最新《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總。

不管工作還是生活中，都需要寫(xiě)各類(lèi)文檔，網(wǎng)絡(luò)中有很多大量的范文資源可供利用。讀范文的目的是不照抄照搬，而是學(xué)習(xí)其框架。推薦你看看以下的《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫助到你，請(qǐng)收藏！

《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

案例一：

老師上二年級(jí)《父親和鳥(niǎo)》，當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生感悟"父親看到樹(shù)枝在動(dòng)就知道林中有鳥(niǎo)”這一現(xiàn)象時(shí)，兩個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答都是說(shuō)“父親非常觀(guān)察鳥(niǎo)”、“父親非常仔細(xì)地觀(guān)察鳥(niǎo)”，老師很無(wú)奈地說(shuō)出了答案“父親很了解鳥(niǎo)”。后來(lái)，老師組織學(xué)生表演朗讀“父親突然站定，朝蒙霧霧的樹(shù)林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞”，意在讓學(xué)生能結(jié)合句子中的“望了又望、聞了又聞”這幾個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)父親的細(xì)心。結(jié)果，原本特別愛(ài)表現(xiàn)的低段的學(xué)生卻有些不知所措，前后三個(gè)學(xué)生的表演朗讀只有毫無(wú)表情的讀，沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)作的演示。學(xué)生的回答為什么會(huì)出錯(cuò)呢？學(xué)生的表演為什么這么笨拙呢？

感言：在閱讀教學(xué)中，該不該花更多的時(shí)間讓學(xué)生與文本親密接觸？答案是非?？隙ǖ?。如果缺少了學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，或者對(duì)話(huà)的時(shí)間少得可憐，或者走走過(guò)場(chǎng)，就會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象中語(yǔ)文味不正甚至完全顛倒黑白的錯(cuò)誤。在語(yǔ)文課上應(yīng)該讓學(xué)生有充足的時(shí)間充分地與文本對(duì)話(huà)。

案例二：

學(xué)習(xí)語(yǔ)言案例《父親和鳥(niǎo)》學(xué)生提出“為什么焐得熱騰騰的”這一問(wèn)題，老師問(wèn)：“焐”什么意思？學(xué)生答：“很悶、很熱”。這時(shí)老師沒(méi)有急于校正學(xué)生的回答，而是組織了一個(gè)動(dòng)作演示的活動(dòng)。老師講述到“在寒冷的冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，……”一邊講述冬天的寒冷一邊請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生走上講臺(tái)，緊緊地靠在一起，告訴學(xué)生這就是“焐”，現(xiàn)在你有什么感覺(jué)？學(xué)生回答“很溫暖、熱騰騰的”。然后組織朗讀。上到這里，我們不禁為老師對(duì)詞語(yǔ)理解的設(shè)計(jì)而叫絕。但是老師并沒(méi)有就此擱淺，而是繼續(xù)進(jìn)行：“你能給熱騰騰換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？”學(xué)生報(bào)出“暖烘烘、暖洋洋、熱烘烘”之后，老師提供了“熱乎乎”一詞，讓學(xué)生從中選一個(gè)記在課文中（為什么選一個(gè)呢？多多宜善。）老師自己也將這些詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。多到位的詞語(yǔ)積累！由讀正確到理解正確到積累到位，一層一層，層層深入，學(xué)生的知識(shí)、思維、情感等就在過(guò)程與方法的展示中得到了實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。這就是語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效吧。

案例三：《父親和鳥(niǎo)》在理解詞語(yǔ)時(shí)，老師問(wèn)：“喃喃地說(shuō)是怎么說(shuō)？”學(xué)生很誠(chéng)實(shí)地回答：“不知道?！崩蠋燅R上接上去說(shuō)：那么老師給它換幾個(gè)詞："他輕輕地說(shuō)”，“他慢慢地說(shuō)”，“他自言自語(yǔ)地說(shuō)”，老師邊換詞學(xué)生邊讀課文。然后老師問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在明白“喃喃地說(shuō)”是什么意思了嗎？學(xué)生很容易答出來(lái)了：“輕輕地說(shuō)、慢慢地說(shuō)、自言自語(yǔ)地說(shuō)”。我很欣賞這樣巧妙的設(shè)計(jì)。其實(shí)說(shuō)句心里話(huà)，很多時(shí)候我們覺(jué)得引導(dǎo)地很累時(shí)，也許第一個(gè)反應(yīng)是責(zé)怪學(xué)生不配合，或者怪學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而不是反思自己的設(shè)計(jì)有問(wèn)題，反思自己的教學(xué)有問(wèn)題。在這一方面這個(gè)鏡頭應(yīng)該會(huì)給我們一些啟發(fā)。

感言：學(xué)習(xí)語(yǔ)言的渠道當(dāng)然語(yǔ)言學(xué)習(xí)的渠道很多，課文是一個(gè)主要渠道，要抓住課文中有特色的值得學(xué)生模仿的詞、句或段進(jìn)行學(xué)習(xí)。積累“熱騰騰”式的詞語(yǔ)就是一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)。學(xué)生語(yǔ)言與教師語(yǔ)言也是學(xué)習(xí)的渠道。所以面對(duì)大班教學(xué)，教師很有必要為學(xué)生提供充足的語(yǔ)言練筆的機(jī)會(huì)，并在學(xué)生練習(xí)時(shí)及時(shí)批改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和精彩的答案，提高學(xué)生語(yǔ)言交流的質(zhì)量。這是我的一點(diǎn)想法。

《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

一 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2 有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。

3 積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

二 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

三 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1 生字、生詞卡片。

四 學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一） 導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

（板書(shū)課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

（二）讀閱讀提示后自讀課文

1 自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2 說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

3 在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處批注。

五 小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題

六 全班交流，體會(huì)人物的精神品質(zhì)

1 交流最受感動(dòng)的語(yǔ)句，練習(xí)有感情地朗讀。

（1）第三自然段，通過(guò)“每天-----就-----直到----才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。

（2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”

（3）第8自然段，育肥時(shí)父親的一段話(huà)，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

2 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如；執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

七 積累語(yǔ)言

選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)。

《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

【活動(dòng)目的】

1、使幼兒知道6月的第三個(gè)星期天是父親節(jié)，知道爸爸的艱辛。

2、通過(guò)親子游戲給父子提供交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)父子、父女間的感情。

3、簡(jiǎn)單了解節(jié)日的來(lái)歷，知道其全稱(chēng)、日期和意義。

4、體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)氛圍。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

歌曲錄音帶、彩色紙、彩筆、鼓、花、羊角球等器械、自制獎(jiǎng)牌。

【活動(dòng)過(guò)程】

幼兒配樂(lè)朗誦：

父愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;父愛(ài)是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。

父愛(ài)同母愛(ài)一樣的無(wú)私，他不求回報(bào);父愛(ài)是一種默默無(wú)聞，寓于無(wú)形之中的一種感情。

師：在孩子們的心中,您是那么的偉大、威武，是他們心中最崇拜和尊敬的人，是他們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣!

1、表演《感恩的心》

2、演唱歌曲《我的好爸爸》

3、親親爸爸說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)4、室內(nèi)親子制作《心連心愛(ài)心卡》

5、《擊鼓傳花》家長(zhǎng)和幼兒聽(tīng)鼓聲同時(shí)傳花，鼓聲?；ㄔ谡l(shuí)的手中幼兒說(shuō)一句祝福的話(huà)或表演節(jié)目，家長(zhǎng)簡(jiǎn)單介紹自己的工作或家庭中的趣事。

小百科：父親節(jié)這天，我們?cè)谒伎?、我們?cè)诒磉_(dá)對(duì)父母的敬愛(ài)之心是無(wú)可比擬的，當(dāng)母親含辛茹苦地照顧我們時(shí)，父親也在努力地扮演著上蒼所賦予他的負(fù)重角色，當(dāng)我們努力思考著該為父親買(mǎi)什么樣的禮物過(guò)父親節(jié)之時(shí)，不妨反省一下我們是否愛(ài)我們的父親？像他一樣曾為我們無(wú)私地付出一生呢。

《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

學(xué)生充分朗讀，體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的摯愛(ài)。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備

1、教學(xué)圖片。

2、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友們，你們到過(guò)樹(shù)林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥(niǎo)多美呀，你們了解小鳥(niǎo)嗎？今天我們就來(lái)看一看一位父親和鳥(niǎo)的故事。

二、指導(dǎo)識(shí)字

1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。

2、學(xué)生隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

3、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）；“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。

三、朗讀感悟

1、自讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà)，用點(diǎn)畫(huà)出我說(shuō)的話(huà)。

2、練讀人物對(duì)話(huà)：

⑴學(xué)生自主練讀。

⑵聽(tīng)老師示范朗讀。

⑶同桌分角色讀對(duì)話(huà)內(nèi)容。

3、體會(huì)感情：

⑴從哪兒看出父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)？

⑵“我真高興，父親不是獵人。”這句話(huà)說(shuō)明什么？

4、質(zhì)疑問(wèn)難，以學(xué)定教：還有什么不懂的。學(xué)生提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)解決。

四、畫(huà)面配音，再現(xiàn)理解

1、競(jìng)選“配音演員”。通過(guò)這種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀對(duì)話(huà)的積極性，并使學(xué)生進(jìn)入情境，讀出對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。“我”說(shuō)的兩句話(huà)要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣，父親說(shuō)的話(huà)要表現(xiàn)出驚喜、認(rèn)真和對(duì)鳥(niǎo)的疼愛(ài)之情。

2、做配音演員。出示課文插圖，指名為圖片人物配音。

四、做游戲，鞏固識(shí)字

1、“快速找字”：

聽(tīng)同學(xué)讀字，從卡片中找出并快速舉起。

2、“找朋友”：

字和音節(jié)找朋友。

字和字之間找朋友。

五、拓展活動(dòng)

課后詢(xún)問(wèn)他人或讀書(shū)、上網(wǎng)找資料，了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天我們就來(lái)一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。

二、朗讀感悟

1、學(xué)生讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。

2、教師范讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)作用，注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語(yǔ)氣。

3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話(huà)，一人讀“我”的話(huà)，注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。

4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如，“父親喃喃地說(shuō)”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話(huà)。

5、選讀得好的小組表演讀。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

2、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字。引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記字形。如“喜”，“嬉”去掉“女”字旁?！懊谩弊值呐峙該Q成“口”字旁就是“味”。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好橫的變化：

首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫ⅰ安ⅰ⑾病⒅?、群”等字通過(guò)課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書(shū)寫(xiě)規(guī)律：⑴一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等；⑵每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒(méi)有)。接著，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，親身感悟字的寫(xiě)法。建議教師示范書(shū)寫(xiě)“喜、重”二字，讓學(xué)生觀(guān)察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫(xiě)字規(guī)律。

四、拓展延伸，積累運(yùn)用

1、說(shuō)句子：從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思維，從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

⑴找出文中帶××詞語(yǔ)的句子，讀一讀。

⑵說(shuō)話(huà)競(jìng)賽：每人自選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，要求內(nèi)容不同，看哪個(gè)小組說(shuō)得好，說(shuō)得快。

⑶匯報(bào)用詞說(shuō)話(huà)情況。老師點(diǎn)撥。

2、游戲“小猴學(xué)樣”（引導(dǎo)積累疊詞）

霧蒙蒙熱騰騰亮（）綠（）胖（）

《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

[說(shuō)教材]

《父親的菜園》這是一篇第七冊(cè)選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。

課文經(jīng)過(guò)對(duì)父親言行的具體描述，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從描述父親開(kāi)墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛(ài)是是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)父親在荒坡上開(kāi)墾菜園的艱辛，對(duì)城市或平原地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是教學(xué)上的難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記事寫(xiě)人這一類(lèi)文章的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從資料中體會(huì)思想，從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛(ài)土地和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

結(jié)合我對(duì)教材的理解以及文本的價(jià)值取向，按知識(shí)、本事、情感三方面的目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，限度地促成每個(gè)層面的學(xué)生，都能將課文讀正確，讀通順。

2、學(xué)習(xí)從課文資料體會(huì)思想的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描述父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解，從中體會(huì)父親在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格，明白要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。

3、在讀悟結(jié)合、豐富言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展歷練學(xué)生語(yǔ)言，在讀中提升情感，喚起對(duì)父親的崇敬。

[說(shuō)教法學(xué)法]

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導(dǎo)讀解疑、語(yǔ)思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。在操作過(guò)程中采用“讀、疑、思、劃”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑課題，著眼課題理解課文資料的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀本事，培養(yǎng)語(yǔ)感。

[說(shuō)理念]

本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀本事上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“質(zhì)疑課題、梳理問(wèn)題——自主探究、感悟交流——深化文本、體會(huì)精神”的過(guò)程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。

[說(shuō)流程]

一、親情導(dǎo)入，質(zhì)疑課題

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)菜地嗎菜地：院子里的小塊平地能夠開(kāi)墾成，田里的又大又平，分成一畦一畦的?？墒怯幸晃粯O其普通的農(nóng)民，為家人在山坡上開(kāi)出了一塊菜園（板書(shū)課題：父親的菜園）讀題。

2、學(xué)生課件觀(guān)看父親在山坡上開(kāi)辟的菜園，再讀課題，質(zhì)疑。

3、梳理問(wèn)題：為什么叫“父親的菜園”

[設(shè)計(jì)意圖]

用親切自然的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，有水到渠成之妙。推測(cè)課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，由課題這個(gè)文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點(diǎn)。

二、讀通課文，整體感知

①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍，練習(xí)讀正確，讀流利。（請(qǐng)教學(xué)習(xí)工具或教師）（疑難字詞課件屏幕呈示）

②在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。

③想一想課文主要寫(xiě)了一件什么事。

④反饋朗讀劃出的句子，注意讀得正確、流利、有感情。

⑤交流：課文主要寫(xiě)了一件什么事

三、品讀課文，探究原因（探究為什么叫“父親的菜園”）

1、細(xì)讀課文，思考為什么叫“父親的菜園”，要求：圈畫(huà)批注。

2、討論感悟重點(diǎn)詞句，感受父親的勤勞、堅(jiān)忍不拔、對(duì)土地的熱愛(ài)，帶著感受朗讀課文。

重點(diǎn)研讀：

（1）“父親堅(jiān)毅地說(shuō)：‘我們?nèi)ラ_(kāi)荒！’”（勤勞）

（2）“每一天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。”（勤勞、吃苦）

（3）“父親沒(méi)有氣餒……蓋住了那可怖的巖石?！保▓?jiān)忍不拔）

（4）當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信心十足地說(shuō)：‘當(dāng)然能！’”（對(duì)土地的信賴(lài)）

（5）“父親說(shuō)：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧?！保▽?duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài)）

（6）拾糞肥田。“有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！保榱朔释痢?duì)土地的熱愛(ài)）

為什么叫“父親的菜園”可歸納說(shuō)：

①父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。

②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自我的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

③為了育肥土地，把自我的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題來(lái)閱讀思考和感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，把學(xué)生相對(duì)分散的思維集中起來(lái)，準(zhǔn)確地把握文章資料，體會(huì)情感。

四、深讀課文，體會(huì)精神（深入體會(huì)課文資料所要表達(dá)的思想）

1、思考、交流：父親的菜園收獲的是什么收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎“我”收獲了什么你呢（收獲的是一種人生精神：堅(jiān)毅、勤勞、不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)土地、熱愛(ài)勞動(dòng)）你此時(shí)心里的感受是什么（一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)堅(jiān)持自信，什么事情都能做成。）

2、有感情地齊讀課文中描述父親言行，體現(xiàn)不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔的句子。（課件呈示）

3、帶著對(duì)父親的敬佩之情再讀課題。

我的說(shuō)課資料結(jié)束，多謝大家。

《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

教材分析：

這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。

課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，依次?xiě)了“失去菜園、決定開(kāi)墾、開(kāi)墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個(gè)方面的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)父親言行的具體描寫(xiě)，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及部分新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

4、理解“父親的菜園”的來(lái)之不易。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛(ài)是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)父親在荒坡上開(kāi)墾菜園的艱辛，對(duì)城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)是教學(xué)上的難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

一位極其普通的農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

二、根據(jù)自讀提示讀課文

1、自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。

2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

3、在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)？把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處批注。

三、全班交流，體會(huì)人物的精神品質(zhì)

師：為了把“貧瘠的土地”變成“翡翠似的菜園”，父親都做了些什么？

預(yù)設(shè)：

交流一：望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地！”

（開(kāi)辟新菜園是非常困難的，因此我們當(dāng)時(shí)的神情是“詫異”，是“疑惑”?？勺鳛橐粋€(gè)家庭的頂梁柱的父親現(xiàn)應(yīng)承擔(dān)起這一份責(zé)任啊！）

交流二：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑起一擔(dān)柴草回家來(lái)。

(父親起早貪黑地勞動(dòng)，一干就是一星期呀！我想，父親的勤勞肯吃苦，堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)不用我多說(shuō)了！)

交流三：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……

(一個(gè)“丟”字，一個(gè)“沖”字足以看出父親很在乎他的菜園，盡管現(xiàn)在下著暴雨，他也要出去看一看。可見(jiàn)，他對(duì)這塊菜園是如此地?zé)釔?ài)。)

交流四：父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

(多么頑強(qiáng)的父親呀！雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。大雨沖毀了菜園，卻沖不垮———父親的決心！)

交流五：父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”

(父親很自信。只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈的努力，一定會(huì)成功的。)

交流六：春天到了，父親在他的新菜園里，種上了豌豆。沒(méi)過(guò)多久。菜園里長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆。就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。”

同學(xué)們，作者這里有一個(gè)字用的非常好，“翻”，你們覺(jué)得這一“翻”翻掉了什么？（翻掉了父親的辛苦和努力，翻掉了作者想吃炒豌豆的美夢(mèng)……）

那這一“翻”又為以后翻出了什么？（翻出了土地的肥沃，翻出了全家的期盼和希望，翻出了以后全家幸福的生活，翻出了父親菜園的更好的收成）

四、探討課題的含義

師：現(xiàn)在你們知道作者為什么將這個(gè)菜園命名為“父親的菜園”，而不是“我家的菜園”“我們的菜園”了嗎?（師在題目上打個(gè)問(wèn)號(hào)）

預(yù)設(shè)：

這塊土地傾注了父親的愛(ài)。

這塊菜園全是父親的付出。

父親靠自己的雙手“創(chuàng)造”了這片菜園

正是因?yàn)楦赣H的精心侍候，才使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

這個(gè)菜園布滿(mǎn)了父親的汗水還有他的心血。沒(méi)有父親，也許這個(gè)菜園根本就不會(huì)出現(xiàn)。

五、總結(jié)課文，情感升華

用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么 (如;執(zhí)著的精神,堅(jiān)忍不拔的毅力,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等)

六、布置作業(yè)

積累語(yǔ)言選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)、

板書(shū)設(shè)計(jì)：

28* 父親的菜園

每天早出晚歸 不怕苦

暴雨過(guò)后重建 不氣餒

豐收之后肥地 不只顧眼前

《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2、積累語(yǔ)言。

過(guò)程與方法：默讀課文，從描寫(xiě)父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受、學(xué)習(xí)父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、看課件認(rèn)識(shí)農(nóng)具。

2、由農(nóng)具引入課題，讀題。

二、學(xué)習(xí)首尾段

1、讀了課題你想到哪些問(wèn)題？

2、解答學(xué)生提出的問(wèn)題，讀第一自然段，感受問(wèn)題的嚴(yán)重。

3、讀最后一段，感受父親的菜地長(zhǎng)勢(shì)之好。

三、深讀2—5自然段

過(guò)渡：看來(lái)父親的菜園跟我們家的菜園沒(méi)有什么不同啊，是這樣嗎？他的特殊之處就在那誘人的翠綠的下面的（菜地），這是父親開(kāi)辟出來(lái)的菜地，就你們的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)，想在山坡上開(kāi)辟菜地會(huì)（很難）。

1、默讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)開(kāi)辟菜地之難的語(yǔ)句，并批注難在哪里。

2、生交流匯報(bào)。

3、自由讀畫(huà)出的語(yǔ)句，深刻體會(huì)開(kāi)辟之艱難，并討論這是怎樣的一個(gè)父親。

4、生朗讀，交流，板書(shū)體會(huì)，師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

四、精度9—10自然段

過(guò)渡：父親不畏艱險(xiǎn)開(kāi)辟出來(lái)的菜地是貧瘠的，看著這個(gè)板書(shū)你有什么問(wèn)題想問(wèn)呢？

1、生自主提出問(wèn)題。

2、指名一生朗讀9、10自然段，生思考：父親用什么方法讓這貧瘠的土地上長(zhǎng)出這誘人的翠綠。

3、生交流，一切都是為了（肥土）。

4、師提問(wèn)：可這第一種肥土方法我有些疑惑不解，誰(shuí)來(lái)替我說(shuō)說(shuō)這不解是什么。

5、指名讀父親解釋的話(huà)，并思考對(duì)“我”說(shuō)和對(duì)豌豆說(shuō)分別會(huì)是怎樣說(shuō)。

6、這一“翻”，翻掉了，但同時(shí)翻出了。

五、情感升華，點(diǎn)題總結(jié)。

過(guò)渡：在父親的精心伺候下，貧瘠的菜地變得黑亮，父親的菜地呢

1、齊讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊比率的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”

2、看到這碧綠的菜園你就想到了（父親的艱辛……），為有這樣的父親我是多么的（驕傲）帶著這份理解再讀課題。

板書(shū)：

父親的菜園（誘人的翠綠）

肥土

貧瘠的菜地

《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字。有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷感悟的過(guò)程，在朗讀、想象中感受父親為菜園所付出的艱辛，感受到是勞動(dòng)創(chuàng)造了美好的生活。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，使學(xué)生懂得勞動(dòng)能創(chuàng)造美好的生活，一分耕耘，一分收獲的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親為這塊地所付出的艱辛和汗水。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句，體會(huì)父親兩次說(shuō)的話(huà)所蘊(yùn)含的道理以及父親堅(jiān)毅、勤勞、有遠(yuǎn)見(jiàn)的精神。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，新詞，知道課文講了一件什么事。能讀懂一些內(nèi)容，并能提出不懂的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們家有菜園嗎？是什么樣的？一片翠綠的菜園，給予了我們一家人多少新新鮮鮮的蔬菜。我們?cè)谄肺睹牢兜耐瑫r(shí)，是否感受到了勞動(dòng)的美好呢？一位父親也為自己的家人開(kāi)墾了一片菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？今天就讓我們一起走進(jìn)《父親的菜園》。

板書(shū)課題，齊讀課題。

看了課題，你能提出什么問(wèn)題？

這些問(wèn)題看看我們讀了文章后能不能找到答案。

二、初讀課文，整體感知。

1、生自由讀文，出示自讀要求：

1）把課文讀正確，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音，難讀的地方多讀幾遍。

2）試著理解不懂的詞語(yǔ)。

3）想想課文寫(xiě)了一件什么事？

2、學(xué)生交流。

1）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

2）檢查生字情況。

3）說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)？

4）檢查讀文情況。

二、抓住重點(diǎn)，精讀探究

1、父親為什么要開(kāi)墾菜園？

2、快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)父親的菜園最初是什么樣的？后來(lái)變得怎樣了？

板書(shū)：貧瘠碧綠的翡翠

3、出示問(wèn)題，合作探究。

是什么力量使父親的菜園由貧瘠變得像一塊碧綠的翡翠？

1）哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程？

2）在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)。

“每天天色未明——直到傍晚——”從早忙到晚，工作時(shí)間長(zhǎng)，說(shuō)明父親為了這塊地付出了許多辛苦的勞動(dòng)。指導(dǎo)朗讀。

“四處拾糞，精心伺候”說(shuō)明父親非常熱愛(ài)這片土地。還有哪些語(yǔ)句也說(shuō)明父親對(duì)土地的精心伺候。

3）體會(huì)父親兩次說(shuō)話(huà)的含義。

我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。

父親的對(duì)這片來(lái)之不易的土地不僅了解，而且熱愛(ài)，用“難為”和“拼了命”，說(shuō)出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。

當(dāng)然會(huì)，撒了種子就會(huì)有收獲的。

告訴我一個(gè)人生哲理，有付出就一定會(huì)有回報(bào)，一分耕耘，一分收獲。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

這句話(huà)形象地寫(xiě)出這塊菜地經(jīng)過(guò)父親的精心伺候后，由原來(lái)的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周?chē)臎龅木吧啾?，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅(jiān)持不懈的成果。也正是父親的勞動(dòng)才使我家一年四季果蔬不斷。（板書(shū)：堅(jiān)持不懈勤勞）

經(jīng)歷了這樣一番曲折和艱辛，當(dāng)我們一家面對(duì)這一片四季翠綠的菜園時(shí)，我們是怎樣的快樂(lè)與自豪啊！讓我們齊讀最后一段。

思考：如果最后一段不寫(xiě)，寫(xiě)到第7自然段就結(jié)束了，可以嗎？

讓學(xué)生在討論中體會(huì)到這段起到了前后呼應(yīng)、升華主題的作用，表達(dá)出我對(duì)父親的熱愛(ài)，更是對(duì)勞動(dòng)的深情和贊美。

四、總結(jié)全文，情感升華。

現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么？

看板書(shū)總結(jié)。

此時(shí)，你想對(duì)這位父親說(shuō)些什么呢？在本上寫(xiě)一寫(xiě)。

懷著對(duì)父親的愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)的贊美，再來(lái)讀一讀課文中令你感動(dòng)的句子。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字，明白文題為什么叫父親的菜園，而不叫我家的菜園。體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、理解文題。

把文章的題目改為我家的菜園，可不可以？為什么？說(shuō)說(shuō)你的想法。

二、識(shí)記生字

你都記住了文中的哪些生字，是怎么記住的？

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

說(shuō)說(shuō)文中哪些字比較難寫(xiě)，在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

四、體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

1、通過(guò)寫(xiě)事來(lái)表現(xiàn)人的精神。

2、對(duì)人物進(jìn)行了細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。

3、所選的材料是為中心服務(wù)的。

五、積累語(yǔ)言。

把令你感動(dòng)的句子抄在積累本上。

六、積累名言警句。

我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的?！郀柣?/p>

有總是從無(wú)開(kāi)始的；是靠?jī)芍皇趾鸵粋€(gè)聰明的腦袋變出來(lái)的?！商K內(nèi)吉

做事，不止是人家要我做才做，而是人家沒(méi)要我做也爭(zhēng)著去做。這樣，才做得有趣味，也就會(huì)有收獲?！x覺(jué)哉

七、讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)行練筆。

寫(xiě)一件能表現(xiàn)爸爸某種精神的事。

板書(shū)設(shè)計(jì)

父親的菜園

堅(jiān)持不懈

貧瘠碧綠的翡翠

勤勞

《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

我是從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的：

一、說(shuō)教材

1、教材分析

《爸爸的花兒落了》是七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇講讀課文，本單元安排的課文內(nèi)容是以成長(zhǎng)為主題。林海音的《爸爸的花兒落了》節(jié)選自她的小說(shuō)《城南舊事》，小說(shuō)講述了自己在父親及周?chē)笕说慕逃陀绊懴虏粩嚅L(zhǎng)大的故事，學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)，要感受父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，領(lǐng)悟父愛(ài)對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響。領(lǐng)悟文中的“我”對(duì)父親的摯愛(ài)，以及失去父親之后的痛楚。

2、教學(xué)目標(biāo)：

①閱讀課文，整體感知，用簡(jiǎn)明語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

②研讀課文，說(shuō)說(shuō)文章具體寫(xiě)了哪些事，理清寫(xiě)作思路。

③找出經(jīng)歷家庭變故后，有關(guān)“我”表現(xiàn)的詞句，認(rèn)識(shí)生活需要勇氣這一道理。

④闡述具體體現(xiàn)父愛(ài)的事件，解讀人間至愛(ài)親情。

本課教學(xué)目標(biāo)的確定是根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，達(dá)到情感熏陶的目的”

3、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受父愛(ài)，領(lǐng)悟父愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文句子“我是小小的大人”這句話(huà)的含義。

5、課時(shí)：2課時(shí)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示

二、說(shuō)學(xué)情

本課所記都是日常生活的小事，七年級(jí)學(xué)生已具備一定的理解這些事件的能力；另外，他們正處青春期，對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有表達(dá)個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的愿望。

三、說(shuō)教法

1、復(fù)述法：學(xué)生通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)述來(lái)提高自己的概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、朗讀法：“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”。反復(fù)朗讀課文可以加深對(duì)文章的理解。

3、合作探究法：四人為一小組，交流自己對(duì)文章某片段的理解。

四、說(shuō)學(xué)法

1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫(huà)、積極讀書(shū)。

2、發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生自主探究，獲得知識(shí)。

本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

學(xué)習(xí)課文之前播放電影《城南舊事》插曲《送別》，引入課文。然后簡(jiǎn)介《城南舊事》的故事內(nèi)容。播放歌曲，是為了引發(fā)學(xué)生興趣，渲染一種淡淡的離別氣氛，如歌中所唱“人生難得是歡聚，惟有別離多”。

2、學(xué)習(xí)新課

（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況：腫脹、叮囑、恐懼、驪歌、花圃。

（2）感知情節(jié)，讓學(xué)生帶以下問(wèn)題閱讀課文，整體感知文章內(nèi)容：

①你是怎樣理解《爸爸的花兒落了》這個(gè)題目？

②文中哪些寫(xiě)眼前的事，哪些寫(xiě)回憶的事？回憶的事是怎樣引出的？

③說(shuō)說(shuō)下面的幾句話(huà)和文中哪幾件事相照應(yīng)？

A、英子，不要怕，無(wú)論什么事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。

B、明天要早起，收拾好就去學(xué)校，這是你在小學(xué)的最后一天，可不能遲到！

C、沒(méi)有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？

這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生了解故事內(nèi)容、小說(shuō)中插敘的寫(xiě)法。從而達(dá)到對(duì)文章的整體感知。

（3）分析人物

①?gòu)娜膩?lái)看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？

請(qǐng)用“我認(rèn)為這是一個(gè)的爸爸”的句式說(shuō)說(shuō)你眼前的爸爸。

②從哪些地方我們可以感受到英子的成長(zhǎng)？

請(qǐng)以“英子，你是好樣的”開(kāi)頭，說(shuō)一句或一段話(huà)。

父親的愛(ài)是本文重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)，了解父愛(ài)，了解父愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。

（4）品味語(yǔ)言：

①你感觸最深的句子是：為什么？

②最能引起你的聯(lián)想的句子是：它讓你想到些什么？

③你認(rèn)為最有哲理的句子是：通過(guò)這些語(yǔ)言，你明白了什么道理？

④說(shuō)一處文章的妙筆。

學(xué)生通過(guò)自己朗讀課文，親近文本，可以領(lǐng)悟作者的感情，產(chǎn)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)。如文中爸爸叮囑我：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”學(xué)生可能體會(huì)到這個(gè)父親將要丟下一群未成年孩子時(shí)的那種辛酸痛楚和不放心。

每個(gè)人體驗(yàn)是不同的，理解也不同，我們常說(shuō)“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”。所以這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分地去朗讀課文，讀出情感，談出感受，進(jìn)而體會(huì)父親的深情，以及他對(duì)我的影響。

讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)中明白成長(zhǎng)過(guò)程總會(huì)遇上一些挫折，為走好今后的路做好思想準(zhǔn)備。

同時(shí)讓學(xué)生再一次感悟父愛(ài)使自己的認(rèn)識(shí)得到提高，感情得到升華

（5）感悟和反思

①說(shuō)說(shuō)自己或別人的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

②開(kāi)展“尋找父愛(ài)”的活動(dòng)，口頭作文《世上還有爸爸好》——感悟父愛(ài)。

③說(shuō)一句精彩的贊美爸爸的話(huà)。

設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想：這一節(jié)課，是通過(guò)聽(tīng)，讓學(xué)生走進(jìn)故事，感知課文；然后說(shuō)，分析人物、感受成長(zhǎng)；接著讓學(xué)生品語(yǔ)言，獲得語(yǔ)感。課堂中通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思來(lái)掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些規(guī)律。

《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

教材分析

這是一篇略讀課文,寫(xiě)了“父親”通過(guò)艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著,勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序,生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了“父親”的言行,字里行間流露著對(duì)“父親”的敬佩和感激之情。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,感受父親的執(zhí)著和勤勞。

3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式,促進(jìn)學(xué)生自主讀書(shū),培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過(guò)理解課文中寫(xiě)父親言行的句子,來(lái)理解“父親的菜園”的來(lái)之不易。

一、課前播放歌曲《多情的土地》。

(在優(yōu)美的歌曲中學(xué)生愉悅身心，有所感悟。)

二、對(duì)比引入，入情入境。

1.展示圖片春：菠菜，萵筍夏：黃瓜，茄子

秋：辣椒，南瓜冬：蘿卜，白菜

教師配音讀最后一自然段。

2.揭示課題《父親的菜園》。

【學(xué)生在直觀(guān)圖片的展示下，一幅幅栩栩如生，從而定下基本輪廓】

三、過(guò)渡，切入“文眼”。

師：在歌曲中，土地對(duì)農(nóng)民多么重要，而失去土地就像什么?用文中一句話(huà)回答。

四、菜園探析，一詠三嘆。

1、通讀概覽。

師：學(xué)生瀏覽課文，對(duì)父親的菜園是否有新的了解，找出詞注在題目旁(猙獰貧瘠翡翠)讀詞解詞并概覽大意。

導(dǎo)：菜園有猙獰的巖石、貧瘠的土地，經(jīng)過(guò)父親的努力，變成翡翠般誘人，如果把這兩者放在一起會(huì)什么效果呢?

2、以說(shuō)帶讀

在從對(duì)比中，學(xué)生自由談出內(nèi)心感受(如疑惑、害怕、懷疑……)

師：同學(xué)們的心理正是文中“我”心理，朗讀一下第6、7自然段，注意語(yǔ)氣。

3、創(chuàng)造疑問(wèn)：

父親如何把這問(wèn)號(hào)拉直就變成鐵錘般的感嘆號(hào)，同學(xué)想不想知道，讓學(xué)生感興趣讀畫(huà)下文。

[在這板塊教學(xué)中，有“貧瘠”和“翡翠般菜園”對(duì)比圖展示，學(xué)生的內(nèi)心一定有所震動(dòng)，有所感觸，也就會(huì)感情朗讀出父子間對(duì)話(huà)]

五、走進(jìn)菜園，走進(jìn)父親。

1、以“字”遷移

通過(guò)“園”字動(dòng)畫(huà)認(rèn)識(shí)開(kāi)出三四分地的辛苦。(提煉出“開(kāi)地”)

2、提煉讀法，學(xué)法遷移

師：在這園中，只有猙獰巖石、貧瘠土地，缺少些什么?瀏覽課文，圈出詞提煉(挑土蓋巖石、豌豆來(lái)肥土)

3、勞動(dòng)工具展示鋤頭、箢箕、鐵锨、筐(讀這些詞)

(因?yàn)橛袌D片，學(xué)生能形象知道父親用簡(jiǎn)單工具憑借毅力創(chuàng)造奇跡)

4、聚焦重點(diǎn)

師：工具是死的，人是活的;工具是活的，而人的力量是無(wú)窮的。父親如何用這些工具創(chuàng)造奇跡的?劃出句子并學(xué)會(huì)旁批注。

第一次學(xué)生讀出想象力，第二次讀出感情。

(父親的三句話(huà)分別想象為：傍月荷鋤歸，雨中捧土涕，手撫腫肩笑。)

在這板塊教學(xué)中，圖片，教師有感情點(diǎn)撥，學(xué)生的感悟整體結(jié)合達(dá)到對(duì)父親認(rèn)識(shí)的深化。

六、情感深化，認(rèn)識(shí)課題。

1、以說(shuō)帶練

當(dāng)學(xué)生對(duì)父親有了一個(gè)情感升起華，延伸練習(xí)：

因?yàn)橛辛烁赣H的勤勞，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。

因?yàn)橛辛烁赣H的堅(jiān)毅，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。

因?yàn)橛辛烁赣H的執(zhí)著，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。

2、認(rèn)識(shí)課題

師：為什么用父親的菜園做題?而不是我家的或其它的?

3、內(nèi)容延伸

當(dāng)你有了父親的勤勞、堅(jiān)毅、執(zhí)著，你也會(huì)像父親一樣把荒漠變綠舟，從無(wú)知到有知，創(chuàng)造美好的未來(lái)。

七、以歌升華，激勵(lì)學(xué)生。

課后播放歌曲風(fēng)雨彩虹，鏗鏘玫瑰

板書(shū)設(shè)計(jì)：

開(kāi)地

挑土

肥地

父親

勤勞堅(jiān)毅執(zhí)著

以上就是《最新《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊父親教學(xué)設(shè)計(jì)查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！