一律由授課老師負(fù)責(zé)。出現(xiàn)課堂混亂或不按要求上課，發(fā)現(xiàn)一次扣5分。

第十條：實驗教學(xué)，加強管理。嚴(yán)格按照實驗操作規(guī)范進行教學(xué)，教師和實驗員要精心指導(dǎo)、嚴(yán)密組織，認(rèn)真上好實驗課，杜絕意外事故發(fā)生。特別要加強化學(xué)藥品的保護和使用安全。

教材規(guī)定的演示實驗和學(xué)生實驗，開課率達100%。信息技術(shù)課教學(xué)要保證學(xué)生上機時間達學(xué)期規(guī)定課時的80%以上。

課堂常規(guī)教學(xué)反思(篇4)

要去過幼兒園的人一定會看到許多老師在組織活動時整班幼兒整齊劃一的小手放在小腿上坐好；體育游戲開始之前孩子們總是規(guī)規(guī)矩矩的站好聽老師講解游戲玩法。老師總是夸獎××小朋友，在活動中聽指揮、不亂跑；也經(jīng)常會批評××小朋友老是又跑又跳一點也不安寧。其實正常的孩子都是活潑好動的。這是他們身心健康發(fā)展的需要。從生理上講，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一樣安安靜靜地坐著。如果我們“強迫”他們規(guī)規(guī)矩矩，不跑不跳，他們的動作就得不到相應(yīng)的發(fā)展，他們的性格也容易變得憂郁、孤僻、缺乏和別人合作的精神和能力。同時孩子也是在活動中通過和周圍事物的接觸來認(rèn)識世界，如果我們總要求孩子老老實實地坐著，他們怎能去真正接觸豐富多彩的客觀世界，從而去認(rèn)識周圍事物呢？同時孩子正處于生長發(fā)育時期，其身心健康的發(fā)展是需要一個積極向上的環(huán)境，而有的教師在日常生活中如發(fā)現(xiàn)幼兒有違反常規(guī)的`行為便大聲喝斥，或當(dāng)著全體幼兒批評、訓(xùn)斥，使幼兒心理受到極大創(chuàng)傷，久而久之極易使幼兒形成自卑、怯懦的性格，這對幼兒的身心發(fā)展是極為不利的。另外許多老師將常規(guī)視為幼兒園教育有效的條件，即認(rèn)為常規(guī)是教育的前提，似乎沒有了這個前提，教育效果就不能保證。于是她們將大量的時間和精力投放在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)上，使教師的工作重心開始傾斜。

一個幼兒違反了常規(guī)，教師就在全班幼兒面前花較長的時間來糾正，使別的孩子也不能進行活動；在進行活動區(qū)活動中，玩具沒收拾好，教師也要面對全體兒童花大量的時間指錯，并強調(diào)常規(guī)，最后使幼兒真正活動的時間所剩無幾?；顒又谐Ｒ?guī)的確有它存在的必要，但幼兒真正的紀(jì)律性與自制力來自他（她）對活動的投入而非外部的約束，一味強調(diào)常規(guī)與紀(jì)律，把它當(dāng)作教育活動的前提條件，無異于本末倒置。值得指出的是在幼兒的常規(guī)教育中，孩子們往往得到的是“指示”，如小朋友吃飯不能說話，上課要坐好，平時要聽指揮等……孩子們總是在“我說你做”中建立起各項常規(guī)，老師的話成了孩子們心中的“圣旨”。孩子們也總是說“如果這樣老師會批評的?！彪y道我們想象中孩子遵守常規(guī)的理由就應(yīng)該是老師會批評嗎？如果孩子們沒有老師的批評就可以做任意的一件事嗎？這顯然是不對的。孩子雖小，但與成人一樣同樣有自尊心。如果老師只一味地用自己是“老師”這一角色的優(yōu)越感去壓倒、管住孩子，從而使孩子形成一切聽從他人的習(xí)慣，而沒有主見與缺乏創(chuàng)新意識，這顯然與新時代所需的人才素質(zhì)是極不相稱的。

課堂常規(guī)教學(xué)反思(篇5)

在三年級“障礙跑”活動中，要求學(xué)生用各種方法跑過、跳過、爬過、繞過若干障礙。游戲開始，教師讓各組嘗試做一遍游戲，然后請各組討論：“為什么有的同學(xué)過障礙很快，而且不犯規(guī)；有的很慢還犯規(guī)？”各組經(jīng)過討論，進一步明確游戲既要快過障礙，又不能犯規(guī)的要求?！澳敲?，怎樣才能達到這兩個要求呢？”教師啟發(fā)學(xué)生從活動中去體驗，去尋找答案。接著各組在做第二次嘗試練習(xí)。這一次各組過障礙的速度比第一次明顯加快，犯規(guī)也少了。

同學(xué)們在體驗還發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的做法：“跳溝”前要加速，繞桿前要減速。尤其是一名同學(xué)與眾不同的“爬過”低橡皮筋的方法引起了大家的興趣：其他同學(xué)到達低橡皮筋前，都采用從頭到腳依次爬過的方法，而他卻把身體橫過來與低橡皮筋平行，采用俯臥“橫爬”方法，所以他的動作比其他人都快。教師及時肯定了大家的“發(fā)現(xiàn)”，有表揚了這位學(xué)生肯動腦筋、大膽創(chuàng)新的精神，并進一步啟發(fā)學(xué)生：“想想，只要不犯規(guī)，還有什么更快、更好的過障礙的方法？”學(xué)生的練習(xí)情緒更加高漲，又出現(xiàn)“繞桿時身體主動內(nèi)傾”和用“翻滾動作過低橡皮筋”的一系列“創(chuàng)舉”。

分析反思：

創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開始。實際上，兒童在幼兒時期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵學(xué)生進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識和能力，獲得更多的成功體驗。在體育教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)條件，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗。本課從教學(xué)中的問題出發(fā)，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問題的過程中，使他們充分體驗到創(chuàng)新的滿足，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

另外，在教學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時，千萬別“一棒子打死”，新的活動方式或游戲規(guī)則常常會在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo)，也不是說樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造，教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的，在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來。

課堂常規(guī)教學(xué)反思(篇6)

課堂教學(xué)常規(guī)管理條例

為了規(guī)范我校的教學(xué)管理，建立良好的教學(xué)秩序，并用制度進行全面的質(zhì)量監(jiān)控。要求每一位任課教師規(guī)范執(zhí)行課堂教學(xué)管理制度，促使我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

1、教師必須按規(guī)定時間上課、下課，上課鈴響后立即進入教室上課，下課鈴響后方可離開教室。

2、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，每堂課必須有教案，教導(dǎo)處將定期檢查或不定期抽查。

3、各教師嚴(yán)格按課表上課，不得私自調(diào)課、占課，調(diào)課、代課必須按規(guī)定提前到教導(dǎo)處辦理調(diào)、代課手續(xù)。

4、做眼保健操時，當(dāng)堂任課教師組織學(xué)生做眼睛保健操，不得擠占該時間。

5、上課時，不帶移動通信工具進課堂，不使用移動通信工具。

6、關(guān)心愛護學(xué)生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生（不準(zhǔn)罰學(xué)生站著或蹲著聽課、寫作業(yè)。），不剝奪學(xué)生的上課時間（不準(zhǔn)把學(xué)生趕出教室，不準(zhǔn)因遲到不讓學(xué)生進課堂），依法保障學(xué)生受教育的權(quán)利。

7、課堂上教態(tài)穩(wěn)重，行為文明，正常情況下不得坐著講課。上課語言文明、規(guī)范、使用普通話。

8、上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節(jié)課無關(guān)的事。

9、按課程表組織和輔導(dǎo)課外活動，不得占用體育課、音樂課等時間補課或做作業(yè)。

10、上體育課時，在老師指定的區(qū)域開展老師安排的活動，不得隨便出入教室或進入教室外走廊。

課堂教學(xué)常規(guī)管理獎懲條例：

1、上課鈴響后，遲到5分鐘到崗位，扣當(dāng)月津貼5元。20分鐘不到堂算曠課一節(jié)。（見學(xué)校懲罰條例第十六條）

2、教師上課無教案者，發(fā)現(xiàn)一次考核和職評各扣1分。

3、私自調(diào)課、占課，發(fā)現(xiàn)一次考核和職評各扣0.5分。

4、上課期間，使用移動通信，發(fā)現(xiàn)一次考核和職評各扣0.5分。

5、做眼保健操時，上課教師，不組織學(xué)生做好眼保健操或占用時間，挪作他用的，發(fā)現(xiàn)一次考核和職評各扣0.1分。

6、私自調(diào)課或不按課表上課，發(fā)現(xiàn)一次考核和職評各扣0.5分。次考核和職評各扣1分。JAb88.COm

7、違反本條例第七、八、九條的，發(fā)現(xiàn)一次考核和職評各扣0.5分。

8、體罰和變相體罰學(xué)生，教師上課時間，因擅自離開課堂，或因工作失職，造成責(zé)任事故的，按有關(guān)規(guī)定給予批評和處罰，出現(xiàn)一切問題和后果，均由本人承擔(dān)，學(xué)校不負(fù)責(zé)任。

課堂常規(guī)教學(xué)反思(篇7)

《讓學(xué)生明確體育課的課堂常規(guī)（九月教學(xué)反思）》可能是您在尋找小學(xué)體育教師論文隨筆過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

開學(xué)后的第一個月馬上就要結(jié)束了。對此，通過這一個月的教學(xué)實踐，我做了如下的反思：第一次見到學(xué)生們是開學(xué)第一天的體育課，那是我真正站上講臺的第一堂課。體育課第一顆基本都是室內(nèi)課，我早早的來到教室和學(xué)生進行了簡單的交流。聽到鈴聲后學(xué)生們都迅速地回到了自己的座位。我開始了我的第一課，簡單的進行了下自我介紹后我提出了一些具體的課堂要求：1、服裝；2、上課禁止帶和體育課無關(guān)的任何東西；3、課前上好廁所；4、課上認(rèn)真聽講、排隊“快、靜、齊”；5、課后注意休息，不要大量飲水。接著學(xué)習(xí)了一些理論知識，體育鍛煉對身體的好處，怎樣科學(xué)的鍛煉身體。最后進行了室內(nèi)游戲：福爾摩斯，看看學(xué)生的觀察能力如何。就這樣結(jié)束了我的第一堂課。

?? 本課重點是要讓學(xué)生明確體育課的課堂常規(guī)，但是高年級的學(xué)生舉手的人卻寥寥無幾。當(dāng)我給予一定提示或者說出答案后，大部分學(xué)生都知道并點頭表示肯定。對于這一情況，在課后我進行了反思。為什么高年級舉手的人很少？是他們不高興舉手還是根本不知道？經(jīng)過和班主任老師的交流、詢問其他老師和找一些學(xué)生了解后，我得出了結(jié)論，以下兩個原因都包括在內(nèi)。

?? 一、高年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的自我想象和自尊心，有的學(xué)生他往往知道答案但懶于舉手回答，還有一部分學(xué)生是怕自己回答錯誤后受到其他同學(xué)的嘲笑或是老師的批評。二、另一個原因是他們其實對于答案只是有印象但說不出來，所以當(dāng)老師給予很大的提示或說出答案后，他們會覺得對，對，就是這樣的。其實這表現(xiàn)出了學(xué)生對于這些問題的答案并不是十分清楚、牢記在心。對于體育課課堂常規(guī)還需在今后的實踐課中不斷強調(diào)。

?? 在第一課中，學(xué)生都普遍表現(xiàn)的比較乖巧，因為對于新教師，他們還不是很熟悉。他們會先觀察這個老師。所以我的一堂課都是比較嚴(yán)肅的，為了以后更好地管理班級，上好課。第二次是室外課，復(fù)習(xí)了隊列隊形和“8”字接力。一到室外，我就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生愛動、愛玩的特征。體委整隊就花費了一定的時間，對此，我進行了一番教育。之后學(xué)生還算比較安靜。第一部分內(nèi)容：慢跑一圈，聽口令進行，跑的比較好。接著練習(xí)了原地三面轉(zhuǎn)法，在練習(xí)中竟然發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生左右不分，向后轉(zhuǎn)從左邊過來。通過提問強調(diào)后再次練習(xí)，效果不錯。但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生已經(jīng)不太高興轉(zhuǎn)了，動作也不到位了。我突然想到可以一步步增加難度，首先我采用了反轉(zhuǎn)，也就是向左就是向右，向右就是向左，向后就是不動，立正就是稍息，稍息就是立正，學(xué)生的興趣一下子提高了。在此基礎(chǔ)上我后來再次增加難度，聽故事轉(zhuǎn)方向。這時課堂氣氛一下子提高了。在進行游戲時，我先告知了游戲名字，讓學(xué)生自我想象并擺放指定器材。充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，接著通過小組合作來完成比賽。整節(jié)課秩序還算不錯，但還有許多細(xì)節(jié)值得我在今后的課中不斷思索、完善。

課堂常規(guī)教學(xué)反思(篇8)

這是一次比賽的課堂教學(xué)，而非要向示范課要去倡導(dǎo)某種觀念或去探討某一焦點問題，所以還是比較保守了些，課堂難免不如人意。

首先，你這樣上課累不累。在一堂課上老師講多少，學(xué)生思考、討論、回答、練習(xí)占多少雖沒有定論定量，但是“以學(xué)生為主體”這是不容置疑的，由于借班上課總會有畏這畏那的情緒，最主要的矛盾在于師生不太了解，對學(xué)生的認(rèn)知水平不太清楚，難以掌控，比如拋出一個問題，總擔(dān)心如果讓學(xué)生去討論還不知道會是一個什么結(jié)果。最后還要回到老師的手里，這就難免誤了時間，降低了效率，究其原因這是過分看重教學(xué)結(jié)果而忽視過程的毛病，因此整堂課還是老師講得多了些，學(xué)生雖然有閱讀、有思考，但缺乏討論，沒能最大可能的去釋放學(xué)生的能量。

遺憾總是難免的。合作學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，這不僅是一種教學(xué)手段更是一種教學(xué)理念，盡管在備課設(shè)計中，對于五四精神和中國共產(chǎn)黨成立意義上設(shè)計了學(xué)生大討論，這是兩處思想最該擦出火花的地方，但由于顧忌課程時間不允許，導(dǎo)致忽視了這一點，沒能做深入討論，因此很是影響課堂教學(xué)的收效。

該放的心太軟。對于教學(xué)內(nèi)容的安排，還是要突出重點，化解難點，延伸拓展適度點，對于五四運動的的根本原因的視頻材料，有日本代表的野蠻與無禮和中國代表的據(jù)理力爭的兩段情節(jié)，對于要不要播日本代表的蠻橫無恥的那一段，我一開始就很猶豫，我本想突出他的這種行徑是由于自身的狂妄及北洋政府的無能，一次爆發(fā)五四運動的`根本原因。這樣在有限的時間里對五四精神的探討所需的時間就受到影響，導(dǎo)致對五四運動精神的闡述使得學(xué)生意猶未盡，也影響到整個教學(xué)內(nèi)容的安排。

沒有捕捉到月亮我也要收獲群星。首先在教學(xué)內(nèi)容的'安排上要有輕也有重，適當(dāng)整合，“五四風(fēng)雷”的內(nèi)容如啞鈴，背景原因和意義作重點講解，中間過程事實明了，主要由學(xué)生閱讀概括完成，對中國共產(chǎn)黨成立則把成立的概況這一容易感知的內(nèi)容置前，而把追問成立的條件基礎(chǔ)置后，是學(xué)生在了解新文化運動、五四運動健將陳獨秀、毛澤東等人后，自覺感受中國共產(chǎn)黨的成立與這些先賢知識分子不可割斷的關(guān)系等。

其次就是對于情感態(tài)度價值觀新的理念的教育，主要是五四精神，愛國主義主題的永恒性、內(nèi)涵的時代性的辯證思考問題的方法。對于中國共產(chǎn)黨的成立，以“給黨過生日”的主題顯示出來，讓學(xué)生易于感性認(rèn)識。對于中國共產(chǎn)黨成立的意義，除革命面貌，作適當(dāng)延伸于建設(shè)的偉大作用，最后歸結(jié)到“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”。

再次，每一次活動都是自我豐富、情感體驗的過程，其中初二（ 4 ）班同學(xué)上課前遞給我一份抄寫工整的班級座次名單，這不知老師的安排還是學(xué)生的自為，無論是誰科大附中師生的細(xì)致令我印象深刻。還有就是在每一次教研中總會見到那些領(lǐng)頭“老雁”的身影，他們的熱情和態(tài)度也感染了我、鞭策了我。

課堂常規(guī)教學(xué)反思(篇9)

體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進行，對師生提出一系列的基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項重要工作。實施課堂常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，嚴(yán)密課的組織，而且對加強學(xué)生的思想品德教育都有十分重要的作用。在操場上上體育實踐課與室內(nèi)理論課有截然不同的要求，必須遵守體育實踐課常規(guī)要求。沒有規(guī)矩不成方圓，有嚴(yán)格的課堂常規(guī)要求約束，方能事倍功半，方能實現(xiàn)和達成課的目標(biāo)。

就我現(xiàn)在的四年級的四個班的常規(guī)來說，常規(guī)總是做不到每節(jié)課都是一樣的，總需要老師來提醒。過了一段時間后常規(guī)就有點下滑，就是做得最好的班也是一樣的。而且某些班的常規(guī)工作總是讓我頭疼，怎么說都無濟于事，這節(jié)課反復(fù)強調(diào)后有些好轉(zhuǎn)，可下節(jié)課卻是老樣子，的確讓人有些苦惱。

我也明白，教學(xué)常規(guī)并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，是要經(jīng)過教師和學(xué)生共同努力長期反復(fù)的練習(xí)，才能建立起來的。而良好的教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成，對保證課堂教學(xué)的順利進行，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，起著決定作用。所以，在以后的課堂中我還是要狠抓體育課的常規(guī)訓(xùn)練。

課堂常規(guī)教學(xué)反思(篇10)

為了使學(xué)生能較好地配合體育教師參與體育學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)之初，我就向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為要求，為了維持良好的課堂教學(xué)秩序，要防患于未然，尤其是剛剛開始上課的時候，一定要狠抓常規(guī)的執(zhí)行，待學(xué)生逐漸適應(yīng)并形成習(xí)慣后，再使學(xué)生具有更多的靈活性。上好一堂體育課必須要有嚴(yán)明的紀(jì)律，嚴(yán)格的要求，又要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到輕松愉快，從而能自覺地、全心地去鍛煉身體。體育教學(xué)的雙邊活動，如能在一種和諧的氣氛中進行，體育課就會收到較好的效果。怎樣才能建立起和諧的氣氛呢?我覺得要創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛，必須建立好融洽的師生關(guān)系。教育心理學(xué)的研究表明教師在教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié)、表情;或一個眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。為推行和諧的課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想、業(yè)務(wù)方面的素養(yǎng)水平，熱愛本職工作，情緒飽滿地投入教學(xué)，熱愛學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，并注意有時應(yīng)站在學(xué)生的角度看待問題，妥善處理違紀(jì)行為和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學(xué)任務(wù)。

提高學(xué)生的自我保護能力是學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容。實踐證明，體驗是學(xué)生發(fā)展能力、形成技能的最好途徑。學(xué)生安全教育，教師只是一味地反復(fù)叮囑或是訓(xùn)斥，而沒有真正讓學(xué)生去體驗、去感受，那么學(xué)生是無法形成良好的技能的。我通過多年的實踐、總結(jié)、反思，認(rèn)為學(xué)生自我保護能力的培養(yǎng)，應(yīng)從小事入手，在小事中讓學(xué)生體驗自我保護的重要性及自我保護的過程，從而形成技能。

學(xué)生對以后體育課上的安全問題有了全新的認(rèn)識，對以后的體育課有了很大的幫助，在以后的體育課上還應(yīng)重復(fù)強調(diào)。在體育課上安全第一，通過老師的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)，安全問題要時時印在學(xué)生的腦中。安全教育從點滴小事抓起，要把平安的種子撒播進每一個學(xué)生的心田，讓它發(fā)芽開花、長成參天大樹。那時我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧，我們的學(xué)校我們的社會更加和諧美好。

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