三年級語文下冊教學(xué)反思模板精選。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“三年級語文下冊教學(xué)反思模板精選”，供你參考，希望能夠幫助到大家。

三年級語文下冊教學(xué)反思模板 篇1

課堂永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，今天，我上完三年級上冊第二單元第八課《我不能失信》，感覺有滿意之處，也有不盡人意的地方，下面反思如下：

由于這片課文是略讀課文，所以我在設(shè)計學(xué)案的時候盡可能放手，從解題開始，我先板書“失信”兩個字，結(jié)合“信”字的五種解釋，讓學(xué)生判斷哪種解釋最合適，結(jié)果答案不一，看來學(xué)生對失信這個詞不熟悉，為了讓學(xué)生弄明白，我又一一把答案帶入詞中，學(xué)生最終明白，失信就是失去誠實(shí)。然后我板書“我不能”三個字，在“不能”下點(diǎn)點(diǎn)兒，這樣，學(xué)生一下子就把題目讀好了，也讀出了文章的中心，雖然導(dǎo)入費(fèi)了5分鐘，但我覺得讓學(xué)生學(xué)會一種理解詞方法還是值得的。

接著我要求學(xué)生自讀導(dǎo)語部分，明確這一課的學(xué)習(xí)要求，由于本次上課學(xué)校要求一課同上，所以上一課沒學(xué)，而導(dǎo)語的第一句是上節(jié)課的銜接，所以個別學(xué)生誤認(rèn)為是本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，因此沒能很快找到要點(diǎn)，可見，我對三年級孩子的學(xué)情了解不夠。如果我能直接指明看導(dǎo)語的哪到哪兒就不會讓學(xué)生誤導(dǎo)。

在讀課文時，我讓一排學(xué)生輪流讀，當(dāng)輪到任旭航小朋友時，他一慌張連簡單的句子都讀的結(jié)結(jié)巴巴，許多小朋友都爭先恐后要舉手給他糾正，看著他漲紅的臉，我就對同學(xué)們說：“任旭航小朋友只是有點(diǎn)緊張，他再讀一遍肯定能讀好?！庇谑牵医o他起頭讓他再讀，果然，一個字沒錯，我就說：“我說吧，他只是緊張，看，這一遍沒讀錯一個字?！笨粗_心的坐下了，我心里也很開心，接下來讀的孩子就不那么慌張了，雖然有的沒讀出標(biāo)點(diǎn)，但我不怕麻煩，認(rèn)真糾正他，我想，課堂上，教師就應(yīng)該不放過學(xué)生出的小錯，耐心引導(dǎo)，直至正確，從而讓孩子明白，老師在乎她（他）。

這節(jié)課，我感覺最遺憾的是拓展訓(xùn)練這一部分，我補(bǔ)充了這個故事的結(jié)尾：“就這樣，宋慶齡一個人在家等小珍。11點(diǎn)了，小珍還沒來，慶玲十分失望。中午，父母回來了，聽宋慶齡說小珍沒來，爸爸說：“哎！要知道她不來，就不等她了。”宋慶齡說：“不，沒有來，我也要等，雖然沒等到，但我心里很坦然?！笨赡芙Y(jié)局太令學(xué)生感覺意外了，因?yàn)樗麄冇X得小珍一定會來，因此，當(dāng)我問，你從中感受到了什么，學(xué)生一個人也沒舉手，后來叫了一名學(xué)生，他說它覺得慶齡很誠實(shí)，之后學(xué)生都這樣說，現(xiàn)在想想，如果我能這樣說：“同學(xué)們，慶齡真不該等小珍，她應(yīng)該去伯父家，你們覺得慶齡的等值得么？”這樣，學(xué)生就會有兩種意見，在辯論中，加深對誠信的理解。

總之，今天課堂上的“突發(fā)事件”讓我更深地了解到備課有時真的只是老師的“一廂情愿”，還有很多學(xué)生的學(xué)情是我們沒有考慮到的，只有多站在學(xué)生的角度上來學(xué)習(xí)課文，來備課，才能讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本。

三年級語文下冊教學(xué)反思模板 篇2

今天教學(xué)《太陽》一課，我把這節(jié)課備的很詳細(xì)。因?yàn)檫@是學(xué)生們接觸的第一篇說明文，一定要開個好頭。記得前幾年面試時我抽的課就是說明文《鯨》，再加上外出學(xué)習(xí)聽了這節(jié)課，校公開課也聽過這節(jié)課，對這篇課文想不注意都難。

我覺得這篇課文比較簡單，說明文無非就是告訴我們一些自然、科學(xué)知識等。我們的目的是讀懂課文、學(xué)會知識。教學(xué)目標(biāo)除了字詞外，還有以下兩點(diǎn)：1、了解太陽的特點(diǎn)。2、知道太陽與地球的內(nèi)在聯(lián)系。明白沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。3、教學(xué)說明方法。

開篇先找學(xué)生讀第一段，后匯報知道了什么。生“太陽離我們很遠(yuǎn)。”一個字概括“遠(yuǎn)”板書“遠(yuǎn)”字。你從哪里看出離我們遠(yuǎn)呢？生繼續(xù)說“太陽離我們1.5億……?！碧岬秸f明文、今天我們要學(xué)習(xí)新知識了。這一句中有一個說明方法，誰知道？生沉默。師引導(dǎo)的“1.5億，3500年?！鄙_始激動“數(shù)字、列數(shù)字?！卑鍟谝粋€說明方法“列數(shù)字”“對啦，其實(shí)他還隱藏著另一種說明方法呢！舉例子。這一系列說明方法都是為了證明？”生“證明太陽離我們有多遠(yuǎn)！”

以此方法，教學(xué)第2、3段。先讓生讀文，在匯報出太陽特點(diǎn)，遠(yuǎn)、大、熱。再板書特點(diǎn)。再說說你從哪句話中發(fā)現(xiàn)這個特點(diǎn)的，抓關(guān)鍵句子。接著找說明方法。本文一共運(yùn)用了四種說明方法：舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字。而在第3段中都有體現(xiàn)。目的是鞏固發(fā)現(xiàn)說明方法，讓孩子在具體、通俗、明了的理解課文。生依次進(jìn)行了匯報“太陽像火球就是打比方?！薄颁撹F碰他變成汽就是舉例子?！薄?000攝氏度，2500倍是列數(shù)字?！薄氨砻鏈囟取⒅行臏囟鹊膶Ρ染褪窃谧鞅容^?！鄙装研揶o手法和說明方法搞混，師需反復(fù)強(qiáng)調(diào)、糾正。

板書“遠(yuǎn)、大、熱”形成一個圓。太陽熱給我們帶來了什么？生“溫暖?！碧柎竽?？師開關(guān)燈提示。生“光明?！蹦翘枱嵛覀?yōu)槭裁礇]有被烤焦？生“因?yàn)樘栯x我們遠(yuǎn)。”太陽那么大，為什么沒晃得我們睜不開眼？生“因?yàn)樘栠h(yuǎn)?！蹦憧梢钥闯鎏柕奶攸c(diǎn)與地球有什么？生：“有聯(lián)系。”

第四段第一句是過渡句，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，作用是承上啟下。

單元預(yù)習(xí)課上，學(xué)生說過“太陽和地球有關(guān)系?！?-8段就講了太陽和地球的關(guān)系。讓學(xué)生挨段匯報。因?yàn)橛刑査杂谢ú輼淠?，有吃的穿的，有風(fēng)雨雷電，有美好生活。反之，沒有太陽、沒有一切，還存在因果關(guān)系。我們應(yīng)用聯(lián)系的眼光看世界。

我自覺教學(xué)設(shè)計的條理還算清晰，雖沒有太大創(chuàng)新。但學(xué)生的聽課狀態(tài)給我一種感覺：會積極回答的孩子會，悶頭不在狀態(tài)的孩子依舊不會。有點(diǎn)兩極分化的感覺，貌似教學(xué)上有點(diǎn)東西達(dá)不成共識。我再慢慢探索吧。時間控制的剛剛好，該落實(shí)的都落實(shí)了。有一點(diǎn)進(jìn)步。

三年級語文下冊教學(xué)反思模板 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“郁、澈”等9個宇，學(xué)會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災(zāi)難。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、小黑板（字詞）。

2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識。

一、投影插圖，導(dǎo)入新課

1、師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？

2、學(xué)生講述自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。

3、今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。

二、自讀課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。

2、認(rèn)讀生字，指正字音。

森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、咆哮、 應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明

3、邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了？

三、匯報交流思考的問題。

小結(jié)：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節(jié)課探究這個問題。

四、熟讀課文，練習(xí)講述這個故事。

1、自己練習(xí)講述。

2、指名講述。評價讀音的準(zhǔn)確，故事的完整。

三年級語文下冊教學(xué)反思模板 篇4

抓重點(diǎn)詞句揣摩人物情感變化，體會父女倆熱愛大自然，關(guān)愛動物的美好心靈。

這堂課主要是學(xué)習(xí)4——9自然段，第一個目標(biāo)我感覺完成得還可以，在體會父女倆熱愛大自然，關(guān)愛動物的美好心靈也完成得不錯，但在第二個目標(biāo)中，揣摩人物情感變化做得還不夠，比如：父親捉到松鼠后高興的心情，觸摸松鼠時的神態(tài)動作。在我的備課中，逮松鼠只是一個復(fù)習(xí)的導(dǎo)入，我沒想到學(xué)生會提出表演，并且表演的效果還不錯，這是我沒料到的。在整堂課中，多數(shù)學(xué)生能積極參與，敢于發(fā)表自己的見解，特別是在說“假如你是網(wǎng)袋中的小松鼠”時，當(dāng)有的同學(xué)不能回答，竟有人毛遂自薦幫助他們。學(xué)生的這些變化，我想：都得歸功于課外閱讀，他們在課外閱讀中學(xué)會了思考，在課堂上老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥就能激起他們思維的火花。

在教學(xué)《那只松鼠》一文中的“逮松鼠”時，有學(xué)生要求表演，我思考片刻，并答應(yīng)了他們的要求。在學(xué)習(xí)課文第三自然段的時候，有3個學(xué)生上臺表演，其他同學(xué)觀看。剛表演完，孩子們要求再表演一次，并提出：“松鼠”跳時應(yīng)該跳高一些，再叫幾只“松鼠”吧！

表演又開始了，六只“小松鼠”在講臺上跳過來跳過去，“父親”一會兒捉這只，一會兒捉那只，累得直喘粗氣，癱坐在地上時，“小松鼠”卻跑到他面前逗他。父親想：“女兒多么想要一只小松鼠啊！”又奮起直追“小松鼠”。逮“松鼠”真是不容易，眼看要逮到了，“松鼠”卻機(jī)靈地逃脫了。后來“父親”用隨身攜帶的網(wǎng)袋，終于網(wǎng)住了一只。

三年級語文下冊教學(xué)反思模板 篇5

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的兩首古詩，導(dǎo)入新課

1、指名背誦《絕句》《惠崇春江晚景》。

2、曾幾的《三衢道中》又描繪了怎樣的美景呢？

設(shè)計意圖：回顧學(xué)過的古詩，進(jìn)入古詩的意境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

二、解讀詩題，了解作者

1、讀題目，理解題目的意思。(三衢山的道中)

2、了解作者與寫作背景。

曾幾，南宋詩人，字吉甫，號茶山居士，贛州(今江西贛州)人。曾幾學(xué)識淵博，勤于政事。其詩多屬抒情遣興、唱酬題贈之作，閑雅清淡。著有《茶山集》。

曾幾是一位旅游愛好者。這首詩是他游浙江衢州三衢山時寫的，抒寫了詩人對旅途風(fēng)物的新鮮感受。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生意識到，學(xué)習(xí)古詩的同時，對詩人也要有所了解。

三、圖文結(jié)合，理解古詩

1、掌握生字。

(1)學(xué)生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

(2)組內(nèi)交流，糾正字音。

(3)指名讀，匯報生字。

溪、泛：左部都是三點(diǎn)水旁。與水有關(guān)?！跋庇疫呏虚g部分有點(diǎn)。

減：“減法”的“減”。

梅：左邊是木字旁，右邊是“每天”的“每”。

(4)指導(dǎo)寫字。

課件演示“梅、溪、泛、減”的書寫。

這四個字，都是左窄右寬。

溪：寫時注意右部分，“爫”“幺”“大”，不要忽視中間的“幺”有點(diǎn)。寫時要緊湊。

減：右邊不是“成”，里面是“一”“口”。

(生練習(xí)寫生字，老師巡視指導(dǎo)。)

2、標(biāo)出停頓，讀通讀順。

梅子/黃時/日日晴，小溪/泛盡/卻山行。綠陰/不減/來時路，添得/黃鸝/四五聲。

學(xué)生自讀。同桌互讀。指名讀。

3、讀古詩，提出疑問。

(1)作者是什么時間游于三衢山中的？他的行程路線怎樣？

(2)沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖想象畫面，與同學(xué)交流。

(3)作者的心情怎樣？

4、學(xué)生交流匯報。

5、你讀懂了哪個詞或哪句詩？

6、學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。

(1)梅子黃時：指五月，梅子成熟的季節(jié)。

梅子黃時，正值雨季，而天氣卻(日日晴)，給人以(喜悅)之感。這句應(yīng)該怎樣讀？

學(xué)生練讀。

(2)小溪泛盡：乘小船到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船而行。盡，盡頭。

卻山行：再走山間小路。卻，再的意思。

“小溪泛盡卻山行”這句詩寫了什么？(一“溪”，一“山”，一“泛”，一“行”)它不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。

指導(dǎo)學(xué)生讀這句詩。

這兩句詩的意思：梅子成熟的季節(jié)，正是江南的雨季，卻遇上天天都是晴朗的日子，我乘船到了小溪的盡頭以后再走山路。

詩人游興未至，又上山路，自有一份驚喜于心頭。那么，該怎么讀這兩句詩呢？

(3)正當(dāng)詩人走在山路上的時候，看到樹上美麗的黃鸝，聽到其叫聲，于是情不自禁地吟出下面兩句。

“綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲?！睆倪@兩句詩中，你讀懂了什么？

綠陰：蒼綠的樹蔭。陰，樹蔭。

不減：并沒有少多少，差不多。

黃鸝：黃鶯。

這兩句詩的意思：一路上綠陰并不比來時看到的少，而綠陰深處又傳來了黃鸝的聲聲啼鳴，更增添了不少游興。

黃鶯清脆的叫聲突出了山林的寂靜，綠陰、黃鶯表達(dá)了詩人愉快的心情。那么，該如何讀這兩句詩呢？

7、朗讀古詩并想象畫面。

8、欣賞江南景色。

9、學(xué)生配樂誦讀古詩。

設(shè)計意圖：調(diào)動多種感官，理解詩句意思，讀與悟結(jié)合，體會詩人心情。

四、綜合比較，總結(jié)全課

1、將這三首古詩連著背一遍。

2、比較異同：

同：情感同。(都是表達(dá)喜愛之情)

異：內(nèi)容不同；作者朝代不同；景物地點(diǎn)不同。

3、再讀三首古詩，總結(jié)全課。

4、布置作業(yè)。

讀古詩，想象畫面，為喜歡的古詩配一幅畫。

設(shè)計意圖：綜合比較異同，便于學(xué)生綜合理解古詩的內(nèi)容及相關(guān)知識，加深對古詩的理解。

教學(xué)反思

“以生為本”，學(xué)生年齡小，閱歷淺，概括能力弱，理解詩意有一定的困難。教學(xué)中以學(xué)習(xí)古詩的方法引導(dǎo)學(xué)生展開一步步的學(xué)習(xí)，在自主探究、合作交流、反復(fù)誦讀中把古詩讀通讀懂，理解感悟詩意，體會詩的意境，與作者共鳴。盡量避免逐字逐句地分析講解，本著以讀代講，以讀促悟，以悟促讀。在讀上注重了讀的層次：先讀正確，再讀出節(jié)奏，然后讀出意境，讀出韻味。結(jié)合圖畫展開想象，感受描繪的美景，在靜態(tài)畫面中抓住“動”的物，感受大自然的和諧美。通過多種形式的朗讀，受到熏陶，培養(yǎng)語感。

三年級語文下冊教學(xué)反思模板 篇6

《小蝦》這篇課文通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出小蝦有趣和脾氣不好兩個特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情。課文比較淺顯，我注重以讀為本。想要讓學(xué)生熟悉文本，進(jìn)而領(lǐng)悟文本精神，對文本的多方式朗讀顯得非常重要。所以在課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，期望學(xué)生在讀中理解詞語的意思，積累詞語，進(jìn)而體會小蝦的特點(diǎn)，最終感悟“我”對小蝦的喜愛之情。比如，文中“吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼著缸壁上休息”如何讀出語氣變化，朗讀之前我稍稍提醒了他們一下應(yīng)該讀出語氣的變化，然后讓他們自己先練讀練讀。接著指名讀，根據(jù)他們的朗讀引導(dǎo)他們應(yīng)該抓住“獨(dú)自”、“追逐”、“緊貼著”和“休息”這個詞語來讀出語氣的變化，體會到此時的小蝦“十分自在”。整堂課朗讀方式多樣，有個別讀、齊讀、師范讀、小組賽讀等，試圖做到讀中有悟。

利用文本，培養(yǎng)學(xué)生寫作是我一直的教學(xué)終極目標(biāo)。我認(rèn)為《小蝦》是一篇比較理想的寫作范文，至少對于三年級來說它是。文本中通過圍繞中心句來寫具體、詳細(xì)，還有按照一定的順序來寫小蝦吃食等，這些都值得我們好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會、感悟。譬如在課堂中，在教學(xué)第三自然段后，我來了個小練筆，讓學(xué)生通過一些表示順序的詞來練練筆，希望讓他們在日后的寫作中能有個方向。

三年級語文下冊教學(xué)反思模板 篇7

《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。故事講述了一次地球上發(fā)生大旱災(zāi)，許多人和動物焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個童話表達(dá)了作者美好的道德期盼和某種社會理想。本文情節(jié)簡單，但包含的內(nèi)涵很深刻。

根據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度上設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)：在知識目標(biāo)上，認(rèn)識本課8個生字，正確認(rèn)讀10個生詞，理解課文內(nèi)容和課文中的重點(diǎn)詞語。例如：焦渴、喜出望外等。在能力目標(biāo)上，能正確、流利的朗讀課文;結(jié)合課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會到互相關(guān)愛、樂于奉獻(xiàn)的美好情感。在情感態(tài)度目標(biāo)上，體會愛心對別人及社會的意義，懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上自認(rèn)為比較不錯，但是現(xiàn)實(shí)與想象存在者很大的差距，應(yīng)印了那句話“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感?！狈此甲钪饕脑?，就是自己的課堂預(yù)設(shè)和應(yīng)變能力太差了。

下面是我針對這一節(jié)課的具體反思與改進(jìn)：

課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但是和我預(yù)想的有很大的差距，學(xué)生都能引弄清水罐發(fā)生的變化和原因,體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。也感受童話故事想象的神奇。但是在最后的小練筆“愛的箴言”效果不是很好，因?yàn)闀r間關(guān)系，留給學(xué)生的時間不多，而且這一環(huán)節(jié)相對略有難度，教師的引導(dǎo)不到位，所以效果不太好。

課堂氣氛

本節(jié)課的課堂氣氛整體比較悶，在與學(xué)生溝通時，學(xué)生表現(xiàn)很活躍，但是一看到許多老師來聽課學(xué)生就開始緊張不敢回答問題，甚至沒有勇氣舉手，這是我事先沒有預(yù)料到的。如果我在過程中穿插一些有意思的活動環(huán)節(jié)也許會讓課堂氣氛活躍起來。

課堂把握

在這一環(huán)節(jié)暴露出的問題最多，首先時間把握不合理，前松后緊，原因主要是學(xué)生沒有傾聽的習(xí)慣，在與學(xué)生交流時我就發(fā)現(xiàn)這個問題了，當(dāng)時還特意的糾正了這一點(diǎn)，但是習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時，是一個長期的過程，所以在課堂教學(xué)時整體結(jié)構(gòu)慢了下來。發(fā)現(xiàn)這一問題時我還特意把第一環(huán)節(jié)中的默讀時間省去了，時間到最后還是不怎么夠用。其次，教師的問題不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生答非所問。最后，個人的應(yīng)變能力不夠，例如，我問學(xué)生“哪句話能夠體會出小姑娘的孝心？”學(xué)生的回答是“我從：小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。這句話體會出了小姑娘的孝心，因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぁ睂W(xué)生回答有些畫蛇添足，我采取的是不理會的態(tài)度，后來想想就應(yīng)該順著學(xué)生的思路往下講，這樣這堂課就會好很多。

最后，我還犯了一個非常不應(yīng)該犯基礎(chǔ)性錯誤，那就是“孝”的最后一筆寫的不規(guī)范。這是由于我平時寫字時不注意字的結(jié)構(gòu)，才出現(xiàn)了這樣最低級的錯誤。今后一定要嚴(yán)格要求自己，同時嚴(yán)格要求學(xué)生。

這真是一次難得機(jī)會，雖然課講的不是很成功，但是確實(shí)讓我得到了鍛煉，讓我收獲滿滿。最后，我想對教研室的領(lǐng)導(dǎo)，歡喜莊的領(lǐng)導(dǎo)老師和學(xué)生以及我們豐登塢的領(lǐng)導(dǎo)老師們，由衷的說聲謝謝，感謝你們的辛勤的付出。

《三年級語文下冊教學(xué)反思模板精選》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“三年級語文下冊教學(xué)反思”專題。