威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1500字精選。

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作為一名授予學(xué)生知識(shí)的教師，一般會(huì)被要求有寫教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程，可以讓教師更好的完成教學(xué)目標(biāo)。怎樣才能將教學(xué)設(shè)計(jì)寫好呢？88教案網(wǎng)小編花時(shí)間特意編輯了威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，相信會(huì)對(duì)你有所幫助！

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)、能力：

掌握生字新詞，朗讀課文；通過(guò)原句課文內(nèi)容了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯城的關(guān)系。

2、過(guò)程、方法：

通過(guò)抓中心問(wèn)題“你喜歡小艇嗎？為什么？”來(lái)了解小艇的特點(diǎn)、作用，體會(huì)船夫高超的駕駛技術(shù)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受威尼斯的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生了解世界的興趣。

設(shè)計(jì)理念

1、自主、合作、探究，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中共同探討，找到解決問(wèn)題的最佳方法，達(dá)成共識(shí)。

2、讓學(xué)生扮演不同的角色，發(fā)揮他們的主體性。

3、創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4、通過(guò)激發(fā)情感，有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，初步研讀

播放威尼斯的風(fēng)光錄象，讓學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)給自己印象最深刻的內(nèi)容，引出小艇。

過(guò)渡：

你想對(duì)小艇有更深入的了解嗎？請(qǐng)大家打開課文，自讀，邊讀邊想：作者從哪些方面介紹小艇。

二、板塊研讀，主動(dòng)探究

提出中心問(wèn)題。你喜歡小艇嗎？為什么？根據(jù)學(xué)生的探究取向，逐一指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的三部分，具體指導(dǎo)：

1、小艇的樣子：

⑴自由朗讀第2自然段，思考：

從哪些地方體會(huì)到了小艇的美？

⑵選用自己喜歡的一種方式進(jìn)行反饋匯報(bào)，反饋匯報(bào)的方式：

①大膽想象：

如果你就是一艘小艇，你怎么自我介紹？

②當(dāng)回畫家：

畫一畫小艇。

③當(dāng)回朗讀家：

美美的讀一讀。

2、船夫高超的駕駛技術(shù)：

⑴播放第4自然段的錄音，學(xué)生閉目想象。

⑵說(shuō)說(shuō)通過(guò)想象，自己看到了什么？坐在小艇的感覺(jué)怎樣？用自己的話贊美船夫高超的駕駛技術(shù)。

⑶用贊美的語(yǔ)氣感情齊讀第4自然段。

3、小艇的作用：

⑴同桌合作，邊讀課文，邊討論小艇的作用：

完成填空：

（）（時(shí)間）（）（誰(shuí)）坐著小艇（）（干什么）在威尼斯小艇的只要可真大啊！無(wú)論──無(wú)論──，無(wú)論──都──（從時(shí)間，人物，事情三個(gè)方面說(shuō)小艇在威尼斯的作用）。

⑵感受句子的美：

第1句：

“這時(shí)候水面上漸漸沉寂，我們只看見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃，大建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動(dòng)”。

（美美的讀一讀。）

第2句：

“古老的威尼斯沉沉地入睡了”。

提供信息資料：威尼斯古城興建于公元452年，距今有1551年。它的面積只有6．9平方公里，居民只有37萬(wàn)人左右。它有401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島，威尼斯又稱“水城”、“橋城”、“百島城”。

填空，在括號(hào)里填上兩對(duì)反義詞：

威尼斯的小艇一（），城市就（）；小艇一（），威尼斯就（）。

⑶感受威尼斯夜景美：

課件顯示威尼斯的夜景。面對(duì)如此美妙的夜景，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

三、拓展延伸，仿寫創(chuàng)新

仿照課文第2自然段描寫小艇樣子的寫法，寫一寫浙江紹興的烏篷船。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇2】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字及新詞。

2、能選擇自己喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)第4自然段。

3、體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中起到的表情達(dá)意的作用。

4、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

5、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)第4自然段的寫法，圍繞重點(diǎn)句寫一段話。

課前準(zhǔn)備

1、教師：

認(rèn)真?zhèn)湔n，查找相關(guān)的資料。

2、學(xué)生：

有關(guān)威尼斯的圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

（出示世界地圖。）

同學(xué)們你們看，你們知道這個(gè)像靴子一樣的國(guó)家是哪兒?jiǎn)?？它就是著名的水城威尼斯。板書：威尼斯你們?duì)威尼斯有哪些了解呢？（學(xué)生介紹自己收集的資料）今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。

板書：

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查學(xué)生對(duì)于本課生字詞的掌握情況。

3、指名分段讀課文，其他同學(xué)看是否有讀不準(zhǔn)字音的地方。

4、快速默讀課文，思考：

課文主要向我們介紹了威尼斯的什么？

三、精讀課文，了解內(nèi)容

引入：

作者觀察細(xì)致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。

1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。

2、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語(yǔ)：

操縱自如。

3、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容，請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)以手代艇作動(dòng)作演示。

4、全體學(xué)生都做“船夫”：

以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：

師讀：不管怎么擁擠，他總能？

生接讀：左拐右拐地?cái)D過(guò)去。

（同時(shí)以手代艇做“左拐右拐”的動(dòng)作。）

師讀：遇到極窄的地方，他總能？

生接讀：平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。

（同時(shí)以手代艇作“穿過(guò)”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動(dòng)作。）

5、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實(shí)例加以說(shuō)明。

（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛。）

6、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個(gè)人一小組邊讀第四段邊討論：

填空（實(shí)物投影）：

白天，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿乘

著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿

＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。

半夜，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。

可見(jiàn)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

7、引導(dǎo)：

在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學(xué)習(xí)呢？

四人一組議論。

（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長(zhǎng)、旅游者。）

小結(jié)：

小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動(dòng)，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。

8、配樂(lè)朗讀第5～6自然段：

學(xué)生自讀課文，體會(huì)美景。

這一段文字很美，寫出了威尼斯城市的安靜、美麗，誰(shuí)能用上兩段中的語(yǔ)言文字來(lái)描寫一下我們自己的家鄉(xiāng)呢？

學(xué)生交流寫作情況。

四、回歸整體

同學(xué)們，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象？同學(xué)們，本節(jié)課你們有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

→樣子

威尼斯的小艇→駕駛技術(shù)www.lvshijia.net

↓

（主要交通工具）→作用

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及新詞。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第4自然段的寫法，圍繞重點(diǎn)句寫一句話。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)第4自然段的寫法，圍繞重點(diǎn)句寫一句話。

教學(xué)過(guò)程

一、鞏固練習(xí)

1、默讀課文：

說(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)小艇是威尼斯重要的交通工具？

（回憶課文內(nèi)容。）

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第4自然段：

說(shuō)一說(shuō)這段內(nèi)容的寫作方法是什么？

（圍繞重點(diǎn)句展開寫。）

3、學(xué)生小練筆：

圍繞重點(diǎn)句寫一段話：

⑴學(xué)生練習(xí)教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

⑵學(xué)生展示自己的小片段。

二、學(xué)習(xí)本課的生字

1、畫出和生字相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，讀一讀。

2、出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀：

威尼斯小艇又窄又深駕駛操縱拐彎

擠進(jìn)擠出簇?fù)?/p>

（理解詞語(yǔ)的意思。）

3、小組合作學(xué)習(xí)，自由識(shí)記本課的生字。

（學(xué)生自由記字。）

4、匯報(bào)記字情況：

⑴形近字：

泥──尼艇──挺

⑵熟字加偏旁：

尸──匕──尼加──馬──駕

？──族──簇其──斤──斯

⑶強(qiáng)調(diào)字形：

①重點(diǎn)指導(dǎo)“艇”、“簇”字的寫法。

②學(xué)生練習(xí)書寫。

三、學(xué)生練習(xí)

1、組詞語(yǔ)：

斯（）挺（）駕（）

期（）艇（）架（）

拐（）族（）壽（）

別（）簇（）禱（）

艄（）梁（）殘（）

哨（）粱（）慘（）

青（）股（）駛（）

輕（）般（）使（）

2、照樣子把句子寫具體：

例：威尼斯是城市。

威尼斯是世界文明的水上城市。

小艇行使在河面上。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

人們到郊外游玩。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇3】

本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有追求波瀾壯闊，跌宕起伏。在這堂課的設(shè)計(jì)中，可以說(shuō)讀貫穿始終，形式多樣，有以讀表悟，加批注讀，小組合作讀，邊想邊讀，對(duì)比閱讀，導(dǎo)中讀，議中讀，示范讀等等。而且讀得有序，讀得有的，讀得有法。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的、主動(dòng)的、活躍的。在讀的實(shí)踐中，學(xué)生自然達(dá)到開發(fā)智力，發(fā)展思維，積累運(yùn)用語(yǔ)言，升華情感，養(yǎng)成讀書習(xí)慣的目的。

一、充分利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境

威尼斯是意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成。農(nóng)村的學(xué)生對(duì)這座水上的城市知之甚少，還很陌生。所以，課前我制作了威尼斯的風(fēng)光片，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，領(lǐng)略到那種獨(dú)特的異域風(fēng)情。為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。在學(xué)生對(duì)課文有了一定的感悟之后，再讓學(xué)生邊背威尼斯小艇的樣子，邊欣賞圖片，使學(xué)生的感悟得到了升華。

二、在語(yǔ)言規(guī)律的探索中喚醒學(xué)生的主體意識(shí)

對(duì)威尼斯小艇樣子的認(rèn)識(shí)，我沒(méi)有過(guò)多地講解分析，也沒(méi)有僅僅停留在讀懂文章寫了什么的基礎(chǔ)上，而是讓學(xué)生在了解寫了什么的同時(shí)進(jìn)一步感受怎樣寫，真正落實(shí)閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生走個(gè)來(lái)回的目的要求。而這一切，又都是在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的前提下完成的。

首先給足時(shí)間讓學(xué)生充分閱讀寫威尼斯小艇樣子的兩段話，要求邊讀邊想，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。然后在交流我讀懂了什么的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情巧妙設(shè)疑，這就讓教建立在學(xué)的起點(diǎn)上，形成一個(gè)學(xué)而后導(dǎo)，先學(xué)后教的格局。我在此設(shè)置了兩處疑問(wèn)，第一次讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛田溝里的水蛇一句中的仿佛為什么不用好像一詞，并提醒學(xué)生聯(lián)系上文思考，第二次讓學(xué)生比較行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。和行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。哪一句好？通過(guò)第一次比較，讓學(xué)生體會(huì)了語(yǔ)言的變化美，通過(guò)第二次的比較，讓學(xué)生體會(huì)了語(yǔ)言的節(jié)奏美和形象美。這種融詞句理解和表達(dá)手法感受于一體的教學(xué)，最終使學(xué)生既體驗(yàn)到語(yǔ)言之美，又體會(huì)情境之美，達(dá)到語(yǔ)言美和情境美的統(tǒng)一。

三、在朗讀感悟的實(shí)踐中開啟學(xué)生的自由精神

新大綱明確要求：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。明確檢驗(yàn)學(xué)生是不是感悟了課文的語(yǔ)言，只要聽(tīng)一聽(tīng)他的朗讀就知道了，這便是所謂的以讀見(jiàn)悟。在課堂上我保證了學(xué)生充足的讀的時(shí)間，重視了每個(gè)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)，適時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，因此體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，最終達(dá)到了學(xué)生的心、作者的心、教者的心合為一體的效果，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的直覺(jué)感悟能力。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇4】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)威尼斯小艇的樣子及它在威尼斯的作用。

2、背誦課文1～3自然段。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及作用。

教學(xué)難點(diǎn)

品讀精彩片段，體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)描寫的方法。

教具

投影、掛圖。

教學(xué)方法

自學(xué)法、討論法。

教學(xué)要點(diǎn)

初步感知課文，理解大意。

教學(xué)過(guò)程

一、直接揭題

今天我們一起學(xué)習(xí)課文第26課《威尼斯的小艇》。

板書：

威尼斯的小艇

同學(xué)們查詢了資料又預(yù)習(xí)了課文，對(duì)于威尼斯的情況一定了解了不少。我建議，在學(xué)習(xí)課文后大家都把自己了解到的情況拿出來(lái)互相介紹一下，好嗎？（好）誰(shuí)先來(lái)帶個(gè)頭？

二、介紹威尼斯

生：威尼斯，位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。

生：威尼斯是個(gè)水上城市。

生：威尼斯有“水城”百島城”和“橋城”之稱。

生補(bǔ)充：威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接118個(gè)小島。所以有“水城”百島城”和‘橋城”之稱。

生：威尼斯的主要交通工具是小艇。課文里講“威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽車”。

小結(jié)：

是啊，可見(jiàn)小艇確實(shí)是威尼斯的主要交通工具。請(qǐng)同學(xué)們用最響亮的聲音把課題讀一遍。

過(guò)渡：

威尼斯的小艇究竟是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出描寫小艇樣子的段落讀一讀。

三、讀課文2、3自然段，感受小艇的獨(dú)特

1、提示感受的方法：

⑴善于想象的，可以邊讀邊想象小艇的樣子。

⑵喜歡畫畫的，可以根據(jù)課文中的描寫畫小艇。

⑶理解力強(qiáng)，生活經(jīng)歷豐富的，可以聯(lián)系生活感受。

2、交流讀后的感受，說(shuō)說(shuō)你喜歡小艇嗎？為什么？

生：我喜歡。因?yàn)樾⊥У臉幼雍芴貏e，很有趣。

生：小艇有二三十英尺長(zhǎng)（很長(zhǎng)，相當(dāng)于6～9米），又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟，船頭和船艄向上翹起，像天邊的新月，行動(dòng)又快又靈活。

生補(bǔ)充：小艇里面鋪著皮墊子，軟軟的像沙發(fā)一樣，坐在里面舒服極了。還有小艇的兩邊還有窗簾，坐在里面不怕風(fēng)吹日曬，很舒適。

生：我補(bǔ)充。坐在里面掀開窗簾，既可以一邊欣賞風(fēng)景，又可以一邊和過(guò)往的熟人打招呼，別有一番情趣。

小結(jié)：

聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我也被感染了，不知不覺(jué)中也喜歡上了小艇。讓我們帶著各自的感受把課文2、3自然段讀一讀。

四、指導(dǎo)背誦1～3自然段

1、自由讀1～3自然段，想一想：

怎樣記才能在最短的時(shí)間內(nèi)把它背下來(lái)。

2、交流背誦的方法。

3、當(dāng)堂背誦。

五、布置作業(yè)

1、背誦課文1～3自然段。

2、向你的家人、朋友介紹威尼斯。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、品讀精彩片段，體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)描寫的方法。

2、背誦第四自然段。

3、學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)重點(diǎn)

了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及作用。

教學(xué)難點(diǎn)

品讀精彩片段，體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)描寫的方法。

教具

投影、掛圖。

教學(xué)方法

朗讀法、討論法。

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、體會(huì)情感。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固

背誦1～3自然段。

激趣過(guò)渡：

小艇的樣子這樣奇特，坐在里面又是那樣舒適、充滿情趣。這都離不開（船夫的駕駛技術(shù)）。課文是怎樣描寫船夫的駕駛技術(shù)的？快速瀏覽課文，看看在哪個(gè)自然段。（第四自然段）再快速閱讀這一段，看看這一段話是圍繞哪一句話寫的？（第一句。）

二、精讀第4自然段

1、揭示讀的要求：

⑴讀懂每一句話。

⑵說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為船夫的技術(shù)好在哪？

⑶動(dòng)手實(shí)踐：

同桌輪流做“船夫”，以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本等代替河中的其他船只，一邊演示一邊配音或同桌互相配合，一人讀課文，一人動(dòng)手操作。

2、學(xué)生按要求讀書、動(dòng)手實(shí)踐。

3、檢查反饋：

⑴你認(rèn)為船夫的技術(shù)好在哪？

生：操縱自如──行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他毫不手忙腳亂。

生：動(dòng)作靈活──不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能做急轉(zhuǎn)彎。

生：速度很快──遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?。

⑵你能把同學(xué)說(shuō)的，綜合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)船夫的技術(shù)好在哪？

⑶動(dòng)手實(shí)踐：

我這兒有好幾只小艇，誰(shuí)來(lái)做“船夫”。好，我現(xiàn)在要以黑板代河，要怎么布置，誰(shuí)愿意過(guò)來(lái)幫個(gè)忙。（師準(zhǔn)備小艇數(shù)只，還有彩色粉筆）學(xué)生上臺(tái)畫河道，貼小艇，其他同學(xué)以課文內(nèi)容為依據(jù)，在一旁出謀獻(xiàn)策。一切準(zhǔn)備就緒后，“船夫”開始表演，同學(xué)予以評(píng)價(jià)。

三、背誦第四自然段

四、檢查生字

1、認(rèn)讀生字。

2、口頭組詞。

3、同桌互聽(tīng)寫。

五、布置作業(yè)

1、寫出下列詞的近義詞：

操縱自如（）沉寂（）聞名（）聳立（）

2、抄寫你喜歡的句子。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇5】

一、復(fù)習(xí)檢查

說(shuō)說(shuō)威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)課文第4～5自然段

1、請(qǐng)同學(xué)自由讀課文。

2、這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？

（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系。）

3、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？

⑴速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如。

⑵非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去。

⑶極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。

4、有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái)。

5、船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系？

三、講讀第四段

自由讀。思考：

小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)？

1、作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來(lái)寫的？說(shuō)明了什么？

（商人、年青婦女、小孩、老人，說(shuō)明了男女老少都離不開小艇。）

2、作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間？說(shuō)明了什么？

出示：

四、小結(jié)

白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。

五、作業(yè)

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇6】

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“嘩”，理解新詞；聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語(yǔ)的意思；結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。

2、技能目標(biāo)：

初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

3、情感目標(biāo)：

了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。

《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情，這對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系”。

說(shuō)教法

教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)──議──練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐──動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

說(shuō)學(xué)法

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

說(shuō)教學(xué)程序

教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、揭示課題，激發(fā)求知欲

一上課，揭示課題，齊讀后問(wèn)：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”？這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學(xué)生課外知識(shí)，有助于理解課文內(nèi)容。

二、定向自學(xué)，整體感知

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

首先讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師有表情地朗讀課文，要求找出一個(gè)多音字，并邊聽(tīng)邊思考：

本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學(xué)題：

2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：

小艇、操縱自如、簇?fù)?、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。

3、輕聲讀課文，思考課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容？

在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí)，我認(rèn)為，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

通過(guò)第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。

接著進(jìn)行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問(wèn)題：

2、默讀課文，結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”思考課文從幾個(gè)方面寫威尼斯的小艇？給課文劃分段落。

心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無(wú)目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。

三、學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問(wèn)難

閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來(lái)，自己觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。

講讀課文第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較，有什么不同。然后說(shuō)說(shuō)為什么小艇是重要的交通工具？（板書：交通工具）這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后，根據(jù)問(wèn)題，逐層理解課文。

1、威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段，用橫線劃出描寫小艇外形的詞。用波浪線劃出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的問(wèn)題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句，使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、形象，所以我把比喻句作為本段的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。同時(shí)，結(jié)合插圖及板畫，進(jìn)行看圖說(shuō)話，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)思維。

2、坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己坐在這種船艙里看書、觀光，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。

3、船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

4、課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問(wèn)題。這部分分兩個(gè)自然段來(lái)描寫，于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：這一段為什么要分兩個(gè)自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。那么，夜里呢？

在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，我用小黑板出示了兩個(gè)思考題：

⑴這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化？

⑵課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論：

①寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？

②假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。

四、總結(jié)全文，深化重點(diǎn)

學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：

1、狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法。

2、運(yùn)用這種方法分段的步驟是：

先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面；接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，給課文分段；最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解?？偨Y(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知：

⑴認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。

⑵了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系。

2、情感：

利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

3、能力：

⑴利用課外書、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋威尼斯的資料，拓寬視野。留心觀察周圍事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

⑵培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，自主學(xué)習(xí)的能力。

⑶利用多種媒體，為學(xué)生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察，感知、審美能力，動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、投影儀。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

1、課件展示威尼斯風(fēng)光圖片。

2、借助互聯(lián)網(wǎng)等資源簡(jiǎn)介威尼斯。

3、揭示課題：

威尼斯的小艇。

二、品讀課文、合作探究

課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？

1、小艇的樣子和特點(diǎn)。

2、船夫的駕駛技術(shù)特別好。

3、小艇與威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。

三、小組討論、匯報(bào)交流

1、課件展示小艇的模型圖：

⑴把小船比喻成了獨(dú)木舟，來(lái)說(shuō)明小船的長(zhǎng)、窄、深。

⑵把小船比喻成新月，來(lái)說(shuō)明小船的船頭和船艄向上翹起。

⑶把小船比喻成水蛇，來(lái)說(shuō)明小船行動(dòng)輕快靈活。

2、提問(wèn)：

“人坐在這樣的小艇里感覺(jué)怎樣？”

3、學(xué)生畫小艇，并用投影展示作品。

4、指名讀“船夫的駕駛技術(shù)非特別好”這一段：

⑴從哪些詞語(yǔ)中可以看出船夫的駕駛技術(shù)非特別好？

（操縱自如、左拐右拐、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎。）

⑵“操縱自如”是什么意思？并叫一名學(xué)生演示。

⑶練習(xí)用“操縱自如”說(shuō)話。

5、學(xué)習(xí)“小艇與威尼斯人生活的關(guān)系十分密切”：

⑴過(guò)渡。

⑵填表。

（課件出示表格。）

⑶提問(wèn)：

除了課文中寫的一些人需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇？

6、討論：

課文結(jié)尾為什么要寫威尼斯的夜晚？

⑴錄音朗讀課文最后一個(gè)自然段。

⑵討論出示：

小艇一出來(lái)，威尼斯就喧鬧；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就沉寂。

⑶小結(jié)：

這樣寫更加突出了小艇對(duì)威尼斯人的重要性。

7、觀看課文錄像，再次感受威尼斯的美。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)作者描寫小艇樣子和特點(diǎn)的方法，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種事物的樣子和特點(diǎn)。

五、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)、窄、深、翹

樣子和特點(diǎn)：輕、快、靈、活

威尼斯的小艇船夫的駕駛技術(shù)：操縱自如

與人的關(guān)系：白天、夜晚

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