威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計及反思通用。

教案應(yīng)該怎么準備？我們應(yīng)當(dāng)從準備工作開始就以優(yōu)秀的人民教師的標(biāo)準要求自己，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教案是老師必不可少的一種教學(xué)資料，88教案網(wǎng)編輯經(jīng)過搜集和處理，為你提供威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計及反思，還請您收藏本文！

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計及反思(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識、能力：

掌握生字新詞，朗讀課文；通過原句課文內(nèi)容了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌，小艇的特點及它同威尼斯城的關(guān)系。

2、過程、方法：

通過抓中心問題“你喜歡小艇嗎？為什么？”來了解小艇的特點、作用，體會船夫高超的駕駛技術(shù)。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

感受威尼斯的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生了解世界的興趣。

設(shè)計理念

1、自主、合作、探究，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中共同探討，找到解決問題的最佳方法，達成共識。

2、讓學(xué)生扮演不同的角色，發(fā)揮他們的主體性。

3、創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4、通過激發(fā)情感，有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

學(xué)習(xí)過程

一、情境導(dǎo)入，初步研讀

播放威尼斯的風(fēng)光錄象，讓學(xué)生看后說說給自己印象最深刻的內(nèi)容，引出小艇。

過渡：

你想對小艇有更深入的了解嗎？請大家打開課文，自讀，邊讀邊想：作者從哪些方面介紹小艇。

二、板塊研讀，主動探究

提出中心問題。你喜歡小艇嗎？為什么？根據(jù)學(xué)生的探究取向，逐一指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的三部分，具體指導(dǎo)：

1、小艇的樣子：

⑴自由朗讀第2自然段，思考：

從哪些地方體會到了小艇的美？

⑵選用自己喜歡的一種方式進行反饋匯報，反饋匯報的方式：

①大膽想象：

如果你就是一艘小艇，你怎么自我介紹？

②當(dāng)回畫家：

畫一畫小艇。

③當(dāng)回朗讀家：

美美的讀一讀。

2、船夫高超的駕駛技術(shù)：

⑴播放第4自然段的錄音，學(xué)生閉目想象。

⑵說說通過想象，自己看到了什么？坐在小艇的感覺怎樣？用自己的話贊美船夫高超的駕駛技術(shù)。

⑶用贊美的語氣感情齊讀第4自然段。

3、小艇的作用：

⑴同桌合作，邊讀課文，邊討論小艇的作用：

完成填空：

（）（時間）（）（誰）坐著小艇（）（干什么）在威尼斯小艇的只要可真大啊！無論──無論──，無論──都──（從時間，人物，事情三個方面說小艇在威尼斯的作用）。

⑵感受句子的美：

第1句：

“這時候水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，大建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動”。

（美美的讀一讀。）

第2句：

“古老的威尼斯沉沉地入睡了”。

提供信息資料：威尼斯古城興建于公元452年，距今有1551年。它的面積只有6．9平方公里，居民只有37萬人左右。它有401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島，威尼斯又稱“水城”、“橋城”、“百島城”。

填空，在括號里填上兩對反義詞：

威尼斯的小艇一（），城市就（）；小艇一（），威尼斯就（）。

⑶感受威尼斯夜景美：

課件顯示威尼斯的夜景。面對如此美妙的夜景，你會想些什么，說些什么？

三、拓展延伸，仿寫創(chuàng)新

仿照課文第2自然段描寫小艇樣子的寫法，寫一寫浙江紹興的烏篷船。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計及反思(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1、認知：

⑴認識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。

⑵了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關(guān)系。

2、情感：

利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

3、能力：

⑴利用課外書、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋威尼斯的資料，拓寬視野。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

⑵培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，自主學(xué)習(xí)的能力。

⑶利用多種媒體，為學(xué)生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察，感知、審美能力，動手操作能力。

教學(xué)重點

領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。

教學(xué)準備

多媒體課件、投影儀。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

1、課件展示威尼斯風(fēng)光圖片。

2、借助互聯(lián)網(wǎng)等資源簡介威尼斯。

3、揭示課題：

威尼斯的小艇。

二、品讀課文、合作探究

課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？

1、小艇的樣子和特點。

2、船夫的駕駛技術(shù)特別好。www.lvshijia.net

3、小艇與威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。

三、小組討論、匯報交流

1、課件展示小艇的模型圖：

⑴把小船比喻成了獨木舟，來說明小船的長、窄、深。

⑵把小船比喻成新月，來說明小船的船頭和船艄向上翹起。

⑶把小船比喻成水蛇，來說明小船行動輕快靈活。

2、提問：

“人坐在這樣的小艇里感覺怎樣？”

3、學(xué)生畫小艇，并用投影展示作品。

4、指名讀“船夫的駕駛技術(shù)非特別好”這一段：

⑴從哪些詞語中可以看出船夫的駕駛技術(shù)非特別好？

（操縱自如、左拐右拐、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎。）

⑵“操縱自如”是什么意思？并叫一名學(xué)生演示。

⑶練習(xí)用“操縱自如”說話。

5、學(xué)習(xí)“小艇與威尼斯人生活的關(guān)系十分密切”：

⑴過渡。

⑵填表。

（課件出示表格。）

⑶提問：

除了課文中寫的一些人需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇？

6、討論：

課文結(jié)尾為什么要寫威尼斯的夜晚？

⑴錄音朗讀課文最后一個自然段。

⑵討論出示：

小艇一出來，威尼斯就喧鬧；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就沉寂。

⑶小結(jié)：

這樣寫更加突出了小艇對威尼斯人的重要性。

7、觀看課文錄像，再次感受威尼斯的美。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

鼓勵學(xué)生根據(jù)作者描寫小艇樣子和特點的方法，說說自己喜歡的一種事物的樣子和特點。

五、布置作業(yè)

板書設(shè)計

長、窄、深、翹

樣子和特點：輕、快、靈、活

威尼斯的小艇船夫的駕駛技術(shù)：操縱自如

與人的關(guān)系：白天、夜晚

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計及反思(篇3)

本堂課的教學(xué)設(shè)計沒有追求波瀾壯闊，跌宕起伏。在這堂課的設(shè)計中，可以說讀貫穿始終，形式多樣，有以讀表悟，加批注讀，小組合作讀，邊想邊讀，對比閱讀，導(dǎo)中讀，議中讀，示范讀等等。而且讀得有序，讀得有的，讀得有法。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的、主動的、活躍的。在讀的實踐中，學(xué)生自然達到開發(fā)智力，發(fā)展思維，積累運用語言，升華情感，養(yǎng)成讀書習(xí)慣的目的。

一、充分利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境

威尼斯是意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成。農(nóng)村的學(xué)生對這座水上的城市知之甚少，還很陌生。所以，課前我制作了威尼斯的風(fēng)光片，讓學(xué)生在悠揚的音樂聲中，領(lǐng)略到那種獨特的異域風(fēng)情。為接下來的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。在學(xué)生對課文有了一定的感悟之后，再讓學(xué)生邊背威尼斯小艇的樣子，邊欣賞圖片，使學(xué)生的感悟得到了升華。

二、在語言規(guī)律的探索中喚醒學(xué)生的主體意識

對威尼斯小艇樣子的認識，我沒有過多地講解分析，也沒有僅僅停留在讀懂文章寫了什么的基礎(chǔ)上，而是讓學(xué)生在了解寫了什么的同時進一步感受怎樣寫，真正落實閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生走個來回的目的要求。而這一切，又都是在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的前提下完成的。

首先給足時間讓學(xué)生充分閱讀寫威尼斯小艇樣子的兩段話，要求邊讀邊想，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。然后在交流我讀懂了什么的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情巧妙設(shè)疑，這就讓教建立在學(xué)的起點上，形成一個學(xué)而后導(dǎo)，先學(xué)后教的格局。我在此設(shè)置了兩處疑問，第一次讓學(xué)生說說仿佛田溝里的水蛇一句中的仿佛為什么不用好像一詞，并提醒學(xué)生聯(lián)系上文思考，第二次讓學(xué)生比較行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。和行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。哪一句好？通過第一次比較，讓學(xué)生體會了語言的變化美，通過第二次的比較，讓學(xué)生體會了語言的節(jié)奏美和形象美。這種融詞句理解和表達手法感受于一體的教學(xué)，最終使學(xué)生既體驗到語言之美，又體會情境之美，達到語言美和情境美的統(tǒng)一。

三、在朗讀感悟的實踐中開啟學(xué)生的自由精神

新大綱明確要求：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。明確檢驗學(xué)生是不是感悟了課文的語言，只要聽一聽他的朗讀就知道了，這便是所謂的以讀見悟。在課堂上我保證了學(xué)生充足的讀的時間，重視了每個學(xué)生個體的學(xué)習(xí)，適時發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，因此體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，最終達到了學(xué)生的心、作者的心、教者的心合為一體的效果，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的直覺感悟能力。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計及反思(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解小艇的特點，學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫事物的方法。

2、認識小艇在威尼斯城的作用。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

了解小艇的特點和它在威尼斯城的作用。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫事物的方法。

教學(xué)時數(shù)

二課時。

教學(xué)用具

幻燈片圖片。

教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題

1、談話：

同學(xué)們，今天我們開始學(xué)習(xí)第26課《威尼期的小艇》。

板書課題：

大家齊讀課題。

2、問1：

從課題中，你知道了哪些？

（課文寫小艇；寫威尼斯這個地方的小艇。）

3、問2：

威尼斯是個什么樣的地方？

（學(xué)生回答。）

4、出示幻燈片、小結(jié)簡介威尼斯：

威尼斯是意大利的一座古城，也是一座聞名世界的水上城市，整個城市由一百多個島嶼組成，有一百多條大小河道，靠四百多座各式各樣的橋梁把它們連接起來。這個城市的大街就是河道。小艇成了重要的交通工具。

二、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)

1、問：

課文從哪些方面介紹威尼斯的小艇？

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、指名回答并板書：

4、小結(jié)：

課文圍繞小艇，寫了四方面的內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、過渡：

小艇為何成為威尼斯重要的交通工具？我們學(xué)習(xí)第一段，請一位同學(xué)讀課文。

2、學(xué)生交流從第一段中知道什么。學(xué)生匯報，聯(lián)系課文理解“縱橫交叉”。

3、齊讀。

四、學(xué)習(xí)第二段

1、過渡：

小艇作為威尼斯重要的交通工具，它的樣子有什么特點，大家默讀第二自然段，邊讀邊用圓點點出表示小艇樣子特點的詞語。

2、學(xué)生默讀第二自然段。

3、學(xué)生匯報，板書：

4、齊讀第二自然段。

5、文中哪些句子突出小艇長、窄、深、翹的特點？

（圖片獨木舟。）

6、指名讀，讀出語氣。

7、齊讀。

8、讓喜歡讀的同學(xué)起來讀。

9、讓喜歡表演的同學(xué)起來表演。

10、學(xué)生作畫。

11、出示畫片，學(xué)生說出小艇的特點。

12、出示幻燈片：

大家看看這兩段話，想想哪段話寫得好，為什么？

⑴威尼斯的小艇長長的，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。

⑵威尼斯的小艇有二三十尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

①指名讀。

②學(xué)生匯報。

③小結(jié)：

兩段話都抓住小艇的外形特點，從大小、形狀、活動等方面進行介紹，第二段話運用了數(shù)字和打比方，把小艇的特點介紹得更具體。

13、過渡：

小艇的外形是這么奇特，作者在描述時采用抓住事物特點寫具體的方法。小艇的內(nèi)部又有什么特點呢？我們用同樣的方法，先找出表示小艇內(nèi)部特點的詞語，再看看作者如何把特點寫具體。

14、指名讀，其他同學(xué)劃詞。

15、學(xué)生匯報。

16、理解“有說不完的情趣”：

小艇外形特殊、美觀，坐在船內(nèi)軟軟的像沙發(fā)一樣的座位上，觀看著千姿百態(tài)的石橋，波光粼粼的河水，欣賞兩岸典雅的建筑，跟來往的船只打招呼……

17、小結(jié)：

作者把小艇描述得這么形象，是因為他觀察細致。

18、集體朗讀第二段。

19、學(xué)了這一段，你還知道了什么，有哪些不懂的地方？

五、作業(yè)

仿照第二自然段，把自己心愛的一件學(xué)習(xí)用品或玩具寫具體。

板書設(shè)計

26、威尼斯的小艇

工具

樣子：長窄深翹

船夫

作用

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計及反思(篇5)

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會本課的10個生字及新詞。

2、能選擇自己喜愛的一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)第4自然段。

3、體會帶點的詞語在句子中起到的表情達意的作用。

4、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

5、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進而感受威尼斯的風(fēng)土人情。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)第4自然段的寫法，圍繞重點句寫一段話。

課前準備

1、教師：

認真?zhèn)湔n，查找相關(guān)的資料。

2、學(xué)生：

有關(guān)威尼斯的圖片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

（出示世界地圖。）

同學(xué)們你們看，你們知道這個像靴子一樣的國家是哪兒嗎？它就是著名的水城威尼斯。板書：威尼斯你們對威尼斯有哪些了解呢？（學(xué)生介紹自己收集的資料）今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。

板書：

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求：

讀準字音，讀通句子。

2、檢查學(xué)生對于本課生字詞的掌握情況。

3、指名分段讀課文，其他同學(xué)看是否有讀不準字音的地方。

4、快速默讀課文，思考：

課文主要向我們介紹了威尼斯的什么？

三、精讀課文，了解內(nèi)容

引入：

作者觀察細致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。

1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。

2、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語：

操縱自如。

3、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容，請一學(xué)生上臺以手代艇作動作演示。

4、全體學(xué)生都做“船夫”：

以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：

師讀：不管怎么擁擠，他總能？

生接讀：左拐右拐地擠過去。

（同時以手代艇做“左拐右拐”的動作。）

師讀：遇到極窄的地方，他總能？

生接讀：平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。

（同時以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動作。）

5、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實例加以說明。

（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛。）

6、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊討論：

填空（實物投影）：

白天，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿乘

著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿

＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。

半夜，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。

可見，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

7、引導(dǎo)：

在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學(xué)習(xí)呢？

四人一組議論。

（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者。）

小結(jié)：

小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。

8、配樂朗讀第5～6自然段：

學(xué)生自讀課文，體會美景。

這一段文字很美，寫出了威尼斯城市的安靜、美麗，誰能用上兩段中的語言文字來描寫一下我們自己的家鄉(xiāng)呢？

學(xué)生交流寫作情況。

四、回歸整體

同學(xué)們，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象？同學(xué)們，本節(jié)課你們有什么收獲？

板書設(shè)計

→樣子

威尼斯的小艇→駕駛技術(shù)

↓

（主要交通工具）→作用

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課10個生字及新詞。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第4自然段的寫法，圍繞重點句寫一句話。

教學(xué)重點

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)第4自然段的寫法，圍繞重點句寫一句話。

教學(xué)過程

一、鞏固練習(xí)

1、默讀課文：

說一說為什么說小艇是威尼斯重要的交通工具？

（回憶課文內(nèi)容。）

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第4自然段：

說一說這段內(nèi)容的寫作方法是什么？

（圍繞重點句展開寫。）

3、學(xué)生小練筆：

圍繞重點句寫一段話：

⑴學(xué)生練習(xí)教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

⑵學(xué)生展示自己的小片段。

二、學(xué)習(xí)本課的生字

1、畫出和生字相對應(yīng)的詞語，讀一讀。

2、出示詞語卡片，指名認讀：

威尼斯小艇又窄又深駕駛操縱拐彎

擠進擠出簇擁

（理解詞語的意思。）

3、小組合作學(xué)習(xí)，自由識記本課的生字。

（學(xué)生自由記字。）

4、匯報記字情況：

⑴形近字：

泥──尼艇──挺

⑵熟字加偏旁：

尸──匕──尼加──馬──駕

？──族──簇其──斤──斯

⑶強調(diào)字形：

①重點指導(dǎo)“艇”、“簇”字的寫法。

②學(xué)生練習(xí)書寫。

三、學(xué)生練習(xí)

1、組詞語：

斯（）挺（）駕（）

期（）艇（）架（）

拐（）族（）壽（）

別（）簇（）禱（）

艄（）梁（）殘（）

哨（）粱（）慘（）

青（）股（）駛（）

輕（）般（）使（）

2、照樣子把句子寫具體：

例：威尼斯是城市。

威尼斯是世界文明的水上城市。

小艇行使在河面上。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

人們到郊外游玩。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計及反思(篇6)

以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛運用，對于深化基礎(chǔ)教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量與效率具有重要的作用。新課標(biāo)又明確指出：要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)信息渠道嘗試進行探究性閱讀，這為進行教學(xué)改革指明了方向。

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，旨在科學(xué)、合理地運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識為目的，以解決問題為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生自主獨立鉆研的精神以及創(chuàng)造能力。

《威尼斯的小艇》是小語第九冊第四單元的一篇精讀課文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。本文是馬克i吐溫的一篇寫景物的散文，課文語言優(yōu)美，內(nèi)容易懂。筆者以這課閱讀課為例，談?wù)勅绾位诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，依托數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的。

一、依托數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究意識。

培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力，首先要激發(fā)他們的探究興趣，使學(xué)生從被動獲知的狀態(tài)變?yōu)榉e極主動的求知過程。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有其顯著的優(yōu)勢，它能呈現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容和富于變換的文字和圖像，為學(xué)生營造樂學(xué)的氛圍。如，教學(xué)伊始，教師依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，由蘇州這座聞名遐邇的水上城市過渡到她的姐妹城威尼斯，接著讓同學(xué)們隨著錄像去領(lǐng)略威尼斯獨特的異國風(fēng)情：縱橫交叉的河流，古老雄偉的建筑物，姿態(tài)各異的橋梁，別致靈活的小艇。舒緩的音樂，絢麗的畫面，迷人的風(fēng)光，清晰的講解，孩子們深深陶醉了。從他們企盼的眼神中，感受到了他們對威尼斯的憧憬，對知識的渴望。

接著教師引導(dǎo)學(xué)生進入數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺中的資料室，瀏覽相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。資料室里有精美的風(fēng)光照片，簡潔精要的文字介紹以及課文學(xué)習(xí)要點。教師在學(xué)生瀏覽資料的基礎(chǔ)上，引發(fā)他們自主質(zhì)疑。然后教師根據(jù)學(xué)生的問題進行篩選提煉，形成三個主干問題：1、作者如何精彩地描寫小艇樣子？2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)？3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？最后請學(xué)生選擇自己感興趣的問題進行研究。

有疑問才能激發(fā)起內(nèi)部已知和未知的矛盾，激起學(xué)生認知的興趣，激發(fā)他們主動地探求未知領(lǐng)域。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)特定的情境，能激發(fā)學(xué)生的體驗熱情，培養(yǎng)他們主動探究的意識。

二、依托數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺，開展主題搜集，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地構(gòu)建內(nèi)部心理表征的過程，不是把知識搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來構(gòu)建新的理解。

為了培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，我們在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺中建立了學(xué)習(xí)苑欄目，當(dāng)學(xué)生選取自己感興趣的問題進行研究時，只要點擊幫助按鈕，就可獲取豐富的學(xué)習(xí)信息。如，學(xué)生進入第一個問題的幫助區(qū)，便可看到教師的提示語：想想作者把小艇比作什么？這樣的比喻，使你感受到了什么？、看看圖，想想小艇還像什么？、如果你就坐在小艇里，有什么感覺？會做什么？這些提示語給學(xué)生提供了自主閱讀探究的途徑。當(dāng)反饋交流的時候，學(xué)生都能暢所欲言地表達自己的研究成果。如，學(xué)生交流一：作者抓住小艇的長短、寬窄、深淺寫出了小艇與眾不同的外形特點；把小艇比作一彎新月，讓人感受到小艇的美觀；把小艇比作水蛇，形象地寫出小艇行動起來靈活輕快。學(xué)生交流二：假如我坐在小艇里，仿佛坐在彎彎的月船里，在太空遨游呢！學(xué)生交流三：我會在小艇里閉上眼欣賞音樂，美美地休息，那一定很愜意。學(xué)生交流四：我會把四周的古老建筑拍下來、畫下來，讓威尼斯這座古老美麗的城市永遠地留在我腦海里。學(xué)生交流五：我會在小艇里喝喝茶，聊聊天，那真有樂趣！

學(xué)生在研究第二個問題時，教師在網(wǎng)頁上的提示語是填空式的：在（）時候，船夫（）；在（）地方，船夫（）；在（）時，船夫（）。學(xué)生在完成填空練習(xí)時，便能真切感受到船夫那高超的駕駛技術(shù)。交流時，教師適時播放相應(yīng)的錄像，引發(fā)了學(xué)生的情緒，他們對船夫精湛的駕船技術(shù)贊嘆不已，教師因勢利導(dǎo)進行語言訓(xùn)練，讓學(xué)生贊贊威尼斯的船夫：假如小艇是威尼斯的一道亮麗的風(fēng)景線，如果沒有船夫的駕駛，威尼斯就會失去一半的美麗。了不起的船夫，你們精湛的駕駛技術(shù)令人佩服！威尼斯船夫，你們是威尼斯的驕傲！這些發(fā)自學(xué)生內(nèi)心由衷的贊嘆，表明了他們對課文內(nèi)容的正確理解。

學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)上進行主題搜集，在教師的指導(dǎo)下，將搜集到的信息進行加工、整理、得出結(jié)論，解決問題。教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧的交流環(huán)境，讓學(xué)生在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達到對當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容較全面、正確地理解。學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的時候，完成了對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。

三、依托數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

大語文教育觀念下的語文教育，它要求師生從語文知識的微觀教學(xué)中解脫出來，升華為語文能力、思維發(fā)展、創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及人格完善的教育。它認為要在學(xué)好教材的基礎(chǔ)上，把教學(xué)的觸角伸向更為廣闊的空間，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)之根扎在廣袤的人發(fā)展需要的土地上。

學(xué)完課文，學(xué)生都已深切感受到了小艇與威尼斯人們的關(guān)系是那樣密切：當(dāng)小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著獨特的情趣。在輕柔的樂曲聲中，教師引導(dǎo)學(xué)生進入網(wǎng)絡(luò)平臺中的閱讀屋瀏覽有關(guān)威尼斯的散文，然后請學(xué)生談?wù)勍崴怪玫母惺埽淇涿匀说耐崴咕爸?，最后把對威尼斯的真實感受、想法寫下來?/p>

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文拓展學(xué)習(xí)，計算機就像筆、紙、書本一樣，成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種工具。整個學(xué)習(xí)過程突破了狹小的教室空間與短暫的課堂時間局限。是一種學(xué)習(xí)方式的突破。學(xué)生遨游網(wǎng)海后，知識面拓寬了，寫下了一行行富有情趣的文章。

《語文課程標(biāo)準》指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。因此，教者引導(dǎo)學(xué)生搜集被稱作東方的威尼斯的蘇州有關(guān)文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。語文實踐活動旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維的能力。學(xué)生在實踐中，發(fā)現(xiàn)蘇州也是一座古老而充滿人文氣息的城市，歷代遺留的古跡很多；城內(nèi)小橋流水，散發(fā)著迷人的江南景致。特別蘇州園林，結(jié)構(gòu)精巧獨特，享譽世界；蘇州的刺繡也是遐邇聞名。學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上撰寫了實踐小報告和散文。實踐活動豐富了學(xué)生的語言積累，增強了寫作能力，提高了語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計及反思(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

⑴學(xué)習(xí)生字新詞，理解“簇擁”、“靜寂”、“操縱自如”等詞語的意思。

⑵學(xué)習(xí)作者抓住事物特點并用確切生動的語言進行描寫的方法。

2、能力目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題并通過閱讀課文、資料解決問題的自主學(xué)習(xí)的能力。

⑵有感情地朗讀課文，選背文中精彩語段。

3、情感目標(biāo)：

感受威尼斯小艇獨特的美，在情境中體會小艇在水上城市威尼斯航行時的情景及美感，領(lǐng)略威尼斯的風(fēng)土人情。

教學(xué)準備

1、威尼斯風(fēng)光短片。

2、小艇模型。

3、兩份資料。

教學(xué)過程

一、揭示課題，提出問題

1、你們知道威尼斯嗎？對，威尼斯是一座城市。今天我們學(xué)習(xí)第二十六課《威尼斯的小艇》。

板書：

威尼斯的小艇

2、看了題目，你們想知道什么呢？

3、剛才大家提出了不少問題，遇到問題有時我們可以通過閱讀相關(guān)的資料來尋找答案。比如剛才有的同學(xué)想了解威尼斯，就可以通過查閱有關(guān)的資料來解決。我給大家找了一份有關(guān)威尼斯的材料，同學(xué)們可以讀一讀。要求讀的時候能抓住要點，并且有一定的速度。下面就請大家閱讀資料一。

學(xué)生閱讀介紹威尼斯的小資料。

二、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

1、讀完了嗎？這份資料中的什么最讓你驚訝，給你留下了很深的印象？

（威尼斯有118個小島，117條水道，401座橋梁。）

2、威尼斯竟有一百多條水道，這可是世界上獨一無二的呀！難怪威尼斯被稱為世界聞名的水上城市。

板書：

3、這一百多條水道有橫的，有縱的（畫河道），交叉在了一起。因為河道多而密，所以小艇就成了威尼斯主要的交通工具。這些內(nèi)容都寫在了課文第1節(jié)里呢，我請位同學(xué)來讀第一小節(jié)。

指名讀第一小節(jié)。

4、讀這一小節(jié)，我們應(yīng)該把能體現(xiàn)威尼斯城的特色以及小艇在威尼斯的特殊地位的詞讀突出來，比如哪些詞？（世界聞名、水上、主要等）我們再一起把第1小節(jié)讀一遍。

學(xué)生齊讀。

三、范讀

剛才大家圍繞課題提問時，就小艇提出了許多問題，大家對小艇挺感興趣的。現(xiàn)在老師當(dāng)導(dǎo)游向大家介紹一下威尼斯的小艇。

教師范讀全文。

四、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

1、聽了介紹，你們覺得這威尼斯的小艇怎么樣??？（非常美、有特色）昨天，在布置大家預(yù)習(xí)課文的時候我給大家布置了一項特別的作業(yè)，就是根據(jù)課文中的描寫，用紙做或畫一艘你想象中的威尼斯的小艇。小艇“造”出來了嗎？大家相互看看。誰愿意把你的小艇駛到這威尼斯的河道里來的？

學(xué)生交流，上講臺粘貼。

2、同學(xué)們設(shè)計的威尼斯小艇各具特色，都挺美的。那么真正的威尼斯的小艇是什么樣的呢？有人去威尼斯旅游，帶回一只威尼斯小艇的模型，想看看這只來自威尼斯的威尼斯小艇嗎？

出示小艇模型。

3、你們覺得這小艇像什么？（像新月，像獨木舟……）你們跟課文作者想得一樣。讓我們再一起來看看馬克·吐溫這位著名的作家，他是怎么描繪這小艇的？我請一位同學(xué)讀第2小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊對照著看看小艇。

指名讀第2小節(jié)。

4、你覺得這一小節(jié)中哪些地方寫得特別好？

學(xué)生回答。

板書：

5、這一節(jié)真把這小艇給寫活的了。那如果我們?nèi)サ暨@些打比方的話，會怎樣呢？我們?nèi)サ暨@些話讀一讀。

學(xué)生去掉比喻部分讀第2小節(jié)。

6、感覺如何？（太一般）所以我們讀這一小節(jié)時，得注意把這些打比方的部分讀好。

學(xué)生齊讀第2節(jié)。

五、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

1、小艇是這樣的別具一格，充滿情趣，看著這樣的小艇，你們有什么想法或是愿望呢？

（真想乘上小艇，體會坐艇的樂趣，觀賞威尼斯的風(fēng)光。）

2、誰見了這小艇都會產(chǎn)生坐一坐小艇的迫切愿望。既然這樣，我們就進行一次威尼斯之旅，一起走進威尼斯，領(lǐng)略迷人的水城風(fēng)光和獨具特色的威尼斯小艇。

據(jù)說，秋季是去威尼斯旅游的最好季節(jié)。我們坐上飛機，經(jīng)過長途飛行，終于來到威尼斯。下了飛機，我們迫不及待地來到城里，水邊停著許多小艇，你們看──（出示多媒體畫面）小艇正等著我們呢！我們立刻登上小艇。這四排不就是四只小艇嗎？不過，光有小艇、乘客還不行，少什么？對，得有船夫。誰愿意當(dāng)船夫的？我們坐在小艇里那軟軟的，像沙發(fā)一樣的皮墊上，真舒服！小艇沿著水道航行，我們朝窗外望去，威尼斯奇異的風(fēng)光就像一幅連綿不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前──

放錄像。

3、威尼斯的景色怎么樣？這一路游下來有什么感受？（太美了，景色很獨特，令人陶醉）坐著小艇游覽水城，真是有看不完的美景，說不完的情趣??！我們一起把第3小節(jié)讀一遍。

學(xué)生齊讀。

六、學(xué)習(xí)第4小節(jié)

1、我們的小艇駛進了一條繁忙的水道，來來往往的小艇很多，水道十分擁擠，我們真為船夫擔(dān)心啊。在這樣的情況下船夫是怎么駕船的呢？請男同學(xué)把第4小節(jié)讀一讀。

男生齊讀。

2、船夫的駕船絕技真是令人嘆服??！下面我請同學(xué)們都來當(dāng)船夫，前后四位同學(xué)一組，用鉛筆盒當(dāng)其他船，以桌面為河道，駕著你們的小艇，對照著課文，邊演示邊說說自己是怎么駕駛小艇的。注意，要用第一人稱來說。

學(xué)生在課桌上演示。

3、下面我請一位船夫到前面來，駕著這只小艇在這水道里演示一下自己的絕技。邊演示邊說。

學(xué)生在黑板上演示。

4、我們看到船夫高超的駕船技術(shù)，禁不住也想夸夸他。假如我就是駕駛小艇的船夫，你們夸我，該怎么說呢？可以說說，遇到什么情況，我們怎樣，而你卻怎樣。

學(xué)生用第二人稱夸船夫的駕駛技術(shù)。

5、下面我們一起讀第4小節(jié)，注意把能表現(xiàn)船夫高超的駕駛技術(shù)的詞讀重些。

齊讀第4節(jié)。

七、講第5小節(jié)

1、不知不覺，小艇靠岸了，乘客們開始下船，這時我們發(fā)現(xiàn)乘客中有不少是威尼斯人，那么，這些威尼斯人是干什么的呢？他們乘著小艇去做什么呢？請同學(xué)們自由地輕聲地讀第5小節(jié)。

學(xué)生自由讀第5小節(jié)。

2、課文中講了哪些人乘船去干什么？

（商人做生意、青年婦女高聲談笑、孩子由保姆帶著去郊外、老人去教堂。）

3、請前后六位同學(xué)表演一下這一小節(jié)的內(nèi)容，一人做小游客，其余五位扮演小艇上的威尼斯人，有商人、保姆和孩子、老人一家，表演時我們得注意各種人的特點，比如，商人是“夾著大包的貨物，匆匆地走下小艇”。孩子呢？（由保姆伴著。）老人呢？（夾著圣經(jīng)帶著全家去教堂做禱告。）他是什么樣的神情呢？（莊嚴。）我們從小要學(xué)會與外界交往，即使在國外也不能膽怯。應(yīng)該主動地迎上去和他們聊聊。下面就請同學(xué)們在下面演演看。

學(xué)生分組表演。

4、下面，我先請三位同學(xué)來做小游客，誰來？那么誰來做商人呢？保姆和孩子誰來？最后是老人一家，誰來？

學(xué)生表演。

5、我們一起把第5小節(jié)讀一遍。

學(xué)生齊讀。

6、除了書中介紹的以外，還會有哪些人坐著船去做什么呢？

（教師、郵遞員、醫(yī)生、學(xué)生、工人……）

7、看來，在威尼斯，無論是誰去做什么都離不開小艇。

八、學(xué)習(xí)第6小節(jié)

1、白天，人們乘坐著小艇去忙著做各自的事，那么夜晚呢？我請位同學(xué)讀第6小節(jié)。

指名讀第6小節(jié)。

2、我們再一起讀一遍，1、2兩句我們輕聲齊讀；3至5句女生輕聲讀。

3、每當(dāng)深夜，威尼斯的一切都處在靜寂之中，這時的威尼斯是什么樣的，我請男同學(xué)把第6小節(jié)后三句話讀一讀。

男生輕讀。

4、我感覺威尼斯的深夜才是威尼斯城一天中最美的時候。全班輕讀。對于威尼斯夜晚的迷人景色，我想同學(xué)們讀了法國女作家喬治·桑的《威尼斯之夜》也許會有更深的體會。請同學(xué)們拿出閱讀材料，聽老師把這個片段給大家讀一遍。

教師朗讀《威尼斯之夜》片段。

5、讓我們在一起把第6小節(jié)讀一遍，要把威尼斯之夜的美讀出來。

齊讀。

6、威尼斯白天的喧鬧，夜晚的寂靜都與什么有關(guān)？

（小艇。）

九、通讀全文，總說感受

1、讓我們伴著優(yōu)美的威尼斯船歌的鋼琴曲，輕聲地把課文讀一遍。

放樂曲帶，學(xué)生在樂聲中輕聲讀課文。

2、我們的威尼斯之旅該結(jié)束了。當(dāng)我們乘坐著離去的飛機飛到威尼斯城上空，鳥瞰這座世界上獨一無二的城市時，你想說些什么呢？

十、讀背片斷

最后，請同學(xué)們將你認為寫得最美的句子或段落背下來。

學(xué)生自由讀背。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計及反思(篇8)

設(shè)計理念

利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。

設(shè)計特色

使用計算機，利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識的能力。

教學(xué)思路

《威尼斯的小艇》這篇課文是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)洌`活多變的文句，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨特作用。層次清晰、重點突出，是對學(xué)生進行“抓住事物的特點寫”的訓(xùn)練的好例子，要讓學(xué)生體會到文章的生動、具體是與作者的細致觀察，抓住特點描繪分不開的。根據(jù)以上的重點訓(xùn)練項目與教材的特點，我在第二課時設(shè)計了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)如下。

教學(xué)目標(biāo)

1、能聯(lián)系上下文來理解語句的意思。

2、了解小艇的特點以及它在這個水上城市發(fā)揮的重要作用。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點寫”的方法。

4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

5、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課外閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識的能力，讓學(xué)生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

教學(xué)重點、難點

1、了解小艇的特點，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物的特點寫具體的。

2、為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)的重點和難點，我在教學(xué)中設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^威尼斯嗎？它是一座世界著名的水上城市。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，這是為什么呢？讓我們一起去領(lǐng)略一下威尼斯獨特的異國風(fēng)光吧！

2、播放課件，學(xué)生觀看，老師介紹：

看！這就是意大利的古城──威尼斯。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，有120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。它位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。有“水城”、“橋城”、“百島城”之稱。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。

3、欣賞了威尼斯風(fēng)光，你想說些什么呢？

4、你還想對它有更深刻的了解嗎？想了解些什么呢？

5、學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師隨機出示：

那我們就把同學(xué)們想了解的問題定為我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀課文，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，了解：

1、小艇的樣子。

2、船夫的駕駛技術(shù)。

3、小艇的作用。

師：這節(jié)課我們主要是借助網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主探索、合作學(xué)習(xí)把這些目標(biāo)完成。

二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

1、讀課文：

學(xué)生點擊課文內(nèi)容，用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文，自己嘗試解決問題。

2、反饋：

同學(xué)們讀得非常認真。讀了課文之后，你知道了什么？(同學(xué)們的收獲真不?。?還有什么不懂的問題呢？

老師點擊筆記本，隨機出示學(xué)生不懂的問題：

不懂的問題：

1、河道會堵塞嗎？

2、小艇為什么行駛這樣快？

3、小艇會翻嗎？

4、小艇為什么不用電動的呢？

5、小艇為什么不大點呢？

6、威尼斯有什么獨特的地方呢？

7、船夫是什么樣子的呢？

3、查找資料：

還有這么多問題，怎么辦呢？不要著急，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，進一步解決問題。請同學(xué)們選擇最感興趣的問題進行自主學(xué)習(xí)，同桌可以相互討論。

4、反饋：

同學(xué)們學(xué)得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。

⑴你最感興趣的問題是什么？

⑵解決了嗎？是怎樣解決的？

師：借助網(wǎng)絡(luò)資源，同學(xué)們解決這么多的問題！看來網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助?。⊥瑢W(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢？想不想進行自我檢測。

5、做測試題：

學(xué)生點擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。

三、匯報交流，深化提高

1、匯報交流：

同學(xué)們學(xué)得真不錯，很快完成了練習(xí)題。我們一起來交流吧。

師：小艇到底是什么樣子的呢？

2、練習(xí)一：

小艇的樣子。

⑴你最喜歡這段的哪幾句話呢？有感情地讀一讀。

⑵還有誰也喜歡這個句子呢？喜歡的同學(xué)一起來讀讀，好嗎？

⑶你們?yōu)槭裁炊枷矚g這個句子呢？

小結(jié)：

我們在寫作的時候也要注意在描寫事物時一定要寫具體，還應(yīng)作一些比喻，這樣才能給別人留下深刻的印象，你們明白嗎？讓我們再一次朗讀這一段，邊讀邊想象小艇的樣子，好嗎？

⑷學(xué)生齊讀第二段。

師：小艇這樣窄，行動這樣快，做在里面是不是平穩(wěn)呢？這就全靠船夫的駕駛技術(shù)了。船夫的技術(shù)到底怎樣呢？

3、練習(xí)二：

了解船夫的駕駛技術(shù)。

⑴誰能有感情地朗讀這一段嗎？

⑵讀了之后，你體會到了什么？

師：船夫的技術(shù)真是太棒了，難怪這里的人們都愛坐小艇。

4、練習(xí)三：

了解小艇的作用。

⑴威尼斯的小艇和人們的生活有什么密切的聯(lián)系呢？

師：是呀，人們都離不開小艇，難怪威尼斯城這樣熱鬧非凡，熱鬧了一天的威尼斯城到了晚上又是一番怎樣的景象呢？

（學(xué)生說。）

師：多么寧靜、美麗的夜晚??！讓我們伴著音樂美美地讀一讀第六節(jié)吧！

⑵配樂，齊讀第六節(jié)。

5、練習(xí)四：

總結(jié)全文。

讀完之后，你喜歡小艇嗎？為什么？

師：同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了小艇，而且已經(jīng)深深地被作家馬克吐溫所描繪的異國風(fēng)情而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來呢？

6、練習(xí)五：

練習(xí)背誦1～4自然段。

老師引背，學(xué)生跟著背。

7、過渡：

同學(xué)們，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主探索與合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)對威尼斯的小艇有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了小艇，而且被威尼斯獨特的異國風(fēng)光所吸引。在即將告別威尼斯的時候，同學(xué)們一定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網(wǎng)上論壇吧。

四、網(wǎng)上論壇

1、學(xué)生點擊參加討論。

2、指名讀題。

3、選擇其中的一個參加討論，發(fā)表自己獨特的見解。

4、交流第一個討論題：

⑴選擇了這個話題的同學(xué)真不少！想說的自己站起來大膽地說吧！

⑵同學(xué)自由發(fā)言。

師：同學(xué)們都說出了自己真實的感受。

5、交流第二個討論題：

⑴很多同學(xué)為威尼斯設(shè)計了精美的廣告詞，到底誰的最精彩呢？

⑵請同學(xué)們讀讀這些廣告詞吧，你認為誰的最精彩？

⑶指名說：

這條廣告詞的作者是誰？請你大聲地宣讀你的廣告詞吧！

五、擴展練習(xí)

1、我國的蘇州被稱為東方威尼斯，它為什么被成為東方威尼斯呢？請你從因特網(wǎng)上查找有關(guān)蘇州園林的資料，邊讀邊思考：

蘇州與威尼斯有什么相同與不同的地方呢？

2、交流：

蘇州與威尼斯有什么相同和不同的地方呢？

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計及反思(篇9)

一、課前導(dǎo)入

你喜歡旅游嗎？那就請全體起立，把你印象最深的一次旅游過程中的所見、所聞、所感說給你的同桌。

（說完可以自動坐下。）

誰來愿意把自己的旅游感受和大家一起分享。

二、播放《影片》創(chuàng)設(shè)情情境

師：在優(yōu)美的音樂中，我們一起走進一個獨特而神秘的城市，你能知道這是哪嗎？那么你對威尼斯還了解多少？請把你的預(yù)習(xí)本翻開，看誰已經(jīng)揭開了威尼斯的神秘面紗。

學(xué)生匯報收集結(jié)果。

（把你的搜集成果簡要地說給你的同桌。）

你們的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)打動了老師，我們現(xiàn)在就隨著馬克吐溫一起到威尼斯的獨特一角好嗎？──26、威尼斯的小艇。

（齊讀課題。）

板書：

威尼斯的小艇

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認識4個生字。

2、練習(xí)默讀和有感情朗讀課文。

3、了解威尼斯小艇的樣子以及小艇和當(dāng)?shù)厣畹拿芮嘘P(guān)系。感受異國風(fēng)情。

（1名學(xué)生讀，其他同學(xué)記，然后再找一名同學(xué)回憶，進行一分鐘記憶訓(xùn)練。）

四、出示自學(xué)指導(dǎo)

1、默讀課文：

讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，邊讀邊想：

課文講了哪幾方面內(nèi)容？

3、細讀課文，邊讀邊想邊批注，思考：

威尼斯的小艇是什么樣子的？從課文哪些地方看出小艇與威尼斯人生活有十分密切關(guān)系？

建議：

先自學(xué)后討論。

時間：

6分鐘。

指名讀。

五、學(xué)生自學(xué)教師在這一過程中進行指導(dǎo)

六、檢查匯報

1、檢查讀的情況：

6句學(xué)生讀，其他同學(xué)聽，聽后糾正字音。

2、學(xué)生匯報課文寫了哪幾方面內(nèi)容。

（寫了小艇的樣子、速度、船夫的駕駛技術(shù)好、小艇的用途、威尼斯的夜景。）

板書：

樣子，技術(shù)好，與人們關(guān)系

3、學(xué)生按照學(xué)習(xí)情況匯報自己的學(xué)習(xí)情況。

師：我們已經(jīng)隨著馬克吐溫來到了威尼斯，你想把威尼斯的獨特景觀拍下來嗎？那你帶相機了嗎？那你的眼睛就是相機，把你喜歡的景物拍下來，把課文中相應(yīng)的句子讀一讀，并說說喜歡的原因。

⑴匯報樣子部分時，教師出示相應(yīng)的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生讀。

（評價：你真是一個細心的孩子。引導(dǎo)學(xué)生評價，讀出輕快與靈活之感，語氣明快。）

⑵匯報技術(shù)好部分時，引導(dǎo)學(xué)生讀后引導(dǎo)學(xué)生猜想駕駛員技術(shù)好的原因是什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系威尼斯的特點理解熟能生巧。

⑶匯報與人們的關(guān)系時，學(xué)生匯報后，出示相應(yīng)圖片后，引導(dǎo)學(xué)生讀后想像還有哪些人坐小艇去做什么，仿照書上的句式說一說，并想從中你體會到什么？

師：你們的想像真豐富，那么從中你又能體會到什么？

（威尼斯小艇是威尼斯人必備的交通工具，人們的日常生活中處處需要它。）

板書：

日常生活

⑷在匯報夜景部分時，引導(dǎo)學(xué)生先朗讀對比:戲院散場告別時喧鬧與沉寂月夜的美與安靜。再引導(dǎo)學(xué)生說說讀了這段，你從中感受到了什么?你想說些什么？從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會威尼斯小艇與威尼斯人的密切關(guān)系：

總結(jié)：

同學(xué)們說得真好，我都想做詩了，小艇是威尼斯的眼睛、是威尼斯的鬧鐘，是一首時而奮進時而舒緩的小曲。真想把文章中喜歡的部分都背下來，你想背嗎？我們一起賽一賽？師生一分鐘記憶，然后找兩名（男、女）同學(xué)試背。

七、質(zhì)疑

走入神秘的威尼斯，看到獨特的小艇，你還有什么問題嗎？

八、總結(jié)

你學(xué)了這課，有什么收獲？

九、作業(yè)

蘇州被稱為“東方威尼斯”、“亞洲威尼斯”是泰國的曼谷、“北歐威尼斯”是斯德哥爾摩。讓我們課下去收集這些城市的資料比較它們之間的異同，再次領(lǐng)略異國風(fēng)情。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計及反思(篇10)

教學(xué)目標(biāo)

1、認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣。

2、了解小艇特點，以及它同威尼斯水城關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作方法。

教學(xué)重點

1、認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣。

2、了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。

教學(xué)難點

了解作者怎樣介紹小艇的特點，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察事物，抓住事物特點進行描寫的能力。

教學(xué)時間

二課時。

教具準備

ＣＡＩ課件。

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語激趣。

2、生交流課外查到的有關(guān)威尼斯這個城市的資料。

3、錄相初步感知威尼斯城及小艇。

（播放課件，學(xué)生觀看。）

4、學(xué)生述說自己印象最深或最感興趣的地方。

5、作者為什么只選小艇寫？帶問題大聲試讀課文。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、討論：

小艇為什么給作者深刻的印象。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點的三大重點。

三、自讀自悟，啟迪思維

1、仿說句子，理解運用：

⑴體會作者抓住特點運用比喻的獨到之處。

⑵仿說句子：

用課文中句式說一說還有哪些人與小艇有關(guān)系。

（播放課件。）

師板書：

2、賞詞析句，感知特點：

⑴指名朗讀課文第二自然段，其余學(xué)生閉著眼睛想像小艇的樣子。

⑵句子比較：

威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。

師板書：

⑶完成下面的兩道練習(xí)題：

（播放課件。）

例：1、平靜的湖面猶如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、街道兩邊的梧桐樹仿佛＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑷指導(dǎo)朗讀，體會作者的寫法！

⑸（出示小艇模型。）

學(xué)生邊看模型演示，邊試背第二自然段。

3、聽中想象，讀中內(nèi)化：

⑴指名朗讀，要求通過語調(diào)、聲音的變化，表現(xiàn)一種感情。其余同學(xué)注意聽。

（學(xué)生朗讀、想像。）

⑵匯報交流，聽他讀你看見了什么？

⑶生自己練讀，指名讀，齊讀。

4、以動悟靜，深層拓展：

⑴播放威尼斯的夜景：

（出示課件。）

誰來說說？

⑵課文是怎么樣描寫的呢？請大家快速閱讀課文最后一個自然段。提出不明白的地方。

⑶理解：

以聲托靜：

“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音?！?/p>

以影襯靜：

“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃?！?/p>

⑷師小結(jié)：

作者運用擬人的方法寫出威尼斯的靜，通過一些動態(tài)、聲音的描寫來反襯威尼斯夜晚的寧靜，更突出了小艇與威尼斯城的關(guān)系──（密切），說明了小艇的──（作用大）。

⑸你最愛讀哪幾句？帶上感情在組內(nèi)試讀。

⑹指導(dǎo)感情朗讀，引導(dǎo)讀中領(lǐng)悟語言文字的美感。

四、總結(jié)課文，遷移訓(xùn)練點

1、試著用一兩句話概括你的感受。看誰說得最好！

2、總結(jié)：

的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯。意大利有個威尼斯，泰國有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，它就是我國的蘇州。讓我們課后去收集這些城市的資料，學(xué)習(xí)作者細致觀察并抓住景物特點進行精彩描繪的方法向你的親朋好友介紹這些景點。

（播放課件。）

五、課外作業(yè)

學(xué)習(xí)作者細致觀察并抓住景物特點進行精彩描繪的方法，從下面任選一個景點向你的朋友做介紹。

1、東方威尼斯──中國的蘇州。

2、亞洲威尼斯──泰國的曼谷。

3、北歐威尼斯──斯德哥爾摩。

板書設(shè)計

威外觀長、窄、深、翹

尼樣子獨特

斯內(nèi)部舒適、情趣

的船夫技術(shù)高超操縱自如

小

艇作用大關(guān)系密切

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