作文指導(dǎo)課教學(xué)反思范文10篇。

一日為師，終生為父，師者，任重而道遠(yuǎn)，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師需要精心準(zhǔn)備的。教案具有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，編輯為您梳理了“作文指導(dǎo)課教學(xué)反思范文”的一些關(guān)鍵點(diǎn)和信息，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

作文指導(dǎo)課教學(xué)反思范文【篇1】

語文，像一泓甘泉，甜甜的，涼涼的，流淌在心里；語文，像一樽美酒，醇醇的，香香的，醞釀在口中；語文，像一首贊歌，柔柔的，美美的，印刻在腦海里……要學(xué)好語文，不僅要認(rèn)真學(xué)好課本上的妙文佳句，還要“海納百川”，多多積累，以豐富語文知識(shí)，提高語文素養(yǎng)，錘煉表達(dá)能力。課外閱讀無疑是最佳的途徑。

課外閱讀在學(xué)生拓寬視野，培養(yǎng)性情，人生成長(zhǎng)等方面，具有深遠(yuǎn)的意義。但是對(duì)于農(nóng)村孩子來說，課外閱讀幾乎成了老師布置的無效作業(yè)一樣。學(xué)生一沒有必須的課外讀物，二沒有足夠的閱讀意識(shí)，三家長(zhǎng)也不予以重視及支持。如何能讓學(xué)生利用有限的時(shí)間去看有用的書，把書真正看懂，看明白呢？這一直是我深思的問題。

首先，作為教師不能光強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，而不給學(xué)生具體的閱讀指導(dǎo)。這樣的話不僅學(xué)生盲目，連老師也是心中無數(shù)。

其次，我們要建立有效的閱讀監(jiān)督機(jī)制。布置了閱讀任務(wù)之后，隨時(shí)抽查孩子的閱讀情況。比如有時(shí)我會(huì)利用課前3分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生講述一篇或一段課外閱讀內(nèi)容；有時(shí)會(huì)利用午自習(xí)前3――5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生說說自己在閱讀過程中最感興趣的人或事；并定期檢查學(xué)生的讀書筆記。同時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)監(jiān)督檢查孩子在家里的課外閱讀，告訴家長(zhǎng)每一階段學(xué)生的閱讀任務(wù)。將閱讀真正落到實(shí)處。

第三，有效利用課堂，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。適時(shí)恰當(dāng)?shù)?運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生分析討論，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容及主題思想的理解。讓學(xué)生進(jìn)行討論，分析人物形象，這樣一來熟悉人物的同學(xué)對(duì)人物形象有了更深一層的了解，不熟悉人物的同學(xué)也會(huì)有初步的了解。為了能夠再次激起學(xué)生的求知欲和探索的欲望，我將作品的藝術(shù)特色這一難點(diǎn)也放在課堂上讓大家暢所欲言，雖然有些孩子根本說不到點(diǎn)兒上，但我通過適時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)特色有了一定的了解。這樣一來，在以后的寫作指導(dǎo)上也奠定了一定的基礎(chǔ)。趁熱打鐵，給學(xué)生布置寫一篇讀后感的作業(yè)，讓學(xué)生將自己個(gè)人的讀書體會(huì)與在課堂上的學(xué)習(xí)感受都真實(shí)的寫出來。至此，我認(rèn)為課外閱讀的難題才算落到了實(shí)處。

遺憾的是，在這次課外閱讀的整個(gè)過程中，學(xué)生的參與程度不一，有的同學(xué)按要求扎扎實(shí)實(shí)的去做，有的同學(xué)應(yīng)付了事，表面參與，實(shí)則不重視。老師也很難一一檢查落實(shí)，造成學(xué)生的收獲大小不一。

通過這次課外閱讀實(shí)踐，進(jìn)一步印證了語文學(xué)習(xí)空間的廣闊，再一次提醒每一位語文老師――課外閱讀，是語文教學(xué)之魂。我們一定要扎扎實(shí)實(shí)的做好閱讀指導(dǎo)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要落實(shí)好，切忌走過程，否則不但浪費(fèi)了時(shí)間，而且收不到應(yīng)有的效果。

作文指導(dǎo)課教學(xué)反思范文【篇2】

第一，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。有效課堂上教師應(yīng)以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，低耗時(shí)、高效益，達(dá)到使學(xué)生從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，變會(huì)學(xué)、愿學(xué)到樂學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)。

第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)。反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學(xué)的效率。對(duì)每個(gè)教師來說，上了無數(shù)節(jié)課，應(yīng)當(dāng)靜下心來反思一下:我上的每節(jié)課都有效嗎?有沒有低效無效的時(shí)候?低效無效的原因是什么?應(yīng)如何改進(jìn)?怎樣才能提高教學(xué)的高效性?

第三，認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。平時(shí)自己在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。1教學(xué)目標(biāo)要有效：教學(xué)目標(biāo)的有效應(yīng)包括：一是教學(xué)目標(biāo)要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。不僅對(duì)教材有一個(gè)整體的、正確的把握，還要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握，設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中，還要有切實(shí)可行的可操作性。2教學(xué)策略要有效：要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一個(gè)明確的具體的目標(biāo)，如果不知道這個(gè)環(huán)節(jié)為何而設(shè)，這種環(huán)節(jié)就是無效的，就不能讓它占用我們的課堂時(shí)間。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂重點(diǎn)突出，條理清晰，要精心設(shè)計(jì)合適的思維量、信息量、訓(xùn)練量，使課堂更有效。教師應(yīng)做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強(qiáng)、表達(dá)準(zhǔn)確，講準(zhǔn)講到位;該放則放，學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講，不能包辦代替。要針對(duì)學(xué)生有疑問的或重點(diǎn)去講，講解透徹，切中要害。

第四，認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。問題的設(shè)置要追求高效。問題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問要有一定的開放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必須有助于發(fā)展學(xué)生思維，杜絕隨意性的簡(jiǎn)單即問即答，讓不同層次的學(xué)生都能投入思考。不憤不啟、不悱不發(fā)，如果學(xué)生一時(shí)無法解決，應(yīng)靈活將問題化解成若干小問題，或轉(zhuǎn)換設(shè)問、或提供思考背景等。問題要有一定的系列性，要將整節(jié)課問題系統(tǒng)設(shè)計(jì)。問題還可以是課前提問(學(xué)案)，也可以是課后問題，尤其可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)變換問題?？傊?，要設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生思維的問題，創(chuàng)造學(xué)生敢問，敢說，活動(dòng)人次多，密度大，人人參與的活潑愉快的課堂氣氛。

第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少講與聽，增加說與做，嘗試教與評(píng)。

除此之外，教學(xué)調(diào)控要靈活，就是教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上這門課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。

因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)有效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。這次的學(xué)習(xí)正是一種準(zhǔn)備，為了下一代，為了基礎(chǔ)教育的未來，讓我們不斷前行吧。

作文指導(dǎo)課教學(xué)反思范文【篇3】

作文難寫，這也是很多學(xué)生的心聲。那么，語文老師，怎樣上好作文指導(dǎo)課呢？

一、 發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作文指導(dǎo)課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生通過讀題，找到作文“要寫什么，為什么寫，怎樣寫”，教師只在學(xué)生不懂或有困難的地方幫助解釋即可。其次，教師要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題，獨(dú)立作文的能力。因此，在作文指導(dǎo)課上，教師要教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西，如審題的規(guī)律、確立中心、選材的方法、布局謀篇的方法等，只有這樣，才能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自如寫作。再次，鼓勵(lì)學(xué)生說真話。讓學(xué)生把自己所聽到的、看到的、想到的以及做過的事真實(shí)記錄下來，哪怕是錯(cuò)的也要如實(shí)記錄。只有這樣，作文才能有血有肉，令人信服，作文的質(zhì)量才能得到保證。

二、 幫助學(xué)生拓展思路。第一，教師要指導(dǎo)學(xué)生多角度去考慮問題。面對(duì)話題，多方求問就是激活思維的有效途徑。比如：圍繞話題“錢”，可以自問“誰在賺錢”、“他是怎樣賺錢”；“誰在用錢”、“他又是怎樣用錢”；“錢的作用有多大”、“錢是不是萬能”；“學(xué)生在花錢問題上有哪些不同的表現(xiàn)”；“未來的世界里錢還會(huì)不會(huì)存在”等等。多角度解讀話題，使學(xué)生的作文立意更深刻、更新穎。第二，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從小事中抽取出帶有本質(zhì)性的東西，豐富學(xué)生作文的選材。教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的小事，一方面要引導(dǎo)學(xué)生從這些小事中提煉出中心，這對(duì)豐富學(xué)生作文的素材，開拓學(xué)生作文的思路是十分重要的。

三、 讀與寫相結(jié)合。教師要把讀和寫結(jié)合起來，讓學(xué)生通過“讀”去解決寫作當(dāng)中遇到的實(shí)際問題。

典范的文章，非常適用于“寫”的指導(dǎo)。尤其是教材在安排訓(xùn)練上，很多都照顧到了“讀”與“寫”相結(jié)合。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶些范文的寫作特點(diǎn)，也可以在學(xué)生寫作中，遇到實(shí)際問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，從中受到啟發(fā)，找到方法。

“讀”也可以是教材外的內(nèi)容，在選取內(nèi)容時(shí)，通常是為了解決作文中的某一問題，而選取一個(gè)片斷，讓學(xué)生通過閱讀，對(duì)作文的一些方法有所感知和領(lǐng)會(huì)。

四、作文與做人相結(jié)合。作文指導(dǎo)課，教師很少關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，造成一些學(xué)生在作文的立意上出問題。

教師必須在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，結(jié)合具體的類型作文，同時(shí)滲透理想、道德教育。例如：在指導(dǎo)學(xué)生寫“人物”的作文時(shí)，教師一方面要求學(xué)生選取先進(jìn)的典型人物，抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫， 刻畫出人物的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生寫出人物的高尚品質(zhì)。

教學(xué)目的：能寫出自己聽到的或看到的一件事，按要求能寫出表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚的事。

教學(xué)重難點(diǎn)：能確定中心，并能圍繞中心按順序把事情寫具體 教學(xué)用具：小黑板，白紙

寫一件你聽到的或看到的表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚的事，先確定中心，然后按順序?qū)懀⒁鈱懢唧w些。（板書）

二、審清課題：

1、我們已經(jīng)學(xué)過記人寫事，寫景狀物的作文那么這次作文是寫什么的？（寫事）

2、寫什么事呢？（寫能表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚的事，并且是寫聽到的或看到的）

3、小結(jié)：這次作文要寫事是要寫你聽到的或看到的，能表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚（好事）必須注意是寫你聽到的或看到的。

三、弄清中心選材：

1、應(yīng)該怎樣來寫好這次作文，首先弄清這次作文的中心是社會(huì)主義的好人好事，所以，按照這個(gè)要求選社會(huì)主義的好人好事。

2、應(yīng)該怎樣選材。（1）同學(xué)們想一想，該選哪些具體材料？（2）出示小黑板：*寫一家營(yíng)業(yè)面積不過十平方米的小店干凈整潔，小主人——一個(gè)二十來歲的姑娘，笑容可掬，有條不紊地打點(diǎn)著顧客，人們都稱贊這小店給大家?guī)砹朔奖恪?寫生日那天，媽媽給“我“煮了兩雞蛋，”我“吃了一個(gè)，留給媽媽一個(gè)，寫一次“我”給媽媽送傘……*寫爸爸有病在家休息，聽說離他家有二百多米的一個(gè)房屋失火，爸爸毅然奔向失火的房屋，帶病滅火。（3）請(qǐng)同學(xué)說出這三個(gè)材料哪個(gè)最能符合這次作文？（第三個(gè)）為什么？（因?yàn)閷懗隽税职稚峒簽槿嗣爸ｋU(xiǎn)帶病去滅火，寫出了社會(huì)主義的好人好事）前面兩個(gè)材料？（不符合，因?yàn)椴惠^典型，第二個(gè)又是寫“我”的。（4）小結(jié)：選材時(shí)，還要注意選擇別人做的事。

3、請(qǐng)同學(xué)們說出要選的材料。（寫鄰里之間互相幫助的事，同學(xué)互相幫助的吞，農(nóng)民自動(dòng)積資辦學(xué)校的事，工人愛廠如家的事等等。）www.lvshijia.net

4、強(qiáng)調(diào)選材時(shí)應(yīng)該注意的問題，（1）出示小黑板：*寫居里夫人在華沙鐳研究所開幕典禮上，如何尊敬自己中學(xué)時(shí)代老師的事。*寫自己第一次攝影的趣事。*寫姐弟倆看電視時(shí)爭(zhēng)吵的事。（2）第一個(gè)材料是否符合這次作文要求（不符合）寫的事不是社會(huì)主義的新風(fēng)尚）（3）第二三個(gè)呢？（不較典型，第二個(gè)是寫“我”的）。

習(xí)課，“我”在做一道題，怎么也做不出來，后來小明同學(xué)認(rèn)真地給“我”輔導(dǎo)幫助“我”解決了困難）。

2、按事情的發(fā)展順序?qū)懸簿褪菍懬迨虑榈氖裁矗浚ㄆ鹨?、?jīng)過、結(jié)果）板書

3、在這一單元中哪篇課文是按照這樣的順序來寫？（《一夜的工作》）起因：寫總理叫“我（作者）去他（周總理）的辦公室，經(jīng)過：寫出看到總理的工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸。結(jié)果：寫作者看了以后的感受。

4、怎樣寫清起因，經(jīng)過，結(jié)果？請(qǐng)位同學(xué)按所選的材料說出怎樣寫清起因，經(jīng)過，結(jié)果？（可分為三部分寫出（1）寫起因：我在學(xué)習(xí)碰到困難（2）經(jīng)過寫小明怎樣幫助“我”解決困難。（3）寫結(jié)果：寫出“我”的感受想法。）

2、請(qǐng)位同學(xué)朗讀例文，同學(xué)們思考；例文的中心是什么？（緊緊圍繞鄰居對(duì)“我”的熱心幫助，熱情歌頌了社會(huì)主義大家庭中人與人之間的親密關(guān)系。）

3、這中心能否符合這次作文的要求？是不是寫自己做的事？是不是寫社會(huì)主義的好人好事？（符合，不是，是）

5、事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么？（起因：媽爸不在家，沒人照顧我，經(jīng)過：鄰居來幫助“我”。結(jié)果：“我”的想法。板書）

7、從哪幾個(gè)方面寫具體？（睡在床上的心理活動(dòng)，叔叔、阿姨的語言、行動(dòng)、神態(tài)，都寫得具體，）板書

8、找出例文中描寫“我”睡在床上的心理活動(dòng)、叔叔阿姨的語言、行動(dòng)、神態(tài)的句子？

9、小結(jié)：寫具體，主要把經(jīng)過（發(fā)展）寫具體。寫好人好事重點(diǎn)放在發(fā)展這部分。（板書線條）

1、根據(jù)同學(xué)們所選的材料，列出提綱。（一般分為三部分，即事情的起因；點(diǎn)明事情的起因，時(shí)間，地點(diǎn)內(nèi)物，。經(jīng)過：寫具體些。結(jié)果：寫出想法感受。）

2、請(qǐng)位同學(xué)說一說怎樣把自己的材料的經(jīng)過部分寫具體些（主要寫出人物的心理活動(dòng)、語言、行動(dòng)、神態(tài)這一些。）

按照你們所選的材料，所列的提綱，按事情的發(fā)展順序具體地寫出一件你聽（看）到的表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚的事。題目自定。

一、 教師課前談話，激發(fā)情趣。

同學(xué)們，上周星期五下午，我們懷著愉快的心情，到我們縣著名的酒壺山春游。大家腳踏巍巍酒壺山之巔，飽覽了那壯麗的山光水色。今天，我們就用自己的筆把游覽中看到的景物描繪出來，讓讀者看后，能和我們共享春游水壺山的歡樂。 二、命題立意，理清線索。 1．寫作文要有題目，今天我們要寫的這篇作文怎樣給它命一《春游酒壺山》） 2．寫文章要有一個(gè)明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的祖國(guó)大好河山。） 3．寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫《春游酒壺山》這篇作文時(shí)，哪個(gè)字可以作貫穿全文的線索呢？（根據(jù)學(xué)生討們這次到酒壺山春游的游覽線是什么？（隨著學(xué)生的討論，老師板書：游覽線：鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂。）

三、圍繞中心，討論選材。 1．教師談話，提出選材中的問題和要求。我們寫過不少參觀游覽記一類的作文，有些同學(xué)總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開始，到游覽結(jié)束，晚上睡覺為止，不分大小巨細(xì)，主次輕重，點(diǎn)滴不漏，照寫不誤，結(jié)果寫出的文章像一筆流水帳。這次作 2．按照游覽順序，具體討論看到的景物，根據(jù)學(xué)生討論，老師簡(jiǎn)要板書：鐵路邊：奔馳的列車，望不到邊的田野。河岸：清澈透明的河水，雄偉的大橋。山腳：如畫的田野，魚塘中歡奔跳躍的紅鱗鯉魚。山腰：盛開的鮮花，具有象征意義的石像——“酒壺”帶的小溪流，一排排新建的樓房。 四、突出重點(diǎn)，研究“靜”“動(dòng)”。 1．教師談話，指出訓(xùn)練重點(diǎn)。這次作文除了很好運(yùn)用過去所象地描繪出來，使文章更加生動(dòng)，更加能感動(dòng)讀者。

2．復(fù)習(xí)《鳥的天堂》一課的寫法和本組“讀寫例話”中關(guān)于靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的知識(shí)。隨著復(fù)習(xí)討論，教師板書：靜態(tài)——形狀、大孝位臵、顏色等。動(dòng)態(tài)——活動(dòng)、變化等。 3．具體討論這次春游能看到的景物中哪些屬靜態(tài)，哪些屬動(dòng)態(tài)，應(yīng)該如何進(jìn)行描繪。 五、編擬提綱，開始習(xí)作。 1．文章開頭應(yīng)交待些什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、天氣、心情等）（略寫） 2．文章重點(diǎn)部分可以分幾層寫？（鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂五層）（詳寫，但也要分主次）

3．文章可以怎樣結(jié)尾？（自然結(jié)尾，抒情結(jié)尾，議論結(jié)尾等） 4．學(xué)生編寫提綱起草作文，教師巡回個(gè)別輔導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。

的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。

師：是啊，魯濱孫在荒島上遇到了許多的困難，他是怎樣解決的呢？ 生：住----用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳篷

孤獨(dú)------救助“星期五”

為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。（板書：學(xué)會(huì)生存）說說由這四個(gè)字你想到些什么？生說

存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。板書：（自我保護(hù)）現(xiàn)代社會(huì)，信息的高速運(yùn)轉(zhuǎn)，使我們目不暇接，陌生的環(huán)境，陌生的人會(huì)使我們手足無措，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)這個(gè)瞬息萬變的社會(huì)呢？我們?cè)搶W(xué)些什么？聯(lián)系我們的實(shí)際想想我們?cè)撛趺瓷?、怎么生存?/p>

（1）在家中的自我保護(hù)：

防火：及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門, 同時(shí)打開門窗, 呼喚鄰居、行人

幫助滅火。家里或近處有電話, 應(yīng)迅速拔119報(bào)警；

防水：知道家里水源的總開關(guān)在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開

關(guān)關(guān)閉。如果擰不動(dòng), 要趕快請(qǐng)鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。 防煤氣：要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)和使用爐火和煤氣灶的方法。屋

里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。

防盜：人在家, 把屋門、防盜門從里反鎖上, 鑰匙放在固定位臵等。

（2）在外邊的自我保護(hù)：

上學(xué)下學(xué)盡量走大路, 少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。

如遇壞人打劫, 盡快避開, 跑向人多的地方, 同時(shí)大聲呼救；

作文指導(dǎo)課教學(xué)反思范文【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)閱讀興趣，喜歡閱讀。

2.了解繪本故事的特點(diǎn)，掌握閱讀繪本故事的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.激發(fā)閱讀興趣，喜歡閱讀。

2.了解繪本故事的特點(diǎn)，掌握閱讀繪本故事的'方法。

1.今天，想和小朋友聊聊爸爸。在你的心目中，爸爸是一個(gè)什么樣的人？現(xiàn)在閉上眼睛，仔細(xì)回憶，用一句話來說說自己的爸爸。

2、在我們的心中都有一個(gè)與眾不同的爸爸。我們?cè)诎职值膼圩o(hù)之下快樂地成長(zhǎng)。有個(gè)小朋友，也想給我們說說他的爸爸。一起來看看。

3.課件：他長(zhǎng)得可不帥，可在孩子的眼里，他真的很棒！瞧――我爸爸什么都不怕，猜猜爸爸不怕什么？

4.課件：來揭曉答案吧！看圖，猜測(cè)、想象，多有意思呀。（板書：猜測(cè)想象）

1.課件：接著看，爸爸在干什么？猜不出，沒關(guān)系，繪本故事中有一段簡(jiǎn)短的文字，看看圖，讀讀句子，故事就更好理解了。（板書：讀文）

2.課件：我爸爸什么都不怕，他還敢跟大力士摔跤呢！瞧瞧這位大力士怎樣？

3.課件：請(qǐng)位小朋友來讀。在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，爸爸輕輕松松就跑了第一名！我把句子這樣改可以嗎？這個(gè)詞語的秘密就被你發(fā)現(xiàn)了，那就讓我們記住這個(gè)詞語吧，輕輕的念一念，記在大腦里，又長(zhǎng)知識(shí)了，變得更聰明啦！

4.怎么樣？爸爸厲害嗎？帶著自豪來讀一讀。播放前面的幾張課件。各找一名學(xué)生自豪地朗讀。

5.不僅這樣，爸爸還是這樣的人。

課件：這幾句話，真有趣的，一起來讀一讀。課件出示句子：爸爸吃得像馬一樣多。爸爸游得像魚一樣快。爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。爸爸像河馬一樣快樂。有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

6.聰明的爸爸有時(shí)也會(huì)干些傻事?？炊藛?？說說看？這真是個(gè)幽默的爸爸。

1.故事讀到這兒，有個(gè)疑問――課件：爸爸的個(gè)頭真的和大廈一樣高嗎？真的是能飛過月亮嗎？……（不是，不能）是的，他也是一位普通的爸爸。

3.而且你知道嗎？爸爸也愛我，愛他的孩子，永遠(yuǎn)愛。

4.課件：我們發(fā)現(xiàn)：原來，爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸走鋼絲是表演給我看的，爸爸干的那些傻事都是為了讓我開心快樂……因?yàn)椋ù舐曌x）――爸爸愛我！

5.有的小朋友很激動(dòng)。心中有愛，大聲表達(dá)，讓我們大聲對(duì)自己的爸爸說――我愛你，爸爸！回家把這句話也親口說給自己的爸爸聽。

1.這本書的名字就叫《我爸爸》喜歡這本書嗎？能說說喜歡的原因嗎？

2.像這樣有著精美的圖畫，配著簡(jiǎn)短的文字，這樣故事，叫繪本故事。（板書：繪本故事）

作文指導(dǎo)課教學(xué)反思范文【篇5】

我從教22年，上過無數(shù)次的公開課，隨著歲月的流逝，很多公開課的情景都在腦海中漸漸淡忘，但惟獨(dú)那節(jié)感人的公開課至今讓我難忘，讓我記憶憂新，讓我感悟至深，《作文指導(dǎo)課——感受母愛體驗(yàn)真情》的教學(xué)反思。

那是在6月學(xué)校在迎接區(qū)教研室教育教研課題檢查工作會(huì)上，我被學(xué)校推薦上一節(jié)公開課。我上的是一節(jié)《作文指導(dǎo)課——感受母愛·體驗(yàn)真情》。

在課堂上，我首先播放《燭光里的媽媽》這首歌，讓學(xué)生聽著悠揚(yáng)、深沉的旋律時(shí)，情不自禁地想起給我們無微不至的關(guān)懷，給予我們無私的愛的——親愛的母親。接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)表現(xiàn)媽媽嘮叨的片段和一篇范文《母親，你是我一生的感動(dòng)》，讓學(xué)生明白“善于觀察生活，體會(huì)母愛”，“選取細(xì)節(jié)材料，凸現(xiàn)情境”。讓學(xué)生善于觀察母親，發(fā)現(xiàn)母愛，可以選取日常小事，選取感人的情節(jié)來寫，寫出自己真實(shí)的，獨(dú)特的感受，寫出生活化的作文。然后進(jìn)入“說真話、訴真情”的環(huán)節(jié)，師生共訴心聲，互說母愛。

我在深沉、優(yōu)美的旋律中，向?qū)W生說起一段“我與母親”的故事：

10月8日的一天，天陰沉沉的，閃著電，響著雷，下著大雨，天地間朦朧一片。我心情沉重地站在市人醫(yī)四樓的手術(shù)室外面的走廊上，聽著令人心煩的雨聲和令人心寒的雷聲，淚水早已爬滿了臉龐，望著一直亮著燈緊閉著的手術(shù)室的門，我心如刀絞，我的母親正躺在里面做手術(shù)。

前幾天，當(dāng)醫(yī)生神情嚴(yán)肅地告訴我：母親得了晚期癌癥時(shí)，我頓時(shí)如晴天霹靂，腦海一片空白。我不愿相信這是真的，但事實(shí)就是事實(shí)，一大疊白花花的檢查化驗(yàn)單就像惡魔一樣在眼前晃動(dòng)，令人發(fā)悚。我只好強(qiáng)忍悲痛，陪著母親做好各種手術(shù)前準(zhǔn)備。今天早上，我含著淚水和家人依依不舍地把母親推進(jìn)了手術(shù)室……我清楚地記得：母親在進(jìn)手術(shù)室前，蒼白的臉上仍然露出慈祥的笑容，用消瘦的手拭去我臉上的淚水，安慰我說：“傻孩子，哭什么，媽媽是遲早要走的，你可要照顧好婷兒，當(dāng)心身體，上班開車小心一點(diǎn)，你要堅(jiān)強(qiáng)，知道嗎？……”聽著母親關(guān)懷的話語，我更泣不成聲了。

窗外的雨嘩啦嘩啦地下個(gè)不停，雨點(diǎn)打在走廊的窗戶玻璃上，“霹啪”作響，風(fēng)更猛了，電更閃了，雷更響了。那一陣陣的閃電聲、雷聲好象鞭子一樣抽打在我身上，讓我的心揪得緊緊的，感到一陣陣的痛楚。這時(shí)，我耳邊響起醫(yī)生的話語，醫(yī)生在母親進(jìn)手術(shù)室時(shí)悄悄地對(duì)我說：“你母親年紀(jì)已大，身體很虛弱，出現(xiàn)較嚴(yán)重的貧血，在手術(shù)中需要輸血，如果在手術(shù)中大量失血，可能會(huì)……”我望著窗外灰蒙蒙的一片，淚水更是無聲地簌簌落下。丈夫走過來擁著我的肩，他明白我的心情，但我再也忍不住了，伏在丈夫的肩上放聲痛哭起來……

假如時(shí)光可以倒流，我一定會(huì)早點(diǎn)讓母親去檢查身體，不再說是工作忙；假如時(shí)光可以倒流，我一定會(huì)常?；丶铱纯?，陪陪母親，一起吃飯，一起聊天；假如時(shí)光可以倒流，我一定會(huì)好好孝順母親，盡管她一直嘮叨我，不理解我；假如時(shí)光可以倒流，我……可是，“子欲養(yǎng)時(shí)，親不在”。想到這一切，我內(nèi)心充滿了愧疚感，心里更是一陣陣的隱隱作痛。但我仍在默默地祈禱著，希望能有奇跡出現(xiàn)……

中午時(shí)分，下了一個(gè)早上的雨終于停了，陰霾消散了，天空明朗了，雨后的空氣顯得格外清新，天空上還出現(xiàn)了一道彩虹。我和家人的心情稍微放松了一些，我想：也許，上帝被我的誠(chéng)心與孝心感動(dòng)了，奇跡會(huì)出現(xiàn)……果然，一直亮了四個(gè)多小時(shí)的`手術(shù)室的燈熄滅了，緊閉著的門打開了，醫(yī)生帶著欣慰的笑容走了出來……

我母親現(xiàn)在健康地生活著，她用堅(jiān)強(qiáng)的意志和濃濃的親情戰(zhàn)勝了病魔，幸福地生活著，但我永遠(yuǎn)忘不了那一天，忘不了生命中那一次的“痛”。

我很有感情地朗讀著，念到動(dòng)情處，自己也情不自禁地?zé)釡I盈眶。學(xué)生在音樂的感染下，在老師深情的朗讀中，他們也被感動(dòng)了，他們也許也想起了自己摯愛的母親，有的眼眶紅了，有的在偷偷地抹眼淚……透過淚眼，我看到在聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師也在悄悄地抹眼淚……是的，人世間最珍貴的莫過于親情，最打動(dòng)人心的莫過于真情。在我的帶動(dòng)下，很多同學(xué)紛紛站起來，說出自己感受母愛的故事，說到動(dòng)情處，有的還哽咽著說下去，許多同學(xué)聽著聽著，都感動(dòng)不已，流下真情的熱淚，有的還伏在桌上抽泣……頓時(shí)，課堂上被一種濃濃的親情，濃濃的真情籠罩著……同學(xué)們都坦開心胸，滿懷深情地說著自己感受母愛的故事……

我在下課前進(jìn)行小結(jié)：這次和同學(xué)們一起重溫了母親偉大無私的愛。我有一種感覺，就是發(fā)現(xiàn)你們突然長(zhǎng)大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛，體會(huì)母愛開始，去感受來自生活的方方面面的愛，從而愛我們身邊的人，愛我們的生活，感受生活，寫出真情實(shí)感的好文章吧！希望同學(xué)們都能在作文中流露真情，在生活中學(xué)做真人。

最后，我還布置課外作業(yè)：

1、在生活中理解母親，關(guān)心母親，熱愛母親。

2、課外給母親打個(gè)電話，問候一聲或回家時(shí)為母親做一件小事，體會(huì)母親的反映。

3、用心觀察、感受母親愛你的細(xì)節(jié)，通過語言、動(dòng)作等多樣化的描寫，以“母愛”為話題寫一篇作文。

這節(jié)課上得很成功，學(xué)生不僅在課堂上學(xué)到寫人記事的作文的寫作技巧，還學(xué)到做人的道理，我讓他們明白到：在作文中流露真情，在生活中學(xué)做真人。這節(jié)課得到評(píng)估小組專家領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng)。上完這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)收獲頗豐。我欣喜地看到，同學(xué)們的寫作勁頭高了，不再一提作文就頭痛，他們學(xué)會(huì)觀察生活，關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，寫出生活化的作文，表現(xiàn)出自己真切的體驗(yàn)，獨(dú)特的感受。寫出有血有肉的文章，不再是干巴巴的，空洞無物，脫離了假而空的作文套路。更讓人驚喜的是，我發(fā)現(xiàn)整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)比以前更好了，同學(xué)之間更團(tuán)結(jié)友愛，相處更融洽和睦了，更真誠(chéng)待人了。他們學(xué)習(xí)的勁頭更高了，他們都想拿好成績(jī)?nèi)セ貓?bào)父母，感恩父母。學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，愛身邊的人，學(xué)會(huì)感恩。

我深深地明白：這節(jié)作文課不僅讓學(xué)生學(xué)到寫作的技巧，還學(xué)到了做人的道理。俗話說得好：作文如做人。正如陶行知爺爺說的話：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！?/p>

這節(jié)公開課，讓我感觸很深?！笆跇I(yè)以解惑，傳道以明理”，“授之以魚不如授之以漁”，這是教師的天職。我們做老師的不僅教給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生做人的道理，更教給學(xué)生“走路”的技巧。還有，我感到很欣慰，我校語文市科研課題《初中生作文生活化的探索與研究》已取得成效，這節(jié)公開課也是我校市科研課題《初中生作文生活化的探索與研究》取得成果的一個(gè)側(cè)面反映。我課題組達(dá)到了預(yù)期效果：讓學(xué)生觀察生活，關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，寫出生活化的作文，達(dá)到“用我口說我心，用我手寫我心”的作文境界。這給我很大的鼓舞，給了我繼續(xù)課題探索研究的信心。我校市科研課題《初中生作文生活化的探索與研究》已在4月成功結(jié)題，取得的成果也受到縣、市驗(yàn)收小組領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，我愿乘著這股“風(fēng)”，繼續(xù)探索研究下去。（我校已把該課題申報(bào)省立項(xiàng)）作文源于生活，生活是寫作的源泉，讓學(xué)生寫出更多生活化的作文，悟出更多做人的道理

作文指導(dǎo)課教學(xué)反思范文【篇6】

這學(xué)期，我有幸去市里上了一堂作文競(jìng)教課。這在我的教學(xué)生涯是第一次，雖然付出了很多，但也收獲不少。

12月，我接到通知去市里上一堂作文課，課堂時(shí)間是40分鐘。這不禁使我犯了難，要知道，我們平常去聽專家上的作文公開課，都是一小時(shí)多，要在短短40分鐘內(nèi)，既要給學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，又要訓(xùn)練到說和寫，似乎內(nèi)容太多，我無從下手。怎么辦呢？思來想去，楊東教授的一句話浮現(xiàn)在腦海里，“作文要抓住一個(gè)點(diǎn)，把它放大，做實(shí)。”不錯(cuò)，既然不能完全呈現(xiàn)篇的教學(xué)，也許片段更是一個(gè)好的訓(xùn)練點(diǎn)。經(jīng)過一周的篩選，最后確定為人物語言描寫——提示語的寫作技法。

為了激發(fā)孩子們的興趣，我安排了3分鐘的課前小游戲，（1）讓學(xué)生猜表情；

（2）全面發(fā)展學(xué)生，調(diào)動(dòng)其積極性，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生加上動(dòng)作和表情表演一句話。當(dāng)我出示出這句話時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)的欲望徹底激發(fā)了，很多孩子舉手要表演，上來表演的也為課堂增添了不少氣氛，這為我后面的課堂打下了良好的基礎(chǔ)。 整個(gè)課堂我采取的是“觀視頻，明方法——賞名篇，會(huì)方法——改片段，用方法——寫練筆，贊方法”，教學(xué)循序漸進(jìn)，步步深入，讓孩子們學(xué)來興趣盎然，寫來毫不費(fèi)功夫。

首先，我用了今年湖南衛(wèi)視熱播的校園真人秀節(jié)目《一年級(jí)》中馬皓軒的語言視頻來引入，學(xué)生們看得樂呵，極成功的吸引住了他們的注意力。接著，我出示一句話，讓孩子們?cè)儆^看視頻，然后加上所看到的表動(dòng)作、神態(tài)的詞，孩子們有了視頻的借助，加起來不費(fèi)吹灰之力，極大的調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)參與性，也成功的完成了從視頻到文本的過渡。然后，我就用三句視頻中的話讓學(xué)生任意加提示語，然后交流，從而引出提示語的加法，即：人+動(dòng)作，人+神態(tài)，人+動(dòng)作+神態(tài)。

其次，我選取了課文中的一個(gè)語言片段，讓學(xué)生賞析：哪句提示語寫得好，為什么？讓學(xué)生在交流中明白提示語對(duì)于表達(dá)的作用，激發(fā)了學(xué)生在作文中主動(dòng)使用提示語的興趣。

第三，我出示了一個(gè)提示語只有人稱的片段，讓學(xué)生分小組嘗試把提示語寫生動(dòng)。這不僅合理使用了高效課堂中的小組合作，還讓學(xué)生加的提示語更豐富。這一環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中又掀起了一個(gè)小高潮，學(xué)生的表演很精彩。

第四，水到渠成，孩子們太急于想表達(dá)了，我設(shè)計(jì)了一個(gè)固定片段練習(xí)，還有一個(gè)自由片段練習(xí)，學(xué)生們發(fā)揮的空間很大，可以自由選擇。5分鐘后，已經(jīng)有許多孩子舉手想展示。

這節(jié)課完成得非常好，時(shí)間恰到好處，孩子們也學(xué)到了作文中的一門技巧。相信對(duì)他們以后的作文會(huì)有很大的幫助。課結(jié)束以后，有老師還在臺(tái)上來照板書，我的心里真覺得幸福。我去跟孩子們道別時(shí)，孩子們依依不舍，這也許就是一個(gè)教育工作者的成功之處吧！由于這是首次面對(duì)那么多人上課，心中難免緊張，以后要多多歷煉自己。

作文指導(dǎo)課教學(xué)反思范文【篇7】

第三次試教是在坦洲聯(lián)一小學(xué)五（2）班，吸取了前兩次上課的經(jīng)驗(yàn)，我又重新修改了教案，設(shè)計(jì)了一個(gè)作文評(píng)價(jià)表。

我們都知道，作文評(píng)價(jià)是作文教學(xué)過程中的重要一環(huán)，因此在本節(jié)課的作文評(píng)價(jià)中，我站在學(xué)生的角度去欣賞他們的作文，教會(huì)他們講真話。只要具體明白、具有真情實(shí)感，我都給予了肯定和鼓勵(lì)。并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與到自改、互改中來。因?yàn)橛辛诉@個(gè)快樂作文評(píng)價(jià)表，學(xué)生也就有了一個(gè)明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以，評(píng)價(jià)作文時(shí)，也就更加得心應(yīng)手了。

但是，這節(jié)課中，還存在著許多不足之處，比如在捕捉學(xué)生神態(tài)方面我做得不夠及時(shí)，總是等學(xué)生反應(yīng)過后，才問他們剛才在想些什么？有什么感受？這個(gè)時(shí)候，學(xué)生往往就變得無話可說了。這次作文課使我感觸頗多。一堂課是否成功，首先要看學(xué)生是否有收獲，其次教師駕馭課堂的能力也是非常重要的，當(dāng)然，這需要深厚的功底，有待我在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷提高，日益增強(qiáng)。

作文指導(dǎo)課教學(xué)反思范文【篇8】

習(xí)作目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)使用頭腦風(fēng)暴策略、聯(lián)想策略。

2、能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。

3、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

習(xí)作準(zhǔn)備

言語積累：閱讀科幻故事、神話傳說、童話等充滿想象力的故事。

教學(xué)過程

一、頭腦風(fēng)暴──思維的廣度

1、同學(xué)們，你們愛幻想嗎？我也會(huì)，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因?yàn)閷O悟空會(huì)“分身術(shù)”，拔一根汗毛就可以變成無數(shù)個(gè)我，一個(gè)我在學(xué)?！粋€(gè)我在家里……一個(gè)我……；我也想變成醫(yī)院窗前的那個(gè)畫著小丑臉的氣球，把歡樂和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成ＸＸ同學(xué)，去了解她練好字的秘訣；我還想變成哈里波特……我要變的是在是太多太多了，因?yàn)槲业男脑笇?shí)在是太多太多。

（反思：教師的導(dǎo)語，其實(shí)就是提取學(xué)生記憶的線索。如果在導(dǎo)語中能涉及到人、物等不同類別，可以幫助學(xué)生在頭腦風(fēng)暴時(shí)迅速打開思路。另外，在導(dǎo)語的同時(shí)，用課件呈現(xiàn)相關(guān)的圖片，也是幫助記憶提取的一種好辦法。）

2、假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么？先靜靜地想一想，然后，在“頭腦風(fēng)暴”圖標(biāo)上用簡(jiǎn)單的詞語記下你的靈感。看說想得多，想得與眾不同。

生在作文紙上記錄。

3、指名回答：

板書：把你最想變的寫上去。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：思路要打開，可以是人、物品、動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象等等。

（訓(xùn)練使用橫向聯(lián)想策略）

變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物（國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)員、歌星等）、身邊的人（親人、同學(xué)）社會(huì)上的（清潔工）、歷史的（伽利略、毛澤東）想象中的（白雪公主、藍(lán)貓、外星人）、動(dòng)物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。

重點(diǎn)指導(dǎo)“人”。

（縱向聯(lián)想策略訓(xùn)練）

二、指導(dǎo)“想豐富”

（思維的深度）

1、師：你們的想象力可真豐富，竟然想到了這么多?。ㄖ负诎澹┻@么多的奇思妙想里，你們對(duì)哪個(gè)最感興趣？

指名請(qǐng)同學(xué)上來說。師:在說之前，你們有什么要提醒他？（要說清楚變成什么？為什么要變？變成之后做了什么……相機(jī)板書）

重點(diǎn)指導(dǎo)其中一名學(xué)生。

預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說變成某種有魔法的東西時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生想豐富。

如：請(qǐng)其余同學(xué)轉(zhuǎn)換角色，扮演森林里的動(dòng)物、植物，向魔術(shù)棒控訴人類的種種罪狀，請(qǐng)問魔術(shù)棒如何幫他們重建家園，以拯救人類自己。教師再一次創(chuàng)造出學(xué)生自主探究的“境”，“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少束縛……”使學(xué)生思維靈動(dòng)，樂于表達(dá)，易于動(dòng)筆，富有創(chuàng)意，富有真情實(shí)感和情趣。

2、小組交流：

在小組中交流交流，自己變成了什么？……當(dāng)一個(gè)人說的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？

3、教師小結(jié)：

其實(shí)，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。

（設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生自己想清楚：要把內(nèi)容寫具體，該寫些什么？然后通過伙伴交流，幫助學(xué)生豐富想象。但在實(shí)際操作過程中，容易出現(xiàn)這樣的問題：一是讓人感覺本次習(xí)作的要求不明確；二是這個(gè)環(huán)節(jié)中的流程不清晰，不順暢，繞了太多時(shí)間，反而容易讓本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)不突出，從而導(dǎo)致目標(biāo)不能很好地達(dá)成。）

三、記錄思維軌跡

拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，快把你想到的用自己喜歡的符號(hào)記錄下來吧！

（設(shè)計(jì)意圖是幫助學(xué)生在寫之前想清楚。但在這個(gè)環(huán)節(jié)才記錄思維軌跡，似乎目的性不明顯，策略使用應(yīng)該是為目標(biāo)服務(wù)的。）

四、寫作

寫作要求：（見“說”的要求板書）你可以自己給文章加個(gè)小題目。

寫完讀給爸爸媽媽聽，與他們分享你的奇思妙想。

反思

以上設(shè)計(jì)是在“校本教研大家行”集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己學(xué)校作文課題研究完成的一個(gè)修改稿。要謝謝員小的羅羅給我?guī)淼膯l(fā)。

這個(gè)設(shè)計(jì)本意是通過訓(xùn)練學(xué)生使用橫向聯(lián)想、縱向聯(lián)想的策略，打開思路；通過使用伙伴交流策略，指導(dǎo)學(xué)生“想豐富”。周四時(shí)，我使用另一個(gè)題材（《未來的……》），用同樣的流程，在自己班進(jìn)行了試教。試教結(jié)果不太理想，在與王校和杜杜研討的過程中，我發(fā)現(xiàn)此設(shè)計(jì)確實(shí)存在著幾個(gè)大的問題：

一、目標(biāo)設(shè)計(jì)

“能夠語言較通順，內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作”，目標(biāo)不夠明確。到底寫什么？設(shè)計(jì)的原意是不限制學(xué)生思維，讓學(xué)生自由選擇體裁：可以是詩(shī)歌，可以是散文，也可以是故事……但對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，這些有一定的難度。放得太開，讓學(xué)生有點(diǎn)不知所措，反而寫出來的東西空洞，貧乏。達(dá)不到預(yù)定的目標(biāo)。因此，在修改設(shè)計(jì)時(shí)，我決定，把目標(biāo)定位在“把想象到的故事寫下來”。

二、策略的使用

“記錄思維軌跡”策略在幫助學(xué)生“想得深”、“想清楚”方面的作用是非常明顯的。在原設(shè)計(jì)中，這個(gè)環(huán)節(jié)安排到了對(duì)話交流之后，寫作之前，雖然對(duì)寫作有一定幫助，但還沒有很好地發(fā)揮這個(gè)策略的作用。根據(jù)王校和杜杜的意見，將之調(diào)整到對(duì)話交流之前，策略的使用目的改變了，策略的作用也更大了。否則，還真有唯策略之嫌呢。

作文指導(dǎo)課教學(xué)反思范文【篇9】

五年級(jí)第一次作文是寫一位曾教過自己的老師，我經(jīng)過一番精心準(zhǔn)備，講得正興起時(shí)，忽然，學(xué)生中出現(xiàn)一陣騷動(dòng)：

老師，飛來一只大馬蜂！一個(gè)膽小的小女孩尖叫道。其他學(xué)生個(gè)個(gè)跟著慌了神，有的嚇得在屋里亂跑，有的干脆躲到了課桌底下，還有幾個(gè)膽大的男生，竟拿起書拍打起馬蜂來，馬蜂也驚得東躲西藏整個(gè)教室炸開了鍋。

怎么辦？是繼續(xù)講課，還是停下來？

我靈機(jī)一動(dòng)，微笑著對(duì)孩子們說：同學(xué)們，都趴在課桌上，教師給你們講個(gè)故事好嗎？我的號(hào)召很快得到了孩子們的響應(yīng)，他們一個(gè)個(gè)乖乖地坐了下來，趴在桌上興致勃勃地聽起了我的故事：

在印度，一位軍官和他的太太正舉辦一個(gè)大型晚宴，參加宴會(huì)的除了一些軍官夫婦們外，還有一個(gè)正在此訪問的美國(guó)博物學(xué)家。

晚宴上，一場(chǎng)活躍的討論在一個(gè)年輕姑娘和一個(gè)軍官之間爆發(fā)了。女孩認(rèn)為婦女們?cè)缫堰^了那個(gè)看見一只老鼠就跳上椅子的時(shí)代了，而軍官卻不以為然。

婦女們?cè)谌魏挝C(jī)出現(xiàn)時(shí)的反應(yīng)都是尖叫。軍官說，然而，男人也許也有那種感覺，但他們總比婦女多一盎司的控制力。

那個(gè)美國(guó)人沒有加入爭(zhēng)論，只是在旁注視著其人，在觀察過程中，他看到女主人臉上掠過一種奇怪的表情：她兩眼瞪直，肌肉輕輕地抽動(dòng)著，她向一直站在她椅子后的男仆示意了一下，并小聲地說了些什么。男仆的眼睛頓時(shí)瞪大了，并迅速地退出了房間。

所有的客人都談得盡興，誰也沒有注意到這一切，只有那個(gè)美國(guó)人覺察到了這些，并看到那個(gè)男仆將一碗牛奶放在通向出口的走廊上。

那個(gè)美國(guó)人開始思考。在印度，放在碗里的牛奶只有一個(gè)目的，那就是引誘蛇。他意識(shí)到肯定有一條眼鏡蛇在這間房間里。他往屋椽上看了看，那是蛇最有可能藏身的地方，但是那兒沒有，房間的其他三個(gè)角落也是空空的，在第四個(gè)角落，仆人們正等待著為下面的進(jìn)程服務(wù)，只剩下一個(gè)地方──桌下。

他第一個(gè)沖動(dòng)就是要跳起來警告其他人，但一想這種舉動(dòng)只會(huì)驚嚇到眼鏡蛇使它反抗，他立刻起來發(fā)言，其語氣中帶著命令的口吻。每個(gè)人都安靜下來。我想知道是什么讓各位在這張桌子旁，我會(huì)數(shù)到三百──將持續(xù)五分鐘，你們每個(gè)人都不能動(dòng)，違者罰款五十便士。準(zhǔn)備好，開始！

他開始數(shù)數(shù)，那二十個(gè)人像石像一樣端坐著，他數(shù)到280他的眼睛看到了墻角的那一頭，那條眼鏡蛇出現(xiàn)了，并游向那碗牛奶。尖叫聲四起，他跑過去使勁關(guān)上走廊的大門。

你是好樣的，先生。男主人不禁叫道，一位男士剛剛已向我們展示了一個(gè)自我控制的極好典范。

等會(huì)兒，那個(gè)美國(guó)人說，并轉(zhuǎn)向了女主人，瓦滋夫人，您怎么知道眼鏡蛇在屋子里呢？

淡淡的笑容從她臉上滑過，回答道：因?yàn)樗鼜奈业哪_上滑過去。

整個(gè)講故事的過程中，孩子們的注意力被牢牢地吸引住了，連馬蜂是什么時(shí)候飛走的，大家都不知道。

講完故事后，我笑瞇瞇地問：同學(xué)們，你們知道，老師為什么給你們講這個(gè)故事嗎？頓時(shí)，教室里小手林立。

噢！剛才教室里飛來一只大馬蜂時(shí)，我們都驚慌失措，這樣反而會(huì)招來馬蜂叮蜇，老師講這個(gè)故事是讓我們安靜下來，這樣以靜制動(dòng)，讓馬蜂覺得無趣，自動(dòng)飛走。

我知道，老師您想讓我們像故事中的女主人一樣，遇到危險(xiǎn)時(shí)，不能驚慌，而要沉著應(yīng)對(duì)。

對(duì)了，老師，我想起三年級(jí)時(shí)學(xué)的一篇課文《胖子和瘦子》中，遇到黑熊時(shí)，胖子沒來得及逃走，只好躺下裝死，反而逃過了一劫，這說明遇到危險(xiǎn)時(shí)，沉著冷靜，往往能化險(xiǎn)為夷。

同學(xué)們，剛才的事你們能不能寫下來呢？

反思

課堂上常常會(huì)出現(xiàn)來自教室外部或內(nèi)部的干擾，這種場(chǎng)合往往使老師非常難堪，此時(shí)教師如能發(fā)揮自己的教育機(jī)智，抓住瞬間亮點(diǎn)，有效地整合各種課程資源，常常能化尷尬為精彩。本案例，老師將計(jì)就計(jì)，拋棄了課前預(yù)設(shè)的作文指導(dǎo)教案，將眼前情境與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，利用一個(gè)相似的故事巧妙地為教學(xué)服務(wù)，這樣大大改變了課堂上的學(xué)習(xí)氣氛，意外地生成了這樣一節(jié)作文指導(dǎo)課。

作文指導(dǎo)課教學(xué)反思范文【篇10】

清遠(yuǎn)市xxxx鎮(zhèn)回瀾初級(jí)中學(xué) 白xx

我從教22年，上過無數(shù)次的公開課，隨著歲月的流逝，很多公開課的情景都在腦海中漸漸淡忘，但惟獨(dú)那節(jié)感人的公開課至今讓我難忘，讓我記憶憂新，讓我感悟至深，《作文指導(dǎo)課——感受母愛體驗(yàn)真情》的教學(xué)反思。

那是在2013年6月學(xué)校在迎接區(qū)教研室教育教研課題檢查工作會(huì)上，我被學(xué)校推薦上一節(jié)公開課。我上的是一節(jié)《作文指導(dǎo)課——感受母愛·體驗(yàn)真情》。

在課堂上，我首先播放《燭光里的媽媽》這首歌，讓學(xué)生聽著悠揚(yáng)、深沉的旋律時(shí)，情不自禁地想起給我們無微不至的關(guān)懷，給予我們無私的愛的——親愛的母親。接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)表現(xiàn)媽媽嘮叨的片段和一篇范文《母親，你是我一生的感動(dòng)》，讓學(xué)生明白“善于觀察生活，體會(huì)母愛”，“選取細(xì)節(jié)材料，凸現(xiàn)情境”。讓學(xué)生善于觀察母親，發(fā)現(xiàn)母愛，可以選取日常小事，選取感人的情節(jié)來寫，寫出自己真實(shí)的，獨(dú)特的感受，寫出生活化的作文。然后進(jìn)入“說真話、訴真情”的環(huán)節(jié)，師生共訴心聲，互說母愛。

我在深沉、優(yōu)美的旋律中，向?qū)W生說起一段“我與母親”的故事：

我永遠(yuǎn)忘不了那一天

2004年10月8日的一天，天陰沉沉的，閃著電，響著雷，下著大雨，天地間朦朧一片。我心情沉重地站在市人醫(yī)四樓的手術(shù)室外面的走廊上，聽著令人心煩的雨聲和令人心寒的雷聲，淚水早已爬滿了臉龐，望著一直亮著燈緊閉著的手術(shù)室的門，我心如刀絞，我的母親正躺在里面做手術(shù)。

前幾天，當(dāng)醫(yī)生神情嚴(yán)肅地告訴我：母親得了晚期癌癥時(shí)，我頓時(shí)如晴天霹靂，腦海一片空白。我不愿相信這是真的，但事實(shí)就是事實(shí)，一大疊白花花的檢查化驗(yàn)單就像惡魔一樣在眼前晃動(dòng)，令人發(fā)悚。我只好強(qiáng)忍悲痛，陪著母親做好各種手術(shù)前準(zhǔn)備。今天早上，我含著淚水和家人依依不舍地把母親推進(jìn)了手術(shù)室……我清楚地記得：母親在進(jìn)手術(shù)室前，蒼白的臉上仍然露出慈祥的'笑容，用消瘦的手拭去我臉上的淚水，安慰我說：“傻孩子，哭什么，媽媽是遲早要走的，你可要照顧好婷兒，當(dāng)心身體，上班開車小心一點(diǎn)，你要堅(jiān)強(qiáng)，知道嗎？……”聽著母親關(guān)懷的話語，我更泣不成聲了。

窗外的雨嘩啦嘩啦地下個(gè)不停，雨點(diǎn)打在走廊的窗戶玻璃上，“霹啪”作響，風(fēng)更猛了，電更閃了，雷更響了。那一陣陣的閃電聲、雷聲好象鞭子一樣抽打在我身上，讓我的心揪得緊緊的，感到一陣陣的痛楚。這時(shí)，我耳邊響起醫(yī)生的話語，醫(yī)生在母親進(jìn)手術(shù)室時(shí)悄悄地對(duì)我說：“你母親年紀(jì)已大，身體很虛弱，出現(xiàn)較嚴(yán)重的貧血，在手術(shù)中需要輸血，如果在手術(shù)中大量失血，可能會(huì)……”我望著窗外灰蒙蒙的一片，淚水更是無聲地簌簌落下。丈夫走過來擁著我的肩，他明白我的心情，但我再也忍不住了，伏在丈夫的肩上放聲痛哭起來……

假如時(shí)光可以倒流，我一定會(huì)早點(diǎn)讓母親去檢查身體，不再說是工作忙；假如時(shí)光可以倒流，我一定會(huì)常?；丶铱纯?，陪陪母親，一起吃飯，一起聊天；假如時(shí)光可以倒流，我一定會(huì)好好孝順母親，盡管她一直嘮叨我，不理解我；假如時(shí)光可以倒流，我……可是，“子欲養(yǎng)時(shí)，親不在”。想到這一切，我內(nèi)心充滿了愧疚感，心里更是一陣陣的隱隱作痛。但我仍在默默地祈禱著，希望能有奇跡出現(xiàn)……

中午時(shí)分，下了一個(gè)早上的雨終于停了，陰霾消散了，天空明朗了，雨后的空氣顯得格外清新，天空上還出現(xiàn)了一道彩虹。我和家人的心情稍微放松了一些，我想：也許，上帝被我的誠(chéng)心與孝心感動(dòng)了，奇跡會(huì)出現(xiàn)……果然，一直亮了四個(gè)多小時(shí)的手術(shù)室的燈熄滅了，緊閉著的門打開了，醫(yī)生帶著欣慰的笑容走了出來……

我母親現(xiàn)在健康地生活著，她用堅(jiān)強(qiáng)的意志和濃濃的親情戰(zhàn)勝了病魔，幸福地生活著，但我永遠(yuǎn)忘不了那一天，忘不了生命中那一次的“痛”。

痛苦啟發(fā)了我，它讓我深深地感受到：請(qǐng)珍惜眼前人！

我很有感情地朗讀著，念到動(dòng)情處，自己也情不自禁地?zé)釡I盈眶。學(xué)生在音樂的感染下，在老師深情的朗讀中，他們也被感動(dòng)了，他們也許也想起了自己摯愛的母親，有的眼眶紅了，有的在偷偷地抹眼淚……透過淚眼，我看到在聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師也在悄悄地抹眼淚……是的，人世間最珍貴的莫過于親情，最打動(dòng)人心的莫過于真情。在我的帶動(dòng)下，很多同學(xué)紛紛站起來，說出自己感受母愛的故事，說到動(dòng)情處，有的還哽咽著說下去，許多同學(xué)聽著聽著，都感動(dòng)不已，流下真情的熱淚，有的還伏在桌上抽泣……頓時(shí)，課堂上被一種濃濃的親情，濃濃的真情籠罩著……同學(xué)們都坦開心胸，滿懷深情地說著自己感受母愛的故事……

我在下課前進(jìn)行小結(jié)：這次和同學(xué)們一起重溫了母親偉大無私的愛。我有一種感覺，就是發(fā)現(xiàn)你們突然長(zhǎng)大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛，體會(huì)母愛開始，去感受來自生活的方方面面的愛，從而愛我們身邊的人，愛我們的生活，感受生活，寫出真情實(shí)感的好文章吧！希望同學(xué)們都能在作文中流露真情，在生活中學(xué)做真人。

最后，我還布置課外作業(yè)：

１、在生活中理解母親，關(guān)心母親，熱愛母親。

２、課外給母親打個(gè)電話，問候一聲或回家時(shí)為母親做一件小事，體會(huì)母親的反映。

３、用心觀察、感受母親愛你的細(xì)節(jié)，通過語言、動(dòng)作等多樣化的描寫，以“母愛”為話題寫一篇作文。

這節(jié)課上得很成功，學(xué)生不僅在課堂上學(xué)到寫人記事的作文的寫作技巧，還學(xué)到做人的道理，我讓他們明白到：在作文中流露真情，在生活中學(xué)做真人。這節(jié)課得到評(píng)估小組專家領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng)。上完這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)收獲頗豐。我欣喜地看到，同學(xué)們的寫作勁頭高了，不再一提作文就頭痛，他們學(xué)會(huì)觀察生活，關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，寫出生活化的作文，表現(xiàn)出自己真切的體驗(yàn)，獨(dú)特的感受。寫出有血有肉的文章，不再是干巴巴的，空洞無物，脫離了假而空的作文套路。更讓人驚喜的是，我發(fā)現(xiàn)整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)比以前更好了，同學(xué)之間更團(tuán)結(jié)友愛，相處更融洽和睦了，更真誠(chéng)待人了。他們學(xué)習(xí)的勁頭更高了，他們都想拿好成績(jī)?nèi)セ貓?bào)父母，感恩父母。學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，愛身邊的人，學(xué)會(huì)感恩。

我深深地明白：這節(jié)作文課不僅讓學(xué)生學(xué)到寫作的技巧，還學(xué)到了做人的道理。俗話說得好：作文如做人。正如陶行知爺爺說的話：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”

這節(jié)公開課，讓我感觸很深?！笆跇I(yè)以解惑，傳道以明理”，“授之以魚不如授之以漁”，這是教師的天職。我們做老師的不僅教給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生做人的道理，更教給學(xué)生“走路”的技巧。還有，我感到很欣慰，我校語文市科研課題《初中生作文生活化的探索與研究》已取得成效，這節(jié)公開課也是我校市科研課題《初中生作文生活化的探索與研究》取得成果的一個(gè)側(cè)面反映。我課題組達(dá)到了預(yù)期效果：讓學(xué)生觀察生活，關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，寫出生活化的作文，達(dá)到“用我口說我心，用我手寫我心”的作文境界。這給我很大的鼓舞，給了我繼續(xù)課題探索研究的信心。我校市科研課題《初中生作文生活化的探索與研究》已在2007年4月成功結(jié)題，取得的成果也受到縣、市驗(yàn)收小組領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，我愿乘著這股“風(fēng)”，繼續(xù)探索研究下去。（我校已把該課題申報(bào)省立項(xiàng)）作文源于生活，生活是寫作的源泉，讓學(xué)生寫出更多生活化的作文，悟出更多做人的道理

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