期末復習教學反思11篇。

教師要研究如何設計啟發(fā)和點撥學生的思維程序及要點，作為一名兢兢業(yè)業(yè)的老師，通常都需要借助教案來輔助教學。優(yōu)秀的教案能夠幫助學生們們輕松的學習，更快更容易的接受相關知識，您是否了解“期末復習教學反思”讓我們一起來了解，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

期末復習教學反思 篇1

今年教一年級，一年級孩子確實難管理，而且方方面面都讓老師操心較多。比如：因孩子認字太少，作業(yè)、考試都要老師一題一題讀題才能完成。

期末學校準備調(diào)研一年級，檢測時不準備讀題，為了讓孩子適應不讀題考試，我將書上所學知識梳理了一遍之后，就以試卷練習為主。第一次練習時，試卷上文字敘述的題目就很多，考到這樣的題目很多不認識字的孩子就懵了，因為有很多字不認識，不知道什么意思，因此很多題目不是空著不寫，就是胡亂瞎寫。試卷考完，很多孩子成績明顯下降了許多。于是在講試卷時，我把題中經(jīng)常出現(xiàn)的字及比較重要的詞帶著孩子多讀了幾遍，讓孩子們認識。并且凡是文字多的題目都讓孩子自己試著讀。這種方法還是有效果的，經(jīng)過多次練習，孩子們答題時明顯好多了，很多孩子基本能按照要求答題，且正確率提高較大?？梢?，練習真的有助于孩子的提高的。

但是在臨近期末測試的這幾天，我發(fā)現(xiàn)孩子們課堂中注意力嚴重不集中，仔細分析了原因，覺得還是最近練習量較大，而且題型、內(nèi)容重復較多，孩子們有些厭倦了，特別是一些比較優(yōu)秀的孩子，什么都會了，對大量的練習一點興趣都沒有。可見，復習形式過于單調(diào)，大量重復練習是造成孩子厭學的原因之一。

今后，我復習時我會注意復習的形式及練習的量，避免讓孩子們厭倦。

期末復習教學反思 篇2

光陰荏苒，一個充滿挑戰(zhàn)的學期結(jié)束了，我的內(nèi)心里五味雜陳，感覺自己有很多地方需要反思。這次期末考試也反映出了我在教學方面很多的問題依然存在著。

首先需要改變的就是自己的教學方法。平時上課我總是在講臺上和學生交流，提問題時聽到一部分學生和我互動，我就當成所有學生都會了，但是通過這次期末考試我看到了這種交流方式的嚴重后果：平時我認為學的不錯的同學的考試成績并不理想。課堂上，我感覺還是自己講的太多，沒有創(chuàng)造足夠的機會讓學生說，所以以后上課我必須靈活些，得經(jīng)常到講臺下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不能總是講，這樣既能避免單調(diào)、避免說教，還能營造活躍的課堂氣氛。同時也有利于自己了解每一位學生的特點，方便以后和學生更好地溝通和交流，提高課堂效率，吸引學生集中注意力聽課，帶動學生的積極性。

我還要繼續(xù)認真努力的備課，好好的研究教材和教參，精心的準備教學課件，保證不遺漏知識點，對于?？嫉念}型和學生經(jīng)常出錯的題型要重點講。以后要盡量提高課堂效率，尤其是對于學生易出錯的題目，應該將這些錯題進行專門的講解。

目前最讓自己頭疼的就是成績好的同學總是粗心大意，成績差的學生成績又上不來。所以以后我必須得充分的備課，盡量使每一堂課能讓大部分學生學會，為做好一名優(yōu)秀教師打好基礎。

在以后具體的工作開展中肯定還會有諸多失誤和不完善的地方，希望自己能不斷改進，逐漸完美吧。

期末復習教學反思 篇3

一節(jié)設計精美、環(huán)環(huán)相扣的課會讓我們欣喜，一節(jié)師生互動、群情沸騰的課會讓我們贊賞，一節(jié)聲情并茂、如沐春風的課會讓我們動容……而這樣的課，似乎向來與復習課無緣。它可以是含英咀華的講讀課，可能是生動有趣的活動課，也可能是妙筆生花的寫作課，卻往往不敢戴上“復習”這一鐐銬。

復習課同樣是語文教學的重要環(huán)節(jié)，需要通過相應的教學組織形式和科學方法，才能把學生大腦皮質(zhì)中處于潛意識狀態(tài)的已學知識喚起全部記憶，牢固掌握，并進一步形成能力。在傳統(tǒng)的教學觀念中，復習就是“學生做練習，教師講答案”，通過大量的重復練習，讓學生牢固掌握相關知識。有時由于復習緊、任務重，教師講得又要“面面俱到”，結(jié)果成了“滿堂灌”，課堂時間大部分被教師占用了。而為了解決“學生練”的問題，課后便硬塞給學生大量的練習，學生就成了習題的“奴隸”。這樣，不僅使學生學習興趣減弱，加重了他們的學業(yè)負擔，而且也不能真正提高復習的效率。但是，復習課本身具有大容量、快節(jié)奏、高密度等特點，這就如一副鐐銬般困住了教壇上的舞者，令其無法隨心所欲大展身手。那復教學設計,教學反思,工作計劃,工作總結(jié)習課就真的舞不出優(yōu)美的感覺嗎？實踐告訴我們：戴著鐐銬的舞蹈同樣精彩！

一、舞出優(yōu)美弧線。以往的復習模式總是將一個單元的內(nèi)容分解為字詞、作家作品、重點句段、主題思想、寫作訓練等幾大板塊，分類進行加強型“集訓”，基本上都無法逃脫題海式戰(zhàn)術的窠臼，復習課也變成了機械式訓練而喪失了語文課堂應有的魅力。然而，如果我們能夠找出這些復習內(nèi)容之間內(nèi)在的聯(lián)系，用一根主線將這些知識點巧妙地鏈接在一起，再將有關知識生發(fā)出去，那復習課不也成了一支旋律優(yōu)美、張弛有度的舞蹈了嗎？比如，在制定八年級下冊第二單元的復習方案時，我先針對該單元五篇散文詩的文體特征，提煉出分散和包含于每篇課文中的知識點，如修辭手法、表現(xiàn)手法、直接抒情與間接抒情等，再將涉及該知識點的內(nèi)容整合起來，理出一條貫穿整個單元的主要線索，整堂課就沿著這條主線來開展深入。這樣，既沒有脫離教材，知識由學生從課文中習得，又避免了一味灌輸，方法由學生在歸納中總結(jié)，還脫離了紙上談兵，成果可以馬上讓學生到實戰(zhàn)中檢驗。這樣的復習課，不但形式優(yōu)美，而且內(nèi)容充實。

期末復習教學反思 篇4

一個學期在不知不覺中，時間流逝得那么快，轉(zhuǎn)眼就到了期末復習階段。

課文教學一結(jié)束，我們每個班就投入了緊張有序的期末復習。復習時間很短，只有2周半，要怎樣才能有效地組織好復習，梳理本學期的所有知識點呢？我們年級組的四位老師進行了集體備課，共同討論復習計劃。根據(jù)制定好的計劃，主要是進行基礎知識的鞏固，通過聽寫生詞、形近字組詞等的訓練來進行；其次，抓住本學期的教學重點、難點，比如標點符號（雙引號）的運用，根據(jù)要求寫句子，短文閱讀等，主要是通過做練習和單元測試來進行。這兩周以來，我基本上按照這條路線來組織復習，檢測出同學們的一些不足之處，我會及時補漏糾錯。對于部分學困生，適當?shù)亟档蛯W習要求，精減有難度的練習，必做題型則采取“一幫一”的方式，讓好生幫助學困生解決學習困難。

經(jīng)過緊張的復習，同學們已經(jīng)把整個學期的學習內(nèi)容梳理了一遍，一些同學存在不少知識盲點，需要家長配合輔導。在最后的幾天復習時間里，我要針對復習中出現(xiàn)的普遍問題進行一次全面地總復習，精心設計練習題，少講多練，以求達到良好的復習效果。希望同學們能在期末測試中取得好成績。

期末復習教學反思 篇5

通過八年級數(shù)學的復習，在教學實踐中我覺得教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。要提高教學效果，達到教學目的，必須在引導學生參與教學活動的全過程，提高學生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學生的參與能力上做好文章。教學中，激發(fā)學生參與熱情的方法很多。提出問題，設置懸念，能激勵學生積極投入探求新知識的活動；對學生的學習效果及時肯定；組織競賽；設置愉快情景等，使學生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做，可以逐步強化學生的參與熱情。重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學生的參與機會。

在學生易錯處反思，學生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不準確，這就難免有“錯”。例題教學若能從此切入，進行解后反思，則往往能找到“病根”，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果!我們學習數(shù)學的目的就是為了解決問題。在解決問題還要加強學生分析問題、概括問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，在教學中多重視學生的反饋，注重學生學習能力的培養(yǎng)。最后還是要從自身教學水平和教學能力上去分析，加強業(yè)務學習，注重課堂教學，認真對待每一次的教學，及時反思，及時總結(jié)。

期末復習教學反思 篇6

一、復習課要新

學生對所學的知識遺忘后，留下的只是模糊的痕跡，這就需要適時溫故，但溫故不要舊戲重演，而要有新意，即所選的題材要新，課堂結(jié)構要新，學生的思維角度要新，避免學生產(chǎn)生枯燥感。

二、選題要精

由于個體的差異，學生對所學知識的遺忘程度是不同的，教師選習題時既要考慮到學生認知結(jié)構存在的普遍現(xiàn)象，又要考慮到個別現(xiàn)象，因此，選擇復習題一要精，要針對教學重點、難點設計一些既能鞏固知識又有啟發(fā)性講究思維價值的習題，二是要有的放矢的進行查缺補漏，切忌布置大量的單一的讀、背、抄、做等機械性作業(yè)。三是作業(yè)要分類要求，對中等生，重在分析指導，通過復習作業(yè)使其彌補知識缺漏，掌握學習方法，從而能夠舉一反三，觸類旁通，實現(xiàn)技能技巧的遷移。對學有余力的優(yōu)等生，可推薦一些有一定難度的習題叢書，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，擴大視野，豐富知識，進一步提高自學能力，從而達到通過復習培優(yōu)補差的目的。

三、復習時間要科學安排

少數(shù)教師片面的.認為，復習時間越多，效果就越好。為了擠出更多的復習時間，平時授課時隨意縮短教學時間，使所學的知識一知半解。而到了期末復習階段，則抽出較長時間化較大精力進行復習，這樣得不償失。因為任何一個教材體系都是由淺入深安排的，新知識的學習是以舊知識為起點的。學生對知識點的遺忘、錯誤越積越多，便會逐漸喪失學習積極性，自信心，產(chǎn)生自暴自棄現(xiàn)象。再者，較長時間的復習，又易使學生缺乏新鮮感，產(chǎn)生厭倦情緒，影響復習效果。因此，我認為平時的課堂教學中教師應注意遵循學生的認知規(guī)律，學了新知識，及時糾錯，及時鞏固，扎扎實實的落實每一個教學目標。復習的重點應放在幫助學生回憶知識，引導學生串聯(lián)零散的知識構成一個良好的整體知識結(jié)構。這樣，一般的期末復習時間為兩周左右較為合理。

四、注意對學生學習習慣的培養(yǎng)

我們在復習知識幫助學生建立新的知識結(jié)構的同時，應重視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。從大量的試卷分析看，造成學生考試失分的原因雖然主要是由于所學知識的缺陷，但不良的學習習慣也是其中之一，如字跡潦草，粗心漏題等，其中最常見的是由于不仔細審題造成答所非問。因此，復習階段，教師特別注重學生審題能力的培養(yǎng)，編制復習題時，可選擇一些有附加要求學生容易疏忽而產(chǎn)生錯誤的題型，讓學生比較異同，訓練學生的審題能力。使學生養(yǎng)成仔細審題再答題的習慣。

期末復習教學反思 篇7

復習課的質(zhì)量的高低決定著學習成績的高低。在復習中，帶著學生一起看書，一課一課的，一個單元一個單元的復習，一張試卷接著一張試卷的做，可到頭來發(fā)現(xiàn)學生掌握不住的還是照樣掌握不住，自覺性不高者還是大有人在。

自己靜下心來反思，發(fā)現(xiàn)了不少問題：

老師問題：

一、是在復習時老師沒有向?qū)W生說清復習的內(nèi)容和要求。

二、是沒有引導學生對所學的知識進行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學生理清知識點和知識的聯(lián)系。

三、是對學生的復習情況尤其是個別差生的掌握情況了解得不夠到位。

四、教師的復習計劃缺乏條理性。

學生問題：

1、學生不愿做重復的題目。

2、做錯題時不能及時改正。

3、有的學生做題時過分依賴老師。

4、學生的上進心不足。

5、個別后進生缺乏自信。

找到原因后對癥下藥，做法是：每復習一單元時確定復習的重點

和難點，自己認為很難掌握的的地方，讓學生自己出卷。老師歸類分塊地出些試卷，不斷地訂正，每節(jié)課的教學任務要按時完成，而且每節(jié)課都有新的內(nèi)容出現(xiàn)。對這一單元的掌握情況老師要心里有底，以便最后綜合的時候有所側(cè)重。對個別差生的輔導要及時，當天的內(nèi)容當天消化。

今后的教學策略：

一、在復習課中，老師要多設計些新穎的練習形式，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

二、在課堂復習中，教師要注重趣味性，要善于運用表揚，幫助學生樹立信心。

三、讓學生對復習結(jié)果進行自我評價，通過評價給予學生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學生好好復習。

四、教師每復習一階段都要進行反思。

期末復習教學反思 篇8

在期末考試以前，為了提高學生的審題和讀題的能力，一般需要進行大量的試題訓練。然后通過老師的講解，對學生進行更正。但是，如何讓這一過程發(fā)揮出更大的效率，這一直是我思考的問題，為此我在講題的過程中進行了比較多地探索。

首先，在做題的過程中，我會對學生的做題的習慣進行要求。我會要求學生對于基礎題的部分，如果判斷出了錯誤就自己改正過來。并且對于字詞題需要把字詞查出來。這樣的境況下，學生就可以養(yǎng)成良好的習慣。

在講題的過程中，剛開始的時候，我會為了追求速度把題目將的特別的快。在這樣的情況下，我發(fā)現(xiàn)學生除了記錄了一些答案以外基本上沒有什么收獲。后來我改變了方法，一方面基礎題隨機的讓幾個同學來進行講解。在這樣的情況下，可以加深學生對于基礎題的印象。同時根據(jù)學習效率的金字塔“教給別人”是效率最高的，并且基礎題沒有太多的答題技巧，所以通過這種方式進行講解是比較好的方法。

但是，對于閱讀題和有些難度的題，首先我會進行講解，同時將不同的`題目進行歸類。比如說：概括類、讀表格類、修辭欣賞類、感悟啟示類等，在遇到某個題目的時候我會讓學生先判斷遇到的題目的類型。這種類型的題目應該如何回答，這樣的話就可以讓學生形成自己的答題模式和答題方法，讓學生提高做題的能力。

同時，在講完題以后，學生掌握了一定的答題方法，這樣的情況下學生對于答題方法的印象不深刻，再這樣的情況下，學生對于如何答題，印象仍然是十分的深刻。這個時候，我想了一個辦法，在講完一道題以后會隨機的找?guī)讉€學生進行錯題反思。比如說，通過這道題的講解，你發(fā)現(xiàn)什規(guī)律？在以后做題的時候，你會如何做呢？在這樣的情況下，就會給學生的思考的機會。讓學生在每次做題的過程中形成自己的思考。讓學生在做題講解反思的過程中，不斷的形成答題的模式和答題的方法。

當然，提高講題的效率和效果，一定會有更好的辦法。在以后的講課的過程中。我會不斷的探索，尋找更好的辦法。

期末復習教學反思 篇9

一年級數(shù)學期末復習計劃

不知不覺又到了一學期的末尾，為了讓學生能正確認識、理解、掌握一年級這學期的數(shù)學知識，在組織總復習時，我是這樣考慮的：

1、引導學生主動整理知識

一年級的學生，他們學習數(shù)學處于起步階段。為了使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高他們整理與復習的能力，教師可以根據(jù)復習的內(nèi)容，適當?shù)匾龑W生主動地整理知識。（工作總結(jié)之家 WWw.dg15.com）

如在復習方位與圖形時，可以請學生自己說一說學了哪些立體圖形以及在生活中哪些物體的形狀是長方體、正方體、球、圓柱體。這樣，學生在思考這些問題時，就需要結(jié)合自己所學的知識進行整理。

2、開展多種形式的復習

根據(jù)一年級學生的年齡特點，在組織復習時，要充分考慮到低年級學生學習的需求，盡可能設計一些生動活潑的練習內(nèi)容，以調(diào)動每個學生學習的積極性。如在復習20以內(nèi)數(shù)的加減法時，我除了適當?shù)匕才乓恍┧闶降挠嬎憔毩曂?，也設計了一些小游戲的活動，像找朋友開火車等活動，都是學生比較喜愛的活動，這樣，既能調(diào)動學生學習的興趣，又能達到復習的效果。

3、要讓學生的思維活起來。

以往的復習課，基本上以單調(diào)的訓練為主，在設計時我改變了以往的形式，以游戲貫穿全課，把所學的知識巧妙地融入到一個綜合的活動中。如站隊時的前后位置，圖形的分類、口算等，學生一邊玩，一邊回顧，一邊應用，增強了趣味性。通過一系列的活動、操作，學生的思維活起來了，認識也會隨之提高。

4、關注學習有困難的學生

由于每個學生的家庭背景、學前教育、生活積累以及認知能力等方面的差異，學生很可能會產(chǎn)生學習理解的差異。因此，這就需要教師在復習時考慮到學生個性的差異性，安排不同層次的練習，特別要關注學習有困難的學生。

如在復習計算時，可以根據(jù)不同學生的需求，多安排一些練習題。一般的學生要保證基本要求做一些基本形式的練習，而比較優(yōu)秀的學生可以增加一些富有思考性的練習。這種課堂分層次的練習，可以滿足不同層次學生的需求。對于學習有困難的學生，教師應有針對性地輔導，從而使所有的學生在復習的過程中都有所提高。

期末復習教學反思 篇10

一元一次方程是學習其他方程的基礎，一元一次方程的解法是重點，一元一次方程的應用既是重點也是難點，因此在復習階段，這一章的內(nèi)容也顯得尤為重要，下面結(jié)合教學中的實際情況復習一元一次方程應注意以下問題：

一、一元一次方程的解法 在復習一元一次方程的解法時，也強調(diào)了步驟——去分母、去括號、移項、合并同類項、系數(shù)化為1，但在去括號時只注重強調(diào)符號而忽略了去括號時要應用分配律都要乘以括號里的每一項，如解方程3（2x-4）-7（x-6）=12有各別學生錯做成6x-4-7x+6=12。

二、一元一次方程與有理數(shù)加減或整式加減類比較少，很多學生在有理數(shù)加減乘除混合運算時經(jīng)常去分母或在解方程時了出現(xiàn)“原式=”這樣的錯誤。

三、一元一次方程的解法拓展不到位

如：當分母中含有小數(shù)時應先整理方程然后再去分母解方程，如： 在這類方程出現(xiàn)的問題較多，學生在整理時經(jīng)常把-1也擴大倍數(shù)這一點與去分母混淆，應向?qū)W生指明，整理方程這一步 是利用分數(shù)的基本性質(zhì)將公式的分子與分母擴大相同的倍數(shù)結(jié)果不變，而去分母是利用等式的性質(zhì)，這一點在教學時沒注重引導學生區(qū)別。

四、復習列一元一次方程解應用題時步驟過于簡單

只是粗略的給學生總結(jié)出以下幾步：

1、設出未知數(shù)。

2、列出方程。

3、解方程。

4、寫出答案。

這四個步驟，這些過于簡單不利于學生分析題意，經(jīng)反思，準確步驟應為：

1、審清題意，找出已知條件、未知條件。

2、設出未知數(shù)。

3、找準相等關系，列出方程。

4、解方程。

5、檢驗結(jié)果是否是方程的解以及結(jié)果是否符合實際。

6、寫出答案。

尤其是檢驗方程結(jié)果這一步做的不好。

期末復習教學反思 篇11

期末教學反思隨著課程的結(jié)束以及期末考試的來臨，能否有效的進行期末復習是決定學生們能否取得良好的成績的關鍵所在，因此要有相應的計劃做保障。

1、制定計劃，認真實施教學方案。俗話說：不打沒準備的仗。制定復習計劃的目的在于避免復習時的盲目性，同時要增強針對性，有針對的復習，力求在有限的時間內(nèi)獲取最佳的復習效果，所以在制定復習計劃是要注意以下幾點：

（1）：針對本學期的教材內(nèi)容，合理安排復習時間。

（2）：找出學生們在知識上的缺陷，復習計劃要有側(cè)重點，不能眉毛鼻子一把抓。

（3）：復習時還要循序漸進，切記每次復習內(nèi)容過多，不然學生們難以消化課本上的任務，而且作為教師，在復習時要著眼于課本，明確其中要點，反復強調(diào)，加深記憶。

（4）：在復習時要分板塊進行，這樣，對學生們而言思路會很清晰，會對復習效果上有所提高，復習才會事半功倍。

2、期末的復習應當著眼于課本尤其是每次復習時再單元的重點內(nèi)容，復習過程中應當把那些體現(xiàn)在每單元的重點難點知識的習題處理上，再次回顧之前的習題，將之前的學習的課本知識進行鞏固加強。

3、以點帶面，講究復習方法。以單詞為中心，從他的讀音，詞義、搭配和用法多方面進行發(fā)散思維，確保復習任務有效的進行。

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