胖乎乎的小手說課稿模板2500字合集。

88教案網(wǎng)精選欄目推選：“胖乎乎小手說課稿”。

要寫出一篇合格的文檔，并非是輕而易舉的事情，范文的應用就顯得非常廣泛而頻繁。優(yōu)秀的范文能豐富生活。我們在開始寫范文時需要注意什么呢？下面是編輯幫大家整理的胖乎乎的小手說課稿模板,希望對大家有所幫助。

胖乎乎的小手說課稿模板(篇1)

教學目標：

1、指導學生利用多種識字方法學會本課生字，初步感知課文內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學生的識字興趣和識字能力，指導正確流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生從小熱愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。

教學重點：

學習生字，能正確、流利的朗讀課文。

教學難點：

字的識記、自讀自悟理解課文大意。

教學準備：

多媒體課件、生字和詞語幻燈片

教學課時：

第一課時

教學過程

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1、小朋友今天精神可真飽滿。今天我們的爸爸、媽媽來也走進了課堂和咱們一起上課，你們高興嗎？那你想對他們說些什么？（…）真熱情！那就伸出你們熱情的小手歡迎他們吧！

準備好上課了嗎？上課——

2、剛才小朋友們用自己熱情的掌聲歡迎家長們的到來，我們的小手除了能鼓掌，還能做什么呢？（說完整的話，2、3人）

3、真能干，有一個小姑娘叫蘭蘭，她的小手能做什么呢？今天我們就來學習第六課，齊讀課題。

3、“胖”是個生字，誰當小老師帶大家讀一讀？你有好辦法記住它嗎？噢，你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的，多可愛呀，咱們再來讀讀課題吧。

二、初讀課文，學習生字詞

1、讓我們帶著這個問題輕輕地打開書24頁，動作又快又輕的是**，聽老師朗讀課文，注意邊聽邊思考。（讀完，聽得真專注。）

交流：蘭蘭的這雙胖乎乎的小手都幫誰做過什么事呢？（拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢。）（指導把話說完整。）“說話可真完整，聲音也很洪亮，夸夸**！”

2、下面請你學著老師的樣子自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀完后再把生字多讀幾遍。開始吧！

3、（拍手坐好）這篇課文有幾個自然段？（6個自然段）誰愿意露一手？（指名分段讀）

4、其他小朋友書書拿起來，認真——看，仔細——聽，當好小評委，一起幫他們讀課題。

讀完評議。隨著課文的進一步學習，相信大家會一次比一次讀得好。

5、輕輕地把語文書平放下來，看，老師把課文中帶有生字的詞語請到了大屏幕上，自己先讀一讀吧。

（出示帶拼音詞語）

喜歡這張畫剛才貼在墻上代替

拖鞋幫助等待變成事情

（1）自由讀。

（2）誰來當小老師帶大家讀第一行？這一行哪個字音需要提醒小朋友注意？（當小老師帶大家讀一讀這個詞）。

第二行？

第三行？那個字需要大家提醒？帶大家讀一讀這個詞。

（3）男女生輪流讀。（一個詞讀兩遍，男生先讀。）

6、讀得真整齊！現(xiàn)在老師去掉拼音小帽你還認識嗎？（出示沒有拼音的詞語）

喜歡這張畫剛才貼在墻上代替

拖鞋幫助等待變成事情

（1）那我可要考考你，我的火車就要開?。▎螌樱喉樞?；雙層：從后往前讀。）

7、小火車順利到站了！瞧，這些生字寶寶可調(diào)皮了，都從詞語里跑出來了，你還認識他們嗎？讀給合作小伙伴聽一聽。

想讀的小朋友坐直，和老師一起拍手讀。（師示范：字兩遍，拍兩下）

8、字音讀準了，相信小朋友一定有好方法記住它們。首先請你們觀察大屏幕，哪種結(jié)構(gòu)的字最多？（左右結(jié)構(gòu)）按順序找找左右結(jié)構(gòu)的字都有哪些？

（課件：學生說一個字一個字變紅。）

（出示結(jié)構(gòu)分類的幻燈片）

左右結(jié)構(gòu)：

那這些左右結(jié)構(gòu)的字你都有什么好方法記住它？

張：記字形。“你用的是加一加的方法”

課文里說的是一張什么？（畫），（課件出示）還能說一張什么？“一張”表示的是數(shù)量，“張”這個字還可以表示人的姓，咱們班都有哪些姓張的小朋友？請你們起立讀一讀第一個句子，（1）他是張叔叔。這里的張表示的就是姓。

再看下一句：（dHB100.COm 讀后感大全）

（2）這家商店開張了。

“開張”在這里什么意思？開業(yè)。你真聰明！

還有一句話呢，一起讀：

（3）小朋友上課不能東張西望。

“東張西望”就是東看看西看看，你根據(jù)老師說的能判斷出“張”是什么意思嗎？小朋友上課時可不能這樣做，要專心。今天**上課就非常專心。

一個字在不同的語言環(huán)境中表達的意思不同，小朋友在讀書時要聯(lián)系上下文來理解。

還有哪個字也可以用加一加的方法記憶？

剛：加一加。組詞。

貼：（提示：換一換）組詞。

墻：你知道為什么是提土旁嗎？過去的墻在堆砌得時候要用到土。

拖、鞋：文中給“”組的什么詞？（拖鞋）“”也是個生字，我們來讀讀這個詞。

你還知道什么鞋？

課文中說，蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿（拖鞋），多能干呀！你幫爸爸拿過拖鞋嗎？那爸爸對你說什么？我猜你爸爸心里一定了開了花。

情：加一加，忄加青就是情；如果把“忄”換掉，還可以變成哪個字？

學生講到哪個字出示哪個字卡。

請——晴——精——清——睛

（齊讀。）

上下結(jié)構(gòu)：

1、左右結(jié)構(gòu)的字咱們都記住了，這些字可著急了，它們是什么結(jié)構(gòu)的？請你和同桌交流一下怎么記住它們的，再給他們找找朋友，開始把！

替、幫、等、變。

2、你們記住這些字了嗎？老師不考你們怎么記住的，請你給它們組組詞。

個別說。

（1）、變：

課件演示，老師給這個字施加點魔法，小朋友可要仔細看喲。（把字變大）這就是“變”。

（2）、給“替”組詞，在這些字里哪個字的意思和它很相近，你能找到嗎？（反之，幫如此。）

你能把句子補充完整嗎？

課件出示：我替爸爸。

我?guī)蛬寢尅?/p>

（如果回答的都是拖地掃地等，就告訴學生：

小朋友真懂事，不過，掃地、拖地并不僅僅是爸爸媽媽的事，其實也是我們的事，我們是家庭的一員，幫爸爸媽媽分擔一些力所能及的家務事，是應該的。希望我們小朋友都能做個孝敬父母的好孩子。）

（3）“等”：組詞。

3、還剩最后一個字了，是什么？喜

（1）這是個上中下結(jié)構(gòu)的字。

（2）、文中給“喜”組的詞是什么？你喜歡什么？（提示：誰？干什么？吃什么？）

（3）、“喜”還能組什么詞？

喜羊羊。什么意思？哦，原來你說的是他呀?。ㄕn件出示圖。）我知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》這部動畫片，就讓我們跟著音樂一起唱起來跳起來吧。（會唱的小朋友一起唱，不會唱的跟著音樂拍手或做動作。）

（4）、小朋友，你們高興嗎？老師這有一個詞語可以形容你們現(xiàn)在的心情，這就是“喜洋洋?！背鍪咀挚?。你發(fā)現(xiàn)了什么？這是三點水的洋，這個詞是表示人高興的心情，而這個“喜羊羊”是這只小羊的名字。你們要注意區(qū)分。

4、生字都學會了，讓我們來做個游戲吧！——打氣球！看，每個氣球上還有分數(shù)呢。不過要想得到分得要先讀出里面的詞，誰敢來試試？（指名兩人，各打一個“九分！”后面一起來。）

多少分？恭喜大家！

6、細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，生活當中很多地方都有咱們今天學過的字，不信我們就來一起看一看找一找吧。讀詞，哪個字是我們今天認識的？找字。

看來生活中處處都能識字，只要我們小朋友做生活的有心人，就能認識更多的字，學會更多的知識。

課前老師也布置大家收集了一些食品包裝袋，并從上面認更多的字，帶來了嗎？誰來展示給大家看一看？說說你從上面認識了哪些字，大家跟他一起說一遍。（一人；一組）

還有這么多同學想說，那就帶著你收集的包裝袋去說給大家聽吧，可以是你的好朋友，也可以是來聽你上課的家長，開始吧！

四、總結(jié)

這節(jié)課我們不僅讀了課文，還學習了生字，度過了愉快而有意義的一節(jié)課，課下請小朋友把課文讀熟，明天我們再接著學習。

胖乎乎的小手說課稿模板(篇2)

一、教學目標：

1、知識與技能：認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟親情。

2、過程與方法：圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內(nèi)容；讓學生通過小組表演朗讀的方式感悟親情；借助綜合性的實踐活動強化教育，以動作演示等多種方法識字學詞。

3、情感態(tài)度與價值觀：學會感恩，懂得以愛回報愛。

二、教學重點：

1、學習朗讀，感悟親情的溫暖。

2、認識“胖”等13個生字。

三、教學難點：

在綜合性的實踐活動中進一步感化心靈，滲透多元智能教學。

四、教學準備：

1、教師準備：①文中蘭蘭的畫──《我的小手》；②生字卡片。

2、學生準備：①制作親人大手的藝術(shù)拓印畫；②留心觀察家中的長輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的；

五、（第一課時）教學過程預設

（一）猜謎導入，激發(fā)興趣

1、師：你們喜歡猜謎嗎？老師出個謎語給你們猜一猜。兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話，打一身體部位。

2、師：請伸出你的小手，告訴大家是怎樣的一雙手。[請一名胖學生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢？（設計意圖：點燃現(xiàn)場氣氛，喚起學生的參與熱情。）

3、師：[相機板書課題：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你還能用哪些詞語來形容這雙小手？相反的，我的手是怎樣的呢？（設計意圖：積累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語，鍛煉口頭造句能力。）

4、師：看著課題，老師再出個字謎考考你，十五天，什么字？[學習生字“胖”。]

（二）激疑讀文，粗知大意

1、談話引入。

師：有個名叫“蘭蘭”的小女孩也長著這么一雙胖乎乎的小手，有一天，她畫下了自己的小手[出示蘭蘭的畫──《我的小手》]，她有很多畫，可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學上來挑出表示這個動作的生字卡片貼在黑板上呀？[認識生字“貼”]

2、激疑讀文。

師：學到這里，你有什么疑問呢？[蘭蘭有那么多畫，爸爸為什么只貼這一張？]

師：你能讀出蘭蘭奇怪的語氣嗎？（設計意圖：不露痕跡地將關(guān)鍵問題交由學生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。）

師：你能不能從課本里找到這個問題的答案呢？[學生自由讀課文3至5自然段，讀后交流，梳理內(nèi)容。老師根據(jù)學生的回答相機板書：替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書做“猜猜認認”的游戲，識記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”，最后請學生自由說說自己的識字辦法，（設計意圖：板書既概括了課文的主要內(nèi)容，又可利用來強化識字，一舉兩得。）

（三）表演朗讀，感悟親情

1、提出任務。

師：爸爸、媽媽、奶奶當時是怎么夸獎蘭蘭的呢？我們來演一演，好嗎？[屏幕出示表演朗讀的要求：1、先自己讀讀2—5段；2、小組分角色表演朗讀；3、評一評，議一議。]表演時，想想平常你的親人是怎樣夸獎你的，注意表情、動作和不同人物的不同聲音。

2、全班交流。

①從各組挑選最佳角色上臺表演朗讀。

②全班有感情地朗讀2—5段。（設計意圖：啟發(fā)學生通過回想親人夸獎自己的情形深入角色的內(nèi)心，借助小組合作表演，使學生自己感悟到課文字里行間所蘊含的濃濃親情，并且互相指點，促進彼此的有感情朗讀。教師還借助評選最佳演員的手段激起學生的表現(xiàn)欲，這一環(huán)節(jié)的設計反映出閱讀是學生自主探究的行為。）

（四）綜合實踐，感化心靈

1、有感情地朗讀最后一個自然段。

師：聽到親人的夸獎，你的心情怎樣呢？你能讀讀蘭蘭說的這一句嗎？[出示句子──等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！]

2、利用上句做“猜猜認認”的游戲，識記生字“等”、“變”、“情”，再請學生自由說說自己的識字辦法。

3、展示圖配文作品。

師：你的長輩為你做過什么事？在小組里互相說一說。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)跨越了課堂內(nèi)外，課外通過拓手印、寫話等達到了學生與家人的親情互動，課內(nèi)則激活了學生的親身體驗、經(jīng)歷，使其更深刻地體會到文本所蘊含的溫馨情感，感恩之情隨之達到了高潮。）

師：你想用你的小手為長輩們做些什么事？

（五）課外延伸，多元發(fā)展

1、完成自己小手的藝術(shù)拓印畫，寫寫或說說想為長輩做的事情，參評“最可愛的小手”。

2、每個學生分得一張“愛心服務卡”，養(yǎng)成天天幫長輩做事的好習慣。（設計意圖：在這一環(huán)節(jié)，請學生完成自己小手的藝術(shù)拓印畫，寫寫或說說想為長輩做的事情，以及領(lǐng)取“愛心服務卡”，把為親人服務的愿望落實到實際的行動上。這些活動使文本閱讀真正成為學生獨特的生命體驗，綜合了美術(shù)、語文等學科的學習，有助于促進學生的多元智能發(fā)展和健康人格的形成。）

[教學反思]

一年級學生年齡尚小，而且基本上是獨生子女，容易以自我為中心，缺乏為親人服務的意識。《胖乎乎的小手》小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，故而學習本文對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。對于這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導學生朗讀感悟，體味字里行間包含的融融親情無疑是教學的要點，在此基礎(chǔ)上，激活學生個人的生命體驗，將文本的學習與學生的生活緊密地聯(lián)系起來，最終達到語言學習與人格教育的雙獲益，成了本課力求突破的關(guān)鍵。

1、在活動中展開教學，吸引學生積極參與

綜觀全課的設計，主要通過“猜謎拓手印”、“小組表演朗讀”、“圖配文藝術(shù)畫展示”三大活動鋪展開教學，這些活動使學生感覺不像是在上課，更像是在游戲，因而激起了濃厚的學習興趣，興高采烈地參與到課堂活動中來。新課程改革呼吁“以學生為主體”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，而喚起學生積極參與正是自主學習的前提。

2、小組表演朗讀，發(fā)揮合作學習優(yōu)勢

“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，我們尤其應當重視學生與文本之間的對話，精講多讀，以讀代講，讓學生充分地自讀自悟。由于本課主要是對話，而且表現(xiàn)的是生活場景，故而可以借助表演的方式使學生在演中讀，邊演邊讀，既注意不同角色的語氣變化，更重要的是深入角色的內(nèi)心，充分體會到晚輩的孝順和長輩的慈愛。同時，小組合作表演朗讀調(diào)動了學生之間的互動關(guān)系，在切磋中提高有感情朗讀的水平，深化了對課文思想內(nèi)容的理解。

3、激活體驗，彰顯人文，多元發(fā)展

小讀者多數(shù)是獨生子女，與蘭蘭相比，在服務家人方面還存在著一定的差距。請學生展示個人圖配文的藝術(shù)拓印畫，說說長輩為自己做過的最令人難忘的往事，這一設計的意圖在于激活學生的生活體驗，深刻感悟教材的思想情感，使平面的文本閱讀成為一次個性化的生命體驗。另外，圖配文的藝術(shù)拓印畫與“愛心服務卡”的實施活動，綜合了美術(shù)、語文等學科的學習，有助于促進學生多元智能的發(fā)展，更值得一提的是滲透了可貴的情感教育，猶如火花點燃了學生心靈世界的感恩之情。

4、識字方式多樣，巧借板書強化

字詞的學習是低年級語文閱讀課的重點之一、我通過拓印手印吸引學生的注意力，直觀領(lǐng)會“胖乎乎”這個詞的意思，還通過動作演示識記“貼”，再巧妙地借助板書，加強“替”、“鞋”等字的記憶，以及借助讀長句鞏固“情”等字的識記，等等。形式多樣的識字增添了識字教學的趣味性，活躍了學生的思維，使課堂散發(fā)出活潑的氣息。

總而言之，本課致力從學生的學情出發(fā)，針對教材的特點，在有趣的活動中鋪展開教學，以讀促講，結(jié)合個人的生活體驗和綜合性的實踐活動，使學生真切地感悟到親情的溫暖，從而給語文學習抹上了鮮靈的人文色彩。

胖乎乎的小手說課稿模板(篇3)

教學目標：

1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學重點：認識生字，會寫6個生字

教學難點：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

課前準備：

多媒體課件；了解全家人的手能做什么。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學習課文內(nèi)容，認識課文中的13個生字。

2、懂得從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

教學重點：初讀課文，感知內(nèi)容。

教學難點：學習生字。

課前準備：生字小卡片，每個學生一份，本課掛圖。

教學過程：

一、激情導入。

1、出示小胖手的畫片，問：圖上畫的是什么？

2、學生伸出自己的雙手，觀察自己的手的特點，互相說一說。

3、板書課題：胖乎乎的小手。

爸爸、媽媽和姥姥看了云云畫的小胖手，你們猜都說了些什么。

二、朗讀感悟

1、言語鼓勵，激發(fā)情趣。

2、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

3、重點領(lǐng)讀課文，正音。

注：較難讀的句子及字詞

第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡

第二段：您（nín）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上

第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。

這胖乎乎的小手/替我拿過拖鞋呀！拖鞋、替、幫

第六段：蘭蘭明白了/全家人/為什么都喜歡這張畫。

4、分段檢查朗讀情況。

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二~六段類推）

5、有感情地朗讀課文，感悟課文。

創(chuàng)設情境。

（1）這張畫是誰畫的？（貼蘭蘭的剪圖）

（2）下面老師表演一個動作，看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀。（表演爸爸的動作，讓學生讀：“爸爸……貼在了墻上?！保?/p>

（3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？

（4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）

指導朗讀：

（張貼媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰能笑著讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）

（讀媽媽的話時，要覺著自己就是“媽媽”）

看看，是誰從廚房里出來了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰能笑著把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）

（讀姥姥的話時，要覺著自己就是姥姥，這叫進入角色。）

指導說話：

現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說為什么喜歡？（因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）

表演讀：

（1）小組內(nèi)表演：1號演蘭蘭。2號演爸爸。3號演媽媽。4號演姥姥。5號做導演，讀其他的話。

（2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個最好的參加評比）

（3）師生同臺表演。

表演完畢，趁勢解決“小泡泡”——“角色（爸爸）”詢問：蘭蘭，等你長大了，準備幫我們做哪些事呢？

三、完成課后作業(yè)：

1、老師站了一節(jié)課，現(xiàn)在站累了，誰能幫老師做一件事？先說說。（我?guī)屠蠋煱嵋巫樱?/p>

2、我們每人都有一雙手，請小組內(nèi)互相討論一下，回家后準備幫爸爸媽媽做哪些事？

3、除了父母、老師，我們還有很多同學和朋友，誰打算幫大家做點事？做什么事？（我?guī)痛蠹?。?/p>

第二課時

教學目標：

認讀本課生字詞，學寫“畫、看、著、笑、會、興”6個字。

教學重點：識字。

教學難點：指導寫字。

教學準備：小黑板，書寫本課6個生字。

教學過程：

一、認字

1、出示生字詞（投影片）

胖乎乎 喜歡 剛下班 一張 拖鞋 變成 事情 墻上 貼 替 幫 等

二、激發(fā)情感：

上節(jié)課同學們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認識了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀，如果個別讀不準或者還沒大有把握的字，可以找同學請教，也可以到課文中把它發(fā)現(xiàn)找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數(shù)字代表這個字在哪一段。

三、鞏固練習

1、齊讀一遍。

2、單音詞組詞練習：這幾個詞孤單單的，誰能個他們找個朋友或幾個朋友，組成詞語或者一句話？

3、去掉其他字，只留生字，進行猜字游戲。

（1）有個字中有兩個口字。（喜、墻）

（2）有一個字左邊是個提土旁——墻

（3）有個字有兩個土字——鞋

（4）月亮出來一半了，射箭的弓拉長了，兩個大丈夫跑到太陽上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）

3、認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學生趕快從卡片中找到生字并舉起來。

四、寫字

1、范寫“著”字并講解：關(guān)鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來?！翱础弊趾汀爸币粯?。

2、生仿影“看、著”二字。

3、范寫“笑”字。讓學生觀察。

4、范寫“會”字，讓學生觀察。

5、學生練習

五、擴展閱讀

1、出示短文，學生試讀，注意文中那些又大又黑的字。

2、教師范讀

3、學生自讀

六、實踐活動

用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，并寫上一句話：我有一雙胖乎乎的小手，我?guī)蚠__________________。

板書設計：

6 胖乎乎的小手

爸爸 拿拖鞋

手 幫 媽媽 洗手絹

（尊老愛幼 ） 奶奶 撓癢癢

教學后記：

在教學過程中，我先指導學生把課文讀通讀順，找出蘭蘭為家里人做了哪些事情，再說說蘭蘭是個怎樣的孩子。再通過細讀了解了蘭蘭是個關(guān)心長輩的孩子，并從中受到自己從小愛勞動、關(guān)心家人的啟發(fā)。讓學生在自讀自悟的過程中體會蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德，同時在朗讀課文的同時學會本課的生字。學生的識字方法很多，例如有個學生說：在止血貼的盒子上認識“貼”字，還有個學生說：把龍崗的“崗”字去掉“山”換上“力刀旁”就是“剛”。學生的識字能力不斷提高。

胖乎乎的小手說課稿模板(篇4)

教學目標

1、初讀課文，了解大意。

2、進行說話訓練，會用“喜歡”說話。

3、認識7個生字，會寫“看、著”兩個字。

4、能有感情地讀好三句重點句子。

教學重點

認字和讀好三句重點句子。

教學準備

生字卡片、圖畫、幻燈片。

教學過程

一、猜謎導入

二、揭題

1、看手。

2、畫手。

3、夸手。

4、板書課題，認識生字“胖”。

三、初讀課文，了解大意

1、學生自由讀課文。

2、提問：

通過讀課文，誰知道蘭蘭的小手為誰做過什么事?

3、教師小結(jié)并出示句子：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

學習生字“喜”、“張”，學習用“喜歡”說話。

四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話，用直線畫出來

1、學生讀文找句子。

2、指名讀出三句話。

3、全班齊讀這三句話。

五、識記生字

1、在這三句話中，有我們今天要學習的生字，誰能當小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

2、小組合作識記生字。

3、全班交流識記方法。

4、鞏固識字。

六、課中操

齊唱歌曲《我有一雙小小手》。

七、朗讀感悟

指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長輩，讀時語氣要和藹可親。

1、教師逐句帶讀，相機指導。

2、請大家選擇一個喜歡的角色練讀。

3、指名讀。

4、分角色朗讀(先找三個同學分角色朗讀，再全班分角色朗讀)。

八、說話訓練

1、看看自己的小手，想一想：

自己的小手平時為爸爸、媽媽、老師或同學做過哪些事情?

2、小組討論。

3、出示課后“說說做做”，練習說話。

九、指導寫字

學寫“看、著”兩個生字：

1、出示生字卡片讓學生比較說出這兩個字的異同點。

2、教師范寫。

3、學生練寫。

十、小結(jié)

同學們，通過這一課的學習，你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?

教學反思

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德?，F(xiàn)在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的。品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以“畫手”導入課題，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在教學中，我主要運用以下教學方法

一、調(diào)動識字興趣。

這篇課文生字較多，而且是集中在幾句話中，因此，我采取了分散教學的方法，在閱讀中進行識字教學。在識字過程中，沒有采用千篇一律的“加一加，減一減，換一換”等方法，而是盡可能地調(diào)動學生識字的興趣，聯(lián)系學生的生活實際進行識字教學。這樣上下來，效果是很不錯的。

二、以讀引讀的方法來教學。

通過聽讀課件的范讀整體感知課文內(nèi)容。我讓學生嘗試自讀，同學互評，老師點評，使學生進入了人物角色，又通過分角色朗讀，同學門邊讀自編動作，加上表情，使學生對文章內(nèi)容有了深的理解，同時也使學生獲得了學習的快樂。

另外，個別讀，小組讀品析課文，明確蘭蘭的小手會做那些事，大家喜歡她的小手的原因。并進行說話的練習，說說你會幫大家做什么事情呢?訓練學生能完整的說一句話。

最后進行教學延伸，請同學們用你的小手為家里人做一件事。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。使學生能把學到的道理運用到生活的實際行動中去。

胖乎乎的小手說課稿模板(篇5)

教材分析

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

教學目標

1．認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學重點

認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關(guān)心、體貼家里的人。

課時安排：

2課時

教師準備：

配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。

學生準備

1．生字卡片，自己的小手圖片。

2．讓學生收集有關(guān)夸手的成語、兒歌。

教學過程

第一課時

一、謎語激趣，引入新課

1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！?手)

2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)

3．板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。

二、初讀課文，整體感知

1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)

2．出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為(

)。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為(

)。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為(

)。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為(

)

3．讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

4．開火車連讀課文，師生正音。

三、互動識字，檢查落實

1．課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!

站——(

)詩——(

)清——(

)蛙——(

)

貼——(

)等——(

)情——(

)鞋——(

)

3．你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)交流吧!

(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

四、類比觀察，指導寫字

1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。

2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)

3．學生描紅練習

4．展覽，賞析。

五、實踐作業(yè)

回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。

板書設計

第二課時

教學過程

一、復習導入，鞏固生字

1．以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關(guān)快。

2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌

二、合作探究，細讀體悟

1．自由讀文，用“——”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)

蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚)

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)

(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?

(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學生合作練讀。

(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。

(3)學生表演讀。

三、拓展延伸，展開想象

1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)

這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。

這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。

這雙( )的小手會( )。

四、看看，記記，寫字指導

1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)

3．學生書空，描紅，練寫。

4．展覽、評析。

板書設計

6 胖乎乎的小手

蘭蘭U 愛 家人

教學反思

通過讀課文，學生了解了課文大意，我便把他們帶入了生字的學習中。生字孩子們在家時已經(jīng)預習了，再講學生會很厭煩。此時，我利用“當個小考官”的游戲，一邊檢查預習情況，一邊調(diào)動他們自主識字的愿望?！巴瑢W們，生字我們都預習了，你們想當個小考官，考察一下大家的預習情況嗎？”“想”?！澳呛茫媚銈兪种械纳挚伎寄愕耐?，如果遇到不會的要互相幫助?！蓖瑢W們個個都認認真真，儼然是一個小考官。讀對了，考官便露出了微笑；讀錯了，就皺起眉頭，但很快又去耐心指導他。此時，又變成了一位和藹的老師。在同學們興趣正濃時，我打斷他們的游戲說：“孩子們，我也想和你們做個游戲，老師讀一個字音，你們就舉起相應的卡片讀一讀，好嗎？”“沒問題?！庇螒蜷_始了，只見孩子們眼睛緊盯著卡片，用最快的速度找到我讀的字。同學們舉對了，我便點點頭，報以會心的微笑。使學生真正做到了快快樂樂學語文，高高興興學識字。

學完生字，我又讓大家把生字寶寶送回家，再一次讀課文。通過識字學文，學生已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容，我接著做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事情，想告訴老師嗎？把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么？”有的同學這樣寫到：“我為老師收發(fā)作業(yè)?！薄拔?guī)蛬寢尨驋叻块g。”可有一個同學的詩寫的很特別：“我有一雙小小手，能洗臉來能漱口，自己的事情自己做?！睆淖约旱慕嵌葘懗隽耸值淖饔?。學生動起來了，從他們的眼神中我看到了學生歡樂的光芒。

總之，這節(jié)課學生在學習活動中，興趣起了定向和動力的作用。有了學習興趣，學生就有了學習主動性，學習效率也就提高了。

胖乎乎的小手說課稿模板(篇6)

教學目標：

1、 認識本課13個生字。

2、 正確流利地朗讀課文,積累語言，養(yǎng)成朗讀的興趣。

3、 激發(fā)學生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學重點：

1、 運用多種方法識記本課生字詞。

2、 有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學生有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學準備：

教學課件。

教學過程：

一、猜謎激趣，導入新課。

1、猜謎：同學們，喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)硪粋€謎語，謎面是這樣的：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。誰知道它是什么?大家同意嗎?

2、畫手：老師請你上來把小手畫在黑板上。(這小手胖乎乎的)告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?(不局限于課題)

3、導入：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，(板書：課題)全家人都喜歡，為什么呢?看大屏幕，仔細聽聽故事，你就知道了。3

二、 整體感知課文。

(課件)聽完故事，說說你都知道些什么?(交流)相機評價。說說蘭蘭是怎樣一個小女孩?

三、 初讀課文，學習生字。

老師相信你們不僅是一些勤快的同學還是一些會讀書的同學，對嗎?

那老師問問你，讀書時遇到不認識的生字詞怎么辦?有了這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?

1、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退?/p>

(課件)出示帶拼音的生字。

大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧。(重讀后鼻音)

誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎

2、指名讀生字。

誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?

3、用這些好辦法，大家做個識字游戲，咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對了，就會開出美麗的小花，最后看看哪個小組的花開的最多，誰就是優(yōu)勝組，行嗎?

四、 再讀課文，把課文讀通順、流利。

老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?

1、 先給你們一點時間準備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎?

2、 一組出一個同學咱們合作讀課文，其他同學和老師一樣當評委，仔細聽一聽，評一評他們讀得怎么樣呢?

3、 師評價學習這些同學的優(yōu)點，使自己讀得更棒好嗎?

五、 細讀課文，抓重點指導朗讀。

1、 咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下，你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?把這樣的句子畫下來。明白了嗎?

2、 班上交流。哪個小組來交流一下你們的答案?同意嗎?

3、 (出示三個句子)老師想問問，你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?指名交流，再讀，學生評價。指導：全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢?(表揚、喜歡的語氣笑著讀。)再讀，再評價。(指導：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。)分角色再讀。小組合作讀。

4、 老師有個問題不明白，到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?

5、 這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?(指名讀后，齊讀)想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩!

六、 拓展練習：

蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事?(出示練習)交流并夸夸自己的小手。

七、作業(yè)設計：

1、把課文讀給爸爸、媽媽聽聽。

2、和同學一起做做本課的生字卡。

3、回家后用你的小手，為家人做一件事情，注意觀察家人的表情，愿意畫的可以畫下來。

看看，選選，你喜歡哪份作業(yè)，課后就用你的小手認真地去把它完成，好嗎?

胖乎乎的小手說課稿模板(篇7)

教學目標：

1、認識“胖、喜”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學過程：

一、謎語揭題 激趣導入

1、猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！?手)

2、伸出你們的小手來看看吧。今天我們來學習第六課。（板書課題）

3、這胖乎乎的小手是蘭蘭的，全家人都喜歡她這雙胖乎乎的小手。你知道為什么嗎？一起來讀讀課文吧。

二、以讀代講，讀中感悟

1、小組內(nèi)同學輪流分段自由朗讀課文，借著拼音讀準字音，圈出不懂的字。

掃除生字障礙。pàng xǐ zhāng gāng

胖 喜 張 剛

tiē qiáng tì tuō

貼 墻 替 拖

2、播放視頻朗讀。思考：為什么全家人都喜歡蘭蘭的這雙胖乎乎的小手呢？

根據(jù)學生的回答板書：爸爸 媽媽 奶奶

拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢

3、角色朗讀。你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

4、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？

5、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？

6、那你會幫家人做什么事情呢?

我替爸爸_______________________________________

我給媽媽_______________________________________

我?guī)屠蠋焈______________________________________

我為大家_______________________________________

三、拓展教學 表演感悟

1、閱讀兒歌《盛飯飯》

小飯桌，圓又圓，

我給全家盛米飯。

爸一碗，媽一碗，

最后再盛我一碗。

爸爸媽媽笑哈哈，

大家吃得香又甜。

2、自主組合表演課本劇。

四、作業(yè)設計

1、回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。

2、收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

胖乎乎的小手說課稿模板(篇8)

學習目標

1、認識“胖、喜”等到13個生字，會寫“看、著”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

教學重點

認識生字，會寫6個生字。

教學難點

激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。

教學準備

教學掛圖、生字卡片等。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、猜謎激趣

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我出一則謎語考考你們：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。

（手）

二、揭題引文

1、看手：

請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2、畫手：

請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

過渡：

今天我們要學習的課文是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。

三、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，借助拼音讀通課文：

用熟悉的符號把難讀的生字劃出，多讀幾遍。

學生提出難讀的生字詞，如：

后鼻音的生字：情

做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。

2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利：

全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？

請用直線將它劃出來。

⑴學生匯報三句話。

⑵出示句子，指名讀。

⑶補充句子，讀句子：

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為_____________________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為_____________________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為_____________________________。

3、朗讀課文，邊讀邊想象人物說話時的表情和動作。

四、生字識記

1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

2、學習小組一起討論：

用什么方法記住這些生字？

3、交流討論結(jié)果：

加一加。

減一減。

換一換。

4、齊讀生字。

五、書寫指導

看著

1、學生觀察“看、著”在田字格中的位置。

2、教師范寫。

3、學生書寫，教師指導。

六、課外實踐活動

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

第二課時

一、游戲鞏固生字

同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。

（教師出示音節(jié)，學生找出相應的生字）

二、學習生字

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？

（學生介紹識字方法）

2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？

（認讀詞語，再認生字）

三、創(chuàng)設情境，指導分角色朗讀

1、課文插圖，聯(lián)系課文說話：

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

2、學習小組合作學習：

選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。

3、全班交流：

以學習小組為單位展示學習成果。

教師引導評價：

先夸一夸，再幫一幫。

4、引導學生想一想：

平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

5、交流：

奶奶、爸爸、媽媽的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和贊美。

蘭蘭的語氣天真活潑、有禮貌。

6、教師敘述，請學生表演。

7、學生表演讀。

四、說話訓練

1、蘭蘭的小手這么能干，小朋友們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？

兩位同學互相說說。

2、來告訴大家你幫助別人做過什么呢？

我替爸爸_________________。

我給媽媽_________________。

我?guī)屠蠋焈________________。

我為大家_________________。

五、發(fā)展思維，擴展想象

1、出示文中學習伙伴的提示，想一想：

蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？

六、寫字教學

1、學生觀察“畫、笑、興、會”在田字格中的位置。

2、師范寫：

“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的第七筆是平撇。

3、學生練習書寫。

4、展示：

小組互相展示自己的字。

5、評價：

多種評價使學生學會審美，提高書寫的質(zhì)量。

自評：

說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

互評：

要提出中肯的希望。

胖乎乎的小手說課稿模板(篇9)

學習目標

1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學重難點

識字和朗讀課文。

課時安排

兩課時。

第一課時

一、活動激趣，揭題引文

1、看手：

請小朋友們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2、畫手：

請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

3、夸手：

說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，了解大意

1、借助拼音讀全文，標上自然段的序號。

2、讀完后，說說讀懂了什么。

3、補充句子，讀句子：

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_________________。

三、逐段細讀，識記生字

1、聽老師范讀，勾畫生字。

2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字句子：

在讀的過程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。

3、出示字卡，說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的：

換偏旁：

站──貼詩──等清──情

看偏旁想字意：

喜──“口”墻──“土”拖──“扌”幫──“巾”

韻語：

“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖。”

4、擴詞熟記生字：

張（）（）替（）（）

鞋（）（）變（）（）

5、指導書寫生字：

⑴回憶上一課寫的上下結(jié)構(gòu)的字的方法。

⑵仔細觀察田字格里的范字。

⑶學生描紅和臨寫，教師巡視指導，重點指導：

半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫”，下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。

第二課時

一、復習生字，進入新課

1、齊讀生字卡片，詞語卡片。

2、開火車認讀生字卡片和詞語卡片。

3、朗讀帶生字的句子。

二、朗讀指導，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀：

句一：

我只是畫了自己的小手啊！

（重讀“小手”）

句二：

我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

（讀“那么多”、“這一張”）

句三：

等我長大了，小手變成了大手它會幫你們做更多的事情！

（重讀“大手”、“更多”）

2、創(chuàng)設情境，指導分角色朗讀：

⑴出示課文插圖，聯(lián)系課文說話：

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、姥姥，讀讀他們的話？

⑵指導分角色朗讀：

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。　?/p>

（重讀“手絹”；笑著讀）

姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”

（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

⑶四人小組分角色地，一人讀一個角色。

⑷老師敘述，請學生表演。

⑸大組分角色朗讀全文：

注意讀好感嘆句、疑問句。

三、發(fā)散思維，擴展想象

1、出示文末學習伙伴的提示，想一想：

蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2、看看自己的小手，想一想：

你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢？

3、出示課后“說說做做”，練習說話。

四、課外活動

回家用你的小手為家里人做一件事情，仿照文中的句子把你為家里人所做的事情寫下來。

板書設計

6胖乎乎的小手

替爸爸拿拖鞋學生用粉筆畫出的小手的輪廓

給媽媽洗手絹

幫奶奶撓癢癢

胖乎乎的小手說課稿模板(篇10)

學習目標

1、會認“胖、喜”等13個字，會寫“畫、看、著、笑、會、興”6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

課前準備

1、生字小卡片，每個學生一份。

2、小黑板：

書寫本課13各生字。

3、學生預習：

讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。

教學過程

第一課時

一、導入新課

（課前板書課題。給每個學生分好號：12345）

1、請全班學生共同伸出手，找一個“胖乎乎的小手”，讓他舉起來。

2、以“手”解題，學習生字“胖”：

這就是胖乎乎的小手。

胖──月、半

二、朗讀感悟

1、言語鼓勵，激發(fā)情趣。

2、自讀課文：

要求做到正確、流利。

教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

3、重點領(lǐng)讀課文，正音（較難讀的句子及字詞）：

第一段：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。（喜歡）

第二段：

您（nín）為什么只貼這一張呢？（一張、剛下班、墻上）

第三、四、五段：

爸爸、媽媽、姥姥說的話。（注意自然停頓）

這胖乎乎的小手／替我拿過拖鞋呀?。ㄍ闲?、替、幫）

第六段：

蘭蘭明白了／全家人／為什么都喜歡這張畫。（等、變成、事情）

4、分段檢查朗讀情況：

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。

（二～六段類推）

5、有感情地朗讀課文，感悟課文：

⑴創(chuàng)設情境：

①這張畫是誰畫的？

（貼蘭蘭的剪圖）

②下面老師表演一個動作，看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀：

（表演爸爸的動作，讓學生讀：爸爸……貼在了墻上。）

③看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？

（讀蘭蘭的話時，要覺著自己就是蘭蘭）

誰能把他讀坐下？最后的勝利者就是最佳“蘭蘭”。

④老師讀爸爸的話。

（讀爸爸的話時，要覺著自己就是“爸爸”）

⑵（張貼媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？

（笑）

那誰能笑著讀讀媽媽的話？

（讀媽媽的話時，要覺著自己就是“媽媽”）

⑶看看，是誰從廚房里出來了？

（姥姥）

（張貼姥姥剪圖）

再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？

（笑）誰能笑著把姥姥的話讀讀？

（讀姥姥的話時，要覺著自己就是姥姥，這叫進入角色。）

⑷現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說為什么喜歡？

（因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）

⑸演讀：

①小組內(nèi)表演：

1號演蘭蘭、2號演爸爸、3號演媽媽、4號演姥姥、5號做導演：讀其他的話。

②全班挑選人和老師一起表演。

（先小組推薦一個最好的參加評比）

③師生同臺表演。

表演完畢，趁勢解決“小泡泡”──“角色（爸爸）”詢問：

蘭蘭，等你長大了，準備幫我們做哪些事呢？

三、完成課后作業(yè)

1、老師站了一節(jié)課，現(xiàn)在站累了，誰能幫老師做一件事？

先說說：

我?guī)屠蠋煱嵋巫印?/p>

2、我們每人都有一雙手，請小組內(nèi)互相討論一下：

回家后準備幫爸爸媽媽做哪些事？

3、除了父母、老師，我們還有很多同學和朋友，誰打算幫大家做點事？做什么事？

我?guī)痛蠹药ぉ?/p>

第二課時

一、認字

1、出示生字詞（投影片）：

胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情墻上貼替幫

2、激發(fā)情感：

上節(jié)課同學們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認識了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀，如果個別讀不準或者還沒大有把握的字，可以找同學請教，也可以到課文中把它發(fā)現(xiàn)找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數(shù)字代表這個字在哪一段。

3、鞏固練習：

⑴齊讀一遍。

⑵單音詞組詞練習：

這幾個詞孤單單的，誰能個它們找個朋友或幾個朋友，組成詞語或者一句話？

⑶去掉其他字，只留生字，進行猜字游戲：

①有個字中有兩個口字──喜、墻。

②有一個字左邊是個提土旁──墻。

③有個字有兩個土字──鞋。

④月亮出來一半了──胖。

射箭的弓拉長了──張。

兩個大丈夫跑到太陽上面了──替

一條毛巾藏到耳朵下面了──幫。

⑷認讀生字練習：

全體同學把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學生趕快從卡片中找到生字并舉起來。

二、寫字

1、示范講解：

畫：

⑴范寫，讓學生認真看，每一筆在田字格的什么位置。

⑵講解要點：

半包圍結(jié)構(gòu)的字──下包上，下面的框不能太高，要把上面露出來。

⑶學生仿影一遍：看、著、笑、會、興：

總體講解：

上下結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁。

①范寫“著”字并講解：

關(guān)鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來。

“看”字和“著”一樣。

②生仿影“看、著”二字。

③范寫“笑”字：

讓學生觀察。

④范寫“會”字：

讓學生觀察。

2、學生練習：

⑴閉目靜坐5秒鐘，播放古箏曲《漁舟唱晚》片段，讓學生在幽靜的音樂聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。

⑵描一遍、臨一遍。

⑶發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

三、擴展閱讀

1、出示短文，學生試讀，注意文中那些又大又黑的字：

烏鴉愛媽媽

烏（wū）鴉（y?。寢屖窒矚g小烏鴉，每天都抓（zhuā）很（hěn）多蟲子給（gěi）它吃，小烏鴉長（zhǎng）得胖乎乎的，非（fēi）常（cháng）可愛。小烏鴉在心里說：“等我長大了，一定（dìng）愛媽媽，要幫媽媽做很多事情！”

小烏鴉慢（màn）慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻（què）老了，飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。

有一天，天剛亮，森（sēn）林里突（tū）然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說：“孩子！你趕（gǎn）快逃（táo）走吧！不要管（guǎn）媽媽了?！贝鬄貘f說:“不！我不能丟（diū）下媽媽！我要救（jiù）媽媽！”

大烏鴉拖著樹（shù）枝（zhī）使（shǐ）勁（jìn）撲（pū）火，但（dàn）是一點用也沒有，大火越（yuè）來越猛（měng）。

正在這時候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情發(fā)生了：天空中突（tū）然烏云密（mì）布，“嘩（huā）嘩嘩”，一場大雨，把森林大火澆（jiāo）滅了。

大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅（chì）膀（bǎng），緊（jǐn）緊地抱（bào）著它，說：“我的孩子，你真是個孝（xiào）順（shùn）的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷（huái）里，幸（xìng）福（fú）地笑了。

2、教師范讀。

3、學生自讀。

4、作業(yè)：

回家后把這個故事讀給爸爸媽媽聽。

四、實踐活動

用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，并寫上一句話：

我有一雙胖乎乎的小手，我?guī)蚠_____________。

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