朱自清春教案通用。

88教案網(wǎng)特意收集和整理了朱自清春教案。一名成功的教師總是會(huì)做好充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是不可或缺的。好的教案需要將學(xué)生放在首位。僅供參考,歡迎大家閱讀本文！

朱自清春教案【篇1】

1春

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、反復(fù)朗讀，想象春的畫(huà)面，體會(huì)作者情感。

2、學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法——含感情，抓特點(diǎn)，用感官。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)修辭手法，品味語(yǔ)言。

重點(diǎn)：反復(fù)朗讀直至能夠背誦。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)描寫(xiě)景物的方法和修辭。

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)成果展示：

1、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

朗rùn（）wǎn（）轉(zhuǎn)醞釀（）（）

liáo（）亮hōng（）托應(yīng)和（）（）

2、根據(jù)解釋寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

（1）、歡歡喜喜的樣子。（）

（2）、呼喚朋友，招引同伴。（）

（3）、比喻姿態(tài)優(yōu)美。（）

（4）、舒展、活動(dòng)。（）

3、作者（），字（），是我國(guó)現(xiàn)代著名（）家、詩(shī)人，民主戰(zhàn)士。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的散文《》。

答案：1、潤(rùn)宛yùnniàng嘹烘hè

2、欣欣然呼朋引伴花枝招展舒活

設(shè)題意圖：七年級(jí)新生仍然有識(shí)記字詞的任務(wù)，此題加強(qiáng)記憶，鞏固字詞。

二、整體感知課文：

1、聽(tīng)朗讀

2、自讀課文，填寫(xiě)下面的表格，理清課文的思路。

第一部分（第1段）：_______春

第二部分（第2－7段）：_______春

宏觀勾勒（第2段）：

具體描繪（第3—7段）：春_____圖、春______圖、春______圖、春_____圖、春_____圖

第三部分（第8—10段）：_______春

3、用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括全文：

提示：每個(gè)層次總結(jié)一句，概括格式：人（物）+事件

我盼望的春天來(lái)了，______________，______________，________________，________________，______________，____________，___________________。

三、思考討論具體分析：

1、再讀課文，尋找文中生動(dòng)形象的句子，在課本上勾畫(huà)。

2、簡(jiǎn)單談?wù)勀硞€(gè)句子為什么生動(dòng)形象。

提示：對(duì)句子的賞析可以從句子的修辭、詞語(yǔ)的使用等方面入手。常用的修辭有比喻、擬人、引用、反復(fù)、排比等，優(yōu)秀詞語(yǔ)可以找句子中的動(dòng)詞、形容詞。

3、小結(jié)：

排比的作用：節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果

反復(fù)的作用：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感，增強(qiáng)旋律美。

四、課尾檢測(cè)：

仔細(xì)揣摩下列加點(diǎn)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。

1、盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了

2、小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

3、野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

4、可別惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著。

答案：1、反復(fù)：把作者“盼春”的急切心情表現(xiàn)了出來(lái)；擬人：形象，準(zhǔn)確地表達(dá)出了春天還未到來(lái)。表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

2、“偷偷”二字寫(xiě)出不經(jīng)意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚喜之情。“鉆”則寫(xiě)出小草破土而出的擠勁，顯示其旺盛的生命力。

3、“散”字生動(dòng)地描繪出野花的多及分布的星星點(diǎn)點(diǎn)、不集中。“?！弊稚鷦?dòng)地描繪出野花隨風(fēng)搖動(dòng)的明麗之態(tài)。

4、排比：寫(xiě)出了春雨的細(xì)密、閃亮、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法——含感情，抓特點(diǎn)，用感官。

2、背誦優(yōu)秀段落。

學(xué)習(xí)過(guò)程：師生互動(dòng)小組討論

一、朗讀課文，選擇段落進(jìn)行寫(xiě)景簡(jiǎn)析。

1、春風(fēng)：

（1）、這一段中作者用了什么修辭方法？

（2）、作者從哪些感覺(jué)寫(xiě)春天的風(fēng)？

（3）、春天的風(fēng)有什么樣的特點(diǎn)？

2、春雨：

（1）、作者在這里用了什么修辭方法？

（2）、作者還寫(xiě)了雨中的什么景物？是用了什么方法、順序？為什么要寫(xiě)這些景物呢？

（3）、春雨有什么特點(diǎn)呢？

小結(jié)：寫(xiě)景時(shí)，要抓住事物特點(diǎn)，飽含感情，多方位調(diào)動(dòng)感官，多使用多種修辭，才能寫(xiě)得生動(dòng)形象感人。

二、小組展開(kāi)朗讀競(jìng)賽，反復(fù)誦讀課文，直至背誦。

三、課尾檢測(cè)：

（一）、課內(nèi)閱讀：

①“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。②風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。③鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。④牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

1、“醞釀”一詞的原意是：_______，指___________________，還經(jīng)常用來(lái)比喻事物_____________________________。

2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”一句出自________________，楊柳風(fēng)指的是________________，整個(gè)詩(shī)句運(yùn)用了_______的修辭方法，“楊柳風(fēng)”運(yùn)用了_______的修辭方法。

3、春風(fēng)本是無(wú)形、無(wú)味、無(wú)聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風(fēng)卻形、味、聲俱全。請(qǐng)給本語(yǔ)段劃分層次，并說(shuō)說(shuō)作者分別是從什么角度觀察、描寫(xiě)春風(fēng)的？

答：①②③④

4、這段文字突出表現(xiàn)了春風(fēng)（）和（）的特點(diǎn)。

答案：1.造酒各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。逐漸達(dá)到成熟

2.南宋志南和尚的《絕句》吹動(dòng)楊柳的春風(fēng)引用借代

3.①‖②‖③④觸覺(jué)嗅覺(jué)聽(tīng)覺(jué)4.和煦溫暖

（二）、古人描寫(xiě)景物，由于觀察入微，寫(xiě)了許多佳句。有的一字傳神，生動(dòng)地表達(dá)了某種感受。試指出下列寫(xiě)春的詩(shī)句中的加點(diǎn)字是從人體感覺(jué)的哪個(gè)角度寫(xiě)的。

1、春風(fēng)又綠江南岸（）2、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（）

3、踏花歸來(lái)馬蹄香（）4、一枝紅杏出墻來(lái)（）

5、處處聞啼鳥(niǎo)（）6、天街小雨潤(rùn)如酥（）

四、背誦并默寫(xiě)課文

朱自清春教案【篇2】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.感受本文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn);通過(guò)關(guān)鍵詞、句，理解作者的想象力。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，多角度描寫(xiě)景物的手法;領(lǐng)悟各種修辭手法及其連用、兼用、套用，對(duì)增強(qiáng)文章感染力的作用，感受作者營(yíng)造的春的氛圍。

3.了解作者在寫(xiě)景中抒情的手法，培養(yǎng)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)一切美好的事物思想感情，陶冶情操，追求富有朝氣和生命力的新事物。

【課文提示】

1.作者朱自清，原名自華，號(hào)秋實(shí)，自稱(chēng)“揚(yáng)州人”;他是中國(guó)現(xiàn)代著名學(xué)者、詩(shī)人、散文家、民主戰(zhàn)士。他的名篇有《綠》《背影》《匆匆》《威尼斯》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等。在五四新文化運(yùn)動(dòng)中，朱自清為建立嶄新的白話散文作出過(guò)很大的貢獻(xiàn)，成為現(xiàn)代文學(xué)史上獨(dú)樹(shù)一幟的散文大家。郁達(dá)夫說(shuō)：“朱自清雖則是個(gè)詩(shī)人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩(shī)意。文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他?！?/p>

2.《春》是朱自清先生的名篇之一。本文借景抒情、情景交融。這篇散文以詩(shī)的筆調(diào)，作者抓住春的特點(diǎn)，用火熱的情感、清麗的色彩，通過(guò)有層次的、生動(dòng)的描繪，畫(huà)出了生機(jī)盎然的春的形象，歌唱春的創(chuàng)造力，贊美春天的無(wú)限希望，傳遞出作者內(nèi)心蘊(yùn)涵的蓬勃向上、奮發(fā)創(chuàng)新的真摯情感。

【正音正字】

窠巢kēcháo宛轉(zhuǎn)wǎnzhuǎn蓑笠suōlì

【朗讀課文】

《春》的常規(guī)修辭頗講究層層分明，環(huán)環(huán)扣題，長(zhǎng)短結(jié)合，整散結(jié)合。

1.體會(huì)作者多角度描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法，感受充滿情趣的春的畫(huà)面。

2.體會(huì)作者春的贊美，對(duì)美好的大自然的向往與熱愛(ài)之情。

【結(jié)構(gòu)層次】

第一部分(第1段)，總寫(xiě)作者“盼春”之情。

第二部分(第2-7段)，具體描繪春天的景物。作者從“草、花、風(fēng)、雨、人”五個(gè)側(cè)面寫(xiě)春的景象，春天的氣息。五個(gè)段落五幅畫(huà)，合起來(lái)組成一幅立體的春天全景圖。這幅圖不僅有豐富的色彩，有形狀，有聲音，有景物，有人物活動(dòng)，還有層次分明的意境，表現(xiàn)出生生不息的生命活力。

①(第2段)通過(guò)春天的山、水、太陽(yáng)，總寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。(此段可獨(dú)立作為一個(gè)部分：“尋春”)

②(第3段)具體描寫(xiě)春天的草。

③(第4段)具體描寫(xiě)春天的花。

④(第5段)具體描寫(xiě)春天的風(fēng)。

⑤(第6段)具體描寫(xiě)春天的雨。

⑥(第7段)具體描寫(xiě)春天的人。(此段可獨(dú)立作為一個(gè)部分：“迎春”)

第三部分(第8-10段)，可以歸納為“頌春”(或“贊春”)。

①(第8段)贊頌春天的“新”。

②(第9段)贊頌春天的“美”。

③(第10段)贊頌春天的“健”。

朱自清春教案【篇3】

教材分析：

本文是一篇散文，全文以作者熱愛(ài)春、贊美春的感情作為線索，描繪出了一幅花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春景圖。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充滿活力”的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無(wú)限希望，從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧鳌^然向前。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①知識(shí)與能力目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，疏通字詞和了解課文內(nèi)容。

②過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語(yǔ)言，以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力，接受情感熏陶的目的。學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者的熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用；反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。要解決好這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。

學(xué)情分析：

學(xué)生仍較多地沿襲了小學(xué)保留下來(lái)的喜愛(ài)誦讀的習(xí)慣，這是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。

課時(shí)安排：二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

古今中外寫(xiě)春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文、成語(yǔ)，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加知識(shí)積累。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳?lè)，看投影，生背詩(shī)文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽(tīng)音樂(lè)、看投影，背詩(shī)文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》。

出示目標(biāo)，板書(shū)課題。

二、初讀課文，掃清障礙。

1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)

醞釀（yùn niàng）黃暈（yùn）應(yīng)和(hè) 嘹亮(liáo) 人家屋頂上全籠著一層薄煙(báo) 披著蓑(suō)戴著笠(lì) 靜默(mò) 抖擻(sǒu)

水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 暈(yùn) 巢(cháo)

2、詞語(yǔ)教學(xué)：學(xué)習(xí)“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”結(jié)合課文辨析字型字意。

欣欣然：歡歡喜喜的 朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤 賣(mài)弄：炫耀

醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。

繁花：密密的開(kāi)著的花

趕趟兒：文中是各種果樹(shù)也爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。舒活：舒展，活動(dòng)。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。 宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚

花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。

三、細(xì)讀課文，整體感知。

初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問(wèn)題：

1、課文寫(xiě)了春天的哪些景物？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容。

2、這些景物各有何特點(diǎn)？各段描寫(xiě)之間有何關(guān)聯(lián)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，盡量完整的說(shuō)出本文的行文脈絡(luò)。

全班集體研討，各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語(yǔ)言復(fù)述大師筆下春天的主要內(nèi)容。

勾勒輪廓

春草圖——草報(bào)春

春花圖——花爭(zhēng)春

盼春——繪春｛春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春

春雨圖——雨潤(rùn)春

迎春圖——人迎春

四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

[問(wèn)題探究] [問(wèn)題組]

a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)?

b．說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)

c、讀一讀，讀出情。

學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問(wèn)互答，教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，不同意見(jiàn)全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差別。

“說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書(shū)，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫(xiě)得形象、生動(dòng)。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。

[明確]

◆小草偷偷地從土里鉆出來(lái)——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁?！巴低档亍睂?xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。

◆“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來(lái)應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。

◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛(ài)、春天是幸福，含有深情的感覺(jué)。

◆課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫(xiě)春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿了力量。

◆“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來(lái)了——報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

◆春風(fēng)是無(wú)形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色，有情有感。

朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。

五、課堂總結(jié)。

在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語(yǔ)，從整體上對(duì)課文有了初步的理解，理清了文章的結(jié)構(gòu)，在朗讀聲中，我聽(tīng)得出大家既愛(ài)春天，也愛(ài)這篇如詩(shī)如畫(huà)如歌的散文。

六、布置作業(yè)。

①掌握字詞。

②熟讀課文，背誦1-5段，鼓勵(lì)背誦全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。

檢查知識(shí)掌握和背誦情況

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞；

2.背誦1-5段；

3.讓能背誦全文的同學(xué)表演。

二、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。

問(wèn)題組：

1、閱讀了本文，你的感受是什么?

2、面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么?

3、體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言，分析其中的精妙之處，學(xué)習(xí)語(yǔ)言分析的一般方法。

4、文中運(yùn)用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。

5、你認(rèn)為好的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)？應(yīng)當(dāng)如何品味語(yǔ)言的精妙之處？在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么？

學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩，盡量能口頭表達(dá)，教師從旁點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

6、你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決?

7、歸納出景物描寫(xiě)的一般方法。由學(xué)生自己合作、探究完成，教師以實(shí)例點(diǎn)撥啟發(fā)，盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案。學(xué)生說(shuō)不全就再讀相關(guān)語(yǔ)段，再體會(huì)，再?lài)L試表達(dá)。

學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。

學(xué)生不懂詞句舉例：

①為什么用兩個(gè)"盼望著“?(體現(xiàn)急盼心情)

②"小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的“，為什么不說(shuō)成"嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)“?(如果說(shuō)成"嫩嫩的綠綠的小草“，只能理解為小草本來(lái)就是這樣，課文的說(shuō)法能突出春天的作用，讓小草充滿生機(jī)，顯得極為可愛(ài))

③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。"這句話的前后都描寫(xiě)花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫(xiě)?(蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫(xiě)春花繁茂、鮮艷和甜香，同時(shí)用蜂蝶的"鬧、飛"襯花的香甜艷麗，使畫(huà)面有動(dòng)有靜，有聲有色有味)

④"人家屋頂上全籠著一層薄煙。"為什么要這樣寫(xiě)春雨?(這是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀，作者觀察細(xì)致，整個(gè)空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨，遠(yuǎn)望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是"籠"著，一個(gè)"籠"字，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感)

⑤"有的是工夫，有的是希望。"應(yīng)該怎樣理解?(這里的"工夫"是指時(shí)間，這句話的意思是：有一年的時(shí)間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上)

⑥文章的結(jié)尾為什么選用"剛落地的娃娃“、"小姑娘“、"健壯的青年"來(lái)比喻"春天“?(這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn))

(注意：學(xué)生還可能提出許多問(wèn)題，如是詞句方面的問(wèn)題，應(yīng)力求滿足學(xué)生；如涉及比喻、擬人方面的問(wèn)題，也應(yīng)該在這里解決；如屬其他方面的問(wèn)題，應(yīng)告訴學(xué)生以后解決)

[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫(huà)，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細(xì)致觀察，用心靈，通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望。

聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，可以小組展開(kāi)朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)?？串?huà)面朗讀，背誦。

三、拓展延伸，以讀帶寫(xiě)。

有人說(shuō)：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫(huà)家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫(xiě)春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文、成語(yǔ)互相交流。

景物描寫(xiě)訓(xùn)練：

1.寫(xiě)一段描寫(xiě)景物的文字。

2.口頭交流景物描寫(xiě)的片段。

交流創(chuàng)作：選出佳作，全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。

四、課堂總結(jié)。

[教師小結(jié)]在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的圖畫(huà)，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛(ài)生活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。

〔學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)本文所得〕

引導(dǎo)學(xué)生從形式(詞語(yǔ)的積累，句段篇形式上的特點(diǎn))到內(nèi)容(句段篇的意思，文中的情感)進(jìn)行歸納

五、布置作業(yè)。

1、《我看秋天》，仿照《春》寫(xiě)一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。

2、整理所收集的關(guān)于春的詩(shī)文。

朱自清春教案【篇4】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)欣賞感悟，感知文章整體，領(lǐng)悟詩(shī)畫(huà)意境，感受作者的審美情感

2、學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫(xiě)景的方法，初步掌握比喻，擬人，引用的修辭手法

3、感悟作者用詩(shī)情畫(huà)意和音樂(lè)之美的藝術(shù)語(yǔ)言，表達(dá)出對(duì)春天的熱愛(ài)，歌頌與贊美之情。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫(xiě)景的方法，初步掌握比喻，擬人，引用的修辭手法。

2、感悟作者用詩(shī)情畫(huà)意和音樂(lè)之美的藝術(shù)語(yǔ)言，表達(dá)出對(duì)春天的熱愛(ài)，歌頌與贊美之情。

【自主預(yù)習(xí)案】

1、給下列加點(diǎn)的字注音

（1）迷藏（）寶藏（）

（2）散步（）散在草叢里（）

（3）薄煙（）薄弱（）薄荷（）

（4）應(yīng)和（）和解（）和面（）和稀泥（）

2、從下面的文字中分別找出寫(xiě)各種感覺(jué)的句子。

①“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

②風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。

③鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

④牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

（1）寫(xiě)嗅覺(jué)的：

（2）寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)的：

寫(xiě)觸覺(jué)的：

3、朱自清，字，江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代家，詩(shī)人，代表作有，等。

4、共描繪了哪幾幅春天的圖景？給每副圖加個(gè)小標(biāo)題

5、朗讀文中優(yōu)美的語(yǔ)句，并摘抄在下面。

【課內(nèi)探究案】

一情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟的時(shí)候，當(dāng)大雪紛飛的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時(shí)候，人們往往情不自禁的吟詩(shī)作文。引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文——《春》（出示課題）。明確目標(biāo)。

二自主探究，釋疑解惑。

（一）讀春

1、聽(tīng)一聽(tīng)

聽(tīng)老師范讀課文，整體感知。

首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀課文，在聽(tīng)的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞。

2、記一記。

每學(xué)習(xí)一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在聽(tīng)讀中，你圈點(diǎn)勾畫(huà)了哪些生字詞？你為什么覺(jué)得它們重要？

3、想一想。

（1）文章從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)“春”的？

（2）作者從哪幾個(gè)方面描繪春天的？請(qǐng)分別給每幅畫(huà)面擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。

（二）品春

1、尋美句。

再次走進(jìn)文章，以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀，邊找出三至五個(gè)你認(rèn)為精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達(dá)效果。先獨(dú)立思考，然后與你的組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

2、賞妙筆。

用句式說(shuō)話：我喜歡文中“”這句話，因?yàn)椤?/p>

3、方法小結(jié)：

明確：

（三）悟春

1、讀一讀。

（1）、作者抓住春天景物的特點(diǎn)，細(xì)致入微地描繪了五幅動(dòng)人的春之圖。請(qǐng)你根據(jù)這五幅圖細(xì)心體會(huì)，說(shuō)說(shuō)它們各自的特色。

（2）、課文開(kāi)頭連用兩個(gè)“盼望著”，表達(dá)了一種怎樣的心情？

（3）、結(jié)尾的三個(gè)比喻句分別概括出春天哪三方面的特點(diǎn)？

這三個(gè)比喻句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。

（四）描春

1、寫(xiě)一寫(xiě)。

仿寫(xiě)文末寫(xiě)“春天”的三個(gè)比喻句子寫(xiě)“秋天”，突出秋天的特點(diǎn)。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

2、亮一亮。

亮出自己的仿寫(xiě)成果，共同提高。

朱自清春教案【篇5】

一．教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地誦讀課文，理清文章思路。

2．了解景物特點(diǎn)，感受景物美

3．體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

二．教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂朗讀；審美賞美。

三．教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟文章的詩(shī)畫(huà)意境，感悟作者對(duì)春天的熱愛(ài)、歌頌與贊美之情。

四．授課方法

自主預(yù)習(xí)閱讀感知討論歸納練習(xí)鞏固

五．學(xué)法指導(dǎo)

閱讀“三到”

六教學(xué)過(guò)程

【亮標(biāo)明學(xué)】

齊讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

【合作互學(xué)】

（一）交流討論“自主預(yù)學(xué)”部分內(nèi)容。

（二）學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀課文，解決以下問(wèn)題。

1．課文圍繞“春”字，可分為哪三個(gè)部分？主體部分描繪了哪幾幅圖？

2.了解特征：文章在具體描繪春的五幅圖景中，各寫(xiě)出這些景物怎樣的特點(diǎn)，

請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

3．文章開(kāi)頭在結(jié)構(gòu)上有什么作用？?jī)蓚€(gè)“盼望著”寫(xiě)出了什么？

4．重點(diǎn)研討“春風(fēng)圖”學(xué)生先朗讀，然后解決以下問(wèn)題。

（1）本段重點(diǎn)描繪出春風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？

（2）課文分別從人的哪些感官來(lái)寫(xiě)春風(fēng)的，找出對(duì)應(yīng)的句子。

（3）課文運(yùn)用這種方法寫(xiě)春風(fēng)的好處是什么？

（4）找出本段你認(rèn)為用得好的詞或語(yǔ)句，并加以賞析。（教師對(duì)賞析方法進(jìn)

行指導(dǎo)）

示例：

句1.還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。

賞析：句中“醞釀”這一動(dòng)詞，原指造酒發(fā)酵的過(guò)程。句中指春天來(lái)臨

后各種氣息在空氣里像發(fā)酵一樣越來(lái)越濃。形象寫(xiě)出在陽(yáng)光下這種芳香不斷

加濃的過(guò)程。

5.學(xué)生分組學(xué)著研討“春風(fēng)圖”的方法，賞析其它四幅圖中的一、二幅。（共

同設(shè)置問(wèn)題，相互提問(wèn)，相互解決）

6.學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)，結(jié)合課文談景物描寫(xiě)的方法。

【釋疑助學(xué)】

1.文章結(jié)尾三段各用什么來(lái)比喻，贊美春的什么特點(diǎn)？文章抒發(fā)了對(duì)春的怎

樣的感情？

2.課堂總結(jié)

(1)主題：這篇優(yōu)美的______________散文抓住春景的特點(diǎn)，描繪了___________

___________景象，贊美__________________________________,激勵(lì)人們抓緊

春光努力工作、奮發(fā)向上。

(2)語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

【精練固學(xué)】

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)后記：

標(biāo)簽：春

朱自清春教案【篇6】

教學(xué)過(guò)程：

1. 課程導(dǎo)入：

相信同學(xué)們都很喜歡大自然，夏天的大自然是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的艷麗，秋天的大自然是“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的微顯涼意，冬天的大自然是“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的清冷。那么春天在朱自清先生筆下又是什么樣子呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)散文《春》。

2. 作者簡(jiǎn)介： 朱自清(1898-1948)原名朱自華，字佩弦，現(xiàn)代著名詩(shī)人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東?？h人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學(xué)英國(guó)，漫游歐洲，次年回國(guó)，仍至清華大學(xué)任教授?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)國(guó)的民主運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬(wàn)字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

第一課時(shí)

《春》大致寫(xiě)于1928年至1937年，朱自清在寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫(xiě)下了著名的散文精品《春》，反映了他對(duì)美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。

3. 整體把握、理解課文：

A ：掌握課文中的生字詞：

水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùn niàng ) 應(yīng)和(h) 薄(bó) 煙

黃暈(yùn) 蓑(suō) 衣 巢(cháo)

這里應(yīng)特別講解“藏”、“和”、“薄”、“暈”等多音字。

欣欣然、朗潤(rùn)、醞釀、繁花、趕趟兒、舒活、呼朋引伴、宛轉(zhuǎn)、花枝招展、烘托等。

B ：熟讀課文，分析結(jié)構(gòu)：

(1)：范讀課文，朗讀時(shí)注重語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音時(shí)的把握，要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。

問(wèn)題：①課文圍繞“春”寫(xiě)了春天的哪些內(nèi)容?

②文章是按文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái).

③文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

C ：分析精彩句段：

⑴請(qǐng)同學(xué)們整齊朗讀第一段，注意讀出作者期盼的語(yǔ)氣。想一想，這一段哪里寫(xiě)得好?

① 為什么要連用兩個(gè)“盼望著”，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情?

② 為什么只是春天的腳步近了，而不是直接寫(xiě)春天到了，或者春天快到了?

③ 一句很樸實(shí)很平凡的語(yǔ)言，為什么我們能體會(huì)出那么多東西呢?引出文章中的修辭手法。

⑵春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么?朗讀第二段。

① 既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不開(kāi)始從最細(xì)小的一草一木寫(xiě)起呢?

② 這一段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比，作用是什么?

⑶朗讀第三段(春草圖)：

① 作者是從那幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)春草圖的?

② 為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩子的畫(huà)面呢?

③ 引出情景交融的寫(xiě)作手法。

D ：作業(yè)：

① 自己學(xué)著欣賞下面四副圖畫(huà)：春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

② 掌握字詞及課下注解。

③ 背誦2——7段。

第二課時(shí)

1. 導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生在春面前急切和渴望的心情，又學(xué)習(xí)了他描繪下的第一、二副畫(huà)：春醒圖和春草圖。請(qǐng)同學(xué)們背誦這兩段。

作者不僅僅用春草圖來(lái)表現(xiàn)春天，他還描寫(xiě)了春天的花，那么花是什么樣子呢?

2. 分析文章

⑴春花圖：

① 作者是怎樣描寫(xiě)春花的?

② 作者筆下的春花為什么這么美?(引出修辭)

③ 這段話共有幾句?每句的修辭手法是什么?寫(xiě)出了春花的什么特點(diǎn)?

⑵春風(fēng)圖：

① 春風(fēng)是一個(gè)看不見(jiàn)也摸不著的東西，作者寫(xiě)春風(fēng)的基本思路是什么?

② 這三個(gè)方面(風(fēng)的溫和、風(fēng)的香氣、風(fēng)的和悅)是分別從人的那些感覺(jué)來(lái)寫(xiě)的?

③ 作者從觸覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)，用了那些修辭手法?

④ 才說(shuō)了，風(fēng)本來(lái)是沒(méi)有味道的，這里哪來(lái)的香味?

⑤ 作者還借助聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了風(fēng)的和悅，請(qǐng)問(wèn)他聽(tīng)見(jiàn)了什么/

⑶春雨圖：

⑷迎春圖：

以春雨圖的方法學(xué)習(xí)這一段。

⑸贊春：

請(qǐng)同學(xué)們朗讀8—10段，說(shuō)說(shuō)這三段贊頌了春天的什么特點(diǎn)?

生機(jī)勃勃、千姿百態(tài)、充滿活力。

⑹活動(dòng)：

你喜歡朱自清先生描繪的那一幅圖畫(huà)?為什么?

⑺總結(jié)：

評(píng)價(jià)同學(xué)們的談話。從文章中作者體現(xiàn)出來(lái)的感情，到從作者景物描寫(xiě)的方法給讀者的啟示，要求學(xué)生能運(yùn)用這種寫(xiě)作方法來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。

一、作業(yè)：

① 背誦全文

② 寫(xiě)一篇寫(xiě)景作文

二、板書(shū)設(shè)計(jì):

盼春： “盼”、“來(lái)”、“近”

春醒圖——自然醒 山(朗潤(rùn))、水(漲)、太陽(yáng)(紅)

草：偷、鉆、嫩、綠、滿

春草圖——草報(bào)春 人：坐、躺、打、踢、賽、捉

態(tài)：桃、杏、梨、趕趟兒

色：像火、像霞、像雪

味：甜味

繪春(2—7) 春風(fēng)圖——風(fēng)唱春 柔、暖

形：牛毛、花針、細(xì)絲

春雨圖——雨潤(rùn)春 狀：密

景：樹(shù)葉綠、小草青

迎春圖——人迎春

城鄉(xiāng)、老少

頌春： 三個(gè)比喻句(8—10)

該文的主題思想即對(duì)自由境界的向往。朱自清當(dāng)時(shí)雖置身在污濁黑暗的舊中國(guó)，但他的心靈世界則是一片澄澈明凈，他的精神依然昂奮向上。朱自清把他健康高尚的審美情趣，把他對(duì)美好事物的無(wú)限熱愛(ài)，將他對(duì)人生理想的不懈追求熔鑄到文章中去。熔鑄到詩(shī)一樣美麗的語(yǔ)言中去。從而使整篇文章洋溢著濃濃的詩(shī)意，產(chǎn)生了經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。

《春》——在這篇“貯滿詩(shī)意”的“春的贊歌”中，事實(shí)上飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對(duì)自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營(yíng)造著一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢(mèng)的世界，用以安放他“頗不寧?kù)o”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書(shū)齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué)?！洞骸访鑼?xiě)、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫(xiě)照。朱自清筆下的“春景圖”，不是他故鄉(xiāng)江浙一帶的那種溫暖潮濕的春景，也不是北方城郊的那種壯闊而盎然的春景，更不是如畫(huà)家筆下那種如實(shí)臨摹的寫(xiě)生畫(huà)，而是作家在大自然的啟迪和感召下，由他的心靈釀造出來(lái)的一幅藝術(shù)圖畫(huà)。在這幅圖畫(huà)中，隱藏了他太多的心靈密碼。

三、寫(xiě)作手法

修辭藝術(shù)

朱自清的散文《春》充滿了敘不完的詩(shī)情、看不盡的畫(huà)意。他將人格美的“情”與自然美的“景”在一起，創(chuàng)造了情與景會(huì)、情景交融的藝術(shù)境界。朱白清在這篇僅僅30個(gè)句子的簡(jiǎn)短散文中。運(yùn)用了二十多處修辭手法，頻率之高，令人驚詫。作品是以“春”貫穿全篇，由盼春、繪春、頌春三個(gè)部分組成，逐層深入、環(huán)環(huán)相扣。而作者正是以修辭格來(lái)作為《春》的“顏料”，淋漓盡致地描繪出那幅五彩繽紛的早春圖。[4]

1、殷切盼春歸

2、熱情繪春景

3、春之禮贊

三個(gè)比喻句組成了“排比”修辭格。作者用三個(gè)形象化的比喻，漸次排比，謳歌春天，使作品氣勢(shì)迭起，也使整幅春景圖更加豐潤(rùn)。作者還要以此印證：春天是新鮮、美麗、歡快、具有強(qiáng)大生命力的。作品以這三個(gè)比喻句收束全文，言簡(jiǎn)意賅，節(jié)奏明快，生動(dòng)活潑，表現(xiàn)力極強(qiáng)。

縱觀全篇，《春》鮮明地表現(xiàn)出田園牧歌式的清新格調(diào)和歡快情緒。它是一曲贊歌，唱出了春的美妙旋律;它是一首熱情的詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)春的企盼和眷戀;它是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，展示出春的氣息與魅力。

第一部分(1-1) ： 盼春

第二部分(2-7) ： 繪春

第三部分(8-10) ：贊春

四、研究課文： 1、第一部分——盼春 ①作者為什么要連用兩個(gè)“盼望著”，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情? 明確：這種疊用，一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情。

②為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫(xiě)春天到了，或者春天快到了? 明確：此時(shí)春天還沒(méi)有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。寫(xiě)它的腳步，把春天擬人化， 讓人倍感親切。

五、練習(xí)鞏固 1. 給下列加粗的字注音。 醞釀( ) 胳膊( ) 抖擻( ) 應(yīng)和( ) 支撐( ) 搖曳( ) 宛轉(zhuǎn)( ) 傍晚( ) 撫摸( ) 嘹亮( ) 2. 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 ⑴ 一切都像剛睡醒的樣子，x īn x īn r án ( ) 太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。 ⑵ 鳥(niǎo)兒將ch áo ( )安在f án hu ā nn y( )當(dāng)中，高興起來(lái)了，h ū png y ǐn b àn ( )地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。 ⑶ 地里還有工作的農(nóng)民，披著su ō( )著，戴著l ì( )。他們的房屋，x ī x ī sh ū sh ū ( )的，在雨里j ìng m ò( )著。 3、填空。 ⑴全文圍繞一個(gè)“春”字展開(kāi)，著力地描繪了( )、( )、( )、( )、( )五幅圖畫(huà)，把一個(gè)花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃、渾然完整的春天形象展現(xiàn)在我們的面前。

六、課堂拓展：搜集有關(guān)春天的俗語(yǔ)、成語(yǔ)、歌曲、詩(shī)詞等。

七、作業(yè)：1、抄寫(xiě)本課的生字詞 德育滲透：欣賞課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 春草圖——第3自然段 春花圖——第4自然段 春風(fēng)圖——第5自然段 春雨圖——第6自然段 迎春圖——第7自然段

以上就是《朱自清春教案通用》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊朱自清教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！