小學語文微課教案
發(fā)表時間：2020-11-28少年閏土 1。
少年閏土1教學目標：
１、能正確、流利地朗讀課文。
２、理解含義深刻的句子的意思。
３、能寫一段我的外貌描寫。
４、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。
教學難點：理解他們不知道四角的天空。
教學重點：朗讀說話訓練；我的外貌描寫。
教學過程：
一、學生確定學習方向、內(nèi)容
師：上節(jié)課，我們學習了課文的1-5自然段，同學們，看看課后習題，這節(jié)課我們該研究什么問題？
生：
師：這節(jié)課，我們重點來研究這些問題。
二、學習6-10自然段
１、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會到什么？）
１、學生回答。
２、隨機出示：
啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不
知道的。
①稀奇的事是指什么事？
（板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒）
師：這稀奇的事也就是少見的事，有吸引力的事。（板書：有吸引力）
４、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。
５、學生朗讀，評價。
６、師：同學們大部分選擇了雪地捕鳥、看瓜刺猹這兩件事來讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。準備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽？等會兒，老師來當魯迅。
７、學生準備。
８、說話練習。
①雪地捕鳥
師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！
生：
師：那么你們是怎樣捕鳥的？
生：
②看瓜刺猹
生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。
師：管什么呢？
生：要管的是獾豬，刺猬，猹。
師：怎么管？
生：月亮地下，輕輕地走去
師：然后呢？
生：走到了，反從胯下竄了。
師：想不到西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，真新鮮，真稀奇！
９、從這幾件事中，你能體會閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？（見識豐富見多識廣眼界廣闊）
10、朗讀
閏土地聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底
里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。
二、再讀16小節(jié)，突破難點
１、閏土能干、見多識廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？
２、出示句子：
他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
①句子中你有哪些地方不懂？Jab88.com
②他們和我指誰？四角的天空指什么？
③出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見____________；
看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。
三、展開想象，寫寫我的外貌
１、我和閏土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）
２、我的外貌怎樣？（出示描寫閏土外貌的句子）展開合理想象寫下來。
３、學生練寫。
４、選擇一位同學互相交流。
５、評講，修改自己寫的句子。
四、課外延伸
１、后來，閏土走了，那么我和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎？我和他還會見面嗎？會的，確實見面了，在三十年后，
２、出示：
一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。
３、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。
板書：
閏土我
農(nóng)家少年少爺
外貌？
雪地捕鳥
經(jīng)歷海邊拾貝四角天空
看瓜刺猹
看跳魚兒
小編推薦
《少年閏土》
《少年閏土》一、教學目標
：
1、認知目標：學習生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標：體會人物性格特點，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情。
二、重點分析：
了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。
三、教學媒體：
硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。
軟件媒體：文字、圖形、音樂。
四、教學過程
設(shè)計
1、導入
新課。
（1）教學過程
與教學內(nèi)容。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學策略設(shè)計：用早字引出作者，簡介作者，為學生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學習課文。
（1）教學過程
與內(nèi)容：聽錄音。
策略設(shè)計：糾正生字讀音，感受語音變化；認讀生字新詞。
（2）教學過程
與內(nèi)容：
①體會人物的性格特點。圖2（略）、圖3（略）
A：臉紫色
B：頭小氈帽
健康
C：頸銀項圈
活潑
D：怕見人
怕羞
策略設(shè)計：引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點。
②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。
學生自主學習課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學們聽。
教學策略設(shè)計：體現(xiàn)自主學習，結(jié)合口語交際，力求讀寫合壁。
③理解含義深刻的句子。
他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
說說你對這句話的理解。（提問）
和閏土相比，我們的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實，追求自由生活的心態(tài)。
④惜別
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門。
策略設(shè)計：從人物的外表體會人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）
向同學們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會。
《少年閏土》導讀
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些“《少年閏土》導讀”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
《少年閏土》一文的開頭：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。這段對少年閏土看瓜刺猹的景物和人物的細致描寫，在全文起了特殊作用。
一、以景烘托人物形象。在藍天與碧綠的西瓜地之間，勾畫出一輪金黃的圓月，作者生動地描繪了藍、綠、黃三色交相輝映的一幅彩圖，對描寫勇敢、機智的少年的出場起了烘托作用。
二、生動勾畫人物形象。用項帶銀圈，手捏鋼叉向一匹猹刺去的外貌形象，給讀者以人物形象優(yōu)美的感受。
三、營造氣氛，設(shè)下懸念。文章開頭營造一種氣氛，留下懸念：這十一二歲的少年是誰？家住在何處？我怎樣和他相識的？他為什么見識那么廣？吸引讀者迫不及待地把故事讀完。
四、埋下伏筆，照應(yīng)后文。開頭細致描寫，表明了閏土是個海邊長大的農(nóng)村孩子，見多識廣、知識豐富，他的生活經(jīng)歷是只看見院子高墻上的四角的天空的我所聞所未聞的。這為后文閏土豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗，知道無窮無盡的希奇事埋下了伏筆。文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹，給人以深刻的印象。
《少年閏土》的開頭之妙——《少年閏土》導讀
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《少年閏土》的開頭之妙——《少年閏土》導讀》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。
《少年閏土》的開頭之妙《少年閏土》導讀《少年閏土》一文的開頭：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。這段對少年閏土看瓜刺猹的景物和人物的細致描寫，在全文起了特殊作用。
一、以景烘托人物形象。在藍天與碧綠的西瓜地之間，勾畫出一輪金黃的圓月，作者生動地描繪了藍、綠、黃三色交相輝映的一幅彩圖，對描寫勇敢、機智的少年的出場起了烘托作用。
二、生動勾畫人物形象。用項帶銀圈，手捏鋼叉向一匹猹刺去的外貌形象，給讀者以人物形象優(yōu)美的感受。
三、營造氣氛，設(shè)下懸念。文章開頭營造一種氣氛，留下懸念：這十一二歲的少年是誰？家住在何處？我怎樣和他相識的？他為什么見識那么廣？吸引讀者迫不及待地把故事讀完。
四、埋下伏筆，照應(yīng)后文。開頭細致描寫，表明了閏土是個海邊長大的農(nóng)村孩子，見多識廣、知識豐富，他的生活經(jīng)歷是只看見院子高墻上的四角的天空的我所聞所未聞的。這為后文閏土豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗，知道無窮無盡的希奇事埋下了伏筆。文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹，給人以深刻的印象。
《少年閏土》課文
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些“《少年閏土》課文”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
這少年便是閏土。我認識他時，也不過十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了；那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重。正月里供像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長年；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節(jié)以及收租時候來給一定的人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。
我的父親允許了；我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶捉小鳥雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。
我們那時候不知道談些什么，只記得閏土很高興，說是上城之后，見了許多沒有見過的東西。
第二日，我便要他捕鳥。他說：這不能。須大雪下了才好，我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背
我于是又很盼望下雪。
閏土又對我說：現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮とィt的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。
管賊嗎？
不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去
我那時并不知道這所謂刺猬是怎么一件東西便是現(xiàn)在也不知道只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。
它不咬人嗎？
有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑
我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。
我們沙地里，潮流要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳
啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時．他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
可惜正月過去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。
附原文：
我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
這少年便是閏土。我認識他時，也不過十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了；那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重；正月里供祖像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長工；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節(jié)以及收租時候來給一定人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。
我的父親允許了；我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土⑷，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶捉小鳥雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑的去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。
我們那時候不知道談些什么，只記得閏土很高興，說是上城之后，見了許多沒有見過的東西。
第二日，我便要他捕鳥。他說：這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背
我于是又很盼望下雪。
閏土又對我說：現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮と?，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手⑸也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。
管賊么？
不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮底下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去
我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒有知道只是無端的覺得狀如小狗而很兇猛。
他不咬人么？
有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。他的皮毛是油一般的滑
我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果電里出賣罷了。
我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳
啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
可惜正月過去了，閏土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。
我在朦朧中，眼前又展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。
少年閏土 2
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編為大家精心整理的“少年閏土 2”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
少年閏土2一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生對閏土喜愛的感情
1．（多媒體出示圖片）教師描述畫面后板書課題：少年閏土
師：一提起少年閏土，在老師的腦海中就浮現(xiàn)中這樣一幅神秘的畫面（出示多媒體圖片）：在深藍的天空掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，三十年過去了，在文中我的記憶里面閏土的印象還是這么深刻，相信你們也會和老師一樣。打開書我們邊讀邊標記，看看作者都寫了哪些事情，邊讀邊說說你們的感受。
學生自由讀。
師：我們共同來學習少年閏土。
板書：少年閏土
2．快速讀課文，概括課文主要內(nèi)容。
師：講了幾件事？
生：講捕鳥，拾貝殼，管西瓜的事。
師：什么是管西瓜？說準確一些。
生：就是看西瓜。
師：為什么要看西瓜？
生：因為瓜地里有刺猬，有獾豬。
師：講了三件事，還有沒有補充。還有什么事，你說說？
生：還跟作者捉了跳魚兒？
師：海邊的時候，還可以去看跳魚兒。閏土講了四件事，讀完之后你們有什么感受？
生：有趣。比如說捉鳥，以為把鳥打過去就可以捉，他捉鳥的時候是掃出一塊空地來，給鳥來吃秕谷，遠遠地將竹筐一拉就可以捉到了；拾貝殼也很好玩，雖然只是講怎樣拾，但貝殼有紅的，綠的，非常有趣。
師：誰再來說說？
生：我對第四件事跳魚兒非常感興趣。在沙灘退潮時，有些地方會留下小動物，但我從沒見過什么是跳魚兒？
師：還有誰想說說。老師看出來了，大家對閏土的四件事都很感興趣。這樣吧，每個小組選擇你感興趣的一件事來討論。誰來選擇捕鳥？這組。誰來拾貝殼？你們組，老師在筆記本里還準備了許多貝殼的資料，一會你們可以來查一查。好，你們組第三組選擇跳魚兒，這件事需要咱們想象力豐富才行，你們行不行？
生：行。
師：有沒有對其他小組感興趣，可以迅速調(diào)整座位。
無人應(yīng)答。
師：看來大家都對自己小組選擇內(nèi)容感興趣，老師還給大家提供了一些學習方法，誰來給大家讀讀。
多媒體出示：
選擇合適的方法學習喜歡的段落。再讀課文的基礎(chǔ)上進行交流感受。
一、讀一讀談?wù)劯惺埽堰@件事講給大家聽，
二、讀一讀，查找有關(guān)資料，把查到的內(nèi)容介紹給大家，
三、讀一讀，根據(jù)畫面想象畫一畫，把你的想象講給同學聽。
四、讀一讀，交流感受或想法，把課文有感情地朗讀給全班同學聽。
師：好，各小組先讀課文，再讀的基礎(chǔ)上再互相交流感受。
小組交流，師各組指導。
師：接下來匯報各組學習成果，這組已經(jīng)做好了。這組還沒做好，咱們稍稍等他們一會兒，請稍稍快點。好，請坐好。請組長組織好本小組，準備好。先從捕鳥說起。
生：我們做了一個有趣的實驗，通過實驗了解怎樣捕鳥。
師：這組不錯，不但自己動腦還能想出實驗的方法來學習捕鳥。請到前面來，跟大家介紹一下。
生：首先，在雪地找出一塊空地，然后找竹匾和小木棍，在木棍上綁條線，撒個秕谷，鳥來吃的時候就拉繩子。
師：拉開繩子就怎么樣？
生：就捉住了。
師：拉繩子的同學離多遠？
生：大約在十米之外可以拉，怕被鳥發(fā)現(xiàn)。
師：通過實驗的方法講捕鳥好不好。
生：好。
師：閏土講捕鳥時會是什么樣的神情？
生：他會很自豪，因為閏土生在鄉(xiāng)村，城里人不知道，他會說我告訴你
師：你體會得很好，能不能讀給我們聽。邊聽邊看，老師給你們播放畫面。
生讀：我們沙地上
多媒體課件展示畫面。
師：讀得多神氣，尤其是鳥撞到竹匾里，這么容易就捕到那么鳥，讓我們像他那樣讀一讀。
師生同讀：我們沙地上
師：聽了他的講述我于是又很盼望下雪，他說，說什么了，我們接著讀讀。
生讀。
師：閏土的生活多有趣，老師在電腦里面也準備了資料，通過電腦展示給大家。誰來介紹一下？
生：通過查電腦資料知道了貝殼的顏色多種多樣，紅，黃，藍，金，等
師：貝殼這么多顏色，能不能用一個詞語概括一下。
生：五顏六色。
生：五彩繽紛。
師：誰來再介紹一下？
生：貝殼的形狀也是千奇百怪。
師：形狀也是千奇百怪的。還有什么？
生：樣子很多，有的像有的像我給大家介紹一種貝殼觀音手鬼見怕。這種貝殼已經(jīng)被人們認識的就有二百五十多種，看，這就是其中一種。
師：貝殼還有什么作用？
生：可以做手鐲，可以做小食品，讓人愛不釋手。
師：這組同學多了不起，可以通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，還可以四人合作學習。通過他們的介紹，讓我們知道在海邊的生活豐富多彩，白天撿貝殼，晚上看瓜，刺猹，一起說說，
生：看瓜，刺猹。我們從課文中找出這樣一些句子，知道他晚上要到地里看西瓜。
師：你們用什么方法來學習。
生：用有感情地朗讀課文。
師：有感情地朗讀課文，很好，誰來讀給大家聽聽。
四人分角色讀。
晚上
師：這小組分角色讀，合作學習，也值得我們學習，誰來評評他們讀得怎么樣？
生：XX讀到西瓜地停了一下，好像把我們帶入了閏土看瓜的地方。
師：仿佛把我們帶到月下刺猹的情境中了，我們也一起來讀讀這一段，自己練習讀一讀，看能不能超過他們。剛才的那一組也要好好的讀，看看有沒有新的感受，把你的閱讀感受讀出來，看看能不能讀得更好。誰愿意讀，請你來讀。
生讀。
月亮地下
師：你為什么要這樣讀？
生：我感覺刺下去很滑，非常的靈活，敏銳，如果你慢慢地走過去，就不會被發(fā)現(xiàn)。
師：這個捏還體會得差一點，還能換成什么詞？
生：握。
生：拿。
師：還有嗎？
生：抓。
師：抓也行。
生：我想換成拎。
師：有這么多詞語，可不可以換？
生：不可以。
師：為什么？
生：動作要小一點，捏的動作很小，很輕。動作大一點了，猹就跑了。就要輕輕走過去，就不會跑。
師：好，用捏我們可以體會閏土躡手躡腳的樣子。誰還有不同的感受來讀一讀。
生讀。
師：讀得好不好。
生：好。
師：讀得真不錯。為什么要這么讀？
生：因為猹很靈利，要輕手輕腳走過去牽，才不會被發(fā)現(xiàn)。
師：他反應(yīng)是那么的敏捷，都是文中的我所不知道的，他還不知道海潮退的時候還有許多跳魚呢？來，你們組來展示一下跳魚兒這一段。
多媒體展示學生畫的跳魚兒。（一張一張展示學生作品）
一張
生：這是我們根據(jù)想象畫出來的。
師：多可愛的跳魚??！
二張
師：畫了這么多跳魚，這個跳魚怎么感覺像小白兔啊。
生樂。
三張：
師：跳得動作這么可愛。
四張
師：這是小魚還是小雞？
五張
師：這是誰畫的，你來講講。
生：因為書上說跳魚長兩只青蛙似的腳，我就畫了青蛙似的腳。
師：同學們，閏土有著無空無盡的希奇事令我們難忘，更令文中的我難以忘懷，讓我們一齊朗讀這一段，做為這一課的結(jié)束吧。
師生共同讀。
師：老師相信這幅畫一定會留在我們的腦海里，把一段背下來，還有一些難以理解深刻的語句我們回去讀一讀，下節(jié)課再討論。
結(jié)束！
執(zhí)教老師簡介：王傳賢，黑龍江省哈爾濱市南崗區(qū)復華小學教師，小學高級教師。93年開始從事小學語文教學工作。黑龍江省語文學科最佳教師，哈爾濱市語文學科骨干教師。所作公開教學多次獲得哈爾濱市語文閱讀教學大賽一等獎，在省市教學活動中多次作示范、觀摩教學。
20《少年閏土》
20《少年閏土》
一、教學目標：
1、認知目標：學習生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標：體會人物性格特點，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情。
二、重點分析：
了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。
三、教學媒體：
硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。
軟件媒體：文字、圖形、音樂。
四、教學過程
設(shè)計
1、導入
新課。
（1）教學過程
與教學內(nèi)容。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學策略設(shè)計：用早字引出作者，簡介作者，為學生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學習課文。
（1）教學過程
與內(nèi)容：聽錄音。
策略設(shè)計：糾正生字讀音，感受語音變化；認讀生字新詞。
（2）教學過程
與內(nèi)容：
①體會人物的性格特點。圖2（略）、圖3（略）
A：臉紫色
B：頭小氈帽健康
C：頸銀項圈活潑
D：怕見人怕羞
策略設(shè)計：引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點。
②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。
學生自主學習課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學們聽。
教學策略設(shè)計：體現(xiàn)自主學習，結(jié)合口語交際，力求讀寫合壁。
③理解含義深刻的句子。
他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
說說你對這句話的理解。（提問）
和閏土相比，我們的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實，追求自由生活的心態(tài)。
④惜別
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門。
策略設(shè)計：從人物的外表體會人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）
向同學們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會。
２４、少年閏土
２４、少年閏土
教學目標：
１、能正確、流利地朗讀課文。
２、理解含義深刻的句子的意思。
３、能寫一段我的外貌描寫。
４、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。
教學難點：理解他們不知道四角的天空。
教學重點：朗讀說話訓練；我的外貌描寫。
教學過程：
一、學生確定學習方向、內(nèi)容
師：上節(jié)課，我們學習了課文的1-5自然段，同學們，看看課后習題，這節(jié)課我們該研究什么問題？
生：
師：這節(jié)課，我們重點來研究這些問題。
二、學習6-10自然段
１、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會到什么？）
１、學生回答。
２、隨機出示：
?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不
知道的。
①稀奇的事是指什么事？
（板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒）
師：這稀奇的事也就是少見的事，有吸引力的事。（板書：有吸引力）
４、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。
５、學生朗讀，評價。
６、師：同學們大部分選擇了雪地捕鳥、看瓜刺猹這兩件事來讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。準備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽？等會兒，老師來當魯迅。
７、學生準備。
８、說話練習。
①雪地捕鳥
師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！
生：
師：那么你們是怎樣捕鳥的？
生：
②看瓜刺猹
生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。
師：管什么呢？
生：要管的是獾豬，刺猬，猹。
師：怎么管？
生：月亮地下，輕輕地走去
師：然后呢？
生：走到了，反從胯下竄了。
師：想不到西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，真新鮮，真稀奇！
９、從這幾件事中，你能體會閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？（見識豐富見多識廣眼界廣闊）
10、朗讀
閏土地聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底
里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。
二、再讀16小節(jié)，突破難點
１、閏土能干、見多識廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？
２、出示句子：
他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
①句子中你有哪些地方不懂？
②他們和我指誰？四角的天空指什么？
③出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見____________；
看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。
三、展開想象，寫寫我的外貌
１、我和閏土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）
２、我的外貌怎樣？（出示描寫閏土外貌的句子）展開合理想象寫下來。
３、學生練寫。
４、選擇一位同學互相交流。
５、評講，修改自己寫的句子。
四、課外延伸
１、后來，閏土走了，那么我和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎？我和他還會見面嗎？會的，確實見面了，在三十年后，
２、出示：
一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。
３、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。
板書：
閏土我
農(nóng)家少年少爺
外貌？
雪地捕鳥
經(jīng)歷海邊拾貝四角天空
看瓜刺猹
看跳魚兒
17《少年閏土》
17《少年閏土》一、教學目標：
1、認知目標：學習生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標：體會人物性格特點，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情。
二、重點分析：
了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。
三、教學媒體：
硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。
軟件媒體：文字、圖形、音樂。
四、教學過程
設(shè)計
1、導入新課。
（1）教學過程
與教學內(nèi)容。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學策略設(shè)計：用早字引出作者，簡介作者，為學生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學習課文。
（1）教學過程
與內(nèi)容：聽錄音。
策略設(shè)計：糾正生字讀音，感受語音變化；認讀生字新詞。
（2）教學過程
與內(nèi)容：
①體會人物的性格特點。圖2（略）、圖3（略）
A：臉紫色
B：頭小氈帽
健康
C：頸銀項圈
活潑
D：怕見人
怕羞
策略設(shè)計：引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點。
②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。
學生自主學習課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學們聽。
教學策略設(shè)計：體現(xiàn)自主學習，結(jié)合口語交際，力求讀寫合壁。
③理解含義深刻的句子。
他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
說說你對這句話的理解。（提問）
和閏土相比，我們的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實，追求自由生活的心態(tài)。
④惜別
閏土：躲在廚房不肯出門。
策略設(shè)計：從人物的外表體會人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）
向同學們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會。
《少年閏土》練習設(shè)計
一、看拼音寫詞語
二、多音字組詞
三、比一比，組詞語。
捏( ) 鈕( ) 拜( ) 允( )
扭( ) 紐( ) 湃( ) 充( )
縛( ) 搏( ) 租( ) 組( )
傅( ) 膊( ) 祖( ) 阻( )
廚( ) 稻( ) 胯( ) 挎( )
櫥( ) 滔( ) 跨( ) 垮( )
鄭( ) 賊( ) 正( ) 賤( )
四、填空
1、按課文填空。
()天空中掛著()圓月，下面是海邊的沙地，都種著()西瓜。其間有一個十一二歲的少年，()，()，向一匹猹()刺去。
2、歸納課文有關(guān)內(nèi)容，然后填空。
從閏土給我講()、()、()、()等幾件事，可以看看閏土是一個()少年。
五、縮寫句子
1、深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。
2、狡猾的狐貍假惺惺地擠出幾滴眼淚。
3、我們靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去。
4、那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
答案：
一、碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下、
二、
三、捏拿、扭打、按鈕、樞紐；拜年、澎湃；允許、充分；束縛、師傅、搏斗、胳膊；出租、祖國、組織、阻擋；廚房、櫥窗；稻米、滔天；胯下、跨越、挎包、垮臺；鄭重、正確；捉賊、下賤
四、1、深藍的一輪金黃的一望無際的碧綠的項帶銀圈手捏一柄鋼叉盡力地。2、捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猬、看跳魚兒活潑可愛、聰明能干、有豐富常識的海邊農(nóng)村
五、1、天空掛著圓月。2、狐貍擠出眼淚。3、我們看魚兒。4、猹逃走了。
◆
少年閏土教學反思
《少年閏土》這一文是節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。作者采取倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、語言、動作的特點逐步回憶依次敘述。一步一步刻畫出一個活潑，可愛，聰明能干的海邊的健康少年。
我上的是第二課時，在這節(jié)課中，我的教學思路比較清晰，步步突出重點，慢慢解決難點。重點是文中閏土所講的四件事，其中雪地捕鳥、瓜地刺猹詳寫，海邊拾貝、潮汛看跳魚兒略寫。難點體會句子的含義。首先我導入課題，通過上節(jié)課的學習知道了，閏土是這樣的一個孩子，出示課件，閏土和我不同之處，讓學生觀察，同學們很快就說出來了，從閏土的外貌中體會到什么？讓學生總結(jié)出閏土是一個樸實天真、聰明能干的健康少年。這么可愛的少年多么討人喜歡，課文中的我為什么喜歡他，同學們很快就能說出，因為閏土的心理有無窮無盡的稀奇事，快速的讀課文，找一找有那幾件事。一下就把學生的注意力引導這幾件趣事上，以人物的動作為突破口，引導學生接近閏土、認識閏土，用自己的真情實感來感知文章中的中心人物。
我在教學時，“雪地捕鳥”這一事件雖然比較簡單，單我花的時間不少，教學時，我引導學生找出閏土捕鳥的幾個動作，通過我親切地啟發(fā)，一遍又一遍的引導朗讀，在學生反復品讀之后，利用幾個動詞把事件串連起來，讓學生體會閏土是一個聰明能干有見識的少年。教學中，我很注意在聯(lián)系中理解內(nèi)容，體會感情，使學生對閏土的認識逐步完善、深刻、整體化。教學中，我也注意字、詞、句、篇的聯(lián)系，在聯(lián)系中理解詞句的意思；很注意把理解語言文字和思想教育融為一體，恰如其分地滲透了由現(xiàn)象到本質(zhì)的認識方法的訓練；還很注意文章的內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一。使學生達到形象完美、情境交融、事理合情的整體認識的境界。
我這節(jié)課的第三個任務(wù)是引導孩子們理解“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話。硬邦邦地要孩子們從字面上理解，我想有點難于是我采用對比的方法來引導孩子理解。“當閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時，“我”在干什么？孩子們發(fā)揮自己的想象，有的說“我”可能在烤火、有的說“我”可能在讀四書五經(jīng)，還有的說“我”可能在背古詩……我覺得他們說得都有道理。再對比一下閏土和“我”的生活，學生就自然能理解為什么作者說自己只看得見“四角的天空”了。
教學過程中也出現(xiàn)了不少的問題：
1、整堂課的容量安排顯得有點大，因為容量過大，導致后部分“話別”的教學任務(wù)沒有很好的落實。
2、由于時間關(guān)系，學生對“話別”部分，分角色想象表演沒有落實到位。
3、教學中注重點詞語理解滲透得還不夠。
《少年閏土》教材理解
【課文題解】
本文選自魯迅先生寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》中節(jié)選的一段。課文中的閏土，是小說中我少年時代的朋友。少年閏土生活半封建半殖民地的舊中國，當時在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下，中國農(nóng)村凋敝，農(nóng)民生活非常困苦。課文節(jié)選的是作者回憶閏土少年時代和我相處的幾件十分愉快的事情，刻畫了一個海邊農(nóng)村少年可愛的形象。
【學習要點】
1.學會本課13個生字及新詞；會認讀3個詞語。理解課文內(nèi)容，注意課文是怎樣刻劃人物的。學習作者抓住人物特點的寫作方法，體會閏土這個人物的特點和內(nèi)心活動。
2.課文含義深刻的句子較多，學習要注意結(jié)合課文內(nèi)容來理解，并從中體會我的思想感情的變化，從而真正了解閏土是個有豐富知識、聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村孩子。
【詞語解釋】
猹(ch)：一種動物，像獾，喜歡吃瓜類。
許下愿(xǔxiyun)：即許愿。講迷信的人對神佛有所祈求，許下某種酬謝。也借指事前答應(yīng)對方將來給以某種好處。
祭祀(js)：舊社會過節(jié)時或每逢祖先生辰忌日，人們向神或祖先獻供品，行禮，表示崇敬并祈求保佑。
值年(zhnin)：同族的人家，在祭祀祖先時，每戶輪流負責準備，輪到誰準備的那一年，就叫值年。
五行(wǔxng)：指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。迷信的人利用五行來推算人的命運。閏土五行缺土，所以起名叫閏土，表示五行齊全。
允許(yǔnxǔ)：許可，同意。
裝弶(zhuāngjing)：弶，捕鳥的用具。裝弶，就是把弶準備好，用來捉鳥。
竹匾(zhbiǎn)：一種邊較淺的圓形竹器。
秕谷(bǐgǔ)：干癟的谷子。
素(s)：平素、向來。課文里的素不知道就是向來不曉得。
如許(rxǔ)：如此，這么些，那么些。
其間(qjiān)：其：那。那中間?；蛑改骋欢螘r間。文中指西瓜地里。
無端的(wduānde)：沒有來由的。
無窮無盡(wqingwjn)：成語。窮：盡、完。無窮無盡就是沒有止境。形容數(shù)量極多。
潮汛(choxn)：一年中定期的大潮。
【近反義詞】
近義詞：無端無故希奇希罕允許答應(yīng)熟識熟悉
盼望希望往常以往鄭重慎重許愿許諾
反義詞：熟識生疏允許拒絕伶俐笨拙鄭重隨便
【句式示例】
［原句］深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。
［縮句］天空中掛著圓月。
［原句］這少年便是閏土。
［擴句］這紫色圓臉的少年便是能裝弓京捉小鳥雀的閏土。
【難句分析】
1.我那時并不知道這所謂猹是怎么的一件東西便是現(xiàn)在也沒有知道只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。
這句話中的兩個破折號的用法是起補充說明的作用。而無端一詞則是說不清原因的意思。整句的意思是說我不僅那時，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動物，只是主觀上認為它的樣子像狗而且很兇猛。
2.我素不知道天下這許多的新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里去賣罷了。
素，向來的意思。新鮮事是指閏土對我講的那許多關(guān)于農(nóng)村、海邊的事，這些事我從前都不知道，所以感到新鮮。這句話從兩個方面說這些新鮮事：一是海邊有許多五色的貝殼，二是講關(guān)于西瓜有可能被動物咬食破壞的危險。
3.他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。
這是我抒情感想的句子。他們指我往常的朋友。院子里面高墻上的四角指我和往常的朋友們生活的天地非常狹窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比，我不能廣泛接觸大自然，見識太少、知識貧乏，只能看見院子里高墻上的一小塊天空，表達了作者對廣闊天地、農(nóng)村生活的向往。
［段落大意］
第一段(第1自然段)：寫我記憶中的閏土。突然了閏土勇敢、機智的形象。
第二段(第23自然段)：寫家祭時，父親允許閏土來管祭器。這段主要交代了我和閏土認識的緣由。
第三段(第45自然段)：寫我第一次跟閏土見面的情形。突出了閏土的父親十分疼愛他。
第四段(第616自然段)：寫閏土告訴我許多希奇的事情。
每五段(17自然段)：寫我和閏土的分別與友誼。
【課文中心】
課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫出一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象，反映了我和閏土兒時的真誠友誼，抒發(fā)了我熱愛勞動人民，向往農(nóng)村生活的思想感情。
【寫作特點】
1.通過肖像、裝束的描寫突出人物的外貌特點，通過對人物語言、行動的描寫刻畫了人物的個性特征。
2.通過典型事例寫人物的特點，如雪地捕鳥、海邊拾貝殼，看瓜刺猹，潮汛看魚這幾件事，反映出閏土是一個知識豐富、聰明能干的孩子。
【素質(zhì)知識延伸】
魯迅(1881年1936)：現(xiàn)代中國的偉大思想家、文學家、革命家。當提倡科學與民主、反帝反封建的新文化運動剛揭開序幕，魯迅就用犀利的雜文和新穎的小說為它吶喊奔走，成為新文化運動的先驅(qū)和旗手?！犊袢巳沼洝肥侵袊膶W史上第一篇用現(xiàn)代體式創(chuàng)作的白話短篇小說。《阿Q正傳》是世界名著。
【課本難題解答】
［思考練習第4題］
常常浮現(xiàn)在我眼前的閏土的樣子是：紫色的圓臉，頭戴一頂大氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，是一個十一、二歲的少年。(后一問略
少年閏土教案08
背景分析
一、學校環(huán)境：龍湖鎮(zhèn)小地處瑞安市比較偏僻的山區(qū)，這兒經(jīng)濟、文化、教育都相對落后，至今還一直走著傳統(tǒng)教學的路子。
二、學生素質(zhì)：社區(qū)、家庭環(huán)境、學校的辦學條件及傳統(tǒng)的教學模式等無法給學生創(chuàng)造一個豐富多彩的學習環(huán)境。限制了學生個性的發(fā)展和良好素質(zhì)的養(yǎng)成，扼殺了學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
三、時代呼喚：第八次基礎(chǔ)教育改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進，每位教育教學工作者都將受其沖擊，新課程標準給教師提出了新的要求，也提高了教師的認識――教育教學改革勢在必行。
新的理念
新課程標準指出：要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，倡導以主動參與，樂于探究，交流與合作為主要特征的學習方式，讓學生在主動、探究、合作學習中成長，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，通過語文實踐，以全面提高學生的語文素養(yǎng)。教師的角色也將隨之轉(zhuǎn)變，教師不再是單純意義上的知識傳授者或施教者，而要成為學生的引導者、支持者和合作者。
(以下就是我在這樣的背景與理念下嘗試讓學生用主動、探究、合作這種新的學習方式學習《少年閏土》的案例。)
案例課題
《少年閏土》(義教五年制第九冊第24課)
時間安排
3課時
達成目標
1、學會本課9個生字、1個多音字，理解
23個詞語的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思，背誦第1自然段。
3、初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會文章的中心思想。
4、能從人物的言行概括出人物的特點，了解閏土是一個活潑可愛，聰明能干，見識豐富的農(nóng)村少年。感受我熱愛勞動人民，珍惜童年友誼的思想感情。
5、嘗試并初步學會主動、探究、合作的學習方式。
教學思路
先分組討論設(shè)計本課的學習目標，然后進行綜合、羅列；再讓各小組選擇自己喜歡的一條目標進行研究學習；然后各小組匯報、交流，相互評議，最后評出最佳組合。
重點：
創(chuàng)設(shè)有助于學生建立新的學習方式的學習環(huán)境，讓學生完成自己設(shè)計的學習目標。
難點：
如何引導學生掌握主動、探究、合作的學習方式，讓每個學生都積極參與學習的過程。
教學過程
一、揭題導學，分組標號。
1、揭示課題，師向?qū)W生簡介作者魯迅及其小說《故鄉(xiāng)》，以激發(fā)學生的學習興趣。
2、指導學習
師：以往上課都是老師講你們聽，這堂課我們改變一下學習方式，讓你們講，老師聽，怎么樣？
(學生茫然，不知師何意)
師：也就是說，今天，老師要向大家介紹一種全新的學習方式，我們一起來嘗試一下，好不好？
生：好。
師：這種學習方式要求我們每個人要主動參與，樂于探究，積極合作交流。(邊
說邊板書：主動、探究、合作)(并就此學習方式作簡單解釋)你們能做到嗎？
生：能。
師：下面，我們分組來學習。
(學生分組，自由組合，每小組人數(shù)3－8人不限，圍成一圈，教師給每組標上組號，一共分為10組，并要求每小組選出記錄人和匯報人。)
二、設(shè)定目標，分工合作。
師：下面，同學們仔細讀這篇課文及課后問題，然后小組討論研究，給這篇課文設(shè)計好學習目標，也就是你認為應(yīng)該學習和掌握的知識內(nèi)容。記錄人作好記錄。
各小組匯報人匯報本組意見后，教師幫助綜合歸納，羅列成(板書)：
1、學會課文中的生字、新詞。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。(課后第
4題)
3、能給課文分段，并歸納出課文的主要內(nèi)容。
4、能回答課后問題(指課后第1題中的問題)。
5、能理解含義深刻的句子的意思(課后第
3題)。
6、弄明白我是怎樣認識閏土的。
7、了解閏土是怎樣的一個人。
8、找出課文的中心句，領(lǐng)會文章的中心思想。
9、分清課文的詳略，認識詳寫和略寫的作用。
10、談?wù)勛约旱淖x后心得。
師：每小組選擇一個自己喜歡的目標作為研究課題，小組合作完成。
學生自由選題，教師給每一小目標上標上負責研究的小組號。
三、小組合作探究，教師巡視指導。
四、匯報成果，交流評議。
師：下面由各小組匯報人匯報本組的研究成果。注意：匯報人要報清楚自己小組負責研究的內(nèi)容，要闡述清楚本組就這一內(nèi)容研究后的意見或結(jié)果。聲音要響亮，說話要有條理。其他組一定要認真聽，并作好筆記。等他匯報完后，小組開展討論，若有不同意見或補充的可以提出。下面第
1小組開始匯報。
第1小組：我這一組負責的內(nèi)容是給課文分段，并歸納課文的主要內(nèi)容。我們把課文分為三段：第1段，1－3自然段，寫作者是怎樣描寫閏土的；第二段，4－6自然段，寫閏土來作者家給作者講捕鳥、拾貝殼、看西瓜、看跳魚的事；第3段，17自然段，寫正月過去，閏土要回家，我哭了，他也哭了，最后閏土還是讓他父親帶回家了。課文的主要內(nèi)容是寫魯迅和閏土在祭祀中一起玩，閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事，分開后兩人互送東西作紀念。
師：其他組討論一下，看看有什么不同意見或補充的？
(生大多沒啥反應(yīng)，可能是第
1小組匯報人聲音不夠響亮，他們沒聽清楚。)
師：大家聽清楚剛才第
1組的發(fā)言了嗎？
大多數(shù)生：沒有。
師：那請第
1小組匯報人重新匯報一次，希望這一次能大聲說出自己組的觀點，讓每個同學都聽清楚。
(第1小組重新匯報一次，這次聲音響多了。)
師：現(xiàn)在聽清楚了吧？各小組討論一下，多提寶貴意見。
(學生還是提不出意見。)
師：可能同學們只注意完成了自己小組所負責的內(nèi)容，對其他組負責的內(nèi)容沒有思考過，所以一下子提不出意見來，那這樣吧，每組都先匯報研究結(jié)果，等會兒，我們綜合起來點評，怎么樣？
生：好。
師：那下面就由第
2組開始匯報吧。
第2組：我這組是負責回答課后第1題中的問題的。第1個問題，常常浮現(xiàn)在我眼前的閏土是什么樣的？是一個十一二歲的少年,項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。第二個問題，閏土來了，給我講了哪些稀奇的事？我印象最深的是哪件事？閏土來了，給我講了在雪地里捕鳥，在海邊拾貝殼，在瓜地里刺猹，在沙地看跳魚，這些稀奇的事，我印象最深的是在瓜地里刺猹這件事。第三個問題，你覺得閏土是怎樣一個人？你是從哪兒看出來的？我覺得閏土是一個活潑可愛、見識豐富、勤勞能干的人，從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來。以上是我這一組對課后第1題中的問題的解答。答得不好，請各組多提寶貴意見，謝謝。
(師鼓掌表揚帶動全班鼓掌。)
師：第2組匯報人發(fā)言時，不僅聲音響亮，有條理，還很謙虛，也很有禮貌，很好。其他組的匯報人都應(yīng)該象他一樣發(fā)言。下面第三組開始匯報：
第3組：
(各小組全部匯報完后)師：大家評評看，哪一小組任務(wù)完成得最出色？可以評為最佳組合？(大部分學生不表態(tài)，個別學生說自己組最好，也有個別學生推薦別組的。)
師：這就碰到評價問題了，同學們還不知道如何評價，這第一次運用新的學習方式學習，就讓老師先來點評怎么樣？
生：好！
師：評價重視結(jié)果，更重視過程。小組中每個成員是否都主動參與學習，是否積極探究問題，努力尋找答案，是否愉快合作，誰記錄，誰匯報，匯報如何等都是評價所要考慮的因素。這次學習，各小組都表現(xiàn)得不錯，很快就掌握了這種新的學習方式，只不過運用起來還不夠熟練，慢慢的，會習慣的。剛才老師仔細觀察了一下，第6、7兩個小組的同學學習非常認真，討論得非常激烈，每個成員都積極參與，密切合作，非常好。還有第2、8小組的匯報人最有水平，不僅聲音響亮，說話也有條理，還有禮貌，真好，至于最佳組合，我們就留給下次評吧！
(下課鈴響)
師：由于時間關(guān)系，這節(jié)課只讓各小組匯報各自的學習結(jié)果，還未展開討論，大家回去再仔細研究一下課文，下節(jié)課我們再起來交流學習。下課
反思評價
這堂課，我是按全新的教學理念來設(shè)計的，目的是讓學生嘗試用主動、探究、合作這種新的學習方式來學習，并初步學會這種新學習方式。讓教師的角色也發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，由單純意義上的傳授者、施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的引導者、合作者。這堂課，這些目的是達到了，而且落實得比較好，應(yīng)該說是成功的。
但由此也帶出了很多問題：
1、并非每個學生都積極參與，優(yōu)秀生表現(xiàn)積極，差生則顯得無所事事。
2、每一小組只完成組內(nèi)任務(wù)，對其他組內(nèi)容研究很少，在他組匯報完畢后，很難提出自己的意見。
3、課文知識點只能落實到組，學生難以全面把握課文內(nèi)容以完成課程目標。
4、學生平時依賴老師慣了，探究問題的能力還沒培養(yǎng)起來，對問題的思考和回答都非常膚淺，可學生人數(shù)多，組數(shù)多，教師的指導只能如蜻蜓點水般，無法引導學生深思。
5、紀律難以約束，學生容易談?wù)撜n外話題。
等等諸多問題都還有待解決。如何保留傳統(tǒng)教育的精髓，再揉進新的教學理念，新的學習方式，結(jié)合學生實際，創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)代化的以人為本的教學模式，是每個教師所應(yīng)追求的目標。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《少年閏土》教學設(shè)計08,少年閏土，希望對你有幫助！
20．少年閏土
20．少年閏土第一課時
教學目標：
1、預(yù)習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下等詞語。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學習描寫閏土外貌的部分，指導課后思考練習4。
教學過程：
一、談話導入
1、談話
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？
2、板書課題，齊讀課題。閏土是誰，他和我是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、預(yù)習課文
1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，想想我和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。
三、檢查預(yù)習情況
1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
2、利用課件檢查學習情況
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）
（2）正音
（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋）
四、學習描寫閏土外貌的內(nèi)容
1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）
2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句
板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？
（1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個明晃晃的銀項圈一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。
對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。
（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。
如果學生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：用鉛筆將紫色的劃掉，然后換上蒼白的或蠟黃的一類詞語，讀后說說有什么體會。
體會出閏土健康的特點，因為他的臉是紫色的，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色；閏土是一個忙月的兒子，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）
5、請一位同學總結(jié)閏土具有哪些特點
板書：年少健康天真活潑
五、指導課后思考練習4
1、課件出示要求及插圖。
2、課件出示摘錄的內(nèi)容。
3、什么是人物的外貌，讓學生結(jié)合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什么。
4、課件出示范例，讓學生自己讀、說、評、議。
5、小組同學互相啟發(fā)，練習說一說自己要描寫的人物外貌。
六、理清四件事的順序
1、提問：閏土和我在一起，給我講了哪些事？
2、四人小組學習，用簡潔的語言概括
3、學生按先后順序說一說
4、師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚
七、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
3、用一段話描寫一個人的外貌。
附：板書設(shè)計
第二課時
教學目標：
1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。
2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學過程：
一、教師簡短談話后，導入新課。
二、教師引導學習看瓜刺猹
1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？
（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？
3、學生暢談
【（1）看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細。（2）學生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。（3）作者寫得生動，特別是你聽月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。（4）一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點?！?/p>
適時板書：聰明、能干勇敢
4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？
5、引導同學們想象第一自然段描述的畫面
同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，其中有一個少年其怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）
8、同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。
（1）學生找后回答。
（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺
9、看瓜刺猹動畫演示
（1）再次體會感情
（2）引導背誦（可以演示動畫進行提示）
三、學生自學捕鳥、撿貝殼兩件事
1、說說看瓜刺猹這件事我們是如何學習的？
2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？
3、學生暢談（先讀原文，再談體會）
4、適時演示捕鳥動畫，加深理解和體會。
【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字?！?/p>
適時板書：見識廣掃、支、撒、拉
3、師小結(jié)：同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領(lǐng)會得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學習父親允許閏土來管祭器部分
1、現(xiàn)在同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的？
【因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認識了。】
2、作者為什么又盼望閏土早點來呢？
【因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來。】
3、仿佛在這里當什么講？（類似、差不多、相仿、接近）
4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。）
板書：我盼望
五、引導學生學習體會人物的語言
1、現(xiàn)在同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式。）
2、請同學們默讀課文，把閏土的語言，我的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。
3、學生默讀勾劃。
4、誰把閏土的話給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學們講講。
6、小組講。
7、小組討論結(jié)束，請把你最感興趣的話給大家說說。
【（1）我覺得閏土講看瓜刺猹這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時的動作，連用了幾個動詞，講得那么逼真，把一個海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。（2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。（3）我覺得這句話最好：晚上我和爹管西瓜去，你也去因為他倆身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。（4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。（5）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這里是不算偷的。從中可以看出閏土通情達理、樸素可愛的性格?！?/p>
8、剛才從同學們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子
1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。
2、那時候只是無端地這一段話插在了我與閏土的對話中間有什么作用？無端如何講？兩個破折號有什么用？（說明我知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非我念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）
3、讀第14、16自然段
（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)奈夷兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨?？師生對答?/p>
師生
閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥而我卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼而我不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷而我不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷
閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒而我聽也沒聽說過還有這樣的魚兒
這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。
（2）小組討論、交流：①我往常的朋友是些什么樣的人？（富家子弟）②只看見院子里高墻上的四角的天空是什么意思？（我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達了我怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）
板書：羨慕佩服向往
七、學習分別部分
過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，我和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？
1、自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）
2、課件演示第二幅插圖，想象我和閏土是得怎樣告別的，再說一說。
板書：難舍難分
八、小結(jié)學習情況
1、反饋重難點的質(zhì)疑
2、讓學生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。
九、布置作業(yè)
完成習題精選的練習
附：板書設(shè)計
