比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(系列9篇)。

小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，希望您分享本頁內(nèi)容與您朋友。一位優(yōu)秀的老師在上課前會(huì)做好充分的準(zhǔn)備，做一份好的教案是老師的特長之一。一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想的體現(xiàn)。

比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇1

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課“壁、虎”等9個(gè)生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。

4、在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語文實(shí)踐能力。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生收集了解小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及作用的圖片資料。

2、學(xué)生制作壁虎、小魚、老牛、燕子頭飾。

3、壁虎、小魚、老牛、燕子圖片。

4、多媒體課件。

導(dǎo)學(xué)過程

一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字

（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）

1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰？

師板書：壁虎

學(xué)習(xí)生字“壁“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。

2、揭題：

學(xué)習(xí)“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？

3、質(zhì)疑：

你有什么疑問要問小壁虎？

教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。

4、教師歸疑：

（電腦出示）

⑴小壁虎為什么借尾巴？

⑵它都向誰借尾巴？怎么借的？

⑶借到了嗎？為什么？

5、我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

二、初步感受課文內(nèi)容

1、請同學(xué)們帶著這些問題，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、交流學(xué)習(xí)成果：

⑴讀生字：

（投影出示帶拼音的蟲子以及帶生字的壁虎）

小壁虎最愛吃蟲子了，如果你能讀準(zhǔn)并連對蟲子身上的字，那么小壁虎就能吃到蟲子了，你來試試吧。

⑵讀詞語：

小壁虎吃到蚊子會(huì)遇到哪些詞語朋友，快來讀一讀吧？

（小組接龍讀、齊讀。）

三、細(xì)讀課文，讀中悟文

1、學(xué)習(xí)1、2自然段：

⑴學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：

小壁虎為什么借尾巴？

板書：掙斷

⑵投影演示：

小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？

課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！?/p>

⑶小壁虎沒有尾巴了，他是怎么想的請同學(xué)們自己讀一讀第二段找一找。誰找到了？

⑷小壁虎沒有尾巴心情怎樣？那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。

自己練習(xí)讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。

2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段：

⑴小壁虎沒有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰去借尾巴了？

快速讀讀3、4、5自然段。

（誰來說？）

教師貼圖：

小魚圖

老黃牛圖

燕子圖

⑵誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。

3、學(xué)習(xí)第3自然段：

⑴教師導(dǎo)語：

小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？

（投影出示小壁虎向小魚借尾巴的畫面）

自己出聲讀讀第3自然段：

邊讀邊用自己喜歡的符號劃出：

小壁虎爬到什么地方？小壁虎看見小魚在干什么？小壁虎向小魚借尾巴時(shí)的對話。

⑵學(xué)生邊說教師邊板書：

搖撥水

⑶比較句子：

①請聽老師朗讀下列句子，看哪一個(gè)句子讓你覺得小壁虎有禮貌：

出示：

Ａ、小壁虎說：“鯉魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

Ｂ、小壁虎說：“鯉魚，你把尾巴借給我?！?/p>

②請平時(shí)最有禮貌的同學(xué)來讀第一句。

③男女賽讀第一句比比男生棒，還是女生棒。

下面，我們進(jìn)行現(xiàn)場借物，看哪位同學(xué)最有禮貌。

師：老師這里有一枝鉛筆，誰來跟我借鉛筆？

生：老師，您把鉛筆借給我行嗎？

師：說得好，真有禮貌！老師這枝鉛筆獎(jiǎng)給你。下面請同學(xué)們四人一小組，互相借物，用上禮貌語“您”“行嗎”，比比誰最有禮貌。

⑷教師指導(dǎo)朗讀這段：

應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

⑸分角色朗讀這段話？

（小壁虎組讀小壁虎說的話小魚組讀小魚的話。其他同學(xué)讀其余部分。）

⑹小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？

⑺總結(jié)學(xué)法：

你們是怎么讀懂這段的？

電腦出示：

①小壁虎爬到什么地方？

②他看見誰在干什么？

③借尾巴時(shí)的對話。

④分角色有感情地朗讀。

4、學(xué)習(xí)第4、5自然段：

⑴學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。

⑵請小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。

教師板書：

甩趕蠅子

擺掌握方向

⑶提問：

老黃牛的尾巴是干什么用的？小燕子的尾巴是干什么用的？

⑷請小組分角色朗讀課文：

在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)。

⑸哪一個(gè)小組愿意來展示你們的風(fēng)采？

5、學(xué)習(xí)6、7自然段：

⑴教師過渡語：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？

⑵自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？

教師板書：

長出

⑶從哪兒知道的？

讀一讀。

⑷小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？

自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

⑸小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

教師板書：

再生保護(hù)

6、分角色朗讀課文。

四、讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文

出示投影字幕：

小壁虎：沒有尾巴多難看呀！向誰去借一條尾巴呢？

小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？

老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？

燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。

媽媽：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。

小壁虎：我長出一條新尾巴啦！

五、拓展延伸

1、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。

還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？

（投影出示）

交流課后收集的資料：

學(xué)生自由說。

2、投影出示老虎等動(dòng)物尾巴的作用。

六、交流成果，積累感悟

讀了課文后，你比以前又多了哪些知識？

七、分層作業(yè)，各顯神通

（任選一道）

1、把這個(gè)故事講給家人聽。

2、與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。

3、畫一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖，并注上他們的對話。

4、續(xù)講故事：

小壁虎長出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰，他們又會(huì)說些什么呢？

板書設(shè)計(jì)

17小壁虎借尾巴

（斷尾巴的小壁虎圖片）

斷再生保護(hù)

小魚圖搖撥水

老黃牛圖甩尾巴趕蠅子

燕子圖擺長掌握方向

（長出新尾巴的小壁虎圖片）

比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇2

設(shè)計(jì)理念

小動(dòng)物是小朋友的好伙伴，創(chuàng)造情境讓學(xué)生寓教于游戲之中，讓孩子和動(dòng)物在一起嬉戲。采用和諧開放的教學(xué)，以表演，演講為主要形式，培養(yǎng)小朋友們的口語表達(dá)能力，組織他們在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過比尾巴，讓學(xué)生了解動(dòng)物，培養(yǎng)他們的觀察力，激發(fā)他們熱愛生活、熱愛大自然的熱情。

2、會(huì)讀本課的12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

3、看圖讀文理解6個(gè)詞語的意思。

4、能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集有關(guān)動(dòng)物的知識、兒歌。

教學(xué)過程

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課題

小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天森林里的小動(dòng)物要進(jìn)行一次比賽，想去參加嗎？

看，他們都來了，是誰呀？（大屏幕出現(xiàn)6種小動(dòng)物，讓小朋友看1分鐘，馬上關(guān)閉。）

你們看到誰來了？（指名回答）

你們記性可真好，一看就記住了。我們再來看看這些可愛的小動(dòng)物。（再次放出）

讓我們和它們交個(gè)朋友吧！快和它們打個(gè)招呼。（逐一叫出這6種小動(dòng)物的名字。）

想知道它們今天要進(jìn)行什么比賽嗎？（讓學(xué)生猜一猜）

出示課題《比尾巴》，讓學(xué)生讀一讀。

好吧，讓我們一起去看看吧！

（創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。）

二、融入比賽，邊玩邊學(xué)

首先出場的是三位蒙面小動(dòng)物，他們只露出三條尾巴，請看（大屏幕出示三條尾巴）誰會(huì)說說看這些尾巴分別是怎樣的？（學(xué)習(xí)：長、短、傘）

熊貓裁判請?jiān)u委們?yōu)槿龡l尾巴打了分，邊上的螞蟻迫不及待地問：（出示第一自然段。）

（三個(gè)問號加紅加粗）這三個(gè)是什么符號？那么加問號的句子叫什么句？誰能干來試試怎么讀好它？（指名讀，評價(jià)讀、指導(dǎo)讀。）

男女生互問互答讀

1、2兩段。

小螞蟻在大家的幫助下，解答了問題，他委托老師想大家致以最衷心的感謝！謝謝你們！比賽繼續(xù)進(jìn)行，看，這又出現(xiàn)了三條尾巴，（出示）

誰會(huì)用上適當(dāng)?shù)脑~來說說？（學(xué)習(xí)：彎、扁、最）

小蜻蜓飛來了，他也很想知道這些尾巴的主人是誰，你能告訴他嗎？

練讀第3、4自然段。

剛才小朋友們讀的話連起來是作家程宏明寫的一篇課文。

（充分發(fā)揮學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生說出課文，再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滲透培養(yǎng)寫作興趣。）

三、說說尾巴，演演他，我的收獲大

1、畫尾巴。

老師出示6種動(dòng)物的身體，請小朋友把相應(yīng)的動(dòng)物尾巴畫上去，畫對了，這些小動(dòng)物會(huì)以不同的方式向小朋友致謝。

2、說尾巴。

老師看圖引讀：誰的尾巴長？（生：猴子的尾巴長……）

3、演一演。

請6位小朋友頭戴頭飾分別扮演小動(dòng)物，邊演邊說各自尾巴的作用。

請小朋友們選擇一種自己喜歡的動(dòng)物表演表演，并向同桌介紹介紹它的尾巴。

四、拓展延伸

小朋友們，老師帶來了一段錄象，想請你們欣賞欣賞，好嗎？（欣賞錄象《動(dòng)物王國》）

你們收集了哪些動(dòng)物資料？請小朋友和你的同桌交流一下。小動(dòng)物們已經(jīng)躍躍欲試了，好吧，請上臺展示吧！請其他的小朋友睜大眼睛，豎起耳朵，找出最有威力的尾巴！

（為學(xué)生搭建施展才華的舞臺，把講臺讓給學(xué)生，將講臺變成“舞臺”，用欣賞的眼光去看這一顆顆“明日之星”。）

多么偉大的尾巴，多么優(yōu)秀的口才！現(xiàn)在請小評委們來點(diǎn)評。

看來每個(gè)小動(dòng)物的尾巴都有自己獨(dú)到的用處，真是──（生說：各有各的本領(lǐng)?。┪覀兒托?dòng)物們共同生活在大自然中，關(guān)心動(dòng)物就是關(guān)心我們自己，保護(hù)動(dòng)物也就是保護(hù)我們自己！

（由知識的傳授，能力的培養(yǎng)到明理，辨證地看問題，雖然學(xué)生還不能完全領(lǐng)悟，但思想的胚芽已經(jīng)在孕育了。）

五、我會(huì)寫

指導(dǎo)書寫3個(gè)生字?？凑l能寫得特別漂亮。

板書設(shè)計(jì)

比尾巴

猴子圖片長公雞圖片彎

兔子圖片短鴨子圖片扁

松鼠圖片好象一把傘孔雀圖片最好看

各有的用處

比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫“和、姐”等6個(gè)字。

2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：讀好對話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

課前準(zhǔn)備：

1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

切入舉偶

1、猜謎語。出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

對話平臺

自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）

2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”,不是f.

（師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）

讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）

1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚，把尾巴借給我。

通過比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。

3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

評價(jià)（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價(jià)能力）

學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價(jià)。

寫字（有針對性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量）

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

2、學(xué)生書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。

第二課時(shí)

對話平臺

導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）

回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）

1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？

2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）

表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）

3、分組表演，全班評議改進(jìn)。

（評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）

拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）

1、書后練習(xí)“讀讀說說”。

2、小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。

3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

寫字（延時(shí)評價(jià)寫字有利于學(xué)生健全人格的形成）

學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生互相評價(jià)打等級，如果不滿意可重新申請。

教學(xué)建議：

一年級學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。

教學(xué)反思：首先，我先復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程，并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來描述，這種簡易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語交際的能力。在指導(dǎo)朗讀方面，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己的心情高興時(shí)是怎樣的語氣，當(dāng)自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語氣，這樣學(xué)生會(huì)感同身受，讀的效果也自然好一些。

教學(xué)反思：

首先，以謎語的形式導(dǎo)入，后講解壁虎的相關(guān)知識，后出示“尾巴”這個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過的課文《比尾巴》，學(xué)生在舊知識的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景，在播放錄音之前，我給學(xué)生一些學(xué)習(xí)要求：一、標(biāo)上小節(jié)號；二、將課后的生字在課文中標(biāo)出來。課文的動(dòng)畫課件學(xué)生看起來特別的感興趣，所以對于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻，而在第二次播放錄音的時(shí)候，我又提出了新的要求：一、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動(dòng)物借用了尾巴？都是怎么借的？結(jié)果怎樣？學(xué)生有了明確的目的，自然在聽課文的時(shí)候便能注意到這些問題。

比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解動(dòng)物(小魚、老牛、燕子)尾巴的作用。

2、培養(yǎng)幼兒對動(dòng)物的興趣，增強(qiáng)幼兒的探索欲望。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《小壁虎借尾巴》課件。

活動(dòng)過程：

1、活動(dòng)導(dǎo)入。

出示壁虎圖片，激發(fā)幼兒的興趣。

師：今天老師給小朋友帶來一位動(dòng)物朋友，它是誰呢?(出示小壁虎圖片)

它最喜歡在墻角捉蚊子了。

2、觀看課件《小壁虎借尾巴》(一)

有一天，小壁虎又去捉蚊子，我們來看看這天發(fā)生了什么事情呢?

討論提問：發(fā)生了什么事?

小壁虎沒有了尾巴，可怎么辦呢?沒有尾巴可不行啊，你們來幫它想想辦法。(幼兒說)

3、觀看課件《小壁虎借尾巴》(二)

引導(dǎo)幼兒說一說：小壁虎都向誰借了尾巴?

幼兒觀看課件。

提問：小壁虎想了什么辦法?它都向誰借了尾巴呢?

4、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。

(1)師：有沒有借到尾巴?為什么?

(2)小魚姐姐借給它了嗎?為什么?如果小魚把尾巴借給了小壁虎小魚還會(huì)游泳嗎?

牛伯伯呢?為什么不借?燕子阿姨?為什么?

小結(jié)：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗鼈兊奈舶投加胁煌淖饔冒　?/p>

小壁虎沒有借到尾巴，難過極了，于是，小壁虎爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結(jié)果怎么樣呢?

(3)觀看課件(三)，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。(

小壁虎的尾巴長出來了沒有?

小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長出來，這種現(xiàn)象叫再生。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，剪短了還會(huì)再長出來。

5、學(xué)習(xí)其他動(dòng)物尾巴的功能

小結(jié)：原來，不同動(dòng)物的尾巴都有自己的作用!不管是長的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。

(1)啟發(fā)幼兒思考：除了剛才知道的小魚、牛、小燕子以外，還有很多動(dòng)物也是有尾巴的，它們的尾巴又有哪些功能呢?

(2)請你們回去和爸爸媽媽一起找找看還有那些動(dòng)物，他們的尾巴有神奇的作用呢?

評價(jià)設(shè)計(jì)：

在新《綱要》的思路理念指導(dǎo)下，針對本教材的主導(dǎo)思想與整合的理念，依據(jù)小班幼兒年齡小、好動(dòng)、好奇等特點(diǎn)，選取了故事《小壁虎借尾巴》來引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物尾巴的功能。讓幼兒通過看圖片、在欣賞故事中、在觀察表述中、在活動(dòng)操作中，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的形狀和用途。通過了解這幾種小動(dòng)物尾巴的用途以點(diǎn)帶面激起幼兒對其他動(dòng)物尾巴功能的探究欲望，進(jìn)一步激發(fā)他們對科學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的情感使幼兒在活動(dòng)中獲得快樂。

活動(dòng)反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動(dòng)時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：

一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化

在本次活動(dòng)中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來。

二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對話時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說說還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。

比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇5

教材分析

《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。本課是用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀。教學(xué)的難點(diǎn)是讀好文中的問句。

設(shè)計(jì)理念

應(yīng)用兒歌特點(diǎn)，營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的感情，讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，這意味著我們的語文課堂要由教師的講堂變成學(xué)生真正的學(xué)堂，要讓孩子在課堂上通過豐富多彩的語言實(shí)踐，在運(yùn)用這個(gè)語言的過程當(dāng)中，他來感悟語言，積累語言，來掌握語言，為學(xué)生奠定好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓他有持續(xù)學(xué)習(xí)語文的后勁。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識一種筆畫，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問號的語句。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識6個(gè)生字，正確流利地朗讀課文，讀好問號的語句。

2、激發(fā)朗讀欲望，學(xué)用文中的句式進(jìn)行說話。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入

孩子們?nèi)ミ^動(dòng)物園了嗎？看到過哪些動(dòng)物？

（沒去動(dòng)物園的孩子見過動(dòng)物沒有？見過哪些動(dòng)物？）

二、揭示課題

師：其實(shí)森林王國中的動(dòng)物比你們說的還多，他們正在進(jìn)行一場比賽。你們看，連牌子都掛出來。趕快拼拼，看看寫了什么？看誰先拼出來。拼出來給大家聽聽。（在“尾巴”下面打上著重號）

教學(xué)“比尾巴”先自己拼一拼，再集體讀一讀，個(gè)別抽取兩個(gè)同學(xué)讀一讀。

師：讀得又清楚又洪亮，簡直是最好的啦拉隊(duì)。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）

三、學(xué)習(xí)問句部分

1、師：現(xiàn)在，我們隆重地請出這些參賽的模特，那有哪些動(dòng)物來比賽呢？（請6人上臺貼出小動(dòng)物的圖片，一邊貼一邊說出動(dòng)物的名稱。音樂、掌聲）

師：孩子們，現(xiàn)在你們就是評委了。我們來仔細(xì)瞧瞧動(dòng)物們尾巴有什么特點(diǎn)？

師：動(dòng)物們的尾巴各有各的特點(diǎn)，我們打開書本找一找，看他們在比尾巴怎么樣？

2、出示自學(xué)要求：

⑴讀準(zhǔn)課文中的每一個(gè)生字的讀音。

⑵讀通兒歌。

⑶從課文中找一找哪幾句在寫動(dòng)物們在比尾巴怎么樣？

3、交流出示：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？

拼讀：先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最后請小老師領(lǐng)讀。

4、師：想不想聽主持人讀一讀，仔細(xì)聽聽與剛才小老師讀的有什么不一樣？

小結(jié)：為什么要這樣讀呢？因?yàn)檫@個(gè)符號在提醒我。（認(rèn)識問號）板書“？”這個(gè)像耳朵一樣的符號，我們把它叫作問好，有這樣問好的句子叫做問句。

5、朗讀：個(gè)別學(xué)生試讀，看誰最能讀出問的語氣。再同桌兩個(gè)互相問一問，看誰問得像。齊讀。

四、學(xué)習(xí)答句部分

1、師：模特們還站在那兒。各位觀眾、各位評委，根據(jù)比賽項(xiàng)目請

公證地、認(rèn)真地、仔細(xì)地給這些小動(dòng)物評一評。（學(xué)生上臺貼“長”、“短”、“扁”、“彎”、“最好看”、“好像一把傘”等詞語卡片）

請小評委頒發(fā)這些獎(jiǎng)項(xiàng)。

師：你們都同意這樣的評選結(jié)果嗎？如果不同意，請說說理由。

如果同意，你最喜歡誰的尾巴？為什么？（交流）

2、師：你們說的真好，主持人就把你們說的意思貼在黑板上，請檢查檢查我貼的對不對.(學(xué)生讀答句部分，注意指導(dǎo)讀好寫松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)

五、回到課文

師：動(dòng)物們的比賽進(jìn)行的非常成功。一名記者到場參加，心里非常激動(dòng)，當(dāng)場做了一首兒歌。他就把這六個(gè)問句分成了兩個(gè)部分。你能把回答的六個(gè)句子也分成兩個(gè)部分嗎？（學(xué)習(xí)小組合作完成）

師小結(jié)：這樣的一個(gè)部分就叫一個(gè)小節(jié)。我們來數(shù)數(shù)這個(gè)兒歌一共有幾個(gè)小節(jié)。

師：這首兒歌就是剛才我們讀的，大家一起來看一看。（先自讀，再分四個(gè)組輪讀。注意：采用一問一答，三問三答等多種形式。）

六、擴(kuò)展

師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動(dòng)物，還有很多動(dòng)物從四面八方趕來參賽。它們的尾巴在哪里呢？趕快找出來。

1、課件出示沒有尾巴的小動(dòng)物。

2、找尾巴。

2、說說這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

3、用誰的尾巴（）？（）誰的尾巴（）？的格式編兒歌。

七、自主識字

剛才我們在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，已經(jīng)認(rèn)識了一些生字寶寶，我們在一起來讀一讀，有的孩子可能已經(jīng)記住了這個(gè)字，認(rèn)識它了，你能告訴你的朋友，你是怎么記住這些生字的？交流

八、小結(jié)

孩子們今天這節(jié)課你們可真棒，我們下課了好嗎？播放音樂。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識一種筆畫，認(rèn)識兩個(gè)偏旁。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)生字

1、全班齊讀。

2、開小火車檢查。

3、個(gè)別讀。

二、趣味對讀，熟讀成誦

1、請大家找一個(gè)朋友，你問我答地來讀一讀課文吧。（同桌或者自由選擇伙伴進(jìn)行一問一答對讀，一邊讀一邊做動(dòng)作。）

2、分組對讀或男女生對讀，可一邊拍手一邊讀。

3、鼓勵(lì)試著背誦。

三、做“找尾巴”的游戲，隨機(jī)教學(xué)生字，認(rèn)識新偏旁

1、（出示沒有尾巴的小動(dòng)物圖片和它們的尾巴）瞧，這些貪玩的小動(dòng)物又把自己的尾巴丟了，誰能幫幫它們，給它們把尾巴找回來？

2、（找到一種尾巴后連起來，說說這是誰的尾巴，隨機(jī)出示學(xué)習(xí)的生字。）

四、學(xué)習(xí)新筆畫，指導(dǎo)書寫

五、鞏固識字，完成課后練習(xí)

六、知識拓展

老師今天給大家?guī)硪恍┯嘘P(guān)動(dòng)物尾巴的知識，請小朋友在課后去看看，讀讀。（播放《動(dòng)物尾巴的妙用》錄象或?qū)⒂嘘P(guān)動(dòng)物尾巴功能的資料貼在知識窗里。）

比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇6

教材簡析：

《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉及到三個(gè)人物，很形象生動(dòng)。通過故事說明了某些動(dòng)物的尾巴的作用，借文學(xué)形式講解自然科學(xué)知識。 學(xué)情分析： 童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級的孩子們好動(dòng)愛玩，富于想象，當(dāng)他們捧讀本文的時(shí)候，會(huì)浮想聯(lián)翩，孩子們充盈著有趣的心理會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此教學(xué)中在學(xué)生讀好文本的基礎(chǔ)上，給予CAI的輔助教學(xué)，視覺的感受給孩子們帶來了極大的沖擊力，提高了孩子們學(xué)習(xí)的參與性，積極性，幫助孩子們理解生活，豐富想象，鍛煉他們的語言表達(dá)能力都起到了事半功倍的效果。 教學(xué)手段：

以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生多層次閱讀。達(dá)到讀正確、讀流利。從而促進(jìn)使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。達(dá)到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

知識、能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。

過程、方法目標(biāo)：經(jīng)歷閱讀，分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?/strong>

教學(xué)難點(diǎn)：能讀好對話的不同語氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片，頭飾。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個(gè)動(dòng)物朋友，你們知道是什么動(dòng)物嗎？（出示圖片）

生：（壁虎）

師：壁虎是一種非常特別的爬行動(dòng)物，它的身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在墻上，樹上爬行，愛吃蚊子，蠅子等小昆蟲，對人類有益，今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話故事。（板書課題：小壁虎借尾巴。）

二、 初讀課文，整體感知

師：請同學(xué)們打開課本，自讀課文。邊讀邊批準(zhǔn)，全文一共有幾個(gè)自然段，它們的內(nèi)容是什么？

師：（課件出示問題板）

問題：

小壁虎為什么借尾巴？

小壁虎尾巴斷了心情怎樣？

小壁虎都向誰借尾巴了？

最后小壁虎借到尾巴了嗎？

請同學(xué)們快速瀏覽全文，看看你找到了那些問題答案。

生答————————————

生 答

生 答

生 答—

三、 游戲引入，情感體驗(yàn)。

師：數(shù)一數(shù)，文中一共有幾個(gè)動(dòng)物，喜歡它們嗎？現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動(dòng)物，選擇自己喜歡的角色，咱們一起做游戲。

師：小動(dòng)物們準(zhǔn)備好了嗎？

生：好了。

師：請小壁虎爬起來，蛇爬出來，同學(xué)們想：它們的爬行有什么區(qū)別？

生：答（略）

師：同學(xué)們，我說幾個(gè)詞，看誰反應(yīng)快，游來游去，飛來飛去，甩來甩去，走來走去。

師：有趣嗎？

四、 興趣投入，加深感悟

師：（將小壁虎頭飾掛在胸前）喂！你是小魚姐姐嗎？（邊說邊走到一個(gè)小女孩身邊）。

生：（站起來）我是小魚姐姐。

師：小魚姐姐你好嗎？你能把你的尾巴借給我嗎？

生：不能啊！我還得用它撥水呢。

師：給她掌聲，多溫柔的小魚姐姐呀！

師：小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗奈舶褪怯脕頁芩模◣煱鍟簱芩?。緊接著，小壁虎爬到大樹上，看到小黃牛，小黃牛怎樣說呢？（生讀課文）

生：我想是這樣讀

生：我的體驗(yàn)是

師：我想黃牛伯伯年齡大了，我這樣讀

師：多有創(chuàng)意呀！同學(xué)們都讀出了自己的體會(huì)，黃牛告訴小壁虎，他的尾巴是趕蠅子的（師板書：趕蠅子）

師：小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴，它看到誰了？

生：（小燕子）

師：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎？

生：沒有，小燕子尾巴是用來掌握方向的。

師：板書;掌握方向。

師：用什么樣的語氣讀小壁虎的話呢？（懂禮貌）

師：你是從什么地方看出小壁虎

懂禮貌的/

師：誰能帶著這樣的語氣讀給大家聽聽？

師：小壁虎最后借到尾巴了嗎？

生：沒有。

五、 開發(fā)想像

師：小壁虎最終借到尾巴了嗎？

師：借了一天尾巴的小壁虎又累又餓，而且還沒有借到尾巴，難過的小壁虎急忙回到家，對媽媽說些什么？媽媽又是怎樣說的？

師：小壁虎又變得高興了，快大聲告訴小魚姐姐，黃牛伯伯和小燕子呢？

生：（大聲地）我長出新尾巴了？

六、 拓展延伸

師：多可愛的小壁虎呀！同學(xué)們，小壁虎在借尾巴的過程中自己又逐漸長出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動(dòng)物有再生功能嗎？

師：其實(shí)，動(dòng)物世界之中的知識可真奇妙，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了關(guān)于動(dòng)物的哪些知識。

七、 全課總結(jié)

同學(xué)們，我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福??！而大自然的知識更是豐富多彩。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識，用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧！

八、板書設(shè)計(jì)

小壁虎借尾巴

小壁虎 小 魚 撥 水 小壁虎

掙 斷 老黃牛 趕蠅子 長 出

尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴

教學(xué)反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡單、易懂，在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法，而是采取了我為輔，學(xué)生為主，通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。

一、讀文

古人云：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語感。

二、表演

表演是語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學(xué)生按小組針對課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。其間我不斷深入小組，與組員共同探討。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，給了學(xué)生充分的時(shí)間，并不急于表演交流，而是給學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語句，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎(chǔ)上，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法，為說話、寫作打下了結(jié)實(shí)的奠基。

三、交流

我在教學(xué)中要讓學(xué)生有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問題和疑難問題，展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解。由于學(xué)生思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助學(xué)生解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，我針對小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在交流的過程中，同學(xué)們通過讀文、演示，取得共識。這樣交流，既有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。就在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還值得我們在今后的課堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。

比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“比、尾、巴”等12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)生字，理解詞語的意思。

2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好書中問句是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入揭示課題

1、以“動(dòng)物王國要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入教師出示課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“比、尾、巴”三個(gè)生字，注意“尾巴”的輕聲讀法，（從學(xué)生已有的識字經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生試驗(yàn)，領(lǐng)讀，然后老師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法）。

3、釋題：看到課題，你想知道什么？

二、初讀課文整體感知

1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。

2、同桌互相練讀，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請4個(gè)小伙伴合作讀、嘗試互相評價(jià)，注意把課文讀通順。

三、新授

1、讓學(xué)生明確課文里每3個(gè)句子組成一組句群，共有4組句群。

2、學(xué)習(xí)第一、二組句群

⑴出示第一組句群

老師：每個(gè)句子后面都有一個(gè)相同的小符號“？”，我們把它叫做問號，是在問別人話的時(shí)候用的。

⑵指導(dǎo)朗讀問句（老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀）

強(qiáng)調(diào)，讀問句時(shí)，語氣，聲音稍微指高一點(diǎn)，讀出問話的語氣。

⑶提問：這3句讀分別是什么意思呢？

⑷多媒體出示圖片，讓學(xué)生邊看圖邊回答問題。

⑸出示第二組句群，明確這句話分別回答了上面的3個(gè)問題。

⑹“長”和“短”是一組什么詞？日常生活中什么東西長，什么東西短？

⑺齊讀第一、二組句群。

⑻結(jié)合圖分別說說“猴子、兔子、松鼠”尾巴的特點(diǎn)，重點(diǎn)理解?！彼墒蟮奈舶秃孟褚话褌氵@句話。

⑼男、女同學(xué)用一問一答的方式讀第一、第二組句群，讀兩遍。

過渡：通過剛才兩組句群的學(xué)習(xí)，我們知道了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點(diǎn)，那么公雞、鴨子、孔雀的尾巴又有什么特點(diǎn)呢？

3、我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)

⑴出示第二組句群，提問這個(gè)句群有幾個(gè)問題？誰來把它們讀一讀。（指名讀，分組讀）想一想這個(gè)問句分別是什么意思？

過渡：下面的句子是怎樣回答這3個(gè)問題的呢？

⑵出示第四組句群，說說3句讀分別回答了什么問題。

多媒體展示結(jié)合圖說說公雞、鴨子、孔雀的尾巴各有什么特點(diǎn)。

⑶“扁”用在什么地方？還有什么動(dòng)物尾巴是扁的？和“彎”相反的詞是什么？

⑷為什么說孔雀的尾巴最好看？最在這里是什么意思？

⑸男、女同學(xué)練讀一問一答的對話。

⑹指導(dǎo)朗讀。

總結(jié)，這節(jié)課我們認(rèn)識了6種動(dòng)物，知道了它們尾巴各自不同的特點(diǎn)，下面先請同學(xué)們讀一讀這篇課文，然后我們一起來做一個(gè)游戲。

游戲：把6個(gè)動(dòng)物頭飾分給6個(gè)學(xué)生，并在講臺前蹲下，其余學(xué)生讀問句，相關(guān)學(xué)生邊回答邊站起來。

四、鞏固練習(xí)

1、出示圖片，給小動(dòng)物找尾巴。

老師：黑板上有6種小動(dòng)物，它們都丟失了尾巴，請大家?guī)退鼈冋一貋?，然后給它們貼上。

2、齊讀課文

3、同學(xué)們，這些動(dòng)物的尾巴這么漂亮，但是知道它們的尾巴有什么作用呢？老師今天也給大家?guī)砹艘恍┯嘘P(guān)動(dòng)物尾巴的知識，請同學(xué)們豎起小耳朵，認(rèn)真聽一聽。

五、總結(jié)課文

今天，我們學(xué)習(xí)了比尾巴這篇課文，希望以后同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇8

教學(xué)要求

1、認(rèn)識12個(gè)生字、2個(gè)詞語、1種筆畫和3個(gè)偏旁。

2、正確流利地朗讀兒歌，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)疑問語氣的讀法。

3、讓學(xué)生知道兒歌中寫了哪些動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。

4、通過學(xué)習(xí)兒歌，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛之情。

5、背誦兒歌。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、練習(xí)朗讀兒歌和識字。

2、在讀中理解詞語和句子。

教具準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備好六種小動(dòng)物的頭飾，主持人和評委的牌子。

2、多媒體課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一觸摸游戲，揭題導(dǎo)入

1、摸你的小鼻子摸摸你的長尾巴。

2、啊，我們沒有尾巴。那你知道那些動(dòng)物有尾巴嗎？（課件出示：尾巴）

3、森林王國里有尾巴的動(dòng)物比你們說的還多。今天他們聚在一起，正在進(jìn)行一場比賽。你們看，連牌子都掛出來了。（課件以森林為背景出示：比尾巴大賽）趕快拼一拼，看看寫了什么？看誰先拼出來。比什么？（課件：在尾巴的下面打著重符號）

4、師：大家讀得又清楚又響亮，簡直是最好的啦啦隊(duì)！那我也希望自己來當(dāng)最好的金牌節(jié)目主持人，來主持今天這場比尾巴大賽，大家歡迎嗎？（在胸前掛上主持人的牌子）我是主持人，那你們就是評委了！請每人掛上評委的牌子。

二、學(xué)習(xí)問句部分

1、主持：現(xiàn)在，我們隆重請出參賽的模特兒──（課件：在音樂、掌聲中逐個(gè)跳出猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀六種小動(dòng)物，同時(shí)出示動(dòng)物名稱和拼音）

2、評委：一邊看跳出的動(dòng)物，一邊說動(dòng)物的名稱。

3、主持：你們說得真好！一個(gè)都沒有說錯(cuò)！你能這樣說嗎：今天來參加比尾巴大賽的動(dòng)物有（句式訓(xùn)練）

主持：那你們這樣能認(rèn)識嗎？（課件：去掉動(dòng)物圖片，只留下動(dòng)物的名稱、拼音，但排列順序與剛才的不同）

主持：我還要考考大家，這樣你能認(rèn)識嗎？（課件：只留動(dòng)物名稱，去掉拼音和圖片，順與剛才的又不同）真不錯(cuò)！我很佩服大家的記性！

5、主持：好，讓我們來看看，模特兒們多么興奮??！瞧，它們紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起自己的尾巴。各位小評委，讓我們來仔細(xì)看看它們的尾巴有什么特點(diǎn)。哪位評委先發(fā)言？（小評委各抒己見自己的觀點(diǎn)）

6、主持：是啊，動(dòng)物的尾巴各有各的特點(diǎn)，那我們今天的比賽項(xiàng)目是什么呢？

（課件出示：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好象一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最漂亮？六句問句在大屏幕左邊，并在問句右邊出示六種動(dòng)物圖片，但圖片順序與問句不對應(yīng)）

7、主持：趕快拼拼，有哪些比賽項(xiàng)目？（先小聲拼，小聲讀，再大聲讀，最后指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀）

8、主持：想不想聽主持人讀一讀？（師示范讀）大家仔細(xì)聽了沒有？我讀的與剛才大家讀的有什么不一樣？（讀時(shí)突出問句的句末語氣上揚(yáng)）

小結(jié)：為什么要在句末把聲音往上揚(yáng)呢，因?yàn)檫@個(gè)符號在提醒我。（課件點(diǎn)擊：？用紅色表示）認(rèn)識問號及用法。

學(xué)生練讀問句，并小結(jié)：我們讀這樣的問句時(shí)，就是要把句子最后的部分讀得往上揚(yáng)，讀得像第二聲一樣。

三、學(xué)習(xí)答句部分

1、主持：各位評委，各位觀眾，現(xiàn)在模特兒就在我們面前，請根據(jù)比賽項(xiàng)目客觀地、公正地、認(rèn)真地、仔細(xì)地評一評。（根據(jù)評委的評議，課件隨機(jī)讓六種動(dòng)物來到相應(yīng)問句的后面）

2、主持：請問各位評委，大家都同意這樣的評比結(jié)果嗎？如果有不同意見或不明白的地方，請說明。

課例一：

生1：我不同意給松鼠評的好像一把傘的獎(jiǎng)。我覺得它的尾巴不像一把傘！

生2：就是，我看來看去也沒有感覺它像一把傘。

生3：松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要說它像傘我也沒有看出來。

生4：我看過《十萬個(gè)為什么》，書上說，松鼠的尾巴像降落傘，而不是雨傘。

（課件演示錄象：松鼠的尾巴在空中時(shí)的姿態(tài)，并與張開的降落傘對比，揭示相似之處。）

主持：明白了嗎？好一把輕巧實(shí)用的降落傘！你們能把傘的輕、美讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）

課例二：

生1：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴嗎？

主持：你們認(rèn)為呢？

生2：我認(rèn)為是！你們看，孔雀的尾巴五彩繽紛，鮮艷奪目。還有哪種動(dòng)物的尾巴比這更好看呢？

生3：我也認(rèn)為是！你們仔細(xì)看，孔雀的身體好象一個(gè)花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鮮花，這還不夠美嗎？

生4：我在動(dòng)物園看見過孔雀，如果天氣好，出太陽，孔雀的尾巴在陽光下還會(huì)還會(huì)閃金光，還會(huì)變出五彩繽紛的顏色來！

主持：說的真好，孔雀的尾巴的確很美?。ㄕn件演示：孔雀開屏）好，看了孔雀尾巴的美，你們能把這種美通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀該句。）

主持：現(xiàn)在，你們都同意這些評選結(jié)果了。那讓我，主持人宣布比賽項(xiàng)目，由你們評委來宣布比賽的結(jié)果，好嗎？

例：師問：誰的尾巴長？

生答：猴子的尾巴長。（其余的句子方法相同）

主持：我們大家配合得非常好！我對評委們的表現(xiàn)真的非常非常的滿意！我獎(jiǎng)給大家一張大笑臉（我對大家笑）！你們你們對我滿意嗎？請獎(jiǎng)給我一張小笑臉。（學(xué)生對我笑）。

五、回到課文

1、主持：動(dòng)物們的比賽進(jìn)行的非常成功。一名小記者到場參加，心里非常激動(dòng)，當(dāng)場做了一首兒歌。他就把這六個(gè)問句分成了兩個(gè)部分。你能把回答的六個(gè)句子也分成兩個(gè)部分嗎？（學(xué)習(xí)小組合作完成）

（課件出示在大屏幕的右邊：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好象一把傘。公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最漂亮。）

小結(jié)：這樣的一個(gè)部分就叫一個(gè)小節(jié)。我們來數(shù)數(shù)這個(gè)兒歌一共有幾個(gè)小節(jié)。

2、主持：這首兒歌就發(fā)表在了我們的語文書上，大家一起來看一看。

3、各種形式進(jìn)行朗讀：先自由練讀，再分組輪讀，同桌拍手讀，加上動(dòng)作讀，師生對讀，指名2人表演讀，男女對讀，配音樂戴上頭飾朗讀等。（注意：讀問句時(shí)句末聲音要上揚(yáng)，在朗讀中體會(huì)兒歌的朗朗上口。）

六、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸

1、主持：比尾巴大賽就要結(jié)束了，模特兒問大家，還認(rèn)識它們，叫得出他們的名字嗎？那這樣吧，讓我們與剛才參賽的模特兒告別吧?。ㄕn件出示：六種動(dòng)物的名稱）

2、主持：模特兒還問，你們認(rèn)識它們帶來的這些朋友嗎？如果你認(rèn)識它，并能大聲讀對它，它就會(huì)對你張開笑臉的，你想讀嗎？（課件出示：長、短、傘、亮、扁、最、誰、彎、像、漂。讀對后點(diǎn)擊字會(huì)變成笑臉，而字在笑臉的頭上。）

3、主持：精彩的比尾巴大賽不僅吸引了剛才的六種動(dòng)物，還有很多動(dòng)物從四面八方趕來參賽呢！瞧，它們還想舉行第二輪比尾巴大賽呢?。ㄕn件出示：燕子、壁虎、小狗、啄木鳥、小魚）認(rèn)識這些動(dòng)物。

4、主持：動(dòng)物還有很多很多，請你回家去查查書，問問大人，找找資料，看看《人與自然》、《狂野周末》、《動(dòng)物世界》等電視節(jié)目和碟片，家里有電腦的還可以上網(wǎng)查詢，相信你對動(dòng)物的尾巴有更多的了解。下周班隊(duì)活動(dòng)課，我們來舉行動(dòng)物尾巴交流會(huì)，人人動(dòng)腦動(dòng)手寫一首兒歌──《比尾巴》，好嗎？

5、主持：好，音樂已經(jīng)響起，請你戴上你自己動(dòng)手做的動(dòng)物頭飾，讓我們隨著音樂節(jié)拍翩翩起舞，結(jié)束今天的比尾巴大賽吧！

比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、隨文認(rèn)識12個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，認(rèn)識圖上6種動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)，并能說說誰的尾巴怎么樣。

3、能正確讀好問句，并正確、流利地問答。

4、培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

1、動(dòng)物尾巴拼圖（每組一份）

2、動(dòng)物名稱、尾巴特點(diǎn)詞卡（一桌一套）（信封）

3、課件：找尾巴歌曲。

教學(xué)過程

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖一、游戲：找尾巴

準(zhǔn)備：每組一份缺尾巴的動(dòng)物圖片，6個(gè)動(dòng)物的尾巴

師：咱們今天的語文課上來了6位缺尾巴的動(dòng)物朋友（師投影出示），請小朋友們同桌合作一起幫他們找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相應(yīng)的位置上。（請一桌小朋友到投影上去擺）反饋：請小朋友們看投影，有不同意見嗎？

表揚(yáng)：咱們一起來為同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。

二、揭題

1、今天這幾位動(dòng)物朋友要舉行一項(xiàng)特殊的比賽，比什么呢？（師板書課題）。

2、生自由拼讀──指名讀題──齊讀。（注意輕聲）

三、觀察動(dòng)物，嘗試說話

1、下面請小朋友們看大屏幕，仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了他們的尾巴各有什么特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示課文中出現(xiàn)的動(dòng)物名稱詞和尾巴特點(diǎn)的詞，組織學(xué)生拼讀，并貼在黑板上。）（鼓勵(lì)學(xué)生多種說法）

2、老師給小朋友們準(zhǔn)備了12張?jiān)~卡，分別裝在兩個(gè)信封里，請同桌合作拼拼讀讀，把它們讀正確。

反饋：開小火車帶讀詞語（正音）同桌互相檢查。

3、下面我們一起動(dòng)手，把這些詞語用（）的尾巴（）。這個(gè)句式擺一擺、說一說。比如：老師先擺再說（公雞）的尾巴（彎）。

4、桌合作擺一擺，說一說?？茨淖佬∨笥哑闯龅木渥佣?。（請一桌到黑板上去拼）

反饋：請?jiān)诤诎迳掀吹耐瑢W(xué)帶大家讀句子。其他同學(xué)補(bǔ)充。

師：小朋友們真能干，學(xué)會(huì)了拼詞成句，如果把這些句子連起來就是一首有趣的兒歌。

四、讀文識字，初步感知

1、師：程宏明叔叔把小動(dòng)物們比尾巴的情況寫成了一首有趣的兒歌，讓我們來仔細(xì)讀讀兒歌。（打開書翻到83頁）

2、小朋友們一邊讀一邊把不會(huì)讀的字詞圈出來。

3、投影反饋：互幫互助解決困難。

4、同桌互讀兒歌，如果字音讀正確，句子讀通順了其中，讀好6個(gè)問句是獎(jiǎng)給他1個(gè)五角星。

5、這首兒歌中，你有什么不明白的地方？（字詞、問號）

指導(dǎo)讀好6個(gè)問句。（投影）

指名讀──師范讀──生練讀──生選擇一句讀──齊讀6個(gè)問句

6、四組接讀課文。

7、同桌練習(xí)：一問一答（信封）

8、課中操：《比尾巴》（生自由律動(dòng)）

9、趣味朗讀課文。（配動(dòng)作）

10、課堂小結(jié)

其實(shí)只要你仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的尾巴各有各的特點(diǎn)，小朋友們你還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)？

五、鞏固識字

自由認(rèn)讀課后的生字

會(huì)讀的讀給同桌聽，不會(huì)讀的圈出──投影：想個(gè)辦法記一記。

這一設(shè)計(jì)集趣味性與知識性為一體，既在新課開始之際，對學(xué)生已有的學(xué)力基礎(chǔ)進(jìn)行檢測，又有利于集中學(xué)生的注意力。

讓學(xué)生通過觀察，自己來發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，并通過同桌合作學(xué)會(huì)拼讀12個(gè)音節(jié)，初步識字，并能按一定的句式組詞成句，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)探究，學(xué)會(huì)合作。

讀是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我在安排上體現(xiàn)了層次性：會(huì)讀音節(jié)──能完整地說一句話──正確、通順地讀兒歌──趣味朗讀兒歌。朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。

生字的認(rèn)讀主要采用隨文識字與集中識字相結(jié)合；學(xué)生主動(dòng)識字與互動(dòng)識字相結(jié)合。

板書設(shè)計(jì)

bǐwěiba

比尾巴

動(dòng)物名字尾巴特點(diǎn)

教后反思

一年級孩子非常喜歡小動(dòng)物，對于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌中的動(dòng)物，有的甚至認(rèn)識他們的名字；像本課這樣的問答式兒歌類型，學(xué)生在入學(xué)前也曾經(jīng)接觸過，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

這首兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以比的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑，讀起來瑯瑯上口。教學(xué)中我以朗讀訓(xùn)練為切入口，在讀正確的基礎(chǔ)上，運(yùn)用歌曲的鮮明節(jié)奏和歡快的律動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，想辦法把兒歌讀得更有趣，更有個(gè)性，在了解本課中例舉的幾種動(dòng)物的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下新課程教學(xué)理念：

1、以讀為主線，體現(xiàn)讀的層次性，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

2、以生為本，突先學(xué)生的主體地位。如：開課時(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，通過找尾巴的游戲、觀察說話這兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)，而且學(xué)生能大膽想象，表達(dá)各不相同。同桌合作拼讀音節(jié)，組詞成句。

3、發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢，體現(xiàn)合作意識。如：同桌合作找尾巴；同桌合作拼讀音節(jié)，組詞成句；同桌合作游戲你問我答；甚至連讀課文、識字的檢查都交換檢查。

4、綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：游戲，歌曲，多媒體課件貼圖等。

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