小學(xué)英語六年級(jí)教學(xué)反思通用11篇。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？我們的小編特意搜集并整理了小學(xué)英語六年級(jí)教學(xué)反思通用11篇，希望能對(duì)你有所幫助，請(qǐng)收藏。

小學(xué)英語六年級(jí)教學(xué)反思 篇1

PEP小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit2 Colours Part B Let’s learn Let’s do教學(xué)設(shè)計(jì)

黃竹鎮(zhèn)中心學(xué)校 蒙芳燕

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)

能聽、說、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞black, white, orange, brown.2、能力目標(biāo)

能熟練掌握并運(yùn)用運(yùn)用句子colour it...Ok，能聽指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：Black,black,stand up.3、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)顏色的喜愛，欣賞顏色的美，樂意用顏色來描繪生活中的美好事物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、能正確熟練地聽、說、認(rèn)讀表示顏色的新單詞black, white, orange, brown，并能用英語描述不同顏色的物品。

2、能聽懂指示語Stand up!Sit down!Touch the ground!Turn around!并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

難點(diǎn)：?jiǎn)卧~black, brown的發(fā)音?！窘叹邷?zhǔn)備】

顏色圖片，單詞卡片，多媒體課件，錄音磁帶，沒有上色的小熊圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：蠟筆?！窘虒W(xué)流程】

Step1: Warm up / Review 1.Sing the song: Colours 播放音樂，師生共唱。

2.教師出示蠟筆和詞卡，快速認(rèn)讀Part B Let’s learn的顏色單詞。blue red green yellow

Step2:Presentation/ Practice

1.課件顯示一條彩虹,教師指著屏幕上的畫面說：Look,I see a rainbow。rainbow彩虹，Is it beautiful?漂亮嗎？Yes.It is colourful.What’s colour do you see?學(xué)生會(huì)用已學(xué)的句型：I see...2.這時(shí)，教師突然指者教室里的墻說：I see white,重復(fù)white 一詞引導(dǎo)學(xué)生理解white的意思并出示單詞卡。通過個(gè)別讀，比賽讀，開火車讀等多種方法讓學(xué)生練習(xí)單詞，掌握正確發(fā)音。學(xué)生掌握了單詞的發(fā)音之后，教師出示PPT圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說句子：Colour it white.并根據(jù)圖片理解句子的意思。

3.以同樣的方法，教學(xué)單詞black, orange, brown.在教授的過程中要特別注意強(qiáng)調(diào)black中a字母和brown 的發(fā)音。

(設(shè)計(jì)理念：通過圖片和實(shí)物等直觀教具，讓學(xué)生感知所學(xué)新單詞在具體情境中的意思，加深印象。)4.聽錄音，跟讀。

5、游戲操練，鞏固新知

（1）把學(xué)生分成四個(gè)小組，分別是：Group White, Group black, Group orange, Group brown.(2)Game: point and say.老師點(diǎn)單詞，學(xué)生讀單詞，看誰讀得又快又準(zhǔn)。(設(shè)計(jì)理念：調(diào)動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，加深了單詞的記憶。)(3)Game: “蘿卜蹲”。四個(gè)學(xué)生上臺(tái)手持單詞卡片，教師說顏色，學(xué)生說英文單詞，說到哪個(gè)單詞，手持該單詞卡的同學(xué)必須蹲一下，出錯(cuò)的同學(xué)淘汰出局。

(設(shè)計(jì)理念：激烈有趣的競(jìng)爭(zhēng)讓學(xué)生在快樂中鞏固了所學(xué)的新單詞，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。)Step3: Consolidation 1.Listen and colour.叫學(xué)生拿出課前老師發(fā)給大家的小熊圖片，聽音，按要求給小熊涂上正確的顏色。

Colour it lour it lour it lour it black.2.Let’s do :Follow me: 2 Black,black，Stand up.Orange, orange, Sit down.White, white Touch the ground.Brown, brown, Turn around.3.I say you do Step3：Homework

1、把家里的生活用品的顏色用英語說給家長(zhǎng)聽。

2、聽錄音，跟讀課文。

Unit2 Colours B Let’s learn Let’s do White black brown orange

（設(shè)計(jì)理念：直觀、明了、簡(jiǎn)潔的板書會(huì)讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）

小學(xué)英語六年級(jí)教學(xué)反思 篇2

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，結(jié)合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的教學(xué)步驟清晰、合理，教師能按照《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求去做，不僅關(guān)注學(xué)生的興趣，還注重對(duì)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在熱身環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特征的TPR活動(dòng)，夸張的動(dòng)作有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后面的活動(dòng)打下了基矗接下來的闖關(guān)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了情境，一步步引導(dǎo)學(xué)生在游戲、競(jìng)爭(zhēng)、合作的氛圍中學(xué)習(xí)、練習(xí)和鞏固，符合學(xué)生愛幼習(xí)、好競(jìng)爭(zhēng)的年齡特點(diǎn)，深深吸引了學(xué)生，抓住了他們的注意力，為教學(xué)的步步深入提供了可能，還使學(xué)生們?cè)陉J關(guān)的過程中體驗(yàn)到了合作的樂趣和集體的力量，對(duì)培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和合作能力都有幫助。教師設(shè)計(jì)了多種多樣的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng)，由簡(jiǎn)單的說單詞、練換算，又有難度適中的聽音填數(shù)字的活動(dòng)，更有編對(duì)話、課外閱讀等難度較大的活動(dòng)，設(shè)計(jì)有梯度，為不同層次的學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)，并注意引導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不僅僅停留在熱鬧的游戲本身，而是使他們思考更多的問題，激發(fā)他們求知和學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，教師在教學(xué)中注意適時(shí)地讓學(xué)生使用他們學(xué)過的音標(biāo)、語法知識(shí)進(jìn)行認(rèn)讀、聯(lián)想、造句、對(duì)話，為他們使用語言提供了空間。教師還在教學(xué)中活用教材，將原文中的詞和短語組成完整的句子、短文或?qū)υ挘卣沽苏n本內(nèi)容，打破了課本已有的內(nèi)容和形式，拓寬了學(xué)生們的思路、開闊了視野，教師的“活”教為學(xué)生的活學(xué)活用做出了示范，起到了引導(dǎo)作用。教學(xué)中還貫穿了大量的練習(xí)，如語法方面的練習(xí)、閱讀方面的練習(xí)等，內(nèi)容充實(shí)，課堂容量大，體現(xiàn)了小學(xué)向中學(xué)大容量課堂的過渡，給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)作了必要的準(zhǔn)備。整節(jié)課形式多樣、教法靈活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)，情景創(chuàng)設(shè)得當(dāng)，評(píng)價(jià)恰當(dāng)，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，較好實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)英語六年級(jí)教學(xué)反思 篇3

本課是學(xué)習(xí)水循環(huán)的表達(dá)，學(xué)生能夠聽說讀寫句子：where does the rain come from? it comes from the clouds.并且能夠替換關(guān)鍵詞造新句子，能在水循環(huán)的整個(gè)過程中運(yùn)用自如。本課我在設(shè)計(jì)時(shí)，以新課程為指導(dǎo)，教學(xué)活動(dòng)力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過思考來體驗(yàn)語言，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程與快樂，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功。

本節(jié)課我以小水滴為我們送來圣誕節(jié)的禮物為線索，把整堂課融合在這樣的大背景中，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓枯燥的水循環(huán)的教學(xué)變得更有味一些。同時(shí)我還利用豐富的圖片，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言。下面我就簡(jiǎn)單地說說我的教學(xué)流程。

一、熱身活動(dòng)，激知激趣

課一開始我設(shè)計(jì)了這樣的談話i’m miss zhang. what’s your name? i come from china. where do you come from?讓學(xué)生對(duì)come from有一個(gè)初步的感知。之后我通過一首《our school》讓學(xué)生在松弛、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。我創(chuàng)設(shè)了小水滴給我們帶來了圣誕節(jié)的禮物，這能讓孩子更加興奮，他們肯定想知道禮物是什么，學(xué)生們帶著好奇進(jìn)入了課堂。

二、分步呈現(xiàn)新句型，快樂操練所學(xué)語言

新知識(shí)的呈現(xiàn)和語言點(diǎn)的操練，我都是逐步進(jìn)行的。在教學(xué)中我做到了環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。我通過第一封信，導(dǎo)入學(xué)習(xí)了句子：where does the water come from? it comes from the rain. where does the rain come from? it comes from the clouds.通過第二封信，學(xué)習(xí)了where does the cloud come from? it comes from the vapour. where does the vapour come from? it comes from the water.最后教學(xué)how can the water becomes vapour? the sun shines and the water becomes vapour.過程比較清晰。

在操練中我安排了多種形式的活動(dòng)，有pair work，有師生說相反的句子，也有chant.最后兩個(gè)句子對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，句子也比較長(zhǎng)，我采用先局部在整體的教學(xué)方法，操練時(shí)我設(shè)計(jì)了catch的游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓機(jī)械的不枯燥，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

三、呈現(xiàn)課文，學(xué)生體會(huì)水循環(huán)

課文的呈現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確水循環(huán)的整個(gè)過程，同時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握情況，也就是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行填空和看圖填空。同時(shí)提醒學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，如開頭字母大寫等。

四、充分發(fā)揮圖片的作用

對(duì)于水循環(huán)的表達(dá)學(xué)生網(wǎng)網(wǎng)容易弄錯(cuò)，我通過圖片和單詞相結(jié)合的方式，來揭示課文內(nèi)容，從而幫助學(xué)生理清水循環(huán)整個(gè)過程，留給學(xué)生深刻的印象。在教學(xué)中，我也充分關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)、過程參與等多方面的因素，適時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，發(fā)給與本堂相關(guān)的圖片，如water cloud vapour等小獎(jiǎng)品，使學(xué)生在賞識(shí)中享受成功的快樂，并以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中。在欣賞圖片中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：請(qǐng)節(jié)約用水,切勿浪費(fèi)水資源!

本節(jié)課也存在許多不足的地方，我緊緊圍繞水循環(huán)這個(gè)文本在教學(xué)，擴(kuò)展的內(nèi)容較少，對(duì)于新句子：where does…come from? it comes from….操練部分的內(nèi)容在課程整個(gè)流程中感覺不是很自然，把整個(gè)水循環(huán)的教學(xué)給打斷了。

小學(xué)英語六年級(jí)教學(xué)反思 篇4

一、六年級(jí)的英語學(xué)習(xí)興趣要靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是靠“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。

小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，學(xué)生就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、六年級(jí)的英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣,所以一定要讓學(xué)生們了解掌握相應(yīng)的讀音規(guī)則，熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者要有效的結(jié)合在一起，才能解決單詞記憶的困難。

三、對(duì)學(xué)生而言，各種評(píng)價(jià)很重要。

適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信。同時(shí)也有助于他們反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，所以在課堂中我既注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程及學(xué)習(xí)的態(tài)度的評(píng)價(jià)。例如如果一位學(xué)生認(rèn)真聽課但回答問題是答錯(cuò)了，我不會(huì)單純的評(píng)價(jià)錯(cuò)了繼續(xù)加油，我會(huì)說：老師注意到你整節(jié)課很認(rèn)真聽課這點(diǎn)老師很欣賞也希望其他同學(xué)向你學(xué)習(xí)，請(qǐng)坐下來再想想有沒有更好的補(bǔ)充。

四、敢于放手。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)建立平等，民主，和諧的學(xué)習(xí)方式，這就意味著要改變以教師為主體的傳統(tǒng)觀念，教學(xué)要以學(xué)生為主體，作為教師要敢于放手讓學(xué)生去成為英語課的活動(dòng)的主人，真正發(fā)揮他們的主體作用，進(jìn)而提高英語教學(xué)效果。那如何放手呢？我覺得可以從以下幾方面去落實(shí)：

1、課堂的小組合作是放手的有效途徑

例如在storytime的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生語言輸出之前，讓學(xué)生小組合作討論，放手讓學(xué)生去練習(xí)回憶，再進(jìn)行師生的互動(dòng)，效果會(huì)好點(diǎn)。

2、課堂的板書也是放手的有效途徑，讓板書成為學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)。

（1）通過讓學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)，這樣可以給學(xué)生展示自我、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。通過這樣一個(gè)平臺(tái)，促使學(xué)生有效利用時(shí)間進(jìn)行真正的自主學(xué)習(xí)，因?yàn)榈诙炀陀锌赡芙o他一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，向大家證明自己自主學(xué)習(xí)的能力的高低。大多數(shù)學(xué)生都會(huì)積極地認(rèn)真準(zhǔn)備，珍視這個(gè)師生共同完成板書的機(jī)會(huì)。

（2）通過讓學(xué)生參與板書，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。每一位學(xué)生都有可能被老師叫上黑板，要能夠跟上教師的步伐，他們必須認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽講，一旦上了黑板，他們必須考慮寫什么、怎么寫，如何與教師與其他學(xué)生配合而不影響板書的整體布局，特別會(huì)考慮自己的書寫質(zhì)量和速度，因?yàn)樗窃谙蛉嗤瑢W(xué)展示，不能拖大家的后腿啊。這一點(diǎn)也更符合如今水平檢測(cè)的要求。因?yàn)闄z測(cè)時(shí)要求用卡題卡，答題卡對(duì)學(xué)生的書寫提出了嚴(yán)格的要求。所謂的“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，為了這黑板上的“一分鐘”，學(xué)生自然會(huì)重視自己的書寫。

（3）放手讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)明確知識(shí)脈絡(luò)，借助課后延伸鞏固所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中除了抓好課堂之外，課前預(yù)習(xí)與課后延伸也顯得尤為重要。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生要認(rèn)真把握新課的內(nèi)容，了解重點(diǎn)，標(biāo)記下疑難點(diǎn)，從而增強(qiáng)聽課的針對(duì)性。在搞好課前預(yù)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生課后應(yīng)養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣。每課的知識(shí)是發(fā)散的、孤立的，要形成知識(shí)體系，課后必須小結(jié)。要把分散在各課中的知識(shí)點(diǎn)連成線、鋪成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通、思維活躍。平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)、測(cè)試要在做題當(dāng)中吸取教訓(xùn)，更要善于總結(jié)歸納得失，這樣才能形成自己的東西。平時(shí)我要求學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題集錦本，遇到好的內(nèi)容隨時(shí)隨地記錄下來，以便日后反省使用，過一段時(shí)間拿出來看看，及時(shí)溫故，從而知新。

隨著放手教學(xué)的不斷推進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不斷增強(qiáng)，獨(dú)立思考與小組探究的習(xí)慣逐步養(yǎng)成。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)了，而且愛思考了。我們?cè)诔浞至私?、把握教材后，從學(xué)生心理特點(diǎn)考慮，培養(yǎng)能力的目的出發(fā)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，放開我們的手，為學(xué)生們搭建積極探究主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)習(xí)英語成為他們自覺、主動(dòng)的行為。

小學(xué)英語六年級(jí)教學(xué)反思 篇5

語言的學(xué)習(xí)的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語言，并在感知的過程中自己領(lǐng)會(huì)到語言的真諦。在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語言會(huì)收到意想不到到的效果，學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異?；钴S。

我在講六年級(jí)Unit3 Dream的時(shí)候，我拍了我睡覺做夢(mèng)的照片作為課件，一一展示，當(dāng)課件剛一展示出來的時(shí)候，馬上引起了孩子們的興趣，他們開心地喊焦老師做夢(mèng)了，她做了這么多的好夢(mèng)。這個(gè)課件深深地吸引了孩子們的注意力，于是我乘熱打鐵開始介紹：I often/sometimes/never dream of /that….這個(gè)句型。新課標(biāo)教材貼近生活，許多單詞、語句都是學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中常見到和用到的。如在教學(xué)本單元的silver bells 這個(gè)詞的時(shí)候我拿了實(shí)物銀鈴鐺，藏在一個(gè)包里，待到用時(shí)，隨手拿出，學(xué)生嘩然。我問：“What are they ? ”學(xué)生回答：“銀鈴鐺”。我說：“銀鈴鐺就是silver bells。學(xué)生們就可以看著課件說：Miss Jiao often dreams of sillver bells.知識(shí)在學(xué)生心中刻下烙印。這樣，全班同學(xué)在極短的時(shí)間內(nèi)既學(xué)會(huì)了I often dream of/that 這個(gè)句型，又掌握了 其中的單詞。

小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)反思2

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，結(jié)合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的教學(xué)步驟清晰、合理，教師能按照《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求去做，不僅關(guān)注學(xué)生的興趣，還注重對(duì)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

在熱身環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特征的TPR活動(dòng)，夸張的動(dòng)作有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后面的活動(dòng)打下了基矗接下來的闖關(guān)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了情境，一步步引導(dǎo)學(xué)生在游戲、競(jìng)爭(zhēng)、合作的氛圍中學(xué)習(xí)、練習(xí)和鞏固，符合學(xué)生愛幼習(xí)、好競(jìng)爭(zhēng)的年齡特點(diǎn)，深深吸引了學(xué)生，抓住了他們的注意力，為教學(xué)的步步深入提供了可能，還使學(xué)生們?cè)陉J關(guān)的過程中體驗(yàn)到了合作的樂趣和集體的力量，對(duì)培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和合作能力都有幫助。

教師設(shè)計(jì)了多種多樣的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng)，由簡(jiǎn)單的說單詞、練換算，又有難度適中的聽音填數(shù)字的活動(dòng)，更有編對(duì)話、課外閱讀等難度較大的活動(dòng)，設(shè)計(jì)有梯度，為不同層次的學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)，并注意引導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不僅僅停留在熱鬧的游戲本身，而是使他們思考更多的問題，激發(fā)他們求知和學(xué)習(xí)的欲 望。

同時(shí)，教師在教學(xué)中注意適時(shí)地讓學(xué)生使用他們學(xué)過的音標(biāo)、語法知識(shí)進(jìn)行認(rèn)讀、聯(lián)想、造句、對(duì)話，為他們使用語言提供了空間。教師還在教學(xué)中活用教材，將原文中的詞和短語組成完整的句子、短文或?qū)υ挘卣沽苏n本內(nèi)容，打破了課本已有的內(nèi)容和形式，拓寬了學(xué)生們的思路、開闊了視野，教師的“活”教為學(xué)生的活學(xué)活用做出了示范，起到了引導(dǎo)作用。

教學(xué)中還貫穿了大量的練習(xí)，如語法方面的練習(xí)、閱讀方面的練習(xí)等，內(nèi)容充實(shí)，課堂容量大，體現(xiàn)了小學(xué)向中學(xué)大容量課堂的過渡，給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)作了必要的準(zhǔn)備。

整節(jié)課形式多樣、教法靈活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)，情景創(chuàng)設(shè)得當(dāng)，評(píng)價(jià)恰當(dāng)，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，較好實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)反思3

近一段時(shí)間在六年級(jí)上課，總感覺學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)不好，我也很迷惑，于是就查閱一些教育學(xué)理論的書，從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。

英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和行為習(xí)慣等方面存在較為嚴(yán)重的缺陷。這從一個(gè)側(cè)面說明了動(dòng)機(jī)和態(tài)度在英語學(xué)習(xí)過程中的重要作用。

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。

另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的`組織者，應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)階段，英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。于是我決定近段時(shí)間在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

在教學(xué)過程中還是把體察學(xué)生在課堂上的心理感受，使學(xué)生喜愛英語課當(dāng)重點(diǎn)，把教學(xué)的形式和學(xué)生當(dāng)成備課的重點(diǎn)。盡量讓教學(xué)形式多樣，生動(dòng)形象，激發(fā)個(gè)體的參與欲 望，課堂的氣氛要盡量輕松、愉快，重個(gè)體、重基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都能先把重點(diǎn)詞句掌握牢固。

小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)反思4

六年級(jí)上學(xué)期快要結(jié)束了，我作為一名新教師的第一個(gè)學(xué)期也接近尾聲?？偨Y(jié)一下本學(xué)期的英語教學(xué)，一個(gè)字：亂。不過，經(jīng)過一學(xué)期的摸索，摸索教材和學(xué)生之后，我相信下學(xué)期我會(huì)做得更好。

為什么會(huì)感覺如此亂呢?首先，我發(fā)現(xiàn)如今的小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力實(shí)在是大，課本上標(biāo)注了黑體詞和白體詞，白體詞不作聽寫要求，所以一開始我并沒有讓學(xué)生去記憶白體詞的拼寫，但是經(jīng)過幾次考試后才發(fā)現(xiàn)，原來并不是想象的那樣。不僅在單詞方面，在語法，聽力等各方面，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生所承擔(dān)的英語學(xué)習(xí)壓力是我完全沒有預(yù)料到的。其次，感覺農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的條件較城市學(xué)生的差距較大。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，而完全靠一周三節(jié)英語課來學(xué)習(xí)英語應(yīng)該是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果學(xué)生在家里又沒有父母的輔導(dǎo)或網(wǎng)絡(luò)的輔助，在聽力和口語方面的訓(xùn)練完全是談不上的。

以上是本學(xué)期英語教學(xué)的一些體會(huì)，相信在充分認(rèn)識(shí)了這些情況之后，下學(xué)期的英語教學(xué)將會(huì)更加順利。

小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)反思5

六年級(jí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)生涯中重要的階段，它有著承上啟下的作用。六年級(jí)的英語教學(xué)，總結(jié)涵蓋了小學(xué)的所有英語知識(shí)，開啟了初中英語知識(shí)的篇章。因此六年級(jí)的英語教學(xué)不僅要注重英語學(xué)習(xí)的趣味性，因?yàn)槊鎸?duì)的仍然是小學(xué)生，要注重引導(dǎo)強(qiáng)化其學(xué)習(xí)英語的興趣;同時(shí)也要注重傳授英語知識(shí)的系統(tǒng)性，不能讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有一個(gè)完整的概念。但作為一個(gè)新教師，對(duì)英語教學(xué)仍然缺少一個(gè)度，現(xiàn)對(duì)于六年級(jí)英語教學(xué)反思如下：

一、教學(xué)除了要有趣味性，還應(yīng)注重公平性。

在課堂教學(xué)上，我有時(shí)會(huì)開展一些趣味性的活動(dòng)，這些活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。但是課堂活動(dòng)的時(shí)間只有短暫的45分鐘，不能讓每一個(gè)學(xué)生都充分表現(xiàn)自己。那些沒有機(jī)會(huì)表演的學(xué)生將會(huì)感到很失落，作為一個(gè)老師，應(yīng)該注重每一個(gè)學(xué)生的感受。不僅要做到表揚(yáng)每一個(gè)表現(xiàn)出色的學(xué)生，而且要做到安撫那些沒有機(jī)會(huì)展示自己的孩子。并且盡可能地找機(jī)會(huì)彌補(bǔ)他們不能展示自己才能的遺憾。要相信，學(xué)生的每一次舉手對(duì)老師而言都是意義巨大的，那一雙雙小手代表著學(xué)生的上進(jìn)心，積極性還有對(duì)知識(shí)的渴望。

二、教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語，對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤要有寬容的態(tài)度，并且加以指導(dǎo)。

讓學(xué)生在習(xí)慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye…這些簡(jiǎn)單句型的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一些較難的句型，這樣的英語學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)融入了日常情景之中，有利于學(xué)生更好的運(yùn)用英語，學(xué)以致用，這才是我們教授英語的最終目的。

三、對(duì)于不同學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法。

關(guān)注學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力為他們?cè)O(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且留心他們的學(xué)習(xí)情況，一旦發(fā)現(xiàn)進(jìn)步就要對(duì)其加以表揚(yáng)。培養(yǎng)他們的課堂參與意識(shí)，很多差生都覺得自己學(xué)不好而從來不在課堂上舉手發(fā)言，其實(shí)好，教師提的很多基礎(chǔ)性問題他們是能解答的。對(duì)次，教師要注意給他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)的舞臺(tái)。長(zhǎng)此以往，會(huì)讓差生養(yǎng)成在課堂上發(fā)言的習(xí)慣。對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的裨益。

在成為教師短短的5個(gè)月時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)稱職的老師不僅需要基本的專業(yè)知識(shí)，還需要對(duì)教學(xué)藝術(shù)的掌握，更重要的是，教師要懷抱一個(gè)對(duì)學(xué)生的愛心耐心。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生人生道路上的引導(dǎo)者。教師們，任重道遠(yuǎn)，我們年輕教師要學(xué)的還有很多很多。

小學(xué)英語六年級(jí)教學(xué)反思 篇6

一、試卷的分析

（一）試卷結(jié)構(gòu)

本次考試全市統(tǒng)一命題，此份試卷涉及的內(nèi)容為外語教學(xué)與研究出版社《英語》六年級(jí)上冊(cè)，一共10個(gè)模塊，包含了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞的使用、疑問詞引導(dǎo)的特殊疑問句等語法點(diǎn)。同時(shí)，本卷還考查了學(xué)生的聽力理解，閱讀、生活實(shí)踐等對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。全卷滿分為100分，共分聽力和筆試兩大板塊，十一大題。其中27道選擇題，占52分，5道單詞拼寫題，占10分，7道詞形轉(zhuǎn)換題，占14分，5道根據(jù)生活實(shí)際判斷題占10分，還有閱讀文章獲取信息占14分。試卷布局合理，覆蓋面廣，題目難度不大，基礎(chǔ)題占大部分，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握與運(yùn)用。

（二）試題特點(diǎn)

試卷總體來說，難度適中。本次命題在考察學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，注重了對(duì)學(xué)生語言綜合能力和知識(shí)遷移的考察，注重語言環(huán)境及文化背景的設(shè)置，減少了詞匯、語法等單純知識(shí)性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題以聽、讀、寫的形式，全面地檢查了學(xué)生應(yīng)掌握的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。具體體現(xiàn)在：

1、立足基礎(chǔ)知識(shí)，緊扣教材，充分體現(xiàn)教材的基本作用。

本套試題是以教材為載體，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生英語基本技能的檢測(cè)，考點(diǎn)緊扣教材又超越教材，所考查的內(nèi)容全面，考點(diǎn)分布均勻，覆蓋了詞匯、語法基礎(chǔ)句型等內(nèi)容，難度適中，有較好的區(qū)分度。

2、選材內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活。

試題中有關(guān)于生活場(chǎng)景，例如排隊(duì)去北京等，還有一些關(guān)于學(xué)生日常生活的所見所聞，都是學(xué)生日常生活中常做的事情或感興趣的話題，便于學(xué)生理解和答題。

3、考點(diǎn)題目的設(shè)置淺顯易懂，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

要做好一份試題，首先要看懂題目，本套試題從聽力到選擇題到閱讀理解，題目都是由學(xué)生常見的句子構(gòu)成，無怪異、生僻、難懂的題目，適合六年級(jí)學(xué)生的接受程度，整體降低了試題的難度，體現(xiàn)了面向全體的原則以及人文關(guān)懷的思想。

4、突出語言的交際功能。

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽、說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀、寫跟上的原則進(jìn)行。

（三）試題的不足

1、閱讀理解中的第三大題判斷題的第三小題，此題從語法角度來判斷應(yīng)該是錯(cuò)誤的，但是從句型的理解意思來判斷是正確的，因此學(xué)生很難做出正確的選擇，說明題目的設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

2筆試部分的第六大題的第一小題，在教室里有一個(gè)大燈籠，剛好今年元旦剛過，有些班級(jí)剛搞完活動(dòng)，教室剛按新年布置過沒有拆掉，剛好有燈籠，那如何區(qū)分是大是小，應(yīng)該是有個(gè)相對(duì)的比較情況下才能說出大或小，因此此題出題考慮也欠周到。

二、考試的總體情況

全卷難度適中，符合出題難度值比例。但學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固、優(yōu)秀率不高。另外也造成強(qiáng)的學(xué)校與弱的學(xué)校差距也較大。本次試卷雖然主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，試卷中沒有偏題、怪題、和特別難題，但很多學(xué)校的不及格率卻很高，這部分同學(xué)在英語學(xué)習(xí)上存在較大的困難。如何有效解決兩極分化問題，降低低分率，仍然是我們英語教學(xué)特別是高年級(jí)的英語教學(xué)要面臨的問題。

三、答題情況分析

（一）聽力部分

總分30分

此題考察學(xué)生是否能正確理解所聽的內(nèi)容，并具備用英語進(jìn)行釋義的能力，用英語思考問題的能力，在特定的語境中進(jìn)行交際的能力。聽力部分共四大題，設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，從知識(shí)到能力，具有一定的梯度，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，此套聽力題略顯簡(jiǎn)單，大部分都在20-28分之間。對(duì)有一定英語基礎(chǔ)，但掌握不扎實(shí)的學(xué)生來說，聽力還存在薄弱的環(huán)節(jié)。另外學(xué)生除了對(duì)聽力的訓(xùn)練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。對(duì)于英語學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生來說，聽力是相當(dāng)難的，成績(jī)也很不理想。

典型錯(cuò)誤分析：

1、第一大題，第二小題：容易混淆。

這道題給了三個(gè)單詞 fantastic festival ?favourite讓學(xué)生根據(jù)聽到的順序重新排序，但有部分學(xué)生單詞記憶不夠準(zhǔn)確，而且對(duì)拼讀法的掌握還有一定的欠缺，因此有部分學(xué)生被扣分。

2、第四大題：?jiǎn)卧~拼寫能力差。

第四大題的聽音補(bǔ)全對(duì)話，學(xué)生對(duì)單詞的書寫還掌握不好，錯(cuò)誤率較高，主要是學(xué)生對(duì)英語單詞掌握的并不完整，聽音的時(shí)候不夠仔細(xì)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來說單詞不會(huì)認(rèn)，成了最大的難題。

（二）筆試部分

總分70分

筆試部分的基礎(chǔ)知識(shí)題占三分之一以上，能力題占三分之二左右。此題注重考察詞的辨析、語法以及習(xí)語等語言知識(shí)，在特定的語境中運(yùn)用語言知識(shí)進(jìn)行交際能力。此題知識(shí)覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)比較突出。

典型錯(cuò)誤分析：

1、第一題單選題，考察的是一些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在這部分得分顯然比后面的題要高些，但還有部分學(xué)生沒能掌握很好。

2 、第三題的中將所給單詞更換一個(gè)字母，使句子完整，學(xué)生總有個(gè)別題目沒有寫出來或是寫正確，主要是學(xué)生沒有能掌握做題技巧，不會(huì)使用記憶以及分析題目的辦法來答題，因此此題有部分學(xué)生是沒有能夠得到滿分。

3、第四至六大題，題目所設(shè)計(jì)到的內(nèi)容十分廣泛，學(xué)生不僅要掌握英語知識(shí)，還必須懂得生活常識(shí)，還必須能將英語語言知識(shí)靈活運(yùn)用在生活中，學(xué)生有的一方面行，但另一方面又欠缺，因此滿分率也不高。

4、第七大題為閱讀理解題，試題難度不大，許多內(nèi)容在課文中出現(xiàn)過，單對(duì)于農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，接受信息較慢，而且學(xué)生也沒有更好的條件進(jìn)行更多的英語課外閱讀，只指望課堂上老師增添的知識(shí)根本就不夠。因此學(xué)生在做題時(shí)沒有能完全理解文章的意思，造成判斷題的模糊判斷，尤其是最后一題，由于出題的不夠嚴(yán)謹(jǐn)，更是讓學(xué)生無從下手。

四、從學(xué)生答題中暴露出的問題

1、學(xué)生的基本功差，對(duì)基礎(chǔ)語法、詞匯的掌握不夠扎實(shí)。一些很簡(jiǎn)單的題目，學(xué)生都答不好。

2、學(xué)生的書寫差，不規(guī)范。

3、對(duì)英語學(xué)習(xí)具有畏難情緒，不重視對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，到考試時(shí)亂填，沒有經(jīng)過自己大腦的識(shí)記和思考。

五、對(duì)今后教學(xué)的建議

1.由點(diǎn)到面，夯實(shí)英語基礎(chǔ)。

注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。對(duì)學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。要幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清基本概念，掌握語法規(guī)則、習(xí)慣用語等基礎(chǔ)知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言知識(shí)的能力。在以后的教學(xué)中加大對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練。

2.規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

認(rèn)真抓好平時(shí)的規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答案的好習(xí)慣，盡可能減少由于審題不仔細(xì)、答題符號(hào)不規(guī)范等不必要的失誤。書面表達(dá)題，應(yīng)要求學(xué)生書寫工整，版面安排整潔，不亂涂亂畫，字跡大小適中，尤其做好評(píng)講工作。平常訓(xùn)練中要嚴(yán)格要求，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，并幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)、改進(jìn)、提高。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

近年來考試卷調(diào)整和改革的趨勢(shì)表明，試卷越來越側(cè)重對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的考查，特別是聽力理解能力和閱讀理解能力的考查，而語言知識(shí)的考查已從單純的語法知識(shí)的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)到突出語境化的設(shè)計(jì)。因此，在訓(xùn)練中要關(guān)注學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行直接思維能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來表達(dá)同樣的思想，提高用英語進(jìn)行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語語感。

4.教學(xué)改革，提高英語教學(xué)的有效性。

優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。逐步形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，有真實(shí)的交際情境的課堂教學(xué)模式，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。對(duì)詞匯、短語和句型等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語言環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在教學(xué)過程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標(biāo)，以保護(hù)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，應(yīng)盡可能地多鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，幫助學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。應(yīng)加強(qiáng)口頭表達(dá)和書面表達(dá)的訓(xùn)練。平時(shí)應(yīng)多用符合學(xué)生現(xiàn)有水平的課堂用語來組織教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口講英語，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。

小學(xué)英語六年級(jí)教學(xué)反思 篇7

PEP四年級(jí)下

Unit3 What’s the weather like?

第一課課時(shí)的教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè) Unit 3 What’s the weather like? Part A Let’s learn and Let’s play.這一單元的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)形容天氣的英語表達(dá),本課時(shí)是本單元的第一課時(shí),學(xué)習(xí)運(yùn)用warm coldcoolhot等形容詞來表達(dá)天氣情況.教學(xué)目標(biāo)是:能聽、說、認(rèn)讀本課單詞warmcoldhotcoolweather及 學(xué)會(huì)運(yùn)用句型“It’s cold in ?”.本節(jié)課氣氛活躍,師生互動(dòng)很好,學(xué)生很喜歡學(xué)習(xí)英語,課堂參與度很高。各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然流暢，圍繞主線展開教學(xué)，另外，板書設(shè)計(jì)較好，簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。而且利用小短文導(dǎo)入新授內(nèi)容，提高了學(xué)生的閱讀量，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

本班由于三年級(jí)就接觸了跨越式英語教學(xué)模式，學(xué)生特別喜歡以言語交際為中心的自由對(duì)話模式，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力和對(duì)語言的運(yùn)用能力，從而樹立了對(duì)學(xué)習(xí)英語的自信心。但美中不足的是學(xué)生對(duì)拓展聽讀部分好像積極性不是很高，每次都完成的不是很理想，主要原因還是教師對(duì)學(xué)情分析不到位，拓展內(nèi)容過多過難，除此之外沒有很好地把握師生交際、生生交際和拓展閱讀三大教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間分配。另外把weather 放到后面教，學(xué)生運(yùn)用這個(gè)詞的頻率較少,掌握不牢固,以致于把時(shí)間浪費(fèi)在這個(gè)詞和What’s the weather like in??這個(gè)句型的操練上了,如果把weather 放在第一個(gè)教的話情況

就截然不同了.再者就是教學(xué)單詞時(shí)用同一種方法太枯燥,而且時(shí)間太長(zhǎng),容易使學(xué)生感到疲勞。

因此，在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)跨越式教學(xué)理論，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)與反思，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高課堂掌控能力，合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，爭(zhēng)取做到高效課堂。

小學(xué)英語六年級(jí)教學(xué)反思 篇8

PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)Unit3第一課時(shí)教學(xué)反思

本課是第三單元的第一課，而第三單元的難點(diǎn)和重點(diǎn)就是 be going to do這一將來進(jìn)行時(shí)態(tài)，而這一課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)也在于此。因?yàn)橐恍┬枰獣鴮懙脑~組，比如說 this evening, this afternoon等，學(xué)生對(duì)于朗讀都已經(jīng)掌握了，不需要過多浪費(fèi)時(shí)間操練，所以針對(duì)這一情況，我設(shè)計(jì)了一些相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)行實(shí)際操作運(yùn)用，也設(shè)計(jì)了一些疑問激發(fā)學(xué)生的興趣。另外以前我運(yùn)用了大小聲的操練，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這個(gè)游戲，沒有什么興趣，在今天的課堂上我稍微進(jìn)行了改變，以小組的形式來進(jìn)行這一操練，學(xué)生表現(xiàn)出了很大的興趣。由此可以發(fā)現(xiàn)雖然六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于一些操練已經(jīng)感到厭倦，但是如果教師稍微進(jìn)行改變，學(xué)生還是比較樂意接受。

另外對(duì)于語法是學(xué)生比較難以接受的，我在課堂上雖然運(yùn)用了練習(xí)讓學(xué)生從中掌握規(guī)律，但是在總結(jié)的時(shí)候，可能由于時(shí)間過緊，我直接告訴了學(xué)生規(guī)律，我覺得可以讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣也許印象更為深刻。另外這節(jié)課的整體結(jié)構(gòu)我覺得安排的不是很好。對(duì)于有規(guī)律的一些時(shí)間比如說 this morning, this afternoon, this evening , 因?yàn)閱卧~學(xué)生已經(jīng)掌握了，所以可以一起出現(xiàn)讓學(xué)生來學(xué)習(xí)。把更多的時(shí)間讓在其他詞語和語法操練上。

小學(xué)英語六年級(jí)教學(xué)反思 篇9

六年級(jí)英語第二單元講授地是關(guān)于吉祥物（mascots）地內(nèi)容,第二部分是從兩張圖片中找出八處不同,并運(yùn)用“There be”句型來說話.說話練習(xí)既是本節(jié)課地重點(diǎn)也是難點(diǎn),更是英語聽說讀寫能力中地重要部分,因此在教學(xué)中我在復(fù)習(xí)時(shí)就設(shè)計(jì)了用“There be”句型來說話,以降低新授課地難度,但在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)單復(fù)數(shù)地用法不會(huì)區(qū)分,該用“is”還是該用“are”有些混淆,甚至有地學(xué)生在句子中又有“is”又有“are”.看到這種情況,我感覺該再次給學(xué)生明確一下“is”和“are”在“There be”句型中地用法,但枯燥地說教不容易讓學(xué)生記得牢靠,于是我靈機(jī)一動(dòng),決定編一個(gè)故事,用孩子們喜歡地東西來講這個(gè)內(nèi)容.

“同學(xué)們,老師今天給大家講一個(gè)小故事,你們想聽嗎？”聽到我這樣問,學(xué)生們都很驚奇,很認(rèn)真地聽我講起了故事.我一邊板書一邊講：“There”是個(gè)大哥哥,他有兩個(gè)女子朋友,就是“are”和“is”,他和他們兩個(gè)在一起就表示“有……”.但“are”和“is”卻是仇人,他們兩個(gè)從來不會(huì)一起出現(xiàn),只要看到一個(gè)在,另一個(gè)扭頭就走.所以“There”只能和其中地一個(gè)單獨(dú)玩,于是就有了“There is”或者“There are”.“is”還有一個(gè)女子朋友,那就是“a”,他一看到“is”來找“There”玩,他就一定跟在“is”地后面,他們合在一起就表示“有一個(gè)……”.“are”卻有很多女子朋友,他地后面可以是“two”、“three”……many……,于是就有了“There are two（three many……）”,表示“有兩個(gè)（三個(gè)、很多）現(xiàn)在你弄懂“are”和“is”該怎么用了嗎？

故事吸引了學(xué)生地注意,提高了學(xué)生地興趣,趁著孩子們興趣正濃,我趕緊加以練習(xí),在愉快地氛圍中較女子地完成了教學(xué)。通過這節(jié)課地學(xué)習(xí),對(duì)我有如下啟示：

1．教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生地情緒,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性,盡量用學(xué)生感興趣地內(nèi)容來完成教學(xué),這樣才能取得較女子地教學(xué)效果。

2．在教學(xué)過程中,教師遇到問題時(shí)要及時(shí)調(diào)整自己地教學(xué)方法和思路,結(jié)合自己地特長(zhǎng)找到合適地解決辦法,并且為今后地教學(xué)打下基礎(chǔ)。

小學(xué)英語六年級(jí)教學(xué)反思 篇10

一、試題評(píng)價(jià)

本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。

聽力部分30分，第三大題相對(duì)比較難，學(xué)生失分較多。本次聽力錄音質(zhì)量很差，雜音較多，也導(dǎo)致了部分失分。

筆試部分70分，題型有選出不同類的單詞，英漢對(duì)對(duì)碰，單項(xiàng)選擇，用所給單詞適當(dāng)形式填空，問答配對(duì)和閱讀理解。題量適度，知識(shí)面廣，難易結(jié)合。其中第四大題用所給單詞適當(dāng)形式填空考查的不全是本學(xué)期重點(diǎn)。

二、測(cè)試結(jié)果分析

本次考試共有38人參加，均分84.23分，分101分，最低分50分，及格36人，優(yōu)秀13人。

(一)、聽力部分

聽力測(cè)試旨在考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。滿分為30分，共三題。

本次聽力錄音質(zhì)量很差，噪音嚴(yán)重，比較影響學(xué)生做題。

第一大題錯(cuò)的相對(duì)比較少，因?yàn)楸绢}是選擇聽到的單詞，比較簡(jiǎn)單。

第二大題錯(cuò)的'最多的是第四小題，因?yàn)轭}上給的是課文原話，而聽到的內(nèi)容有改動(dòng)，所有錯(cuò)的比較多。

第三大題錯(cuò)的最多的是前三小題，本題難度比較大，整體出錯(cuò)都很多。

(二)、筆試部分

筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運(yùn)用和讀寫能力的考查。本次試題有相當(dāng)一部分都不是課本上的重難點(diǎn)，出題稍有點(diǎn)偏?，F(xiàn)分述如下：

1、選出不同類的單詞。本題相對(duì)失分較少，錯(cuò)的比較多的就是第二小題，mouth和month學(xué)生容易混淆。

2、英漢對(duì)對(duì)碰，本題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本沒有失分。

3、單項(xiàng)選擇，本題失分較多的有第3小題，考查and和or的用法。雖然不是很難的考點(diǎn)，但是考查學(xué)生的細(xì)心程度，不反復(fù)認(rèn)真看題的話很容易出錯(cuò)。第7小題，考查我們和他們的賓格形式，這種題型平時(shí)沒有練到過，學(xué)生不熟悉這種考法。

4、用所給單詞適當(dāng)形式填空。本題失分最多，因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生來說最難的題型。因?yàn)檫^去式是本學(xué)期重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的比較多，學(xué)生出錯(cuò)還相對(duì)較少，反義詞和ing形式出錯(cuò)更多。

5、問答配對(duì)題，這個(gè)題型比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本沒有失分。

6、閱讀短文。本題屬于能力考試，基礎(chǔ)較差的同學(xué)做起來有點(diǎn)困難，第2小題和第4小題出的不是原話，相對(duì)比較難，失分的同學(xué)比較多。

三、采取措施

1、深鉆課本。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)課本以及考試的重難點(diǎn)把握不夠精準(zhǔn)，還是要細(xì)心鉆研課本及教參，提煉出重難點(diǎn)。（WWw.zhe135.com 零思考方案網(wǎng)）

2、嚴(yán)抓落實(shí)。小學(xué)生于大學(xué)生不同，需要時(shí)時(shí)監(jiān)督，嚴(yán)格要求才能取得好成績(jī)。

3、課堂氣氛管理。課堂氣氛雖然要活躍自然，但也要有足夠的嚴(yán)謹(jǐn)性。以后對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，加強(qiáng)原則性，穩(wěn)定課堂秩序，保證課堂效率。

小學(xué)英語六年級(jí)教學(xué)反思 篇11

在本單元前兩個(gè)課時(shí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)到了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本用法，能夠理解、運(yùn)用簡(jiǎn)單的電話用語。本課時(shí)，將在此基礎(chǔ)逐步深入，運(yùn)用電話用語操練現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，通過對(duì)話、閱讀、書寫等形式促進(jìn)學(xué)生正確地掌握和運(yùn)用。

1。 在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我采用了情景式的教學(xué)模式，首先我利用Children’s center作為主要場(chǎng)景，讓學(xué)生猜一猜他們都在做什么？學(xué)生根據(jù)他們已有的知識(shí)進(jìn)行回答，如What is Chen ie ding？ She is reading a b/ drawing pictures/…。 由此進(jìn)行一些詞匯的拓展，如singing， dancing， plaing ping—png， plaing the pian等，讓學(xué)生感受一些已學(xué)動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式的結(jié)構(gòu)變化和基本用法。通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的理解能力還是很不錯(cuò)的.，基本上能夠根據(jù)前兩個(gè)課時(shí)的所學(xué)進(jìn)行靈活的變化。

2。 在對(duì)整個(gè)文本進(jìn)行處理之后，我要求學(xué)生運(yùn)用本課的基本框架進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，邀請(qǐng)同學(xué)或好友一起去Children’s center玩，首先我先和一名學(xué)生進(jìn)行示范表演，接著讓學(xué)生通過Pair—wr的方式進(jìn)行操練，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展示，令我欣喜的是學(xué)生幾乎都能夠仿照文本進(jìn)行對(duì)話表演，而且在對(duì)話過程中錯(cuò)誤比較少。

英語的學(xué)習(xí)中，我們根據(jù)不同的課型會(huì)設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，本課教學(xué)屬于閱讀教學(xué)，重在閱讀理解與書寫上，但我由于更多關(guān)注了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和對(duì)話能力上，對(duì)于讀寫的功能還是弱了一點(diǎn)，可能在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候不夠關(guān)注，這在今后的教學(xué)中是需要引起注意的。

《小學(xué)英語六年級(jí)教學(xué)反思通用11篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“小學(xué)英語教學(xué)反思”專題。