真善美的小世界教學(xué)反思(6篇)。

我們在寫教案的時候應(yīng)該要注意什么格式呢？老師可以在很多方面拓展學(xué)生的興趣，為了有更好的教學(xué)效果，一份教案是至關(guān)重要的。寫教案時，不僅要寫教師"教什么"，還要寫出教師"怎樣教"，通過本文讓我們一起來探究“真善美的小世界教學(xué)反思”，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你！

真善美的小世界教學(xué)反思(篇1)

本節(jié)課在課堂的設(shè)計，我并非進行純技巧性的專業(yè)化訓(xùn)練，而是通過聆聽、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造等各方面活動給孩子們一步一步地走進音樂。

比如，對2/4拍的體驗，我設(shè)計如下：讓孩子們從《真善美的小世界》中初步感受出2/4拍，再讓孩子通過拍打自己身體的各個部位表現(xiàn)二四拍的強弱規(guī)律，再與電子琴打擊節(jié)奏相合作，漸漸將速度提快到歌曲的原速，再播放歌曲，同時進行律動。這樣的話，學(xué)生就對歌曲2/4拍的拍感更加深刻。但是，在實際課堂實施過程中，學(xué)生雖然能感受并辨別出歌曲2/4拍的拍感，但是在表現(xiàn)、體驗活動中，學(xué)生卻不是那么積極和放得開。這與我平時對學(xué)生進行有組織性的律動活動安排得過少有直接的關(guān)系。

體驗旋律我感覺自己做得還是比較可以的。首先一開始在了解迪士尼樂園、了解童話人物的.過程中，體驗歌曲歡快的情緒，體驗真善美的小世界。然后通過情境引導(dǎo)：“乘著迪士尼小欖車參觀迪士尼樂園”在慢速中感受游覽路線的情況，以此來了解歌曲第一部分樂句旋律的進行方向。然后，讓孩子們自己來唱一唱，深切地體驗旋律的走向?；臼煜げ⑶页獣谝欢涡珊螅乙隽肆硪粋€問題：演唱形式——是齊唱還是合唱？在體驗、討論、解釋中一步步明白了齊唱的定義。接下來是欣賞第二段，在此也很順利地過度到了對合唱的體驗。到最后，讓學(xué)生對兩首歌曲《飛來的花瓣》、《救國軍歌》進行齊唱或合唱的判斷。

對于齊唱、合唱，許多學(xué)生還沒能從音響上很順利地進行判斷，也就是沒有鞏固好。這在以后的課堂中還要繼續(xù)落實鞏固。

這堂課我的設(shè)計思路還是比較清晰的，只是在環(huán)節(jié)的銜接上、知識點的學(xué)習(xí)上給人感覺跳躍性比較大，比如從2/4拍子的感受直接跳躍到了齊唱合唱的體驗，給人比較突兀的感覺。還得多加思考，讓課堂變得更加流暢和生動有趣。

另一點，從學(xué)生的表現(xiàn)情況反映出了我平時課堂上的許多不足。反思我自己平時課堂上沒有很好組織學(xué)生進行律動、表演。沒有重視欣賞課的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生可能不太習(xí)慣此次的上課模式。反思我自己對音樂課的理解還不夠深入，教學(xué)上面形式也呈現(xiàn)多變的狀況。

總之，好好地上課，好好地研究，并把這當(dāng)作日常生活不不可或缺的部分，一定能有所收獲的。

真善美的小世界教學(xué)反思(篇2)

（一）、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。

“興趣是最好的老師。”在本堂課的教學(xué)中，為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線進行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。

（二）、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗。

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。

當(dāng)然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生感受、體驗歌曲的美上，由于參觀材料準(zhǔn)備不是很充分，形式太單一，顯得有些走過場；在學(xué)唱新歌曲的`方式上還沒有大的突破等。這都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。

如何調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，是今后教學(xué)的重點。對于音樂教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。

真善美的小世界教學(xué)反思(篇3)

教后記本堂課是一節(jié)欣賞課，在新課標(biāo)“讓音樂課回歸音樂本體”理念的引領(lǐng)下，嘗試設(shè)計了本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、通過律動深刻體驗2/4拍。

2、欣賞《真善美的小世界》，熟悉旋律，感受旋律的變化。

3、理解區(qū)分兩種演唱形式：齊唱、合唱。

這三個目標(biāo)直指音樂的本體，即節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、演唱形式。但是在課堂的設(shè)計，我并非進行純技巧性的專業(yè)化訓(xùn)練，而是通過聆聽、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造等各方面活動給孩子們一步一步地走進音樂。

比如，對2/4拍的體驗，我設(shè)計如下：讓孩子們從《真善美的小世界》中初步感受出2/4拍，再讓孩子通過拍打自己身體的各個部位表現(xiàn)二四拍的強弱規(guī)律，再與電子琴打擊節(jié)奏相合作，漸漸將速度提快到歌曲的原速，再播放歌曲，同時進行律動。這樣的話，學(xué)生就對歌曲2/4拍的拍感更加深刻。但是，在實際課堂實施過程中，學(xué)生雖然能感受并辨別出歌曲2/4拍的拍感，但是在表現(xiàn)、體驗活動中，學(xué)生卻不是那么積極和放得開。這與我平時對學(xué)生進行有組織性的律動活動安排得過少有直接的關(guān)系。

體驗旋律我感覺自己做得還是比較可以的。首先一開始在了解迪士尼樂園、了解童話人物的過程中，體驗歌曲歡快的.情緒，體驗真善美的小世界。然后通過情境引導(dǎo)：“乘著迪士尼小欖車參觀迪士尼樂園”在慢速中感受游覽路線的情況，以此來了解歌曲第一部分樂句旋律的進行方向。然后，讓孩子們自己來唱一唱，深切地體驗旋律的走向。基本熟悉并且唱會第一段旋律后，我引出了另一個問題：演唱形式

真善美的小世界教學(xué)反思(篇4)

欣賞教學(xué)是以具體的音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他輔助手段來體驗和領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵的一種審美活動。興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣是音樂欣賞課成功與否的關(guān)鍵。在《真善美的小世界》一課中，我通過多種方法，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，從而使學(xué)生更投入地欣賞歌曲，感受歌曲所表達的熱烈、歡快的情緒，體會在充滿友誼和陽光的“真善美的小世界”中共同分享著生活的美好和歡樂。

一、看一看，引導(dǎo)學(xué)生欣賞興趣

三年級的學(xué)生普遍對動畫片比較感興趣，在《真善美的小世界》一課中，我通過學(xué)生喜聞樂見的迪斯尼卡通人物導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。在制作課件時，我從網(wǎng)上找了一些迪斯尼卡通人物的圖片、并配上中文版本的《真善美的小世界》作為背景音樂做成視頻，通過視聽結(jié)合體驗，學(xué)生在欣賞可愛的迪斯尼卡通人物的同時，第一次欣賞這首歌曲，感受歌曲活潑、歡快的情緒。在學(xué)生欣賞時，他們很興奮、眼睛目不轉(zhuǎn)睛的看著屏幕，雖然大多數(shù)學(xué)生把注意力都給放在了看畫面上，留心背景音樂的學(xué)生很少，但學(xué)生的欣賞興趣還是一下子提高了。

在原來的教學(xué)設(shè)計中，我只是通過幾行單一、死板的文字來介紹迪斯尼樂園，試教時，我發(fā)現(xiàn)效果不夠好，光靠文字，三年級的學(xué)生還不能夠生動形象地了解迪斯尼樂園。在師傅的建議下，我通過幾張世界各地的迪斯尼樂園圖片來介紹，確實這樣的效果更好，在介紹美國的迪斯尼樂園時，我便出示美國迪斯尼樂園的圖片，學(xué)生的注意力一下子被絢爛的圖片所吸引，而花車巡游是迪斯尼樂園中最有特色的一個項目，我也通過圖片讓學(xué)生更直觀的感受到它的魅力，從而更深層次的了解迪斯尼樂園。為了讓學(xué)生更身臨其境的感受到迪斯尼樂園的美好、歡樂，更真切地體會到迪斯尼樂園是全世界人民的歡樂天堂，我還精心制作了一個迪斯尼樂園的視頻，同樣是以中文版的《真善美的小世界》為背景音樂。在學(xué)生看樂園中各種新奇、夢幻的游藝項目、可愛的卡通形象的同時再次欣賞歌曲，感受歌曲的情緒，更好地體驗到迪斯尼樂園的美好、歡樂。

在設(shè)計這節(jié)課時，我從學(xué)生的角度出發(fā)、與學(xué)生的實際生活相結(jié)合。在學(xué)生充分感受歌曲的情緒、了解歌曲的.演唱形式后，學(xué)生通過欣賞九亭二小版的《真善美的小世界》，從而進一步升華到感受九亭二小校園生活的真、善、美。這樣學(xué)生能夠真正體會到，不僅迪斯尼樂園是美好與歡樂的，我們的九亭二小也充滿了幸福與歡樂，大家在校園里一起快樂的學(xué)習(xí)、生活、成長，使學(xué)生在情感體驗上與作品產(chǎn)生共鳴。制作這個視頻，我花了許多時間與精力，首先在校園里拍攝了一些學(xué)生生活的視頻片段，并剪輯、配上中文版的《真善美的小世界》為背景音樂，但在試教時效果并不好，熊老師也給了我一些建議，她覺得視頻的內(nèi)容應(yīng)突出快樂、愉悅，應(yīng)多放一些孩子們的笑臉，而不要反映學(xué)生在校園中的生活，如：出操、吃飯、借書、打掃衛(wèi)生等等。在她的建議下，我找了一些孩子們運動會、入隊儀式、歌詠比賽、秋游等充滿笑臉、歡樂的照片，再次制作視頻。在課堂中，我請學(xué)生來說說看這段視頻的感受，學(xué)生們都提到了快樂、幸福，看來學(xué)生更真實地感受到了九亭二小校園生活的美好、快樂，通過視聽結(jié)合體驗，再次拉近了他們與音樂作品的距離。

二、唱一唱，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)是以聽為主的，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動。在這課中通過“唱”的參與能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、幫助學(xué)生進一步感受歌曲的情緒、更容易理解齊唱、合唱的概念。

在教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生通過用“La”母音哼唱歌曲旋律，來再次感受歌曲的情緒，并為聽辨歌曲的演唱形式做鋪墊。但在課堂中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生哼唱的積極性不是很高、不能較好的表現(xiàn)歌曲的情緒。也許我可以通過不同的演唱形式來激發(fā)學(xué)生的哼唱興趣，如：師生合作、生生合作，而不是讓學(xué)生一味的從頭到底哼唱，或許這樣效果會更好，并在哼唱的過程中，自然的讓學(xué)生聽辨歌曲的結(jié)構(gòu)，哪里是第一部分、哪里是第二部分，兩部分的旋律、情緒分別是怎樣的，甚至可以再請學(xué)生用兩個母音來哼唱歌曲的兩部分，從而更好的過渡到學(xué)生聽辨兩部分不同的演唱形式。而在課堂中，我是在學(xué)生完整哼唱兩遍旋律后，再請他們聽錄音，分辨歌曲的結(jié)構(gòu)的，結(jié)果只有一個學(xué)生聽出來了，在以前的音樂課中我確實很少讓學(xué)生來聽辨歌曲的結(jié)構(gòu)，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)加強學(xué)生這方面的練習(xí)。

在教學(xué)設(shè)計中，為了讓學(xué)生加深合唱的概念，我還讓學(xué)生嘗試了一下用和聲演唱歌曲的最后一個音，我原本設(shè)計的是一半學(xué)生最后一個音唱Mi，另一半學(xué)生最后一個音唱Do，但在是試教時，我發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)計太難，在這個班中確實有一些音準(zhǔn)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以嘗試演唱和聲，但讓全班的學(xué)生都演唱和聲，有些勉強，所以在課后我重新設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與我來合作和聲，我最后一個音唱Mi、學(xué)生最后一個音唱Do，在課堂中，學(xué)生基本上能夠唱準(zhǔn)Do，與我的合作還算默契，和聲的效果還不錯。

三、演一演，激發(fā)學(xué)生參與興趣

為了使學(xué)生再一次體驗作品表現(xiàn)的內(nèi)容、感受歌曲的情緒、調(diào)動課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生參與興趣，在學(xué)生感受歌曲的歌詞、跟唱歌曲的歌詞后，我設(shè)計了一個表演歌曲的環(huán)節(jié)。在設(shè)計時，我是想請學(xué)生自己來說說可以通過哪些方式來表演歌曲，但由于時間關(guān)系，這一環(huán)節(jié)我便按照自己的思路讓學(xué)生來表演。我先請四名學(xué)生敲打三角鐵來為歌曲伴奏，在課上這四位學(xué)生敲打的節(jié)奏很穩(wěn)定，也很整齊。其余的學(xué)生則一邊跟唱歌曲、一邊跟著我律動，學(xué)生們律動的積極性還是挺高漲的，但跟唱的聲音卻越來越輕，在課后，我反思到這里可以采用分層教學(xué)的方法，請一部分演唱基礎(chǔ)較好、歌唱感情比較投入的學(xué)生邊拍手邊跟唱歌曲，其余學(xué)生則著跟著老師律動，這樣可能效果會更好，學(xué)生參與的興趣會更高。

在欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生音樂欣賞興趣并根據(jù)不同的音樂作品的特點采用合適的、靈活的音樂體驗方法幫助學(xué)生感受、理解音樂作品。在這節(jié)欣賞課《真善美的小世界》中，還存在著一些問題值得我思考與改進。在以后的工作學(xué)習(xí)中，我還應(yīng)多向師傅及老教師請教，并以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極的參與到各種音樂活動中來，使每個孩子都能在音樂的海洋里暢游！

真善美的小世界教學(xué)反思(篇5)

隨著教改的不斷深入，音樂課堂教學(xué)也踏上了一條由樂助學(xué)的新路子。如何上好一節(jié)音樂課，并不是音樂老師單純技術(shù)性的，主觀愿望的問題。而是要置身于被教育者中間，針對所教的具體教學(xué)內(nèi)容細(xì)致分析發(fā)掘，因材施教，既要備教材，更應(yīng)該備學(xué)生。新課標(biāo)把學(xué)生的情感態(tài)度價值觀、知識能力、過程方法，做為音樂教學(xué)的總體設(shè)計目標(biāo)。第十冊《真善美的小世界》二聲部的合唱是本課重難點。而五年級是我上學(xué)期新接的班，學(xué)生音樂水平參差不齊，唱好合唱歌曲是困難的。音色太尖，聲音分散，缺乏配合意識，二聲部的和諧、音準(zhǔn)就更差了。我一方面認(rèn)真的鉆研教材，決定分散難點，以點帶面，層層鋪墊。如：為了讓學(xué)生演唱G調(diào)五線譜歌譜，我先讓學(xué)生讀好譜，劃拍讀熟，然后唱熟，熟能生巧。再讓他們自己找朋友，課余練二重唱。在技能訓(xùn)練時，我又根據(jù)學(xué)生的識譜能力，分層認(rèn)念聽唱。加深聽覺，培養(yǎng)音準(zhǔn)。唱音階和三度和聲音程，加強聽唱和聲音程的能力。這一環(huán)扣一環(huán)的練習(xí)收到了很好的效果。一節(jié)課的成功與否，其教師是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力，合理的安排訓(xùn)練內(nèi)容，做好鋪墊是關(guān)鍵。在施教過程中就能“無形”的消除那些重點難點，環(huán)節(jié)則由淺入深，水到渠成。

真善美的小世界教學(xué)反思(篇6)

本節(jié)課在課堂的設(shè)計，我并非進行純技巧性的專業(yè)化訓(xùn)練，而是通過聆聽、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造等各方面活動給孩子們一步一步地走進音樂。

比如，對2/4拍的體驗，我設(shè)計如下：讓孩子們從《真善美的小世界》中初步感受出2/4拍，再讓孩子通過拍打自己身體的各個部位表現(xiàn)二四拍的強弱規(guī)律，再與電子琴打擊節(jié)奏相合作，漸漸將速度提快到歌曲的原速，再播放歌曲，同時進行律動。這樣的話，學(xué)生就對歌曲2/4拍的拍感更加深刻。但是，在實際課堂實施過程中，學(xué)生雖然能感受并辨別出歌曲2/4拍的拍感，但是在表現(xiàn)、體驗活動中，學(xué)生卻不是那么積極和放得開。這與我平時對學(xué)生進行有組織性的律動活動安排得過少有直接的關(guān)系。

體驗旋律我感覺自己做得還是比較可以的。首先一開始在了解迪士尼樂園、了解童話人物的過程中，體驗歌曲歡快的情緒，體驗真善美的小世界。然后通過情境引導(dǎo)：“乘著迪士尼小欖車參觀迪士尼樂園”在慢速中感受游覽路線的情況，以此來了解歌曲第一部分樂句旋律的進行方向。然后，讓孩子們自己來唱一唱，深切地體驗旋律的走向。基本熟悉并且唱會第一段旋律后，我引出了另一個問題：演唱形式——是齊唱還是合唱？在體驗、討論、解釋中一步步明白了齊唱的定義。接下來是欣賞第二段，在此也很順利地過度到了對合唱的體驗。到最后，讓學(xué)生對兩首歌曲《飛來的花瓣》、《救國軍歌》進行齊唱或合唱的判斷。

對于齊唱、合唱，許多學(xué)生還沒能從音響上很順利地進行判斷，也就是沒有鞏固好。這在以后的課堂中還要繼續(xù)落實鞏固。

這堂課我的設(shè)計思路還是比較清晰的，只是在環(huán)節(jié)的銜接上、知識點的學(xué)習(xí)上給人感覺跳躍性比較大，比如從2/4拍子的感受直接跳躍到了齊唱合唱的體驗，給人比較突兀的感覺。還得多加思考，讓課堂變得更加流暢和生動有趣。

另一點，從學(xué)生的表現(xiàn)情況反映出了我平時課堂上的許多不足。反思我自己平時課堂上沒有很好組織學(xué)生進行律動、表演。沒有重視欣賞課的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生可能不太習(xí)慣此次的上課模式。反思我自己對音樂課的理解還不夠深入，教學(xué)上面形式也呈現(xiàn)多變的狀況。

總之，好好地上課，好好地研究，并把這當(dāng)作日常生活不不可或缺的部分，一定能有所收獲的。

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