六年級(jí)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短(通用7篇)。

88教案網(wǎng)編輯為您挑選了一些最好的“六年級(jí)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短”內(nèi)容，在閱讀后還請(qǐng)您收藏本網(wǎng)頁網(wǎng)址。教師是紅燭，燃燒自己，照亮我們，教案的選擇要適合教材和學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)方法。想要科學(xué)的去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，就需要一份具有指導(dǎo)價(jià)值的教案。

六年級(jí)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇1】

小學(xué)英語課堂教學(xué)中，學(xué)生是整個(gè)課堂的主體，教師是他們學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者。英語課堂不僅要培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還要能把所學(xué)的英文運(yùn)用于實(shí)際，能解決實(shí)際問題，并能和其他學(xué)科相結(jié)合?；谶@樣的教學(xué)理念，在這一單元學(xué)習(xí)了 “l(fā)eft,right,turn,policemen,soldiers”這幾個(gè)新單詞后，我先是讓學(xué)生伸左手和右手來弄清left,right的方向，然后請(qǐng)學(xué)生站起來在我的指令下進(jìn)行“turn left, turn right”的練習(xí)，最后請(qǐng)學(xué)生在臺(tái)進(jìn)行“policemen , soldiers”的.角色表演。

在我看來，本堂課突出了“活潑、實(shí)用”的特點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谏焓?、轉(zhuǎn)向這一系列的活動(dòng)中將left,right這兩個(gè)單詞牢牢掌握了。policemen, soldiers這兩個(gè)單詞是復(fù)數(shù)，在此應(yīng)向?qū)W生講清單數(shù)與復(fù)數(shù)的區(qū)別，應(yīng)區(qū)分它們與policeman,soldier 之間的不同。在這里單純的講解四年級(jí)的孩子可能還不是能完全理解，可借助身邊的事物來向他們進(jìn)行解釋，如一本書、兩本書。

六年級(jí)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇2】

一、試卷的分析

（一）試卷結(jié)構(gòu)

本次考試全市統(tǒng)一命題，此份試卷涉及的內(nèi)容為外語教學(xué)與研究出版社《英語》六年級(jí)上冊(cè)，一共10個(gè)模塊，包含了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞的使用、疑問詞引導(dǎo)的特殊疑問句等語法點(diǎn)。同時(shí)，本卷還考查了學(xué)生的聽力理解，閱讀、生活實(shí)踐等對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。全卷滿分為100分，共分聽力和筆試兩大板塊，十一大題。其中27道選擇題，占52分，5道單詞拼寫題，占10分，7道詞形轉(zhuǎn)換題，占14分，5道根據(jù)生活實(shí)際判斷題占10分，還有閱讀文章獲取信息占14分。試卷布局合理，覆蓋面廣，題目難度不大，基礎(chǔ)題占大部分，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握與運(yùn)用。

（二）試題特點(diǎn)

試卷總體來說，難度適中。本次命題在考察學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，注重了對(duì)學(xué)生語言綜合能力和知識(shí)遷移的考察，注重語言環(huán)境及文化背景的設(shè)置，減少了詞匯、語法等單純知識(shí)性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題以聽、讀、寫的形式，全面地檢查了學(xué)生應(yīng)掌握的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。具體體現(xiàn)在：

1、立足基礎(chǔ)知識(shí)，緊扣教材，充分體現(xiàn)教材的基本作用。

本套試題是以教材為載體，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生英語基本技能的檢測(cè)，考點(diǎn)緊扣教材又超越教材，所考查的內(nèi)容全面，考點(diǎn)分布均勻，覆蓋了詞匯、語法基礎(chǔ)句型等內(nèi)容，難度適中，有較好的區(qū)分度。

2、選材內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活。

試題中有關(guān)于生活場(chǎng)景，例如排隊(duì)去北京等，還有一些關(guān)于學(xué)生日常生活的所見所聞，都是學(xué)生日常生活中常做的事情或感興趣的話題，便于學(xué)生理解和答題。

3、考點(diǎn)題目的設(shè)置淺顯易懂，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

要做好一份試題，首先要看懂題目，本套試題從聽力到選擇題到閱讀理解，題目都是由學(xué)生常見的句子構(gòu)成，無怪異、生僻、難懂的題目，適合六年級(jí)學(xué)生的接受程度，整體降低了試題的難度，體現(xiàn)了面向全體的原則以及人文關(guān)懷的思想。

4、突出語言的交際功能。

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽、說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀、寫跟上的原則進(jìn)行。

（三）試題的不足

1、閱讀理解中的第三大題判斷題的第三小題，此題從語法角度來判斷應(yīng)該是錯(cuò)誤的，但是從句型的理解意思來判斷是正確的，因此學(xué)生很難做出正確的選擇，說明題目的設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

2筆試部分的第六大題的第一小題，在教室里有一個(gè)大燈籠，剛好今年元旦剛過，有些班級(jí)剛搞完活動(dòng)，教室剛按新年布置過沒有拆掉，剛好有燈籠，那如何區(qū)分是大是小，應(yīng)該是有個(gè)相對(duì)的比較情況下才能說出大或小，因此此題出題考慮也欠周到。

二、考試的總體情況

全卷難度適中，符合出題難度值比例。但學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固、優(yōu)秀率不高。另外也造成強(qiáng)的學(xué)校與弱的學(xué)校差距也較大。本次試卷雖然主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，試卷中沒有偏題、怪題、和特別難題，但很多學(xué)校的不及格率卻很高，這部分同學(xué)在英語學(xué)習(xí)上存在較大的困難。如何有效解決兩極分化問題，降低低分率，仍然是我們英語教學(xué)特別是高年級(jí)的英語教學(xué)要面臨的問題。

三、答題情況分析

（一）聽力部分

總分30分

此題考察學(xué)生是否能正確理解所聽的內(nèi)容，并具備用英語進(jìn)行釋義的能力，用英語思考問題的能力，在特定的語境中進(jìn)行交際的能力。聽力部分共四大題，設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，從知識(shí)到能力，具有一定的梯度，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，此套聽力題略顯簡(jiǎn)單，大部分都在20-28分之間。對(duì)有一定英語基礎(chǔ)，但掌握不扎實(shí)的學(xué)生來說，聽力還存在薄弱的環(huán)節(jié)。另外學(xué)生除了對(duì)聽力的訓(xùn)練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。對(duì)于英語學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生來說，聽力是相當(dāng)難的，成績(jī)也很不理想。

典型錯(cuò)誤分析：

1、第一大題，第二小題：容易混淆。

這道題給了三個(gè)單詞 fantastic festival ?favourite讓學(xué)生根據(jù)聽到的順序重新排序，但有部分學(xué)生單詞記憶不夠準(zhǔn)確，而且對(duì)拼讀法的掌握還有一定的欠缺，因此有部分學(xué)生被扣分。

2、第四大題：?jiǎn)卧~拼寫能力差。

第四大題的聽音補(bǔ)全對(duì)話，學(xué)生對(duì)單詞的書寫還掌握不好，錯(cuò)誤率較高，主要是學(xué)生對(duì)英語單詞掌握的并不完整，聽音的時(shí)候不夠仔細(xì)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來說單詞不會(huì)認(rèn)，成了最大的難題。

（二）筆試部分

總分70分

筆試部分的基礎(chǔ)知識(shí)題占三分之一以上，能力題占三分之二左右。此題注重考察詞的辨析、語法以及習(xí)語等語言知識(shí)，在特定的語境中運(yùn)用語言知識(shí)進(jìn)行交際能力。此題知識(shí)覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)比較突出。

典型錯(cuò)誤分析：

1、第一題單選題，考察的是一些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在這部分得分顯然比后面的題要高些，但還有部分學(xué)生沒能掌握很好。

2 、第三題的中將所給單詞更換一個(gè)字母，使句子完整，學(xué)生總有個(gè)別題目沒有寫出來或是寫正確，主要是學(xué)生沒有能掌握做題技巧，不會(huì)使用記憶以及分析題目的辦法來答題，因此此題有部分學(xué)生是沒有能夠得到滿分。

3、第四至六大題，題目所設(shè)計(jì)到的內(nèi)容十分廣泛，學(xué)生不僅要掌握英語知識(shí)，還必須懂得生活常識(shí)，還必須能將英語語言知識(shí)靈活運(yùn)用在生活中，學(xué)生有的一方面行，但另一方面又欠缺，因此滿分率也不高。

4、第七大題為閱讀理解題，試題難度不大，許多內(nèi)容在課文中出現(xiàn)過，單對(duì)于農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，接受信息較慢，而且學(xué)生也沒有更好的條件進(jìn)行更多的英語課外閱讀，只指望課堂上老師增添的知識(shí)根本就不夠。因此學(xué)生在做題時(shí)沒有能完全理解文章的意思，造成判斷題的模糊判斷，尤其是最后一題，由于出題的不夠嚴(yán)謹(jǐn)，更是讓學(xué)生無從下手。

四、從學(xué)生答題中暴露出的問題

1、學(xué)生的基本功差，對(duì)基礎(chǔ)語法、詞匯的掌握不夠扎實(shí)。一些很簡(jiǎn)單的題目，學(xué)生都答不好。

2、學(xué)生的書寫差，不規(guī)范。

3、對(duì)英語學(xué)習(xí)具有畏難情緒，不重視對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，到考試時(shí)亂填，沒有經(jīng)過自己大腦的識(shí)記和思考。

五、對(duì)今后教學(xué)的建議

1.由點(diǎn)到面，夯實(shí)英語基礎(chǔ)。

注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。對(duì)學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。要幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清基本概念，掌握語法規(guī)則、習(xí)慣用語等基礎(chǔ)知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言知識(shí)的能力。在以后的教學(xué)中加大對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練。

2.規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

認(rèn)真抓好平時(shí)的規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答案的好習(xí)慣，盡可能減少由于審題不仔細(xì)、答題符號(hào)不規(guī)范等不必要的失誤。書面表達(dá)題，應(yīng)要求學(xué)生書寫工整，版面安排整潔，不亂涂亂畫，字跡大小適中，尤其做好評(píng)講工作。平常訓(xùn)練中要嚴(yán)格要求，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，并幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)、改進(jìn)、提高。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

近年來考試卷調(diào)整和改革的趨勢(shì)表明，試卷越來越側(cè)重對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的考查，特別是聽力理解能力和閱讀理解能力的考查，而語言知識(shí)的考查已從單純的語法知識(shí)的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)到突出語境化的設(shè)計(jì)。因此，在訓(xùn)練中要關(guān)注學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行直接思維能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來表達(dá)同樣的思想，提高用英語進(jìn)行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語語感。

4.教學(xué)改革，提高英語教學(xué)的有效性。

優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。逐步形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，有真實(shí)的交際情境的課堂教學(xué)模式，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。對(duì)詞匯、短語和句型等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語言環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在教學(xué)過程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標(biāo)，以保護(hù)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，應(yīng)盡可能地多鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，幫助學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。應(yīng)加強(qiáng)口頭表達(dá)和書面表達(dá)的訓(xùn)練。平時(shí)應(yīng)多用符合學(xué)生現(xiàn)有水平的課堂用語來組織教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口講英語，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。

六年級(jí)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇3】

一． 反思教學(xué)資源：

本節(jié)課利用了教學(xué)磁帶,單詞卡片，課件PPt，及教師實(shí)物場(chǎng)景教學(xué)，資源充分，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛。

二． 反思教學(xué)目標(biāo)：

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能聽懂，會(huì)說新單詞，能掌握并運(yùn)用“…is/are the most/least…”對(duì)三種及三種以上事物進(jìn)行比較，能聽懂，理解，會(huì)說本課的會(huì)話，和激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。從教學(xué)效果看，大部分學(xué)生能掌握單詞和句型的用法，幾人一組能表演本課的會(huì)話，完成了教學(xué)目標(biāo)，但閱讀的方法和技巧還要提高。

三．多種方式，鍛煉學(xué)生的語言表述能力：

1. 討論法：在上新課前，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分成多人一組或兩人一組式圍繞某一話題說出各自的見解，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，幫助他們構(gòu)想與所學(xué)的內(nèi)容有關(guān)的背景知識(shí)。多數(shù)情況下學(xué)生們是在各自小組中進(jìn)行課堂活動(dòng)的，他們會(huì)感到很輕松、自由。因此，他們會(huì)更積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也會(huì)對(duì)別人的觀點(diǎn)作出積極的'反應(yīng)，這種方法不但培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，也在不知不覺中鍛煉提高了他們的語言表達(dá)能力。

2. 角色扮演法：教師設(shè)置情景，讓學(xué)生扮演不同的角色，把學(xué)生帶入特定的情景之中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、體驗(yàn)和記憶，還會(huì)使課堂氣氛活潑而有生氣，輕松而愉快，使學(xué)生們協(xié)調(diào)配合起來，在虛擬的“真實(shí)”語言環(huán)境中將所學(xué)的語言知識(shí)學(xué)以致用，并使語言交際能力在實(shí)踐中得到體驗(yàn)和提高。

六年級(jí)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇4】

PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)Unit2 B Let's learn教學(xué)反思 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的思維是從形象思維過渡到抽象思維的重要階段，他們的抽象思維已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但是抽象思維的發(fā)展很多時(shí)候還要依賴于具體、形象的事物的幫助。本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用turn left, turn right, go straight等語言進(jìn)行問路、指路，而左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等空間思維能力正是很多學(xué)生有待發(fā)展的抽象思維能力。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)不僅只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用語言，更重要的是發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。在教學(xué)中，我先用touch your left eye, touch your接right ear, raise your left hand, stamp your right foot等語言，讓學(xué) 生在聽做中“觸摸左右”；我又用show me your left hand, turn left, show me your right hand, turn right等語言，讓學(xué)生借助左右手聽懂左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)的指令并做出正確的動(dòng)作；我再通過find the treasure的游戲，讓學(xué)生在看得見的模擬small town中用turn left，turn right，go straight等語言進(jìn)行尋寶活動(dòng)；我還讓學(xué)生利用抽象的地圖進(jìn)行找路、指路等活動(dòng)。從可以觸摸的肢體活動(dòng)到看得見的模擬場(chǎng)景再到抽象的地圖，遵循了學(xué)生思維由具體到抽象的發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用水到渠成。語言交際是人腦思維對(duì)客觀情景的反映。言語交際活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的，離開情景交際活動(dòng)就難以實(shí)現(xiàn)。在外語教學(xué)中，學(xué)生只有在真實(shí)的語言情景或模擬情景中才能更好地理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激活思維，激發(fā)表達(dá)思想的欲望。在本節(jié)課的教學(xué)中，我著力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的語言情景。我把教室布置成一個(gè)small town，并把學(xué)生分成9個(gè)小組，分別代表small town的9個(gè)場(chǎng)所，還在其中設(shè)置了3個(gè)traffic lights和4個(gè)crossing，讓學(xué)生有身臨small town的感覺。學(xué)生都興致勃勃地在small town中玩find the treasure的游戲，同時(shí)也很自然地學(xué)習(xí)了詞匯crossing；我運(yùn)用多媒體課件，在飛機(jī)的滑翔和轟鳴聲中把學(xué)生帶到了美國的一個(gè)小鎮(zhèn)，為學(xué)生在接下來的找路、問路、指路活動(dòng)做好很自然的鋪墊；我還邀請(qǐng)外籍教師幫忙，在教學(xué)過程中引出外教，來到了外教的家鄉(xiāng)游玩，還請(qǐng)外教到機(jī)場(chǎng)迎接，并請(qǐng)她介紹自己的家鄉(xiāng)，使學(xué)生感覺真的來到了美國。就這樣，學(xué)生在較為真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情到了很好地發(fā)揮發(fā)揮。

六年級(jí)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇5】

一、試題評(píng)價(jià)

本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。

聽力部分30分，第三大題相對(duì)比較難，學(xué)生失分較多。本次聽力錄音質(zhì)量很差，雜音較多，也導(dǎo)致了部分失分。

筆試部分70分，題型有選出不同類的單詞，英漢對(duì)對(duì)碰，單項(xiàng)選擇，用所給單詞適當(dāng)形式填空，問答配對(duì)和閱讀理解。題量適度，知識(shí)面廣，難易結(jié)合。其中第四大題用所給單詞適當(dāng)形式填空考查的不全是本學(xué)期重點(diǎn)。

二、測(cè)試結(jié)果分析

本次考試共有38人參加，均分84.23分，分101分，最低分50分，及格36人，優(yōu)秀13人。

(一)、聽力部分

聽力測(cè)試旨在考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。滿分為30分，共三題。

本次聽力錄音質(zhì)量很差，噪音嚴(yán)重，比較影響學(xué)生做題。

第一大題錯(cuò)的相對(duì)比較少，因?yàn)楸绢}是選擇聽到的單詞，比較簡(jiǎn)單。

第二大題錯(cuò)的'最多的是第四小題，因?yàn)轭}上給的是課文原話，而聽到的內(nèi)容有改動(dòng)，所有錯(cuò)的比較多。

第三大題錯(cuò)的最多的是前三小題，本題難度比較大，整體出錯(cuò)都很多。

(二)、筆試部分

筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運(yùn)用和讀寫能力的考查。本次試題有相當(dāng)一部分都不是課本上的重難點(diǎn)，出題稍有點(diǎn)偏。現(xiàn)分述如下：

1、選出不同類的單詞。本題相對(duì)失分較少，錯(cuò)的比較多的就是第二小題，mouth和month學(xué)生容易混淆。

2、英漢對(duì)對(duì)碰，本題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本沒有失分。

3、單項(xiàng)選擇，本題失分較多的有第3小題，考查and和or的用法。雖然不是很難的考點(diǎn)，但是考查學(xué)生的細(xì)心程度，不反復(fù)認(rèn)真看題的話很容易出錯(cuò)。第7小題，考查我們和他們的賓格形式，這種題型平時(shí)沒有練到過，學(xué)生不熟悉這種考法。

4、用所給單詞適當(dāng)形式填空。本題失分最多，因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生來說最難的題型。因?yàn)檫^去式是本學(xué)期重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的比較多，學(xué)生出錯(cuò)還相對(duì)較少，反義詞和ing形式出錯(cuò)更多。

5、問答配對(duì)題，這個(gè)題型比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本沒有失分。

6、閱讀短文。本題屬于能力考試，基礎(chǔ)較差的同學(xué)做起來有點(diǎn)困難，第2小題和第4小題出的不是原話，相對(duì)比較難，失分的同學(xué)比較多。

三、采取措施

1、深鉆課本。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)課本以及考試的重難點(diǎn)把握不夠精準(zhǔn)，還是要細(xì)心鉆研課本及教參，提煉出重難點(diǎn)。

2、嚴(yán)抓落實(shí)。小學(xué)生于大學(xué)生不同，需要時(shí)時(shí)監(jiān)督，嚴(yán)格要求才能取得好成績(jī)。

3、課堂氣氛管理。課堂氣氛雖然要活躍自然，但也要有足夠的嚴(yán)謹(jǐn)性。以后對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，加強(qiáng)原則性，穩(wěn)定課堂秩序，保證課堂效率。

六年級(jí)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇6】

本節(jié)課的成功之處是：以活動(dòng)為載體，整合和豐富了教材語料，使語料貼近學(xué)生實(shí)際生活，體了教學(xué)的創(chuàng)新和個(gè)性化，做到了課堂教學(xué)活動(dòng)化、活動(dòng)交際化、交際情景化、內(nèi)容任務(wù)化，使學(xué)生真正掌握了重點(diǎn)句型和教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的顯著特點(diǎn)是在師生交流的過程中，以文化背景知識(shí)為切入點(diǎn)導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)，在有節(jié)奏的說唱中體驗(yàn)語言，在完成任務(wù)中鞏固所學(xué)語言，在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語言，在表演中運(yùn)用語言。

我對(duì)這節(jié)課感觸最深的是：老師的教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生發(fā)展為主體，要誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中，我都是融教學(xué)目標(biāo)于完成任務(wù)中，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)情景和任務(wù)情景。

另外，這節(jié)課的評(píng)價(jià)有特色：以過程評(píng)價(jià)為主，形成多樣，各分隊(duì)的命名，評(píng)價(jià)的語言、形式與所教學(xué)的內(nèi)容達(dá)到了有機(jī)統(tǒng)一。這節(jié)課的遺憾之處是：Act 活動(dòng)中有不盡如人意之處。尾管我事丟失幫了示范但小組活動(dòng)中有不少學(xué)生我行我素，小組各成員分工未到位，且詩歌未操作熟練，影響了表演，達(dá)不到練習(xí)口語的效果。

教學(xué)三年級(jí)Unit4Do you like pears ?A部分教學(xué)的反思。

本節(jié)課以四種表示水果的單詞和句句型“Do you like……？”為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在課堂上，我努力為學(xué)生營造出一個(gè)寬松愉悅，民主和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，無論是學(xué)生的座位安排，還是教學(xué)形式都有所改變，新課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)舉生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。發(fā)展學(xué)生的'綜合，語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成過程。因此，在教學(xué)時(shí)，我十分注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我采用了各種不同的操練形式，動(dòng)靜結(jié)合新舊相連，讓他們?cè)诓虏?，看看，唱唱，說說，演演中輕松學(xué)知識(shí)；讓他們?cè)跇分袑W(xué)，玩中學(xué)、學(xué)中樂，從而將機(jī)械性的操練，使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)。如本節(jié)課中教學(xué)將“watermelon、peach、pear、orange”等表示水果的單詞融入句型“Do you like┉？Yes, I do No, I don’t”中，并配上動(dòng)感十足的節(jié)奏或美妙的旋律讓學(xué)生說唱。學(xué)生不需要吃力地背誦句型，就能輕松自如地學(xué)會(huì)用fruits”進(jìn)行問答，并且保持對(duì)所學(xué)知識(shí)的鮮活度和持久度。同時(shí)，我也十分注重對(duì)學(xué)生及時(shí)作出真實(shí)正確的主人多鼓勵(lì)，多贊許，使不同層次的學(xué)生都各有所得，真正展現(xiàn)出他們精彩的一面。

六年級(jí)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇7】

在本課教學(xué)中教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，創(chuàng)設(shè)語言情境，與學(xué)生一起在應(yīng)用中學(xué)習(xí)語言，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用語言的過程中解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，突破重、難點(diǎn)，組織語言活動(dòng)內(nèi)的語言重點(diǎn)。在英語學(xué)習(xí)的`過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽力能力的培養(yǎng)能增進(jìn)學(xué)生的語感能力，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該以聽著手，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。打破中國人啞巴式的英語，同時(shí)適應(yīng)新課改的發(fā)展方向，對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)。為此采用了下面的做法：

3）采用任務(wù)型教學(xué)方法，提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。

4）聯(lián)系實(shí)際生活，使英語教學(xué)貼近生活，更富有真實(shí)生動(dòng)的生活氣息。

學(xué)生是活動(dòng)的主體，課堂上大部分的時(shí)間交給學(xué)生，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。如何一層層的導(dǎo)入，由易至難的階梯狀任務(wù)何時(shí)引入，如何引入都是關(guān)鍵所在。同時(shí)要注意的是，學(xué)生活動(dòng)之前的范例一定要明確清晰，要每個(gè)孩子都知道做什么和怎么做，活動(dòng)才會(huì)順利的開展，學(xué)生才能在活動(dòng)中有所得。

《六年級(jí)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短(通用7篇)》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“六年級(jí)英語教學(xué)反思”專題。