《落葉》教案如何寫(xiě)1000字。

下面的內(nèi)容主題為《落葉》教案如何寫(xiě)，是我們?yōu)槟阏淼模┐蠹医梃b和使用，希望大家分享。一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，因此在寫(xiě)的時(shí)候就不要草草了事了。要知道教案課件寫(xiě)的越好越充分，老師教學(xué)水平也不會(huì)很差。

《落葉》教案如何寫(xiě) 篇1

常綠樹(shù)和落葉樹(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)意探索不同的樹(shù)，能初步區(qū)分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)。

2、感受撿落葉、踩落葉的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

選擇一塊有常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題。

天氣漸漸轉(zhuǎn)冷了，我們一起去看看樹(shù)會(huì)有什么變化吧。

二、尋找常綠樹(shù)和落葉樹(shù)。

1、尋找落葉樹(shù)。

說(shuō)說(shuō)樹(shù)的名稱(chēng)，觀察樹(shù)葉的變化，知道有的樹(shù)在秋天、冬天時(shí)樹(shù)葉會(huì)開(kāi)始

變黃、變紅，并凋落下來(lái)，等到第二年春天再長(zhǎng)出新葉，這樣的樹(shù)叫落葉樹(shù)，如柳樹(shù)、衫樹(shù)、懸鈴木等。

2、尋找常綠樹(shù)。

說(shuō)說(shuō)樹(shù)的名稱(chēng)，觀察樹(shù)葉的特點(diǎn)，知道有的樹(shù)葉比較厚，有蠟質(zhì)；有的樹(shù)葉小小的、細(xì)細(xì)的、比較厚，他們?cè)诙煲膊粫?huì)落下來(lái)，這樣的樹(shù)叫常綠樹(shù)。

三、討論：常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的不同。

讓幼兒了解：樹(shù)葉呈綠色是因?yàn)闃?shù)葉中含有大量葉綠素，樹(shù)葉中同時(shí)也含有一種黃色的、橙色的物質(zhì)叫胡蘿卜素。氣候變冷時(shí)，落葉樹(shù)的葉綠素分解，胡蘿卜素使葉子呈黃色或橙色。而常綠樹(shù)的葉綠素則不會(huì)減退，它使常綠樹(shù)在冬天依然保持青綠色。

四、踩落葉、撿落葉（帶回來(lái)）。

五、制作樹(shù)葉標(biāo)本。

《落葉》教案如何寫(xiě) 篇2

一、說(shuō)教材

《落葉》是一篇意境優(yōu)美，很容易讓人產(chǎn)生遐想的溫馨的散文詩(shī)，詩(shī)中運(yùn)用擬人、比喻、夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地描述了落葉與小動(dòng)物游玩的情趣，內(nèi)容貼近幼兒生活，富有童趣和想象，便于幼兒學(xué)習(xí)、理解和掌握。符合《綱要》中指出的“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。” 詩(shī)中巧妙運(yùn)用了“爬”“躲”“躺”等動(dòng)詞，使散文詩(shī)充滿趣味，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，其語(yǔ)句簡(jiǎn)短而又重復(fù)，也是仿編的好教材。

二、說(shuō)幼兒

3-6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力日漸成熟，大部分幼兒喜歡與同伴、老師交流自己的想法，語(yǔ)匯逐漸豐富，邏輯思維逐漸嚴(yán)密。根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，本活動(dòng)以散文詩(shī)《落葉》為依托，借助音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式營(yíng)造輕松愉悅的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，感受散文溫馨美好的意境，為幼兒提供想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的平臺(tái)，在體驗(yàn)文學(xué)作品美的同時(shí)有效促進(jìn)幼兒想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。

三、說(shuō)目標(biāo)

基于對(duì)教材和幼兒的分析，我從幼兒的最近發(fā)展區(qū)入手，從知識(shí)技能、情感、態(tài)度等三方面預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、理解散文內(nèi)容，感受秋天葉落的優(yōu)美意境

2、初步領(lǐng)會(huì)散文中擬人與夸張的修辭手法，并能由此展開(kāi)聯(lián)想與想象進(jìn)行仿編。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感

我將本活動(dòng)的重點(diǎn)定位在：理解散文內(nèi)容，感受秋天葉落的優(yōu)美意境。難點(diǎn)定位在：初步領(lǐng)會(huì)散文中擬人與夸張的修辭手法，并能由此展開(kāi)聯(lián)想與想象進(jìn)行仿編。

四、說(shuō)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是完成活動(dòng)目標(biāo)的必要條件，是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程的重要保證，為此，我與幼兒做了兩大方面的準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1、已學(xué)過(guò)歌曲《小樹(shù)葉》。2、教師在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)散文中所提到的這些小動(dòng)物，如小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、小燕子。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：1、與散文內(nèi)容有關(guān)的課件。2、旋律優(yōu)美安靜的樂(lè)曲磁帶。3、幼兒繪畫(huà)、制作所用的材料若干。

五、說(shuō)教學(xué)法

新《綱要》中指出，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，積極有效的師生互動(dòng)關(guān)系。因此，我采用了以下教學(xué)法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法、提問(wèn)與討論法、直觀教學(xué)法等多種教學(xué)方式同時(shí)相結(jié)合，將我的活動(dòng)順序分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

首先第一個(gè)環(huán)節(jié)“全體幼兒齊唱歌曲《小樹(shù)葉》，引出課題。” 我將以集體演唱兒歌《小樹(shù)葉》的形式導(dǎo)入，讓幼兒體會(huì)到歌曲中優(yōu)美的旋律和落葉在秋風(fēng)中飄落的意境。

演唱完歌曲后提問(wèn) “小朋友，你們知道這些歌曲里美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎？” 鼓勵(lì)幼兒盡可能多的展開(kāi)聯(lián)想大膽的說(shuō)出自己的想法，這時(shí)我會(huì)馬上抓住孩子的聯(lián)想告訴他們“秋葉飄到的地方可真多，今天老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞一首散文詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)看這首詩(shī)里美麗的落葉都落到哪里去了”由此提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)我將選擇一首優(yōu)美柔和的旋律作為背景音樂(lè)有感情的朗誦散文詩(shī)一遍，通過(guò)提問(wèn)“散文的題目是什么？散文中樹(shù)葉都落到哪里去了？”引導(dǎo)幼兒初步理解散文內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)里我使用的啟發(fā)引導(dǎo)法，目的在于設(shè)置問(wèn)題情境，做到啟發(fā)在關(guān)鍵處，真正引導(dǎo)幼兒思路探索方向的作用，這樣的方法我將貫穿在每一個(gè)環(huán)節(jié)

在初步了解散文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，第三環(huán)節(jié)我將結(jié)合多媒體課件分段朗誦散文，幫助幼兒進(jìn)一步理解散文內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用了直觀教學(xué)法，通過(guò)直觀課件形象的感知獲得知識(shí)。這里我將散文分為四個(gè)段落，首先配合多媒體課件朗誦散文一、二兩句，并設(shè)計(jì)提問(wèn)，“樹(shù)葉為什么會(huì)落下來(lái)呢？誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了，它把樹(shù)葉當(dāng)成了什么？”鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，并帶動(dòng)幼兒模擬小蟲(chóng)爬行的動(dòng)作，學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞“爬”，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象，表演出小蟲(chóng)把樹(shù)葉當(dāng)成屋子躺在里面的動(dòng)作；

第二段配合多媒體課件，我將邊模仿螞蟻劃船的形態(tài)動(dòng)作，邊朗誦散文的第三句，引導(dǎo)幼兒感受散文的韻律，并設(shè)計(jì)提問(wèn)“樹(shù)葉落在溝里，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了，它把樹(shù)葉當(dāng)成了什么？”；

第三段我將配合多媒體課件有感情得朗讀散文的第四句，提問(wèn)“樹(shù)葉落在河里，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了，它把樹(shù)葉當(dāng)成了什么？” 鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，并帶動(dòng)幼兒模仿小魚(yú)游泳的動(dòng)作，學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞“游”；

最后一段我將配合課件有感情得朗讀散文第五句，并設(shè)計(jì)提問(wèn)“樹(shù)葉落在院子里，誰(shuí)看見(jiàn)了，它是怎么說(shuō)的？為什么小燕子要到南方去呢？” 引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言，并帶動(dòng)幼兒模仿小燕子飛翔的動(dòng)作。這個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了自由寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面和設(shè)計(jì)逐步遞進(jìn)的問(wèn)題，幫助幼兒完整梳理散文內(nèi)容，并且配合鼓勵(lì)、支持的

語(yǔ)言，激發(fā)了幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望，激起幼兒朗誦的欲望。

接下來(lái)，第四個(gè)環(huán)節(jié)我將安排幼兒與老師共同在優(yōu)美柔和的伴奏音樂(lè)中朗讀散文，在朗誦散文過(guò)程中，教師加上富有感情的語(yǔ)言、表情、眼神和肢體等動(dòng)作，帶動(dòng)幼兒進(jìn)入到了美妙的散文意境中，并引導(dǎo)幼兒模仿小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)和小燕子的形態(tài)動(dòng)作，幫助幼兒加深對(duì)散文內(nèi)容的印象，掌握散文的結(jié)構(gòu)。最后讓幼兒自己在背景音樂(lè)的伴奏下集體有感情地朗誦表演散文兩遍，老師巡回觀察，并對(duì)幼兒的發(fā)音、表演表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。引導(dǎo)幼兒更深一步理解體驗(yàn)散文內(nèi)容和意境，為下面的活動(dòng)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

在充分理解散文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的情況下，活動(dòng)進(jìn)入第五個(gè)環(huán)節(jié)“啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想與想象，仿編散文。” 這也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，這個(gè)環(huán)節(jié)我主要運(yùn)用了討論教學(xué)法，通過(guò)幼兒與幼兒、教師與幼兒之間自由式的討論與交流，促進(jìn)幼兒思維的相互作用。

在這一環(huán)節(jié)中我出示事先準(zhǔn)備的小兔子、小鳥(niǎo)、大雁和小螞蟻等動(dòng)物的小圖片，引導(dǎo)幼兒與同伴討論“落葉飄到哪里會(huì)被這些小動(dòng)物看到？他們會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)成什么呢？” 鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷大膽說(shuō)出自己的想法，并請(qǐng)幾位幼兒表演小動(dòng)物是怎么把落葉變成有對(duì)自己用的東西。然后根據(jù)前幾個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的散文結(jié)構(gòu)仿編散文，我將巡回觀察，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒續(xù)編的語(yǔ)句進(jìn)行修正，鼓勵(lì)幼兒多想想，多說(shuō)說(shuō)，想個(gè)和別人不一樣的。

最后可將幼兒仿編的詩(shī)句串聯(lián)成一首完整的新作品進(jìn)行朗誦，并引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會(huì)新作品的意境。

為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種語(yǔ)言能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，我還將充分整合區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，在語(yǔ)言區(qū)投放落葉紛飛的背景圖和各種動(dòng)物的小圖片供幼兒自主進(jìn)行仿編散文和朗誦散文；開(kāi)展親子活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒回家時(shí)跟爸爸媽媽朗誦散文并進(jìn)行表演。

整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和文學(xué)活動(dòng)獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深、循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，順利完成了本次活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。

《落葉》教案如何寫(xiě) 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

１．區(qū)分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的顯著特征，感受樹(shù)給人們帶來(lái)的好處。

２．感受植樹(shù)中的各種排列樂(lè)趣。

３．發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

４．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

５．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

１．各種常見(jiàn)樹(shù)種在不同地方的圖片。

２．常綠樹(shù)葉、落葉樹(shù)葉若干，幼兒人手一片常綠樹(shù)葉、一片落葉樹(shù)葉。

３．不同顏色、不同種類(lèi)的三種玩具樹(shù)各三棵（共９棵）。

４．一枝香樟樹(shù)葉和一張香樟樹(shù)春天時(shí)落葉滿地的照片。

５．散文《樹(shù)真好》的圖書(shū)。

６．漢字“樹(shù)”、“常綠樹(shù)”、“落葉樹(shù)”、“樹(shù)真好”。

活動(dòng)過(guò)程：

一、周?chē)臉?shù)

１．（出示漢字“樹(shù)”）這是“樹(shù)”，你在哪里看見(jiàn)過(guò)樹(shù)？

小結(jié)：在馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都有樹(shù)，我們生活周?chē)教幎加袠?shù)。

——這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們的表述基本上是經(jīng)驗(yàn)的回顧，所以都可以圍繞中心來(lái)進(jìn)行。

二、認(rèn)識(shí)的樹(shù)

１．這些樹(shù)中，你認(rèn)識(shí)哪些樹(shù)？

——這也是引發(fā)孩子對(duì)周?chē)阎臉?shù)的名稱(chēng)回顧和交流。

在活動(dòng)中，孩子對(duì)以往的記憶并沒(méi)有想像的那么豐富。但是，梧桐樹(shù)、柳樹(shù)的名稱(chēng)可以記住。

當(dāng)孩子說(shuō)到柳樹(shù)時(shí)，教師就順勢(shì)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

２．在你們的西湖邊，有許多柳樹(shù)，柳樹(shù)綠綠的時(shí)候，說(shuō)明什么季節(jié)來(lái)了？

——這是一個(gè)比較特定的情境。這里可以變通為“在我們的幼兒園里有許多柳樹(shù)”或“在我們的×××邊有許多柳樹(shù)”等來(lái)進(jìn)行。

３．春天來(lái)了，柳樹(shù)的葉子綠綠的，可是，你們知道柳樹(shù)冬天是什么樣子的嗎？

三、區(qū)分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)

１．（出示漢字“落葉樹(shù)”）像柳樹(shù)這樣春天樹(shù)葉發(fā)芽，冬天樹(shù)葉都落光的樹(shù)，我們叫它“落葉樹(shù)”。除了落葉樹(shù)之外，還有一種樹(shù)是一年四季都有葉子的，叫“常綠樹(shù)”。

２．（出示兩種葉子）這里有兩種葉子，一種是常綠樹(shù)，一種是落葉樹(shù)，請(qǐng)你各拿一片。

——這里用“各”字是因?yàn)椋蟀嗪⒆釉趨⒓有W(xué)的面試時(shí)，會(huì)不懂一些關(guān)鍵詞，所以在大班孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以適時(shí)地出現(xiàn)一些這樣的關(guān)鍵詞。

在活動(dòng)中，孩子一開(kāi)始就只拿了一片，于是，教師解釋“幾種東西，一種拿一個(gè)叫各拿一個(gè)”。孩子立刻可以明白。

３．請(qǐng)你看一看、摸一摸，這兩種葉子有什么不一樣？

——這里通過(guò)感官來(lái)感知樹(shù)葉不同特征。在活動(dòng)中，教師根據(jù)孩子的感受，將兩種樹(shù)葉的特征分別記錄在寫(xiě)有“常綠樹(shù)”和“落葉樹(shù)”的紙上，以供歸納使用。

在活動(dòng)中，孩子會(huì)將兩片樹(shù)葉的無(wú)關(guān)特征講述出來(lái)，如大小，所以，在選擇樹(shù)葉時(shí)，應(yīng)盡可能排除這些因素，而抽象出它（常綠樹(shù)）的顯著特征：葉厚、正面色深、有光澤。

教師小結(jié)：瞧，無(wú)論我們?cè)隈R路上看到哪些樹(shù)，即使我們不認(rèn)識(shí)它，但是只要它的葉子比較厚、顏色深、表面有光澤，我們就可以判斷，它是“常綠樹(shù)”。

４．區(qū)分香樟樹(shù)的歸屬。

（１）（出示香樟樹(shù)的葉子）這是常綠樹(shù)還是落葉樹(shù)的葉子？

——這里通過(guò)引發(fā)另一個(gè)矛盾沖突，來(lái)完整對(duì)常綠樹(shù)的認(rèn)知。在活動(dòng)中，孩子們一致認(rèn)同“這是常綠樹(shù)”。

（２）（出示香樟樹(shù)滿地落葉的照片）這是香樟樹(shù)現(xiàn)在的樣子，滿地的落葉?？戳诉@張照片，你還認(rèn)為香樟樹(shù)是常綠樹(shù)嗎？

在活動(dòng)中，許多孩子馬上改變自己的觀點(diǎn)：我認(rèn)為它是落葉樹(shù)。教師追問(wèn)：為什么？也有的孩子依然認(rèn)為：它是常綠樹(shù)。教師也追問(wèn)：為什么？ （３）（出示《植物》書(shū)）這本書(shū)的名字是……（大班的孩子認(rèn)識(shí)）是啊，這本書(shū)說(shuō)的都是有關(guān)于植物的事。我們來(lái)看看，香樟樹(shù)是什么樹(shù)？ 在活動(dòng)中，教師念：“香樟樹(shù)一年四季都落葉子，但是，它落了葉子之后，馬上長(zhǎng)出新的葉子，所以，盡管不停地落葉子，但一年四季它滿樹(shù)都有茂密的葉子，它是常綠樹(shù)?！?/p>

——通過(guò)這樣的認(rèn)識(shí)的碰撞，一個(gè)完整的概念認(rèn)識(shí)就可能形成。另外，在認(rèn)識(shí)猶豫時(shí)，孩子傾聽(tīng)的愿望也是最強(qiáng)烈的，這時(shí)，教師的照本宣“讀”會(huì)十分有效。

四、一起來(lái)種樹(shù)

１．落葉樹(shù)和常綠樹(shù)組成了我們生活周?chē)木G化和樹(shù)林。在你們的西湖邊，除了柳樹(shù)，還有……（用這樣的等待來(lái)代替提問(wèn)）

２．（出示西湖邊桃紅柳綠的照片）西湖邊的花匠很會(huì)種樹(shù)，（將柳樹(shù)和桃樹(shù)的剪貼做示范）他們?cè)诜N樹(shù)時(shí)，先種一棵桃樹(shù)，再種一棵柳樹(shù)，就這樣一棵桃樹(shù)一棵柳樹(shù)地種了一排。一到春天，桃樹(shù)紅了，柳樹(shù)綠了，桃紅柳綠，很好看，要知道，像應(yīng)老師這樣的外地人，到杭州來(lái)就是為了看西湖邊的桃紅柳綠的。

——把計(jì)算教學(xué)置于孩子現(xiàn)實(shí)生活的背景中，孩子比較容易理解，同時(shí)也使數(shù)學(xué)具有了現(xiàn)實(shí)意義。

如果要在上海的湖邊種這些樹(shù)（指著桌上的學(xué)具樹(shù)），你有什么辦法也像西湖的花匠那樣，把樹(shù)種得很好看，讓人們?cè)敢鈦?lái)看你種的樹(shù)？

３．孩子合作操作探索。

——這時(shí)，如果孩子不懂得合作，可以提示：你手上拿著這幾棵樹(shù)可以種成一排嗎？還不如和朋友一起商量著種呢。在活動(dòng)中，經(jīng)提醒，孩子一般都能三五成群地一起排列學(xué)具樹(shù)。

４．交流各自種樹(shù)的方法。

——這里，教師和孩子一起總結(jié)出幾種不同的種樹(shù)方法，并告訴孩子還有許多種排列方法， “在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，你們慢慢地去琢磨”。

五、樹(shù)真好

１．師：我們的祖先種了許多樹(shù)，那么你想在樹(shù)下干什么呢？

總結(jié)：我們可以在樹(shù)下做許多事，是啊，“樹(shù)真好”。（同時(shí)出現(xiàn)漢字）

２．（出示圖書(shū)）這本書(shū)的名字叫《樹(shù)真好》，這里還有幾本，（教師遞給幾個(gè)孩子）傳給你的朋友。

——讓孩子把書(shū)傳給別人，意在在生活的點(diǎn)滴行為中養(yǎng)成“先人后己”的習(xí)慣和品質(zhì)。同時(shí)，放舒緩的音樂(lè)做背景，以調(diào)節(jié)和增強(qiáng)閱讀的氣氛和情緒。

３．邊看圖書(shū)邊聽(tīng)散文詩(shī)。

——期間，可以穿插１～２次的提問(wèn)“我講到第幾頁(yè)了”，以考察閱讀能力。

４．這本書(shū)一共有幾頁(yè)？樹(shù)的好處還有許多，希望你把這書(shū)變得更厚。

——為區(qū)角活動(dòng)的散文續(xù)編活動(dòng)作交代。

活動(dòng)反思：

兒童散文詩(shī)是幼兒園開(kāi)展文學(xué)欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容，也是幼兒最喜愛(ài)的一種閱讀材料。在散文詩(shī)教學(xué)的組織與指導(dǎo)中，教師能否采用適宜的教學(xué)方法和策略，高效優(yōu)質(zhì)地將散文詩(shī)所蘊(yùn)涵的內(nèi)在信息傳遞給幼兒，將直接影響著幼兒對(duì)散文詩(shī)的理解、體驗(yàn)和感受，以及散文詩(shī)教學(xué)的教育價(jià)值的充分發(fā)揮。因此，如何組織和指導(dǎo)好散文詩(shī)的教學(xué)，是幼兒園老師一直探討的問(wèn)題。

大班的孩子語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)造能力都有了很大的發(fā)展，因此學(xué)習(xí)的過(guò)程我們一改完整欣賞，而是創(chuàng)設(shè)情景，用"誰(shuí)會(huì)喜歡樹(shù)，為什么？"這個(gè)問(wèn)題，讓孩子們根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容大膽地用自己的語(yǔ)言動(dòng)作創(chuàng)編詩(shī)句，且不要求與原文同?；顒?dòng)中先用詩(shī)歌中第一句"樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)唧唧喳喳地叫。"的圖片讓他們說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)為什么喜歡樹(shù)，它在樹(shù)上干什么，然后有老師扮演樹(shù)媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪▲B(niǎo)充分用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)散文的理解，接著把孩子引入觀察各幅小圖，用"樹(shù)真好，……"的句式表達(dá)自己對(duì)畫(huà)面的理解，老師在孩子創(chuàng)編的基礎(chǔ)上加以歸納整理。最后把所有的圖畫(huà)裝訂起來(lái)編成一本大書(shū)，請(qǐng)孩子們?yōu)榇髸?shū)取名，對(duì)孩子們進(jìn)行相宜的環(huán)保教育。

《落葉》教案如何寫(xiě) 篇4

目標(biāo)：

1、說(shuō)出幾種常見(jiàn)的常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的名稱(chēng)。通過(guò)比較，初步了解秋東季落葉樹(shù)要落葉，常綠樹(shù)不落葉的道理。

2、發(fā)展分析、比較能力，激發(fā)幼兒觀察大自然變化的興趣。

3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

準(zhǔn)備：

課前教幼兒認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的樹(shù)葉。

收集一些樹(shù)葉。

過(guò)程：

一、初步形成常綠樹(shù)、落葉樹(shù)的概念。

每組一籃樹(shù)葉，小朋友觀察比較。這些是什么樹(shù)葉?比一比，他們有什么不同?

二、通過(guò)比較，了解樹(shù)葉常綠和枯黃的主要原因。

分給幼兒兩片樹(shù)葉(梧桐樹(shù)葉和冬青樹(shù)葉)

小朋友看一看、摸一摸、比一比常綠樹(shù)的葉子和落葉樹(shù)的.葉子有什么不同。

三、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交談。

請(qǐng)小朋友講講自己認(rèn)識(shí)的樹(shù)，那些是常綠樹(shù)、那些是落葉樹(shù)。

四、找常綠樹(shù)和落葉樹(shù)。

帶幼兒到外面去找樹(shù)。

教學(xué)反思

在本次活動(dòng)中，教學(xué)效果很不錯(cuò)，因?yàn)檫@些植物都是幼兒平時(shí)生活中經(jīng)?？吹降模變翰荒吧?，活動(dòng)充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒運(yùn)用動(dòng)手、動(dòng)腦、比較、觀察、分析的同時(shí)獲得答案，直觀具體的教學(xué)方法，符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，他們對(duì)活動(dòng)都非常感興趣，在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，游戲讓他們積極愉快的學(xué)習(xí)，讓幼兒充分感知和操作，既要再現(xiàn)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，又要有所提升。本課自始至終愉快積極，學(xué)習(xí)興趣很高，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，同時(shí)又為他們以后的創(chuàng)編提供了前提。

《落葉》教案如何寫(xiě) 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒比較、觀察、概括的能力；

2、知道樹(shù)落葉和枯黃的原因。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、讓幼兒搜集各種樹(shù)葉；

2、有關(guān)常綠和落葉樹(shù)的課件；

3、常綠樹(shù)、落葉樹(shù)的樹(shù)干各一棵。（筆稿范文網(wǎng) wwW.gx86.com）

活動(dòng)重點(diǎn)

知道樹(shù)常綠和落葉的原因。

活動(dòng)難點(diǎn)

提高幼兒觀察、概括的能力。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀看錄像，激發(fā)幼兒興趣

師：我們來(lái)看一個(gè)短片，看片中有什么？(幼兒看錄像)

提問(wèn)：你們看到了什么？(許多大樹(shù)，許多黃黃的葉子，有的落到地上，還在空中飛舞)

師：片中這些樹(shù)上的葉子為什么是黃顏色的？為什么都落到地上了呢？(有的小朋友說(shuō)是葉子老了，還有的說(shuō)是天冷了)

師：我們?cè)賮?lái)看一個(gè)短片(幼兒看錄像)

提問(wèn)：你們又看到了什么？(皚皚白雪，綠綠的松樹(shù))

師：下雪了，天這么冷，為什么這些葉子沒(méi)有枯黃飄落呢？(短片中的景象，使幼兒形成了兩個(gè)明顯的概念：一個(gè)是落葉，一個(gè)是常綠)

二、探索感知

師：老師給小朋友準(zhǔn)備了許多樹(shù)葉，請(qǐng)你們打開(kāi)看一看吧。（引導(dǎo)幼兒給樹(shù)葉分類(lèi)）

提問(wèn)：你手中的樹(shù)葉有幾種也顏色？（黃色和綠色）

師：請(qǐng)小朋友比一比兩種顏色的葉子誰(shuí)的面積大誰(shuí)的面積小呢？幼兒操作得出（黃葉子面積大，綠葉子面積?。?/p>

師：請(qǐng)小朋友摸一摸兩種顏色的葉子，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。幼兒通過(guò)觸摸得出：黃葉子薄薄的、軟軟的、表面粗造。綠葉子厚厚的、很堅(jiān)硬、表面光滑。

三、總結(jié)點(diǎn)題

請(qǐng)幼兒觀看短片，再現(xiàn)樹(shù)葉飄落的景象，并告訴幼兒：像這些秋天到來(lái)樹(shù)葉飄落的大樹(shù)有一個(gè)共同的名字叫落葉樹(shù)。像松樹(shù)、柏樹(shù)這些樹(shù)葉常年綠綠的大樹(shù)也有一個(gè)共同的名字叫常綠樹(shù)。

四、師幼互動(dòng)、做《樹(shù)葉找家》游戲

1、教師出示一棵落葉樹(shù)的樹(shù)干，模仿落葉樹(shù)媽媽的口吻說(shuō)：我是一位樹(shù)媽媽?zhuān)业臉?shù)葉寶寶又大又薄，表面沒(méi)有蠟質(zhì)，秋天到來(lái)時(shí)空氣干燥，只能喝到很少的水。樹(shù)葉寶寶慢慢枯黃，北風(fēng)一吹就剩下光禿禿的樹(shù)枝了。小朋友你能幫我找到樹(shù)葉寶寶嗎？音樂(lè)響起，幼兒把落葉樹(shù)的樹(shù)葉放在落葉樹(shù)上。

2、老師出示一棵常綠樹(shù)的樹(shù)干，模仿常綠樹(shù)媽媽的口吻說(shuō)：我也是一位樹(shù)媽媽?zhuān)业臉?shù)葉寶寶像針一樣尖細(xì)，上面有一層蠟一樣的東西，保護(hù)著樹(shù)葉中的水分。寶寶不怕太陽(yáng)曬，也不怕被風(fēng)吹。一年四季都是綠油油的。小朋友你能幫我找到樹(shù)葉寶寶嗎？音樂(lè)再次響起，幼兒把的常綠樹(shù)的葉子放在常綠樹(shù)上。

活動(dòng)延伸

讓幼兒做著樹(shù)葉飄落的動(dòng)作走出活動(dòng)室，去尋找院子里的常綠樹(shù)和落葉樹(shù)。

活動(dòng)評(píng)析

該活動(dòng)是兩類(lèi)物體的比較觀察活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒通過(guò)兩次觀看錄象，加上老師的針對(duì)性提問(wèn)和幼兒零距離觀察樹(shù)葉，很快掌握了落葉和常青兩個(gè)概念，認(rèn)識(shí)了落葉樹(shù)和常青樹(shù)，發(fā)現(xiàn)了常青樹(shù)和落葉樹(shù)的不同點(diǎn)。

這里的錄象和實(shí)際的樹(shù)葉都帶給幼兒豐富的感性認(rèn)識(shí)，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而《樹(shù)葉找家》的游戲更是將幼兒的學(xué)習(xí)推向了高潮，在探索操作的過(guò)程中較好鞏固了對(duì)常青樹(shù)和落葉樹(shù)的認(rèn)識(shí)。

《落葉》教案如何寫(xiě) 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1.鞏固幼兒對(duì)幾種常見(jiàn)樹(shù)木的認(rèn)識(shí)，形成落葉樹(shù)、常綠樹(shù)的概念。

2.學(xué)習(xí)將對(duì)落葉樹(shù)與常綠樹(shù)進(jìn)行分類(lèi)。

3.發(fā)展幼兒觀察與比較的概括能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

ppt課件:落葉樹(shù) 常綠樹(shù)

幼兒園課件

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

小朋友，我們?cè)隈R路旁，公園里，都能看到許多的大樹(shù)，現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些樹(shù)，知道樹(shù)的名字嗎？

（幼兒互說(shuō)，復(fù)習(xí)對(duì)見(jiàn)過(guò)樹(shù)木的認(rèn)識(shí)）

二、展開(kāi)

1.課件演示

出示幼兒已認(rèn)識(shí)的落葉樹(shù)

（1）這些是什么樹(shù)？

柳樹(shù)

槐樹(shù)

銀杏樹(shù)

水杉

（2）這些樹(shù)的葉子是怎樣的？

（觀察樹(shù)葉，了解樹(shù)葉的差異）

（3）你知道這些樹(shù)在秋天有些什么變化嗎？

小結(jié)：這些樹(shù)到了秋季，樹(shù)葉很快就枯黃落下來(lái)，最后樹(shù)枝上是光禿禿的，到了第二年樹(shù)枝上又發(fā)出嫩芽,長(zhǎng)出樹(shù)葉.

（4）這些會(huì)落葉的樹(shù)，我們叫它們什么樹(shù)呢？

豐富：落葉樹(shù)

2.課件演示

出示幼兒已認(rèn)識(shí)的常綠樹(shù)

（1）你們認(rèn)識(shí)這些樹(shù)嗎？

油松

紅松

（2）看看這些樹(shù)的葉子是什么形狀的？

（3）你知道這些樹(shù)在秋天有些什么變化嗎？

小結(jié)：這些樹(shù)，一年四季樹(shù)的葉子都能保持是綠色的,當(dāng)然冬季相對(duì)春夏季來(lái)說(shuō)綠色要淡一些,但它不會(huì)完全枯黃而脫落,只是慢慢地少量的脫落,也就是說(shuō)樹(shù)上一直有樹(shù)葉,而且一直保持是綠色的

豐富：常綠樹(shù)

3.哪些樹(shù)木到了秋天會(huì)落葉？哪些樹(shù)木到了冬天光禿禿的？還有哪些一年四季是常綠的？

（1）課件演示：找一找 落葉樹(shù) 常綠樹(shù)

教師與幼兒一起概括常綠樹(shù)、落葉樹(shù)。

（2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)常綠樹(shù)，落葉樹(shù)的理解。

三、結(jié)束

1.帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、認(rèn)識(shí)幼兒園的樹(shù)木。

2.說(shuō)一說(shuō)：常綠樹(shù)和落葉樹(shù)。

探索求知：信息是如何傳遞的

1、 活動(dòng)目標(biāo)：

1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，

2）幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。

2、 活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒通過(guò)查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識(shí)。

3、 活動(dòng)過(guò)程：

1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式。可啟發(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào)、用聲音發(fā)信號(hào)、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮。如：通過(guò)手勢(shì)、旗語(yǔ)、煙火等物體發(fā)信號(hào)；通過(guò)吹號(hào)、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號(hào)；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號(hào)。

2） 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如：古時(shí)候長(zhǎng)城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用放倒消息樹(shù)的辦法報(bào)告敵人的去向等。

3） 討論：現(xiàn)在人們?cè)鯓觽鬟f信息？引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。

4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個(gè)人說(shuō)一句悄悄話，開(kāi)始后，再一個(gè)一個(gè)的往后傳，各組最后一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。

4、 活動(dòng)延伸：

1） 組織幼兒自己操作電腦。

2） 在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供半成品材料，學(xué)習(xí)制作這些通訊工具，為幼兒開(kāi)展角色游戲提供道具。

《落葉》教案如何寫(xiě) 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解樹(shù)有常綠樹(shù)和落葉樹(shù)，觀察、比較它們的不同。

2、認(rèn)識(shí)幾種常綠樹(shù)和落葉樹(shù)，知道它們的名稱(chēng)。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集各種各樣的樹(shù)葉。

2、了解一些常綠樹(shù)與落葉樹(shù)的知識(shí)和圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分。

1、觀察幼兒在家?guī)?lái)的樹(shù)葉。

教師：小朋友們，老師請(qǐng)你們?cè)诩业腵時(shí)候都收集了一些樹(shù)葉帶過(guò)來(lái)，那現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)觀察觀察，你們帶來(lái)的樹(shù)葉有什么不一樣?(幼兒觀察)

2、集體交流觀察結(jié)果。

教師：冬天到了，樹(shù)葉有什么變化?你們?cè)谑占@些樹(shù)葉的時(shí)候大樹(shù)又變成了什么樣的?樹(shù)上的葉子都掉了嗎?(幼兒回答)

二、基本部分。

1、集體討論。

(1)教師：為什么有些樹(shù)上的樹(shù)葉掉得很多?有些樹(shù)上的葉子掉得很少甚至不掉呢?(幼兒回答)

(2)教師小結(jié)。

教師：有的樹(shù)是常綠樹(shù)，一年四季的樹(shù)葉都是綠的。有的樹(shù)是落葉樹(shù)，每年秋天樹(shù)葉就會(huì)開(kāi)始變黃，漸漸掉下，到了春天才會(huì)長(zhǎng)出新的樹(shù)葉。

2、了解幾種常綠樹(shù)和落葉樹(shù)，知道它們的名稱(chēng)。

(1)出示常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的圖片，從樹(shù)葉的形狀、顏色等方面比較幾種常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的不同。

教師：老師這里有幾張圖片，分別是常綠樹(shù)和落葉樹(shù)，我們一起來(lái)看看，哪些是常綠樹(shù)?哪些是落葉樹(shù)?(一一出示圖片)

(2)教師小結(jié)圖片中的樹(shù)。

(3)遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)還知道有哪些常綠樹(shù)或落葉樹(shù)。

教師：好的，我們認(rèn)識(shí)了這么多的樹(shù)，知道了哪些叫常綠樹(shù)，哪些叫做落葉樹(shù)，那除了老師這里的圖片，你們還知道有其他的這些樹(shù)嗎?(幼兒回答)

(4)教師小結(jié)。

三、活動(dòng)結(jié)束。

教師：小朋友們，我們認(rèn)識(shí)了這么多的樹(shù)，請(qǐng)你們?cè)诩业臅r(shí)候看見(jiàn)了大樹(shù)小腦袋里也想想這是屬于綠葉樹(shù)和落葉樹(shù)。

活動(dòng)反思：

該活動(dòng)是兩類(lèi)物體的比較觀察活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程中，幼兒通過(guò)兩次觀看錄象，加上老師的針對(duì)性提問(wèn)和幼兒零距離觀察樹(shù)葉，很快掌握了“落葉”和“常青”兩個(gè)概念，認(rèn)識(shí)了落葉樹(shù)和常青樹(shù)，發(fā)現(xiàn)了常青樹(shù)和落葉樹(shù)的不同點(diǎn)。將幼兒的學(xué)習(xí)推向了高潮，在探索操作的過(guò)程中較好鞏固了對(duì)常青樹(shù)和落葉樹(shù)的認(rèn)識(shí)。

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