[薦]關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案模板。

下面由編輯給您帶來(lái)的“關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案”。老師在開(kāi)學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。上課時(shí)老師要按照教案課件來(lái)實(shí)施。僅供參考，歡迎閱讀！

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案【篇1】

各位老師：

大家好！我是宋沖沖。今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《小數(shù)乘法》。我將從說(shuō)教材地位和作用、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

首先，我要對(duì)本課題進(jìn)行分析。

一、說(shuō)教材的地位和作用

《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時(shí)。在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。

本框題前面承接本教材的整數(shù)乘法，后面是本教材的小數(shù)除法，所以學(xué)好這個(gè)課時(shí)為學(xué)好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識(shí)和技能基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到承上啟下的作用。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解掌握一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義和計(jì)算法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算。

2.通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力、類推能力、判斷能力等。

3.滲透理論來(lái)源于時(shí)間和轉(zhuǎn)化的思想。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

本著以學(xué)生為本的標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法意義和小數(shù)乘法法則

2.教學(xué)難點(diǎn)：確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置

為了講清楚教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。我在從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說(shuō)教法

我們都知道數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學(xué)科。因此我的課堂能使學(xué)生的邏輯能力增強(qiáng)。

考慮到五年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，同時(shí)這也是新課改精神的體現(xiàn)。

五、說(shuō)學(xué)法

我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)真正的主人。

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。

六、教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我注重突出重點(diǎn)，做到條理清晰、緊湊結(jié)合、各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1.導(dǎo)入新課。

由學(xué)過(guò)的知識(shí)和材料開(kāi)頭情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括舊知識(shí)、引出新知識(shí)、溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系；二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的知識(shí)，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲。

2.講授新課。

在講授新課的過(guò)程中，我突出教材重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)，我根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及設(shè)備情況，選擇多種教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的練習(xí)，讓他們能夠熟練運(yùn)用，并能用于社會(huì)實(shí)踐。

3.課堂小結(jié)。

課堂小結(jié)，可以把我課堂傳授的知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論和實(shí)際生活的應(yīng)用。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)。

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，這有利于及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握。

5.作業(yè)布置。

針對(duì)五年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我設(shè)計(jì)了分層練習(xí)，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖減負(fù)的目的。

七、結(jié)束

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師本節(jié)課我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”完成教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，使他們主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說(shuō)課完畢，謝謝！

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合具體情境，在操作活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

2．探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

3．能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則真確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

分析和解決分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

一，復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義

1．什么叫整數(shù)乘法？就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2．出示題目，學(xué)生進(jìn)行計(jì)算

（1）6+6+6=63

二、新授：

1、出示題卡

1個(gè)圖案占一張彩紙的1/5，3個(gè)圖案占這張彩紙的幾分之幾？

2、引導(dǎo)學(xué)生用涂一涂加法計(jì)算，乘法計(jì)算三種分式來(lái)解決問(wèn)題。

學(xué)生回憶整數(shù)乘法，并回答什么叫整數(shù)乘法。

1、學(xué)生仔細(xì)閱讀題卡，理解題意否，列式計(jì)算。

2、學(xué)生交流各自計(jì)算的方法。

3、全班進(jìn)行交流。

++==

3=++==

通過(guò)復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，過(guò)渡到分?jǐn)?shù)乘法的意義，學(xué)習(xí)易于理解。

在交流各自的語(yǔ)言地理學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，即求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

三、涂一涂，算一算

（1）2個(gè)3/7的和是多少？

（2）3個(gè)5/16的和是多少？

四、練習(xí)鞏固

1、5個(gè)3/8是多少？

2、4個(gè)2/17是多少？

3、6個(gè)3/25是多少？

學(xué)生打開(kāi)教科書(shū)，選涂一涂，再列式計(jì)算。

學(xué)生審題后，涂一涂，再列式計(jì)算。

2=

全班交流

5/163=53/16

=15/16

學(xué)生獨(dú)立完成在作業(yè)本上

幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的定義，同時(shí)還可以幫助學(xué)生寸步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，分子和整數(shù)相乘，分母不變的道理。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘法

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)例題：

意義：

法則：

教學(xué)反思：

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案【篇3】

一、教材分析：

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)84頁(yè)表內(nèi)乘法二例5解決問(wèn)題本課例題是運(yùn)用學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握7、8、9的乘法口訣后，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的加、乘法運(yùn)算解決座位夠不夠的問(wèn)題，新課標(biāo)中提出了使學(xué)生理解和掌握“基本的數(shù)學(xué)思想和方法”獲得“基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”增加了發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題能力的要求。因此教材非常注重用學(xué)生熟悉的事例創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法提供了生動(dòng)的資源。

二、學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生還屬于比較活躍的孩子們，對(duì)新事物充滿好奇喜歡動(dòng)手和動(dòng)腦去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作，探究的環(huán)境中完成課堂的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能：使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷思考交流的思維過(guò)程，初步培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的愉悅

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)解題方法的多樣性

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生如何分析、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解題方法。

四、教學(xué)方法

情境激趣法：《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。我想緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲，把學(xué)生自然的帶入課堂。

優(yōu)化探索法：充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題解決問(wèn)題，并通過(guò)觀察，小組中討論交流探索解決問(wèn)題的方法，掌握不同的解決方法，體現(xiàn)方法多樣化，從而選擇最優(yōu)算法，滲透優(yōu)化思想。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)常見(jiàn)數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)

靈活操練法：設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的練習(xí)形式，讓學(xué)生獲得一些解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)

多媒體協(xié)助法：將多媒體融入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生感覺(jué)到課堂的直觀有趣和充實(shí)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念)

(一)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、創(chuàng)設(shè)情景、收集信息

1.口算(并說(shuō)出口訣)

9x8= 6x3= 7x5= 5x8= 9x9=

8x6= 6x7= 9x3= 2x8= 7x7=

4x6= 8x7= 8x8= 4x9= 5x9=

看圖列示

2.同學(xué)們，你們喜歡參觀科技館嗎?那今天老師帶大家一起乘車去科技館看一看?？墒抢蠋熡龅搅艘粋€(gè)難題，請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決一下好不好

(二)、整理信息、提出問(wèn)題

1.課件出示教材第84頁(yè)例5的主題圖

談話：仔細(xì)觀察，你從中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?引導(dǎo)學(xué)生觀察文字信息和圖片信息。

學(xué)生可能找到如下信息：1)從文字信息中知道兩名學(xué)生和30名學(xué)生2)從圖片信息中了解到這輛車左右個(gè)兩列，每列8個(gè)座位3)最后一排5個(gè)座4)橫著看每排4個(gè)一共7排，最后一排5個(gè)座。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)信息板書(shū)相關(guān)信息

參觀人數(shù)：2名老師30名學(xué)生

客車情況：縱向觀察------4列，每列8座，最后一排多一座

橫向觀察------每排4座，共7排，最后一排5座

2.根據(jù)信息尋找問(wèn)題：坐得下嗎?(板書(shū))

同學(xué)們的信息尋找的很準(zhǔn)確那么解決“坐得下嗎”這個(gè)問(wèn)題，需要知道哪些信息?

“有多少人坐車”和“客車能坐多少人”這兩條信息中哪個(gè)沒(méi)有直接告訴我們?

七、教學(xué)反思

本課是一節(jié)聯(lián)系生活的解決問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì)到了學(xué)習(xí)探索的樂(lè)趣。老師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。讓學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)收獲的快樂(lè)。注重過(guò)程的交流和總結(jié)。發(fā)散學(xué)生思維。促進(jìn)學(xué)生間的相互合作，讓個(gè)人和一部人的思維為大家所用。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路．

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2～6乘法口訣求商的方法．并能算出除法算式的得數(shù)．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法．

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備8個(gè)羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學(xué)生背出：一得一、一二得二、二二得四二六十二、一三得三三四十二．

2．出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學(xué)生練習(xí)．如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二．

3．讓學(xué)生讀算式，說(shuō)出每個(gè)算式的意思．

63＝2124＝3

如果學(xué)生只說(shuō)出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出另一種含義．

4．出示火柴棍圖：

讓學(xué)生獨(dú)立思考后回答并說(shuō)出是怎樣想的．引導(dǎo)學(xué)生回答：第一空填4，從圖上可以看出：12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個(gè)空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3．

教師結(jié)合此題說(shuō)明：計(jì)算除法時(shí)每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的，計(jì)算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對(duì)又快，就要學(xué)會(huì)用口訣求商，今天我們就學(xué)習(xí)新知識(shí)：用2～6的乘法口訣求商（板書(shū)課題）．

二、探究新知．

1．教學(xué)例1

（1）教師出示羽毛球圖．

（2）讓學(xué)生根據(jù)圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結(jié)果．

（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

42＝882＝484＝2

①每組4個(gè)羽毛球，有2組，求一共多少個(gè)？就是一共有2個(gè)4．所以列式是42＝8．

②共有8個(gè)羽毛球，平均分成兩組，每組多少個(gè)？所以列式是82＝4．

③有8個(gè)羽毛球，每4個(gè)一組，可以分成幾組？所以列式是84＝2．

（4）比較兩個(gè)除法算式與乘法算式的聯(lián)系．

使學(xué)生知道在這兩個(gè)除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積．

（5）教師提問(wèn)學(xué)生42＝8用哪句口訣？

（6）教師將除法算式中的得數(shù)擦掉．教師指出：我們能不能根據(jù)乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢？大家對(duì)照算式想一想，可以同桌討論．

（7）教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，師生共同歸納：

①82＝□．想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4．教師板書(shū)：想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4．

②84＝□．想4和幾根乘得8呢？4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以84就得2．教師板書(shū)：（二）四得八，商是2．

我們以后計(jì)算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對(duì)又快．

（8）反饋練習(xí)出示鋪墊孕伏部分的第四題：

123＝□，想：三（）十二，商是（）．

124＝□，想：（）四十二，商是（）．

（9）引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，把復(fù)習(xí)及例題的空填全，不懂的地方提出來(lái)，師生答疑．

三、全課小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商方法，課下同學(xué)們要認(rèn)真復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計(jì)算算式的得數(shù)．

隨堂練習(xí)

1．122＝□想：二（）十二，商是（）．

126＝□想：（）六十二，商是（）．

第一題．教師讓學(xué)生按這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法去填空．集體訂正．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的．

2．32＝625＝1034＝12

62＝102＝123＝

63＝105＝124＝

教師讓學(xué)生豎著看，填上得數(shù)，做題時(shí)，教師可以讓學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說(shuō)思路，學(xué)生可以直接用乘法口快去想，也可以根據(jù)乘除關(guān)系去想，集體訂正．

3．教師說(shuō)明題意，要求學(xué)生按順序說(shuō)出每題的商，并說(shuō)出怎樣想的．最后，教師可以任意指一個(gè)被除數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)出除得的商是幾．

布置作業(yè)

1．被除數(shù)是8，除數(shù)是2，商是多少？

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案【篇5】

教材分析：

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。

本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書(shū)等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

第三課時(shí)

綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第61～62頁(yè)練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握估算方法，提高口算速度。

2、通過(guò)估算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。

3、結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識(shí)；人人參與口算，使學(xué)生佯稱積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算練習(xí)

1、練習(xí)十四第6題。

比一比，那組摘得多？

2、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小游戲。

以小組為單位，按箭頭號(hào)所指的方向開(kāi)始計(jì)時(shí)。請(qǐng)優(yōu)勝組代表說(shuō)一說(shuō)你怎樣估算的。

3、練習(xí)十四第12題。獨(dú)立完成，小組交流。

二、估算練習(xí)

1、練習(xí)十四第7題。

（1）出示統(tǒng)計(jì)表，提出問(wèn)題。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）全班交流。

2、練習(xí)十四第8題。

（1）理解題意。

（2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果。

（3）全班交流。

3、練習(xí)十四第11題。

（1）指導(dǎo)看圖，弄清題意。

（2）獨(dú)立完成。

（3）組織交流。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)練習(xí)，你有哪些收獲？

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案【篇6】

教材分析

1、本部分內(nèi)容實(shí)在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運(yùn)算，小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于小數(shù)與整數(shù)有密切的聯(lián)系，所以這部分內(nèi)容在編排上和講解上都注意聯(lián)系整數(shù)運(yùn)算，一邊是學(xué)生把整數(shù)運(yùn)算的知識(shí)遷移到小數(shù)運(yùn)算中。

2、教學(xué)的主要內(nèi)容和教材編排的特點(diǎn)。小數(shù)乘法的意義是在整數(shù)乘法的意義、小數(shù)的意義、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（包括求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小數(shù)乘法的意義比整數(shù)乘法的意義有了進(jìn)一步的擴(kuò)展。它包括兩種情況：小數(shù)乘以整數(shù)，這同整數(shù)乘法的意義相同；一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)，則是求一個(gè)數(shù)的十分之幾、百分之幾……是乘法意義上的擴(kuò)展。小數(shù)乘法的計(jì)算法則和整數(shù)乘法的計(jì)算法則相似，唯一不同的是在積里要確定小數(shù)點(diǎn)的位置。小數(shù)乘法的計(jì)算法則是在整數(shù)乘法積隨因數(shù)的變化的規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)的位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的基礎(chǔ)上教學(xué)的。

學(xué)情分析

學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上已經(jīng)具備了一些知識(shí)和方法。在這種情況下進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的意義比整數(shù)乘法意義有了進(jìn)一步的擴(kuò)展。小數(shù)乘法的計(jì)算法則同整數(shù)乘法的計(jì)算法則相似。唯一不同的是要確定小數(shù)點(diǎn)的位置，這也許是有一定難度的，需要結(jié)合例題的講解來(lái)掌握其方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義；

2、掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、以練習(xí)為主；

2、小數(shù)乘法的意義和計(jì)算法則。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

（一）、復(fù)習(xí)。

1、口算：

2、4擴(kuò)大（ ）倍是24；72縮小（ ）倍是7、2；

5、24擴(kuò)大（ ）倍是524；702縮?。?）倍是0.702；

0.056擴(kuò)大（ ）倍是56；5320縮?。?）倍是5.32；

2、下面各數(shù)，把小數(shù)點(diǎn)去掉，各擴(kuò)大了多少倍？

6.3 3.04 0.9 0.35 0.008

3、下面各數(shù)，縮小10倍，100倍，1000倍后各是多少？

4 58 6340 5000 3090

4、說(shuō)出15×5，208×15各表示什么意義？并用豎式計(jì)算。

（二）、新授

1、提示課題

今天我們從這節(jié)課開(kāi)始學(xué)習(xí)小數(shù)乘法（板書(shū)）

2、出示復(fù)習(xí)題，師生共同觀察討論

（1）算出積填在空格里

（2）觀察因數(shù)變化與積的變化關(guān)系

從左到右觀察比較，提問(wèn)：兩個(gè)因數(shù)有沒(méi)有變化？分別起了什么樣的變化？積起了什么樣的變化？

從右到左觀察比較，提問(wèn)：兩個(gè)因數(shù)又起了什么變化？積又起了什么變化？

從而引發(fā)學(xué)生得出：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍……積也擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍……

3、教學(xué)例1

花布每米1.50元，求買5米要用多少元？該怎樣列算式？

（1）讀題，理解題意，根據(jù)題列式

用加法計(jì)算：1.5+1.5+1.5+1.5+1.5+1.5

提問(wèn)：這幾個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？還能用別的方法來(lái)計(jì)算嗎？怎樣列式？

用乘法計(jì)算：1.5×5

提問(wèn)：1.5×5表示意思？（5個(gè)1.5）也可以表示什么？（1.5的5倍是多少？）

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考得出：小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

（3）小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法

①提問(wèn)：小數(shù)乘法中含有小數(shù)位，能不能把這些小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？采用什么方法呢？

②指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，講解解題思路

1.5擴(kuò)大10倍 > 15

× 5 ×5

7.5縮小10倍 > 75

1.5里有一位小數(shù)，先把1.5擴(kuò)大10倍變成15，把15乘以5得75，求得的積比原來(lái)要求的積擴(kuò)大了10倍，根據(jù)是前面所復(fù)習(xí)的因數(shù)與積的變化規(guī)律，為了使原來(lái)的積不變，必須把75縮小10倍，即把積里的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這樣乘得的積就應(yīng)有一位小數(shù)。

③共同小結(jié)：

為什么要把1.5擴(kuò)大10倍？（把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)）為什么要把積縮小10倍？（使原來(lái)的積不變）小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算步驟怎樣？（先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)，按照整數(shù)乘法的法則算出積，再把積縮小相同的倍數(shù)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)）

指出：實(shí)際計(jì)算時(shí)，不必寫(xiě)出思維過(guò)程

（三）鞏固練習(xí)

1、根據(jù)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法邊說(shuō)邊填

2.5> （ ） 5.8 > （ ）

× 7 × 7 × 3 ×3

（ ）

2、直接說(shuō)出積是多少

3.2 5、4 8.56、7 5.2、 1.2

× 2 × 6 × 3 × 8 × 9 × 5

得出：一位小數(shù)乘以整數(shù)，計(jì)算方法也整數(shù)乘法相同，只是乘得的積是一位小數(shù)。

3、試算“做一做”

提問(wèn)：你會(huì)做嗎？

學(xué)生計(jì)算后繼續(xù)提問(wèn)：你是怎樣算的？第一個(gè)乘數(shù)是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？第一個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？為什么？

4、總結(jié)出計(jì)算方法：

小數(shù)乘以整數(shù)，先按照整數(shù)乘法法則算出積，再看第一個(gè)乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

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