幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案

2020語(yǔ)言活動(dòng)教案 拼小人。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受多種運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，會(huì)用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)一些運(yùn)動(dòng)的姿勢(shì)，并能有節(jié)奏地念兒歌。

2.能根據(jù)兒歌的格式，替換中間部分的短句進(jìn)行仿編。

3.體驗(yàn)仿編的成功感，培養(yǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒談?wù)撨^(guò)奧運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)或自己參加的多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及相關(guān)姿勢(shì)、動(dòng)作。

2.幼兒初步會(huì)念兒歌《拼小人》。

3.塑料圓片、拼小人用的火柴棒、紙、筆、黑板、詩(shī)歌圖標(biāo)等。

4.《健康歌》磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)《健康歌》，導(dǎo)入活動(dòng)。

1. 在《健康歌》伴奏下，幼兒邊唱邊跳進(jìn)場(chǎng)。

2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：我們做了哪些運(yùn)動(dòng)?

二、復(fù)習(xí)兒歌《拼小人》。

1.引導(dǎo)幼兒邊看圖標(biāo)邊復(fù)習(xí)兒歌。

2.幼兒朗誦兒歌2-- 3遍。

三、教師指導(dǎo)幼兒仿編兒歌。

1.談?wù)勎覀兿矏?ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

教師：你還知道哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?你最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)口是什么?

2.教師以調(diào)皮的小人還會(huì)做哪些運(yùn)動(dòng)為題，引發(fā)幼兒的仿編興趣。

3.教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，啟發(fā)有困難的幼兒先用火柴棒和圓片拼擺小人的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，再照樣子畫(huà)。

4.幼兒之間相互欣賞作品。

四、幼兒獨(dú)立或與同伴合作仿編兒歌。

1.鼓勵(lì)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋仿編兒歌，提示幼兒注意動(dòng)詞的運(yùn)用。

2.集體朗誦仿編兒歌，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

精選閱讀

2020數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 看圖拼畫(huà)

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為一幼兒園的幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。怎么才能讓幼兒園教案寫(xiě)的更加全面呢？下面是小編精心為您整理的“2020數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 看圖拼畫(huà)”，相信能對(duì)大家有所幫助。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)按圖樣拼貼各種物體，并能將所拼物體按圖形分類(lèi)，并用數(shù)字記錄每種圖形的數(shù)量。

2.發(fā)現(xiàn)并感受圖形之間的組合關(guān)系（如2個(gè)小直角三角形可拼成1個(gè)大三角形或正方形）。

3.學(xué)會(huì)用語(yǔ)言講述操作過(guò)程及結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒用書(shū)第一頁(yè)的幾何圖形片。

2.第24頁(yè)《看圖拼畫(huà)》的操作材料，不干膠材料中的數(shù)字。

活動(dòng)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)用多個(gè)圖形拼出三角形。

1.教師：小豬搬新家了，它需要一塊大的三角形地墊，可是家里沒(méi)有。它想請(qǐng)小朋友幫忙用這些小的地墊拼出一個(gè)大的三角形地墊來(lái)。

2.鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種圖形組合三角形。

3.展示與交流教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用了哪些圖形拼出三角形地墊的？有誰(shuí)的方法和他（她）不一樣？

4.教師展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)組合三角形的多種方法。

二、學(xué)習(xí)看圖拼畫(huà)。

1.教師：小豬還想請(qǐng)小朋友幫它拼出兩幅畫(huà)。這兩幅畫(huà)就在幼兒用書(shū)第24頁(yè)上，請(qǐng)你們照著樣子用圖形片拼一個(gè)和它一樣的畫(huà)來(lái)。拼完后，看看用了哪幾種圖形片，數(shù)數(shù)每種圖形片用了幾個(gè)，并從不干膠材料上選出合適的數(shù)字貼在方框中的橫線上。

2.教師引導(dǎo)幼兒討論：如果沒(méi)有一樣大小的圖形，怎么辦？

3.幼兒操作。

三、交流與總結(jié)。

1.教師出示幼兒拼出的兩種圖樣，逐一引導(dǎo)幼兒討論。

教師：這張圖是誰(shuí)拼的？用了幾個(gè)什么樣的圖形片？還有誰(shuí)拼這幅圖時(shí)用的材料和他不一樣？

2.教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：同樣圖樣可以用不同的圖形拼出來(lái)。

大班拼小人教案反思1000字集錦

88教案網(wǎng)主題閱讀推薦：“大班教案”。

俗話說(shuō)，身為師范，為人師表。在規(guī)劃設(shè)計(jì)教案的過(guò)程中一定要確定教學(xué)模式。教案包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。一篇優(yōu)秀教案應(yīng)該包含哪些部分呢？88教案網(wǎng)特意為大家收集整理了“大班拼小人教案反思”，希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。

大班拼小人教案反思 篇1

設(shè)計(jì)意圖：

生活中，孩子喜歡照哈哈鏡，鏡中人物的變形夸張讓幼兒嬉笑不已。該活動(dòng)以照哈哈鏡生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以畫(huà)哈哈小人為切入點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小人變形夸張的原因，使幼兒在畫(huà)畫(huà)中由無(wú)意識(shí)繪畫(huà)變成有意想象和創(chuàng)造，同時(shí)讓幼兒在畫(huà)哈哈小人過(guò)程中，感受到小人形體變化的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察圖片，能用勾線筆畫(huà)出觀察到的小人。

2、探究畫(huà)面造型變化與折紙的關(guān)系。

3、體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方形桌子4張、小筐若干、小型吸鐵石若干、記號(hào)筆16只、黑板一塊、淺紅或淺綠色A4紙若干張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 觀察“小人”，嘗試畫(huà)出一模一樣的小人

1、 觀察范例 ：出示“哈哈小人”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察模仿畫(huà)出相同的小人

師：仔細(xì)看一下這個(gè)小人，看清楚這個(gè)小人的模樣、大小。

幼兒第一次嘗試操作并交流

要求：找一張白色的紙豎起來(lái)，畫(huà)得一模一樣;頂天立地

比較作品與范例的差異。

二、 探索“小人”，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面造型與折紙的關(guān)系。

1、 請(qǐng)幼兒在折好的紙上畫(huà)頂天立地的小人。(畫(huà)頂天立地的教育目的是讓幼兒不要把小人畫(huà)的太小，以免達(dá)不到實(shí)施效果)

2、 幼兒繪畫(huà)，觀察幼兒選擇繪畫(huà)的位置;

3、 引導(dǎo)幼兒觀察打開(kāi)后折紙上小人的變化;

4、 探究小人變化的原因，想一想出現(xiàn)不同變化位置的原因。

提出質(zhì)疑：

為什么小人斷開(kāi)了?

為什么有的小朋友的小人沒(méi)斷開(kāi)?

5、 小結(jié)研究后的結(jié)果。

6、 小人連線，探究變化。

三、展示幼兒的作品，觀察彼此把畫(huà)面的哪里進(jìn)行了變化。

引發(fā)思考 ：想象折紙方向、數(shù)量的變化以及折痕與小人形象的關(guān)系。

A 如果我把這張紙橫過(guò)來(lái)呢?如果我把這張紙斜過(guò)來(lái)呢?如果我把這張紙?jiān)僬垡淮文?

B 回去再試一試。

活動(dòng)延伸：

裝扮小人：添畫(huà)哈哈小人，讓小人更漂亮。

活動(dòng)反思

大班美術(shù)活動(dòng)《哈哈小人》是通過(guò)讓幼兒畫(huà)小人來(lái)體驗(yàn)小人身體各部分能夠延伸變長(zhǎng)的現(xiàn)象，并且通過(guò)三次操作活動(dòng)讓幼兒探索、發(fā)現(xiàn)使小人身體各部分能夠延伸變長(zhǎng)的秘密，從而發(fā)展幼兒的空間能力。雖然畫(huà)的小人很簡(jiǎn)單，但是簡(jiǎn)單之中蘊(yùn)含了一種比較復(fù)雜的規(guī)律，這是一次探索性很強(qiáng)的活動(dòng)。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，具有極大的探索價(jià)值。能夠提升幼兒動(dòng)手操作的能力和思維的能力，有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如果，能夠在講評(píng)時(shí)，能在投影儀上示范幼兒小人變長(zhǎng)的過(guò)程，那效果會(huì)更佳。

活動(dòng)中我主要抓住了幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)這一特點(diǎn)，逐步激發(fā)幼兒探究興趣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入探究過(guò)程，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，也讓我喜歡上了美術(shù)活動(dòng)，以往一直以為美術(shù)活動(dòng)很難在公開(kāi)教學(xué)中出彩，其實(shí)一個(gè)有效的教學(xué)活動(dòng)并不是現(xiàn)場(chǎng)的熱鬧和豐富，更多的是看它的有效性。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我也開(kāi)始思考美術(shù)活動(dòng)中如何讓孩子學(xué)得愉快，教師教得輕松。

大班拼小人教案反思 篇2

活動(dòng)意圖：

幼兒對(duì)人物組成部分的畫(huà)法已有一定認(rèn)識(shí)，但是通過(guò)在折過(guò)的紙上畫(huà)出人物，還從未嘗試，所以開(kāi)展了這次活動(dòng)《滑稽的小人》。讓幼兒在折疊過(guò)的紙上畫(huà)人物，并連接，使小人的某個(gè)部位變長(zhǎng)，創(chuàng)造出一個(gè)滑稽的小人，培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遵守游戲規(guī)則的意識(shí)。感受畫(huà)畫(huà)的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究小人變長(zhǎng)與紙的折疊關(guān)系。

2、在繪畫(huà)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

記號(hào)筆、范例、未折疊的紙片、折疊的紙片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、畫(huà)一畫(huà)

理解頂天立地的意思，在未折疊的紙上學(xué)畫(huà)“頂天立地”的小人。

1、你們會(huì)畫(huà)畫(huà)嗎?會(huì)畫(huà)些什么?

2、畫(huà)一個(gè)頂天立地的人，想一想，什么是頂天立地?

3、用什么頂?shù)教?那用什么踩地?

4、你覺(jué)得它是不是一個(gè)頂天立地的小人?為什么?

5、頂天立地在紙上是要大大的頭畫(huà)在紙的最上面，腳要穩(wěn)穩(wěn)的踩在最下面。

6、拿一張紅色的紙，畫(huà)一個(gè)豎的小人。

7、上面的小人都頂天立地嗎?他們的頭有沒(méi)有頂天，腳有沒(méi)有在地上。

二、變一變

嘗試在折疊的紙上畫(huà)“頂天立地”的小人，感受小人結(jié)構(gòu)部位的變化。

1、不能打開(kāi)折疊的地方;畫(huà)頂天立地的小人。

2、畫(huà)好后打開(kāi)，你的小人怎么了?什么地方被分開(kāi)了?

3、為什么他們斷的地方不一樣?折起來(lái)的地方有什么?(折痕)

4、你的折痕在哪里?折痕處發(fā)生了什么變化?

5、有折痕的地方就是小人斷掉的地方。

6、將斷開(kāi)的小人連起來(lái)，提問(wèn)：小人怎么樣了?

用什么方法讓它長(zhǎng)高了?(把分開(kāi)的地方連起來(lái))

7、幼兒操作并展示。

三、玩一玩

再次嘗試畫(huà)滑稽小人，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

1、你想讓滑稽的小人哪個(gè)部位分開(kāi)來(lái)，變得更長(zhǎng)?想把變長(zhǎng)處畫(huà)在折痕線上。

2、幼兒操作，感知不同作品。

活動(dòng)延伸：

如果把紙橫過(guò)來(lái)畫(huà)、斜著畫(huà)、多折幾次畫(huà)，小人會(huì)怎樣變化?回去和爸爸媽媽一起畫(huà)一畫(huà)，觀察觀察。

活動(dòng)反思：

一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的好壞，其目標(biāo)的設(shè)定是活動(dòng)的關(guān)鍵。通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒感受到了小人的滑稽，理解了什么是頂天立地。了解了小人結(jié)構(gòu)部位的變長(zhǎng)與紙的折疊方法的關(guān)系。教師與幼兒的交流方式應(yīng)該多樣化，不能簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答的方式。這樣幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中才能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

大班拼小人教案反思 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽嘗試用火柴棒拼擺，創(chuàng)造性的拼出人的各種運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)。

2、能有規(guī)律的念兒歌，體驗(yàn)仿編成功的愉悅。

3、感受多種運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，會(huì)用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)所拼姿勢(shì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒了解多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及姿勢(shì)、動(dòng)作。

2、火柴棒，白紙，水彩筆。

3、《運(yùn)動(dòng)員模仿操》錄音磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、在《運(yùn)動(dòng)員模仿操》的伴奏下，幼兒邊跳邊唱入場(chǎng)，感受身體的運(yùn)動(dòng)。

小朋友春天到了我們一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)鍛煉身體吧。

2、談?wù)勛约合矏?ài)的運(yùn)動(dòng)及知道的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

我們都做了哪些運(yùn)動(dòng)?你還喜歡哪些?

你來(lái)做一做，我們來(lái)猜一猜

3、學(xué)習(xí)兒歌《拼小人》。

今天有個(gè)調(diào)皮的小人，它也來(lái)和我們一起做運(yùn)動(dòng)。聽(tīng)一聽(tīng)他做了那些運(yùn)動(dòng)：

兒歌：拼小人

火柴棒一根根

我用棒棒拼小人

拼個(gè)小人立正站

拼個(gè)小人跨步走

拼個(gè)小人打籃球

拼個(gè)小人爬山坡

小人個(gè)個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)

身體健康棒棒棒!

提問(wèn)：小人做了哪些運(yùn)動(dòng)?

這個(gè)兒歌有什么特點(diǎn)?我們念的時(shí)候要怎么樣?我們一邊拍手一邊念兒歌。

4、幼兒學(xué)習(xí)用火柴棒拼小人。

(1)幼兒用火柴棍拼小人。

下面我們就來(lái)拼拼小人。兒歌里的小人是立正站?怎么拼呢?哪個(gè)小朋友來(lái)試試。

(2)學(xué)習(xí)用折斷或鏈接的方式拼小人彎曲的環(huán)節(jié)。

拼個(gè)小人跨步走。請(qǐng)個(gè)小朋友上來(lái)做跨步走的動(dòng)作。大家看，他一只手在前，一只手在后，我們先拼身體，你們看，他的手是什么樣的。他一只手在前，一只手在后，腳呢?前面的腳是彎的，怎么拼這個(gè)彎的腳呢?

哪個(gè)小朋友來(lái)試試。老師這里也有一種更簡(jiǎn)單的方法，你們看!這是一根火柴棍，我把它怎么樣了呢?那你們看它是不是彎了呢?小朋友的方法真好，老師這也有一種，如果你不想折斷火柴棒的話，還可以用兩根火柴拼一起，你們看，彎彎的腿就拼出來(lái)了。

(3)幼兒拼籃球

這是拼個(gè)小人跨步走，拼個(gè)小人打籃球怎么拼。誰(shuí)愿意來(lái)做個(gè)打籃球的動(dòng)作。大家看他的手是怎么樣?請(qǐng)個(gè)小朋友上來(lái)試試。先拼身體，兩只手是往上的，一只腳直，一只腳彎的，彎的怎么拼?

(4)示范記錄

對(duì)了!大家看這是打籃球，小朋友用火柴棒拼出來(lái)了，就用筆把它記錄下來(lái)。

先畫(huà)一個(gè)圓圓的頭，然后是身體，下面兩只手都是往上的，我最后畫(huà)腳，一只腳直的一只腳彎的，這樣就記錄好了。你還可以添上籃框和球。

5、幼兒操作

(1)幼兒在桌上自由拼出小人的各種動(dòng)態(tài)，并用水彩筆將所拼的運(yùn)動(dòng)記錄下來(lái)。

剛才兒歌里的小人做了幾種運(yùn)動(dòng)，他們還想做別的運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)你們幫助他。我們小朋友也來(lái)試試用火柴棒拼小人，看看誰(shuí)拼的多，誰(shuí)拼的小人最?lèi)?ài)運(yùn)動(dòng)。

用火柴棒拼擺自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

用簡(jiǎn)筆畫(huà)按拼的樣子記錄下來(lái)。

(2)教師巡回指導(dǎo)，對(duì)能力弱的幼兒給予幫助。

6、紡編兒歌

1)展示幼兒作品

將幼兒作品展示在白板上，請(qǐng)幼兒相互介紹自己所畫(huà)的小人是什么動(dòng)作。

2)這些小人還想到兒歌里面去做運(yùn)動(dòng)我們來(lái)幫助他——選四張幼兒作品組成兒歌，大家一起念一念。(從節(jié)奏一樣快進(jìn)行講評(píng))

3)再次選四張引導(dǎo)幼兒用兒歌的節(jié)奏來(lái)念。

7、延伸活動(dòng)：我們幫忙讓其他的小人也到兒歌里去運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)反思：

上午是一節(jié)綜合活動(dòng)《拼小人》，是用火柴棒拼兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的小人。我在周一就讓孩子們把火柴帶過(guò)來(lái)了，因此孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)很期待。但我心里有點(diǎn)擔(dān)心，怕孩子們不會(huì)貼，只要拼出大概的人形，我就很滿足了，因?yàn)槲覀冞@個(gè)班的孩子在手工方面一直都不是很好。

在活動(dòng)中，我先讓孩子們?cè)诎准埳蠑[一擺，等擺完之后，就可以問(wèn)老師要雙面膠將火柴棒黏在紙上。過(guò)了一會(huì)兒，何佳申就跑過(guò)來(lái)了，問(wèn)我要雙面膠。我說(shuō)要看一下他的作品才能給他，于是他興沖沖地把我拉到他的.座位上，可這時(shí)窗外吹來(lái)一陣風(fēng)，一下子就把他擺在紙上的火柴棒連紙一起吹到了地上。我心想這下可糟了，果然，何佳申的小臉蛋一下“由晴轉(zhuǎn)陰”，嘴巴一扁，眼淚馬上流了出來(lái)。我馬上安慰他，跟他說(shuō)反正已經(jīng)擺過(guò)一遍了，你肯定不怕擺第二遍。本來(lái)我以為何佳申會(huì)放棄，誰(shuí)知他嘴里一邊嘟囔著，卻一邊把紙和火柴棒撿起來(lái)，繼續(xù)認(rèn)真地?cái)[起來(lái)，但是他要求要一邊一邊粘，我答應(yīng)了他。最后他的小人很快就拼出來(lái)了，真是出乎我意料地棒。

不僅是何佳申，很多平時(shí)都不怎么出色的孩子，這次的作品都充滿了新意，真是給了我一個(gè)驚喜。這讓我不得不深思，我是不是“小看”了孩子。孩子的想象力是無(wú)窮的，關(guān)鍵是怎么去引導(dǎo)孩子將它發(fā)揮出來(lái)，而且我把孩子看成了一個(gè)一成不變的個(gè)體，潛意識(shí)中認(rèn)為他們不可能有進(jìn)步，形成思維定勢(shì)，但事實(shí)擺在眼前，孩子在進(jìn)步。作為一名教師，發(fā)掘孩子的潛力，引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展，是我們不可推卸的責(zé)任。

大班拼小人教案反思 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 能在有折痕的紙上繪畫(huà)完整的小人，發(fā)現(xiàn)折痕與小人的關(guān)系。

2. 感受繪畫(huà)哈哈小人變化的樂(lè)趣。

3. 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5. 發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察理解

表現(xiàn)"頂天立地的小人"造型

二、觀察討論

發(fā)現(xiàn)"小人"造型的變化與折紙的關(guān)系

1.幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。

2.幼兒觀察打開(kāi)折紙后"小人"的變化。

3.幼兒思考并嘗試連接斷開(kāi)處的方法

三、欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望

1.幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。

2.幼兒再次思考新的問(wèn)題并延伸操作。

活動(dòng)反思：

大班幼兒已有的繪畫(huà)技能和對(duì)事物擺放位置的空間經(jīng)驗(yàn)都為他們的探索、創(chuàng)造提供了條件.隨著紙的折疊變化，讓孩子們?cè)诖蜷_(kāi)后紙后的發(fā)現(xiàn)，使幼兒知道畫(huà)畫(huà)位置落在折線的不同部位來(lái)探究"小人"造型的變化。因此，一旦發(fā)現(xiàn)變形夸張的原由，無(wú)意創(chuàng)造就變成了有意想象與創(chuàng)造，幼兒也會(huì)不滿足于一個(gè)活動(dòng)的所獲，希望可以把學(xué)到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領(lǐng)域。

調(diào)整：你畫(huà)的"小人"怎么了?他畫(huà)的"小人"為何沒(méi)有斷開(kāi)，你畫(huà)的"小人"為何斷開(kāi)了?

想一想什么畫(huà)在折痕上，什么就變長(zhǎng)，斷開(kāi)的地方為何不一樣?他們斷開(kāi)的地方都是畫(huà)在哪里的?

大班拼小人教案反思 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能在有折痕的紙上繪畫(huà)完整的小人，發(fā)現(xiàn)折痕與小人的關(guān)系。

2.感受繪畫(huà)哈哈小人變化的樂(lè)趣。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察理解

表現(xiàn)頂天立地的小人造型

二、觀察討論

發(fā)現(xiàn)小人造型的變化與折紙的關(guān)系

1.幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)頂天立地的小人。

2.幼兒觀察打開(kāi)折紙后小人的變化。

3.幼兒思考并嘗試連接斷開(kāi)處的方法

三、欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望

1.幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。

2.幼兒再次思考新的問(wèn)題并延伸操作。

活動(dòng)反思：

調(diào)整：你畫(huà)的小人怎么了

想一想什么畫(huà)在折痕上，什么就變長(zhǎng)，斷開(kāi)的地方為何不一樣

大班拼小人教案反思 篇6

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒了解連續(xù)剪折的正確方法以及連續(xù)剪的特點(diǎn)。

2、幼兒掌握正確地折剪方法剪出連續(xù)的人物圖案，創(chuàng)造性的剪出各種連續(xù)的圖案。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、剪刀、紙、筆 2、拉手小人范例圖

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、教師出示拉手小人范例圖：

引導(dǎo)幼兒觀察手拉手的好朋友與以往剪的單個(gè)圖案有什么不同。手拉手的好朋友什么地方是連接在一起的。

2、教師講解示范手拉手好朋友的折剪方法。

（1）引導(dǎo)幼兒看幼兒用書(shū)中的步驟圖，提出不明白的地方教師重點(diǎn)講解。

（2）教師示范折剪拉手小人。

3、幼兒嘗試剪拉手小人，教師巡回指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)幼兒注意反復(fù)折疊時(shí)要折整齊、壓平。

（2）指導(dǎo)幼兒剪的時(shí)候要注意連接的地方，不要剪段。

（3）引導(dǎo)幼兒把剪好的作品，貼在紙上，并創(chuàng)造性的添畫(huà)內(nèi)容構(gòu)成有趣的情節(jié)。

4、引導(dǎo)幼兒欣賞同伴的作品。

5、繼續(xù)練習(xí)連續(xù)剪。

指導(dǎo)幼兒用四方連續(xù)的方法剪出不同的圖案。

（1）啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)各種不同的四方連續(xù)圖案進(jìn)行折剪。

（2）指導(dǎo)幼兒熟練運(yùn)用剪刀，注意連接處不能剪斷。

6、活動(dòng)延伸：在繪畫(huà)區(qū)進(jìn)行打扮好朋友的練習(xí)。

（1）請(qǐng)一個(gè)小朋友躺在大白紙上，其他小朋友將他的身體輪廓畫(huà)在紙上。

（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)好朋友的輪廓進(jìn)行合作裝飾、打扮，如：設(shè)計(jì)發(fā)型、設(shè)計(jì)服裝、在服裝上裝飾花紋等。

7、將自己學(xué)到的剪紙本領(lǐng)回家展示給爸爸媽媽看。和爸爸媽媽一起剪出漂亮的四方連續(xù)圖案帶到幼兒園和老師小朋友一起分享。

教學(xué)反思：

幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。

大班拼小人教案反思 篇7

拼小人(綜合)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能大膽嘗試用火柴棒拼擺，創(chuàng)造性的拼出人的各種運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)。

2.能有 規(guī)律的念兒歌，體驗(yàn)仿編成功的愉悅。

3.感受多種運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，會(huì)用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)所拼姿勢(shì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒了解多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及姿勢(shì)、動(dòng)作。

2.火柴棒，白紙，水彩筆。

3.《運(yùn)動(dòng)員模仿操》錄音磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、在《運(yùn)動(dòng)員模仿操》的伴奏下，幼兒邊跳邊唱入場(chǎng)，感受身體的運(yùn)動(dòng)。

小朋友春天到了我們一起來(lái)做 運(yùn)動(dòng)鍛煉身體吧。

二、談?wù)勛约合矏?ài)的運(yùn)動(dòng)及知道的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

我們都做了哪些運(yùn)動(dòng)?你還喜歡哪些?

你來(lái)做一做，我們來(lái)猜一猜

三、學(xué)習(xí)兒歌《拼小人》。

今天有個(gè)調(diào)皮的小人，它也來(lái)和我們一起做運(yùn)動(dòng)。聽(tīng)一聽(tīng)他做了那些運(yùn)動(dòng)：

兒歌：拼小人火柴棒一根根我用棒棒拼小人拼個(gè)小人立正站拼個(gè)小人跨步走拼個(gè)小人打籃球拼個(gè)小人爬山坡小人個(gè)個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)身體健康棒棒棒!

提問(wèn)：小人做了哪些運(yùn)動(dòng)?這個(gè)兒歌有什么特點(diǎn)?我們念的時(shí)候要怎么樣?我們一邊拍手一邊念兒歌。

四、幼兒學(xué)習(xí)用 火柴棒拼小人。

1.幼兒用 火柴棍拼小人。

下面我們就來(lái)拼拼小人。兒歌里 的 小人是 立正站?怎么拼呢?哪個(gè)小朋友來(lái)試試。

2學(xué)習(xí)用 折斷或鏈接的 方式拼小人彎曲的 環(huán)節(jié)。

拼個(gè)小人跨步走。請(qǐng)個(gè)小朋友上來(lái)做 跨步走的 動(dòng)作。大家看，他一只手在前，一只手在后，我們先拼身體，你們 看，他 的 手是 什么樣的 。他一只手在前，一只手在后，腳呢 ?前面的 腳是彎的，怎么拼這個(gè)彎的腳呢?

哪個(gè)小朋友來(lái) 試試。老師 這里也有一種更簡(jiǎn)單的 方法，你們看!這是一根火柴棍，我 把它怎么樣了呢 ?那你們看它是不是彎了呢 ?小朋友的方法真好，老師這也有一種，如果你不想折斷火柴棒的 話，還可以用兩根火柴拼一起，你們看，彎彎的腿就拼出來(lái)了。

3.幼兒拼籃球這是拼個(gè)小人跨步走，拼個(gè)小人打籃球怎么拼。誰(shuí) 愿意來(lái) 做個(gè) 打籃球 的 動(dòng)作 。大家看他的 手 是 怎么樣?請(qǐng) 個(gè) 小朋友上來(lái)試試。先拼身體，兩只手是 往上的，一只腳直，一只腳彎的 ，彎的 怎么 拼?

五、幼兒操作

1.幼兒在桌上自由拼出小人的各種動(dòng)態(tài)，并用水彩筆將所拼的運(yùn)動(dòng)記錄下來(lái)。

剛才兒歌里的小人做了幾種運(yùn)動(dòng)，他們還想做別的運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)你們幫助他。我們小朋友也來(lái)試試用火柴棒拼小人，看看誰(shuí)拼的多，誰(shuí)拼的小人最?lèi)?ài)運(yùn)動(dòng)。

用火柴棒拼擺自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

用簡(jiǎn)筆畫(huà)按拼的樣子記錄下來(lái)。

2.教師巡回指導(dǎo)，對(duì)能力弱的幼兒給予幫助。

六、展示幼兒作品將幼兒作品展示在白板上，請(qǐng)幼兒相互介紹自己所畫(huà)的小人是什么動(dòng)作。

活動(dòng)反思：

大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，在活動(dòng)中我借助音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒了解運(yùn)動(dòng)，提高了幼兒自我觀察的能力，充分體現(xiàn)了孩子自己的價(jià)值，從而使幼兒獲得真正的滿足。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)效果較好，達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)?，F(xiàn)我反思如下：

第一次上教研課，雖然事情做了很充分的準(zhǔn)備。但是當(dāng)老師一個(gè)個(gè)進(jìn)班的時(shí)候，還是會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)緊張、有一點(diǎn)點(diǎn)擔(dān)心，總怕自己會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤。

一節(jié)課下來(lái)，覺(jué)得小朋友和自己的配合還是不錯(cuò)的。就是由于自己的一點(diǎn)點(diǎn)緊張，在教課過(guò)程中一些細(xì)節(jié)處理上還不是很到位，比如說(shuō)：個(gè)別漢字發(fā)音不準(zhǔn)、在幼兒操作前，沒(méi)有很好的提醒幼兒場(chǎng)景布設(shè)時(shí)的一些注意事項(xiàng)。

我努力在今后的教學(xué)過(guò)程中，不僅教育好學(xué)生，還會(huì)努力提高自己的專(zhuān)業(yè)技能。

大班拼小人教案反思 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試用訂書(shū)機(jī)正確的連接圖形卡紙，組合成能活動(dòng)小人。

2.能將作品擺出各種造型，代表不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3.體驗(yàn)制作活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.投影儀、制作流程圖一幅。

2.訂書(shū)機(jī)人手一個(gè)，圓形和長(zhǎng)方形卡紙片、黑水筆、固體膠人手一份。

3.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)背景圖一幅。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲變變變。

我先出示白紙(對(duì)折，中間夾著紙片小人)這是什么

幼：出來(lái)了一個(gè)人。

師：你們知道是怎么變出來(lái)的嗎

幼：我猜是紙頭下面放了一個(gè)東西。

教師揭開(kāi)紙，出示小人，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小人會(huì)活動(dòng)。

分析：教師以游戲的形式，創(chuàng)設(shè)積極寬松的心理環(huán)境。我們可以看到在變變變的游戲中，幼兒輕松自然，和老師一起喊著變變變、加油當(dāng)紙上拓印出的小人來(lái)，孩子們都感到很新鮮，當(dāng)掀開(kāi)紙的那刻，孩子們露出了驚奇的表情。我想，孩子們一定會(huì)帶著他們的好奇心，更加專(zhuān)注地學(xué)習(xí)制作小人。

二、幼兒觀察，學(xué)習(xí)制作會(huì)動(dòng)的小人。

首先，我引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小人是用什么制作的。然后按幼兒回答出示相應(yīng)物品，并總結(jié)：會(huì)動(dòng)的小人是用訂書(shū)機(jī)將一個(gè)圓形片片、一個(gè)大長(zhǎng)方形、八個(gè)小長(zhǎng)方形按一定的順序訂在一起做成的。然后，出示步驟圖和訂書(shū)機(jī)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)制作步驟并示范。

幼：先要訂圓形和大的長(zhǎng)方形。

師：對(duì)，這是小人的頭和身體。注意訂書(shū)機(jī)的口子要對(duì)好紙片連接的地方，兩手大拇指按住訂書(shū)機(jī)的前端，一起用力，聽(tīng)到咔嚓一聲，就好了。

幼：然后要把兩個(gè)小長(zhǎng)方形連起來(lái)。

師：這是手臂和腿，看看一共要做幾個(gè)

幼：四個(gè)一樣的。

師：對(duì)了，然后把做好的四肢訂到身體的哪個(gè)部位呢

幼：手臂在大長(zhǎng)方形的倆邊的上面一點(diǎn)，腿在下面。

教師要強(qiáng)調(diào)釘子的位置，確保能讓小人動(dòng)起來(lái)。

師：誰(shuí)來(lái)試一試把手臂訂上去

請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)嘗試制作，以便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并糾正。

訂好后擺出動(dòng)作，請(qǐng)幼兒來(lái)擺一擺、說(shuō)說(shuō)它在干什么。

分析：因?yàn)閷W(xué)習(xí)使用訂書(shū)機(jī)是重難點(diǎn)部分，所以我花了很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)操作，就怕小朋友學(xué)不會(huì)，先出示了制作步驟圖，又利用投影儀進(jìn)行了示范，不僅示范了幾次，還請(qǐng)了兩個(gè)小朋友來(lái)操作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正了孩子操作時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。(文.章出自教.案網(wǎng))另外還講解了四肢的方位，以免造成觀察不仔細(xì)，在制作時(shí)將小人的手臂按到腰上的現(xiàn)象，這提醒我要仔細(xì)研究幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，從幼兒掌握的技能出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。

三、幼兒制作小人。

要求：先制作小人，然后讓小人做一個(gè)動(dòng)作，再將小人貼到體育場(chǎng)上。

分析：孩子在創(chuàng)作過(guò)程中一直是滿懷激情的，由于對(duì)精細(xì)動(dòng)作的要求比較高，孩子在制作時(shí)用了比較多的時(shí)間。有的孩子遇到了困難，同伴能積極的幫助，提高了作品的成功率。

活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞共同完成的作品運(yùn)動(dòng)會(huì)。

分析：由于前面的活動(dòng)都是安靜的，要是在最后的環(huán)節(jié)放上激動(dòng)人心的音樂(lè)，讓小朋友模仿小人的動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)起來(lái)，那就更好了，這樣就體現(xiàn)出動(dòng)靜交替。

活動(dòng)反思：

隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒進(jìn)入大班，他們不再滿足涂鴉的活動(dòng)，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)動(dòng)幼兒嘗試使用各種美術(shù)工具和材料來(lái)進(jìn)行美工活動(dòng)。本次活動(dòng)就是教師在平時(shí)的生活中，觀察到幼兒的興趣所在，從幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)展開(kāi)的生成活動(dòng)，可以說(shuō)是從幼兒中來(lái)。為了使幼兒通過(guò)此次活動(dòng)掌握相應(yīng)的技能，感受作品的美，體驗(yàn)成功的喜悅，真正做到到幼兒中去，我在活動(dòng)前做了許多準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了幾套方案，通過(guò)試上課，最終確定了活動(dòng)的重難點(diǎn)：正確使用工具、明確制作步驟、集體展示作品。

1.正確使用工具。

以前，孩子在美工活動(dòng)中用到的工具不外乎剪刀、膠布等，這次他們需要使用訂書(shū)機(jī)，這是他們沒(méi)有或者很少接觸到的工具，所以學(xué)習(xí)正確使用它就成了能否制作成功的前提。因此，我在教幼兒使用工具的時(shí)候用了實(shí)物投影儀，讓幼兒能仔細(xì)觀察每一個(gè)步驟，還花了很長(zhǎng)時(shí)間講解示范，并用游戲的語(yǔ)言來(lái)形容按訂書(shū)機(jī)的動(dòng)作。這些都是為了解決難點(diǎn)服務(wù)。

2.明確制作步驟。

制作運(yùn)動(dòng)的小人關(guān)鍵是了解小人的構(gòu)成，因此，我繪制了步驟圖，引導(dǎo)幼兒按流程制作，并強(qiáng)調(diào)訂書(shū)釘?shù)奈恢?，以便幼兒制作出的小人都能?dòng)起來(lái)。這樣就解決了活動(dòng)的重點(diǎn)：制作能運(yùn)動(dòng)的小人。

3.集體展示作品。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域提出了感受與創(chuàng)造并重的教育觀，強(qiáng)調(diào)讓幼兒的視覺(jué)和情感獲得滿足、愉悅的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力?？梢?jiàn)，美工活動(dòng)的最終目的是讓幼兒有美的享受。幼兒在制作的過(guò)程中體驗(yàn)到的是成功的快樂(lè)，怎樣在作品展示環(huán)節(jié)讓他們感受作品的美呢

拼小人小班教案(5篇)

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。所以你在寫(xiě)幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？或許"拼小人小班教案(5篇)"是你正在尋找的內(nèi)容，在此提醒你收藏本頁(yè)，以方便閱讀！

拼小人小班教案 篇1

設(shè)計(jì)思路：

已經(jīng)讀大班了，即將邁入小學(xué)，面臨的是進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境學(xué)習(xí)，同時(shí)要結(jié)識(shí)新同伴，認(rèn)識(shí)新老師，那么孩子在交往方面的能力到底發(fā)展到什么程度了呢?這是我關(guān)注的，在結(jié)識(shí)新同伴以前，我要先了解孩子與自己熟悉的同伴是如何交往的，于是我想到了邀請(qǐng)小朋友到家中做客;另外，我的孩子都是由爺爺奶奶接送的，使我很少有機(jī)會(huì)與其他家長(zhǎng)接觸、溝通，那么把家長(zhǎng)一起請(qǐng)到家中，既能幫助我了解孩子的現(xiàn)狀，又能使我和其他家長(zhǎng)有溝通交流的機(jī)會(huì)，于是我想到了請(qǐng)家長(zhǎng)們也到家中做客，為了孩子在社會(huì)性交往方面得到更好的發(fā)展，我想到了讓孩子做小主人，我來(lái)協(xié)助她完成這次的家庭聚會(huì)，于是有了以下的活動(dòng)方案。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意與同伴分享食物及玩具，能與同伴友好地相處。

2、能主動(dòng)與長(zhǎng)輩問(wèn)好，有禮貌待人的意識(shí)，并嘗試自己招呼客人。

3、通過(guò)與同伴一起游戲、運(yùn)動(dòng)、制作，具有較強(qiáng)的與人合作與交流的愿望。

4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)孩子自己預(yù)設(shè)，想請(qǐng)哪些好朋友到家中做客，并協(xié)助孩子一起制作邀請(qǐng)卡。

2、請(qǐng)班主任老師出面與其他受邀家長(zhǎng)溝通，介紹本次活動(dòng)。

3、和孩子討論一些關(guān)于招待客人方面的常識(shí)，并讓孩子積極參與購(gòu)買(mǎi)食物、制定菜單等活動(dòng)，并嘗試制作一張購(gòu)物計(jì)劃書(shū)。

4、讓孩子將自己的玩具像幼兒園里那樣歸類(lèi)擺放，便于同伴拿取與物還原樣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、有客人來(lái)

1.今天你邀請(qǐng)的好朋友和他們的爸爸媽媽快要來(lái)了，你該做些什么準(zhǔn)備工作?

孩子：把吃的東西放在茶幾上，把飲料準(zhǔn)備好，客人來(lái)了給他們倒。

2.客人來(lái)的時(shí)候你該對(duì)他們說(shuō)什么?

孩子：我會(huì)跟小朋友問(wèn)好，還要跟叔叔或阿姨問(wèn)好。

3.當(dāng)客人進(jìn)屋以后，你該做些什么?

孩子：請(qǐng)叔叔阿姨坐下來(lái)，讓他們喝茶，吃東西。

4.那小朋友呢，你會(huì)讓他們做什么?

孩子：我先帶他們參觀我的房間，看看我的玩具房，然后讓他們自己拿玩具玩。

二、和客人玩

1.和同伴一起畫(huà)畫(huà)：提供鉛畫(huà)紙、勾線筆、蠟筆等繪畫(huà)材料

2.和同伴一起動(dòng)腦筋：提供拼圖、積木、飛行棋

3.和同伴一起做運(yùn)動(dòng)：提供跳繩、自行車(chē)、皮球、羽毛球、滑板車(chē)

4.和同伴一起做游戲：提供小醫(yī)院(針管、鹽水瓶等醫(yī)用材料)娃娃家(娃娃、奶瓶、小推車(chē)等玩具)、

三、請(qǐng)客人吃

1、娃娃家的娃娃吃飽睡覺(jué)了，我們是不是該給自己做點(diǎn)吃的了?

孩子：恩，我的肚子是有點(diǎn)餓了。

2、今天我準(zhǔn)備了餃子皮、肉餡，還有彩色的面粉，我們一起為爸爸媽媽做午飯，把在幼兒園學(xué)到的本領(lǐng)用面塑的形式展示爸爸媽媽看，然后煮熟了請(qǐng)他們品嘗好嗎?

孩子自由討論自己準(zhǔn)備制作的食品。

3、今天做的東西是要吃到我們肚子里的，所以在做之前要做一件什么事?

孩子：把手洗干凈。

4、請(qǐng)孩子們和爸爸媽媽一起制作各種面點(diǎn)。

5、現(xiàn)在我們做好的點(diǎn)心放在鍋里煮一下，想想看，吃好午飯以后還可以吃些什么?

孩子：吃些水果。

6、這個(gè)想法不錯(cuò)，那我們?cè)僖黄饋?lái)制作水果沙拉吧，等會(huì)兒吃好飯就可以吃水果沙拉了。

四、和客人交流

1、請(qǐng)爸爸媽媽相互品嘗孩子們制作的面點(diǎn)，并以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等形式肯定孩子的作品以及今天的表現(xiàn)。

2、請(qǐng)其他小朋友和家長(zhǎng)一起談?wù)剬?duì)今天活動(dòng)的想法或感受，或者通過(guò)今天的活動(dòng)學(xué)到了什么新的內(nèi)容。

3、建議其他家長(zhǎng)再次組織類(lèi)似的活動(dòng)，為提高孩子們與人交往、合作交流及其他方面的能力提供更多的平臺(tái)。

4、讓孩子禮貌地與客人道別，互換禮物。(活動(dòng)結(jié)束)

教學(xué)反思：

優(yōu)勢(shì)：

1、活動(dòng)得到了其他家長(zhǎng)的支持與配合，得以順利開(kāi)展，為孩子之間、家長(zhǎng)之間的交流溝通提供了有效的平臺(tái)。

2、兩位班主任老師無(wú)論從聯(lián)系家長(zhǎng)、發(fā)放邀請(qǐng)書(shū)等前期準(zhǔn)備工作，還是在活動(dòng)中指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)、勤動(dòng)腦的意識(shí)，以及活動(dòng)后的點(diǎn)評(píng)，都為本次活動(dòng)的順利開(kāi)展起到了帶頭引領(lǐng)的作用。

3、活動(dòng)內(nèi)容健康向上，動(dòng)靜交替，既有技能知識(shí)的再現(xiàn)或提高(面塑自制點(diǎn)心)，又有鍛煉身體的器械，既有游戲活動(dòng)如小醫(yī)院、娃娃家，又有常識(shí)認(rèn)知如：面粉是怎樣變成面團(tuán)的，吃好飯馬上運(yùn)動(dòng)好不好等。

4、整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了計(jì)劃性、過(guò)程性與完整性，做到活動(dòng)前有方案，活動(dòng)中有實(shí)錄(照片與錄象)，活動(dòng)后有反思，可以為今后類(lèi)似活動(dòng)的開(kāi)展提供一定的借鑒作用。

5、家長(zhǎng)們通過(guò)參加本次活動(dòng)對(duì)孩子在幼兒園的認(rèn)知水平及與同伴交往方面的能力有了新的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)之間通過(guò)交流與互動(dòng)就今后孩子的教育問(wèn)題達(dá)成了一定的共識(shí)，對(duì)幼兒園教師的工作內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解，大家都表示愿意更好地配合老師做好家園共育工作。

6、孩子們通過(guò)本次活動(dòng)體驗(yàn)到了到同伴家做客或做小主人，與同伴分享交流或互換禮物等交往方面的禮節(jié)，為今后的社會(huì)性發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，當(dāng)孩子們把自己制作的點(diǎn)心拿給爸爸、媽媽、老師吃的時(shí)候，每個(gè)孩子都感受到了動(dòng)手制作的快樂(lè)與成功分享的體驗(yàn)。

不足：

1、由于時(shí)間調(diào)整，孩子們是在興趣班結(jié)束后來(lái)做客的，時(shí)間比較倉(cāng)促，預(yù)設(shè)的部分內(nèi)容未能按方案完全實(shí)施，在一定程度上影響了活動(dòng)效果。

2、活動(dòng)中出現(xiàn)了男女分化的現(xiàn)象，表現(xiàn)出男孩與女孩之間的性格差異或興趣差異，在游戲過(guò)程中出現(xiàn)了男孩子們?cè)谑彝馔孢\(yùn)動(dòng)游戲，女孩則在室內(nèi)玩區(qū)域游戲，出現(xiàn)了短暫的不團(tuán)結(jié)現(xiàn)象，孩子沒(méi)有自己解決游戲過(guò)程中遇到問(wèn)題的能力，表現(xiàn)出交往能力的薄弱環(huán)節(jié)。

思考：

在組織孩子結(jié)伴游玩時(shí)，是該注重成人預(yù)期的效果還是該注重孩子的真實(shí)表現(xiàn)，給孩子實(shí)現(xiàn)自我的空間?

拼小人小班教案 篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)用單線表現(xiàn)四肢的變化，會(huì)仔細(xì)有目的地觀察。

2、幼兒在活動(dòng)中，通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)和大膽的想象力，大膽進(jìn)行跳舞小人的構(gòu)造。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、小貝殼若干；

2、有邊框的紙人手一張；

3、課件。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入活動(dòng)

幼兒（叮咚）跳著愉快的舞蹈進(jìn)場(chǎng)，并討論都有什么好看的動(dòng)作，引出主題。

1、小朋友，你們喜歡跳舞嗎？（喜歡）那就讓我們隨著音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái)吧！

2、請(qǐng)幾位幼兒展示舞蹈動(dòng)作：

小朋友們跳得真好看，那我們跳舞時(shí)身體的那些部位在動(dòng)？是怎么動(dòng)的？跳給大家看看好嗎！

小結(jié)：原來(lái)我們?cè)谔钑r(shí)手、手臂、腰、腿……動(dòng)起來(lái)可以做出各種好看在動(dòng)作。

剛才小朋友們跳得真好看，現(xiàn)在讓我們看看專(zhuān)業(yè)的舞蹈演員是怎么跳的！

二、出示課件讓幼兒通過(guò)討論、觀察，開(kāi)闊幼兒的思維和想象力。

1、請(qǐng)幼兒欣賞各種舞蹈的圖片。

（1）舞蹈演員的手臂動(dòng)作是什么樣子的？

（2）舞蹈演員的腿步動(dòng)作是什么樣子的？

（3）舞蹈演員的表情是什么樣子的？

2、請(qǐng)幼兒欣賞舞蹈簡(jiǎn)筆畫(huà)小人：

專(zhuān)業(yè)舞蹈演員跳得動(dòng)作太難做了，我們沒(méi)法做到，不過(guò)老師已經(jīng)把這些動(dòng)作用最少的線條記記錄了下來(lái)，我們一起來(lái)看看吧！

3、幼兒觀察貝殼的形狀，討論可以做舞蹈小人的哪個(gè)部位。

這些舞姿實(shí)在是太美了，( )連小貝殼也想來(lái)學(xué)跳舞。

我們來(lái)看一看小貝殼像什么形狀可以做跳舞小人的什么部位？

三、教師制作。

1、將小貝殼粘在紙上；

2、添畫(huà)手臂和腿；

3、添畫(huà)面部表情。

四、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)啟發(fā)。

提醒幼兒：

1、可以是一個(gè)人跳也可以是幾個(gè)人排成好看的隊(duì)形跳。

2、畫(huà)出各種好看的動(dòng)作。

五、開(kāi)一個(gè)舞蹈小人展覽會(huì)，請(qǐng)幼兒看看自己的作品。

把你制作的會(huì)跳舞的貝殼小人介紹給大家，讓我們看看哪個(gè)貝殼小人跳得最好看！

拼小人小班教案 篇3

一、 活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒自制糖果，激發(fā)幼兒制糖的興趣。

2、訓(xùn)練幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性。

3、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，體會(huì)共同分享的快樂(lè)。

二、 活動(dòng)準(zhǔn)備

1、范例一幅，小鳥(niǎo)拿糖果給客人小狗吃的內(nèi)容。

2、自制的糖果若干，糖果紙，制作糖果的材料。

3、各種糖果，略多于孩子人數(shù)。

三、 活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)

幼兒自制糖果

四、 設(shè)計(jì)思路

小班幼兒的手部肌肉正處于發(fā)展階段，平時(shí)他們也比較喜歡美術(shù)活動(dòng)，涂涂、畫(huà)畫(huà)、做做等，而且他們懂得的禮貌用語(yǔ)也比較少，因而我利用“請(qǐng)客”這一活動(dòng)內(nèi)容，來(lái)訓(xùn)練幼兒的手部肌肉，使他們懂得作為“主人”在招待“客人”時(shí)應(yīng)該怎么樣？讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中去體會(huì)，去掌握。

五、 活動(dòng)流程

欣賞、觀察引入主題—幼兒操作，老師指導(dǎo)—交流、展示。

六、 活動(dòng)過(guò)程

1、欣賞、觀察引入主題

（1） 新年快到了，爸爸，媽媽會(huì)買(mǎi)各種各樣的糖果來(lái)招待客人，有圓圓的糖，有方方的糖。你們還見(jiàn)過(guò)什么糖呀？（幼兒任意講）

（2） 出示圖片

老師：你們看，今天小鳥(niǎo)學(xué)起爸爸、媽媽當(dāng)起主人招待客人來(lái)了，它請(qǐng)小狗吃糖，它請(qǐng)小狗吃糖時(shí)說(shuō)了一句很好聽(tīng)的話，“小狗請(qǐng)吃糖”，寶寶們小鳥(niǎo)對(duì)小狗說(shuō)了什么話？

2、幼兒制作，老師指導(dǎo)

（1） 今天，小鳥(niǎo)要招待許多的客人，有小兔，小熊等，但是糖果不夠怎么辦？沒(méi)關(guān)系，我們寶寶來(lái)幫幫小鳥(niǎo)的忙自己動(dòng)手做糖果請(qǐng)這些小動(dòng)物吃好嗎？

（2） 怎么做呢？老師示范手拿一張?zhí)羌?，然后糖紙中放材料，最后用手將其包裹起?lái)。請(qǐng)幼兒示范，老師配合指導(dǎo)。

（3） 全體幼兒操作實(shí)踐自制糖果，放入盤(pán)中（老師在旁提示指導(dǎo)：看誰(shuí)準(zhǔn)備的糖多）

3、交流、展示

（1） 讓幼兒互相之間交流、觀察。

（2） 學(xué)做小主人請(qǐng)客。全體幼兒手中拿糖請(qǐng)小動(dòng)物吃說(shuō)：“小兔（小熊等），請(qǐng)你吃糖”。

（3）老師請(qǐng)幼兒吃糖體會(huì)共同分享的快樂(lè)。

拼小人小班教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意到別人家做客，不哭鬧、不亂翻別人的東西

2、會(huì)禮貌熱情地接待客人，會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。激發(fā)幼兒樂(lè)于助人為樂(lè)的美好情感，提高他們的健康意識(shí)。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、桌椅、玩具、水杯、水果

2、幼兒用書(shū)12-13頁(yè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

1、律動(dòng)《讓愛(ài)住我家》進(jìn)入場(chǎng)地。

2、模擬電話，引起幼兒興趣?！榫皩?dǎo)入，激發(fā)興趣

“叮鈴鈴——”“喂，您好！這里是小一班！”……“哦！知道了！”

師：小朋友們，電話里說(shuō)，知道我們小一班的小朋友都是最有禮貌的小朋友。待會(huì)兒這位神秘的小客人要來(lái)我們班做客哦！小朋友們歡迎嗎？

二、基本部分：

（一）客人來(lái)我家——引導(dǎo)幼兒懂得基本的禮儀。

1、教師提問(wèn)：你家里來(lái)客人你該怎樣做？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出——掃地、拖地、準(zhǔn)備茶水、水果、糖果、圖書(shū)、玩具等。

（二）教師邀請(qǐng)寶寶來(lái)做客小朋友。

（1）——學(xué)習(xí)如何招待客人

“現(xiàn)在我邀請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)我家做客哦！”

（老師扮演小主人、幼兒扮演客人）

情景表演（1）：主人邊整理客廳邊說(shuō)：客人要來(lái)了，我把客廳整理干凈。客人敲門(mén)主人請(qǐng)客人進(jìn)來(lái)時(shí)，客人向主人問(wèn)好。主人請(qǐng)客人坐下，請(qǐng)喝水，客人說(shuō)謝謝！

教師小結(jié)：主人對(duì)客人說(shuō)“歡迎到我家做客”。

逐步深入——我這里有玩具，請(qǐng)你們一起來(lái)玩吧?。▋晌恍】腿俗杂砂l(fā)揮）

師幼一起點(diǎn)評(píng)：

你認(rèn)為主人做得怎么樣？小客人哪里做得好？能不能爭(zhēng)搶玩具？能不能動(dòng)主人家的東西？

師小結(jié)：小朋友們非常棒！

（2）——學(xué)習(xí)做禮貌客人。

情景表演（2）：主人請(qǐng)客人玩玩具，客人有禮貌地說(shuō)謝謝，并能一起友好地玩，客人不隨便動(dòng)主人家里的東西。

教師：主人請(qǐng)客人玩玩具，客人說(shuō)了什么？他們倆是怎樣玩的？主人家里還有許多玩具，客人動(dòng)了沒(méi)有？

教師小結(jié)：怎樣做有禮貌的小客人，不爭(zhēng)搶玩具，不動(dòng)主人家的東西，做文明小客人。

（3）——學(xué)習(xí)如何告別。

情景表演（3）：玩了一會(huì)兒后，客人要走了，有禮貌地謝謝主人的招待，和主人道別，并邀請(qǐng)主人下次到自己家做客。

教師提問(wèn)：客人要走了，對(duì)主人說(shuō)什么。

幼兒小結(jié)：說(shuō)再見(jiàn)和邀請(qǐng)下次再到我家做客。

（三）神秘客人模擬表演：歡迎來(lái)做客——鞏固幼兒禮儀。

請(qǐng)一名配班老師扮演熊媽媽?zhuān)變赫写】腿恕?/p>

“咚咚咚！”——配班老師扮演的熊媽媽敲門(mén)。

“小朋友們猜一猜是誰(shuí)呢？”老師激起幼兒興趣。

教師在一旁提醒幼兒注意：客人對(duì)主人說(shuō)些什么？主人對(duì)客人說(shuō)些什么？應(yīng)該怎樣招待客人？客人要走了，主人對(duì)客人說(shuō)些什么？

4、分組進(jìn)行表演，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

幼兒創(chuàng)編各種角色進(jìn)行表演，如：小熊、小青蛙、小鳥(niǎo)等等。

5、請(qǐng)幼兒觀看幼兒用書(shū)12-13頁(yè)進(jìn)一步體會(huì)如何當(dāng)小主人，鞏固理解做客和待客禮儀。

三、結(jié)束部分：

教師鼓勵(lì)小朋友的表演很棒，對(duì)幼兒在家里來(lái)的客人提出禮儀希望。

四、活動(dòng)延伸

請(qǐng)家長(zhǎng)將孩子在家的表現(xiàn)記錄下來(lái)，或是照片，或是錄像，和小朋友們互相學(xué)習(xí)。

小百科：主人是接待賓客的人。與“客人”相對(duì)。

拼小人小班教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能用報(bào)紙包住紙球變成小人的外形，并用自己喜歡的方式裝飾報(bào)紙小人。

2．喜歡和報(bào)紙小人玩游戲，體驗(yàn)與報(bào)紙做游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：掌握人物五官的特征、有撕紙的經(jīng)驗(yàn)。

材料準(zhǔn)備：報(bào)紙、報(bào)紙球、報(bào)紙條（內(nèi)裹鉛絲）“報(bào)紙小人”范例、雙面膠、奶茶吸管、剪好的眼睛、嘴巴（反面貼好雙面膠）、音樂(lè)《碰一碰》

活動(dòng)重點(diǎn)：

能用報(bào)紙包住紙球變成小人外形，并用自己喜歡的方式裝飾小人。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用報(bào)紙包住紙球變成小人外形。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄鹩變旱呐d趣。

1．教師出示“報(bào)紙小人”，播放音樂(lè)《碰一碰》和幼兒玩碰一碰的游戲。

師：小朋友，你們好！我是愛(ài)跳舞的報(bào)紙小人。我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲吧?。úシ乓魳?lè)，報(bào)紙小人和幼兒玩“碰一碰”的游戲。

教學(xué)建議：在玩“碰一碰”的游戲，讓孩子與小人親密接觸，通過(guò)碰小手，碰眼睛、碰頭發(fā)等喜歡上與報(bào)紙小人游戲。

二、欣賞報(bào)紙小人，初步感知外形特征。

師：你們喜歡我嗎？喜歡我什么地方呢？

教學(xué)建議：讓孩子說(shuō)說(shuō)報(bào)紙小人的外形特征，有長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì)的頭發(fā)，圓圓的大眼睛、彎彎的嘴巴還有漂亮的點(diǎn)點(diǎn)裙子。

三、學(xué)習(xí)包紙球制作報(bào)紙小人的方法。

師：今天愛(ài)跳舞的報(bào)紙小人想邀請(qǐng)好多好多的報(bào)紙小人一起跳舞。報(bào)紙小人怎么變出來(lái)呢？

（1）教師邊說(shuō)兒歌邊示范包紙球。

師：小小紙球真調(diào)皮，拿張報(bào)紙抓住它，抓住啦，抓緊啦。（把紙球放在桌上，拿一張報(bào)紙蓋住紙球然后雙手抱住紙球捏緊）

（2）幼兒操作制作報(bào)紙小人的頭和身體

（3）教師以扭扭繩的游戲幫助幼兒添加報(bào)紙小人的手臂。

師：扭扭繩來(lái)幫忙，套一套扭一扭，會(huì)動(dòng)的小手出來(lái)了。

教學(xué)建議：當(dāng)孩子包好紙球做好小人的頭和身體，教師就拿報(bào)紙繩給小人添上手臂。

四、幼兒裝飾報(bào)紙小人。

師：報(bào)紙小人變出來(lái)了，趕快給它們打扮一下吧。眼睛、嘴巴和頭發(fā)一樣一樣貼貼好，再把衣服變漂亮，參加舞會(huì)真快樂(lè)！

（1）我們要為小人貼上眼睛、嘴巴

（2）在小人的頭上貼上頭發(fā)，要撕得細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的。

（3）用一個(gè)筐里的圓片裝飾衣服。可以均勻的貼滿衣服，也可以用其他自己喜歡的方式。

教學(xué)建議：教師觀察幼兒的操作情況，適時(shí)指導(dǎo)部分有困難的幼兒。并鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式裝飾點(diǎn)點(diǎn)裙子。

五、結(jié)束部分：玩報(bào)紙小人

師：舞會(huì)就要開(kāi)始啦，讓報(bào)紙小人的手?jǐn)[出最美的造型吧。

1、幼兒自由擺弄小人的手的動(dòng)作

2、播放音樂(lè)《碰一碰》，玩游戲碰一碰。

大班拼小人教案反思(8篇)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。怎么才能讓幼兒園教案寫(xiě)的更加全面呢？有請(qǐng)駐留片刻，小編為你推薦大班拼小人教案反思(8篇)，希望能為你提供更多的參考。

大班拼小人教案反思(篇1)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒了解連續(xù)剪折的正確方法以及連續(xù)剪的特點(diǎn)。

2、幼兒掌握正確地折剪方法剪出連續(xù)的人物圖案，創(chuàng)造性的剪出各種連續(xù)的圖案。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、剪刀、紙、筆 2、拉手小人范例圖

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、教師出示拉手小人范例圖：

引導(dǎo)幼兒觀察手拉手的好朋友與以往剪的單個(gè)圖案有什么不同。手拉手的好朋友什么地方是連接在一起的。

2、教師講解示范手拉手好朋友的折剪方法。

（1）引導(dǎo)幼兒看幼兒用書(shū)中的步驟圖，提出不明白的地方教師重點(diǎn)講解。

（2）教師示范折剪拉手小人。

3、幼兒嘗試剪拉手小人，教師巡回指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)幼兒注意反復(fù)折疊時(shí)要折整齊、壓平。

（2）指導(dǎo)幼兒剪的時(shí)候要注意連接的地方，不要剪段。

（3）引導(dǎo)幼兒把剪好的作品，貼在紙上，并創(chuàng)造性的添畫(huà)內(nèi)容構(gòu)成有趣的情節(jié)。

4、引導(dǎo)幼兒欣賞同伴的作品。

5、繼續(xù)練習(xí)連續(xù)剪。

指導(dǎo)幼兒用四方連續(xù)的方法剪出不同的圖案。

（1）啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)各種不同的四方連續(xù)圖案進(jìn)行折剪。

（2）指導(dǎo)幼兒熟練運(yùn)用剪刀，注意連接處不能剪斷。

6、活動(dòng)延伸：在繪畫(huà)區(qū)進(jìn)行打扮好朋友的練習(xí)。

（1）請(qǐng)一個(gè)小朋友躺在大白紙上，其他小朋友將他的身體輪廓畫(huà)在紙上。

（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)好朋友的輪廓進(jìn)行合作裝飾、打扮，如：設(shè)計(jì)發(fā)型、設(shè)計(jì)服裝、在服裝上裝飾花紋等。

7、將自己學(xué)到的剪紙本領(lǐng)回家展示給爸爸媽媽看。和爸爸媽媽一起剪出漂亮的四方連續(xù)圖案帶到幼兒園和老師小朋友一起分享。

教學(xué)反思：

幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。

大班拼小人教案反思(篇2)

活動(dòng)意圖：

幼兒對(duì)人物組成部分的畫(huà)法已有一定認(rèn)識(shí)，但是通過(guò)在折過(guò)的紙上畫(huà)出人物，還從未嘗試，所以開(kāi)展了這次活動(dòng)《滑稽的小人》。讓幼兒在折疊過(guò)的紙上畫(huà)人物，并連接，使小人的某個(gè)部位變長(zhǎng)，創(chuàng)造出一個(gè)滑稽的小人，培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遵守游戲規(guī)則的意識(shí)。感受畫(huà)畫(huà)的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究小人變長(zhǎng)與紙的折疊關(guān)系。

2、在繪畫(huà)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

記號(hào)筆、范例、未折疊的紙片、折疊的紙片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、畫(huà)一畫(huà)

理解頂天立地的意思，在未折疊的紙上學(xué)畫(huà)“頂天立地”的小人。

1、你們會(huì)畫(huà)畫(huà)嗎?會(huì)畫(huà)些什么?

2、畫(huà)一個(gè)頂天立地的人，想一想，什么是頂天立地?

3、用什么頂?shù)教?那用什么踩地?

4、你覺(jué)得它是不是一個(gè)頂天立地的小人?為什么?

5、頂天立地在紙上是要大大的頭畫(huà)在紙的最上面，腳要穩(wěn)穩(wěn)的踩在最下面。

6、拿一張紅色的紙，畫(huà)一個(gè)豎的小人。

7、上面的小人都頂天立地嗎?他們的頭有沒(méi)有頂天，腳有沒(méi)有在地上。

二、變一變

嘗試在折疊的紙上畫(huà)“頂天立地”的小人，感受小人結(jié)構(gòu)部位的變化。

1、不能打開(kāi)折疊的地方;畫(huà)頂天立地的小人。

2、畫(huà)好后打開(kāi)，你的小人怎么了?什么地方被分開(kāi)了?

3、為什么他們斷的地方不一樣?折起來(lái)的地方有什么?(折痕)

4、你的折痕在哪里?折痕處發(fā)生了什么變化?

5、有折痕的地方就是小人斷掉的地方。

6、將斷開(kāi)的小人連起來(lái)，提問(wèn)：小人怎么樣了?

用什么方法讓它長(zhǎng)高了?(把分開(kāi)的地方連起來(lái))

7、幼兒操作并展示。

三、玩一玩

再次嘗試畫(huà)滑稽小人，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

1、你想讓滑稽的小人哪個(gè)部位分開(kāi)來(lái)，變得更長(zhǎng)?想把變長(zhǎng)處畫(huà)在折痕線上。

2、幼兒操作，感知不同作品。

活動(dòng)延伸：

如果把紙橫過(guò)來(lái)畫(huà)、斜著畫(huà)、多折幾次畫(huà)，小人會(huì)怎樣變化?回去和爸爸媽媽一起畫(huà)一畫(huà)，觀察觀察。

活動(dòng)反思：

一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的好壞，其目標(biāo)的設(shè)定是活動(dòng)的關(guān)鍵。通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒感受到了小人的滑稽，理解了什么是頂天立地。了解了小人結(jié)構(gòu)部位的變長(zhǎng)與紙的折疊方法的關(guān)系。教師與幼兒的交流方式應(yīng)該多樣化，不能簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答的方式。這樣幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中才能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

大班拼小人教案反思(篇3)

設(shè)計(jì)意圖：

生活中，孩子喜歡照哈哈鏡，鏡中人物的變形夸張讓幼兒嬉笑不已。該活動(dòng)以照哈哈鏡生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以畫(huà)哈哈小人為切入點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小人變形夸張的原因，使幼兒在畫(huà)畫(huà)中由無(wú)意識(shí)繪畫(huà)變成有意想象和創(chuàng)造，同時(shí)讓幼兒在畫(huà)哈哈小人過(guò)程中，感受到小人形體變化的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察圖片，能用勾線筆畫(huà)出觀察到的小人。

2、探究畫(huà)面造型變化與折紙的關(guān)系。

3、體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方形桌子4張、小筐若干、小型吸鐵石若干、記號(hào)筆16只、黑板一塊、淺紅或淺綠色A4紙若干張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 觀察“小人”，嘗試畫(huà)出一模一樣的小人

1、 觀察范例 ：出示“哈哈小人”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察模仿畫(huà)出相同的小人

師：仔細(xì)看一下這個(gè)小人，看清楚這個(gè)小人的模樣、大小。

幼兒第一次嘗試操作并交流

要求：找一張白色的紙豎起來(lái)，畫(huà)得一模一樣;頂天立地

比較作品與范例的差異。

二、 探索“小人”，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面造型與折紙的關(guān)系。

1、 請(qǐng)幼兒在折好的紙上畫(huà)頂天立地的小人。(畫(huà)頂天立地的教育目的是讓幼兒不要把小人畫(huà)的太小，以免達(dá)不到實(shí)施效果)

2、 幼兒繪畫(huà)，觀察幼兒選擇繪畫(huà)的位置;

3、 引導(dǎo)幼兒觀察打開(kāi)后折紙上小人的變化;

4、 探究小人變化的原因，想一想出現(xiàn)不同變化位置的原因。

提出質(zhì)疑：

為什么小人斷開(kāi)了?

為什么有的小朋友的小人沒(méi)斷開(kāi)?

5、 小結(jié)研究后的結(jié)果。

6、 小人連線，探究變化。

三、展示幼兒的作品，觀察彼此把畫(huà)面的哪里進(jìn)行了變化。

引發(fā)思考 ：想象折紙方向、數(shù)量的變化以及折痕與小人形象的關(guān)系。

A 如果我把這張紙橫過(guò)來(lái)呢?如果我把這張紙斜過(guò)來(lái)呢?如果我把這張紙?jiān)僬垡淮文?

B 回去再試一試。

活動(dòng)延伸：

裝扮小人：添畫(huà)哈哈小人，讓小人更漂亮。

活動(dòng)反思

大班美術(shù)活動(dòng)《哈哈小人》是通過(guò)讓幼兒畫(huà)小人來(lái)體驗(yàn)小人身體各部分能夠延伸變長(zhǎng)的現(xiàn)象，并且通過(guò)三次操作活動(dòng)讓幼兒探索、發(fā)現(xiàn)使小人身體各部分能夠延伸變長(zhǎng)的秘密，從而發(fā)展幼兒的空間能力。雖然畫(huà)的小人很簡(jiǎn)單，但是簡(jiǎn)單之中蘊(yùn)含了一種比較復(fù)雜的規(guī)律，這是一次探索性很強(qiáng)的活動(dòng)。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，具有極大的探索價(jià)值。能夠提升幼兒動(dòng)手操作的能力和思維的能力，有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如果，能夠在講評(píng)時(shí)，能在投影儀上示范幼兒小人變長(zhǎng)的過(guò)程，那效果會(huì)更佳。

活動(dòng)中我主要抓住了幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)這一特點(diǎn)，逐步激發(fā)幼兒探究興趣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入探究過(guò)程，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，也讓我喜歡上了美術(shù)活動(dòng)，以往一直以為美術(shù)活動(dòng)很難在公開(kāi)教學(xué)中出彩，其實(shí)一個(gè)有效的教學(xué)活動(dòng)并不是現(xiàn)場(chǎng)的熱鬧和豐富，更多的是看它的有效性。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我也開(kāi)始思考美術(shù)活動(dòng)中如何讓孩子學(xué)得愉快，教師教得輕松。

大班拼小人教案反思(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能在有折痕的紙上繪畫(huà)完整的小人，發(fā)現(xiàn)折痕與小人的關(guān)系。

2.感受繪畫(huà)哈哈小人變化的樂(lè)趣。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察理解

表現(xiàn)頂天立地的小人造型

二、觀察討論

發(fā)現(xiàn)小人造型的變化與折紙的關(guān)系

1.幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)頂天立地的小人。

2.幼兒觀察打開(kāi)折紙后小人的變化。

3.幼兒思考并嘗試連接斷開(kāi)處的方法

三、欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望

1.幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。

2.幼兒再次思考新的問(wèn)題并延伸操作。

活動(dòng)反思：

調(diào)整：你畫(huà)的小人怎么了

想一想什么畫(huà)在折痕上，什么就變長(zhǎng)，斷開(kāi)的地方為何不一樣

大班拼小人教案反思(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究畫(huà)面造型變化與折紙的關(guān)系。

2、感受"哈哈小人"帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。

活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)人物造型與折紙之間的變化規(guī)律。

活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上述變化的規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象與表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：哈哈小人的范畫(huà)、記號(hào)筆20支、黑板一塊、小框5個(gè)，人手三張不同顏色的彩紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣師：我們?cè)谟變簣@已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng)，能告訴老師你最能畫(huà)什么?教師總結(jié)幼兒回答的種類(lèi)。你們真了不起。但是今天我要請(qǐng)小朋友們畫(huà)一樣?xùn)|西，請(qǐng)你們畫(huà)一個(gè)"頂天立地"的哈哈小人。

二、出示"哈哈小人"，幼兒觀察，嘗試畫(huà)出一摸一樣的"小人"

1、重點(diǎn)解釋"頂天立地"師：那什么是頂天立地?頂天是什么意思呢?(頭頂著天)那立地呢?(腳踩著地)所以，這幅畫(huà)要畫(huà)得怎么樣?(畫(huà)得高、畫(huà)得大)。給你們一點(diǎn)時(shí)間，仔細(xì)觀察這個(gè)小人的摸樣和大小。

2、幼兒觀察范畫(huà)，你覺(jué)得你觀察好了，請(qǐng)你們舉手(教師拿走范畫(huà))請(qǐng)注意了，籃子里有一張粉紅色的紙，請(qǐng)你在這張粉紅色的紙上把你觀察到的小人畫(huà)出來(lái)。

3、幼兒第一次作畫(huà)，教師引導(dǎo)幼兒畫(huà)頂天立地的小人。

師：他是什么樣的?做的是什么動(dòng)作呢?不管畫(huà)好沒(méi)有，請(qǐng)把筆放下來(lái)，現(xiàn)在來(lái)看看我的哈哈小人。

4、幼兒的畫(huà)和范畫(huà)進(jìn)行比較。和你畫(huà)得做一下比較，畫(huà)之前我提過(guò)要求，畫(huà)得要怎么樣?(頂天立地)要畫(huà)的高、畫(huà)的大。第二個(gè)要求是畫(huà)你觀察到的小人?，F(xiàn)在和你紙上的小人比較一下，哪些地方是一樣的，哪些地方需要在重新修改一下的，有嗎?在給你們一次機(jī)會(huì)，把需要修改的地方重新在改一下。

5、幼兒修改畫(huà)面再次做比較。

三、探究"哈哈小人"，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面造型與折紙的關(guān)系

(一)嘗試在折紙上畫(huà)"頂天立地"的小人

1、請(qǐng)幼兒在折好的紙上畫(huà)頂天立地的"哈哈小人"師：在黃色的紙上請(qǐng)你再畫(huà)一遍你觀察到的頂天立地的小人，注意不能打開(kāi)這張紙。你發(fā)現(xiàn)這張紙上跟剛剛那張有什么區(qū)別呢?注意畫(huà)的時(shí)候不能把紙頭打開(kāi)喔。

2、幼兒畫(huà)畫(huà)，教師觀察幼兒畫(huà)畫(huà)的位置。

(二)展開(kāi)紙，比較發(fā)現(xiàn)折線與斷點(diǎn)的關(guān)系

1、師;現(xiàn)在可以把紙打開(kāi)了，告訴我，你的小人怎么啦?

2、比較各自作品斷的點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)折線與斷點(diǎn)的關(guān)系師：你的小人什么地方斷掉了?斷開(kāi)的地方為什么不一樣?

總結(jié)：如果你把小人的某一部分畫(huà)在折線的地方，當(dāng)你打開(kāi)的時(shí)候，折過(guò)的地方可能是斷掉的，這個(gè)折過(guò)的地方叫"折痕"。

(三)嘗試連接斷開(kāi)的小人，感知折線與畫(huà)面斷開(kāi)的關(guān)系

1、師：如果請(qǐng)你把小人斷掉的地方連起來(lái)，會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生呢?想試一試嗎?

2、幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)師：你的什么變長(zhǎng)啦?(臉、身體…..)

3、作品展示：猜猜這個(gè)小人會(huì)哪里變長(zhǎng)呢?你為什么會(huì)這么猜?

總結(jié)：什么東西畫(huà)在折線上，什么就會(huì)變長(zhǎng)。

四、再次探究，理解折線與畫(huà)面變化的關(guān)系

1、嘗試變出不一樣的小人師：如果再給你們一次機(jī)會(huì)，你準(zhǔn)備把小人的什么變長(zhǎng)呢?最好要和剛剛變得不一樣。

2、提出要求：

師：再找一張藍(lán)色的紙，把你想要變長(zhǎng)的地方想好了，畫(huà)在這張紙上。

3、幼兒作畫(huà)，教師巡回觀察指導(dǎo)。

4、講評(píng)師：你們真棒，畫(huà)的越來(lái)越好，變得也越來(lái)越多了。

五、拓展幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索的興趣師：如果我把這張紙換個(gè)方向小人會(huì)變成什么樣呢?

活動(dòng)反思

大班美術(shù)活動(dòng)《哈哈小人》是通過(guò)讓幼兒畫(huà)小人來(lái)體驗(yàn)小人身體各部分能夠延伸變長(zhǎng)的現(xiàn)象，并且通過(guò)三次操作活動(dòng)讓幼兒探索、發(fā)現(xiàn)使小人身體各部分能夠延伸變長(zhǎng)的秘密，從而發(fā)展幼兒的空間能力。雖然畫(huà)的小人很簡(jiǎn)單，但是簡(jiǎn)單之中蘊(yùn)含了一種比較復(fù)雜的規(guī)律，這是一次探索性很強(qiáng)的活動(dòng)。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，具有極大的探索價(jià)值。能夠提升幼兒動(dòng)手操作的能力和思維的能力，有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如果，能夠在講評(píng)時(shí)，能在投影儀上示范幼兒小人變長(zhǎng)的過(guò)程，那效果會(huì)更佳。

活動(dòng)中我主要抓住了幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)這一特點(diǎn)，逐步激發(fā)幼兒探究興趣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入探究過(guò)程，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，也讓我喜歡上了美術(shù)活動(dòng)，以往一直以為美術(shù)活動(dòng)很難在公開(kāi)教學(xué)中出彩，其實(shí)一個(gè)有效的教學(xué)活動(dòng)并不是現(xiàn)場(chǎng)的熱鬧和豐富，更多的是看它的有效性。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我也開(kāi)始思考美術(shù)活動(dòng)中如何讓孩子學(xué)得愉快，教師教得輕松。

大班拼小人教案反思(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能夠運(yùn)用各種花紋有序的組合表現(xiàn)魚(yú)身的變化，感受線條畫(huà)帶來(lái)的美感。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用油畫(huà)棒進(jìn)行簡(jiǎn)單的套色運(yùn)用。

3.培養(yǎng)幼兒仔細(xì)、有耐心的良好作畫(huà)習(xí)慣。

4.鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)ppt、范畫(huà)、雙面膠、剪刀、黑色水彩筆人手一只、油畫(huà)棒、彩色紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看圖片引出主題。

1.小朋友們，你們知道這是什么地方嗎?(海底世界、海洋館)有誰(shuí)去過(guò)海洋館，你在那里看到了什么?(各種海洋生物的表演)

2.海洋館里有各種各樣的魚(yú)，這些魚(yú)身上的花紋是怎樣的?(有全是點(diǎn)的，波浪線的，方塊的……)

3.教師根據(jù)幼兒的回答，畫(huà)出相應(yīng)的花紋。

二、觀察了解線條畫(huà)的特點(diǎn)。

(出示魚(yú)的輪廓)

師：剛剛我們說(shuō)了很多種花紋，現(xiàn)在我們給這條魚(yú)穿上漂亮的衣服，讓它變成一條漂亮的魚(yú)。

1.小朋友們，你們想給這條魚(yú)畫(huà)上什么花紋呢?

(幼兒說(shuō)一種，教師在魚(yú)身上畫(huà)一種)

小結(jié)：原來(lái)這些簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面也能組合成一幅看上去復(fù)雜又美麗的畫(huà)。

2.今天這條魚(yú)呀，不僅很漂亮，還會(huì)發(fā)光呢。

三、示范介紹發(fā)光原理。

1.教師示范讓魚(yú)發(fā)光的方法。

2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)使魚(yú)發(fā)光的秘密。

四、提出要求幼兒作畫(huà)。

1.先把魚(yú)的主體勾勒出來(lái)。

2.運(yùn)用點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾，裝飾時(shí)線條排列清晰。

(教師指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒合理運(yùn)用線條，中途若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可請(qǐng)幼兒互相觀察發(fā)現(xiàn)，同時(shí)鑒借別人的好的方法。)

3.提醒幼兒作畫(huà)完畢后在魚(yú)的周?chē)?huà)上發(fā)光圈，凸現(xiàn)魚(yú)的整體。

五、展示評(píng)價(jià)幼兒作品。

1.請(qǐng)幼兒將畫(huà)好的魚(yú)沿魚(yú)的輪廓剪下來(lái)，貼到老師的海底世界里。

2.你最喜歡哪條魚(yú)?為什么?

六、珍惜保護(hù)海洋生物。

今天，我們觀看了很多漂亮的魚(yú)，也自己制作了一些會(huì)發(fā)光的魚(yú)。

可是現(xiàn)在，這些漂亮的魚(yú)在不斷的減少，因?yàn)樗鼈兩畹沫h(huán)境遭到了人類(lèi)的破壞。

小朋友們讓我們從今天開(kāi)始保護(hù)海洋生物好嗎?

教學(xué)反思：

這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。

大班拼小人教案反思(篇7)

《大班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案《小貓為什么搬家》含反思》這是優(yōu)秀的大班社會(huì)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒知道小貓搬家的原因,樹(shù)立保護(hù)水質(zhì)等環(huán)境意識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒爬,走平衡木等動(dòng)作的靈敏性。

3、樂(lè)意參與表演活動(dòng)，并堅(jiān)持到底。

4、培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小貓頭飾若干,自制釣魚(yú)桿,與幼兒人數(shù)相等

2、玩具馬(代表小山),平衡木(代表小橋)體育器材

3、手機(jī)

4、“保護(hù)河水,此處嚴(yán)禁堆放垃圾”牌子一塊

活動(dòng)過(guò)程：

(一)引導(dǎo)入題

1、師：小朋友,小貓最喜歡吃什么 ? “本，文來(lái)源:屈;老.師教;案網(wǎng)”(小魚(yú))小魚(yú)生長(zhǎng)在哪里(水里)2、師：老師帶小朋友到××河和×河邊看到什么

3、小結(jié)幼兒回答情況，問(wèn)幼兒，小朋友，×條河邊被居民倒垃圾,水變臟了,小魚(yú)沒(méi)了,小貓釣不到魚(yú)吃怎么辦誰(shuí)能替小貓想辦法(加以總結(jié))(幼兒討論:給小貓搬家,買(mǎi)小魚(yú)給小貓吃,爬到樹(shù)上去讓爸爸開(kāi)大卡車(chē)把垃圾運(yùn)走,找環(huán)保叔叔……不讓倒垃圾……)

(二)游戲活動(dòng)

1、師：小朋友們真聰明,知道××河里沒(méi)有垃圾污染,那里的魚(yú)多,我們先幫小貓把家搬到那條河邊去住,好讓小貓能釣到魚(yú)吃,小朋友扮演小貓,把釣竿子帶上好不好(好)待小朋友的爸爸把×條河邊的垃圾運(yùn)走后再搬回來(lái)。

2、向幼兒講清游戲規(guī)則:

玩法:全班分成6隊(duì),每隊(duì)人數(shù)相等,每隊(duì)第一個(gè)幼兒頭戴小貓頭飾,手拿釣魚(yú)竿,要翻過(guò)小山,走過(guò)小橋(注意安全)魚(yú)竿和頭飾不準(zhǔn)丟,到小貓新家后站好(每隊(duì)前一個(gè)幼兒到“家”后,后一個(gè)幼兒才能“搬家”.看哪隊(duì)幼兒搬得快,先結(jié)束的一隊(duì)是優(yōu)勝者,選出前三名)

3、老師作示范表演后,幼兒開(kāi)始游戲,不該“跑”的幼兒喊“加油”。

4、第一次搬完后總結(jié)發(fā)獎(jiǎng),這時(shí)電話鈴聲響起,教者接電話：

內(nèi)容：小貓?jiān)瓉?lái)的家小河的垃圾運(yùn)走了,居民們不再倒垃圾,河水清了,小魚(yú)又游回來(lái)了(表?yè)P(yáng)小朋友環(huán)保意識(shí)強(qiáng))5、把消息告訴幼兒后,再把“家”用同樣方法搬回去

(三)總結(jié)游戲情況,出示“保護(hù)河水人人有責(zé),嚴(yán)禁亂倒垃圾”的牌子,活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思：

1、大班幼兒是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。有他特有的年齡特點(diǎn)：有意性行為開(kāi)始發(fā)展;學(xué)習(xí)控制自己的情緒;在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往;動(dòng)作發(fā)展更加完善，體力明顯增強(qiáng)。這些表明這一時(shí)期的幼兒更需要教師對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。

2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：

⑴對(duì)幼兒發(fā)展的反思，幼兒在活動(dòng)中大部分能主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，個(gè)別甚至能主動(dòng)協(xié)助老師完成活動(dòng);有些幼兒在活動(dòng)能自主創(chuàng)造一些動(dòng)作，使得整個(gè)活動(dòng)能很好的開(kāi)展下去;幼兒的身體靈活性和協(xié)調(diào)性得到了鍛煉;一些平時(shí)不合群的幼兒也能參與進(jìn)活動(dòng)中，孤僻的行為有所改觀。

⑵對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思，由于他們?nèi)雸@我就是班主任，所以對(duì)班上幼兒的情況比較了解，對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征都有一個(gè)比較全盤(pán)的掌握。也因此能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索，能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。

⑶對(duì)師幼互動(dòng)的反思，在活動(dòng)中個(gè)別幼兒對(duì)老師的指令理解不清時(shí)，我親自到其身邊進(jìn)行解釋和示范，對(duì)個(gè)別不能達(dá)到要求的幼兒降低對(duì)其的要求。大部分幼兒都能配合老師的指令進(jìn)行活動(dòng)，因此活動(dòng)也得以順利開(kāi)展。

3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與度較高，但是對(duì)一些發(fā)展較快的幼兒來(lái)說(shuō)，活動(dòng)相對(duì)交簡(jiǎn)單，因此出現(xiàn)了個(gè)別幼兒的熱情持久度不高的現(xiàn)象，在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮到這一方面，以使得所有的幼兒都能積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)。

4.如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)更加細(xì)致的考慮活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在基本活動(dòng)的過(guò)程中適時(shí)的提高一些活動(dòng)的要求，讓發(fā)展較快的幼兒能全程投入到活動(dòng)中來(lái)，比如：讓他們來(lái)發(fā)號(hào)指令，指揮幼兒的活動(dòng)節(jié)奏等。

教學(xué)反思：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使大部分幼兒懂得了水的重要性，也懂得水被污染后的危害。更加懂得了怎樣去保護(hù)好水源。本節(jié)課結(jié)束后，我覺(jué)得不足之處是還是有一小部分小朋友的注意力不夠集中，課堂有點(diǎn)乏味。今后我會(huì)在教學(xué)中多下功夫。

大班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案《小貓為什么搬家》含反思這篇文章共4614字。

大班拼小人教案反思(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在折過(guò)的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。

2.感受作品的幽默，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

4.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：小框紅色、綠色各6個(gè);黃、紅兩種折好的長(zhǎng)方形紙，每人1張，沒(méi)有折過(guò)的綠色紙每人一張;記號(hào)筆每人一支;作品展板一塊。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有照哈哈鏡的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.觀察理解，表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型。

(1)幼兒表述自己擅長(zhǎng)畫(huà)什么。

師：你最擅長(zhǎng)畫(huà)什么?

幼：小兔子(哦，你最擅長(zhǎng)的是動(dòng)物)、汽車(chē)(交通工具是你最拿手的)、大樹(shù)(哦，你植物畫(huà)得不錯(cuò)，是吧)、媽 媽(哦，你媽 媽聽(tīng)了肯定很開(kāi)心)……

(2)幼兒理解并繪畫(huà)“頂天立地的小人”。

師：今天汪老師也想請(qǐng)大家來(lái)畫(huà)一幅畫(huà)，請(qǐng)大家來(lái)畫(huà)一個(gè)“頂天立地的小人”。什么叫“頂天立地?”

師小結(jié)：就是頭頂天，腳踩地，所以要畫(huà)得高，畫(huà)得大，撐滿整張紙

課件生動(dòng)形象地展現(xiàn)“頂天立地的小人”。

(3)幼兒畫(huà)紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。

幼兒操作表現(xiàn)“頂天立地的小人”，教師巡回指導(dǎo)，提醒要“頭頂天，腳踩地”。

(評(píng)析：此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫(huà)的是簡(jiǎn)單的單線小人，但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習(xí)慣與觀察技能，認(rèn)真觀察并善于傾聽(tīng)的幼兒能準(zhǔn)確表現(xiàn)自己看到的圖片。強(qiáng)調(diào)畫(huà)“頂天立地”的小人，是下一環(huán)節(jié)在折紙上畫(huà)“小人”做準(zhǔn)備，為探究其趣味性埋下伏筆。)

2.觀察討論，發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系。

(1)幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。

師：這張黃色的紙和剛才的那張有什么不一樣?

幼：被折過(guò)了。

師：請(qǐng)小朋友在這張折過(guò)的，有折線的紙上同樣畫(huà)一個(gè)“頂天立地”的小人。

提醒：不受折線的影響畫(huà)小人。

(2)幼兒觀察打開(kāi)折紙后“小人”的變化。

師：小人怎么啦?哪里斷開(kāi)了?

幼1：手?jǐn)嚅_(kāi)了。

幼2：身體斷開(kāi)了。

……

(3)幼兒思考并嘗試連接斷開(kāi)處的方法。

師：有沒(méi)有辦法把斷開(kāi)的地方連起來(lái)?怎么連?

幼兒上臺(tái)嘗試連線。

師小結(jié)：在折痕斷開(kāi)的地方上下(左右)連起來(lái)，斷開(kāi)的地方都要連起來(lái)。

(4)幼兒第三次在折紙上繪畫(huà)。

師：你想讓小人的哪里變形?

幼：頭變形、腳變形……

師：想想應(yīng)該怎么畫(huà)呢?

師小結(jié)：把要變形的部位畫(huà)在折線上，把斷開(kāi)的地方用線連起來(lái)。

師：畫(huà)一張與眾不同的。

(評(píng)析：此環(huán)節(jié)幼兒嘗試在折線上畫(huà)“小人”、連線，通過(guò)觀察同伴作品的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)“變”與“不變”的原因，發(fā)現(xiàn)“變”的不同，尋找變化的關(guān)鍵“秘密”。繼而通過(guò)第三次繪畫(huà)，讓幼兒體驗(yàn)變化的樂(lè)趣，從無(wú)意轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。而這里的多媒體課件運(yùn)用起到了“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。)

3.幼兒展示、欣賞作品。

(1)幼兒觀察、討論最有創(chuàng)意的作品

師：你覺(jué)得哪張作品最有創(chuàng)意，變形以后像什么?

(2)欣賞課件各種動(dòng)植物、水果、交通工具的變形效果。

(評(píng)析：此環(huán)節(jié)幼兒相互討論有創(chuàng)意的作品將活動(dòng)推向**。欣賞課件部分又一次激起了幼兒繪畫(huà)的興趣。)

活動(dòng)反思：

哈哈鏡中人物的夸張形象常常讓人嬉笑不已。孩子們對(duì)此更是喜愛(ài)有加?；顒?dòng)過(guò)程中“小人”的造型由于畫(huà)在了折紙的不同重疊部位而變形夸張，非常類(lèi)似于照哈哈鏡的效果，充滿童趣，孩子們對(duì)此非常感興趣。本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：1.在折過(guò)的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。2.感受作品的幽默，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)一開(kāi)始，請(qǐng)孩子繪畫(huà)觀察到的“小人”形象，這一環(huán)節(jié)雖然是讓孩子繪畫(huà)簡(jiǎn)單的單線小人，但實(shí)際是在挑戰(zhàn)大班孩子的觀察習(xí)慣與能力，能認(rèn)真觀察并善于傾聽(tīng)的孩子就能準(zhǔn)確地表現(xiàn)自己的所見(jiàn)，而不是自己的所想。由于是借班上課，對(duì)孩子不太了解，沒(méi)有把這部分環(huán)節(jié)刪除，如果班內(nèi)幼兒有較好地探究、觀察的習(xí)慣，討論下來(lái)覺(jué)得這部分環(huán)節(jié)是可以刪除的，刪除以后孩子發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容可能會(huì)更加豐富一些。另外，在折過(guò)的紙上畫(huà)“小人”是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子們拿到紙后會(huì)有意識(shí)地避開(kāi)折線來(lái)畫(huà)，因此活動(dòng)中還需要老師強(qiáng)調(diào)什么是“頂天立地”，撐滿整張紙，這樣孩子出錯(cuò)的幾率就會(huì)變小。

2020語(yǔ)言活動(dòng)教案 月亮

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。我們要如何寫(xiě)好一份值得稱(chēng)贊的幼兒園教案呢？小編收集并整理了“2020語(yǔ)言活動(dòng)教案 月亮”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌安靜、優(yōu)美的意境和情感。

2、理解詞：掛、漂、盛的含義，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。

3、引起幼兒對(duì)月亮變化現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，初步嘗試仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、詩(shī)歌的背景圖一幅。

2、恬靜、舒緩的音樂(lè)；錄音機(jī)（或碟機(jī)）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話：中秋節(jié)印象，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望。

教師組織談話：中秋節(jié)大家是怎么過(guò)的？有沒(méi)有觀察月亮？月亮看上去怎么樣？

二、感受、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、出示詩(shī)歌背景圖，教師有感情地朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒欣賞。

提問(wèn)：喜歡這首詩(shī)歌嗎？你聽(tīng)明白了嗎？月亮在什么地方？

2、第二次欣賞教師的配樂(lè)朗誦，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

（1）通過(guò)想像、討論，重點(diǎn)理解動(dòng)詞掛、漂、盛的含義，提問(wèn)：為什么說(shuō)每一棵樹(shù)梢，掛一個(gè)月亮；每一灣池塘，漂一個(gè)月亮；每一個(gè)臉盆，盛一個(gè)月亮？

（2）誰(shuí)都看到了美麗的月亮？他們說(shuō)什么？

3、幼兒跟學(xué)詩(shī)歌。

請(qǐng)幼兒跟隨教師的朗誦學(xué)習(xí)詩(shī)歌，教師隨機(jī)指導(dǎo)幼兒的朗誦，如吐字發(fā)音、銜接等。

4、幼兒多種方式朗誦詩(shī)歌。

（1）完整朗誦。（教師可適當(dāng)提詞幫助）

（2）分句合作朗誦。（例，甲：每一棵樹(shù)梢；乙：掛一個(gè)月亮）

（3）配樂(lè)朗誦。（體會(huì)并大膽表現(xiàn)詩(shī)歌安靜、優(yōu)美的意境）

5、啟發(fā)幼兒初步嘗試仿編詩(shī)歌。

通過(guò)提問(wèn)：我們還在哪里發(fā)現(xiàn)過(guò)月亮？它看上去像什么？ 鼓勵(lì)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，嘗試仿編新詩(shī)歌，方法：可以個(gè)人或小組商討創(chuàng)編詩(shī)歌的一段，教師隨機(jī)用簡(jiǎn)單圖標(biāo)的方式記錄幼兒的語(yǔ)言，最后梳理小結(jié)，集體朗誦大家創(chuàng)編的新詩(shī)歌。

三、教師講評(píng)小結(jié)。

活動(dòng)延伸：

1、此活動(dòng)建議安排在中秋節(jié)前后，教師或家長(zhǎng)應(yīng)注意和幼兒一起充分觀察月亮并用語(yǔ)言講述月亮的變化和月亮的美。

2、與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合，在美勞區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)重點(diǎn)投放有關(guān)月亮的操作材料、圖書(shū)繪本、嵌板、操作卡等，供幼兒自主選擇。

2020語(yǔ)言活動(dòng)教案 梳子

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫(xiě)呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的2020語(yǔ)言活動(dòng)教案 梳子，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌自由想象的情趣和意境。

2、學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容，會(huì)用ＸＸ是ＸＸ的梳子這一比喻手法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、背景圖，幼兒操作卡片。

2、幼兒用書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察圖片，學(xué)習(xí)詩(shī)歌《梳子》。

1、幼兒討論：圖上有誰(shuí)？媽媽在干什么？寶寶在干什么？

2、教師有感情的朗誦詩(shī)歌的第一段。

3、出示風(fēng)吹樹(shù)、船在海上航行的畫(huà)面。幼兒討論：風(fēng)吹樹(shù)、船航行像什么？

4、教師完整朗誦詩(shī)歌《梳子》。并提問(wèn)：兒歌里說(shuō)些什么？

二、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)，幫助幼兒感受詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

1、幫助幼兒了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，為仿編活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

（1）風(fēng)和船真的是樹(shù)和海的梳子嗎？

（2）為什么說(shuō)風(fēng)和船是梳子？

（3）它們是怎樣梳著樹(shù)和海的頭發(fā)的？

重點(diǎn)講解：：風(fēng)吹拂著小樹(shù)，使樹(shù)葉不停的擺動(dòng)，我們可以形象的說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子；船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子。

2、教師和幼兒一起看圖完整朗誦詩(shī)歌。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

1、觀察畫(huà)面，幫助幼兒理解畫(huà)面與詩(shī)歌的內(nèi)在聯(lián)系。

出示圖片：小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔、小魚(yú)在水里游。在這幅畫(huà)中我們可以把什么比作梳子？它們又梳著什么的頭發(fā)？

2、引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)講述畫(huà)面。

教師引導(dǎo)：哪位小朋友能模仿詩(shī)歌《梳子》里的話，用完整的語(yǔ)言來(lái)描述這幅美麗的畫(huà)面ＸＸ是ＸＸ的梳子。幼兒根據(jù)畫(huà)面和教師所作的示范進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)。

3、教師將幼兒仿編的詩(shī)歌記錄下來(lái)。

4、集體朗誦仿編的詩(shī)歌。

四、幼兒分組活動(dòng)。

1、游戲：背景圖和卡片的配對(duì)。

教師出示幾幅背景圖，為每組幼兒準(zhǔn)備許多卡片，幼兒分別將相應(yīng)的卡片與背景圖進(jìn)行匹配。

2、教師示范，引導(dǎo)幼兒使用匹配的卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。

3、每組幼兒選擇一幅背景圖，分組進(jìn)行仿編。選一名幼兒將自己組編的詩(shī)歌講述出來(lái)，教師記錄。

4、教師小結(jié)：對(duì)幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給予鼓勵(lì)，提高幼兒對(duì)仿編活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)延伸：

與建議為幼兒提供仿編、創(chuàng)編的環(huán)境和條件，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編、創(chuàng)編，嘗試用圖畫(huà)進(jìn)行記錄。

附：兒童詩(shī)梳子

媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)，我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。

風(fēng)是樹(shù)的梳子，梳著樹(shù)的頭發(fā)。

船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。

2020語(yǔ)言活動(dòng)教案 問(wèn)路

活動(dòng)目標(biāo)：

1．觀察圖片，嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。

2．體驗(yàn)禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察角色，表達(dá)對(duì)角色和迷路的理解

1．幼兒表達(dá)對(duì)角色（鼠先生）的贊美。

出示角色（鼠先生），提問(wèn)：這是一位怎樣的鼠先生？如果請(qǐng)你用好聽(tīng)的話贊美他，可以怎么說(shuō)？

【設(shè)計(jì)意圖：此問(wèn)題可以讓幼兒感受到贊美的語(yǔ)言有多種多樣，讓活動(dòng)有良好的開(kāi)端。其中幼兒所呈現(xiàn)出來(lái)的贊美方式也會(huì)讓教師感到意外和驚喜。進(jìn)入中班后，幼兒既關(guān)注他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，也開(kāi)始參與對(duì)同伴的評(píng)價(jià)。借助這樣的情感需求，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)看到他人的優(yōu)點(diǎn)，用好聽(tīng)的話贊美他人?！?/p>

2．幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)迷路的理解并提出建議。

講述故事至開(kāi)著開(kāi)著，鼠先生迷路了，提問(wèn)：什么是迷路？你有什么好的建議？（教師觀察、了解幼兒對(duì)迷路的理解與表述，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)迷路時(shí)自己會(huì)怎么樣，引發(fā)幼兒表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)或想法。）【設(shè)計(jì)意圖：迷路了怎么辦是幼兒必須積累的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交流，幼兒可以分享不同的解決方法，為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆?！?/p>

二、觀察畫(huà)面，理解問(wèn)路和指路的過(guò)程

1．幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)詢問(wèn)青蛙的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。

（1）出示一幢淡綠色的小房子，提問(wèn)：鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么？

（2）教師逐句念謎語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色（青蛙）并說(shuō)出理由。

（教師觀察幼兒傾聽(tīng)每句謎面的反應(yīng)，關(guān)注他們的答案是否有變化，幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。）

（3）教師：鼠先生會(huì)怎樣問(wèn)路？他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎？接著他會(huì)怎么做？

（教師要注意傾聽(tīng)幼兒?jiǎn)柭?，了解他們?huì)運(yùn)用哪些生活經(jīng)驗(yàn)幫助鼠先生，并關(guān)注幼兒在沒(méi)有獲得答案時(shí)的不同反應(yīng)。）

2．幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)詢問(wèn)公雞的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。

（1）出示路線圖，提問(wèn)：鼠先生的車(chē)會(huì)往哪里開(kāi)？

（教師要注意傾聽(tīng)幼兒答案背后的理由，并根據(jù)他們的答案，幫助他們梳理出生活經(jīng)驗(yàn)：?jiǎn)柭窌r(shí)可以嘗試到人多的地方去問(wèn)。）

（2）出示畫(huà)有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰(shuí)的家并說(shuō)出理由；提問(wèn)：鼠先生會(huì)怎么做？

（教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀察、了解幼兒?jiǎn)柭返姆绞?。?/p>

（3）聽(tīng)公雞回答的話，并提問(wèn)：筆直往前走是什么意思？如果筆直走，他會(huì)走到哪座房子前？

（教師可以讓每個(gè)幼兒用手勢(shì)示意筆直，觀察幼兒對(duì)方向的理解。）

3．幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)詢問(wèn)熊的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。

（1）出示路線圖，提問(wèn)：鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家？你們來(lái)扮演鼠先生吧。

（教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示，根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色，觀察幼兒參與問(wèn)路的過(guò)程，是否有禮貌、是否能清晰表達(dá)。）

（2）聽(tīng)熊回答的話，并提問(wèn)：左邊在哪里？如果車(chē)往左邊轉(zhuǎn)，眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子？

（教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現(xiàn)場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)兩種相反的答案，對(duì)此，可直接表?yè)P(yáng)做對(duì)的幼兒。反復(fù)嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。）

4．幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)詢問(wèn)獅子的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。

（1）出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問(wèn)：鼠先生會(huì)怎么做？

（由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性不同，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)幾種不同的答案，教師可以細(xì)心傾聽(tīng)幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達(dá)出來(lái)。教師不要急于否定幼兒，接下來(lái)的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。）

（2）幼兒取出操作材料，根據(jù)聽(tīng)到的信息（獅子說(shuō)的話），在紙上畫(huà)出相應(yīng)的答案。

（教師可以把獅子說(shuō)的一句話分開(kāi)來(lái)講，先讓幼兒聽(tīng)前半句，觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。）

（3）觀察兩種不同的答案，聽(tīng)獅子的后半句話，提問(wèn)：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣？右邊是藍(lán)色的房子，為什么獅子說(shuō)那幢可愛(ài)的黃色小房子呢？

（左右是大班所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)只是讓幼兒感受和體驗(yàn)。教師在觀察幼兒表現(xiàn)后，可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問(wèn)題讓幼兒去想，旨在引發(fā)幼兒的興趣。）【設(shè)計(jì)意圖：面對(duì)此環(huán)節(jié)中的四個(gè)角色，分別用聽(tīng)猜謎語(yǔ)、看點(diǎn)想面、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)、分析判斷四種不同的方式呈現(xiàn)，在層層推進(jìn)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變化，引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的樂(lè)趣；四次問(wèn)路的經(jīng)歷中，逐漸放開(kāi)的語(yǔ)言表達(dá)，變化的操作方式，讓幼兒在重復(fù)和互動(dòng)中自然習(xí)得、積累問(wèn)路與方位等經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

三、完整欣賞，提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

1．幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。

（教師與幼兒再次欣賞故事，思考鼠先生問(wèn)了幾次路？是什么幫助他最終找到鼠小姐的家？鼠先生獲得成功的理由是什么？）

2．延伸活動(dòng)：想想按地址找地方的順序應(yīng)該是怎么樣的？

2020語(yǔ)言活動(dòng)教案 禮物

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)感受故事中的不同情感。

2、懂得幫助別人是一件很快樂(lè)的事情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

金色的小樹(shù)葉、背景舞臺(tái)、可操作的小動(dòng)物、各類(lèi)廢舊材料等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒猜猜教師手中之物，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

師：今天，老師帶來(lái)了一件小小的禮物，就在老師的手中，你們猜猜是什么？金色的小樹(shù)葉怎么會(huì)是禮物呢？請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)故事《禮物》。

二、教師邊操作邊分段講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容。

1、師講述故事的第一段：小樹(shù)丫丫原來(lái)長(zhǎng)得怎樣？有一天，發(fā)生了一件什么事情？丫丫躺在地上感到怎樣？（傷心、難過(guò)）

2、師講述故事第二段：誰(shuí)走過(guò)來(lái)了？白兔看見(jiàn)小樹(shù)丫丫了嗎？它在干什么呢？（幼兒自由地講述）小狗走過(guò)來(lái)時(shí)是怎么做的？丫丫感到怎樣？（很痛）師出示小象：小象走過(guò)來(lái)了，它會(huì)怎么做呢？（幼兒自由討論，進(jìn)行講述）

3、教師講述故事第三段：丫丫留下了一片金色的葉子，它在等待什么呢？

4、教師繼續(xù)講述故事的最后一段（小狗走過(guò)樹(shù)下這片金色的樹(shù)葉是丫丫送給小象的禮物。）

師：小狗、白兔、小黑熊有沒(méi)有拿到樹(shù)葉？為什么它們摘不到樹(shù)葉？丫丫把金色的樹(shù)葉送給了誰(shuí)？為什么要送給小象呢？（因?yàn)樾∠髱椭搜狙荆?/p>

三、教師完整講述故事，幼兒欣賞。

師：故事好聽(tīng)嗎？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。（幼兒完整地欣賞故事）

師：小朋友，你們喜歡故事里的誰(shuí)呢？為什么喜歡它？（喜歡小象、幫助別人）當(dāng)別人有困難的時(shí)候，我們應(yīng)該去關(guān)心、幫助他。小朋友，你幫助過(guò)別人嗎？你幫助過(guò)誰(shuí)？你是怎么幫助他的？（引導(dǎo)幼兒與自己的好朋友講講）

師：幫助別人后，你心里覺(jué)得怎樣？（高興、開(kāi)心）師小結(jié)：幫助別人是一件很快樂(lè)的事情。

活動(dòng)延伸：

做禮物

師：小朋友，有沒(méi)有人幫助過(guò)你呢？你們想不想也送件禮物給幫助過(guò)你的人呢？老師給你們準(zhǔn)備了許多的材料，等會(huì)兒請(qǐng)你們自己動(dòng)手做一件禮物送給幫助過(guò)你的人。

2020語(yǔ)言活動(dòng)教案 誰(shuí)會(huì)這樣

活動(dòng)目的：

1.感知各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特征。

2.初步學(xué)會(huì)唱《誰(shuí)會(huì)這樣》，并能用動(dòng)作進(jìn)行表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小鳥(niǎo)頭飾一個(gè)，《小鳥(niǎo)飛》和《誰(shuí)會(huì)飛》磁帶錄音一盒。小魚(yú)頭飾一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.律動(dòng)。

伴隨著《小司機(jī)》的音樂(lè)入室。

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)做司機(jī)開(kāi)車(chē)的動(dòng)作，邊唱歌邊進(jìn)活動(dòng)室。

2.師幼問(wèn)好。

師：小朋友們好。

3.練聲：《布谷鳥(niǎo)》。

第一遍：要求用自然的聲音練唱。

第二遍：能配上動(dòng)作進(jìn)行練唱。

4.學(xué)唱歌曲。

（1）以談話的方式引入，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的看法。

師：剛才我們練聲歌里的布谷鳥(niǎo)給你們出了個(gè)題目，現(xiàn)在大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)了什么？

（1）你們知道誰(shuí)會(huì)飛？

（2）它是怎么飛？

5.幼兒自由回答問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。

（1）出示小鳥(niǎo)頭飾，激發(fā)幼兒的興趣。

師：你們看看我請(qǐng)來(lái)的這只小鳥(niǎo)，它是怎么飛的？

（2）師扮演小鳥(niǎo)角色表演歌曲，引導(dǎo)幼兒理解歌詞

2020語(yǔ)言活動(dòng)教案 魚(yú)兒游

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為一幼兒園的幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么如何寫(xiě)好我們的幼兒園教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《2020語(yǔ)言活動(dòng)教案 魚(yú)兒游》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)說(shuō)兒歌，并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

2.嘗試根據(jù)兒歌的內(nèi)容選擇合適的音樂(lè)，初步發(fā)展音樂(lè)欣賞能力。

3.通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步掌握前、中、后的位置關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《魚(yú)兒游》兒歌。

2.兩至三首不同類(lèi)型的歌曲。

活動(dòng)過(guò)程：

1. 出示《魚(yú)兒游》兒歌，和幼兒一起說(shuō)兒歌：

魚(yú)兒游

魚(yú)兒游向前，

魚(yú)兒向后轉(zhuǎn)，

向上跳一跳，

轉(zhuǎn)個(gè)大圓圈。

2. 請(qǐng)一位幼兒按老師的指示，做向前游、向后轉(zhuǎn)、向上跳和轉(zhuǎn)圓圈的動(dòng)作，給其他幼兒做示范。

3. 播放兩至三首歌曲，請(qǐng)幼兒從中選出適合為扮演魚(yú)兒游動(dòng)做伴奏的音樂(lè)。

4. 播放音樂(lè)，讓幼兒想象自己是一條魚(yú)，隨著音樂(lè)，一邊說(shuō)兒歌，一邊做動(dòng)作。

5. 音樂(lè)停下來(lái)時(shí)，老師請(qǐng)幼兒做造型，并根據(jù)當(dāng)時(shí)幼兒的位置，幫助他們鞏固和加深理解前、中、后的概念。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1.能說(shuō)兒歌《魚(yú)兒游》，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2.有初步的音樂(lè)欣賞能力。

3.能說(shuō)出自己的位置。

2020語(yǔ)言活動(dòng)教案 大羽毛

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)，能學(xué)習(xí)的更好，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫(xiě)呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“2020語(yǔ)言活動(dòng)教案 大羽毛”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事的情節(jié)和角色的特點(diǎn)，理解詞語(yǔ)如狡猾、陌生人、五顏六色、得意等。

2、知道不能吃陌生人的東西，遇到危險(xiǎn)時(shí)要鎮(zhèn)定、機(jī)智，懂得如何保護(hù)自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大公雞嘟嘟、小袋鼠貝貝、小豬寶寶和大嘴狼的圖片。語(yǔ)言磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師通過(guò)提問(wèn)引出話題。

教師：你遇到過(guò)陌生人嗎？陌生人要給你東西吃的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？

二、教師依次出示大公雞嘟嘟、小袋鼠貝貝、小豬寶寶的圖片，引起幼兒的興趣。

1、這三個(gè)小動(dòng)物遇到了陌生人，讓我們一起來(lái)想想他們會(huì)遇到什么危險(xiǎn)？又是怎樣動(dòng)腦筋解決的？

2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象、猜測(cè)故事內(nèi)容、

三、教師有感情地講述故事。

1、 教師：三個(gè)小動(dòng)物喝了什么東西以后變得暈乎乎的？誰(shuí)綁架了他們？當(dāng)三個(gè)小動(dòng)物知道自己犯了錯(cuò)，都是怎樣說(shuō)的？（引導(dǎo)幼兒盡量用故事中的語(yǔ)句回答，理解陌生人的含義）

2、教師講述故事的第6段。

教師：黑貓警長(zhǎng)為什么去追那輛汽車(chē)？小動(dòng)物們又是怎么辦的？

3、教師講述故事第7段。

教師：狡猾的大嘴狼甩掉黑貓警長(zhǎng)后，它對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)了什么？做了什么？（理解狡猾的含義）

四、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編故事的結(jié)尾，揭示故事結(jié)局。

1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并用較完整的語(yǔ)句進(jìn)行講述。

教師：如果你是三個(gè)小動(dòng)物中的一個(gè)，你有什么好辦法開(kāi)脫離危險(xiǎn)？你們的辦法都很好，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)三個(gè)小動(dòng)物想出的辦法是什么？

2、講述故事的最后一段。

五、教師播放語(yǔ)言磁帶，讓幼兒完整地欣賞故事。

2020語(yǔ)言活動(dòng)教案《搖籃》附反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

2、能根據(jù)圖片、動(dòng)作的提示，理解歌詞并填詞演唱。

3、體會(huì)恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來(lái)的享受。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖 、音樂(lè)《搖籃》

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)入場(chǎng)。

請(qǐng)小朋友隨著音樂(lè)的弦律入場(chǎng)。

二、練聲《農(nóng)場(chǎng)里》

起立-（演唱要求）坐下--評(píng)價(jià)

三、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

1、出示小娃娃：小娃娃玩累了。想睡覺(jué)，怎么辦？

2、怎樣來(lái)哄小娃娃睡覺(jué)？

3、你們聽(tīng)，老師是怎么樣來(lái)哄娃娃睡覺(jué)的，噓 .......？（老師深情的哄娃娃睡覺(jué)，示范歌曲一遍）

四、根據(jù)圖片、動(dòng)作，理解歌詞。

1、歌曲哪些是搖籃？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片）

2、他們搖著哪些寶寶呢？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片）

3、還有誰(shuí)呢？

4、白云＼浪花＼風(fēng)兒是在干什么？（引導(dǎo)幼兒分別做飄．翻，吹的動(dòng)作）

五、完整地演唱歌曲。

1、欣賞旋律一遍，感受旋律恬靜、優(yōu)美的意境。

2、用動(dòng)作。圖片提示，嘗試把歌詞填入，完整地演唱這首歌曲。

3、第三遍引導(dǎo)幼兒用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱。

（討論：星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶都睡著了。不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來(lái)演唱呢？）

4、第四遍合作演唱。兩位幼兒結(jié)伴。用手搭成搖籃。深情地演唱歌曲。

六、分角色合唱襯詞。

1、老師唱歌詞，幼兒哼唱襯詞。

2、男女分角色合唱2遍。

七、嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)仿編歌曲。

1、教師示范作一幅以藍(lán)天與月亮為背景的畫(huà)，引導(dǎo)幼兒仿編。

提問(wèn)：藍(lán)天除了是星星的搖籃，還可以是誰(shuí)的搖籃。

大海又可以是誰(shuí)的搖籃呢？

活動(dòng)延伸：

還有哪些是搖籃，搖著誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)，編一編，唱一唱好嗎？

教學(xué)反思：

唱歌、跳舞，歌表演幼兒是非常喜歡的。對(duì)于欣賞美音樂(lè)，卻一定需要老師的精心引導(dǎo)和欣賞意境的刻意布置，才能使幼兒真正學(xué)會(huì)感受到其中的含義。

在《搖籃曲》音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)有兩個(gè)，一是嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)《搖籃曲》柔和、寧?kù)o的音樂(lè)特點(diǎn)，二是感受爸爸媽媽對(duì)自己的濃濃愛(ài)意。

在活動(dòng)過(guò)程中，我精心導(dǎo)入活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)睡覺(jué)意境，自然進(jìn)入活動(dòng)主題，以游戲方式讓幼兒靜息，以談話的方式引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽使寶寶快快入睡的方法，講故事、唱歌等。

我一邊歌唱《搖籃曲》，一邊做哄寶寶入睡的動(dòng)作，頭和身體也隨之輕微擺動(dòng)。孩子們表現(xiàn)的都很好。好像真的睡著了。

然后師幼一起表演爸爸媽媽唱《搖籃曲》哄寶寶入睡。

然而，當(dāng)我播放音樂(lè)時(shí)，卻引起了不少孩子的驚呼聲、歡笑聲，哪里是哄寶寶睡覺(jué)啊！分明就是沖鋒號(hào)吹響了一般。

原來(lái)，因?yàn)椤稉u籃曲》是美聲唱法，聲音音色飽滿，底氣十足，加上初始時(shí)音量涉嫌稍大，孩子們乍然一聽(tīng)，很震撼，后來(lái)，在我的再三示意下，把音量調(diào)得稍小一些，引導(dǎo)孩子們?cè)俅涡蕾p，才慢慢達(dá)到了目標(biāo)。反復(fù)欣賞時(shí)效果就比較理想了。

感情的表達(dá)有時(shí)美聲唱法是最豐富的。經(jīng)過(guò)反復(fù)探索，把握好音量調(diào)的高低，老師的引導(dǎo)、意境的創(chuàng)設(shè)，幼兒還是能基本達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，這次美聲唱法欣賞活動(dòng)使我初步積累了有關(guān)方面的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)。我深刻的體會(huì)到，對(duì)于此類(lèi)音樂(lè)的欣賞教學(xué)我還很缺乏專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)和經(jīng)驗(yàn)，尤其是教學(xué)活動(dòng)中美聲唱法方面的學(xué)習(xí)更應(yīng)該加強(qiáng)。

2020語(yǔ)言活動(dòng)教案 誰(shuí)和誰(shuí)好

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為一幼兒園的幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎么寫(xiě)具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？下面是小編幫大家編輯的《2020語(yǔ)言活動(dòng)教案 誰(shuí)和誰(shuí)好》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，體會(huì)朋友之間的友情。

2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌，會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。

3、會(huì)用誰(shuí)和誰(shuí)好的句式仿編詩(shī)歌，感受詩(shī)歌帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌，會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：

有感情的朗誦兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、小圖片（白云、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等）

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師：小朋友，這里有這么多小朋友，你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰(shuí)？說(shuō)個(gè)大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、幼兒自由回答。

3、小結(jié)：每個(gè)人都有好朋友，朋友之間要有禮貌，不吵架，不打架，互相幫助，互相謙讓。

4、今天，老師也帶來(lái)一首關(guān)于朋友的詩(shī)歌，名字叫《誰(shuí)和誰(shuí)好》。

二、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

1、出示圖片。

（1）小朋友，你們看到了什么。

（2）誰(shuí)和誰(shuí)好，是怎樣好的。

（3）樹(shù)還可以和誰(shuí)好，鳥(niǎo)兒還可以和誰(shuí)好？讓幼兒說(shuō)一句話。

（4）小結(jié)：樹(shù)和鳥(niǎo)兒好，他們手拉手，不吵也不鬧。為什么他們手拉手，不吵也不鬧？小結(jié)：因?yàn)闃?shù)是鳥(niǎo)兒的家，離得近，天天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。

2、出示圖片。

（1）你們看到了什么，還聽(tīng)到了什么？

（2）蜜蜂還可以和誰(shuí)好，花還可以和誰(shuí)好？讓幼兒說(shuō)一句話。

（3）小結(jié)：誰(shuí)和花好？蜜蜂和花好，蜜蜂來(lái)采蜜，花兒哈哈笑。為什么蜜蜂和花好？小結(jié)：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

3、出示圖片。

（1）你們看到了什么，還聽(tīng)到了什么？小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？

（2）我還可以和誰(shuí)好？讓幼兒說(shuō)一句話。

（3）小結(jié)：誰(shuí)和小朋友好，我和小朋友好，大家唱起歌，一起上學(xué)校。

4、朗誦兒歌，體會(huì)意境。

（1）現(xiàn)在我們用好聽(tīng)的聲音把詩(shī)歌完整地說(shuō)一遍。（教師邊說(shuō)邊指圖）

（2）師幼說(shuō)。（老師說(shuō)一句，大家說(shuō)一句）

（3）你們說(shuō)的非常棒，我們給兒歌加上好看的動(dòng)作再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三、游戲，會(huì)用誰(shuí)和誰(shuí)好仿編詩(shī)歌。

1、現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，那我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，（給幼兒發(fā)圖片）老師拿出圖片找到自己的好朋友，并且說(shuō)一句話。

2、讓幼兒自己找到好朋友，用誰(shuí)和誰(shuí)好說(shuō)一句話。

延伸活動(dòng)：

其實(shí)，在我們的生活中還有很多朋友，讓我們到外面的世界去找一找好朋友吧，并且用誰(shuí)和誰(shuí)好說(shuō)一句話。

附：詩(shī)歌 《誰(shuí)和誰(shuí)好》

誰(shuí)和誰(shuí)好？鳥(niǎo)兒和樹(shù)好，它們手拉手，不吵也不鬧。

誰(shuí)和誰(shuí)好？蜜蜂和花好，蜜蜂來(lái)采蜜，花兒哈哈笑。

誰(shuí)和誰(shuí)好？我和小朋友好，大家唱起歌，開(kāi)心又快樂(lè)。

2020語(yǔ)言活動(dòng)教案《月亮》附反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞詩(shī)歌，能理解作品描繪的畫(huà)面，感受詩(shī)歌語(yǔ)言所表現(xiàn)的意境美。

2.學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌，正確運(yùn)用量詞：灣、棵。

3.運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)大膽想象，嘗試仿編詩(shī)句。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，配音磁帶，錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)

1.談話導(dǎo)入

師：你們看到過(guò)月亮嗎？

幼兒：月亮在天上；晚上才有月亮；有時(shí)候清早還能看到月亮等

師：你們看到的月亮是什么樣子的？

幼兒：圓圓的、亮亮的；有時(shí)是彎彎的像香蕉。

教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的非常好，今天老師給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于月亮的詩(shī)歌，我們一起欣賞

二、初步感受詩(shī)歌內(nèi)容

1.教師富有感情地配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

師：詩(shī)歌的題目是什么？你們聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了什么？

幼兒可以泛泛地說(shuō)

2.幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂(lè)朗誦。

提出欣賞的要求：詩(shī)歌里有誰(shuí)？他們?cè)谀睦锟吹搅嗽铝粒?/p>

（1）師：小鳥(niǎo)在哪里看到了月亮？它說(shuō)了什么？

（2）師：青蛙在哪里看到了月亮？他說(shuō)了什么？

（3）師：寶寶在哪里看到了月亮？他又說(shuō)了什么？

三、深入理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵

1.幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩(shī)歌，注意語(yǔ)調(diào)的輕柔及量詞的運(yùn)用。

2.組織幼兒討論。

（1）師：月亮真的掛在樹(shù)梢了嗎？為什么說(shuō)樹(shù)梢掛一個(gè)月亮？

幼兒：這是月亮的光照在樹(shù)梢上。

師：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)：月亮和我好？

幼兒：月亮給小鳥(niǎo)照亮了路；月亮看著小鳥(niǎo)睡覺(jué)，月亮喜歡小鳥(niǎo)。

教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的都有道理，月亮光撒在了樹(shù)梢上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像在高高的樹(shù)梢上掛著一個(gè)月亮。

理解詞：掛

師：這里用了一個(gè)好聽(tīng)的詞：掛，請(qǐng)小朋友做一個(gè) 掛的動(dòng)作，

老師示范用掛說(shuō)一句話：墻上掛著一個(gè)包。

請(qǐng)幼兒也用掛說(shuō)一句話。

幼兒：架子上掛著一塊毛巾；晾衣架上掛著一件衣服等。

（2）師：為什么詩(shī)歌中說(shuō)池塘里漂一個(gè)月亮？池塘里真的有月亮嗎？幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。

師：月亮的影子浮在水面，看起來(lái)月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會(huì)漂在水面？幼兒：紙會(huì)漂在水面；塑料汽車(chē)會(huì)漂在水面等。

師：為什么青蛙說(shuō)：月亮和我好

幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來(lái)和他玩

幼兒：月亮的影子一會(huì)有，一會(huì)就看不見(jiàn)了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說(shuō)月亮和他好。

教師小結(jié)：在明亮的夜晚，水面上就會(huì)出現(xiàn)月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂著一個(gè)月亮，當(dāng)微風(fēng)吹來(lái)，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現(xiàn)，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說(shuō)月亮和我好。

（3）詩(shī)歌中還說(shuō)臉盆里盛一個(gè)月亮，你們是怎么認(rèn)為的？

幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

師：為什么用一個(gè)詞：盛來(lái)說(shuō)？

幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說(shuō)

幼兒：好像盆里放了一個(gè)月亮。

師：寶寶為什么說(shuō)月亮和我好？

幼兒：月亮來(lái)到寶寶的盆里，寶寶覺(jué)得月亮喜歡她

師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺(jué)？

幼兒：我覺(jué)得很驚訝；我覺(jué)得很高興。

師：寶寶的水盆里有一個(gè)月亮的倒影，就像盆里盛著一個(gè)月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開(kāi)心極了。所以寶寶說(shuō)月亮和他好。

3.師：我們明白了詩(shī)歌的內(nèi)容，你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？最喜歡那句詩(shī)，請(qǐng)幼兒讀出來(lái)。

4.師：這首詩(shī)寫(xiě)的是在靜靜的晚上，月亮悄悄地來(lái)和小鳥(niǎo)、小青蛙、寶寶玩，我們?cè)谧x詩(shī)歌的時(shí)候要用輕柔的語(yǔ)氣，心情愉快的讀。請(qǐng)全體幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌，并加些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)

四：創(chuàng)造性仿編

1.你們還在那里看到過(guò)月亮？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出從不同的角度看到的月亮）

2.教師出示小河、小魚(yú)的圖片，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用圖片仿編詩(shī)歌。

3.還有哪些小動(dòng)物在什么地方也看到了月亮？請(qǐng)幼兒把想到的畫(huà)在紙上，然后嘗試按詩(shī)歌的句式說(shuō)出來(lái)。

活動(dòng)反思：

從整個(gè)活動(dòng)看，層次清楚，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，整個(gè)活動(dòng)比較順暢。教師的提問(wèn)具有層次性，能將回憶性提問(wèn)、體驗(yàn)性提問(wèn)和創(chuàng)造性提問(wèn)融合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒積極思考，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松，教師對(duì)教材的把握也比較到位，對(duì)詩(shī)歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候，幼兒能做到深情并茂，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

在教學(xué)過(guò)程中，感到內(nèi)容多，用時(shí)長(zhǎng)，所以，將這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí)，把目標(biāo)3：嘗試仿編詩(shī)句。放在第二課時(shí)，這樣效果會(huì)更好。還有一點(diǎn)：教師的提問(wèn)感到有一點(diǎn)多，如能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，會(huì)縮短課堂時(shí)間，避免幼兒疲勞。在教具的使用上，如果能運(yùn)用動(dòng)畫(huà)讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解會(huì)更深刻。

詩(shī)歌《月亮》

每一棵樹(shù)梢，掛一個(gè)月亮，

小鳥(niǎo)說(shuō)，月亮和我好。

每一灣池塘，漂一個(gè)月亮，

青蛙說(shuō)：月亮和我好。

每一個(gè)臉盆，盛一個(gè)月亮，

寶寶說(shuō)：月亮河我好