和平頌教學(xué)反思7篇。

88教案網(wǎng)內(nèi)容專輯推薦：“和平教學(xué)反思”，敬請瀏覽。

知識是要自己像開礦一樣去取來的，寫教案時一定要結(jié)合教材內(nèi)容，萬不可特別偏離教材。好的教案應(yīng)該是自然的，需要感情流露的，怎么寫好一篇完整的教案？請閱讀以下88教案網(wǎng)的編輯精心收集整理的和平頌教學(xué)反思，請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁！

和平頌教學(xué)反思【篇1】

這節(jié)課我力爭體現(xiàn)人人學(xué)習(xí)必要的數(shù)學(xué)，不同的人在不同的數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展的新課程理念。

本節(jié)課我深刻的體會到了新課標(biāo)給課堂帶來的新的生機，在教學(xué)過程中，學(xué)生操作時，充分體現(xiàn)了個性化思維，有的能研究三個圖形，有的能研究兩個圖形，有的研究問題很全面，有的只注重了圖形邊的特點，而忽略了角的秘密，有的同學(xué)能用多種方法得到結(jié)論，有的只能用一種方法，學(xué)生用不同的方式理解和解答。使我切身感受到不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)、人人獲得不同的發(fā)展。

注重知識形成過程，建立探索性學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生主動發(fā)展。

建構(gòu)主義認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非一個被動吸引的過程，而是一個學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗主動構(gòu)建的過程。按照這種觀點最好的學(xué)習(xí)方法就是在做中學(xué)變聽說學(xué)為做數(shù)學(xué)。通過學(xué)生間的交流討論達成互補。如在教學(xué)中沒有直接說出長方形、正方形的特點，而是讓學(xué)生自己動手量一量、折一折、拼一拼自己動手操作，讓學(xué)生親歷知識的形成過程從而完成知識的構(gòu)建。

以上是我反思教學(xué)實踐中成功的地方，本節(jié)課也存在著困惑，那就是：如何在有限時間內(nèi)更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性？如何對學(xué)生進行延緩評價？這將是我在今后的教學(xué)中進一步研究并加以解。

和平頌教學(xué)反思【篇2】

公頃和平方千米是較大的面積單位，在我們的生活當(dāng)中用到的地方不多，所以學(xué)生比較生疏，而教材中所出示的場景學(xué)生并不熟悉，缺乏感知。因此，為了讓學(xué)生親自感受到公頃這個較大土地面積單位的大小，我請了28個學(xué)生手拉手圍成一個最大的正方形，體會到100平方米的大小。再告訴學(xué)生1公頃相當(dāng)于100個這樣的正方形，學(xué)生只能感覺到1公頃的面積很大，在他的頭腦中還是基于想象的基礎(chǔ)，遇到“故宮的面積大約是40（）”時，學(xué)生會不自覺的填寫平方千米，因為他們對這個較大的面積單位還是體會不到不深，為了讓學(xué)生能稍加改變，我首先讓學(xué)生明確了邊長是1000米的正方形面積是1平方千米之后，我在學(xué)生對1公頃形成了表象之后，讓學(xué)生想象一下100塊1公頃的土地，就是1平方千米大。還可以通過其他的素材幫助學(xué)生認識和想象，如，一個足球場的面積約7000平方米，140個足球場的面積約1平方千米。

反思這節(jié)課，學(xué)生對于土地面積單位平方米、公頃和平方千米等概念、實際意義以及三者之間的聯(lián)系有了比較明確的認識，這在教室里、書本上是不可能達到的。通過實際感受學(xué)生對公頃和平方千米有了一定的認識。從這一節(jié)課中我體會到數(shù)學(xué)實踐活動在學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、鞏固課堂所學(xué)、培養(yǎng)動手操作能力、運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題有著非常重要的作用。當(dāng)學(xué)生面對某一個知識點時，學(xué)生會遇到一些困難，作為教師，就是要找到好辦法，讓他們學(xué)會知識。

和平頌教學(xué)反思【篇3】

《我們愛和平》一課教學(xué)的重點是認識戰(zhàn)爭給人類帶來的傷害，知道熱愛和平是世界各國人民的共同愿望，激發(fā)學(xué)生向往和平生活的情感。

教學(xué)中我體會到應(yīng)著重給學(xué)生講清三點：

1．世界絕大多數(shù)國家和人民都是愛好和平的，和平是人類的’共同愿望。課文通過一個普通中國女孩的一封信，說明這一觀點。教師在講解這一部分時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考兩個問題：

第一，中國的這個女學(xué)生并沒有受到戰(zhàn)爭的侵害，她為什么感到憂慮？以此體會這個少女對人類和平事業(yè)的關(guān)注和對和平美好生活的向往。并讓學(xué)生認識到這是新中國少年兒童應(yīng)有的態(tài)度。

第二，為什么一個普通中國女孩的信會贏得那么多國家元首的贊揚和重視？從而使學(xué)生認識到世界絕大多數(shù)國家和人民是希望和平、反對戰(zhàn)爭的，和平是人類共同的愿望。

2．戰(zhàn)爭給人類帶來災(zāi)難。課文以日本侵華戰(zhàn)爭給中國人民帶來巨大災(zāi)難為例，說明戰(zhàn)爭的野蠻性和殘酷性。抗日戰(zhàn)爭中日本帝國主義殘殺中國人民的事例，學(xué)生從電影、電視、書籍、展覽中看到不少，并不陌生。教師可以讓學(xué)生再說一些，也可以列舉二次大戰(zhàn)中和近些年發(fā)生的兩伊戰(zhàn)爭、海灣戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭中給人們帶來災(zāi)難等事實，使學(xué)生認識戰(zhàn)爭給人類造成的巨大災(zāi)難。從而激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的厭惡與仇恨之情；感受今日和平環(huán)境的可貴。

3．為了爭取和平，許多人為之奮斗了一生，甚至獻出了自己的生命。新中國的少年也要為和平做出自己的努力。

和平頌教學(xué)反思【篇4】

這節(jié)課上讓學(xué)生感知的比較多，從看例題的圖片，到自己說說對平方千米的認識，到揭示新知，再到估計各省的面積，閱讀你知道嗎，學(xué)生的臉上不時會露出驚訝的表情，很多驚嘆句也會不時的冒出來。我想，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要借助一個個的階梯和平臺，需要一個接受的過程，所以我很樂意為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作出這樣的努力和搭建。公頃和平方千米這兩個土地面積單位比較大，對五年級的學(xué)生來說，形成表象確實有些因難。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生熟悉的場地，如教室的面積一般是50平方米2，200個教室的面積大約是1公頃，通過學(xué)生的想像，加深學(xué)生對公頃這個土地面積單位的認識。在使學(xué)生明確了邊長是1000米的正方形面積是1平方千米之后，教師可以在學(xué)生對1公頃形成了表象之后，讓學(xué)生想象一下100塊1公頃的土地，就是1平方千米大。還可以通過其他的素材幫助學(xué)生認識和想象，如，一個足球場的面積約7000平方米，140個足球場的面積約1平方千米。課上我并沒有急于的去完成各種鞏固練習(xí)。而是花了很多時間讓學(xué)生去體驗，去想象，再把他們的體驗和想象轉(zhuǎn)化成語言，描述出來，帶動更多的學(xué)生。當(dāng)然暴露的問題也很多（1）當(dāng)把學(xué)生帶到操場上，測量操場面積時，站著觀察的同學(xué)沒有興趣、注意力不集中、交頭接耳、紀(jì)律確實不太令人滿意。事后我想這是因為老師在不知不覺之中又充當(dāng)了主角，一個人不停的在說，絕大多數(shù)同學(xué)仍沒有參與，他們探究的興趣沒能得到激發(fā)，好奇心沒能得到滿足，學(xué)習(xí)就成了被動地接受。這樣的學(xué)習(xí)形式對學(xué)生來說仍是枯燥乏味的。如果以小組為單位，每個小組自行商量解決這個問題，最后匯報總結(jié)，那樣的效果是不言而喻的。（2）在下課鈴聲響起之前，如果能讓學(xué)生們沿著操場圍墻走一圈，在享受著收獲的幸福氛圍中，去實際感受一下操場的面積與1公頃的大小，那將使學(xué)生的印象更加深刻。

和平頌教學(xué)反思【篇5】

注：校內(nèi)公開課 20xx年9月XX日 今天在學(xué)校上了一節(jié)師徒結(jié)對校內(nèi)公開課，學(xué)校里面的很多資深語文教師聽課并給了我很多建議。我的收獲如下：

（1） 在上這節(jié)課之前在四（1）班上過同一節(jié)課，但是感覺完全不一樣，

學(xué)生的反應(yīng)不一樣，回答問題的內(nèi)容不一樣，就決定了教學(xué)的進度快慢。比如：在四（1）班講課時，學(xué)生將“條約”可以說個大概，可是在四（2）班就說的不怎么到位，因此對“條約”的分析用的時間長一些。所以備課一定要備學(xué)生，針對學(xué)生的不同情況提出不同的問題，這樣教學(xué)才能一氣呵成。

（2） 依舊是評價過于單一的問題。對于學(xué)生的評價語總是那么一兩句，調(diào)

動不了同學(xué)回答問題的積極性，而且對學(xué)生的回答也沒有針對性的評價。這還需要在課堂上多揣摩、多磨練。

（3） 對教材的解讀不到位。比如：“條約”一詞沒有給學(xué)生一個很準(zhǔn)確的

定位，只是說它是一個約定、承諾，沒有強調(diào)是兩個國家之間的，應(yīng)該是“由兩個或兩個以上國家簽訂的,確定簽約國在政治、經(jīng)濟、軍事、文化等方面所擁有的權(quán)利和義務(wù)的協(xié)議?！比绻紤]到學(xué)生不能很好地理解，像類似深奧一點的詞語可以提前讓他們查資料，再根據(jù)實際生活易理解的詞語來解釋，這樣印象更深刻。還有“宣告”一詞，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)第一部分的重點所在，理解了這個詞語，對文章的朗讀也會有更深的體會，而我卻忽略了這個詞語的解釋，沒有把握重點。

（4） 基本功不扎實，有些字的筆劃寫的不正確，對筆劃的描述也不對。比

如：“橫撇”說成“橫折”等。還有一些字寫倒筆。在給學(xué)生做示范

寫字這樣的錯誤時不能原諒的，因為很有可能他一生寫這個字都是倒筆。以后一定在平時的備課中注意，并在課余時間要向其他老師請教筆劃的描述問題。這是學(xué)生的基礎(chǔ)知識問題，一定忽視不得。

（5） 課堂沒有重點，安排不合理。就像余老師評價的“感覺你什么都講了，

但是學(xué)生什么都沒有學(xué)到”。課堂安排的是第一課時，有分析課題、初讀課文、學(xué)習(xí)第一部分和第二部分的內(nèi)容。第一節(jié)課安排的內(nèi)容過于飽滿，導(dǎo)致學(xué)生掌握情況不好，對學(xué)習(xí)內(nèi)容印象不深刻。應(yīng)該將重點放在第一部分的解讀上，在第一部分都沒有理解透徹的情況下繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分只會增加學(xué)生的負荷，沒有真正地學(xué)到東西。

（6） 朗讀的還不夠，學(xué)生沒有體會到對和平的真切向往。我將知識肢解了，

一個一個問題追問學(xué)生，卻并沒有將學(xué)生的感受帶動起來，應(yīng)該以讀促情，多讀，用不同形式的讀，讓學(xué)生充分地讀，學(xué)生自然能讀出其中的感情了。

（7） 避免出現(xiàn)不經(jīng)意表現(xiàn)出來的不好的習(xí)慣，比如拿著話筒說話、經(jīng)常在教室里快速地走以及用“對不對”這樣的口頭禪。在以后的教學(xué)中一定要注意。

新教師一定要珍惜每一堂上公開課的機會，只有上公開課，才能發(fā)現(xiàn)自己的問題，自己對自己永遠最不了解，讓更有經(jīng)驗的老師做指導(dǎo)，才知道自己的缺點是什么，優(yōu)點是什么，取長補短，給學(xué)生呈現(xiàn)出最好的課堂。

和平頌教學(xué)反思【篇6】

本課教學(xué)有兩條主線，一條是和平共處五項原則，一條是周恩來出席萬隆會議，最后這兩條線索合二為一，兩者都為我國外交取得了重大成就，為我國贏得了良好形象，樹立了嶄新的國際形象。本課我緊緊圍繞這兩條主線主要采用以下兩種方法：

1、比較法：在講和平共處五項原則的時候我首先引導(dǎo)學(xué)生對近代中國政府屈辱簽約等事實進行回憶，概括近代中國外交的基本特征：不平等、不獨立、不自主。然后我緊接著提問：“哪么新中國成立以后又如何呢？”讓學(xué)生讀課文第一段毛澤東在新中國成立的那一天向全世界宣告的那句話，從而得出新中國建立以后外交的特點：平等、獨立、自主。通過比較，從而讓學(xué)生正確地理解新中國的獨立自主的和平外交政策。為后面理解《獨立自主的和平外交》教學(xué)反思和平共處五項原則及意義打下了基礎(chǔ)。

2、問題搭橋法：例如在講和平共處五項原則的時候，我首先提問：這些原則是在什么情況下提出來的？然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容后指名學(xué)生回答，這時學(xué)生說的不是很全面，于是我又把其分解為三個小問題：

（1）新中國剛建立時奉行什么樣的外交政策？

（2）首先與中國建交的是哪個國家？（為什么）

（3）當(dāng)時美國怎樣在外交上敵視中國？這樣通過以大化小，引導(dǎo)學(xué)生順利解決了這一問題。

3、歷史故事法：新教材的簡要給了歷史課堂一定的彈性和空間，這就為能在課堂上穿插一些歷史故事提供了可能。在本課要理解“和平共處五項原則”就必須理解“獨立自主的和平外交”，用外交故事可以加強學(xué)生的記憶和理解，又可以引發(fā)思考和爭辯。

4、通過偉人，感悟歷史：讓學(xué)生認識偉人，最好的方法是讀偉人的事，學(xué)偉人的話，在偉人的言傳身教中感悟

存在問題：JAB88.cOM

對于感受周恩來的出色的外交才能和智慧方面，這節(jié)課的設(shè)計還不夠，因為學(xué)生只有在掌握眾多的感性認識之后，才能提升為理性認識，所以應(yīng)該多增加一點課外的故事、知識，讓學(xué)生明白在新中國外交中，周恩來扮演了一個非常重要的角色。但由于一節(jié)課的時間有限，這節(jié)課未能充分有效做到。

和平頌教學(xué)反思【篇7】

沒有反思，就不會發(fā)現(xiàn)自己的不足。

今天由于突發(fā)疫情，我們又改為上網(wǎng)課了，我今天講得這篇課文是新增的篇目，也是我第一次講，也許是因為很久沒有上網(wǎng)課了，我感覺這節(jié)課上得很不滿意，也許是因為連麥的方式選擇有問題，找學(xué)生回答問題，就很耽誤時間，新課的切入點是從標(biāo)題入手，問學(xué)生從標(biāo)題中我們讀出幾種含義，學(xué)生回答出是兩種，一種是我們的國家的公祭日，另一方面我們要維護世界和平，然后我順勢就問：我國為什么上設(shè)立國行公祭，我找學(xué)生來回答，然后我就一點點的引導(dǎo)他分析，文中第三段已說明日本右翼分子不承認日本人對中國做出了大屠殺的事情，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生分析完第三段后，我告訴學(xué)生學(xué)會抓住每段的要點，那就是一定要注意每段的第一句話，聰明的孩子會豁然開朗。剖析完第三段，然后我就問同學(xué)們，是不是其它國家也同日本的某些人不承認南京大屠殺這件，同學(xué)們說沒有，還有一些正義之士，我又帶領(lǐng)學(xué)生分析了第二自段，我個人感覺，如果學(xué)生掌握我教給他們的分析第三段內(nèi)容的方法，他們會很快抓出第二段的核心的內(nèi)容?？晌?，學(xué)生并沒有我期待的那樣，找出我所要的語句。

我一看一課時是講不完了，我第二天又講了，這回我是從文章的開頭來帶領(lǐng)他們分析的逐句來分析的，然后讓他們再概括，可是仍然很難，也許是因為不是在線下教學(xué)，不能讓學(xué)生去讀，然后與學(xué)生互動也不那么流暢，所以就是感覺課上得不流暢，不舒服的感覺。費了很長時間，我才把每段的內(nèi)容梳理出來，然后讓學(xué)生去概括，最后我就時行了全面總結(jié)。

總言之，我就感覺這課我講得太失敗，學(xué)生預(yù)習(xí)的效果也不太好，我覺得我選擇的切入點沒有問題，關(guān)鍵是學(xué)生對課本不太理解，所以與我互動的不太好，這篇課文我講得很失敗，其實完全不用兩課時的時間，我講了很多，學(xué)生理解未必就是深入，學(xué)習(xí)這個東西，還是需要學(xué)生自己去理解、感悟。

今天上課我還犯了個錯誤，抓住一個學(xué)生提問，問了很多問題，這樣導(dǎo)致提問的面狹窄，學(xué)生參與度不高，不利于學(xué)生整體思維能力的提高，以后網(wǎng)上教學(xué)要特別的注意。

以上就是《和平頌教學(xué)反思7篇》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊和平教學(xué)反思查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！