小學二年級上冊數學教學反思范文。

教師的春風，日日沐我心，?教案的藝術性體現在精巧的構思，很多新手老師對于編寫教案都很頭疼把？特別為您挑選的“小學二年級上冊數學教學反思范文”希望能夠滿足您的需求，歡迎收藏本網站，繼續(xù)關注我們的更新！

小學二年級上冊數學教學反思范文【篇1】

本課是北師大版二年級上冊第七單元“乘法口訣（二）”中的起始課，是在學生學習了2～5的乘法口訣的基礎上進行學習的。學生在前一段學習2—5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經驗。能熟記2—5的乘法口訣并加以運用。經過一年多的學習，學生已初步具有自主探究、合作學習的能力，學生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，比如說有些學生已經會背九九乘法表了，但不是建立在理解乘法意義的基礎上。

正是基于對教材的理解和學生的分析，我將本節(jié)課的教學目標定位為。

知識與技能：通過情境的創(chuàng)設，根據學生的認知水平，讓學生在觀察、分析中理解并掌握6的乘法口訣，能應用所學口訣解決一些簡單的實際問題。

過程與方法：在活動中進行自主探索，借助已有的知識和經驗理解編出的6的乘法口訣，培養(yǎng)學生積極主動的思考問題的能力；在鼓勵評價中，讓學生樹立自信，體驗成功，培養(yǎng)學生用數學的眼光去觀察、去分析、去運用。

情感態(tài)度與價值觀：在合作學習的過程中培養(yǎng)學生團結協作的意識。

本課的重點是經歷編制口訣的過程，熟記口訣。難點是用6的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。

為了實現教學目標，突破重難點，我利用青蛙的謎語導入，并將小青蛙貫穿于整堂課之中，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的積極性。首先，我利用8道口算題對 2到5的乘法口訣進行了復習，然后自然地過渡到對6的乘法口訣的學習。在教學過程中，我利用小青蛙的粘貼畫這一情境圖，注重讓學生在理解的基礎上自編口訣，并且自己去發(fā)現口訣的規(guī)律，這種教學方法既尊重了學生已有的知識水平，也給學生創(chuàng)設了主動探究的機會。編完口訣、找完規(guī)律以后，我讓學生選擇自己喜歡的方式記憶口訣，教師再運用拍手背、開火車背、師生對口令、齊背等方式來檢查記憶效果。最后，我利用多媒體課件設計了多種形式的練習讓學生運用所學的知識解決生活中的數學問題。這些練習既有看口訣、寫算式的形式，又有動物藏題這種圖文并茂的形式，充分調動了學生學習的積極性?？傊?，我是通過創(chuàng)設情境、利用生動形象的多媒體課件吸引學生注意力并在游戲中讓學生學會了6的乘法口訣，化解了本課的重難點。

這節(jié)課也存在很多不足之處，比如說在個別環(huán)節(jié)的處理方面還存在許多不當之處，教師的語言、教態(tài)也缺乏感染力，班級管理方面還存在許多尚待改善之處，望各位領導批評指正！不吝賜教！

小學二年級上冊數學教學反思范文【篇2】

1.突出了“數學與現實生活緊密聯系”的課程理念。

創(chuàng)設學生熟悉的的情境，讓學生體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣，激起學生學習乘法的愿望，進而感受學習乘法的必要性。學生初步認識了乘法運算的意義之后，讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示，體會乘法與生活的密切聯系。

2.把解決問題與學習乘法運算意義的過程結合起來，利用學生已有的用連加算式解決問題的經驗，進一步抽象，建立乘法算式，從中體會乘法運算的意義。在列乘法算式時，“4個2”中的4，“6個4”中的6和“3個3”中的第一個3是教學的關鍵，而對此學生往往容易疏忽。教師請學生說說自己列式過程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學生講給學生聽，更容易被學生所接受。另外，引發(fā)對“1+2+3=6(人)”為何不能用乘法算式表示的討論，進一步強化對乘法運算意義的體驗。

總之，本節(jié)課的設計，能自始至終給學生創(chuàng)造出寬松的學習氛圍，讓學生在大量的生活情境中去體會、感悟和發(fā)現，真正讓學生感受到了學習的樂趣，進一步激發(fā)了他們學習數學的愿望。

小學二年級上冊數學教學反思范文【篇3】

學生不一定能直接提取有價值的數學信息，對于學生的匯報，教師適當給予肯定的同時，要著重引導學生從數學角度去觀察。如何引導學生從數學的角度觀察情境、提取信息，是本環(huán)節(jié)的關鍵。由此讓學生根據乘法的意義提出數學問題，運用乘法的知識，解決數學問題。讓學生從觀察中感悟到：一向喜歡數學的笑笑，她看得很仔細，她看到了魚，還發(fā)現河里有四群魚，每群都有三條，于是她在想：河里一共有多少條魚？這樣，引導學生用數學的眼光去觀察全圖，并提出數學問題。

備課時，我考慮到學生在靜態(tài)圖中獲取信息存在難度，上課時告訴學生要按一定的順序進行觀察，然后簡單介紹這個圖的情況。你們看，這幅圖有學校、樹木、花草、小河，從學校走出三群小朋友，每群小朋友都是三個；在他們經過的草地和樹上飛來三群小鳥，每群小鳥各有5只；他們走到河邊時看到游來四群小魚，每群有三條魚；接著又看到從遠處劃來的四條小船，每條船上有四個小朋友等等。這樣逐個呈現圖中信息，為學生提供了形象的“幾個幾”的資源。學生根據畫面輕松地互相提出用乘法來解決的問題，在解決這些問題的過程中，實際上也就是乘法口訣在生活中的應用，從而利用生活經驗有效地理解了抽象的乘法意義。

單一的數學計算和練習不僅使學生感覺枯燥，而且不利于長期記憶。創(chuàng)設豐富有趣的活動情境，能化枯燥為生動，有利于激發(fā)學生參與的興趣，使學生在比賽、游戲、模擬生活情境等活動中，自覺主動地運用、鞏固數學知識、提高效率。

小學二年級上冊數學教學反思范文【篇4】

本節(jié)課我把教學目標定位為：“1、在進行小數混合運算時，能正確合理地進計算；2、注意學習的過程，讓學生通過觀察、比較、整類、歸納，逐步理解簡單的策略，培養(yǎng)學生的能力。3、通過學生自己提供學習資料，合作交流等形式，充整發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，從而感到學習數學的樂趣。4、注意學生差異，讓每個學生都能得到不同程度的提高?！币还?jié)課下來我針對教學目標，對教學目標的達成基本滿意。并在教學過程中產生了許多感想?，F小結如下。

1、引入很有特色。上課伊始，師生經過了幾句介紹性的談話后問學生：“老師這個人像整數中的幾，又像小數中的幾？你最喜歡哪個整數，哪個小數？為什么?你能否用這幾個數來編一道題.”來引入新課。這些問題足以引起學生的興趣。興趣是第一任老師，學生只有對所學的內容感興趣，才能更好地掌握它，不覺得累，也不覺得煩。良好的開端是成功的一半，如何在上課一開始，就能很好地吸引學生，是值得我們思考的問題。

2、知識呈現的過程進行教學。先從整數、小數一步混合計算起步，讓學生充整感知計算方法，然后再往后遷移到兩步混合，這樣安排符合學生的認知規(guī)律。

3、學習是學生主動學習的過程。本節(jié)課整數小數混合計算方法的獲得，是在學生自己出題、自己計算，通過小組討論，集體交流等形式來觀察、比較、整析、歸納得到的，而不是由教師直截了當拋給學生的。這充整體現了學生學習的主體性。教師只起到了組織、引導的作用。

小學二年級上冊數學教學反思范文【篇5】

一、導入設計樸實新穎，有效性

為新課的學習做鋪墊，在教學導入的設計中，引入了一個游戲，是這樣的：比兩人出數（手指數）誰比誰出的數多幾？先由老師指名兩個學生做一組，在心里想好自己將要出幾，想好后，老師叫一聲令下，兩個學生同時出數，再讓觀眾觀察，說出誰比誰多幾？如，李杰出4，王林出9，9比4大5。學生對這個游戲感到新奇，興趣很濃，參與積極性高，做觀眾的學生看得很認真，并很好地說一句完整的誰比誰多幾的表述。這個游戲起到了吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，為學習新知打下基矗

二、分析理解題意，幫助學生，耐心引導，提高課堂學習效果

在教學例題時，發(fā)現老師教學中沒有能突破教學的重點和難點，課堂上只有個別的學生能說出解題的思路。教學難點，有部分學生對求比一個數多幾的理解感到困惑。如一班衛(wèi)生評比得12面旗，二班比一班多3面小紅旗，二班得多少面旗？三班比一班少12面小紅旗三班得多少面旗？。文字抽象枯燥，不好理解，雖然老師告訴學生運用畫圖的策略，并做了示范，如：

一班：●●●●●●●●●●●●

二班：●●●（多的部分）

雖然有一些學生比較感興趣能夠運用，明白如何解答，但是還有一部分學生，對于這個學習難點理解不透，根本不明白為什么這樣或那樣。相同的一部分與多出的一部分搞不清楚它們之間的關聯?；叵肜蠋煹慕虒W方法可能不適應學生的需求，就調整了教學思路，指著教室里的圖書角，直接用圖書角的書柜來編一道相關同類的數學題，實實在在是學生身邊熟悉的問題，再一次引導學生對此問題的學習。為了提高學生的讀書能力及理解能力，我以文字形式出示了題目，學生自己看題理解題意，后來看到學生對于這樣的文字表述，大部分學生都能理解，讀得懂，題目是這樣編的——教室圖書角的書柜的“第二層有36本書，第三層比第二層少13本，第三層有多少本書？”由于直觀可視，學生講出了解題的思路，并能夠運用多種解題的方法進行解答，比用課本上的例題講課順利多了。但是，經過老師的課堂巡視檢查發(fā)現還是有學生理解解答錯誤：

36+13＝49（本）

老師發(fā)現問題后及時解決問題，老師又耐心再做進一步的講解，以幫助那些需要幫助的學生掌握知識。我邊指著書柜邊用手勢引導幫助學生理解題目的意思，向學生解釋，邊解釋我也邊觀察之前做錯的幾個孩子，我發(fā)現他們聽老師的講解后突然發(fā)現自己做錯了，立刻改過來。我的心中滿意地感覺到：老師要及時發(fā)現教學的不足，及時調整教學思路，及時補救。

本節(jié)課的教學中心就是分析數量關系間存在的唯一的運算關系，把找到“解題方法”為目標。而解決問題教學時則沒有現成的類型和解法套用，需要學生通過個人或小組的形式探索和實踐來解決，具有新穎性和挑戰(zhàn)性?！皵祵W知識源于生活，數學教學高于生活?！痹凇缎抡n程標準》中指出：數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數學的興趣，以及學好數學的愿望。培養(yǎng)學生用數學解決問題的能力是《新課程標準》的重要目標。

小學二年級上冊數學教學反思范文【篇6】

“6的乘法口訣”是人教版小學二年級上冊第四單元第六課時的內容。我們知道數學與人類的生活息息相關，在信息化社會的今天，要求學生加強收集信息的能力，重視培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，使學生養(yǎng)成主動深入地用數學的眼光去觀察生活，用數學的頭腦去思考問題，通過動手實踐、自主探索、合作交流的方式去解決問題，從而實現數學課程的生活化、社會化和實用化，這是非常重要的?！?的乘法口訣》這節(jié)課，通過利用多媒體課件，創(chuàng)設了學習情境，學生學得積極主動，知識的獲得與情感體驗同步進行，教學目標得以落實。

1、從學生已有的'生活實際出發(fā)，挖掘數學因素。

數學是抽象的，但與實際生活聯系起來，它就變得那么鮮活、那么富有生命力。課標強調，數學教學要從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，讓學生將親身經歷的實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。在學前準備中，我并沒有局限于教案，而是從學生的生活實際出發(fā)，著眼開發(fā)學生身邊的數學資源，選擇學生所熟悉的生活情景轉化為數學情景，密切數學與現實生活的聯系，這樣既體現了數學的實用性又激發(fā)了學生學習數學的興趣。因此，在學習《6的乘法口訣》時，我旨在讓學生通過6的乘法口訣的學習來解決生活中的實際問題，調動學生原有的生活經驗，使學生覺得數學就在身邊。

上課伊始，我運用多媒體畫面，創(chuàng)設金魚拼圖的情境，從中展現了許多數學的信息，引導學生通過觀察金魚是由幾個三角形拼成的，讓他們主動提出問題、解決問題。為此，教學時，我主要是讓學生在自主探索、合作交流學習中獲取知識。首先，我根據學生喜歡活潑畫面的心理特點，以觀察拼圖形式呈現信息，然后讓學生用語言表述自己的所見，再根據畫面提出數學問題并且運用學過的知識解決這些問題。學生興味盎然，積極思考、發(fā)問并認真解答，通過應用6的乘法口訣來解決實際問題，讓學生深切地感受到數學就在我們身邊，學好數學是非常重要的，同時也培養(yǎng)了學生提問題、解決問題的能力及合作交流、口頭表達等能力。

2、在互動中引導學生自我感悟，讓學生主動構建知識。

“學習的過程不是單一地由教師向學生傳遞知識，而應是學生構建自己知識的過程，教師的作用僅僅在于給學生提供有效的活動機會，在活動討論和解決問題的過程中，學生構建自己的知識?！币虼?，在整個教學過程中，我都是以學生為主，為學生提供了廣闊的活動空間，給學生廣泛參與的機會和發(fā)展的余地。在設計練習時，我注意到學生情感方面的問題，特地設計了題型豐富、形式多樣的練習，激發(fā)學生自主活動的積極性。如：“師生互對口令”的練習。在整個教學過程中，我不僅讓學生充分、主動、積極地表現自我，同時也注意用語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，愛學、樂學、樹立了學好數學的信心。

1、教師在評價的語言上還需再仔細斟酌，力求讓評價的語言再靈活一些，更有針對性。

2、在課堂教學過程中，還期待更多動態(tài)生成的內容，讓課堂變得更充盈、鮮活。

在教學《6的乘法口訣》時對每個知識點我都是讓學生進行觀察、分析和探索，然后提出問題，最后再運用合作探究的方法逐個地解決問題，這樣的教法對提高學生提出問題和解決問題的能力是有利的。但是，我想，這種教法是否適合全班的每個同學呢？每個學生的能力是否都能提高呢？為此，我抽出時間對全班學生進行了測試，結果證明，班級中的一小部分學生還不能掌握。課堂上，他們只是隨大流，濫竽充數，根本就沒有學會。所以我想，因材施教的方法在課改的今天還是不可缺少的，教師要關注每一個學生，促進每一個學生數學素養(yǎng)的提高。

總之“學無止境，要學而不止”。只有學習了，才能提高，我會督促自己，多學、多思、多練，努力提高自身的素養(yǎng)，使自己的教育教學真正在為孩子們著想，切實促進他們各方面的發(fā)展。

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