北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計及反思集錦。

生命如歌，桃李芬芳，對于新手教師，提前編寫教案是很重要的。教案可以幫助老師們提前熟悉課本知識。在本文中我們將從多個角度來分析“北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計及反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀！

北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計及反思(篇1)

1.學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

4.積累詞匯，培養(yǎng)語感，能仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。

品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法，尤其是有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

師：老師找了一首關(guān)于老北京過春節(jié)的習(xí)俗的歌謠，咱們一起來讀一讀吧！

孩子孩子你別饞，

過了喇叭就是年。

臘八粥喝幾天，

哩哩啦啦二十三。

二十三，糖瓜兒粘，

二十四，掃房日，

二十五，炸豆腐，

二十六，燉羊肉，

二十七，殺只雞，

二十八，把面發(fā)，

二十九，蒸饅頭，

三十晚上熬一宿，

師：老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節(jié)的情景，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。題目就叫：老北京的春節(jié)。補充完課題。

師：請同學(xué)們自由地讀課文，把自然段標(biāo)出來，同時想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，自己做好記錄。

1.整體感知：

說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？

3.交流讀懂的地方和不懂的地方：

⑴在學(xué)習(xí)過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

臘月：農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。

初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

⑵還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來，大家一起解決。如：

空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。

逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當(dāng)時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。

殘燈末廟：結(jié)合注釋，聯(lián)系課文內(nèi)容，可以知道是指春節(jié)結(jié)束的時候。

1.了解北京的春節(jié)有多長時間：

北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束？

（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”?？梢姳本┑拇汗?jié)時間特別長，有一個多月。）

2.默讀課文，思考下列問題。

在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學(xué)們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，再看看在這些時間里具體有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，一會兒大家匯報。

3.匯報交流，了解寫作的順序和春節(jié)的習(xí)俗：

⑴請同學(xué)們一邊聽一邊對照自己找出的答案，看看有哪些地方不一樣，做上記號，呆會兒一起討論。

⑵同學(xué)們在了解老北京春節(jié)的時間和風(fēng)俗習(xí)慣的同時，有沒有發(fā)現(xiàn)課文的寫作順序？（時間順序）

1.自由練讀：

師：通過閱讀與交流，我們對北京春節(jié)的習(xí)俗了解得更清楚了?，F(xiàn)在自由練習(xí)朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀的熟練準(zhǔn)確。

師：這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習(xí)俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習(xí)了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學(xué)們認(rèn)真抄寫，準(zhǔn)備在下節(jié)課聽寫。

北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計及反思(篇2)

《老北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按照時間的順序?qū)媳本┐汗?jié)熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進行了介紹。同時也介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔而生動，字里行間透露出人們歡歡喜喜過新年的心情。然而要讓我們南方的孩子感受到北方春節(jié)的那種熱鬧氣氛，我就先讓他們說說家鄉(xiāng)春節(jié)的`特色，再來進行對比感受。因此我把落腳點放在了讀書上，運用觀看畫面、學(xué)生評一評、教師語言渲染、男女生比賽等形式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在讀書的過程中，學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗來感悟課文內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)除夕一段，我首先讓大家講一講南方春節(jié)除夕的特色，通過對比感受北京春節(jié)的不同，同時感受過年的熱鬧氣氛。

隨著年齡的增長，學(xué)生有一定的感悟能力，如何引導(dǎo)學(xué)生進行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個難點。我又把落腳點放在了學(xué)生身上。設(shè)計了“你認(rèn)為他讀的怎么樣”“小組交流”“男女生比賽讀后，讓學(xué)生當(dāng)評委談出自己的理由”等形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使精彩的發(fā)言，獨到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂。

北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計及反思(篇3)

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1.會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結(jié)彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學(xué)重點：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

教學(xué)難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，收集古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等

1.了解單元導(dǎo)語。從今天開始，我們要進入第二組課文的學(xué)習(xí)了。請同學(xué)們讀一讀單元導(dǎo)語，看看這組課文安排了什么內(nèi)容?

(1)本組課文主要是講不同地區(qū)的民風(fēng)民俗。

(2)我們可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開展調(diào)查活動，去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。

2.了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風(fēng)民俗”，本組教材安排了哪些內(nèi)容?

3.學(xué)生回憶過春節(jié)的情景。

可以讓學(xué)生先回憶：我們是怎么過春節(jié)的?借此引導(dǎo)學(xué)生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日，是團圓的節(jié)日!從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

先讓學(xué)生明確本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再縱觀將要學(xué)習(xí)的課文題目，看圍繞“民風(fēng)民俗”安排了哪些內(nèi)容，學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)有了一個大致的了解，并會主動搜集相關(guān)內(nèi)容的資料，為理解課文做好準(zhǔn)備。

請同學(xué)們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》，把自然段標(biāo)出來，同時想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?如果有不理解的地方，等會兒提出來。

1.整體感知。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?

2.交流讀懂的地方和不懂的地方。

(1)在學(xué)習(xí)過程中，自己讀懂了哪些地方?如：

臘月：農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。

初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

(2)還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來，大家一起解決。如：

空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。

逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當(dāng)時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。

殘燈末廟：結(jié)合注釋，聯(lián)系課文內(nèi)容，可以知道是指春節(jié)結(jié)束的時候。

培養(yǎng)整體感知的能力，解答疑問，為面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

1.了解北京的春節(jié)有多長時間。

北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束?(課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”?？梢姳本┑拇汗?jié)時間特別長，有一個多月。)

2.默讀課文，合作填表。

在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢?請同學(xué)們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊;再看看在這些時間里具體有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。

3.匯報交流，了解寫作的順序和春節(jié)的習(xí)俗。

(1)請同學(xué)們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。(“風(fēng)俗習(xí)慣”一欄不強求填得全面細致，表格內(nèi)容供參考。)

(2)根據(jù)表格的提示，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯?(時間順序)

表格的形式把春節(jié)的時間和風(fēng)俗習(xí)慣一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生也自然會發(fā)現(xiàn)課文的寫作順序，學(xué)到利用列表格的方法來學(xué)習(xí)課文。

1.自由練讀：通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節(jié)的習(xí)俗了解得更清楚了?，F(xiàn)在自由練習(xí)朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。

2.展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。

培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，為理解課文作準(zhǔn)備。

這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習(xí)俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習(xí)了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學(xué)們認(rèn)真抄寫，準(zhǔn)備在下節(jié)課聽寫。

初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、

栗子、鞭炮、風(fēng)箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結(jié)彩。

上節(jié)課填寫了表格，進行了匯報交流?，F(xiàn)在回憶回憶，同桌互相說說：老舍先生是按什么順序來寫的?主要寫了什么?

2.主要內(nèi)容：主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開始，直到正月十九才結(jié)束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮。直到正月十九，春節(jié)結(jié)束。

回顧寫作順序和主要內(nèi)容，對這節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用。

(2)集體交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個部分。

(1)自由練讀。

(2)展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、集體練習(xí)中達到把課文讀得正確流利的目標(biāo)。

給學(xué)生充分的時間默讀、朗讀，多次與文本交流，培養(yǎng)學(xué)生默讀、朗讀能力，對課文內(nèi)容更加熟悉。

在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過年的感受，做一些批注，準(zhǔn)備和大家交流交流。

整個交流過程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)的習(xí)俗的同時，感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：

(1)熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會?！斌w會到老舍先生語言的通俗和有趣。

(2)泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子?！敝赝怀觥吧玺浯洹焙汀吧峨p美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

2.除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

(1)從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當(dāng)然熱鬧了。

(2)從“味、色、音”的角度來體會?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

3.正月初一。主要通過人們的活動來體會。

(2)人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢!總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。

4.元宵。主要通過對燈的描寫來體會。

(1)勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

(2)談?wù)勛约旱捏w會。

燈的數(shù)量多：從“處處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

(3)老舍先生著力描寫燈的數(shù)量多，種類多，目的是什么?

為了突出“元宵是春節(jié)的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結(jié)句，作者采用的是總―分―總的段落結(jié)構(gòu)。

“默讀――思考――討論――交流――朗讀”這一閱讀過程，讓學(xué)生深切感受到北京春節(jié)的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。從中領(lǐng)悟到作者的表達方法。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過討論懂得：老舍在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下更深刻的印象!這也是詳略得當(dāng)寫法的好處。

體會詳寫略寫的好處，作文時才會做到詳略得當(dāng)。

引導(dǎo)學(xué)生體會到老舍爺爺在《北京的春節(jié)》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以后的習(xí)作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。

北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計及反思(篇4)

第一單元集體備課

本單元以“民風(fēng)民俗”為主題，編排了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》4篇課文。所選的4篇課文不僅為我們展示了傳統(tǒng)節(jié)日中各地不同的民風(fēng)民俗，還向我們介紹了各地獨特的藝術(shù)樣式。《北京的春節(jié)》讓我們了解了老北舅民過春節(jié)時的

風(fēng)俗習(xí)慣；《臘八粥》向我們展示了人們臘月初八吃臘八粥時的情形；《古詩三首》描寫了古代人們過傳統(tǒng)節(jié)日時的習(xí)俗，表達了詩人獨特的思想情感；《藏戲》為我們介紹了藏文化的活化石——藏戲這一獨特的藝術(shù)樣式。

北京的春節(jié)

1、會寫38個字，正確讀寫44個詞語。

2、了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)熱鬧、喜慶的氛圍；體會老舍“京味兒”語言的特點。

3、抓住人物動作、語言和心理活動的描寫，體會八兒一家的其樂融融。

4、學(xué)會通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，品味詩句，感受古詩表達的情感；指導(dǎo)背誦、積累古詩。

5、了解藏戲的形成過程，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

教學(xué)目標(biāo)

1、會寫“醋、餃”等15個字，正確讀寫“臘月、展覽”等35個詞語。

2、默讀課文，了解北京過春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，了解節(jié)日習(xí)俗中的民族傳統(tǒng)文化。

3、理清課文的寫作順序，分清課文詳寫、略寫的內(nèi)容，并體會這樣寫的好處。

4、品味老舍“京味兒”語言的特點。

教學(xué)重點

了解北京過春節(jié)的習(xí)俗，感受北京春節(jié)濃濃的年味,領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

教學(xué)難點

品味老舍“京味兒”語言的特點；通過比較閱讀，學(xué)習(xí)按時間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，并體會這樣寫的好處。

教學(xué)策略

1、字詞學(xué)習(xí)

本課要求會寫15個字，在教學(xué)的過程中，可結(jié)合詞語和具體的語段展開教學(xué)，把本

課的字和詞語分類識記，如“拌、?！倍际莿釉~，“風(fēng)箏、口琴、鞭炮”都是名詞。

“拌、眨”這兩個動詞可利用形旁表意的特點進行歸類識記，同時通過肢體動作加深學(xué)生的理解和記憶。寫字時，可重點指導(dǎo)易寫錯的字，如“截然不同”的“截”字，左下方是四橫，不能寫成三橫；“醋”字的左半部分不能寫成“西”。

2、閱讀理解

文中列舉了許多北京過春節(jié)的習(xí)俗，趣味盎然，學(xué)生喜聞樂見。在教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。初讀課文后，可以讓學(xué)生談?wù)劚本┑拇汗?jié)給自己留下的整體印象，再引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀課文，了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

3、表達運用

先通過自主讀文來感知文本，再在與文本對話的過程中，觸發(fā)學(xué)生已有的生活體驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對話氛圍，讓學(xué)生大膽交流生活中自己是怎樣過春節(jié)的。在這種對話中不斷感悟，提升學(xué)生對文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力和表達能力。同時，在教學(xué)過程中留給學(xué)生充足的自讀自悟時間，通過課文和課文后的“閱讀鏈接”的對比閱讀，品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)按時間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，并體會這樣寫的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2、準(zhǔn)備資料：搜集關(guān)于春節(jié)及春節(jié)習(xí)俗的圖片；多媒體課件。

教學(xué)課時 2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1、會寫“醋、餃”等15個字，會寫“臘月、展覽”等35個詞語。

2、初讀課文，了解北京過春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛。

教學(xué)過程

板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、師：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹動地迎新春?！币坏酱汗?jié)，大街小巷就變得熱鬧非凡，家家戶戶都是喜氣洋洋。這是我們中國人心中最隆重的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。（板書：春節(jié)）你們喜歡過春節(jié)嗎？誰來說說你家是怎樣過春節(jié)的？

2、指名學(xué)生回答。

3、師：俗話說:“百里不同風(fēng)，千里不同俗?！辈煌貐^(qū)、不同民族都有自己特有的民風(fēng)民俗。現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進北京，過一個京味兒十足的春節(jié)，感受北京獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。（板書課題：北京的春節(jié)）

4、齊讀課題。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，談話切入，引導(dǎo)學(xué)生說說自己家里過春節(jié)的情景，喚起學(xué)生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶，調(diào)動學(xué)生積極的情緒狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生對文本產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

板塊二 初讀課文，整體感知

1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

2、檢查預(yù)習(xí)：指名讀生詞，注意糾正字音。

課件出示

臘月 展覽 風(fēng)箏 空竹 口琴 更新 鞭炮 除夕 春聯(lián) 掃除 年糕 充足 店鋪

開張 對聯(lián) 年畫 通宵 間斷 除非 必定 光景 燃放 親戚 拜年 寺院 轎車

駱駝 元宵 一律 彩繪 廣告 分外 萬不得已 截然不同 張燈結(jié)彩

3、引導(dǎo)學(xué)生從生詞的音、形、義三方面了解需注意的地方，并相互交流。

4、全班齊讀生詞。

5、快速默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北舅是怎樣過春節(jié)的？給你印象最深的是什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀心得，說出“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓”等初步感受。（板書：熱鬧、忙碌、喜慶、團圓）

6、選自己印象最深的或最喜歡的段落讀給大家聽。其余同學(xué)一邊聽一邊想，作者寫了哪姓子里人們的活動？可以用筆畫下來，也可以用喜歡的符號標(biāo)出來。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過閱讀初步感知課文的主要內(nèi)容，并清除學(xué)習(xí)上的障礙，包括字、詞、句等，以便進一步深入學(xué)習(xí)課文。同時，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、讀書動筆的習(xí)慣。

板塊三 再讀課文，理清脈絡(luò)

1、看來同學(xué)們讀得很認(rèn)真，已經(jīng)初步感受到北京的春節(jié)氛圍。這么熱鬧的春節(jié)是從什么時候開始，又是什么時候結(jié)束的呢？

2、請同學(xué)們快速地瀏覽課文，思考：作者圍繞春節(jié)都寫了哪些重要的日子？然后以四個人為一個學(xué)習(xí)小組，合作填表。出示課件：

時間 風(fēng)俗習(xí)慣或人們的活動

3、匯報交流，教師相機板書。

（1）時間順序：臘八→小年→除夕→正月初一→正月十五→正月十九。明確北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束。（板書：臘八→小年→除夕→正月初一→正月十五→正月十九）

（2）風(fēng)俗習(xí)慣或人們的活動：熬臘八粥、買雜拌兒、節(jié)前忙碌、放鞭炮、吃糖、

除夕守歲、拜年、逛廟會等。

4、師生共同完成并訂正以上表格。

5、觀察上表，你們知道課文是按怎樣的順序?qū)懙膯幔浚〞r間順序）

6、通過閱讀填表、互相交流，我們對北京春節(jié)的習(xí)俗了解得更清楚了。北舅過春節(jié)過得這樣豐富多彩，我們就應(yīng)該通過有感情的朗讀來細細品味這熱鬧、忙碌、喜慶又團圓的春節(jié)。請大家品讀文中自己喜歡的描寫春節(jié)中重要日子的文段，并試著

背一背。

7、這節(jié)課，我們通過朗讀和小組合作交流，了解了北京春節(jié)那豐富多彩的風(fēng)俗習(xí)慣，也初步了解了課文的寫作順序。希望大家回去再美美地朗讀課文，并把你喜歡的段落多讀幾遍。下節(jié)課，我們將深入了解北京春節(jié)那濃濃的 “年味”，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

【設(shè)計意圖】以表格的形式把春節(jié)的時間和風(fēng)俗習(xí)慣一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生自然會發(fā)現(xiàn)課文的寫作順序，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問題與合作解決問題的能力。

第2課時

課時目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按時間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎⅢw會這樣寫的好處。

2、感受作者的語言特點。

教學(xué)過程

板塊一 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們了解到作者是按照時間順序介紹北京春節(jié)習(xí)俗的，知道作者主要介紹了重要日子里人們的活動，并且說出了北京的春節(jié)給我們的感受。這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進北京的春節(jié)，感受北京春節(jié)的習(xí)俗和它所具有的獨特魅力，體會作者的寫

作方法。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）1、課件出示填空題，比比誰回答得快。

板塊二 研讀賞析，感受年味

1、默讀全文，思考：老舍先生為我們展示了許多北京過春節(jié)熱鬧的畫面，你最喜歡其中的哪一幅？

2、小組研讀。課件出示閱讀要求：

選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，畫出最能表現(xiàn)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

3、全班交流，教師相機指導(dǎo)。

4、交流體會和感受。

（1）體會年前的忙碌。

①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪里，節(jié)前都有哪些重要的日子，在這姓子里人們的主要活動、講究及人們的心情。

②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語，思考：從哪些具體的詞句中可以體會到人們在忙碌中洋溢著的喜悅和希望？

④指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞有感情地朗讀。

⑤聯(lián)系生活實際，自由說說你們家過春節(jié)的這段時間都在干些什么。

（2）體會過年的熱鬧。

①過節(jié)時重點寫了哪幾個日子？（除夕、正月初一、正月十五）春節(jié)最大的特點是什么？（熱鬧）

②同是熱鬧，但各有不同，默讀思考：除夕、正月初一、正月十五這三個春節(jié)的重要日子，它們各自又有什么特點呢？請在文中找到相關(guān)的詞句反復(fù)讀一讀，想一想。

③學(xué)生交流反饋，教師相機指導(dǎo)。（除夕：喜慶、團圓；正月初一：悠閑、快樂；正月十五：紅火、美麗）

④交流反饋寫“除夕”的片段，教師相機指導(dǎo)朗讀，進一步體會節(jié)日喜慶、團圓的'氣氛。

課件出示

除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除

了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

抓住關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起”，感受除夕的喜慶、熱烈；抓住“除非、必定”，體會春節(jié)在人們心目中的地位，感受團圓的氛圍。

⑤閱讀“閱讀鏈接”中斯妤的《除夕》，與老舍的《北京的春節(jié)》進行比較：同是寫除

夕，二者在寫法上有什么不同？

學(xué)生自由交流，教師及時梳理：老舍為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕時人們主要的活動進行簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”中斯妤由回憶外婆入手，重點寫了一家人過除夕的情景，其中細致描寫了準(zhǔn)備過程和圍爐的情景。

⑥過渡：熬過了除夕，人們通過守歲把美好的祝福贈給了長輩和孩子，接著正月初一到來了。

⑦指名學(xué)生交流反饋，進一步體會正月初一的悠閑、快樂。重點指導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀一邊體會逛廟會時人們的悠閑與快樂。（課件出示：課文第8、9自然段）

⑧指名學(xué)生讀。

⑨過渡：正月初一過完了，同學(xué)們可別挪開腳步，更精彩的還在后面，更精彩的是什么呢？（元宵）

（3）體會正月十五的紅火、美麗。

①找出文中描寫花燈的句子，指導(dǎo)朗讀，體會排比句的作用。（課件出示：課文第11、12自然段）

②創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)寫話：看著火紅而美麗的北京城，看著一盞盞有聲有光、各形各色的花燈，你產(chǎn)生了哪些美好的遐想呢？請你用上文中優(yōu)美的詞語，寫出你此刻的感受吧。

③帶著美好快樂的情感，全班齊讀第11、12自然段。

【設(shè)計意圖】本文的語用目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注文章整體結(jié)構(gòu)的詳略安排，到關(guān)注文章片段描寫的詳略安排，到關(guān)注有效的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生品讀文段的同時，通過對比閱讀，學(xué)習(xí)片段中的詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，以及品味作者的語言特點。

板塊三 總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、同學(xué)們，看來這篇課文已經(jīng)在你們心中留下了深刻的印象。我們再來看看課文，

看看作者是怎樣寫這篇文章的，文章在寫作方法上有什么特色。

2、小組討論。

3、全班交流。

（1）按時間順序有條理地記敘。

（2）有詳有略地寫，對春節(jié)中的高潮部分進行詳細描寫，其他部分則簡略介紹。

師：我們在今后的習(xí)作中也應(yīng)該抓住重點內(nèi)容來寫，做到有詳有略，讓人印象深刻。

（3）抓住特色活動來寫。

4、自主閱讀“閱讀鏈接”中舒乙的《北京的春節(jié)》，與老舍的《北京的春節(jié)》進行比較：

同樣是寫過年，二者在寫法上有什么不同？

5、假如此時再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？

引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫法，如：選材要詳略得當(dāng)，描寫節(jié)日要抓住最主要的特點，可以加入自己的感受等。

6、教師小結(jié)：同學(xué)們，北京的春節(jié)從臘八拉開序幕，到正月十九才宣告結(jié)束，歷時一個多月，作家老舍卻只用了一千多字就將它呈現(xiàn)在讀者的眼前。作者正是抓住節(jié)日最突出的特點，用極其凝練的語言，為我們勾勒出一幅幅熱鬧喜慶、歡樂祥和的

春節(jié)畫卷。同學(xué)們要懂得運用剛才總結(jié)的寫作方法來指導(dǎo)自己寫作。

【設(shè)計意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上應(yīng)該給學(xué)生足夠的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生

與文本進行充分的對話，同時鼓勵學(xué)生勇于思考。教師要組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、總結(jié)方法。

[教學(xué)反思]

《北京的春節(jié)》是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文。本文以時間為順序，作者用通俗易懂的語言，對北京春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進行了介紹，展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，勾起讀者對年味的向往，對傳統(tǒng)節(jié)日的留戀。在教學(xué)過程中要注意從語言特色、詳略、比較閱讀、表達順序等方面感受北京春節(jié)的熱鬧及傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。

1、自主讀文，讀中感悟。

讀是培養(yǎng)學(xué)生語感和提高語言素養(yǎng)的最佳途徑之一，也是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一。本節(jié)課教學(xué)中，我首先落實學(xué)生閱讀的主體地位，給學(xué)生充足的閱讀時間，保證他們能多次自主閱讀，讓學(xué)生獨立、充分地與文本對話。我從整體入手，緊扣中心，抓住關(guān)鍵詞“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓”，幫助學(xué)生讀通課文，了解課文脈絡(luò)。接著，我在這個基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)、小組合作，勾畫圈點批注，抓住關(guān)鍵詞句展開教學(xué)，采用朗讀、品味、想象等方式引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟語言。

2、指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)氛圍。

本課寫了北京春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，其中許多情景孩子們從未見過，但老舍先生的描述使人身臨其境。

教學(xué)時，我采用以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，如小組合作探討交流、課堂延伸激發(fā)表達等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的說話氛圍，使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情，了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛，從而了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日。此外，我著重觸發(fā)學(xué)生已有的生活體驗，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對話氛圍，讓學(xué)生大膽交流，在這種對話中不斷感悟，提升學(xué)生對文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力和表達能力。

3、突破難點，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點時段“除夕、正月初一、正月十五”來進行品讀，通過有層次、有秩序、有針對性的提問，把學(xué)生的思維、觀察和想象的能力充分調(diào)動起來，讓學(xué)生把握本文的謀篇布局，讓學(xué)生了解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。在升華情感的同時，激起學(xué)生表達、抒發(fā)情感的欲望。由老舍先生的《北京的春節(jié)》延伸到我們自己的春節(jié)，在教學(xué)中滲透作者的寫作方法，體會本文寫作方法的精妙之處，指導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作實踐。

北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計及反思(篇5)

春節(jié)剛過就來學(xué)習(xí)這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息、地方特色鮮明、京味十足的散文很有意義，也很實際。春節(jié)，是我國最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族都有著自己獨具特色的過節(jié)習(xí)俗?！侗本┑拇汗?jié)》一文是我國著名作家老舍先生的作品。全文共13個自然段。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘

八、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子，文章有詳有略，詳略得當(dāng)，作者著重選取“除夕、正月十五”進行詳寫，而另外幾個時間段的事進行略寫，有的甚至一筆帶過。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。

本課的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生了解北京人是怎么過春節(jié)的，從而激發(fā)學(xué)生探究民族傳統(tǒng)文化的興趣;學(xué)習(xí)作者按時間順序及有詳有略、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

首先，我引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后再讀課文，了解詳寫的部分，找出是圍繞哪些字詞展開描寫的，畫出每個時間人們都在干什么。在這個過程中，讓學(xué)生通過閱讀體會年的味道、感悟老北京人濃郁的年文化。再自讀感知，批注這幾個節(jié)日里自己的感受。指導(dǎo)學(xué)生運用讀課文畫句子的方式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在討論過程中，師生共同參與評價，結(jié)合我們本地春節(jié)的一些習(xí)俗，進行對比，感悟除夕的熱鬧、大年初一安靜和正月十五的高潮，體味老北京人熱愛生活、追求美好生活的精神。

其次，課文運用了有詳有略的寫作手法，我們要引導(dǎo)學(xué)生去體悟作者寫作手法的精妙。在課文中，老舍先生按時間順序來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中，臘除夕和元宵倆個時段為詳寫，其它為略寫。我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點時段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。

最后，我安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說一說、寫一寫自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習(xí)俗。學(xué)生的積極性一下調(diào)動起來，學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，暢言自己家鄉(xiāng)是如何過春節(jié)的。以此帶動學(xué)生探究身邊民俗文化的興趣，并在此過程中鍛煉了學(xué)生的能力。

北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計及反思(篇6)

《北京的春節(jié)》是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增加見識，語言簡潔而生動，文質(zhì)兼美，是學(xué)生培養(yǎng)語感，對小學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，同時對小學(xué)生進行思維的訓(xùn)練，提升語文學(xué)習(xí)能力的平臺。怎樣在完成教學(xué)任務(wù)時，有效地運用課堂上的有效理答，利用文本材料，結(jié)合學(xué)生的實際情況，為學(xué)生設(shè)計多層次、有秩序、階梯式的語言訓(xùn)練點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運用語言的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，扎實地訓(xùn)練學(xué)生的語文能力？這是我在教學(xué)設(shè)計時充分考慮的一個前提條件和因素，之所以，在教學(xué)時，盡量體現(xiàn)和滲透教學(xué)設(shè)計的意圖，使學(xué)生在課堂中快樂地學(xué)習(xí)、在教師的有效理答中構(gòu)建更加準(zhǔn)確、清晰、完整的語言表達體系，提高語言表達能力。

一、自主讀文、讀中感悟

讀是培養(yǎng)學(xué)生語感和語言素養(yǎng)的最佳途徑之一，讀也是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一，文質(zhì)兼美的文章，能使學(xué)生讀來朗朗上口、成為學(xué)生積累好詞佳句的范本材料，更是成為學(xué)生語言表達借鑒的一個最佳平臺。所以，以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線。確實是大勢所趨，這節(jié)課中，我抓住作者按時間的順序記敘老北京過春節(jié)的表達順序，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的、有目的的讀走進北京人過春節(jié)的幾個片段，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。

初讀劃出有關(guān)句子，再讀體會交流，在學(xué)生與文本充分對話的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好課文的重點部分。在這樣的過程中教師適時評價，提升學(xué)生的認(rèn)識，升華學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感和學(xué)生的語文素養(yǎng)。在課伊始時，我要求學(xué)生初讀課文，自主感悟。在這個環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了一個力求一石激起千層靈的中心問題：“看來大家課前預(yù)習(xí)的不錯，下面我們就跟隨老舍爺爺一起去看看北京的春節(jié)。請同學(xué)們打開書，注意這一次讀書，要認(rèn)真地朗讀課文，看一看北京的春節(jié)給你留下什么樣的印象？”

學(xué)生通過自由讀課文、自由感知文本、自由和文本對話，在交流匯報在交合匯報中進行師生對話和生生對話，最后回歸文本——說說老北京的春節(jié)從哪天開始？到什么時候結(jié)束？我此時設(shè)計了兩個語言訓(xùn)練點對學(xué)生進行表達能力的訓(xùn)練：語言訓(xùn)練點

1、這么熱鬧的春節(jié)從哪天開始？到什么時候結(jié)束？請說一句完整的話。語言訓(xùn)練點

2、照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多臘月初幾就已經(jīng)開始了，首先第一個好日子是——其次是——接著是——最后是——。

同時，對學(xué)生的思維和表達，我積極進行了有效的評價理答：

1、兩個問題，能用一句完整的話表達，真不容易。誰再來說說？

2、你的表述真有條理。

3、太神了！這么長的句子你都能說得這么流暢、完整。誰也能向這位同學(xué)一樣說說？

4、哇！在表達中，你能加進自己的語句，使句子表達得更加具體，向你學(xué)習(xí)！讓學(xué)生按照自己的思路先概括出敘述順序，老師提示質(zhì)疑，重讀課文，鍛煉縝密思維，然后了解文中詳寫與略寫的日子。既遵循了學(xué)習(xí)的規(guī)律，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且，在滲透本課的表達方法時，針對文本的內(nèi)容特點，選擇了一個教學(xué)內(nèi)容點設(shè)計了語言訓(xùn)練說話句式，用積極地評價來給予學(xué)生積極的回應(yīng)，激發(fā)學(xué)生進行了積極的思考，做出了精彩的回答，也就是對學(xué)生回答給予及時的贊揚或者表示接受學(xué)生的觀點。使學(xué)生更愿意參與問答，并在問答中使學(xué)生的語言能力得到有效的訓(xùn)練和提高。

二、朗讀展情，創(chuàng)設(shè)和諧的對話氛圍

由于本課所寫老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然。其中許多情景如熬臘八粥，泡臘八蒜，孩子從未見過，但老舍先生對此描述的使人如身臨其境，加之課前布置學(xué)生從網(wǎng)上搜集的資料，再結(jié)合我從網(wǎng)絡(luò)資源中找到不少資料圖片，通過多媒體恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)在課堂之上。這一下子拉近了學(xué)生與課文的距離，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生理解課文奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)的開始，在圖片各異的課件中，我示范讀了課文中描述“臘八”一段文字，通過看和聽，將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的情境，同時對老北京人怎樣過春節(jié)有了初步的印象、對文本精美的文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，借此，我讓學(xué)生再次走進文本，自主讀文，感知文本，在再次與文本對話的過程中，學(xué)生不僅感知了文本，感悟作者文字的魅力，觸發(fā)學(xué)生已有的生活體驗，還對文中的好詞佳句進行了熟讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出語言的“味道”，并把好的語言進行了積累。

在教學(xué)中，我還注意語言的過渡，教師的及時評價，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對話氛圍，大膽交流，在這種對話中不斷感悟，提升學(xué)生對文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力和表達能力。

三、突破重難點，引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累

在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)同學(xué)抓住三個重點時段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達方法。

為此，讓學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上，通過說話訓(xùn)練，進行語言積累的同時，突破教學(xué)重難點。所以，我特意設(shè)計兩個語言訓(xùn)練句式：

1、你們交流的句子那些是寫燈的數(shù)量多？那些是寫燈的種類多的？同桌之間互相討論歸納、練習(xí)說一說。

2、請試試看，能否用從燈的數(shù)量多和燈的種類多，用一句話完整地表達出來。

如和除夕相比，正月初一全城都在休息。人們都干什么去了呢？請讀課文第9自然段。學(xué)生通過讀中進行交流。針對學(xué)生的交流、表達，我特意有針對性地進行了評價理答：

1、這兩個同學(xué)交流的時候，不僅恰當(dāng)?shù)赜蒙侠仙釥敔數(shù)脑?，還巧妙地運用了老師引語進行表達，真令人佩服！

2、各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉，誰能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢？

這樣的選點訓(xùn)練，充分利用理答這一種特殊的教學(xué)對話，仔細傾聽學(xué)生的問答，通過有層次、有秩序、有針對性的“追問”、“轉(zhuǎn)問”、“提問”和“反問”等理答有效方式，把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來，對學(xué)生進行語言表達能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在升華情感的同時，必然會激起表達感情、抒發(fā)情感的欲望。此時，此處語言訓(xùn)練點的設(shè)計和教師對學(xué)生有個性的評價語言的設(shè)計，更好地讓學(xué)生敞開心扉去接觸語言，去感受語言，去體味語言，使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說、自由運用本課習(xí)得的語言，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。

四、幾點思考

但綜觀整課教學(xué)，也曾在以下幾點不足：

一、教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些，在教學(xué)時間的把握上還應(yīng)該確切些。

二、在語言訓(xùn)練點的選擇上，選擇面較窄，達不到以點帶面的作用。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計，只針對多數(shù)學(xué)生，而對一些表達能力較差的學(xué)生來講難度較大，甚至難于掌握，應(yīng)該對這些學(xué)生多謝關(guān)注，設(shè)計合適、樂于讓他們進行語言表達的語言訓(xùn)練句式。

總而言之，通過本課的教學(xué)，我對如何在語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學(xué)研究有了更深的認(rèn)識和體會，同時我也認(rèn)識到在教學(xué)中還需要更多細節(jié)的思考，在實踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。

北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計及反思(篇7)

(三)正月初一：

1、指名讀第八自然段 課件出示：

“截然不同”什么意思? 形容兩種食物毫無共同之處。

“正月初一”與“除夕”又什么截然不同的呢?

2、你們還從哪些地方感受到正月初一，人們的游戲自在?

小結(jié)：不同年齡，不同身份的人，每個人都在拜年，走親訪友、或者逛街、比賽?？傊紱]有閑著的，分明都是那么快樂輕松自在。

1、誰喜歡寫元宵的這一部分。咱們先不著急說，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什么?(燈)

2、再讀課文，把描寫燈的語句畫出來，讀一讀，看看能體會到什么?

3、學(xué)生匯報交流：

“有名的老鋪子……故事?！?一連串的排比，讓我們感受到了“燈”的數(shù)量多、種類多。

“家中也有燈…….叮叮地響”完全走進了燈的世界，這是一種怎樣的美麗啊!

師：讓我們也進入這燈的世界里遨游，感受這份紅火而美麗吧!

4、想象：假如你在這燈的世界里暢游，你還會看到怎樣的花燈呢?

小結(jié)：是呀，在這五光十色的燈的世界里暢游，讓人情不自禁，讓人流連忘返，難怪老舍先生說課件演示：――“元宵上市，春節(jié)的有一個高潮到了”

――“這的確是美好而快樂的日子”

1、剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細描寫的四個部分內(nèi)容，感受了北京春節(jié)的溫馨而美好，那么好還又那些部分寫得比較簡略呢?再回顧課文看看。

2、學(xué)生討論。為什么這樣寫?這樣寫有什么好處嗎? 抓住主要特點來描寫。突出了北京春節(jié)的民俗特點，讓北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣在我們的心中留下了深刻的印象。

3、在我們的習(xí)作中也可以運用這種詳略得當(dāng)，抓主要特點描寫的方法。使自己的作文更具特色。

《北京的春節(jié)》是六年級語文 上第二單元的一篇精讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。針對本課的教學(xué)，我作如下反思：

一、在教學(xué)這篇課文時，首先用童謠引入，讓學(xué)生從童謠的內(nèi)容中初步了解北京春節(jié)的時間及風(fēng)俗習(xí)慣。接著引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后瀏覽課文，畫出北京春節(jié)的時間段，并找出詳寫部分。重點放在學(xué)生自主研讀“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四部分。引導(dǎo)學(xué)生通過競賽，邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟臘八的忙碌、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后，還是用童謠來概括本文主要內(nèi)容，讓學(xué)生加深對文本的理解。

二、有詳有略地處理講讀，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個時段來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中，臘八、除夕、初一和十五四個時段為詳寫，其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時處處點到，胡子眉毛一把抓，只能達到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個重點時段來品讀、討論，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。

這一節(jié)課，有以下不足：

1、在教學(xué)中，學(xué)生自主合作探究的機會少，教師講解成了主導(dǎo)，沒有把課堂真正還給學(xué)生。

2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者京腔京韻語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度不深，不能達到學(xué)生理解語言和積累語言的目的。

3、讀是培養(yǎng)學(xué)生語感和語言素養(yǎng)的最佳途徑之一，也是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一。所以，以讀為主的教學(xué)才是真正的教學(xué)。本節(jié)課教學(xué)缺乏對學(xué)生讀的訓(xùn)練，學(xué)生讀的方法少，讀的形式少，學(xué)生感悟理解就很膚淺。為此在今后的教學(xué)中要下大力氣進行扎扎實實的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計及反思(篇8)

1．借助“龍語語文”資源輔助教學(xué)，將平面的語言文字內(nèi)容直觀化、具體化、形象化，運用了“龍語語文”里大量的關(guān)于過春節(jié)的實景圖片、影像，給學(xué)生予視覺上的震撼和美的.享受，縮短了學(xué)生時空距離。

2．借助龍語電子課本輔助教學(xué)，在分析課文時，借助電子課本出示重點段落，讓學(xué)生找出電子課本里的關(guān)鍵詞語，分析句子之間的關(guān)系，討論疑難句子的含義，推敲詞語句式表達效果，培養(yǎng)了學(xué)生分析和綜合、歸納和演繹等抽象思維能力。?

3．利用“龍語語文”廣闊的教材資源查詢相關(guān)資料，不失為拓展課堂，進行綜合實踐的一個很好途徑。有了網(wǎng)絡(luò)中豐富的素材、資料，我們可以把課堂延伸到更深遠的空間，給學(xué)生提供關(guān)于各個民族節(jié)日習(xí)俗的信息，利用豐富的資源，向?qū)W生提供關(guān)于各民族春節(jié)習(xí)俗的資料、圖片、研究網(wǎng)站等網(wǎng)頁鏈接，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，進行知識的拓展延伸。

《北京的春節(jié)》是人教版六年級下冊第二單元的一篇閱讀課文。文章描寫的是節(jié)日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好，表達了作者對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。

每年的春節(jié)對孩子來說比較熟悉，可遙遠的首都居民是怎么過春節(jié)的？距離農(nóng)村的孩子來說比較陌生。雖然六年級的小學(xué)生已具備一定的信息素養(yǎng)，但受年齡限制，生活范圍比較狹小，閱歷淺、實踐少，認(rèn)知水平和能力的局限，他們了解北京春節(jié)的相關(guān)資料非常的狹窄，對文章的理解也不夠深入，因而在本課的教學(xué)中充分發(fā)揮 “龍語語文”優(yōu)異資源，借助“龍語語文”平臺，既調(diào)動起學(xué)生的抽象思維能力，又激發(fā)出他們的探知欲，教學(xué)重難點迎刃而解。

1．學(xué)會本課14個生字，理解由生字組成的詞。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗。

3．學(xué)習(xí)作者有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

1．自主閱讀、討論交流、從整體把握內(nèi)容，了解春節(jié)習(xí)俗。

2．通過“龍語語文”網(wǎng)絡(luò)優(yōu)異廣闊的資源輔助教學(xué)，感受春節(jié)熱鬧、喜慶的氣氛，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

感受獨具魅力的民俗風(fēng)情中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生探究傳統(tǒng)文化的興趣。

1．引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重與熱鬧。

2．利用龍語資源理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟更多的民俗文化的豐富內(nèi)涵。

（運用“龍語語文”《北京的春節(jié)》教材資源知識拓展里其他拓展模塊――過年的視頻資料。）

觀看過后，師問：同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由？喚起學(xué)生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶。

2．那你們見過首都北京的孩子是怎么過春節(jié)的嗎？播放童謠（引用“龍語語文”教材資源知識拓展里的童謠和民謠）：

小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計及反思(篇9)

同學(xué)們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。這節(jié)課老師帶你們一起去學(xué)習(xí)老舍筆下的春節(jié)。知道老舍哪人嗎？我們就跟隨老舍先生走進北京，感受一下北京魅力十足的年文化。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了老舍先生按照什么順序，依次描寫了哪些時間人們的活動及北京春節(jié)的風(fēng)俗？

看著老師的板書，你知道哪是人們準(zhǔn)備過年？哪是人們過年？結(jié)束呢？

1、請同學(xué)們默讀1至7段，請你邊讀邊思考，讀了人們準(zhǔn)備過年的活動，你有什么感受？

師：臘八這天人們就開始忙碌了，人們在臘八這天會做什么？

師：找出描寫臘八粥的句子，自讀，試著讀出臘八粥的滋味。

師：請你找出描寫臘八粥的句子讀一讀，試著讀出臘八粥的滋味。（指名讀）

你讀出臘八粥的什么滋味？為什么它香甜？我們來看看老舍爺爺告訴我們了臘八粥是由什么做的？所以這哪是粥啊，就是小型農(nóng)業(yè)展覽會。你瞧，老舍爺爺?shù)恼Z言多么詼諧，有趣啊。

馬老師特別喜歡吃臘八蒜，讓我來讀讀臘八蒜的滋味。聽老師讀，你有什么感受？

只用了2個詞就把臘八蒜如此生動的展示給我們，讓我們不禁佩服語言大師的用詞精妙簡練。你也像老師這樣有滋味的讀一讀臘八蒜吧。

1、你從哪兒感受到了鋪戶比平日還要忙碌？

想象鋪戶中，大街上都是什么樣的情景。

2、老師就帶你們到街上去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。（出示圖片）如果你是賣貨人，你的心情怎么樣？

1、準(zhǔn)備過年大人是最忙碌的，大人們都要做什么？能通過你的讀讓大家感受出大人們的忙碌嗎？指名讀師生合作讀（讀出必須……必須……必須……必須…）

2、為什么必須要做好這些活動？

是呀，這就是我們每一個中國人心中的傳統(tǒng)節(jié)日---年，可以說家家團圓，舉國歡慶。

從臘八到除夕之前，這短短的二十二天中，除了臘八節(jié)還要---過小年。哪些同學(xué)家過過小年？說說你家過小年是怎么過的？（生說）

自讀老北京人是怎么過小年的跟我們有什么不同？

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這節(jié)課相信每個同學(xué)都被老舍爺爺筆下的北京春節(jié)吸引了，作家之所以能將北京的春節(jié)描寫的如此生動，讓我們這么愛讀，除了他用詞精煉簡潔，語言風(fēng)趣外，還有一個秘密。讓老舍爺爺自己來告訴你吧?。ǔ鍪荆?/p>

“我不論寫什么，總希望能夠信賴大白話；即使是說明比較高深一點的道理，我也不接二連三地用術(shù)語和名詞，我還保持我的‘俗’與‘白’?！?--老舍

語言的俗白也是老舍作品的一大風(fēng)格。

四、在人們的忙碌、喜悅、期盼中，年已經(jīng)不知不覺的到來了，這只是個開端，還有更熱鬧，喜慶的節(jié)日留待我們下節(jié)課去領(lǐng)略。

北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計及反思(篇10)

《北京的春節(jié)》是老舍先生的一篇散文，文章按照時間順序介紹了老北京過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。本課是第七單元的第一篇課文。本單元以“傳統(tǒng)文化”為主題。而傳承千百年的中國傳統(tǒng)風(fēng)俗文化節(jié)日“春節(jié)”在老舍先生的字里行間樸素而生動的表達出了人們過新年時的溫馨和美好，是幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)風(fēng)俗拓展有關(guān)只是的很有用的素材。

進入六年級以來，感覺學(xué)生對知識的理解高了一個層次，擁有了比較強的語感，對文章的理解也不再局限于一個段落，學(xué)會了前后貫通的方法。因此在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后細讀課文，了解詳寫的幾個日子，教師指導(dǎo)學(xué)生運用讀課文畫句子的方式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟臘八的風(fēng)俗、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和 正月十五的高潮。

1．會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結(jié)彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。

在上課之前，老師請大家欣賞幾幅圖片，看看表現(xiàn)了什么時候的情景？（春節(jié)），回憶一下，我們是怎樣過春節(jié)的呢？

這節(jié)課，我們跟隨老舍先生，一起走進《北京的春節(jié)》（板書課題，齊讀課題）

老舍先生是我們的老朋友了，那現(xiàn)在誰能給大家介紹一下老舍？

（一）請同學(xué)們快速瀏覽課文，并完成以下三個題目：

1、北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？

2、用你喜歡的符號標(biāo)出作者依次寫了春節(jié)中哪些重要的日子？

3、作者詳寫的是哪幾個日子，略寫的是哪幾個日子？

2、北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？（根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：熱鬧 喜慶 團圓 祥和）

3、作者依次寫了春節(jié)中哪些重要的日子？（臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵節(jié)、正月十九）從這道練習(xí)題中，你發(fā)現(xiàn)作者在寫這篇課文時是按什么順序?qū)懙?？（是按時間順序來寫的）

4、作者詳寫的是哪幾個日子，略寫的是哪幾個日子？從這道題的回答中，你發(fā)現(xiàn)作者運用了什么樣的表達手法?。?/p>

請你從作者詳寫的四個日子中任選你最感興趣的一個，好好研讀相關(guān)段落，看看這個日子給你留下怎樣的印象？并且還要劃出其中你認(rèn)為寫得好的句子，想想好在哪里？并簡單的做一下批注 。

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