作文指導(dǎo)課教學(xué)反思范文精選4篇。

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教師總是會(huì)做好有備無(wú)患，任何工作都要有高度的計(jì)劃性，教案也不例外。只有遵循計(jì)劃，才能克服教學(xué)工作中的盲目性，提高工作效率，不斷改進(jìn)教學(xué)工作。教案是老師良好教學(xué)工作的基礎(chǔ)，怎樣撰寫一份標(biāo)準(zhǔn)的教案呢？下面是我們?yōu)榇蠹艺淼摹白魑闹笇?dǎo)課教學(xué)反思范文”，相信能對(duì)大家有所幫助。

作文指導(dǎo)課教學(xué)反思范文 篇1

五年級(jí)第一次作文是寫一位曾教過(guò)自己的老師，我經(jīng)過(guò)一番精心準(zhǔn)備，講得正興起時(shí)，忽然，學(xué)生中出現(xiàn)一陣騷動(dòng)：

老師，飛來(lái)一只大馬蜂！一個(gè)膽小的小女孩尖叫道。其他學(xué)生個(gè)個(gè)跟著慌了神，有的嚇得在屋里亂跑，有的干脆躲到了課桌底下，還有幾個(gè)膽大的男生，竟拿起書(shū)拍打起馬蜂來(lái)，馬蜂也驚得東躲西藏整個(gè)教室炸開(kāi)了鍋。

怎么辦？是繼續(xù)講課，還是停下來(lái)？

我靈機(jī)一動(dòng)，微笑著對(duì)孩子們說(shuō)：同學(xué)們，都趴在課桌上，教師給你們講個(gè)故事好嗎？我的號(hào)召很快得到了孩子們的響應(yīng)，他們一個(gè)個(gè)乖乖地坐了下來(lái)，趴在桌上興致勃勃地聽(tīng)起了我的故事：

在印度，一位軍官和他的太太正舉辦一個(gè)大型晚宴，參加宴會(huì)的除了一些軍官夫婦們外，還有一個(gè)正在此訪問(wèn)的美國(guó)博物學(xué)家。

晚宴上，一場(chǎng)活躍的討論在一個(gè)年輕姑娘和一個(gè)軍官之間爆發(fā)了。女孩認(rèn)為婦女們?cè)缫堰^(guò)了那個(gè)看見(jiàn)一只老鼠就跳上椅子的時(shí)代了，而軍官卻不以為然。

婦女們?cè)谌魏挝C(jī)出現(xiàn)時(shí)的反應(yīng)都是尖叫。軍官說(shuō)，然而，男人也許也有那種感覺(jué)，但他們總比婦女多一盎司的控制力。

那個(gè)美國(guó)人沒(méi)有加入爭(zhēng)論，只是在旁注視著其人，在觀察過(guò)程中，他看到女主人臉上掠過(guò)一種奇怪的表情：她兩眼瞪直，肌肉輕輕地抽動(dòng)著，她向一直站在她椅子后的男仆示意了一下，并小聲地說(shuō)了些什么。男仆的眼睛頓時(shí)瞪大了，并迅速地退出了房間。

所有的客人都談得盡興，誰(shuí)也沒(méi)有注意到這一切，只有那個(gè)美國(guó)人覺(jué)察到了這些，并看到那個(gè)男仆將一碗牛奶放在通向出口的走廊上。

那個(gè)美國(guó)人開(kāi)始思考。在印度，放在碗里的牛奶只有一個(gè)目的，那就是引誘蛇。他意識(shí)到肯定有一條眼鏡蛇在這間房間里。他往屋椽上看了看，那是蛇最有可能藏身的地方，但是那兒沒(méi)有，房間的其他三個(gè)角落也是空空的，在第四個(gè)角落，仆人們正等待著為下面的進(jìn)程服務(wù)，只剩下一個(gè)地方──桌下。

他第一個(gè)沖動(dòng)就是要跳起來(lái)警告其他人，但一想這種舉動(dòng)只會(huì)驚嚇到眼鏡蛇使它反抗，他立刻起來(lái)發(fā)言，其語(yǔ)氣中帶著命令的口吻。每個(gè)人都安靜下來(lái)。我想知道是什么讓各位在這張桌子旁，我會(huì)數(shù)到三百──將持續(xù)五分鐘，你們每個(gè)人都不能動(dòng)，違者罰款五十便士。準(zhǔn)備好，開(kāi)始！

他開(kāi)始數(shù)數(shù)，那二十個(gè)人像石像一樣端坐著，他數(shù)到280他的眼睛看到了墻角的那一頭，那條眼鏡蛇出現(xiàn)了，并游向那碗牛奶。尖叫聲四起，他跑過(guò)去使勁關(guān)上走廊的大門。

你是好樣的，先生。男主人不禁叫道，一位男士剛剛已向我們展示了一個(gè)自我控制的極好典范。

等會(huì)兒，那個(gè)美國(guó)人說(shuō)，并轉(zhuǎn)向了女主人，瓦滋夫人，您怎么知道眼鏡蛇在屋子里呢？

淡淡的笑容從她臉上滑過(guò)，回答道：因?yàn)樗鼜奈业哪_上滑過(guò)去。

整個(gè)講故事的過(guò)程中，孩子們的注意力被牢牢地吸引住了，連馬蜂是什么時(shí)候飛走的，大家都不知道。

講完故事后，我笑瞇瞇地問(wèn)：同學(xué)們，你們知道，老師為什么給你們講這個(gè)故事嗎？頓時(shí)，教室里小手林立。

噢！剛才教室里飛來(lái)一只大馬蜂時(shí)，我們都驚慌失措，這樣反而會(huì)招來(lái)馬蜂叮蜇，老師講這個(gè)故事是讓我們安靜下來(lái)，這樣以靜制動(dòng)，讓馬蜂覺(jué)得無(wú)趣，自動(dòng)飛走。

我知道，老師您想讓我們像故事中的女主人一樣，遇到危險(xiǎn)時(shí)，不能驚慌，而要沉著應(yīng)對(duì)。

對(duì)了，老師，我想起三年級(jí)時(shí)學(xué)的一篇課文《胖子和瘦子》中，遇到黑熊時(shí)，胖子沒(méi)來(lái)得及逃走，只好躺下裝死，反而逃過(guò)了一劫，這說(shuō)明遇到危險(xiǎn)時(shí)，沉著冷靜，往往能化險(xiǎn)為夷。

同學(xué)們，剛才的事你們能不能寫下來(lái)呢？

反思

課堂上常常會(huì)出現(xiàn)來(lái)自教室外部或內(nèi)部的干擾，這種場(chǎng)合往往使老師非常難堪，此時(shí)教師如能發(fā)揮自己的教育機(jī)智，抓住瞬間亮點(diǎn)，有效地整合各種課程資源，常常能化尷尬為精彩。本案例，老師將計(jì)就計(jì)，拋棄了課前預(yù)設(shè)的作文指導(dǎo)教案，將眼前情境與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，利用一個(gè)相似的故事巧妙地為教學(xué)服務(wù)，這樣大大改變了課堂上的學(xué)習(xí)氣氛，意外地生成了這樣一節(jié)作文指導(dǎo)課。

作文指導(dǎo)課教學(xué)反思范文 篇2

第一，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。有效課堂上教師應(yīng)以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，低耗時(shí)、高效益，達(dá)到使學(xué)生從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，變會(huì)學(xué)、愿學(xué)到樂(lè)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)。

第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)。反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過(guò)來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率。對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，上了無(wú)數(shù)節(jié)課，應(yīng)當(dāng)靜下心來(lái)反思一下:我上的每節(jié)課都有效嗎?有沒(méi)有低效無(wú)效的時(shí)候?低效無(wú)效的原因是什么?應(yīng)如何改進(jìn)?怎樣才能提高教學(xué)的高效性?

第三，認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。平時(shí)自己在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。1教學(xué)目標(biāo)要有效：教學(xué)目標(biāo)的有效應(yīng)包括：一是教學(xué)目標(biāo)要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。不僅對(duì)教材有一個(gè)整體的、正確的把握，還要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握，設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中，還要有切實(shí)可行的可操作性。2教學(xué)策略要有效：要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一個(gè)明確的具體的目標(biāo)，如果不知道這個(gè)環(huán)節(jié)為何而設(shè)，這種環(huán)節(jié)就是無(wú)效的，就不能讓它占用我們的課堂時(shí)間。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂重點(diǎn)突出，條理清晰，要精心設(shè)計(jì)合適的思維量、信息量、訓(xùn)練量，使課堂更有效。教師應(yīng)做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強(qiáng)、表達(dá)準(zhǔn)確，講準(zhǔn)講到位;該放則放，學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講，不能包辦代替。要針對(duì)學(xué)生有疑問(wèn)的或重點(diǎn)去講，講解透徹，切中要害。

第四，認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，這樣的提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。問(wèn)題的設(shè)置要追求高效。問(wèn)題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問(wèn)要有一定的開(kāi)放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必須有助于發(fā)展學(xué)生思維，杜絕隨意性的簡(jiǎn)單即問(wèn)即答，讓不同層次的學(xué)生都能投入思考。不憤不啟、不悱不發(fā)，如果學(xué)生一時(shí)無(wú)法解決，應(yīng)靈活將問(wèn)題化解成若干小問(wèn)題，或轉(zhuǎn)換設(shè)問(wèn)、或提供思考背景等。問(wèn)題要有一定的系列性，要將整節(jié)課問(wèn)題系統(tǒng)設(shè)計(jì)。問(wèn)題還可以是課前提問(wèn)(學(xué)案)，也可以是課后問(wèn)題，尤其可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)變換問(wèn)題?？傊?，要設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題，創(chuàng)造學(xué)生敢問(wèn)，敢說(shuō)，活動(dòng)人次多，密度大，人人參與的活潑愉快的課堂氣氛。

第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少講與聽(tīng)，增加說(shuō)與做，嘗試教與評(píng)。

除此之外，教學(xué)調(diào)控要靈活，就是教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛(ài)上這門課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。

因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)有效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。這次的學(xué)習(xí)正是一種準(zhǔn)備，為了下一代，為了基礎(chǔ)教育的未來(lái)，讓我們不斷前行吧。

作文指導(dǎo)課教學(xué)反思范文 篇3

習(xí)作目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)使用頭腦風(fēng)暴策略、聯(lián)想策略。

2、能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。

3、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

習(xí)作準(zhǔn)備

言語(yǔ)積累：閱讀科幻故事、神話傳說(shuō)、童話等充滿想象力的故事。

教學(xué)過(guò)程

一、頭腦風(fēng)暴──思維的廣度

1、同學(xué)們，你們愛(ài)幻想嗎？我也會(huì)，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因?yàn)閷O悟空會(huì)“分身術(shù)”，拔一根汗毛就可以變成無(wú)數(shù)個(gè)我，一個(gè)我在學(xué)校……一個(gè)我在家里……一個(gè)我……；我也想變成醫(yī)院窗前的那個(gè)畫著小丑臉的氣球，把歡樂(lè)和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成ＸＸ同學(xué)，去了解她練好字的秘訣；我還想變成哈里波特……我要變的是在是太多太多了，因?yàn)槲业男脑笇?shí)在是太多太多。

（反思：教師的導(dǎo)語(yǔ)，其實(shí)就是提取學(xué)生記憶的線索。如果在導(dǎo)語(yǔ)中能涉及到人、物等不同類別，可以幫助學(xué)生在頭腦風(fēng)暴時(shí)迅速打開(kāi)思路。另外，在導(dǎo)語(yǔ)的同時(shí)，用課件呈現(xiàn)相關(guān)的圖片，也是幫助記憶提取的一種好辦法。）

2、假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么？先靜靜地想一想，然后，在“頭腦風(fēng)暴”圖標(biāo)上用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記下你的靈感?？凑f(shuō)想得多，想得與眾不同。

生在作文紙上記錄。

3、指名回答：

板書(shū)：把你最想變的寫上去。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：思路要打開(kāi)，可以是人、物品、動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象等等。

（訓(xùn)練使用橫向聯(lián)想策略）

變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物（國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)員、歌星等）、身邊的人（親人、同學(xué)）社會(huì)上的（清潔工）、歷史的（伽利略、毛澤東）想象中的（白雪公主、藍(lán)貓、外星人）、動(dòng)物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。

重點(diǎn)指導(dǎo)“人”。

（縱向聯(lián)想策略訓(xùn)練）

二、指導(dǎo)“想豐富”

（思維的深度）

1、師：你們的想象力可真豐富，竟然想到了這么多！（指黑板）這么多的奇思妙想里，你們對(duì)哪個(gè)最感興趣？

指名請(qǐng)同學(xué)上來(lái)說(shuō)。師:在說(shuō)之前，你們有什么要提醒他？（要說(shuō)清楚變成什么？為什么要變？變成之后做了什么……相機(jī)板書(shū)）

重點(diǎn)指導(dǎo)其中一名學(xué)生。

預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說(shuō)變成某種有魔法的東西時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生想豐富。

如：請(qǐng)其余同學(xué)轉(zhuǎn)換角色，扮演森林里的動(dòng)物、植物，向魔術(shù)棒控訴人類的種種罪狀，請(qǐng)問(wèn)魔術(shù)棒如何幫他們重建家園，以拯救人類自己。教師再一次創(chuàng)造出學(xué)生自主探究的“境”，“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少束縛……”使學(xué)生思維靈動(dòng)，樂(lè)于表達(dá)，易于動(dòng)筆，富有創(chuàng)意，富有真情實(shí)感和情趣。

2、小組交流：

在小組中交流交流，自己變成了什么？……當(dāng)一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽(tīng)。聽(tīng)清之后，你也可以給他提問(wèn)題，來(lái)幫助他把變了后干了什么事情的過(guò)程豐富起來(lái)，好嗎？

3、教師小結(jié)：

其實(shí)，說(shuō)出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。

（設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生自己想清楚：要把內(nèi)容寫具體，該寫些什么？然后通過(guò)伙伴交流，幫助學(xué)生豐富想象。但在實(shí)際操作過(guò)程中，容易出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：一是讓人感覺(jué)本次習(xí)作的要求不明確；二是這個(gè)環(huán)節(jié)中的流程不清晰，不順暢，繞了太多時(shí)間，反而容易讓本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)不突出，從而導(dǎo)致目標(biāo)不能很好地達(dá)成。）

三、記錄思維軌跡

拿起筆來(lái)，千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝，快把你想到的用自己喜歡的符號(hào)記錄下來(lái)吧！

（設(shè)計(jì)意圖是幫助學(xué)生在寫之前想清楚。但在這個(gè)環(huán)節(jié)才記錄思維軌跡，似乎目的性不明顯，策略使用應(yīng)該是為目標(biāo)服務(wù)的。）

四、寫作

寫作要求：（見(jiàn)“說(shuō)”的要求板書(shū)）你可以自己給文章加個(gè)小題目。

寫完讀給爸爸媽媽聽(tīng)，與他們分享你的奇思妙想。

反思

以上設(shè)計(jì)是在“校本教研大家行”集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己學(xué)校作文課題研究完成的一個(gè)修改稿。要謝謝員小的羅羅給我?guī)?lái)的啟發(fā)。

這個(gè)設(shè)計(jì)本意是通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生使用橫向聯(lián)想、縱向聯(lián)想的策略，打開(kāi)思路；通過(guò)使用伙伴交流策略，指導(dǎo)學(xué)生“想豐富”。周四時(shí)，我使用另一個(gè)題材（《未來(lái)的……》），用同樣的流程，在自己班進(jìn)行了試教。試教結(jié)果不太理想，在與王校和杜杜研討的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)此設(shè)計(jì)確實(shí)存在著幾個(gè)大的問(wèn)題：

一、目標(biāo)設(shè)計(jì)

“能夠語(yǔ)言較通順，內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作”，目標(biāo)不夠明確。到底寫什么？設(shè)計(jì)的原意是不限制學(xué)生思維，讓學(xué)生自由選擇體裁：可以是詩(shī)歌，可以是散文，也可以是故事……但對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些有一定的難度。放得太開(kāi)，讓學(xué)生有點(diǎn)不知所措，反而寫出來(lái)的東西空洞，貧乏。達(dá)不到預(yù)定的目標(biāo)。因此，在修改設(shè)計(jì)時(shí)，我決定，把目標(biāo)定位在“把想象到的故事寫下來(lái)”。

二、策略的使用

“記錄思維軌跡”策略在幫助學(xué)生“想得深”、“想清楚”方面的作用是非常明顯的。在原設(shè)計(jì)中，這個(gè)環(huán)節(jié)安排到了對(duì)話交流之后，寫作之前，雖然對(duì)寫作有一定幫助，但還沒(méi)有很好地發(fā)揮這個(gè)策略的作用。根據(jù)王校和杜杜的意見(jiàn)，將之調(diào)整到對(duì)話交流之前，策略的使用目的改變了，策略的作用也更大了。否則，還真有唯策略之嫌呢。

作文指導(dǎo)課教學(xué)反思范文 篇4

由甲聯(lián)想到乙，讓成語(yǔ)典故俚言俗語(yǔ)為我們舊瓶裝新酒。

將成語(yǔ)典故或者俚言俗語(yǔ)加以適當(dāng)?shù)母木帞U(kuò)充，讓其成為作文中的故事情節(jié)，或者把目前之熱門話題靈活的轉(zhuǎn)移到文中人物身上來(lái)，以取得異曲同工的效果。例如有一位同學(xué)寫《森林王國(guó)之游》，金絲猴當(dāng)導(dǎo)游，報(bào)酬是十個(gè)板粟，并且要預(yù)支四個(gè)，然后猴導(dǎo)游就帶著小作者去狼舞廳與狼共舞，到老虎公司嘗試摸老虎屁股的滋味等。作文想象豐富，也寫得情趣盎然，其實(shí)小作者不過(guò)是借助成語(yǔ)與狼共舞和俗話老虎的屁股摸不得，把舊故事寫出了新內(nèi)容。聯(lián)系本次訓(xùn)練題三：如果你忽然回到童年，剛上小學(xué)一年級(jí)，你將怎樣面對(duì)父母、老師和同學(xué)?則試想：以初中生的知識(shí)水平學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)知識(shí)，那還不是神童一個(gè)?既然你已是神童了，其后的故事，就盡可以大膽想象了。

總之，寫想象作文的關(guān)鍵就是要開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽設(shè)想，想象出新穎奇妙而又意味深長(zhǎng)的故事來(lái)。當(dāng)然，這些都應(yīng)該是立足于現(xiàn)實(shí)生活的想象，都是合乎情理的想象，而決不是胡思亂想。

想象作文的常見(jiàn)的聯(lián)想模式：由甲聯(lián)想到乙相關(guān)內(nèi)容：小學(xué)作文指導(dǎo)教學(xué)反思,99刷新 按主題顯示 第一頁(yè) 前一開(kāi)心作文網(wǎng)校,開(kāi)心作文網(wǎng)頁(yè) 下一頁(yè) 最末頁(yè) 到第 共1854頁(yè) 沒(méi)有權(quán)限!請(qǐng)先登陸哦注冊(cè)小作文網(wǎng)丁香作文網(wǎng)_小學(xué)生作文_中學(xué)生作文_優(yōu)秀作文大全隸屬于北京世紀(jì)好未來(lái)教育科技有限公司 - 企業(yè)信息荷作文網(wǎng)會(huì)員,就可以發(fā)言, 現(xiàn)在注冊(cè)作文網(wǎng)中國(guó)第中國(guó)優(yōu)秀作文網(wǎng)作文中國(guó)小學(xué)生作文網(wǎng)大全網(wǎng)站作文網(wǎng)app下載一作文網(wǎng)官網(wǎng)/ - 百度快照中考滿分作文,作文輔導(dǎo),創(chuàng)新作文大賽英語(yǔ)作文,作文投稿,作文專輯,作文中考滿分作文大全_作文網(wǎng)...作文網(wǎng)大全

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