陳太丘與友期教學(xué)反思(模板9篇)。

88教案網(wǎng)精選專題推薦：“陳太丘友期教學(xué)反思”。

作為教師必須了解教案的作用之大。在教案中，要分配和控制好課堂教學(xué)每一環(huán)節(jié)的時間，如何寫好一篇有教育意義的教案呢？編輯花時間為你編輯了陳太丘與友期教學(xué)反思，本文供您參考，并請收藏！

陳太丘與友期教學(xué)反思 篇1

自我感覺課件做得比較滿意，思路較清晰，從開始的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自由朗讀，小組合作學(xué)習(xí)，疏通大意，復(fù)述故事到質(zhì)疑探究……學(xué)生在知識的掌握方面由易到難，由課內(nèi)到課外，在能力的訓(xùn)練方面由淺入深，由動口到動手，由朗讀到討論，在情感價值觀的體驗方面由誠信到寬容，由做人到處世。我的課很重視誦讀，我采用了自讀、齊讀、分角色朗讀等多種方式，以此來讓學(xué)生整體感知和進(jìn)入文本，這是進(jìn)行探討的基礎(chǔ)。課堂上我還注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，最大的亮點是對學(xué)生的背誦指導(dǎo)。

但因為容量較大的原因，時間顯得緊張，所以有幾個環(huán)節(jié)開展得不夠充分，有點蜻蜓點水的感覺，如元方“入門不顧”是否失禮，如果采用男女分組的形式辯論，效果會更好。還有就是沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

這次公開課，我充分認(rèn)識到自己的不足，自己以前沒有在陌生班級，對陌生學(xué)生上課的經(jīng)驗，學(xué)情把握不夠，課堂教學(xué)隨機應(yīng)變能力不夠，導(dǎo)致課堂教學(xué)最后環(huán)節(jié)時間太緊，師生互動不夠。以后會多加歷練，多加注意。

通過實踐和聽取導(dǎo)師及其他同行的意見，受益良多。自己的課上完了，感覺比較輕松，還有就是感覺今天是收獲最大的一天。

陳太丘與友期教學(xué)反思 篇2

今天我教完了《陳太丘與友期行》這一課，真的是感慨良深。八年前，我也教過此文，自我感覺還好。兩相比較，真的是今非昔比呀，作為教師如不繼續(xù)學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn)，那么就會被時代所淘汰。這能不叫人心驚嗎？

八年前，運用多媒體教學(xué)，在我們落后的湘西山區(qū)從來都沒人提及過，更不知道多媒體是什么東西了。所以，我那時教《陳太丘與友期行》時，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，受到了較好的教學(xué)效果，也受到了聽課教師的一致好評，我自己也認(rèn)為還不錯。八年后，我同樣是教《陳太丘與友期行》這一課，我卻感到十分的艱難，那就是要運用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。從這一課的教學(xué)設(shè)計、課件的制作以及班班通的使用，都花了不少的精力和心血。在大學(xué)時，我沒有接觸過電腦，自然就更不知道課件的制作了，甚至連課件是什么東西都不知道。后來，隨著我國科學(xué)技術(shù)日新月異的進(jìn)步，現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)開始進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域。于是，我開始接觸了信息技術(shù)，初步掌握了電腦的一些知識，對于多媒體教學(xué)有了一些膚淺的認(rèn)識。開始，我認(rèn)為多媒體所起的作用不是很大，可事實證明我的這種認(rèn)識是錯誤的。通過今天的教學(xué)，我更清楚地認(rèn)識到多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)所必需的，每一個教師都必須掌握這一現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。

八年前，我采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段給學(xué)生上完了這一課，只是那種灌輸式的給學(xué)生傳授知識，照本宣科而已，根本沒有從多方面調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的主體作用根本沒能得到發(fā)揮。同時，給學(xué)生傳授的知識信息也不多。八年后，我運用多媒體上完了這一課，雖然不是很好，但我覺得至少是成功的。因為這一堂課，我不僅完成了三維目標(biāo)的教學(xué)要求，而且還給了學(xué)生大量的知識信息，如如文言文的譯法，知識的拓展和延伸，課堂訓(xùn)練等。這么多的信息在八年前用一個課時是無法完成的。采用用多媒體教學(xué)能夠全方位的充分地調(diào)動學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教師，上了一點年紀(jì)的教師，也就是像我這樣的教師，在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，請不要以老自居、茍且度日，而要與時俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，學(xué)習(xí)重要呀，我不得不努力了。

陳太丘與友期教學(xué)反思 篇3

許傳敏《陳太丘與友期》是一篇很多人都熟悉的名篇。它講述了七歲兒童陳

元方的故事，表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方，同時也告誡人們，做人要講信用，為人要方正。文中人物形象鮮明，對話描寫簡潔明了。

學(xué)生從語言表達(dá)上，思想上均會有較大的收穫，該文的教學(xué)能啟迪學(xué)生心智，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，也不失是一篇好文章。

我在設(shè)計本文時，重點採用了自主合作**的閱讀方法，主要分成五板塊進(jìn)行：

一、動口朗讀感知內(nèi)容，通過朗讀要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，初步感知課文內(nèi)容。

二、動心細(xì)讀互說譯文，要求學(xué)生在自讀中既要動口又要動心，并結(jié)合注釋和工具書想一想每個句子的意思，然后以句子為單位，小組內(nèi)互譯課文。老師抽查學(xué)習(xí)效果并作點撥。

三、動情精讀，析說文句。要求學(xué)生再讀課文。此時的朗讀，要求是動情，要讀出課文的輕重緩急，并充分表達(dá)自己的情感。

學(xué)生思考并互動交流發(fā)言。老師要進(jìn)行示範(fàn)性的朗讀，特別是文中的關(guān)鍵性句子要進(jìn)行具體指導(dǎo)，特別是文中的“友人便怒：非人哉！與人期行，相委而去?！睉?yīng)該讀出憤怒﹑斥責(zé)的語氣。還有就是“元方曰：君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！币x出理直氣壯的反駁語氣。

四、動容品讀，拓展延伸。要求再讀課文，此時的朗讀要求動容，要進(jìn)入情景要讀得有表情。然后思考：

你認(rèn)為元方是怎樣一個孩子？友人人是怎樣一個人？老師點撥：陳元方七歲就能懂禮識義，讀完這篇文章后，你從中懂得了什幺道理？試結(jié)合你的生活實際，說說你的感悟。

五、讀背課文，教師小結(jié)。

《陳太丘與友期》是一篇很多人都熟悉的名篇。它講述了七歲兒童陳元方的故事，表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方，同時也告誡人們，做人要講信用，為人要方正。文中人物形象鮮明，對話描寫簡潔明了。

學(xué)生從語言表達(dá)上，思想上均會有較大的收穫，該文的教學(xué)能啟迪學(xué)生心智，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，也不失是一篇好文章。

完成了《陳太丘與友期》的教學(xué)，反省自己的得失，我覺得有以下幾個方面值得研究：

（一）古文教學(xué)一定要讓學(xué)生反覆朗讀。

只有讓學(xué)生通過大量的朗讀練習(xí)，學(xué)生才能逐步掌握文章的語言、節(jié)奏、句式，進(jìn)而體會到文章的內(nèi)容及蘊涵的道理，并通過說的形式表現(xiàn)出來。這不僅鍛鍊了學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且學(xué)生在談自己獨特的感受、體驗和理解時也會受到情感薰陶，并獲得思維的啟迪，從而享受審美是樂趣。這也充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀的要求。

（二）相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。

學(xué)生對內(nèi)容的把握和分析如此深刻，拓展訓(xùn)練時，學(xué)生還引經(jīng)據(jù)典，這是我在準(zhǔn)備這堂課時沒有想到的，當(dāng)時我還設(shè)想一些引導(dǎo)學(xué)生思考的過渡問題，在這里都沒有用上，學(xué)生是表現(xiàn)應(yīng)該說很精彩，使我順利地完成了教學(xué)任務(wù)。這使我感到在今天的教學(xué)中要大膽放手學(xué)生去想去做。

（三）文言文教學(xué)，也要注意對學(xué)生品德的培養(yǎng)。

陳太丘與友期教學(xué)反思 篇4

這是導(dǎo)學(xué)技能操練課,為了上好這課時,課前我們分工做了很多準(zhǔn)備工作,由選材到構(gòu)思到設(shè)計上課方案到實踐,請教咨詢了很多前輩的意見和建議,在反復(fù)的實踐中完善我們的方案,最后在正式驗收課時,我們2個的臨場發(fā)揮都要比之前的實踐要來的好,尤其是我的表現(xiàn)很鎮(zhèn)定,即使在上課時出現(xiàn)了突發(fā)事故,也鎮(zhèn)定自如的應(yīng)對,而學(xué)生的表現(xiàn)也比較積極,可以說是比較圓滿的.我們2個都能在既定的時間里完成教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)探究,課堂氣氛比較活躍,政節(jié)課里師生關(guān)系是比較和諧的.另外,由于備課過程中沒設(shè)想到“相”,當(dāng)有學(xué)生質(zhì)疑它的意思時,我確實是吃了一驚,還好由于基礎(chǔ)比較扎實,我在愣了一下之后能馬上為學(xué)生解答,這讓我確信,雙基真的很重要,以后我在教學(xué)的過程中會更加注重雙基教學(xué).

這次技能操練課讓我學(xué)到了很多以前在大學(xué)學(xué)不到的東西,也讓我認(rèn)識到你付出了多少就必定收獲多少的道理,我想每個人都要有這樣一個階段,讓自己重新定位評價再認(rèn)識自己.從教育局教研員的評課看來,雖然我跟宋老師的導(dǎo)學(xué)技能操練課還有很多有待改進(jìn)完善的地方,可是看的出來,他是相當(dāng)認(rèn)真的聽我們上課,可見在本校各位前輩的幫助指點還有我們自己的努力之下,我們收獲了很多讓我們受益終生的東西.

當(dāng)然,教學(xué)是永無止境的課題,作為教者,要想給學(xué)生一杯水,首先是我們要有一桶水,經(jīng)過這次磨練,我相信自己正在慢慢成長,我也知道前面的道路還有很長,可謂是任重而道遠(yuǎn),可是我相信自己在學(xué)校各位前輩的關(guān)愛幫助下成長的好,而且我也通過這次歷練做好了思想心理準(zhǔn)備,迎接新的磨練.

陳太丘與友期教學(xué)反思 篇5

于是有同學(xué)認(rèn)為元方太沒禮貌，得禮不讓人;有的同學(xué)認(rèn)為友人錯在先，元方這樣做情有可原;還有的同學(xué)認(rèn)為元方怒氣未消，怎么可能理友人呢?

經(jīng)過一番爭論后，許多同學(xué)認(rèn)為元方還小，只有七歲，做出這樣的舉動是很正常的，不能以成人的眼光來看待他。這樣，這個問題在學(xué)生的爭論中有了一個合情合理的答案。

由此可見，語文教材有著豐富的內(nèi)涵，我們因當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會從不同角度進(jìn)行思維，鼓勵學(xué)生啟迪智慧，換角度，多方面去探究，去追尋與眾不同但又合情合理的答案。學(xué)生的答案角度不同，可能是幼稚的、片面的，但這是他們憑借自己的生活經(jīng)驗，知識基礎(chǔ)，智慧力量探究到的不同結(jié)果。在討論的過程中，不能一錘定音，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的獨立見解，只要言之有理，我們教師都應(yīng)予以肯定。在教學(xué)中，一定要注重學(xué)生知識的學(xué)習(xí)過程。知識是靠自己在讀中獲得，情感要靠自己在讀中體驗，理念要靠自己在讀中感悟，方法要靠自己在讀中掌握。在教學(xué)課文時，要注重學(xué)生情感的體驗過程不能急于給出結(jié)論，而是讓學(xué)生通過自己的感悟，得到自己獨特的認(rèn)識和感受。知識的傳授、能力的培養(yǎng)、情感體驗的產(chǎn)生、積極人生態(tài)度的形成，都是在一定的過程中產(chǎn)生的，因此，教學(xué)中要注重過程和體驗。當(dāng)課程由“專制”走向民主，由封閉走向開放，由學(xué)科內(nèi)容走向?qū)W生體驗的時候，課程就不只是“文本課程”，更多的是“體驗課程”，是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

陳太丘與友期教學(xué)反思 篇6

教學(xué)設(shè)計思路

從學(xué)生的整體感悟出發(fā)，以誦讀和討論作為主要教學(xué)手段，使學(xué)生能用自己的話來表述課文的意思，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上來背誦，在背誦中積累語言。引導(dǎo)學(xué)生對人物形象作出個性化的評價，開拓課文的人文價值。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能背誦課文，讀準(zhǔn)字音，停頓，富有感情。

2、學(xué)生能對照注解，運用工具書，和同學(xué)交流看法，來翻譯課文。

3、學(xué)生能說出自己的閱讀感受，從“禮”和“信”兩個角度來評價人物形象。

教學(xué)方法

1、誦讀法。

2、討論法。

教學(xué)過程

教師（導(dǎo)語）：同學(xué)們，中國古代有一部著名的筆記小說，它的名字叫《世說新語》，今天我們學(xué)習(xí)的課文，“陳太丘與友期”，就來自《世說新語》中“方正”一門，方正有為人正直，誠實守信等意思。

一、初步誦讀課文

1、教師范讀，學(xué)生跟讀。

師問：剛才老師讀得怎么樣？有沒有讀錯的地方？哪些地方需要改進(jìn)？請大家評論一下。

2、請同學(xué)自由讀課文。（大聲讀，小聲讀都可以）

3、請一位同學(xué)讀課文，作評價。

從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行評價：在字音有沒有讀準(zhǔn)；句子停頓是否??；語氣是否符合語言環(huán)境；學(xué)生誦讀的態(tài)度是否良好；讀書時的專注程度。

（選擇上述一兩點進(jìn)行評價，以鼓勵為主）

二、請同學(xué)看課文注釋進(jìn)行翻譯，注意幾個問題

1、課文注釋中有對原文詞句的解釋，但課文注釋不是唯一準(zhǔn)確的。例如：

“與人期行，相委而去?！敝械摹拔笨梢越忉尅皝G下、舍棄”，也可以解釋成“拋棄”，“拋下”，“委棄”等。

2、在翻譯時補充原文中省略的成分，例如：

原文：過中不至

譯文：（朋友）過中午還沒到來。

3、人名可不譯，如“陳太丘”，注意稱謂的譯法。例如：

原文：尊君在不？

譯文：您爸爸在嗎？“尊君”可譯為“您爸爸”。

翻譯時，有不懂的字、詞、句在文中圈出來，鼓勵學(xué)生通過查詞典，或互相討論來解決，教師巡回釋疑，檢查，向?qū)W生示例如何使用詞典，并和同學(xué)一起討論疑難問題。

三、檢驗

請一位同學(xué)逐字逐句進(jìn)行翻譯后作評價，從是否符合原文意思，重要字詞的落實，表述的順暢，學(xué)生的回答問題的態(tài)度等幾個方面評價。（鼓勵為主）

四、出示無標(biāo)點的原文，請同學(xué)不看課文進(jìn)行誦讀（投影或屏幕）

五、教師提示

下面我們對文中的兩個人物，元方和友人來作一個評價，在評價時我們先用一個詞語或成語來形容其中一人，然后作一個具體的闡述。

示例：出言不遜友人

具體闡述：友人罵陳太丘不是個東西，出言不遜，十分無禮，自招恥辱，這告訴我們對身邊的人要友善。

教師：以下是一些參考語句，同學(xué)們可以選擇一個，來形容元方或友人的個性，并作一個具體的闡述，說說自己對人物的看法，先準(zhǔn)備一下，希望和先身旁同學(xué)交流一下再向大家說，我們都很喜歡聽你獨特的見解。

參考語句（也可以自己想一個詞語，成語，名言都可以。）

以禮待人彬彬有禮言而無信一諾千金

為禮不敬知書達(dá)禮尊重長輩

言必行，行必果理屈詞窮傲慢無禮知錯就改

六、對“友人”和“元方”的個性作一個概括

（要求作總體評價，但不要求答案一致，可以自己選擇一個角度，比如“禮”的角度等，有自己的看法即可。）

老師：在“講禮貌”方面，友人做得怎么樣？“元方”做得怎樣？

七、作業(yè)

詞語積累和運用。

1、文中的“元方入門不顧”中的顧是什么意思？下面詞語中“顧”是什么意思？

顧名思義相顧一笑四顧無人瞻前顧后

結(jié)論：都有“看”的意思，了解了“顧”的意思，對整個詞語也就容易理解了，尤其是學(xué)習(xí)成語，對其中的關(guān)鍵字詞的意思要了解。例如“瞻前顧后”中的“瞻”和“顧”。

2、請同學(xué)參考例句分組選擇詞語造句。

顧名思義：“縫紉鳥”，顧名思義，是有縫紉技能的鳥。

瞻前顧后：機會不等人，瞻前顧后，猶豫不決，往往做不成事。

相顧一笑：等我吹滅了生日蠟燭，爸爸媽媽相顧一笑，甜蜜的微笑。

四顧無人：深夜的馬路上，他四顧無人，心中有些害怕。

陳太丘與友期教學(xué)反思 篇7

古文教學(xué)一直是初中語文教學(xué)的重難點，如何進(jìn)行古文教學(xué)也是我不斷思考的重要內(nèi)容，在每篇古文教學(xué)后反思，力求有所進(jìn)步。針對《陳太丘與友期行》教學(xué)過程，進(jìn)行如下反思。

在“讀”中夯實基礎(chǔ)內(nèi)容，這是初一語文課本中的第二篇古文，領(lǐng)讀很重要，明確字音、停頓、語氣等。然后留給學(xué)生充足的時間去自讀，熟悉課文內(nèi)容。譯讀，要注意培養(yǎng)學(xué)生圈點勾畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，畫出難點句段，有助于學(xué)生互助答疑和教師答疑，譯讀后要有重點語句檢驗的過程，要使重點真正落到實處。

在整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，賞析文章的人物形象和主題思想，因為是一年級，此處最好用句式設(shè)置回答問題的模式，并給例句，這樣也是在教學(xué)生如何組織語言去分析人物形象和概括主題思想。在這我講的這節(jié)課中，此處應(yīng)是難點但學(xué)生按照句式也很容易完成了目標(biāo)任務(wù)，同樣此環(huán)節(jié)應(yīng)留給學(xué)生充足的時間，而我這節(jié)課此環(huán)節(jié)留有的時間有些少，顯得節(jié)奏有些急。

這節(jié)課主題思想告誡人們要明理守信知禮，所以在拓展這部分，可連接傳統(tǒng)的“禮”文化，即文中的敬辭和謙辭，結(jié)合課后給的閱讀材料，告訴學(xué)生應(yīng)該尊敬長輩，自己要謙虛，具體做法可以主動問好長輩等，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的偉大魅力。

從“禮、信”可連接到中國儒家的五?！叭柿x禮智信”，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。解釋儒家五常，仁：就是善良，要樸實善良。義：就是情義，要樂于助人。禮：就是禮貌，要尊敬他人。智：就是理智，要心態(tài)平和。信：就是誠信，要誠實守信。此處可設(shè)置情境，給學(xué)生為人處世的啟迪。這是很好的學(xué)生價值觀人生觀的指導(dǎo)。

陳太丘與友期教學(xué)反思 篇8

在教學(xué)中組織數(shù)學(xué)活動，目的是在解決實際問題中，使學(xué)生體驗除法豎式抽象的過程;通過動手操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多經(jīng)過平均分后還有剩余的現(xiàn)象，體會學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，了解有余數(shù)除法豎式每步的含義;通過自主探索，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解余數(shù)的含義。

1.引導(dǎo)學(xué)生體驗抽象除法豎式的過程

學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了20個蘋果可以放幾盤的分蘋果活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上，我創(chuàng)造性地改編了教材，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果，結(jié)果自然出現(xiàn)了整除和有余數(shù)除法這兩種情況，進(jìn)而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。

2.在操作活動中抽象出有余數(shù)的除法

在第一次每盤放5個的分蘋果活動的基礎(chǔ)上，我組織了第二次活動每盤放6個，通過學(xué)生自己的操作活動，感知、體會有余數(shù)除法，發(fā)現(xiàn)可以放3盤，還余下2個，而這2個不能再繼續(xù)往下分，不然每盤就放得不一樣多了;體會到在日常生活中會遇到把一些物品平均分后有余數(shù)的情況，認(rèn)識有余數(shù)除法。

3.在探究中理解余數(shù)要比除數(shù)小，不斷發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法的試商方法

學(xué)生通過實際操作、觀察比較，對余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系有了明確的認(rèn)識，這個余數(shù)為什么要比除數(shù)小的探索過程，其實也是培養(yǎng)質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新精神，學(xué)會學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的有意義的學(xué)習(xí)過程。在練習(xí)中，教材還安排了分?jǐn)?shù)目比較大的物品，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗。

教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題。

把能夠整除和有余數(shù)除法的豎式計算的內(nèi)容都在一課時內(nèi)教學(xué)稍顯緊張，有一部分學(xué)生接受起來存在一定困難，所以我認(rèn)為這一課的教學(xué)分成兩課時更為妥當(dāng)。

陳太丘與友期教學(xué)反思 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

2、知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

3、過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點

誦讀課文，積累文言詞語。

教學(xué)難點

理解“元方入門不顧”是否無禮。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：熟讀課文，復(fù)述課文。

教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論。

教學(xué)過程

一、引入課文

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《詠雪》，我們品味了兩個少年關(guān)于雪花的比喻句各自的妙處。今天，我們來學(xué)習(xí)《世說新語》中的另一則小故事，看看我們從中能得到一些什么有益的啟示。

板書課題：陳太丘與友期

到底講了什么內(nèi)容？預(yù)習(xí)時看懂了嗎？

二、整體感知課文內(nèi)容

請一生復(fù)述課文內(nèi)容，其他同學(xué)仔細(xì)聽，若有出入，事后指出。

三、朗讀課文，疏通詞句

1、邊朗讀，邊口譯全文。

要求：先自由讀，易于品味、揣摩。

⑴聯(lián)系前幾篇學(xué)過的文言文知識，借助下面注釋，運用手頭的古漢語字典，可運用加字法、換字法；同時，把原文省略的的成分補充上去。

⑵自己無法解決的，前后桌可以相互探討。

⑶還是無法解決的，圈出來，等會兒集體交流、探討。

2、疑難字詞交流。補充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同？

3、請一生口譯全文。其他同學(xué)仔細(xì)聽，用鉛筆畫出自己認(rèn)為有問題的地方，等會兒交流討論。

4、自由朗讀全文，看是否還有詞句上的疑問。同時根據(jù)對句意的理解處理朗讀節(jié)奏。

5、集體朗讀。

6、分角色朗讀。（注意二人前后語氣的變化）

四、合作、探究幾個問題

本文主要運用了什么表達(dá)方式？有無對文章進(jìn)行評論？

既然作者未進(jìn)行任何評價，那我們就文中的人物進(jìn)行討論。

1、我們應(yīng)該如何評價文中的三個人物的行為──陳太丘，友人和元方？請從文中找出依據(jù)。

陳太丘：太丘舍去──對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果

友人：去后乃至尊君在不？怒非人哉！慚，下車引之

──無信無禮，缺乏修養(yǎng)，然知錯能改

元方：（家君）待君久不至

君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮

入門不顧（對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果）

──守信識禮，（聰明機靈）

可提示，如：“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人？

元方如何義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友錯誤？

元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。

2、《世說新語》全書原8卷，分夙惠（天資聰慧）、言語、政事、文學(xué)、方正等36門?！对佈愤x自“言語”一門，《陳太丘與友期》你認(rèn)為應(yīng)選自哪一門？理由？

“方正”（正直不阿，為人正派，品行方正）──三個人物的言行都圍繞信、禮展開。雖也表現(xiàn)了元方的聰敏，但主要寫他懂得為人的道理?！盁o信”“無禮”是核心?？梢娛墙柙截?zé)客語，從反面來說明“信”“禮”重要性。

──可見，本文給我們的啟示是：做人要誠實守信，重視禮儀，也即文章的主旨。

積累有關(guān)成語、名句。

五、自由朗讀，力爭當(dāng)堂成誦

六、作業(yè)

1、完成課后練習(xí)

2、有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》，講給其他同學(xué)聽。

以上就是《陳太丘與友期教學(xué)反思(模板9篇)》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊陳太丘友期教學(xué)反思查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！