關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板范文1000字。

老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。每個(gè)老師都會(huì)為了能順利開展課堂而準(zhǔn)備好教案，優(yōu)秀的教案能體現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思。你知道怎么寫教案才能收到表?yè)P(yáng)嗎？你也許需要"關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板范文"這樣的內(nèi)容，相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板范文 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教幼兒學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)3以內(nèi)物體的數(shù)量，并能說(shuō)出點(diǎn)數(shù)。

2、學(xué)習(xí)按數(shù)量匹配相應(yīng)實(shí)物，感知3以內(nèi)數(shù)量。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1—3的數(shù)字卡片，顏色卡片(紅、黃、藍(lán))，糖果一盒，棒棒糖、泥工、玩具等物品各準(zhǔn)備一份（3以內(nèi)），多媒體游戲（數(shù)量對(duì)應(yīng)）。

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)1—3數(shù)字及顏色。

2、游戲：送禮物。

逐個(gè)出示老師帶來(lái)的禮物（泥工、玩具），請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)有幾個(gè)。請(qǐng)幼兒手口一致進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，并找到相應(yīng)的數(shù)字。

師：為了表?yè)P(yáng)我們的小朋友，老師帶來(lái)了一些禮物。出示泥工，小朋友數(shù)數(shù)有幾個(gè)?。?/p>

3、游戲：撿糖果。

請(qǐng)幼兒按照老師出示的數(shù)字撿相應(yīng)數(shù)量的糖果。

創(chuàng)設(shè)情境：老師帶著糖果準(zhǔn)備發(fā)給小朋友卻不小心打翻了。師:哎呀！老師不小心把糖果打翻了，那請(qǐng)小朋友幫我撿起來(lái)好嗎？不過(guò)我們要按照老師手里的數(shù)字來(lái)?yè)煜嗤瑪?shù)量的糖果哦！

4、多媒體游戲

數(shù)量對(duì)應(yīng)。

當(dāng)槍聲響起，幼兒一起參加保護(hù)小鳥的活動(dòng)，按照游戲的問題數(shù)一數(shù)××顏色的小鳥有幾只，并找出對(duì)應(yīng)的數(shù)字。當(dāng)幼兒找對(duì)了數(shù)量，游戲里會(huì)傳出表?yè)P(yáng)的聲音，當(dāng)答錯(cuò)時(shí)，游戲里的聲音會(huì)讓幼兒再想一想。

延伸：數(shù)數(shù)小椅子下的禮物有幾個(gè)。

反思：數(shù)的概念對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)是比較抽象的，因此我用送禮物的形式引導(dǎo)幼兒感知、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的方法，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)中，由于糖果是幼兒特別喜愛的物品，所以一開始孩子們沒聽清要求就積極的幫老師撿糖果了。后來(lái)請(qǐng)幼兒注意傾聽要求后有所改善。當(dāng)孩子按照數(shù)字撿相應(yīng)數(shù)量的糖果時(shí)，有部分孩子開始出現(xiàn)錯(cuò)誤，于是我引導(dǎo)幼兒與老師一起數(shù)數(shù)；通過(guò)錯(cuò)誤的發(fā)現(xiàn)、討論、解決，使幼兒掌握一定的數(shù)數(shù)方式和技巧。然后再進(jìn)一步的提升難度，多媒體的形式，讓孩子感覺在開動(dòng)畫一樣，在愉快的活動(dòng)中又一次增加難度學(xué)習(xí)到按照顏色的要求數(shù)相應(yīng)的數(shù)量，這使幼兒能力的差異性的到了解決。

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教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、出示104×4=4161003×4=4012

416÷4=□4012÷4=□

先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點(diǎn)？

二、展開

這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計(jì)算？

1.學(xué)生嘗試416÷4

2.師生共同列豎式計(jì)算，邊討論邊板演計(jì)算：十位上為什么商0？

用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個(gè)位上的6移下來(lái)，再繼續(xù)除。

3、4012÷4學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

中間有幾個(gè)0？它們是怎么來(lái)的？

4、光榮題：563÷8

學(xué)生獨(dú)立嘗試并驗(yàn)算，師板演

說(shuō)：商末尾為什么會(huì)有一個(gè)0，這個(gè)0是怎么來(lái)的？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣驗(yàn)算？

5、討論：什么時(shí)候用0占位？

三、鞏固：

①1700÷5722÷3(先說(shuō)商的位數(shù)再計(jì)算)

②練一練：1.

③改錯(cuò)：說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因。

四、教學(xué)后記：

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教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)記數(shù)單位千。

2、會(huì)用千數(shù)圖表示千與千以內(nèi)的數(shù)。

3、會(huì)讀千以內(nèi)的數(shù)并登入數(shù)位表。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、點(diǎn)圖、簡(jiǎn)圖等多種方式表達(dá)數(shù)。

2、千以內(nèi)數(shù)的讀與寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

千數(shù)圖，數(shù)位表、投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1、體育館里正在進(jìn)行激烈的比賽，A看臺(tái)上的觀眾們已再為運(yùn)動(dòng)員們“加油”看書P10—11

（1）你估計(jì)一下，A看臺(tái)上坐了多少人？

（2）你是怎么數(shù)的？

（3）有10個(gè)小區(qū)，每個(gè)小區(qū)的座位有什么安排的？

2、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“千”（板書課題）

二、新授

（一）千數(shù)圖

1、把每個(gè)人看作一點(diǎn)，每個(gè)小區(qū)就變成了一張？

2、有幾個(gè)百數(shù)圖？板書：10個(gè)百數(shù)圖就組成了千數(shù)圖。

3、千數(shù)圖是由幾張百數(shù)圖組成的？共有幾個(gè)點(diǎn)？

4、小結(jié)：一百一百地?cái)?shù)，十個(gè)百就是一千100、200、300——————1000指著千數(shù)圖，一百一百的數(shù)數(shù)看。

（二）千數(shù)圖簡(jiǎn)圖

1、如果每次畫那么多點(diǎn)，你感覺如何？千數(shù)圖我們可以用簡(jiǎn)圖來(lái)表示。

2、介紹簡(jiǎn)圖：一百用“□”表示、十用“—”表示、一用“?！北硎?。例：342（□□□————。。）我們書上的頁(yè)碼也都是用數(shù)圖表來(lái)表示的。

3、試一試（用簡(jiǎn)圖表示）

235 457

4、根據(jù)簡(jiǎn)圖我們能很明確地知道一個(gè)數(shù)的組成，有幾個(gè)□就表示幾個(gè)百，有幾個(gè)—就表示有幾個(gè)十等等。

（三）數(shù)位表

1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些數(shù)位，說(shuō)一說(shuō)它們的位置

板書：百十個(gè)

2、每一位分別表示什么？

3、今天我們認(rèn)識(shí)了“千”、依次從右向左第四位“千”位，表示幾個(gè)千。

出示板書：千百十個(gè)

4、看表讀數(shù)說(shuō)一說(shuō)幾，表示什么？

千百十個(gè)

342

567

460

406

（四）讀寫法

1、上面各題對(duì)應(yīng)板書：這就是寫數(shù)，讀做什么呢？板書：三百四十

2、下面請(qǐng)你們自己來(lái)把上面題的讀法寫出來(lái)，406、460發(fā)現(xiàn)了什么？末尾的0不讀，而中間的0要讀。

3、游戲：同桌合作，一人讀數(shù)、一人寫數(shù)。

4、 小結(jié)：根據(jù)讀數(shù)位表，我們很容易說(shuō)出數(shù)的組成，它是由多少個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

5、聽組成說(shuō)數(shù)：一個(gè)百，二個(gè)十、二個(gè)一，五個(gè)十，六個(gè)百、二個(gè)千。

6、 總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

千數(shù)圖、簡(jiǎn)圖、數(shù)位表、讀寫法。

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教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生重視估算的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，理解估算的方法，并學(xué)會(huì)用“≈”表示估算結(jié)果。

教學(xué)重、難點(diǎn)：加法估算的理解與應(yīng)用。

教具：教學(xué)用光盤。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。

１、說(shuō)說(shuō)下面的各數(shù)各接近幾百。

896401609593689

２、揭示課題。

二、新授。

１、教學(xué)例題。

出示家電圖，商店里有這么幾樣商品，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)它們的名稱和各自的價(jià)格。

估計(jì)一下，買一臺(tái)電話機(jī)和一臺(tái)取暖器，大約需要幾百元？指名口答說(shuō)說(shuō)自已的想法。

500元是一個(gè)準(zhǔn)確的價(jià)格嗎？（不是，它是一個(gè)大約的價(jià)格，所以在這里不能用等號(hào)，而要用約等號(hào)“≈”

讀作：二百零六加二百九十二約等于五百元。

指導(dǎo)學(xué)生寫約等號(hào)，再齊讀。

２、教學(xué)試一試。

完成第（1）問題。學(xué)生用估算的方法自已解決，指名說(shuō)說(shuō)估算的方法和理由，列出相應(yīng)的算式。

完成第（2）、第（3）題。先獨(dú)立完成，再組織不同的方法。

３、小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)。

完成想想做做第1~7題。

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教學(xué)目的：

1、 通過(guò)問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)9＋？的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中實(shí)際問題。

2、 教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考，并促進(jìn)學(xué)生的擔(dān)出問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

3、 理解湊＋法的含義。

4、 在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解湊＋法的含義

教學(xué)準(zhǔn)備：每組一份小棒，教師的牛奶瓶及數(shù)學(xué)游戲中卡片。

教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)是增加學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生思考和計(jì)算。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情況，提出問題

教學(xué)首先從學(xué)生熟悉的生活情境入手。

1、 小芳家很窮，小華送給小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？

2、 魚缸有金魚8條，又買來(lái)9條，一共有金魚幾條呢？

你知道牛奶有幾瓶，金魚有幾條呢？這些都是數(shù)學(xué)問題，你想解決嗎？你想用什么方法來(lái)解決？（組織小組活動(dòng)）

二、自主合作，解決問題

問題提出之后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決。

1、9＋5 （1）數(shù)數(shù)法

（2）9＋5＝14

（分小數(shù)湊大數(shù)）

（牛奶瓶表示）

（3）9＋5＝14

（分大數(shù)湊小數(shù)）

（牛奶瓶表示）

（4）9＋5＝14

看見9就－1

2、8＋9 你喜歡用什么方法，說(shuō)說(shuō)你的理由。9＋5的計(jì)算，是組織交流后共同解決，7＋9的教學(xué)層面就在學(xué)生獨(dú)立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結(jié)果，一些機(jī)靈小朋友在交流的基礎(chǔ)上舉一反三，能有新的想法，在匯報(bào)后就進(jìn)步，進(jìn)一步嘗試，也就是鞏固階段。

3、試一試。

9＋3 7＋9

可指名8至10位同學(xué)板演，不是機(jī)械段，而且學(xué)生對(duì)方法最終選擇的體現(xiàn)和最佳方法的呈現(xiàn)，對(duì)湊＋法要進(jìn)一步落實(shí)。

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

在此階段是學(xué)生自主實(shí)踐意識(shí)和解決問題能力的體現(xiàn)。

1、p73 完成書本內(nèi)容。

題2，原有金魚9條，現(xiàn)又有8條，一共有幾條？

看圖應(yīng)用題（仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)圖示，然后獨(dú)立完成）

2、9＋1＋5 9＋1＋3 9＋1＋8 9＋1＋9

9＋1＋6 9＋1＋4 9＋1＋7 9＋1＋19＋1＋2 9＋1＋0

鞏固湊十法

3、數(shù)學(xué)游戲：

游戲可以小組形式組織學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流。

4、課外作業(yè)：

繼續(xù)上課的數(shù)學(xué)游戲。

課后評(píng)析：

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教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

復(fù)習(xí)要求：

學(xué)生熟練地掌握分?jǐn)?shù)三種應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系和解題規(guī)律，并能熟練地掌握。

復(fù)習(xí)步驟：

一、基本訓(xùn)練

1、下面的生句話中，哪個(gè)量為單位“1”，另一個(gè)量相當(dāng)于單位“1”的幾分之幾?

(1) 實(shí)際用電量是計(jì)劃的 。

(計(jì)劃用電量是單位“1”，實(shí)際用電量相當(dāng)于計(jì)劃用電量的 )

(2)第二次比第一次多用 。

(第一次用量是單位“1”，第二次用量比第一次多的部分是第一次的 )

(3)一本書看了 。(一本書的'總頁(yè)數(shù)為單位“1”，已經(jīng)看的頁(yè)數(shù)相當(dāng)于這本書的 。)

(4)一桶油，用了一部分后還剩下這桶油的 。(一桶油為單位“1”，用去后剩下的油的 。)

(5)一根木料，截去一段后又截去余下的 。(一根木料第一次截去后余下部分為單位“1”，第二次又截去的木料相當(dāng)于余下部分的 )

2、說(shuō)出線段圖圖意后再列式。

求150的 是多少，算式是150×

求150的(1- )是多少，算式是150×(1- )

求一個(gè)數(shù)的 是150，這個(gè)數(shù)是多少?算式是150÷

一個(gè)數(shù)的(1+ )是150，這個(gè)數(shù)是多少?算式是150÷(1+ )

二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

1、解答下列三道題。

課本第118頁(yè)總復(fù)習(xí)第3、4、5題的。

2、學(xué)生解答后教師提問：

(1) 這三道題都是什么應(yīng)用題?

(2)這三道題有什么不同?

(3)這三種應(yīng)用題在應(yīng)用題結(jié)構(gòu)上有什么規(guī)律?在解題上有什么規(guī)律?它們的數(shù)量關(guān)系是什么?

3、小結(jié)：

解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題，要抓住題目中的問題部分進(jìn)行判斷，找出誰(shuí)是另一個(gè)數(shù)，誰(shuí)是一個(gè)數(shù)。用一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)。求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少和已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)，這兩種分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都要先判斷誰(shuí)是單位“1”。再確定用乘法還是用除法解答，解答時(shí)還要注意題目中的數(shù)量與分率是否對(duì)應(yīng)。

4、練習(xí)

(1)根據(jù)題意列出算式

自行車廠今年生產(chǎn)女式自行車7200輛

(2)相當(dāng)于去年產(chǎn)量的 ，去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?

(3)比去年少生產(chǎn) ，去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?

(4)去年產(chǎn)量是今年的 ，去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?

(5)比去年多生產(chǎn) ，去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?

(6)去年比今年少生產(chǎn) ，去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?

(7)去年比今年多生產(chǎn) ，去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?

提問：第3、5、6題為什么用乘法計(jì)算?

為什么第3題右以直接乘，而5、6兩題不能直接乘?

為什么第1、2、4題用除法計(jì)算?

為什么第1題可以直接除，而2、4兩題不能直接除

小結(jié)：

這6道題都是求“去年生產(chǎn)多少輛自行車”，但由于各題中所給的數(shù)量和分率不一樣，單位“1”對(duì)應(yīng)情況也不一樣，所以解題方法，列式也不一樣，在解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)要認(rèn)真審題，根據(jù)具體題目，準(zhǔn)確判斷單位“1”，找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)關(guān)系，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式。

五、作業(yè)

練習(xí)二十七3----8題。

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、對(duì)幻方有初步了解，知道幻方每行每列對(duì)角線和相等，三階幻方有三行三列，每行，每列及每條對(duì)角線和為15。中心數(shù)是5，兩頭湊十。 四個(gè)角是雙數(shù)。

2、能根據(jù)幻方的規(guī)律來(lái)判斷幻方，并能將不完整的幻填寫完整。

3、了解數(shù)學(xué)知識(shí)背后的文化，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、 初步認(rèn)識(shí)幻方，發(fā)現(xiàn)幻方的規(guī)律和特征。

2、 運(yùn)用幻方的特征，判斷一個(gè)九宮 格是不是幻方，填缺數(shù)。

【學(xué)具準(zhǔn)備】多 媒體課件，學(xué)習(xí)單

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、聽故事“夏禹與龜”

2、認(rèn)識(shí)洛書和九宮格

3、出示課題：幻方

【設(shè)計(jì)意圖】 導(dǎo)入部分教師采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，通過(guò)聽故事激起學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣，進(jìn)而認(rèn)識(shí)洛書和九宮格并引出課題。

二、探究學(xué) 習(xí)，合作研討

(一)初步探究幻方的秘密

出示1個(gè)幻方：

1、觀察數(shù)字特點(diǎn)：1、2、3、4、5、6、7、8、9不重復(fù)

2、算一算每行，每列，每條對(duì)角線的和。

3、歸納：每行，每列，每條對(duì)角線的和都是15。

4、初步判斷幻方

5、評(píng)價(jià)：理解星(我會(huì)判斷幻方)

(二)深入探究幻方的秘密

1、觀察幻方，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(出示4個(gè)幻方)

(1)同桌討論

(2)交流反饋

2、評(píng)價(jià)：探究星(我找到了幻方的小秘密)

【設(shè)計(jì)意圖】 在整個(gè)探究環(huán)節(jié)分為初步探究和深入探究?jī)蓚€(gè)部分。在初步探究中 ，通過(guò)教師引導(dǎo)，運(yùn)用觀察法和計(jì)算的方法使學(xué)生發(fā)現(xiàn)幻方的數(shù)字特點(diǎn)和行，列對(duì)角線和的特點(diǎn)。而深入探究幻方的特征上對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，教師大膽的將問題交給學(xué)生，采用同桌合作，交流探究的方式，共同找到幻方的特征。

三、嘗試遷移，練習(xí)鞏固

1、根據(jù)幻方的特征做填數(shù)練習(xí)

(1)師生互動(dòng)(完成第一個(gè)幻方)

(2)小組合作(完成第二個(gè)幻方)

(3)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)單第三題

(4)交流反饋

(5)評(píng)價(jià)：應(yīng)用星(我會(huì)運(yùn)用幻方的小秘密補(bǔ)全幻方)

2、根據(jù)幻方的特征做選擇練習(xí)(用手勢(shì)表示它的序號(hào))

【設(shè)計(jì)意圖】在內(nèi)化新知的階段，教師創(chuàng)設(shè)了填數(shù)練習(xí)和選擇練習(xí)，練習(xí)題由淺入深，從師生互動(dòng)到小組合作進(jìn)而到獨(dú)立完成，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用新知來(lái)解決問題。

四、拓展延伸，課堂總結(jié)

1、出示：0、1、2、3、4、5、6、7、8

提問：中心數(shù)是幾?和是幾?你會(huì)把這些數(shù)填入九宮格嗎?

2、欣賞幻方

3、全課總結(jié)，集體評(píng)價(jià)

【設(shè)計(jì)意圖】 全課總 結(jié)的環(huán)節(jié)，教師以一道拓展題結(jié)尾 ，把問題留給學(xué)生，最后欣賞幻方，感知數(shù)學(xué)知識(shí)的博大與奧秘。

【板書設(shè)計(jì)】：

幻方

1 2 3 4 5 6 7 8 9 不重復(fù)

每行、每列、對(duì)角線三數(shù)之和為15

中心數(shù)是5，兩頭湊十

四個(gè)角是雙數(shù)

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板范文 篇8

教學(xué)要求

（1）通過(guò)觀察和動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法。

（2）通過(guò)有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)收集數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)用具

（1）用投影制作出教材的復(fù)習(xí)題

（2）學(xué)生每人準(zhǔn)備一枚一元的硬幣。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們已學(xué)過(guò)收集靜止的數(shù)據(jù)，如：第1頁(yè)的復(fù)習(xí)題（投影顯示）。

1、點(diǎn)一名學(xué)生上來(lái)完成下面的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，其余的學(xué)生做在書上。

2、統(tǒng)計(jì)一下我們班同學(xué)寒假里讀課外書的數(shù)量情況。

以前我們學(xué)習(xí)的是收集靜止事物的數(shù)據(jù)，如復(fù)習(xí)題，但有的時(shí)候要收集的數(shù)據(jù)往往不是靜止的，要隨著時(shí)間的變化逐個(gè)收集和積累，這時(shí)就要采用另外的方法來(lái)收集和積累數(shù)據(jù)。今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)：

（板書課題）數(shù)據(jù)的收集和整理

二、探索研究

1、探索收集數(shù)據(jù)的方法。

放：例1中的路口在10分種內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過(guò)的錄像，讓學(xué)生看。

（1）小組合作，探索研究

①各種車輛的出現(xiàn)有沒有規(guī)律？

②在這種情況下，怎樣才能準(zhǔn)確無(wú)誤地記下各種車輛通過(guò)的數(shù)據(jù)？

③小組討論：用什么方法記錄數(shù)據(jù)？

④匯報(bào)展示，統(tǒng)一方法。

（2）學(xué)生實(shí)際操作。

每人拿出一張紙寫出各種車輛名稱，然后聽老師報(bào)通過(guò)的車輛，并畫“正”字記載。

講：你們紙上收集的數(shù)據(jù)是原始數(shù)據(jù)。為了清楚地表示10分種內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過(guò)路口的輛數(shù)和總輛數(shù)，需要把這些數(shù)據(jù)加以整理，制成統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、數(shù)據(jù)的整理。

（1）統(tǒng)計(jì)表。

想：這個(gè)統(tǒng)計(jì)表該怎樣制？要分幾欄？

（2）條形統(tǒng)計(jì)圖。

投影顯示教材第2頁(yè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖。

想：①圖中的每格代表幾？

②每種車的輛數(shù)如何用豎條表示出來(lái)？

③如果收集的數(shù)目較大怎樣辦？

做：讓學(xué)生翻開書第2 頁(yè)，將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

三、實(shí)踐操作

1．讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，按照剛學(xué)的數(shù)據(jù)的收集和整理的方法進(jìn)行，并填好書上的統(tǒng)計(jì)表。

2．課堂作業(yè)。

做練習(xí)一的第1題。做練習(xí)一的第3題。

四、課外實(shí)踐

收集本班同學(xué)家庭人口數(shù)的數(shù)據(jù)，并按照所學(xué)的整理數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行整理。

課后反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，依照他們積累的經(jīng)驗(yàn)解決問題，是新課程觀的具體體現(xiàn)。是我們每一位教師都應(yīng)該深入研究的課題。

課題二：數(shù)據(jù)的收集和整理

教學(xué)要求①使學(xué)生認(rèn)識(shí)分組整理和編制統(tǒng)計(jì)表的意義；②初步學(xué)會(huì)分組整理原始數(shù)據(jù)的方法；③學(xué)會(huì)填寫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)重點(diǎn)分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)用具放大例2的兩張統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)整理和一些統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)。

2．下面是某班數(shù)學(xué)興趣小組中女同學(xué)測(cè)量身高的統(tǒng)計(jì)表。

姓名：

平均：

身高：（厘米）

獨(dú)立之后思考回答問題：

①如何求出這組女同學(xué)的平均身高？

②這組女同學(xué)的身高有什么特點(diǎn)？

③最高的女同學(xué)比最矮的女同學(xué)高多少厘米？

④如果這張表上的女同學(xué)很多，又不能清楚地看出她們身高的分布狀況，怎么辦？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)把原始數(shù)據(jù)按照數(shù)量的大小劃分成幾組，再制成統(tǒng)計(jì)表。

二、探索研究

1．分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

（1）教師出示記錄單，學(xué)生獨(dú)立思考

①誰(shuí)最高？身高多少？

②誰(shuí)最矮？身高多少？

③身高大多在什么范圍？（很難看出，要分組整理一下）

（2）小組討論：

怎樣分組整理？說(shuō)說(shuō)你的設(shè)想。

（3）分組整理的具體做法（對(duì)照著做）：

①找出原始數(shù)據(jù)的范圍（學(xué)生找出記錄單中原始數(shù)據(jù)的范圍）。130~154厘米。

②把數(shù)據(jù)的范圍劃分成幾組并按照一定的順序排列制成表。（按5 厘米一組可分為五組，再分成“身高”和“人數(shù)”兩欄制好表并出示例2的統(tǒng)計(jì)表）

③統(tǒng)計(jì)各組中的數(shù)目，填寫統(tǒng)計(jì)表（用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)并讓學(xué)生填好統(tǒng)計(jì)表）。

（4）看書回答問題：

①看教材第3頁(yè)，回答下面的三個(gè)問題。

②看教材第4頁(yè)，“想一想”該怎么辦？（說(shuō)明記錄單上的原始數(shù)據(jù)的重要性，不能隨便丟掉）

三、課堂實(shí)踐

1．調(diào)查本班學(xué)號(hào)1~32的學(xué)生的體重，并將調(diào)查結(jié)果按分組的方法進(jìn)行整理。

2．課堂作業(yè)

做練習(xí)一的第4、5題。

課后反思：

收集信息、整理信息是現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人的最基本要求，是每一個(gè)人必備的技能之一。而讓學(xué)生感受體驗(yàn)到收集和整理數(shù)據(jù)的意義，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)內(nèi)的最好方法。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板范文 篇9

[教材簡(jiǎn)析]

教材的第一道例題是出示了一幅農(nóng)村生活情景圖，通過(guò)求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實(shí)際問題列出兩道連加算式，引導(dǎo)學(xué)生從3個(gè)2相加和4個(gè)3相加的角度理解連加算式的特征，為教學(xué)乘法意義作好準(zhǔn)備，例題后的試一試，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾的認(rèn)識(shí)。

第二道例題在充分感知相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上教學(xué)乘法，包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。用乘法算4個(gè)2相加可以列式42，也可以列式24。在教學(xué)乘法算式的寫法和讀法的同時(shí)，教材結(jié)合前一個(gè)算式著重介紹乘號(hào)，后一個(gè)算式著重介紹各部分的名稱。至于乘法的意義，是這道例題最重要的內(nèi)容，理解還可以用乘法算是例題的重點(diǎn)。例題后的試一試既要求列加法算式又要求列乘法算式，教材指點(diǎn)學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比，哪種寫法比較簡(jiǎn)便，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法的意義。

想想做做的第一題是看圖列式，第二題是先按要求擺學(xué)具再列式，通過(guò)這兩題讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)幾個(gè)幾相加的認(rèn)識(shí)。第3、4題鞏固了學(xué)生對(duì)乘法的意義和乘法算式各部分名稱的掌握。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、使學(xué)生經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過(guò)加法算得乘式的積。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

[教學(xué)過(guò)程]

一、引入談話。

小朋友，今天老師帶大家去動(dòng)物樂園玩一玩，看看里面又有些什么數(shù)學(xué)問題？（出示主題圖）

二、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加。

1、學(xué)習(xí)例題，初步感知。

（1）提問：在動(dòng)物樂園里有些什么小動(dòng)物呢？

（2）提問：兔一共有幾只？小雞呢？你是怎么知道的？

（3）根據(jù)學(xué)生的不同回答，引導(dǎo)學(xué)生一起從圖上數(shù)出3個(gè)2和4個(gè)3；板書算式：2+2+2=6（只） 3+3+3+3=12（只）

2、觀察比較，再次感知。

（1）請(qǐng)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的）

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師概括都是幾個(gè)相同的數(shù)在相加。

（2）用幾個(gè)幾相加表述。

啟發(fā)提問：你能用幾個(gè)幾相加得幾這樣的說(shuō)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式嗎？

（3）教師小結(jié)

這兩個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的，每個(gè)算式都表示幾個(gè)幾相加的和。

（幾個(gè)幾相加是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)乘法的生長(zhǎng)點(diǎn)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾相加的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生真正理解幾個(gè)相同加數(shù)連加的含義，為學(xué)習(xí)乘法做好孕伏。）

3、完成試一試，深化感知。

（1）第1題

先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾，然后照著擺一擺，邊擺邊說(shuō)1個(gè)2，2個(gè)2最后讓學(xué)生填一填。

（2）第2題

先讓學(xué)生直接擺出3個(gè)4根，然后指著數(shù)一數(shù)，最后填一填。

（兩題的不同練習(xí)方式，一方面進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾相加的認(rèn)識(shí)，另一方面又有效地反饋了學(xué)生對(duì)于幾個(gè)幾的認(rèn)識(shí)和掌握情況。）

三、認(rèn)識(shí)乘法。

1、學(xué)習(xí)例題

（1）出示主題圖

學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)一共有多少臺(tái)電腦？可以列成怎樣的算式？它表示幾個(gè)幾相加？（板書：4個(gè)2）

（2）認(rèn)識(shí)乘法

教師說(shuō)明：像這樣幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法）。

4個(gè)2相加就可以用乘法算，寫成42或24

提問：42和24都表示幾個(gè)幾相加呢？等于幾呢？（板書=8）

教師在算式42=8中介紹乘號(hào)和讀法（板書乘號(hào)和4乘2字樣）

學(xué)生讀一讀這個(gè)算式，再讀一讀24=8這個(gè)算式。

教師再在24=8算式中介紹乘數(shù)和積，（板書各部分名稱）

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)42=8這個(gè)算式中各部分的名稱。

引導(dǎo)反思：想一想4個(gè)2相加除了用加法計(jì)算外還可以用什么方法算？可以寫成幾個(gè)乘法算式？分別是怎樣的？這兩個(gè)乘法算式都表示那么？

教師小結(jié)：4個(gè)2相加可以寫成兩個(gè)乘法算式42=8和24=8，他們都表示4個(gè)2相加。

（教師的談話巧妙地引入了乘法的學(xué)習(xí)；在兩個(gè)乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱則有機(jī)地分散了對(duì)于乘法的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)得更明晰；引導(dǎo)學(xué)生的反思和適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)更讓學(xué)生對(duì)于乘法有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和深入的理解）

2、試一試

（1）學(xué)生觀察圖畫，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)4，并填一填。

（2）想一想可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式，再填一填。

（3）反饋核對(duì)。

提問：計(jì)算4個(gè)5相加的和可以用幾種方法計(jì)算？

列乘法算式時(shí)是怎么想的？得數(shù)是怎么知道的？

教師小結(jié)：看來(lái)幾個(gè)幾相加就可以寫成幾乘幾。

（4）觀察比較。

請(qǐng)學(xué)生觀察加法和乘法算式，比一比哪種寫法比較簡(jiǎn)便。

（5）教師小結(jié)：幾個(gè)相同的數(shù)連加時(shí)，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

（乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算，教師沒有在教學(xué)中直接說(shuō)明，而是讓學(xué)生在加法、乘法算式的自我比較中進(jìn)行感受和獲致，同時(shí)形成對(duì)乘法比較全面的理解；另外練習(xí)反饋時(shí)的提問有效地讓學(xué)生感受到列乘法算式的思考方法。）

四、課堂總結(jié)

想一想今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你又知道了些什么？

（必要的學(xué)習(xí)反思和總結(jié)，有助于讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)后思的好習(xí)慣，幫助他們把所學(xué)的新知及時(shí)存儲(chǔ)和納入相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去）

五、聯(lián)系生活，感受應(yīng)用。

提問：想一想，生活中哪些問題也可以用乘法算？

（聯(lián)系生活的例舉，可以考察學(xué)生對(duì)于乘法的理解和掌握，同時(shí)也讓學(xué)生感受到乘法在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性。）

六、鞏固練習(xí)。

1、想想做做1

先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再反饋交流，著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么列成那樣的乘法算式？這兩個(gè)乘法都表示什么？

2、想想做做2

學(xué)生獨(dú)立填寫，然后交流核對(duì)。

3、想想做做3

（1）第1題

先讓學(xué)生擺一擺，然后再列出加法和乘法算式。

（2）第2題

學(xué)生獨(dú)立看題，擺學(xué)具，填寫。

（3）思考：寫乘法算式的時(shí)候先要想什么呢？

4、想想做做4

同桌互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，教師再指名幾生進(jìn)行反饋。

5、想想做做5

學(xué)生先填寫，然后核對(duì)，再比較兩個(gè)算式有什么不同，注重強(qiáng)調(diào)讀法和寫法的統(tǒng)一。

（多樣的有層次的習(xí)題能全面地檢查學(xué)生對(duì)于乘法意義的體會(huì)、理解程度和乘法讀、寫法以及各部分名稱的掌握情況。每題反饋時(shí)有針對(duì)性的提問則能更深入地暴露學(xué)生的思維，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的達(dá)成度。）

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板范文 篇10

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)比例尺的意義，學(xué)會(huì)求一幅平面圖的比例尺。

2．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)比例尺的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

求一幅平面圖的比例尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、鋪墊孕伏：

1．填空

1千米=（ ）米 1米=（ ）分米 １分米＝（ ）厘米 １厘米＝（ ）毫米

30米＝（ ）厘米 15千米＝（ ）厘米 300厘米＝（ ）分米

2．解比例（口述過(guò)程）

5／x＝1／4 x/60=1/20

二、自主探究：

教學(xué)比例尺的意義

1．出示一張校舍平面圖。

說(shuō)明：這是學(xué)校的平面圖，它是按照我們所學(xué)的比例知識(shí)，按照一定比例縮小后畫在圖紙上的。圖里所量出的長(zhǎng)度叫圖上距離，與圖上對(duì)應(yīng)的地面上的長(zhǎng)度是實(shí)際距離。(再舉例說(shuō)明，并板書：圖上距離 實(shí)際距離)

2．出示例1

讓學(xué)生算出結(jié)果。指名口答．老師板書解題方法和結(jié)果。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)求這個(gè)問題時(shí)要注意什么問題?(統(tǒng)一單位)提問：從求出的結(jié)果來(lái)看，你知道這張平面圖的圖上距離和實(shí)際距離的比是多少?(板書：圖上距離和實(shí)際距離的比)

3.比例尺的意義。

在我們的日常生活中處處都有數(shù)學(xué)，經(jīng)常要用到數(shù)學(xué)。像上面這樣的問題，就通過(guò)數(shù)學(xué)方法，把實(shí)際的大小按圖上距離和實(shí)際距離的比畫了出來(lái)。在繪制地圖和其他平面圖時(shí)，我們把圖上距離與實(shí)際距離的比，叫做這幅圖的比例尺。(板書：叫做比例尺)提問：什么是一幅圖的比例尺?根據(jù)黑板上這句話想一想，比例尺是怎樣得到的?(板書：圖上距離：實(shí)際距離＝比例尺)上面題里平面圖的比例尺是多少，(板書：1 ：50000)你現(xiàn)在知道比例尺是用什么形式表示的嗎？強(qiáng)調(diào)比例尺是一個(gè)比。說(shuō)明為了計(jì)算簡(jiǎn)便，通常把比例尺寫成前項(xiàng)為l的比，這種比例尺叫做數(shù)值比例尺。

4．線段比例尺。

提問：你知道上面所述的比例尺表示的具體意義嗎，(1厘米表示實(shí)際距離50000厘米，也就是500米)說(shuō)明比例尺還可以用線段來(lái)表示。提問：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅線段比例尺表示的具體意義。

三、組織練習(xí)

1． 判斷下面這段話中，哪些是比例尺，哪些不是？為什么？

（1） 圖上長(zhǎng)與實(shí)際長(zhǎng)的比是1/400。（ ）

（2） 圖上寬與實(shí)際寬的比是1：400。（ ）

（3） 圖上面積與實(shí)際面積的比是1：160000。（ ）

（4） 實(shí)際長(zhǎng)與圖上長(zhǎng)的比是400：1。（ ）

讓學(xué)生做在作業(yè)本上，小組交流，再集體訂正。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，(板書課題)你學(xué)到了什么?在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中有什么體會(huì)?

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