大班語(yǔ)言教案通用。

老師是辛勤的園丁。教案是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。教案能培養(yǎng)教師的總結(jié)歸納能力。你真的掌握了教案的寫(xiě)作嗎？88教案網(wǎng)編輯陸續(xù)為大家整理了大班語(yǔ)言教案，僅供參考，希望能為你提供參考！

大班語(yǔ)言教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解反義詞，并能運(yùn)用一些反義詞說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話(huà)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)反義詞，培養(yǎng)幼兒思維敏捷性、流暢性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、進(jìn)行比較的實(shí)物各兩個(gè)：皮球、暖瓶、毛線(xiàn)、書(shū)、手絹。

2、圖片：蘋(píng)果（大小）、樹(shù)（高矮）、猴（多少）、尺（長(zhǎng)短）。

3、實(shí)物：積木、棍子、娃娃、書(shū)，手絹（與幼兒人數(shù)相同）。

教學(xué)過(guò)程：

1、教師以簡(jiǎn)短語(yǔ)言引出課題：今天，我?guī)?lái)了許多玩具，你們想知道是什么嗎？

2、出示實(shí)物引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一些反義詞：

（1）皮球：大――??；（2）暖瓶：高――矮；（3）毛線(xiàn)：長(zhǎng)――短：（4）書(shū)：厚――?。唬?）手絹：新――舊。

3、講解什么是反義詞

師：剛才，小朋友們說(shuō)了很多詞，像大小、高矮、長(zhǎng)短、厚薄、新舊等，這些意義相反的兩個(gè)詞叫反義詞。

4、生活聯(lián)想：想一想在生活中哪些物體和事物是相反的，用反義詞說(shuō)出來(lái)。

5、出示圖片，加深幼兒對(duì)反義詞的理解。

師：生活中的反義詞可真多，我這里有幾張圖片，請(qǐng)小朋友用線(xiàn)連出和它相反的物體。出示圖片，幼兒連線(xiàn)：蘋(píng)果（大小）、樹(shù)（高矮）、猴子（多少）、尺（長(zhǎng)短）。

6、拍手游戲：反復(fù)練習(xí)學(xué)過(guò)的反義詞

教師說(shuō)一個(gè)詞，幼兒邊拍手邊說(shuō)出它的反義詞（集體、個(gè)別回答）。

如：我說(shuō)“上”，幼兒：“下”，左――右；大――小；好――壞。我說(shuō)“火車(chē)跑得快”――幼兒說(shuō)“火車(chē)跑得慢”；長(zhǎng)頸鹿高――梅花鹿矮；新衣服――舊衣服；棉花輕――鐵重；紙薄――書(shū)厚；開(kāi)燈――關(guān)燈；天熱――天冷；河水淺――河水深，等等。

7、找實(shí)物

教師出示一種實(shí)物，幼兒找出相反實(shí)物（將實(shí)物分散在活動(dòng)室四周）。

如：大積木――小積木；厚書(shū)――薄書(shū)；胖娃娃――瘦娃娃；長(zhǎng)棍子――短棍子等等。

8、做相反動(dòng)作

如：把右手舉起來(lái)――把左手舉起來(lái)；哭――笑；小鳥(niǎo)飛得高――小鳥(niǎo)飛得低；往前走――往后走。

9、一起到室外，觀察實(shí)物，學(xué)習(xí)運(yùn)用反義詞。

結(jié)束。

大班語(yǔ)言教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)自己的計(jì)劃對(duì)聽(tīng)課老師進(jìn)行采訪，能大膽與老師交流，感受交流、溝通的樂(lè)趣。

2、能與同伴交流整理采訪話(huà)題，嘗試簡(jiǎn)單的畫(huà)報(bào)制作。

3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備

①活動(dòng)前看過(guò)記者采訪實(shí)錄，玩小記者游戲;

②討論、確定并擴(kuò)展采訪內(nèi)容;

③了解并設(shè)計(jì)畫(huà)報(bào)的刊面，給畫(huà)報(bào)起名。

2、環(huán)境材料的準(zhǔn)備

①記者證、話(huà)筒人手一份;錄像機(jī)、相機(jī)一部;設(shè)計(jì)好版面的大畫(huà)報(bào);

②有許多觀摩活動(dòng)的老師。

活動(dòng)過(guò)程：

1、明確采訪內(nèi)容，激發(fā)活動(dòng)熱情。

今天，我們班要出一期有關(guān)老師專(zhuān)題的畫(huà)報(bào)，瞧，來(lái)了那么多的聽(tīng)課老師，我們當(dāng)一回小記者采訪她們，聽(tīng)一聽(tīng)老師們都說(shuō)些什么?采訪完一個(gè)老師，你可以到畫(huà)報(bào)前把老師說(shuō)的都記錄下來(lái)。昨天，我們都制定了采訪計(jì)劃，小記者們，說(shuō)說(shuō)你們的采訪計(jì)劃吧!

2、幼兒現(xiàn)場(chǎng)采訪聽(tīng)課老師，制作簡(jiǎn)單的畫(huà)報(bào)。

幼兒現(xiàn)場(chǎng)采訪聽(tīng)課老師，并隨時(shí)在畫(huà)報(bào)上記錄采訪內(nèi)容。

3、表達(dá)與展示

請(qǐng)幼兒在集體面前介紹他們的采訪內(nèi)容。

4、結(jié)束活動(dòng)

小記者們辛苦了，大家工作得非常努力，老師很感動(dòng)。還有很多小記者想介紹自己的畫(huà)報(bào)，那我們把畫(huà)報(bào)拿出去，給別的小朋友介紹介紹，和大家一起欣賞吧!

大班語(yǔ)言教案(篇3)

1、中班幼兒的年齡特點(diǎn)：

探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化。

無(wú)意記憶較多，較少進(jìn)行有目的有意識(shí)的記憶。能根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn)。

語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定發(fā)展，能夠比較連貫的表達(dá)自己的意思。已能清晰地談話(huà)，詞匯開(kāi)始豐富。

2、中班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)：

幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達(dá)與創(chuàng)造的空間

幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動(dòng)情境與活動(dòng)形式。幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動(dòng)性，需要寬松、安全的探索環(huán)境。

二、說(shuō)教材：

《春天的秘密》是一首意境優(yōu)美的兒童詩(shī)歌，詩(shī)歌中淅瀝淅瀝的小河，藍(lán)天下啁啾啁啾的燕子，隨風(fēng)飄揚(yáng)的垂柳，農(nóng)民的耕種的身影，贊美了春天的美麗，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受。與此同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言體現(xiàn)相應(yīng)的情景、動(dòng)態(tài)啟發(fā)幼兒在欣賞活動(dòng)中觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把對(duì)春天的理解表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將本次詩(shī)歌欣賞《春天的秘密》目標(biāo)定為：

1、進(jìn)一步了解春天的特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天的美。

2、能大膽、清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受，嘗試簡(jiǎn)單的描述春天特征，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、感受詩(shī)歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。

重點(diǎn)是：能大膽清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受。

引導(dǎo)幼兒欣賞理解詩(shī)歌，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)是：豐富詞匯，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“融化、淅瀝淅瀝、飄蕩、播種、鉆”、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中角色的語(yǔ)言和動(dòng)作、詩(shī)句“我看見(jiàn)了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里”。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)歌曲《春天在哪里》，并組織幼兒春游，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、材料準(zhǔn)備：春天的場(chǎng)景布置：小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、農(nóng)民伯伯、拖拉機(jī)； 多媒體教學(xué)課件；幼兒繪畫(huà)用紙和筆；幼兒表演用的頭飾、服飾等。

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ??！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。所以在本次活動(dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，最大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，

1、討論法：

因?yàn)檎Z(yǔ)言不能代替操作，但操作也不能缺少語(yǔ)言，更何況詩(shī)歌欣賞是語(yǔ)言的范疇。為了調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)參與性，運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，討論法是必不可少的。

2、多媒體課件教學(xué)法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春天的秘密》的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了它的作用，給幼兒帶來(lái)耳目一新的感知覺(jué)，使幼兒對(duì)春天的優(yōu)美景象更加了解和熟悉。

3、交流激勵(lì)法：在分組感知，進(jìn)一步理解、表現(xiàn)詩(shī)歌時(shí)，教師為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的輕松環(huán)境，讓孩子們充分的、有目的性的交流，獲得創(chuàng)造性體驗(yàn)的對(duì)審美的能力。

4、激趣法：

從幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)，孩子本來(lái)是動(dòng)態(tài)的，情緒易受周?chē)挛锏母蓴_，往往在需要配合的環(huán)節(jié)時(shí)不能自控，而教師運(yùn)用情景引入，并且聽(tīng)一段春天里的聲音，激發(fā)他們安靜、仔細(xì)的傾聽(tīng)，立刻進(jìn)入到活動(dòng)中。

在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用感官參與活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與。

1、視聽(tīng)講結(jié)合法：在整個(gè)活動(dòng)中我采用了相關(guān)課件，利用動(dòng)態(tài)的畫(huà)面讓幼兒感受作品中的意境，邊演示課件邊講解，直接刺激幼兒幼兒的視聽(tīng)感官，使教學(xué)進(jìn)行得活潑生動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也幫助他們理解作品內(nèi)容。

2、討論法：教師用提問(wèn)的方法使幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，運(yùn)用逐層、逐段、逐句、逐詞抽絲剝繭的提問(wèn)方法，使幼兒通過(guò)討論、思考、表達(dá)，有效理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3、多種感官操作法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春天的秘密表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

大班語(yǔ)言教案(篇4)

一、說(shuō)教材

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。故事《桃樹(shù)下的小白兔》通過(guò)典型的人物形象、豐富的情節(jié)，生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育。這篇故事講得是住在桃樹(shù)下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動(dòng)物，小動(dòng)物們拿桃花瓣用做各種東西。作品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，畫(huà)面感強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，便于幼兒理解、記憶和模仿。

二、說(shuō)學(xué)情

大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢(shì)，因此，他們對(duì)文學(xué)作品，特別是童話(huà)故事較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。大班幼兒積累了不少故事知識(shí)和詞匯，培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀察力、好奇心，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力，并喜歡把自己對(duì)故事的理解通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái)。但是，由于幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)以自我為中心的現(xiàn)象，導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行分享教育的一種重要形式。

三、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平和理解能力，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為：

1、理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體驗(yàn)故事美好的意境。

2、感受作品中桃花瓣可以變成搖籃、太陽(yáng)帽等的運(yùn)用，發(fā)展想象力。

3、體驗(yàn)與同伴分享帶來(lái)的快樂(lè)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"感知花瓣變成多種物品的意境，體驗(yàn)分享的快樂(lè)"。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒懂的分享是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的累積過(guò)程的，因此，本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒有一定的的教育意義。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)定在"根據(jù)花瓣的特性，大膽想象，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)"。

四、說(shuō)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣和需要相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)桃花瓣，知道桃花瓣的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：桃花瓣若干，PPT，背景音樂(lè)，角色頭飾。

五、說(shuō)過(guò)程

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：展示滿(mǎn)樹(shù)桃花和風(fēng)吹桃花落的景象，引入幼兒的初步想象。

引入時(shí)，觀看動(dòng)態(tài)圖片，幼兒直觀的看到了桃花瓣和桃花飄落的景象，讓幼兒有眼前一亮的感覺(jué)，極好的引發(fā)了幼兒的好奇心，并思考我提出的問(wèn)題"多美的桃花啊，這么飄落的桃花瓣會(huì)有什么作用呢？"該問(wèn)題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，為下面的故事做好鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：多種形式幫助幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒想象力。

1、單張出示課件圖片，提問(wèn)：圖上你看到了什么？小白兔把花瓣送給了誰(shuí)？它們收到禮物是怎么想的？它們將花瓣做了什么？（讓孩子充分參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來(lái)，提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，這是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)）

2、播放幻燈片，印證猜想。（先讓孩子大膽猜測(cè)故事情節(jié)，再去驗(yàn)證猜測(cè)，更能加深孩子對(duì)故事情節(jié)的印象）

3、播放課件，完整講述故事。

4、幼兒選擇故事里的動(dòng)物角色，進(jìn)行角色體驗(yàn)，感受小動(dòng)物之間互相關(guān)愛(ài)的情感，體會(huì)分享的快樂(lè)。（讓孩子通過(guò)角色體驗(yàn)，既加深了孩子對(duì)故事內(nèi)容的理解，又能體會(huì)故事中傳達(dá)的美好情感）

第三環(huán)節(jié)：故事遷移，交流討論。

如果你是小白兔，你會(huì)把花瓣送給誰(shuí)，你希望他用來(lái)做什么？

第四環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸。

活動(dòng)的結(jié)束是暫時(shí)的，依據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動(dòng)的接受，而是使我傳遞的信息，轉(zhuǎn)化為幼兒主動(dòng)的吸收，我鼓勵(lì)幼兒在生活中，學(xué)習(xí)并樂(lè)意與同伴或家人分享，還整合了區(qū)域活動(dòng)，在表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透了教育內(nèi)容，使幼兒切身體會(huì)類(lèi)似故事里的情感，達(dá)到共鳴、共情。

大班語(yǔ)言教案(篇5)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，這天我說(shuō)課的題目是：中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》。

一、說(shuō)教材：

《蘿卜回來(lái)了》是一篇講述小動(dòng)物們相互關(guān)心的童話(huà)故事，故事中以"蘿卜"為線(xiàn)索，將小動(dòng)物們把蘿卜送給朋友分享的一個(gè)個(gè)情節(jié)，串聯(lián)成一篇充滿(mǎn)愛(ài)心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類(lèi)似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，其中描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復(fù)，又有不一樣的資料，既易于為幼兒掌握復(fù)述，又對(duì)他們有必須的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，貼合中班幼兒思維的特點(diǎn)，因而能夠很好的為幼兒理解。

故事中所反映的"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感主題，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種完美情感，因?yàn)?獨(dú)生子女"的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會(huì)生活，讓此刻大多數(shù)幼兒都缺乏"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感體驗(yàn)，進(jìn)而造成了孩子的"霸道"、"自私"，這和我們和諧社會(huì)的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出："在與同伴的交往中，要學(xué)習(xí)互助、合作和分享"，可見(jiàn)向孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的情感教育是十分重要的。個(gè)性是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學(xué)會(huì)了交往，這時(shí)候，給他們樹(shù)立起一個(gè)正確的、友善的交往情感態(tài)度，對(duì)他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容忽視的影響。

結(jié)合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)，因此我選取了《蘿卜回來(lái)了》這個(gè)故事為活動(dòng)資料，期望透過(guò)故事中善良、生動(dòng)地人物形象來(lái)激發(fā)孩子們關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

（一）、根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、初步理解故事的資料，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的完美情感。

這是從孩子的知識(shí)培養(yǎng)維度思考制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級(jí)水平，傾聽(tīng)潛力還需加強(qiáng)，加上本故事資料是很長(zhǎng)的，所以我從故事的線(xiàn)索出發(fā)，讓幼兒來(lái)逐步理解故事資料。

2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

這個(gè)目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物，但講話(huà)有時(shí)會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，因此，我以語(yǔ)句的復(fù)述學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)幼兒的完整講述潛力。同時(shí)我們也明白"行動(dòng)和言語(yǔ)是相互強(qiáng)化的"，因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語(yǔ)句提煉出來(lái)，語(yǔ)句的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。

3、體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的完美情感。

這個(gè)目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，"關(guān)愛(ài)他人"、"與人分享"這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過(guò)程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標(biāo)。

（二）、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步理解故事的資料，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的完美情感。

因?yàn)楣适率钦Z(yǔ)言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事資料，才能進(jìn)一步挖掘其教育好處，所以我把"初步理解故事的資料"作為活動(dòng)的教育重點(diǎn)。

難點(diǎn)：體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的完美情感。

因?yàn)榍楦械捏w驗(yàn)是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事資料、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上，移情至自我的生活經(jīng)驗(yàn)，才能激發(fā)起孩子對(duì)"關(guān)愛(ài)他人"、"與人分享"完美情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動(dòng)難點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了以下幾樣物品：

知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)故事中所涉及的動(dòng)物以及食物。

物質(zhì)準(zhǔn)備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊主角圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個(gè)；幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用主角圖，能夠幫忙幼兒理解故事資料，同時(shí)大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過(guò)程，讓孩子清楚地感受到這種"自我舍不得吃，要和朋友分享"的愛(ài)的傳遞過(guò)程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運(yùn)用，能夠喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，以景促情，豐富孩子的表達(dá)。

四、說(shuō)教法、學(xué)法：

（一）、教法：

新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"所以我從"支持"、"引導(dǎo)"、"合作"三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：

創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：利用背景圖片（大雪天），烘托出"蘿卜"的珍貴，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面體驗(yàn)"關(guān)愛(ài)他人、與人分享"增加了感情砝碼。

另外，在幼兒情感遷移部分，我也運(yùn)用了"創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法"，以孩子平時(shí)和同伴交往的情境照片，來(lái)喚起孩子關(guān)愛(ài)他人、與人分享的經(jīng)驗(yàn)。這是因?yàn)橹邪嗪⒆拥挠洃浭菬o(wú)目的的，因而容易遺忘，所以需要必須的情境來(lái)激起他的回憶，促進(jìn)孩子的情感體驗(yàn)。

設(shè)問(wèn)法："德國(guó)教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞"，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問(wèn)，讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅僅增強(qiáng)了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽(tīng)故事，利于故事資料的理解。

講述法：中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了，運(yùn)用語(yǔ)速、音量的變化，透過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事資料，幫忙幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念到達(dá)教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未構(gòu)成，所以對(duì)事物的認(rèn)識(shí)依靠于圖片、模型等，這個(gè)故事雖然資料重復(fù)，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運(yùn)用圖片的直觀演示，讓孩子對(duì)人物形象以及"送蘿卜"的過(guò)程能更清楚的把握。

討論交流法：新《綱要》指出要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)潛力和思維潛力。"所以，在活動(dòng)中我運(yùn)用了討論交流發(fā)，如討論："為什么蘿卜又回來(lái)了？"、"小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？"來(lái)引導(dǎo)孩子萌發(fā)"關(guān)愛(ài)他人、與人分享"的意識(shí)。

（二）、學(xué)法：

依據(jù)"孩子是學(xué)習(xí)的主人"，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：

觀察法：孩子對(duì)生動(dòng)的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及主角圖，這樣不僅僅增強(qiáng)孩子的活動(dòng)參與性，也幫忙孩子抓住故事線(xiàn)索，了解故事資料。

討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自我的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的"語(yǔ)言潛力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，討論的形式能給孩子寬松的講話(huà)空間，利于孩子思維的發(fā)展。

視、聽(tīng)、講結(jié)合法：這樣讓孩子透過(guò)多通道器官的感知，把語(yǔ)言和孩子的自我理解有機(jī)融合，個(gè)性是觀察"送蘿卜"過(guò)程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)诿魑鹘情g關(guān)系的同時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)、講講，利于故事資料、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

模仿扮演法：這種方法主要運(yùn)用在"心理描述"語(yǔ)句的學(xué)習(xí)中，在活動(dòng)中，讓幼兒嘗試模仿主角的心理對(duì)話(huà)，在主角表演中體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心，愿意與他人分享的完美情感，

情境體驗(yàn)法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的，個(gè)性是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過(guò)渡的階段，他們的記憶特點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)潛力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來(lái)，所以運(yùn)用情境體驗(yàn)法，在一幅幅的情景圖片幫忙下，孩子才有話(huà)說(shuō)，有情抒。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

根據(jù)教材資料重復(fù)、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問(wèn)。--完整欣賞故事，初步了解故事資料。--分段欣賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事資料，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句。--完整欣賞故事，體驗(yàn)故事情感，遷移故事主題。

1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問(wèn)。

師出示背景圖，展開(kāi)談話(huà)："這是什么季節(jié)？""雪地里有什么？""這么冷的天，小兔子出來(lái)找東西吃，它看到蘿卜會(huì)怎樣樣？"

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出故事的線(xiàn)索，運(yùn)用了觀察法和討論法，讓孩子對(duì)故事的背景有一個(gè)了解，突出了蘿卜的珍貴。同時(shí)，在討論中可能有的孩子會(huì)說(shuō)出"把蘿卜吃掉"、"拔蘿卜藏起來(lái)"等想法，幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽(tīng)過(guò)程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對(duì)故事主題的把握。

2、完整欣賞故事，初步理解故事資料。

師設(shè)問(wèn)："故事里有哪些小動(dòng)物？""小動(dòng)物有沒(méi)有把蘿卜吃掉？他們是怎樣做的？"教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)主角圖。

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解故事資料，透過(guò)提問(wèn)法、演示法，幫忙孩子了解故事的主要主角，和"蘿卜"這一線(xiàn)索的發(fā)展?fàn)顩r。

3、分段欣賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事資料，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句。

師分段講述故事，并提問(wèn)："蘿卜是從哪里來(lái)的？"，"小兔子把蘿卜送給了誰(shuí)？它是怎樣想的？怎樣做的？"，"接下來(lái)又發(fā)生了什么搞笑的事情？"（小猴、小鹿、小熊同上）

教師根據(jù)幼兒的回答，按順序擺放主角圖和箭頭和打X的嘴巴圖片，并鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言模仿小動(dòng)物的心理描述語(yǔ)句。隨后，教師組織幼兒幼兒觀察"送蘿卜"路線(xiàn)圖，再次用故事中描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)群眾介紹送蘿卜的過(guò)程。

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事資料，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句，教師透過(guò)提問(wèn)法、直觀演示法的教法幫忙孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序，幼兒透過(guò)視、聽(tīng)、講結(jié)合法，模仿扮演法來(lái)學(xué)習(xí)重復(fù)的語(yǔ)句，增進(jìn)對(duì)故事情感的理解，"送蘿卜"路線(xiàn)圖的運(yùn)用幫忙孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序，解決了本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。

4、完整欣賞故事，體驗(yàn)故事情感，遷移故事主題。

教師提問(wèn)："蘿卜是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的？最后又回到了誰(shuí)的手里？小動(dòng)物為什么都不吃蘿卜？""你喜歡故事中的小動(dòng)物嗎？為什么？"透過(guò)孩子的討論回答，教師小結(jié)："小動(dòng)物們明白要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友們一齊分享。"并順勢(shì)介紹本故事的名稱(chēng)。

接下來(lái)是遷移故事主題，透過(guò)提問(wèn)："你的好朋友是誰(shuí)？""你是怎樣樣來(lái)關(guān)心他的？""好朋友又是怎樣樣來(lái)關(guān)心你的？"等鼓勵(lì)幼兒講述自我的生活經(jīng)驗(yàn)，若孩子講述有困難，教師則能夠播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫忙孩子講述。最后師小結(jié)："我們小朋友之間要相互關(guān)心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友。"

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn)，即體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的完美情感，教師運(yùn)用討論交流法、情境體驗(yàn)法來(lái)激發(fā)孩子對(duì)故事情感的把握和遷移，因?yàn)楹⒆拥挠洃浭菬o(wú)意識(shí)的，同時(shí)孩子情感表達(dá)的語(yǔ)言潛力還不是很高，所以要依靠必須的具體事物，因此孩子生活情景圖片的運(yùn)用能夠到達(dá)"以景促情"的效果，解決了本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)。

活動(dòng)結(jié)束。

大班語(yǔ)言教案(篇6)

一、聽(tīng)聲音猜人物，引出主題。

今天老師給你們帶來(lái)了一段聲音，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)看這段聲音是哪個(gè)動(dòng)畫(huà)片里的?誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?教師播放聲音后提問(wèn)：

1、誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?你從哪里聽(tīng)出是孫悟空?

2、他喊的師傅是誰(shuí)?

3、去西天取經(jīng)的還有誰(shuí)?一起告訴我?

4、小結(jié)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)《西游記》嗎?這四個(gè)人是中國(guó)著名的神話(huà)故事《西游記》里的主要人物?！段饔斡洝飞钍苋藗兊南矏?ài)，百看不厭，后來(lái)人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的讀本，還拍了電影、電視、制作了動(dòng)畫(huà)片。

(PPT在同一畫(huà)面上逐個(gè)出示這四個(gè)人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書(shū)封面)

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

孫悟空是小朋友比較熟悉的人物，我通過(guò)讓幼兒聽(tīng)聲音猜人物的游戲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)孫悟空的聲音，逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動(dòng)的主題，并通過(guò)小結(jié)讓幼兒對(duì)《西游記》有一個(gè)大概的了解。

二、觀察講述，滲透童謠內(nèi)容。

1、你最喜歡西游記里的誰(shuí)?

2、他長(zhǎng)得怎么樣的?使用什么兵器?有什么本領(lǐng)?

3、在去西天取經(jīng)的路上，他們經(jīng)常會(huì)碰到誰(shuí)?最后怎么樣?

(教師根據(jù)幼兒的回答操作PPT，出示相應(yīng)的人物圖片，并引導(dǎo)幼兒圍繞話(huà)題進(jìn)行講述)

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)讓幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡西游記里的人物，一方面在集體交流中幫助幼兒對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，形成關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)。另一方面，教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒圍繞話(huà)題展開(kāi)談話(huà)，無(wú)意中滲透童謠內(nèi)容，為童謠學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。(這里值得一提的是我在PPT中準(zhǔn)備好的9張圖片正是童謠中的9句話(huà)。)

三、欣賞童謠，了解童謠內(nèi)容。

1、有一首童謠講的`也是西游記里的事情，想不想聽(tīng)一聽(tīng)?(第一次欣賞)

2、想不想再聽(tīng)一遍，聽(tīng)好后請(qǐng)你給這些圖片拍一個(gè)隊(duì)伍。(第二次欣賞)

(根據(jù)幼兒排隊(duì)情況操作PPT)

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

我設(shè)計(jì)兩遍欣賞的目的是：第一遍讓幼兒聽(tīng)清楚童謠內(nèi)容，了解大概;第二遍讓幼兒帶著問(wèn)題欣賞，能使幼兒集中注意力，并借助圖片讓幼兒理清每句話(huà)的先后次序，為接下來(lái)的練習(xí)童謠埋下伏筆。

四、多種形式練習(xí)童謠，調(diào)動(dòng)幼兒朗誦積極性。

1、跟著老師念。

要求：先慢慢輕輕，再響亮(1～2遍)

2、尋找童謠作品中的連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)，降低記憶難度

(1)小朋友，你們?cè)谀畹臅r(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首童謠念起來(lái)有什么特別的地方?教師舉例如：先念第一句，把第二句開(kāi)頭重復(fù)的地方響亮的念出來(lái)，引導(dǎo)幼兒感知。

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒回答

(3)小結(jié)：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開(kāi)頭，這叫做連鎖調(diào)。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律我們就可以更快的記住這首童謠。(操作PPT，在圖片上懸浮出現(xiàn)漢字，并用紅色筆標(biāo)注重復(fù)的地方)

(4)我們一起來(lái)試試看。(1~2遍)

3、出示節(jié)奏圖譜，練習(xí)童謠

(1)師：怎么樣使這首童謠念起來(lái)更朗朗上口呢，你們有什么好辦法?啟發(fā)幼兒一起動(dòng)腦筋想辦法?

(2)對(duì)了，我們可以像唱歌一樣有節(jié)奏的念。(1~2遍，并逐步加快節(jié)奏)。

(操作PPT，在圖片上方出現(xiàn)節(jié)奏條)

4、以RAP說(shuō)唱的形式練習(xí)

(1)如果念得太快，小朋友來(lái)不及想接下來(lái)的內(nèi)容怎么辦?(啟發(fā)幼兒思考)老師這里有一個(gè)好辦法，你們聽(tīng)，老師在在每一句的后面加了什么?教師示范唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個(gè)孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，后面跟著個(gè)豬八戒。吆，吆。

(2)幼兒以說(shuō)唱的形式練習(xí)。

5、幼兒觀看RAP表演

老師還能又說(shuō)又唱又跳，你們想不想欣賞一下?

教師以RAP的形式表演童謠

大班語(yǔ)言教案(篇7)

活動(dòng)內(nèi)容的選擇

社會(huì)教育不是言語(yǔ)說(shuō)教也不是單純的行為教育，它是一種潛移默化，在一日生活中逐步滲透的教育，它更注重的是幼兒在情感上的一種能力。社會(huì)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)形式多種多樣，可以是語(yǔ)言、可以是音樂(lè)甚至可以是繪畫(huà)。因此我選擇通過(guò)《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》這一個(gè)小小的故事來(lái)達(dá)到社會(huì)教育的目標(biāo)。但是同時(shí)我改變了故事的內(nèi)容，讓它更適合大班的幼兒。

活動(dòng)目標(biāo)的制定

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及興趣取向我制定了如下目標(biāo)：

1、理解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)之間互相關(guān)心，并為對(duì)方著想的情感，懂得朋友快樂(lè)我才快樂(lè)的道理。

2、能運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)幫助鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿解決困難，體驗(yàn)幫助朋友的快樂(lè)。

目標(biāo)中充分考慮了幼兒知情意行等各方面的發(fā)展要求，體現(xiàn)了整節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)。

合理的活動(dòng)準(zhǔn)備

為了讓幼兒更好地交流、更方便的進(jìn)行操作，我為本次活動(dòng)作出如下準(zhǔn)備：

PPT課件、教學(xué)掛圖、問(wèn)題圖片、若干彩色小畫(huà)筆。

本節(jié)活動(dòng)中我雖然使用了課件，但是我降低了課件在活動(dòng)過(guò)程中的使用頻率。讓圖片、課件相互結(jié)合，在活動(dòng)中的第三環(huán)節(jié)五張圖片的'展示，讓幼兒更好參與討論，合作游戲。同時(shí)我還將問(wèn)題的呈現(xiàn)置于圖片的反面，提高圖片的使用率。

其次，在幼兒畫(huà)筆的使用上，我選擇了與原有顏色區(qū)分開(kāi)的顏色，這樣能更方便地看出幼兒設(shè)計(jì)的成果，避免混淆。

活動(dòng)過(guò)程的實(shí)施

我將活動(dòng)過(guò)程充分細(xì)化，作出以下設(shè)計(jì)

談話(huà)活動(dòng)、認(rèn)識(shí)新朋友——猜想小房子里的生活——體驗(yàn)長(zhǎng)頸鹿的心情，幫助長(zhǎng)頸鹿——猜想大房子里的生活，體驗(yàn)長(zhǎng)頸鹿的心情——共同發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)共同生活的困難——幫助朋友、解決困難——體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)

根據(jù)綱要提出的“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣?！蔽以O(shè)計(jì)了第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒共同認(rèn)識(shí)新朋友，理解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)生活在一起的愿望。找出長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的差別，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)引出他們共同生活在一起可能遇到的問(wèn)題作出鋪墊。

第二至四環(huán)節(jié)我充分讓幼兒進(jìn)行猜想，在發(fā)揮幼兒想象力的同時(shí)充分體驗(yàn)長(zhǎng)頸鹿的心情，感受鱷魚(yú)為朋友犧牲的精神。通過(guò)換位思考讓幼兒真正理解如何關(guān)愛(ài)他人，感受為朋友著想的心情。

根據(jù)綱要中“提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題，不輕易放棄克服困難的嘗試。”以及幼兒活動(dòng)的需要我設(shè)計(jì)了第六個(gè)環(huán)節(jié)“幫助朋友、解決困難”。前幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒充分理解鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的內(nèi)心感受后讓他們發(fā)自?xún)?nèi)心地想為他們的新朋友解決困難。同時(shí)，發(fā)展幼兒自主解決問(wèn)題的能力。在這一過(guò)程中教師也要關(guān)注到每一個(gè)幼兒，為他們提供成功的機(jī)會(huì)，幫助他們樹(shù)立自信心。

最后，我請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)他們與同伴分享自己的辦法，同時(shí)注重每組之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。體驗(yàn)幫助朋友的成果感和快樂(lè)感。

活動(dòng)內(nèi)容的延伸

本次活動(dòng)圍繞繪本展開(kāi)，幼兒一起幫助了長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)這兩個(gè)新朋友，幼兒的情感在其中有適當(dāng)遷移，但是在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，我增加了幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的感性理解，怎樣幫助別人，一起繼續(xù)幫助有需要的人。從而結(jié)束本節(jié)活動(dòng)，同時(shí)又為下節(jié)活動(dòng)拉開(kāi)序幕。

只有讓幼兒充分理解，充分感受，充分行動(dòng)才是完整的活動(dòng)，關(guān)愛(ài)不僅僅是一種行為，它更是一種能力，是建立在心理感知上的行為能力。

大班語(yǔ)言教案(篇8)

這次活動(dòng)選自幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域中的《會(huì)想辦法的小海龜》。這是一則充滿(mǎn)童趣的小故事。故事選用了小朋友們比較熟悉的小海龜子為角色。講述了兩只小海龜和一只熊之間的事，表現(xiàn)了小海龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。故事教學(xué)是最受幼兒喜歡的活動(dòng)形式，圖中優(yōu)美的景色，典型的人（動(dòng)）物形象塑造，讓幼兒深深為之吸引?，F(xiàn)在的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成，依賴(lài)性強(qiáng)，除了父母，老師，似乎就不能前進(jìn)了，如果身邊沒(méi)有了可以幫助的對(duì)象，就經(jīng)常做事半途而費(fèi)，而且還向周?chē)娜吮г惯@事太難了，很少自己動(dòng)腦筋想辦法?！稌?huì)想辦法的小海龜》是個(gè)告訴小朋友遇事要有積極動(dòng)腦筋想辦法的童話(huà)小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。他們會(huì)在這則故事中找到相同的感受，這樣貼近幼兒生活，符合幼兒需要的教材，很容易把幼兒吸引到故事中，幼兒會(huì)積極參與活動(dòng)。

1、細(xì)致觀察圖片，能按照自己的意愿進(jìn)行排圖，并運(yùn)用連貫完整的語(yǔ)言有條理地講述圖片的情節(jié)。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方，有重點(diǎn)地講述。

3、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到小海龜?shù)木?，教育孩子遇事要有積極的態(tài)度，要肯動(dòng)腦筋想辦法。

根據(jù)《綱要》和幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次的活動(dòng)重點(diǎn)是：細(xì)致觀察圖片，能按照自己的意愿進(jìn)行排圖，并運(yùn)用連貫完整的語(yǔ)言有條理地講述圖片的情節(jié)。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：體會(huì)到小海龜?shù)挠鍪驴蟿?dòng)腦筋想辦法精神。

為了實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)和幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、課件演示法、提問(wèn)法。

1、直觀法：活動(dòng)開(kāi)始直接讓幼兒觀察小烏龜，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。

2、圖片演示法：幼兒通過(guò)觀看圖片，直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，發(fā)展孩子的觀察力，在輕松的氛圍中理解故事內(nèi)容。

3、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試用多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)來(lái)啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。

1、海龜?shù)念^飾，笑臉娃娃若干。

2、故事圖片四張

3、幼兒人手一套與畫(huà)面相同的圖片

在活動(dòng)中我只要以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了這樣安排的：

一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起幼兒的興趣

一小海龜?shù)闹i語(yǔ)引出課題。幼兒對(duì)猜謎語(yǔ)十分感興趣，以謎語(yǔ)導(dǎo)入，吸引幼兒學(xué)習(xí)的注意力，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣。

二、打亂順序，逐圖觀察講述

在這一環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒集體觀看四幅圖片。一幅一幅觀看，逐圖講述圖片內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒口述每幅圖的內(nèi)容。通過(guò)教師提問(wèn)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。并有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒看每幅圖時(shí)都按順序觀察。

1、出示圖片一

教師提問(wèn)：小朋友，圖上有誰(shuí)??？它們?cè)诟墒裁茨?？幼兒觀察后請(qǐng)2——3個(gè)幼兒講述，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

大班語(yǔ)言教案(篇9)

一、教材分析：

《綱要》中指出，在幼兒園的語(yǔ)言教育中，我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！鄙⑽脑?shī)《落葉》選材來(lái)自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。本教材中童話(huà)般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力，生動(dòng)、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人、比喻等修辭手法將語(yǔ)言美的魅力充分體現(xiàn)出來(lái)。重復(fù)的句式結(jié)構(gòu)，非常適合幼兒的創(chuàng)編，所以我把活動(dòng)的年齡段定為大班上學(xué)期，因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)生活的經(jīng)驗(yàn)更為豐富，積累的詞匯量相對(duì)較多，這些都為創(chuàng)編活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1．欣賞散文詩(shī)，感受作品所體現(xiàn)的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

2．有表情地朗誦散文詩(shī)，并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌，豐富幼兒的想象力。

三、重難點(diǎn)

針對(duì)散文詩(shī)優(yōu)美的意境與語(yǔ)言美的魅力，以及幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展水平特點(diǎn)，在目標(biāo)定位中，我注重了“欣賞與感受”這方面，所以目標(biāo)1是活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)幼兒通過(guò)多方的體驗(yàn)與理解作品內(nèi)容之后轉(zhuǎn)化為想象與表征，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編將是活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前請(qǐng)家長(zhǎng)利用周末帶幼兒去郊游，感受秋景的美，實(shí)地觀察秋天的樹(shù)是什么樣的，感受過(guò)落葉飄零的樣子，并收集各類(lèi)落葉，帶回班級(jí)進(jìn)行互動(dòng)墻的布置。同時(shí)，讓幼兒對(duì)動(dòng)物的遷移現(xiàn)象有所了解。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）制作散文內(nèi)容的課件。視聽(tīng)結(jié)合，聲圖并茂，形象生動(dòng)直觀的小動(dòng)物形象，能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。

（2）背景音樂(lè)《小夜曲》。優(yōu)美、抒情的音樂(lè)作為背景音樂(lè)來(lái)引出或襯托詩(shī)歌，可以營(yíng)造一種溫馨、浪漫的氛圍，讓幼兒在不知不覺(jué)中進(jìn)入到詩(shī)歌的意境中。

五、活動(dòng)過(guò)程：

1．經(jīng)驗(yàn)講述。

讓幼兒根據(jù)自身已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)動(dòng)^秋景、撿落葉時(shí)的發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)語(yǔ)：郊游時(shí)，你都看到了什么景物？有什么發(fā)現(xiàn)要告訴大家？

此環(huán)節(jié)是幼兒對(duì)郊游活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)講述，幼兒可能會(huì)對(duì)郊游中的所見(jiàn)所聞加以表述。若有家長(zhǎng)有目的的引導(dǎo)幼兒對(duì)秋景、落葉的觀察，幼兒可能還會(huì)講到一些落葉的形狀、顏色等特征。或許還有幼兒還能發(fā)現(xiàn)到停駐在落葉上的一些小生命……這些經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容雖是比較零散的，但是卻可以為之后散文的學(xué)習(xí)做個(gè)鋪墊。

2．欣賞感受。利用課件資料欣賞配樂(lè)散文詩(shī)朗誦，讓幼兒感受作品優(yōu)美的意境。

指導(dǎo)語(yǔ)：欣賞了這首散文詩(shī)你的心里有什么感覺(jué)？你喜歡詩(shī)中的什么？

散文詩(shī)的內(nèi)容是對(duì)幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對(duì)事物的感知往往是直觀形象性的。此時(shí)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂(lè)朗誦中，幼兒將會(huì)再次身臨其境。通過(guò)欣賞，幼兒可能會(huì)對(duì)散文內(nèi)容有了一定的整體感受，初步感受到作品中優(yōu)美的意境，并對(duì)某些畫(huà)面或?qū)ο笥猩羁痰挠∠蟆?/p>

3． 領(lǐng)會(huì)理解。利用課件動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒分句欣賞作品中擬人與夸張的內(nèi)容（如：小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。）

指導(dǎo)語(yǔ)：看到了飄落的樹(shù)葉，小動(dòng)物們都是怎么做的？落葉分別為它們帶來(lái)了什么？

此環(huán)節(jié)中童趣十足的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面將逐一展示散文中擬人與夸張的內(nèi)容以及優(yōu)美的意境：吹拂的秋風(fēng)、翩然飄落的樹(shù)葉、爬動(dòng)的小蟲(chóng)……這些動(dòng)畫(huà)內(nèi)容都將讓幼兒更加細(xì)致的去感受散文中的修辭手法的唯美。在落葉與各種小動(dòng)物之間的關(guān)系問(wèn)題上，幼兒可能會(huì)很快理解小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)與落葉之間的關(guān)系，但對(duì)于燕子、樹(shù)葉與信的關(guān)系，這將會(huì)是幼兒在散文知識(shí)點(diǎn)理解上的一個(gè)難點(diǎn)，因此有必要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步進(jìn)行梳理。

4．突破難點(diǎn)。組織幼兒討論：燕子為什么說(shuō)來(lái)信了？燕子為什么要到南方去？

通過(guò)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，幼兒們可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享與交流，再加上教師的適時(shí)引導(dǎo)，能幫助幼兒對(duì)氣候變化與人類(lèi)、動(dòng)植物的影響問(wèn)題進(jìn)一步加以梳理

5．仿編階段。利用插入式仿編操作卡讓幼兒模仿原文的句子展開(kāi)聯(lián)想與想象，創(chuàng)編美的語(yǔ)句。

大班語(yǔ)言教案(篇10)

各位老師，中午好，今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《變色的房子》，我將從教材分析、目標(biāo)定位、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法運(yùn)用及教學(xué)流程、活動(dòng)延伸來(lái)展開(kāi)今天的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材分析

《變色的房子》這個(gè)故事內(nèi)容有趣、情節(jié)簡(jiǎn)單、語(yǔ)言?xún)?yōu)美。故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥(niǎo)、小羊、小狗等動(dòng)物形象，講述了小豬想給自己的新房子涂上漂亮的顏色爭(zhēng)取朋友們意見(jiàn)的過(guò)程，在這其中，還隱含著一條影響故事情節(jié)的主線(xiàn):即一年四季的變化。讓孩子在感受、欣賞故事的過(guò)程中，體驗(yàn)著四季變化帶來(lái)的美好景色。大班的孩子，善于思考，樂(lè)于表達(dá)，對(duì)這個(gè)趣味濃濃的故事應(yīng)該有著積極的興趣。我將通過(guò)與孩子積極有效的互動(dòng)交流來(lái)閱讀、分享、分析這個(gè)故事。

二、說(shuō)目標(biāo)定位:

基于以上分析，從幼兒的認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度出發(fā)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于以下三條:

1.理解故事內(nèi)容，知道四季變化給房子帶來(lái)的顏色變化。四季變化對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展有著決定作用，因此這條目標(biāo)將是本次活動(dòng)中的難點(diǎn)。

2.學(xué)說(shuō)句式:“X色的房子，綠油油，綠色真好看?！奔靶稳菰~綠油油、金燦燦、紅彤彤。語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)習(xí)最終是要服務(wù)和運(yùn)用于幼兒的生活，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。因此，此項(xiàng)目標(biāo)我把它定位在本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

3.樂(lè)于參與講述活動(dòng)，感受四季變化帶來(lái)的美景。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、活動(dòng)性和教育性，寓教于樂(lè)，我做了以下準(zhǔn)備:

首先經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解一年有哪四個(gè)季節(jié)，為本次活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

其次物質(zhì)準(zhǔn)備:

1.字卡——“春、夏、秋、冬”。

2.與故事內(nèi)容相匹配的圖片:房子、動(dòng)物頭像、綠葉、小黃花、果子、大拇指等，這是為了幫助孩子們能更好的觀察和理解故事。

3.小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景，這是配合孩子進(jìn)入到動(dòng)物的角色進(jìn)行故事表演所用。

四、說(shuō)教法和學(xué)法:

根據(jù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和目標(biāo)，在活動(dòng)中，我將主要以觀察發(fā)現(xiàn)法、交流談話(huà)法、游戲表演法三個(gè)方法為主。

在活動(dòng)的開(kāi)始和認(rèn)識(shí)“春、夏、秋、冬”四季中，采用的是觀察發(fā)現(xiàn)法。

在理解、分析故事內(nèi)容時(shí)所采用的是師幼互動(dòng)式的交流談話(huà)法。

游戲表演法則是要幼兒戴上頭飾扮角色，演情節(jié)，幫助幼兒更好地理解和掌握故事。

此外還應(yīng)用了練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等方法，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中、豐富多彩的活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

五、說(shuō)活動(dòng)流程:

整個(gè)活動(dòng)共分為四個(gè)主要流程 :(一)圖片導(dǎo)入、引發(fā)興趣;(二)分段欣賞、理解故事;(三)完整講述、鞏固認(rèn)知;(四)表演故事、拓展經(jīng)驗(yàn)。下面，我具體說(shuō)說(shuō)四大流程

(一)圖片導(dǎo)入、引發(fā)興趣

1.首先，我先出示沒(méi)有顏色的新房子圖片:小豬蓋了一座新房子，它想給房子涂上漂亮的顏色，你覺(jué)得它會(huì)涂什么顏色?為什么?這個(gè)問(wèn)題，是把孩子們的興趣和注意力吸引過(guò)來(lái)，我會(huì)鼓勵(lì)孩子大膽自由猜測(cè)，在他們都關(guān)注到我出示的房子這個(gè)話(huà)題時(shí)，自然導(dǎo)入下面一個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)最多不超過(guò)3分鐘。

(二)分段欣賞、理解故事

1.欣賞前半段故事，這里可以聽(tīng)錄音或者我自己講述。我的過(guò)度語(yǔ)言這樣說(shuō):小豬實(shí)在拿不定主意，于是它請(qǐng)了朋友們幫忙。

2.聽(tīng)完前半段故事，我會(huì)提問(wèn):動(dòng)物朋友為小豬出了哪些主意?根據(jù)孩子們的回答，我出示對(duì)應(yīng)的圖片，……當(dāng)然，不管幼兒先說(shuō)到哪里，圖片的擺放我都會(huì)根據(jù)對(duì)應(yīng)的順序和句式排列，這樣有利于幫助幼兒理解故事，并為幼兒學(xué)說(shuō)句式奠定基礎(chǔ)。這里我會(huì)通過(guò)追問(wèn)的方式來(lái)突破重點(diǎn)，比如當(dāng)幼兒回答不完整時(shí)，我會(huì)問(wèn):“你能用故事里話(huà)來(lái)說(shuō)嗎?”理解幾個(gè)形容詞時(shí)我會(huì)問(wèn)“綠油油是什么樣的?你還看到生活中什么東西也是綠油油的?” “金燦燦是什么樣的?什么東西也是金燦燦的”……當(dāng)?shù)谝粋€(gè)句式給孩子正確的示范時(shí)，接下來(lái)的三句話(huà)幼兒就知道套用這樣的模式來(lái)回答，這樣的組織方式就會(huì)很容易解決活動(dòng)的重點(diǎn)。

3.完整學(xué)說(shuō)句式及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。

這里的導(dǎo)語(yǔ)我這樣說(shuō):動(dòng)物朋友們的主意真不錯(cuò)，我們一起把這些主意告訴小豬吧。由于我在圖片的擺放順序上早做思考，也通過(guò)剛才的互動(dòng)追問(wèn)解決了重點(diǎn)，因此，我想幼兒在學(xué)說(shuō)這一句式時(shí)應(yīng)該不會(huì)很困難。同時(shí)孩子們也能感受到語(yǔ)言交流的樂(lè)趣及幫助小豬的愉快體驗(yàn)。

4.欣賞故事后半部分，理解四季變化給房子帶來(lái)的顏色變化。

我這樣來(lái)引導(dǎo)“朋友們給小豬出了這么好的主意，可是怎樣才能實(shí)現(xiàn)這些美好的想法呢?請(qǐng)你為它也出出主意?！边@是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，我提供給孩子互相討論交流的時(shí)間，孩子們可以根據(jù)自己的想像大膽的表達(dá)自己的想法。在猜測(cè)的基礎(chǔ)上，我講述故事后半部分，然后提問(wèn):“最后，小豬用了什么辦法實(shí)現(xiàn)了美好的想法呢?”通過(guò)聽(tīng)故事，孩子們發(fā)現(xiàn)小豬請(qǐng)小鳥(niǎo)幫忙，在房子周?chē)臀蓓敳ハ铝朔N子，這時(shí)我出示種子圖片，放在剛才圖片板書(shū)前面，“原來(lái)是這些神奇的種子幫助小豬實(shí)現(xiàn)了愿望?種子在屋頂是怎么變化的?”根據(jù)幼兒的回答，出示字卡及圖片，并有效利用剛才的圖片板書(shū)，幫助幼兒理清思路，理解故事情節(jié)，感受四季變化帶來(lái)的房子的顏色變化。我會(huì)提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)小豬的房子的顏色有什么變化?為什么會(huì)在春夏秋冬有不同的顏色?幼兒回答后一起總結(jié):真是一座神奇的房子，種子在一年四季有不同的變化，所以房子也變著不同的顏色。

整個(gè)第二大環(huán)節(jié)，我都是通過(guò)圖片及合理的擺放來(lái)突破難點(diǎn)，理解重點(diǎn)的，此環(huán)節(jié)用時(shí)大概15~18分鐘。

(三)完整講述、鞏固認(rèn)知。

《綱要》中所指出:“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币虼?，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我和孩子一起合作來(lái)完整講述故事，我會(huì)說(shuō)“好神奇的房子，讓我們一起來(lái)完整地講一講這個(gè)有趣的故事吧?！敝攸c(diǎn)引導(dǎo)他們講述小動(dòng)物的話(huà)。為接下來(lái)的表演積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也是對(duì)這個(gè)故事完整的認(rèn)知。用時(shí)3~5分鐘。

(四)表演故事、拓展經(jīng)驗(yàn)

如果時(shí)間允許、幼兒興致很高，接下來(lái)我會(huì)安排故事表演的環(huán)節(jié)。因?yàn)橛螒蚺c表演是孩子們最感興趣的學(xué)習(xí)方式。我將鼓勵(lì)孩子們選擇自己喜歡動(dòng)物的角色，一起來(lái)合作表演故事，在輕松愉快的氛圍中快樂(lè)的表演，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的提高語(yǔ)言表達(dá)與交流能力。

如果時(shí)間不夠時(shí)，我會(huì)把表演故事這一環(huán)節(jié)調(diào)整到活動(dòng)延伸中。

六、說(shuō)活動(dòng)延伸

一個(gè)集體活動(dòng)的結(jié)束并不意味著幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)束，所以，我將繼續(xù)把活動(dòng)中的教學(xué)具投放于孩子的自主游戲區(qū)域中，鼓勵(lì)孩子們?cè)谧灾饔螒驎r(shí)繼續(xù)來(lái)表演、講述這個(gè)故事，既滿(mǎn)足更多孩子的表演需求，又繼續(xù)豐富幼兒的表達(dá)表現(xiàn)，使每個(gè)孩子獲得更多的自信、更大的發(fā)展、更多的快樂(lè)!

這是我組織本次活動(dòng)的大概思路，具體的情況，我會(huì)根據(jù)課堂的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，以取得更好的活動(dòng)效果。

我的說(shuō)課完了，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)批評(píng)指正。