語言活動教學反思怎么寫6篇。

十年寒窗，老師帶給學子的幫助是不言而喻的，編寫教案對教師來說是一個研究教學大綱、教材、教學內(nèi)容、學生及教法等因素的綜合過程，一篇優(yōu)秀的教案到底該咋寫呢？在眾多文章中“語言活動教學反思怎么寫”是88教案網(wǎng)最愛的一篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

語言活動教學反思怎么寫(篇1)

我設(shè)計的是中班音樂活動歌曲《走路》，《走路》描繪出四種小動物走路姿態(tài)的幼兒歌曲，曲調(diào)簡短、精練、形象，旋律生動活潑，節(jié)奏感強。運用“蹦蹦跳”、“搖啊搖”、“慢吞吞”、“靜悄悄”生動的表現(xiàn)出小兔、小鴨、小烏龜和小花貓四種小動物走路的姿態(tài)，對這首歌曲進行感情處理，歌唱的時候“蹦蹦蹦蹦跳”要用跳音的歌唱方法，表現(xiàn)出小兔的活潑好動，“搖啊搖啊搖”要用連音的方法歌唱來表現(xiàn)小鴨一步一步穩(wěn)穩(wěn)地走路形象?！奥掏獭币怕俣雀璩獊肀憩F(xiàn)小烏龜?shù)穆愿瘛！办o悄悄”則要用弱音的方法去歌唱表現(xiàn)小花貓走路的特點。我先創(chuàng)設(shè)出濃厚的森林音樂會的情景，用引導(dǎo)、鼓勵的方式進行教學，通過這個活動培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。幼兒特別喜歡這首歌，因此活動中很積極，情緒愉悅，活動氣氛特別好。

活動的目標定位恰當：

2、技能目標：初步學習用跳音、連音、漸慢、漸弱演唱歌曲。學會演唱歌曲并能聽指揮團結(jié)協(xié)作的分角色進行歌表演。

3、情感目標：萌發(fā)喜愛小動物的情感。為達到目標我活動之前給幼兒看了直觀形象的小兔、小鴨、小烏龜和小花貓走路姿態(tài)的視頻資料，并帶領(lǐng)幼兒學會了歌詞及動作。本節(jié)活動我準備了節(jié)奏卡圖片，開始及結(jié)束走路的鋼琴伴奏，幫助幼兒很快的熟悉節(jié)奏、學會演唱歌曲。

不足之處：

個別幼兒在歌表演時表情不是很好，動作不太標準。

改進措施：

多鼓勵幼兒進行韻律活動或歌表演，教師多示范多強調(diào)表演時的表情運用，動作進行分解慢練，練習時提醒幼兒動作要規(guī)范。

語言活動教學反思怎么寫(篇2)

設(shè)計意圖：

故事是幼兒最熟悉的讀物之一，小馬過河這個故事語言生動簡潔，小馬形象活潑可愛，故事情節(jié)幼兒感興趣并易懂，而且蘊含著豐富的道理，因此選擇設(shè)計了這節(jié)課。

2.能大膽地表述自己的想法。

3.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

活動難點：懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

物質(zhì)準備：多媒體課件；老牛、小松鼠和小馬圖片以及動物頭飾。

師：小朋友，請你們想一想，老牛、小松鼠和小馬同過一條小河，會發(fā)生什么事情?

（一）播放課件，教師講述故事，幼兒理解故事內(nèi)容。

老師提問：

1.媽媽讓小馬去做一件什么事？

2.小馬遇到了什么困難？

3.老牛告訴小馬什么？怎么說的？

4.小松鼠告訴小馬什么？怎么說的？

5.小馬是怎么做的？

（二）出示故事圖片，幼兒進一步熟悉故事情節(jié)。

2.小松鼠說的對嗎？為什么？

3.我們來看一看三個小動物在水里又會是什么樣子的呢？老牛在河里怎么樣，水到它的哪里？小松鼠呢？小馬呢？

4.小馬明白了什么？為什么？

小結(jié)：老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深，所以老牛和小松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的。小朋友在生活當中會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應(yīng)該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個聰明勇敢的孩子。

師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀？誰愿意來做老馬、小馬、老牛、小松鼠。

請教師與幼兒一起講述故事，幼兒分角色進行故事情景表演。

語言活動教學反思怎么寫(篇3)

幼兒園大班語言教案《守株待兔》

活動名稱：《守株待兔》

活動目標：

1、理解成語故事“守株待兔”，知道不努力付出是不會成功的。

2、初步嘗試根據(jù)畫面線索提問，并用語言清楚表述?；顒訙蕚洌簣D片。

關(guān) 鍵 點：知道不努力付出是不會成功的。

活動過程：

1、觀察圖片，引起興趣。

師：今天，老師帶來的故事只有圖片，所以小朋友要認真、仔細的看，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

2、幼兒觀察圖片（從開始到農(nóng)夫天天站在樹下）。

3、觀察解惑，初步感知。

（1）看了故事前面這幾張圖片，你有什么問題要問嗎？

（2）兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發(fā)生？

師：這樣不會經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的、碰巧的、難得的事。

（3）還有誰想問問題的？

（4）我也想問一個問題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去，田里的莊稼會怎樣？

（5）幼兒觀察故事后半部分圖片。（6）故事看完了，你現(xiàn)在有什么話要說？還有什么問題想問嗎？

4、完整欣賞，加深理解。

（1）下面，老師把這個故事講給小朋友聽一遍。一會請你來說說：你覺得農(nóng)夫是一個什么樣的人？JaB88.cOm

（2）不努力付出是不會成功的。

5、了解名字，延伸活動。

師：剛才這個故事有一個好聽的名字，叫守株待兔。

6、延伸：“守株待兔”是一個成語，許多成語像“守株待兔”一樣都有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸媽媽學一些成語故事，以后我們來講給大家聽。愉快結(jié)束。

附：《守株待兔》

古時候，一個農(nóng)夫正在地里干活，一只野兔從草叢里竄出來。它見有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到樹干上，死了。農(nóng)夫放下手中的農(nóng)活，走過去撿起兔子，他非常慶幸自己的好運氣。

晚上，農(nóng)夫回到家，吃著香噴噴的野兔肉，非常高興。

第二天，農(nóng)夫來到地里，可他再也不像以前那么勤快、專心干活了。他總希望再有兔子竄出來撞在樹干上。后來，農(nóng)夫干脆不想花費力氣，他不再種地，每天守在樹干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農(nóng)田里的苗因為他無心照顧而慢慢枯萎了。農(nóng)夫傷心地哭了。

語言活動教學反思怎么寫(篇4)

《小馬過河》是一個非常有意思的故事。這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。通過多媒體處理會更加生動多彩，吸引幼兒注意力?；顒幽繕?/p>

1、喜愛聆聽繪本故事。

2、能夠理解故事的內(nèi)容，知道遇到困難時要動腦筋想辦法。

一.導(dǎo)入故事：

師：老師也給你們帶來了一個動畫片，一起來看看吧！

完整播放《小馬過河》的動畫。

從前有一匹小馬，從小就和媽媽住在一起，他總是跟在媽媽身邊寸步不離。

小馬馱著麥子來到了河邊，可是河上沒有橋，也不知道河水有多深？怎么辦呢？

聽牛伯伯這么一說小馬就放心了，正準備趟過河，剛邁一步，就聽見一個聲音說：“小馬，小馬別下去，這河水可深了?！?/p>

小馬低頭一看，原來是小松鼠。

小松鼠接著說：“前兩天，我的一個伙伴掉進河里，就被河水卷走了！”

小馬一聽沒了主意。牛伯伯說河水淺，小松鼠說河水深，這可怎么辦？

這時，馬媽媽來了，她看到猶豫中的小馬，就對小馬說：“孩子，這河水的深淺，只有你自己試了才知道呀！”

噢，原來河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深！

三、提問：

問題1、故事中出現(xiàn)了哪些動物？

問題2、老牛說了些什么？

問題3、小松鼠說了些什么？

問題4、他們說的對嗎？

語言活動教學反思怎么寫(篇5)

作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《唱歌比賽》時講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣。

在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，在上《唱歌比賽》時，提了一個問題，我說：為什么小貓能夠得第一名呢？它是怎么唱歌的？

對于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個答的出來，因為問的句子什么意思其實幼兒都還沒聽明白，以至于幼兒都不知道。其實作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。

語言活動教學反思怎么寫(篇6)

策略一：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒的興趣。

孩子年齡小，注意力集中的時間比較短，因此，在教學過程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動畫等有機結(jié)合起來，激發(fā)幼兒的興趣。例如：開始在一片漆黑中。出現(xiàn)若隱若現(xiàn)小熊睡覺的情景，讓幼兒觀察是誰，猜想在哪里睡覺，給幼兒一種新鮮的、動態(tài)的感官刺激。產(chǎn)生強烈的學習欲望。然后隨著春雷聲音和文字的出現(xiàn)。實現(xiàn)場景切換，鏡頭從樹洞內(nèi)小熊睡覺推進到整個樹洞的畫面，再切換到樹洞外小熊出來的場景，讓幼兒通過情境感悟到原來小熊是在樹洞里睡覺。增強課堂教學的感染力。

策略二：營造動態(tài)、利于幼兒語言表達。

我借助多媒體課件、營造了一個非常豐富的動態(tài)語言環(huán)境，比如：我讓小草動態(tài)地從土里鉆出來、讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的、綠綠的。將抽象的文字形象化、具體化，易于幼兒理解和表達。

小百科：立是開始的意思，立春就是春季的開始。自秦代以來，我國就一直以立春作為春季的開始。立春是從天文上來劃分的，而在自然界、在人們的心目中，春是溫暖，鳥語花香；春是生長，耕耘播種。在氣候?qū)W中，春季是指候（5天為一候）平均氣溫10℃至22℃的時段。

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