【方法指導(dǎo)】1、語(yǔ)境分析法

A、依據(jù)相關(guān)語(yǔ)句的內(nèi)容和語(yǔ)氣，判別虛詞用法。

如：“其真無(wú)馬邪？其真不知馬也？”前“其”用在反問(wèn)句中，表示反問(wèn)，可以理解為“難道”的意思；后“其”用在一個(gè)表示選擇問(wèn)的句中，作連詞，表示選擇，可以翻譯成“還是”。

B、依據(jù)虛詞在句中的作用，判別虛詞用法。

如：注意找出起取獨(dú)、提賓、提頓、后置等作用的虛詞，進(jìn)而明確句意。

C、依據(jù)虛詞在句中的位置，判別虛詞用法。

如：“孤之有孔明，猶魚(yú)之有水也?！?、“君將哀而生之乎”、“均之二策，寧許以負(fù)秦曲?！薄ⅰ白鳌稁熣f(shuō)》以貽之”、“頃之，煙炎張?zhí)臁薄ⅰ笆H然有聲者”等句中，“之”字由于位置不同，因而用法也不同。

2、關(guān)系分析法

例如“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”（《伶官傳序》），粗看兩個(gè)分句句式相同，兩個(gè)“于”字用法意義當(dāng)然也該相同，但仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“禍患”與“積”是主動(dòng)關(guān)系，而“智勇”與“困”是被動(dòng)關(guān)系，所以兩個(gè)“于”字意義并不一樣，前一個(gè)意思是“從”，而后一個(gè)意思是“被”，這是值得注意的。

3、比較區(qū)分法（可參見(jiàn)《語(yǔ)文高考導(dǎo)練》）

A、分清虛實(shí)。如：“皆以美于徐公”的“以”，應(yīng)該是動(dòng)詞（實(shí)詞），意思是“認(rèn)為”；“愿以十五城請(qǐng)易璧”中的“以”，則是介詞（虛詞），意思是“用”、“那、拿”。

B、辨明用法。一個(gè)虛詞大多有多種用法，相同的用法又可以用不同的虛詞來(lái)表示。如：“今事有急，故幸來(lái)告良”中的“故”是連詞，表因果關(guān)系，而“睥睨，故久立與其客語(yǔ)”中的“故”用作副詞，有“故意”的意思。又“舟搖搖以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣”中的“以”和“而”，作用完全一樣。

C、善于把虛詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)比較。（1）用法沒(méi)有改變：如“使吾勇于就死也”的“于”與現(xiàn)代漢語(yǔ)“善于”“敢于”的“于”相同。（2）用法改變。如“也”，在文言文中作語(yǔ)氣助詞用，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中作副詞用，表同樣、并行等意義。（3）用法完全消失。如“之”的取獨(dú)作用，“者”的提頓作用等。

D、注意特殊虛詞。第一類是兼詞。如“諸”（之于、之乎），“焉”（于之）、“盍”“曷”（何不）、“耳”“爾”（而已）等。第二類復(fù)音虛詞。如“所以”、“然則”、“是以”、“然后”、“無(wú)乃”、“何其”等，其意義一般比較固定，但有時(shí)也有幾個(gè)意義，象“所以”就有三種情況，要注意區(qū)別，不可望文生義。第三類是習(xí)慣用法。如“不亦……乎”、“何……之有”、“無(wú)乃……乎”、“得無(wú)……乎”“孰與（孰若）……”、“唯……是……”、“為……所……”、“以……為……”、“與其……孰若……”等。

【練習(xí)】

1．下列句中“之”按用法分類，正確的一項(xiàng)是（）

①奚以之九萬(wàn)里而南為？②客之

理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇5

一、什么是寬容(課件展示)(你是怎樣理解寬容的?)

1.幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，談自己對(duì)寬容的理解。(略)

同學(xué)們用自己的語(yǔ)言詮釋了對(duì)寬容的理解，我們來(lái)看看詞典上的解釋吧。

“寬大有氣量，不計(jì)較或不追究?！薄冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》

“容許別人有行動(dòng)和判斷的自由，對(duì)不同于自己觀點(diǎn)的見(jiàn)解，應(yīng)耐心公正地容忍?！薄洞笥倏迫珪?shū)》(課件展示)

2.教師總結(jié)：看來(lái)寬容需要我們有博大的胸懷，容忍的氣量和善良的本性。

正所謂“海納百川，有容乃大”啊!

二、感受寬容——榜樣的力量(讀本、生活中的典型事例)

寬容是這樣一種可貴的美德，德育讀本中有沒(méi)有這樣一些寬容故事，打動(dòng)了我們的心扉呢?我想肯定是有的，課前已經(jīng)安排大家閱讀了《我是他人的天使》“寬容仁愛(ài)”篇里的故事，下面，請(qǐng)大家暢所欲言，談一談自己的感受吧!(課件展示)

學(xué)生談讀本《寬容的故事》、《給仇人一塊面包》、《為別人喝彩》等三篇文章的讀后感。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

1、假想情景：如果《給仇人一塊面包》中那失去兒子的母親最終遞給戰(zhàn)俘的不

是一塊面包，而是一只拳頭，結(jié)果將會(huì)是什么?請(qǐng)大家來(lái)談?wù)劇?課件展示)

學(xué)生討論，教師小結(jié)：在仇恨和寬容的較量中，寬容取得了勝利，在仇恨和人性的較量中，人性取得了勝利!這位母親身上分明沐浴著圣潔的光輝，人性的光芒，她把人類善良的本性推向了極致，讓人震撼!其實(shí)，還有很多這樣的故事，也能觸動(dòng)我們的靈魂!我們一起來(lái)看一看。

2、教師補(bǔ)充3個(gè)寬容故事。

(1)、齊桓公的故事：管仲曾經(jīng)輔佐齊桓公的政敵公子糾，并差點(diǎn)一箭射死齊桓公。后齊桓公當(dāng)政，鮑叔牙推薦管仲，齊桓公不計(jì)前嫌，“厚禮以為大夫”，終成為春秋霸主。(課件展示)

點(diǎn)評(píng)：不難看出，齊桓公的寬容大度和博大胸襟是成就其霸業(yè)的重要因素。

(2)、林肯的故事：林肯總統(tǒng)對(duì)政敵素以寬容著稱，后來(lái)終于引起一個(gè)議員的不滿，議員說(shuō)：“你不應(yīng)該試圖和那些人交朋友，而應(yīng)該消滅他們?！绷挚衔⑿χ卮穑骸爱?dāng)他們變成我的朋友，難道我不正是在消滅我的敵人嗎?”(課件展示)

點(diǎn)評(píng)：原來(lái)多一些寬容，我們公開(kāi)的對(duì)手或許就是我們潛在的朋友!

(3)、周總理的故事：一次，理發(fā)師為周總理刮臉時(shí)，總理咳嗽了一聲，刀子不小心把他的臉刮破了。理發(fā)師十分緊張，不知所措。周總理和藹地說(shuō)：“不用著急，這不能怪你，我咳嗽前沒(méi)有向你打招呼，你怎么知道我要?jiǎng)幽?”

點(diǎn)評(píng)：如果在人與人的相處中，對(duì)別人的過(guò)錯(cuò)能寬容以待，就等于給對(duì)方提供了改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

三、寬容的意義

寬容是一種美德，寬容更是一種境界!

1、教師總結(jié)寬容意義：

當(dāng)我們寬容了朋友一時(shí)的冒犯時(shí)，我們明白了：寬容是快樂(lè)之本。(課件展示)

當(dāng)我們寬容了同學(xué)無(wú)意的傷害時(shí)，我們明白了：寬容是交友之橋

當(dāng)齊桓公寬容了曾經(jīng)差點(diǎn)致自己于死地的管仲并最終稱霸時(shí)，我們明白了：寬容是事業(yè)之基。

當(dāng)我們對(duì)不注意踩了我們腳的人回報(bào)一個(gè)微笑時(shí)，我們明白了：寬容是美麗之源。

2、師生共同朗讀“寬容仁愛(ài)”篇導(dǎo)語(yǔ)《海納百川，有容乃大》。(課件展示)

下面讓我們共同朗讀“寬容仁愛(ài)”篇的導(dǎo)語(yǔ)《海納百川，有容乃大》。在優(yōu)美的文字中去加深感受吧!

四、學(xué)會(huì)寬容

教師：此時(shí)此刻，我相信同學(xué)們心中已經(jīng)涌動(dòng)著崇高的寬容之情，甚至可能想到了用什么方法來(lái)向曾經(jīng)傷害過(guò)你或你曾經(jīng)傷害過(guò)的人表達(dá)一份寬容或歉意，但請(qǐng)注意，寬容是需要藝術(shù)的，下面我們?cè)趲讉€(gè)“情景再現(xiàn)”中考察一下同學(xué)們是否真正學(xué)會(huì)了寬容。

理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇6

【主題分析】

學(xué)生在學(xué)校生活中不可能不發(fā)生矛盾，與同學(xué)之間可能因?yàn)楦鞣N各樣的原因產(chǎn)生摩擦。即使是好朋友之間，也往往會(huì)因?yàn)槟尘湓挘臣∈露a(chǎn)生不愉快，如果學(xué)生不能正確地對(duì)待這些，只要有矛盾，只要?jiǎng)e人對(duì)不起自己，就懷恨在心，從此再也不理這個(gè)人，那么，恐怕與學(xué)生相處得來(lái)的人就越來(lái)越少了。所以，寬容地待人，在學(xué)生的生活中是不可缺少的。寬容本身意味著原諒，而原諒又是與極大的忍耐和謙遜聯(lián)系在一起的，原諒別人對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤，從某種意義上說(shuō)，最能體現(xiàn)自己堅(jiān)強(qiáng)、忠厚的品行了。寬容是可以學(xué)習(xí)的。教師應(yīng)在教學(xué)、平時(shí)的事件處理中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，特別是做好具體的指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)孩子要主動(dòng)解決矛盾，千萬(wàn)不要記恨在心，更不要時(shí)時(shí)伺機(jī)報(bào)復(fù)。

【活動(dòng)內(nèi)容】小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)

【活動(dòng)形式】表演法、討論法

【活動(dòng)對(duì)象】小學(xué)六年級(jí)學(xué)生

【活動(dòng)時(shí)間】40分鐘

【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、每人一棵心愿樹(shù)剪紙。

2、準(zhǔn)備小品表演《真正的原諒》。

3、學(xué)生座位按馬蹄形小組排列，馬蹄形開(kāi)口朝黑板。

4、學(xué)生自備彩色筆。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道嗎?寬容是一個(gè)神圣的字眼，寬容是一個(gè)神圣的概念，寬容是一種人類精神。寬容是一種善，寬容是一種美，寬容是一種人性，寬容是一種胸懷和氣度，更是一種境界。只有善良的心胸中才有寬容，只有慈悲的心靈才能放下寬容。今天這節(jié)課，就讓我們來(lái)研究寬容，學(xué)會(huì)寬容。

2、活動(dòng)： “真正的原諒”

請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小品表演《真正的原諒》(表演前，講述發(fā)生背景、簡(jiǎn)介人物)。

然后分小組討論：“后來(lái)，這個(gè)學(xué)徒為什么能安安穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上?”學(xué)生自由討論，發(fā)言交流面要廣。接著請(qǐng)個(gè)小組代表發(fā)言，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的分析、評(píng)論，教師要盡量加以引導(dǎo)、予以肯定。

教師小結(jié)：寬容作為一種境界，是一種水平的體現(xiàn)，是一種對(duì)于被寬容者的理解和體諒，是一種深度與才能，是一種睿智和明達(dá)。

“自我反思”

請(qǐng)大家再想一想，自己曾經(jīng)碰到過(guò)不善待別人(同學(xué)、父母、長(zhǎng)輩.......)的事嗎?你當(dāng)時(shí)是怎么想的?發(fā)生了怎樣的后果?現(xiàn)在你對(duì)這件事又是怎樣想的?如果當(dāng)時(shí)你原諒了別人，設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣?這一活動(dòng)先在小組內(nèi)交流，然后再進(jìn)行全班交流。

通過(guò)反思，我們更加懂得了寬容、善待別人的`重要性，那么究竟如何做到原諒別人呢?首先要做到----將心比心。

“畫心愿”

“心愿樹(shù)”上有許多心愿卡，“將心比心”就是其中最大的一顆?，F(xiàn)在，讓我們拿起彩色的畫筆，去描繪那些寬容他人的心愿。請(qǐng)同學(xué)們把符合描繪條件的果子涂上美麗的顏色。(多媒體出示心愿樹(shù))心愿樹(shù)上的心愿有：

豁達(dá)大度 斤斤計(jì)較 克制忍讓

正直誠(chéng)實(shí) 與別人交談心平氣和 抱怨奶奶走路太慢

拿別人的短處開(kāi)玩笑 與別人爭(zhēng)吵

多聽(tīng)少說(shuō)，自己想說(shuō)時(shí)，應(yīng)等別人說(shuō)完了再說(shuō)

故意說(shuō)別人的壞話

學(xué)生各自涂色，集體討論、交流。

“角色扮演”

同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)了解到如何原諒別人?，F(xiàn)在，有一位叫小雨的同學(xué)希望得到大家的幫助。大家一起來(lái)幫忙，好嗎?朗讀“小雨的來(lái)信”(多媒體出示)：

陳老師：您好!我曾經(jīng)擁有一個(gè)很好的朋友?？墒牵髞?lái)我慢慢地發(fā)現(xiàn)我與這所謂的朋友之間，也沒(méi)有真正的友誼。

以前，在我的眼里，她是一個(gè)很不錯(cuò)的女孩，學(xué)習(xí)好，人漂亮，開(kāi)朗活潑，跟她在一起，我很開(kāi)心?？墒?，自從這學(xué)期她當(dāng)上了班長(zhǎng)之后，我就覺(jué)得她變了。我發(fā)現(xiàn)她只是向我借東西的時(shí)候?qū)ξ覠崆?，在其它的活?dòng)中比如討論學(xué)習(xí)問(wèn)題、去上早操的時(shí)候,她總是和別人在一起。我覺(jué)得她根本沒(méi)把我當(dāng)真正的朋友。我發(fā)現(xiàn)自己受騙了，心里痛苦極了。終于有一次，我們吵架了。

好幾次，我想和她說(shuō)話;可是這有不是我的錯(cuò)，我為什么要主動(dòng)道歉呢.....我好苦惱。

一個(gè)求助的女孩：小雨

現(xiàn)在，我們想象一下小雨會(huì)怎么解決難題?并且表演給大家看，比一比哪組表演得最好?

角色扮演，學(xué)生按A、B、C、D四組分別上場(chǎng)表演各自理解的角色。

反饋討論：哪組表演得最好?為什么?

請(qǐng)參加表演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)，再請(qǐng)看表演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么不同的感受。

3、總結(jié)和建議：

理解別人，設(shè)身處地為別人著想。寬容待人，勇敢、坦然地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，即時(shí)修正自己的言行，改正錯(cuò)誤。

見(jiàn)人長(zhǎng)處我則暗記于心從而仿效之，見(jiàn)人短處狹隘處我亦暗記于心并從而以之為鑒改過(guò)之，久而久之你自會(huì)對(duì)人寬之容之涵之納之。

課外作業(yè)：為了交到更多的好朋友，你將怎樣做呢?

理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇7

●課文題解

田忌，人名，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)的一位大將。這篇課文寫的是戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬，田忌以弱勝?gòu)?qiáng)，以智取勝的故事。

●重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞。理解課文內(nèi)容，能給課文分段，概括段意。

難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵，深入理解課文內(nèi)容，分析事物發(fā)展變化的原因，培養(yǎng)思維和分析能力。

●重點(diǎn)生字

忌：j

嫉妒，憎恨：猜忌。忌才。忌能。忌妒。忌賢妒能。害怕，畏懼：顧忌。肆無(wú)忌憚。禁戒：忌戒。忌食。忌諱。禁忌。父母或祖先死亡的日子，迷信稱不吉利的日子：忌日。忌辰。生忌（已死父母的生日）。

筆畫數(shù)：7；部首：心

造句：在家里沒(méi)有那么多忌諱，有什么話盡管說(shuō)。

臏：（臏）bn

同髕。

筆畫數(shù)：14；部首：月

造句：孫臏?zhǔn)俏覈?guó)古代有名的軍事家。

瞪：dng

怒目直視：瞪眼。瞪視。睜大眼睛發(fā)呆：目瞪口呆。

筆畫數(shù)：17；部首：目

造句：他瞪視著面前得敵人，英勇不屈。

惑：hu

心疑不定，不明白對(duì)還是不對(duì)：疑惑。困惑?；袒?。智者不惑。使迷亂：迷惑?；髞y?；笕硕?。蠱惑人心。

筆畫數(shù)：12；部首：心

造句：他心中的疑惑漸漸消失了。

譏：（譏）jī

諷刺，挖苦：譏諷。譏評(píng)。譏笑。譏誚。冷譏熱嘲。查問(wèn)，察問(wèn)。指責(zé)，非議：譏議。譏彈（t俷）（指責(zé)，抨擊）。規(guī)勸。

筆畫數(shù)：4；部首：讠

造句：不要譏笑他，他會(huì)重新振作起來(lái)的。

諷：（諷）fěng

不看著書(shū)本念，背書(shū)：諷誦（抑揚(yáng)頓挫地誦讀）。諷詠。用含蓄的話勸告或譏刺：諷刺。諷諫（不直指其事，而用委婉曲折的言語(yǔ)進(jìn)諫）。諷喻（一種修辭手法，用說(shuō)故事等方式說(shuō)明事物的道理）。諷一勸百。

筆畫數(shù)：6；部首：讠

造句：這種諷刺對(duì)她來(lái)說(shuō)是一種侮辱。

蔑：（⑤衊）mi

目受傷而不明。無(wú)，沒(méi)有：蔑以復(fù)加。?。好镆?。輕蔑。滅：而蔑殺其民人，宜吾不敢服也。涂染：誣蔑。污蔑。

筆畫數(shù)：14；部首：艸

造句：我蔑視這種禽獸的行為。

序：x

次第：順序。秩序。次序。工序。程序。序數(shù)。排列次第：序次。序列。開(kāi)頭的，在正式內(nèi)容之前的：序言。序跋。序曲。序幕。序論。古代指送別贈(zèng)言的文字。指季節(jié)：四序。古代地方辦的學(xué)校：庠序。

筆畫數(shù)：7；部首：廣

造句：大家買東西都按順序來(lái)，誰(shuí)也別夾塞。

●重點(diǎn)詞語(yǔ)

垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說(shuō)孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

目瞪口呆：眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說(shuō)不出話來(lái)。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺(jué)醒過(guò)來(lái)為時(shí)已晚了。

掃興：正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說(shuō)田忌此時(shí)連好朋友的誠(chéng)摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。

疑惑：懷疑不解的意思。

譏諷：用尖刻的話嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)。

輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。

●課文生詞

疑惑(ｙｈｕ)：心里不明白，不相信。

譏諷(ｊīｆěｎｇ)：用旁敲側(cè)擊或尖刻的話指責(zé)或嘲笑對(duì)方的缺點(diǎn)或表現(xiàn)。

夸耀(ｋｕ?。?：向別人顯示自己有本領(lǐng)、有功勞、有地位、有勢(shì)力等。

輕蔑(ｑīｎｇｍｉ)：瞧不起。例句他輕蔑地看了看對(duì)方，態(tài)度十分傲慢。

●近反義詞

近義詞：約定約好夸耀炫耀譏諷譏笑

掃興敗興垂頭喪氣灰心喪氣

反義詞：疑惑堅(jiān)信目瞪口呆談笑自若垂頭喪氣趾高氣揚(yáng)

●課文成語(yǔ)

胸有成竹(ｘｉōｎｇｙǒｕｃｈｎｇｚｈ)：畫竹子時(shí)，心里已有一幅竹子的形象。又叫成竹在胸。

目瞪口呆(ｍｄｎｇｋǒｕｄ?。?：睜大眼睛直盯著不動(dòng)，說(shuō)不出話來(lái)，形容因受驚、害怕而愣住的樣子。出自《京本通俗小說(shuō)志誠(chéng)張主管》。

轉(zhuǎn)敗為勝(ｚｈｕǎｎｂｉｗｉｓｈｎｇ)：扭轉(zhuǎn)失敗局面，變成勝利者。出自漢劉向《管子書(shū)錄》。

垂頭喪氣(ｃｈｕｔｕｓｎｇｑ)：低著頭有氣無(wú)力的樣子。形容受到挫折或失意時(shí)情緒低沉的樣子。出自唐韓愈《送窮文》。

得意洋洋(ｄｙｙｎｇｙｎｇ)：形容得意時(shí)神氣十足的樣子。出自《荀子儒效》。

●學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、讀熟課文，弄清兩次賽馬的情況。

２、進(jìn)行思維訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。

３、有感情地朗讀課文，通過(guò)表情朗讀、表演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。

４、掌握課后生字。

●課文重點(diǎn)

本篇課文是借戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說(shuō)明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋佟?/p>

課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，可分成三段：

第一段（一、二節(jié)）初賽失敗。寫田忌與齊威王賽馬第一次三場(chǎng)都失敗了。這一段重點(diǎn)講了比賽的規(guī)則和方法，以及田忌三場(chǎng)都失敗的原因。本段中寫每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，這說(shuō)明彼強(qiáng)我弱?？墒潜荣惖臅r(shí)候卻是上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。所以田忌都失敗了。各自是各人自己的意思，這個(gè)詞說(shuō)明各人自己給馬分等級(jí)，決定出場(chǎng)順序，田忌如能認(rèn)真分析馬力的情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當(dāng)，所以失敗了。

第二段（第三節(jié)至那就來(lái)吧。）孫臏獻(xiàn)策。主要寫田忌在孫臏指點(diǎn)下決定再戰(zhàn)，齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫三個(gè)人的對(duì)話和他們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。

第三段（從一聲鑼響至最后再賽勝利。）寫孫臏幫助田忌用調(diào)換出場(chǎng)順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王，點(diǎn)明孫臏以智謀取勝。第一場(chǎng)用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，輸了。第二場(chǎng)用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，贏了。第三場(chǎng)用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又贏了。結(jié)果是田忌兩勝一負(fù)，贏了齊威王。使學(xué)生懂得，第二次賽馬方法，可以把賽馬的力量對(duì)比轉(zhuǎn)為彼弱我強(qiáng)，其余的方法均對(duì)田忌不利。從而讓學(xué)生明白孫臏善于動(dòng)腦和驚人的智慧。為課文末句還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝所包含的深刻含義的理解奠定基礎(chǔ)。

課文以賽馬為線索，具體記敘了比賽的過(guò)程。在結(jié)尾處畫龍點(diǎn)睛地說(shuō)明了比賽勝利的原因。

●難句解析

1．齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

這句話的意思是指齊威王每個(gè)等級(jí)的馬的實(shí)力與田忌同等級(jí)的馬的實(shí)力相比，均占優(yōu)勢(shì)，所以第一次比賽的結(jié)果，田忌皆告失敗。

2．齊威王的馬比你的快不了多少呀！

這句話是講孫臏認(rèn)為可以取勝的根據(jù)。由于孫臏看了第一次賽馬的情形，仔細(xì)比較了雙方各個(gè)等級(jí)的馬，在認(rèn)真分析思考之后，想出了我有辦法讓你取勝的對(duì)策，可見(jiàn)他足智多謀。

●段落大意

全文分為四段。

第一段（第12自然段）：寫田忌初賽失敗，很覺(jué)掃興。

第二段（第39自然段）：寫孫臏獻(xiàn)策，鼓勵(lì)田忌再賽，田忌決定再賽一次。

第三段（第1017自然段）：寫田忌按孫臏的辦法取得了再賽的勝利。

第四段（最后1自然段）：總結(jié)再賽勝利的原因。

●課文中心

本文通過(guò)田忌賽馬的故事，說(shuō)明調(diào)查研究，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用智謀在競(jìng)賽中有著重要的意義，在對(duì)抗競(jìng)賽中，勝敗不僅取決于物質(zhì)條件，策略的優(yōu)劣也起著重要的作用。

●寫作特點(diǎn)

1．課文思路清晰，層次清楚。課文緊扣賽馬，按事情發(fā)展的順序，分初賽失利、孫臏策劃、再賽勝利三個(gè)層次，記敘條理十分清楚。

2．課文以記事為主，人物著墨不多，但十分生動(dòng)。如：田忌：初戰(zhàn)失利，垂頭喪氣，但聽(tīng)孫臏的話，不甘失敗，轉(zhuǎn)敗為勝。孫臏：善于觀察、分析，胸有成竹，足智多謀。齊威王：驕傲自負(fù)、麻痹輕敵，見(jiàn)物不見(jiàn)人，頭力不斗智。

●精彩語(yǔ)段朗誦

這篇文章中對(duì)話較多，要注意不同人物的說(shuō)話語(yǔ)氣，而同一人物的說(shuō)話語(yǔ)氣要隨故事的發(fā)展而變化。孫臏的話要讀得肯定，宜用中速，變化不宜太大。而讀田忌的話，語(yǔ)氣要從生氣到疑惑再到?jīng)]有信心最后信心十足。如：想不到你也來(lái)挖苦我！（此處宜用升調(diào)）；當(dāng)然不服氣，咱們?cè)儋愐淮危。ù颂幰擞媒嫡{(diào)）。在讀齊威王的話時(shí)，要表達(dá)出他的得意，不以為然的心情、神態(tài)。

●課文知識(shí)拓展

田忌：戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)的著名戰(zhàn)將，曾率兵先后在桂陵、馬陵大敗魏國(guó)軍隊(duì)，封于徐州，深受齊威王的信賴和喜愛(ài)。他和孫臏?zhǔn)擒娛律虾献?，生活上互相關(guān)心的好朋友。

●課本難題解答

[思考練習(xí)第2題]

這三句話之間有因果聯(lián)系，即齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，且強(qiáng)不了多少，所以還是原來(lái)的馬，只調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。田忌和齊威王賽馬，第一次全輸了的原因是齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。第二次比賽田忌贏了齊威王的原因是田忌聽(tīng)了孫臏的話，調(diào)換了一下馬出場(chǎng)的順序。用田忌上等馬對(duì)齊威王的中等馬，用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，這樣田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，就轉(zhuǎn)敗為勝了。

[思考練習(xí)第3題]

從田忌賽馬這件事中，我們應(yīng)該懂得：無(wú)論做什么事，都要注意調(diào)查研究，認(rèn)真分析實(shí)際情況，多動(dòng)腦筋，周密籌劃，才有取得成功。

●課后作業(yè)設(shè)計(jì)

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

xiōngyǒuchngzhdyyangyngjīfěng

()()()

mdngkǒudāichutusangqshunx

()()()

二、查字典填空。

1．用音序查字法查忌，應(yīng)先查（），再查音節(jié)（），它是個(gè)（）結(jié)構(gòu)的字。

2．用數(shù)筆畫查字法查喪氣，應(yīng)查（）畫，讀音（），組詞（）。

3．贏的讀音是（），贏的讀音是（），它們可以分別組詞為（）、（）。

三、判斷下面是否正確。

（1）這篇課文的主要人物是孫臏，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。（）

（2）這篇課文主要是批評(píng)齊威王驕傲自滿結(jié)果導(dǎo)致失敗。（）

（3）這篇課文告訴我們遇到問(wèn)題要善于思考，找出最佳辦法。（）

●思維創(chuàng)新訓(xùn)練

有個(gè)阿凡提的故事叫《解夢(mèng)》。一天，皇帝夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)人把他的牙全都拔光了?；实塾X(jué)得不吉利，要群臣為他解夢(mèng)。問(wèn)到丞相，丞相說(shuō)：夢(mèng)的意思是陛下全家將比陛下先死?；实勐?tīng)后勃然大怒，認(rèn)為這是詛咒皇帝全家，于是將丞相處以極刑。這時(shí)正趕上阿凡提起來(lái)，皇帝叫住阿凡提，又讓阿凡提解夢(mèng)。阿凡提想了想說(shuō)：夢(mèng)的意思是陛下將比你所有的家屬長(zhǎng)壽。皇帝聽(tīng)了眉開(kāi)眼笑，宣布賜給阿凡提錦袍。

親愛(ài)的讀者，他說(shuō)的是同一個(gè)意思，為什么阿凡提能免一死？他用的是什么妙法？

●相關(guān)知識(shí)

《田忌騫馬》一文，選自《幼兒寓言百篇》，敘述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名軍事家孫臏教大將軍田忌騫馬，勝了齊威王的事。三人形象生動(dòng)鮮明，栩栩如生。課文最后充滿哲理的一句，點(diǎn)明了寓意，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。本文情節(jié)簡(jiǎn)單語(yǔ)言淺顯，學(xué)生能通過(guò)自己的閱讀理解賽馬的經(jīng)過(guò)。在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，討論并分析人物的形象。

⒈不動(dòng)腦筋的田忌。田忌與齊威王比賽，連輸三場(chǎng)。他雖不甘心失敗，但不能從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，考慮下一步對(duì)策，只是垂頭喪氣。在孫臏必勝話語(yǔ)的鼓舞下，才向齊威王說(shuō)：當(dāng)然不服氣，咱們?cè)儋愐淮巍?/p>

⒉足智多謀的孫臏。正當(dāng)田忌初戰(zhàn)失利時(shí)，孫臏把他招呼過(guò)來(lái)，拍著他的肩膀說(shuō)：從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀一個(gè)拍，表現(xiàn)了對(duì)朋友的親切、真誠(chéng)。從剛才的情況看，表明他的智慧來(lái)自對(duì)實(shí)際的調(diào)查研究。接著孫臏滿懷信心地鼓勵(lì)田忌說(shuō)：你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝。你就照我的主意辦吧。說(shuō)明他在認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上，早已籌劃好取勝的策略?？梢?jiàn)孫臏足智多謀。

⒊驕傲自滿的齊威王。初戰(zhàn)勝利他便得意洋洋地夸耀自己的馬，對(duì)田忌進(jìn)行諷刺。當(dāng)田忌要求再賽一次，他便輕蔑地說(shuō)：那就來(lái)吧！一個(gè)輕蔑把他驕傲自滿、麻痹輕敵寫得活靈活現(xiàn)。

理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇8

理解常用文言實(shí)詞

一、教學(xué)內(nèi)容

文言實(shí)詞

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解常用文言實(shí)詞

三、重點(diǎn)問(wèn)題

閱讀古文，字句上的障礙主要是文言實(shí)詞的理解。它包括常見(jiàn)多義詞在文中含義的理解，詞類活用和通假字的辨識(shí)，古今意義的比較籌項(xiàng)。

（一）怎樣理解實(shí)詞在文中的含義

理解實(shí)詞在文中含義的基本原則就是依據(jù)具體語(yǔ)境。高考對(duì)文言實(shí)詞理解的考察，其著

眼點(diǎn)也是依據(jù)具體語(yǔ)境作辨析。這里從依據(jù)具體語(yǔ)境的角度提供一些理解的途徑。

1．依據(jù)句意解釋詞義

所謂句意，就是詞語(yǔ)所在句子的意思。他構(gòu)成實(shí)詞的一種語(yǔ)境，因而是理解并解釋

的依據(jù)。

[例1]案

①每歸，妻為具食，不敢于鴻前仰視，舉案齊眉。（《梁鴻傳》）

②因拔刀砍前奏案，曰：“諸將史敢復(fù)有言當(dāng)迎操者，與此案同?！保ā冻啾谥畱?zhàn)》）

③無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。（《陋室銘》）

④秦王……召有司案圖，指從此以往十五都與趙。（《廉頗藺相如列傳》）

這4個(gè)句子中加點(diǎn)“案”的含義各不相同。句①“舉案齊眉”后來(lái)成為一條成語(yǔ)。全句是說(shuō)，梁鴻每次回家，妻子替他準(zhǔn)備好飯食，不敢在他前面抬頭看，只是把剩飯食的“案”舉的和眉眼一般高，請(qǐng)梁鴻吃。參照“案”的結(jié)構(gòu)可知，這里的“案”總盛飯食的木制托盤。句②是說(shuō)（孫權(quán)）拔出佩刀砍前面放奏議的“案”，并宣布命令，可知本句的“案”是幾案，即桌子。句③后一分句是說(shuō)，沒(méi)有官府的“案”牘使身體勞累。參照“牘”（文書(shū)）的含義，可知這里的“案”指案卷、文書(shū)，與“牘”同義。句④說(shuō)，秦王召喚官吏“案”地圖，指出把從這里到那里的十五座城給趙國(guó)。據(jù)此可知這里的“案”同“按”是察看的意思。從詞性上看，本例為動(dòng)詞，前3例為名詞。

2．依據(jù)前后述說(shuō)的內(nèi)容解釋詞義

詞語(yǔ)前后述說(shuō)的內(nèi)容就是詞語(yǔ)的語(yǔ)境，較之句意是更大的語(yǔ)境。它也是解釋實(shí)詞的依據(jù)。

[例2]謝

①……則與斗倉(cāng)酒，會(huì)拜謝，起，立而飲之。（《鴻門宴》）

②旦旦不可不早來(lái)謝項(xiàng)王。（同上）

③往昔初陽(yáng)歲，謝家來(lái)貴門（《孔雀東南飛》）

④多謝后世人，戒之慎勿忘。（同上）

本例4個(gè)“謝”都是動(dòng)詞。句①前面說(shuō)項(xiàng)羽命令侍者給樊噲賜酒，侍者給了一大杯酒，于是噲拜“謝”，之后，起身，站在那里把酒喝了?？梢?jiàn)這里的“謝”是“道謝”。句②前文說(shuō)劉邦欲王爺中，項(xiàng)羽要攻打劉邦，劉邦作了一番自我辯解，項(xiàng)羽接著說(shuō)了這句話，可見(jiàn)這里的“謝”是“謝罪”。句③先說(shuō)“謝家”的時(shí)間，后說(shuō)“來(lái)貴門”，可見(jiàn)“謝”是辭別。句④是全文的結(jié)尾，“戒之慎勿忘”含告戒之意，“謝”后跟賓語(yǔ)“后世人”，據(jù)此可知這里的“謝”是勸告之意。

3.依據(jù)語(yǔ)句間比照、應(yīng)襯等關(guān)系解釋詞義

古文中常見(jiàn)句式整齊，結(jié)構(gòu)相同的語(yǔ)句，這些詞句的內(nèi)容或同義反復(fù)，或相反、相對(duì)，如“南取漢中，西舉巴蜀”（《過(guò)秦論》），“諸侯之地有限，舉秦之欲無(wú)厭”（《六國(guó)論》），而且詞語(yǔ)之間往往有比照、映襯等關(guān)系，這種行文特點(diǎn)可以作為解釋的依據(jù)。依據(jù)“南取漢中”之“取”，可知“西舉巴蜀”

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