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二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文
有關(guān)二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文7篇。
請(qǐng)閱讀以下編輯精心收集整理的二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文,或許你能從中找到需要的內(nèi)容。向善的根本在于教育,教育的根本在于老師,教師的每一堂課都需要教案做支撐。教案有助于學(xué)生理解并系統(tǒng)的掌握知識(shí)。
二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文 篇1
教學(xué)《整百、整千數(shù)學(xué)加減法》這節(jié)課,我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,把獲得新知的過程交給學(xué)生自己,整節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生自主探索活動(dòng)為主線的思路,注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。
例如,我先通過課件演示創(chuàng)設(shè)“老師家新添了彩電和冰箱,請(qǐng)你們幫老師算一算一共花了多少元?”這樣的情境引入例9。然后讓學(xué)生互相討論一下,該怎么樣幫助老師解決這個(gè)問題?再讓學(xué)生交流、介紹自己的算法,歸納幾種不能的算法,比較方法的優(yōu)劣,讓學(xué)生挑選適合自己的方法來進(jìn)行口算。教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí),按照學(xué)生的年齡特點(diǎn),認(rèn)識(shí)規(guī)律,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)例10時(shí),通過老師給母親買了一件襯衣,一條褲子,一件上衣的情境,給出數(shù)據(jù),讓學(xué)生根據(jù)所提供的數(shù)據(jù),提出問題,探索問題,解決問題。這一部分的內(nèi)容,我放手讓學(xué)生自己去完成,引導(dǎo)學(xué)生采用類比和推理的方式自己解決問題。在解決問題的教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)生自解決問題的過程和方法的探索,并切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。在這一開放性的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生提出了許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神,創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)輕松,愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文 篇2
《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)二年級(jí)下冊的教學(xué)內(nèi)容。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),我設(shè)計(jì)了猜兩本書,猜三本書,猜圖形,課間活動(dòng)等一系列的活動(dòng),活動(dòng)中把推理思想方法滲透給學(xué)生,讓學(xué)生在不知不覺中去感知如何推理。本課時(shí)里設(shè)想了以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學(xué)生主動(dòng)參與激發(fā)積極性。首先由猜兩張卡片上的人物這個(gè)情境引入,再引導(dǎo)學(xué)生過渡到猜三本書。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn),又創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)問題:猜小狗的名字和猜圖形。
二、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。
數(shù)學(xué)來源于生活又用于生活,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)?!白灾?、探究、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí),注意選擇合作的時(shí)機(jī)與形式,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時(shí),為了使每一位學(xué)生都能充分參與,我選擇了讓學(xué)生同桌合作。在學(xué)生合作探究之前,都提出明確的問題和要求,讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問題。在學(xué)生合作探究中,盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,并恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后,能夠及時(shí)、正確的評(píng)價(jià),適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
三、讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)悟新知。
本節(jié)課通過組織學(xué)生主動(dòng)參與多種教學(xué)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作,既讓學(xué)生感悟了新知,又體驗(yàn)到了成功,獲取了數(shù)學(xué)知識(shí),真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。本堂課做到了面向全體,學(xué)生的主體地位比較突出,學(xué)生參與的面比較廣,很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生的興趣。
我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方:
學(xué)生的語言表述不夠,在猜書本環(huán)節(jié)學(xué)生自己獨(dú)立思考分析了后沒有充分地用言語來表述自己的推理過程,導(dǎo)致時(shí)間把握不準(zhǔn)確。在推理過程的三種記錄法進(jìn)行解讀時(shí)沒有把三種方法之間的聯(lián)系以及共同點(diǎn)解讀充分。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的幾個(gè)練習(xí)層次性不強(qiáng),沒有提升練習(xí),所以學(xué)生思考起來也比較快,還沒有到下課時(shí)間我就做了全課總結(jié),讓我感到很尷尬。
二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文 篇3
核心提示:本課創(chuàng)設(shè)了“買鮮花”的問題情境,教學(xué)除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。因此,教學(xué)中我針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的形式的練習(xí)來提高學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的理解,結(jié)合教學(xué)反思如下:1、本課在小組活動(dòng)時(shí),為了避免...
本課創(chuàng)設(shè)了“買鮮花”的問題情境,教學(xué)除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。因此,教學(xué)中我針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的形式的練習(xí)來提高學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的理解,結(jié)合教學(xué)反思如下:
1、本課在小組活動(dòng)時(shí),為了避免一些學(xué)生只當(dāng)聽眾,要求每個(gè)人先自已動(dòng)腦,在思考出方法后,再與小組其他成員進(jìn)行交流,這樣既給了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,又分享了其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
2、教師給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,并特別要求學(xué)生將自己的方法寫出來。我們知道,在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的交流會(huì)更加深入。而記錄自己的方法有利于學(xué)生理順自己的思維,也有利于學(xué)生冷靜地思考,這一做法也能幫助其他人明白自己的方法。
3、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其他人的方法提出問題,并讓被提問者自己解釋。
4、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行相互間的交流,對(duì)自己或其他人的活動(dòng)過程、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思、選擇解決問題的最佳途徑和方法,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu),學(xué)生的主觀性得以發(fā)揮,主體地位得到充分體現(xiàn)!
二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文 篇4
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入,體現(xiàn)教材的生活性。
開課之初,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境,欣賞生活中的有規(guī)律的圖案,從中發(fā)現(xiàn)圖案排列的規(guī)律性,繼而,引入喜羊羊和灰太狼的對(duì)話。喜羊羊和灰太狼的動(dòng)畫片是孩子們喜聞樂見的素材,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。體現(xiàn)教材的生活性。
二、通過小組交流方式學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
1.該課的新授環(huán)節(jié),采用了小組交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),教師注意引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考和探究的方式學(xué)習(xí),通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動(dòng)探索圖形的排列規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生積極思考。并運(yùn)用多媒體課件輔助,幫助學(xué)生理解循環(huán)排列的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)思維能力。體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及思維能力。讓學(xué)生從不同角度觀察圖形排列規(guī)律,并說出觀察到的規(guī)律,展示學(xué)生的思維過程。
三、動(dòng)手操作,鞏固新知,體現(xiàn)教材的活動(dòng)性。
通過看一看、說一說、擺一擺、涂一涂等活動(dòng)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體驗(yàn)知識(shí)生成的過程,深刻認(rèn)識(shí)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。體現(xiàn)教材的活動(dòng)性。
四、課外延伸,創(chuàng)造規(guī)律,體現(xiàn)教材的生活性。
在課堂教學(xué)完成以后,讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的循環(huán)排列規(guī)律設(shè)計(jì)圖案,創(chuàng)造規(guī)律。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系
五、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次、有坡度、有梯度。體現(xiàn)練習(xí)的思維性。
本節(jié)課能在體現(xiàn)新的教學(xué)理念上下功夫,教師起到設(shè)計(jì)者、參與者、合作者的作用。學(xué)生學(xué)的主動(dòng),學(xué)的活潑,敢于發(fā)表意見。善于動(dòng)腦思考,這些都是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。
當(dāng)然,如果在課堂教學(xué)中,教師能充分利用多媒體展臺(tái)展示學(xué)生的作業(yè),整個(gè)課堂教學(xué)效果則更加完美。
二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文 篇5
計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)如果仍然停留在完成“雙基”那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,計(jì)算教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展。應(yīng)將計(jì)算教學(xué)內(nèi)容作為學(xué)生思維平臺(tái),讓學(xué)生在緊張或輕松的環(huán)境中進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練。首先,讓學(xué)生通過數(shù)字與數(shù)字、數(shù)也數(shù)的搭配活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的有序思維;其次,在解決例題時(shí),我沒有像教材那樣規(guī)定學(xué)生用惟一的豎式計(jì)算方法,而是讓學(xué)生進(jìn)行多種算法的.研究,并有意充分展現(xiàn)多種方法,讓學(xué)生在“自我欣賞”時(shí)加強(qiáng)對(duì)比與反思,從而在這些算法的求同比較中獲得對(duì)算理本質(zhì)的認(rèn)識(shí)——那就是把兩個(gè)兩位數(shù)進(jìn)行分拆,再按相同計(jì)數(shù)單位相加,進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到“十位滿十向百位進(jìn)1”的道理。這些都有效地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性與深刻性;此外,練習(xí)設(shè)計(jì)追求開放性,讓學(xué)生在開放的時(shí)空中充分發(fā)散思維;第三,通過多層次的鞏固練習(xí),讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作出積極的選擇,使每位學(xué)生都能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和潛能,進(jìn)行有效的個(gè)性化學(xué)習(xí),真正做到“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”;最后,教學(xué)過程的開放,帶給學(xué)生寬松、安全和自由的探索氛圍,使學(xué)生保持一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)投入整個(gè)學(xué)習(xí)過程。因此,學(xué)生在思考問題和解決問題的辦法上,就顯得非常有個(gè)性化。
二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文 篇6
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思
平移是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),要注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力,讓學(xué)生在放格紙上準(zhǔn)確數(shù)出平移的格數(shù)畫出平移的圖形
銳角和鈍角教學(xué)反思
本節(jié)課教師讓學(xué)生在活動(dòng)中合作交流、自主探究中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,直觀形成銳角、直角、鈍角的表象。并且會(huì)在生活中找角,密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
用2-6的'乘法口訣求商教學(xué)反思
1、學(xué)生在具體的生活情境中,學(xué)習(xí)掌握了用2-6的乘法口訣求商,并且會(huì)進(jìn)行簡單的除法計(jì)算。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式來解決問題,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思
通過本小節(jié)學(xué)習(xí),學(xué)生在動(dòng)手操作、合作交流的基礎(chǔ)上理解并掌握了平均分的意義。并且會(huì)區(qū)分什么是平均分,什么樣的情況不是平均分。會(huì)根據(jù)平均分的具體情況寫出相應(yīng)的除法算式。
解決問題教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué),主要突出一下幾個(gè)方面:
1、充分利用教材資源,注重學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生在具體的生活情景中,學(xué)會(huì)搜集信息、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
2、運(yùn)用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,有利于學(xué)生知識(shí)的自我建構(gòu)和能力的不斷提高。
二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文 篇7
這一單元是學(xué)生在一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法,有了計(jì)算乘法的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)除法。它的重點(diǎn)是體會(huì)除法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上掌握用乘法口訣求商的方法及用除法解決問題。
因此,我在教學(xué)的過程中,緊緊依靠課程標(biāo)準(zhǔn),緊扣教學(xué)目標(biāo),圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)。
教師通過為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情景,使情景教學(xué)融于課堂教學(xué)之中,借助學(xué)生在商店購物的生活經(jīng)歷來探討和解決問題。使學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中增加生活閱歷,增長知識(shí),開闊視野。教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況,靈活的運(yùn)用投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。
需要改進(jìn)的問題:
(1)由于受學(xué)生年齡和實(shí)際生活體驗(yàn)的限制,教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上為學(xué)生提供的素材較少,往往致使數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的`教學(xué)原則在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得不夠好。因此教師要不斷地提高自身的教學(xué)基本素質(zhì)。
(2)要進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力及語言表達(dá)能力。
《有關(guān)二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文7篇》一文就此結(jié)束,希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用,如還需更多,請(qǐng)關(guān)注我們的“二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思”專題。
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