五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)反思(模板5篇)。

合格的教師應(yīng)該在課前的準(zhǔn)備花足心思，教案可以幫助教師達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，寫(xiě)好一份高質(zhì)量的教案要怎么做呢？下面欄目小編為大家整理的“五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)反思”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)反思【篇1】

《光是怎樣傳播的》這一課時(shí)，我注重了以下三點(diǎn)：

一是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題。如：在課堂導(dǎo)入時(shí)，我直接提出本課的教學(xué)內(nèi)容。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠明確本課的教學(xué)目的，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。

二是注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如在教學(xué)中我讓學(xué)生利用平時(shí)的知識(shí)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這樣利于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，極大的`提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三是注重了學(xué)生的動(dòng)手和觀察能力的培養(yǎng)。如在研究光的直線傳播時(shí)，讓學(xué)生親自反復(fù)實(shí)驗(yàn)比較如何讓手電筒的光通過(guò)硬紙板的孔照射到墻上并仔細(xì)觀察光穿過(guò)的路線。

同時(shí)，我以培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新思維能力為重點(diǎn)，淡化了以知識(shí)傳授為重點(diǎn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論：認(rèn)識(shí)光是怎樣傳播的，進(jìn)而順利理解影子形成的道理，解釋了生活中的疑惑。

一堂課順利按預(yù)定計(jì)劃完成了，課堂中學(xué)生參與的機(jī)會(huì)多，課堂氣氛比較活躍，還收到了意想不到的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)其他教師的指導(dǎo)和自己的課堂教學(xué)調(diào)整，這堂課使我學(xué)到了很多，也充分認(rèn)識(shí)到要想使自己的教學(xué)不斷提高。

五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)反思【篇2】

1、在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)猜一猜、畫(huà)一畫(huà)這兩個(gè)小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)太陽(yáng)和影子已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜、畫(huà)，但這并不證明學(xué)生的原始認(rèn)識(shí)都是正確的，老師沒(méi)有加于肯定或否定，而是讓學(xué)生自己想辦法來(lái)證明自己的判斷是否正確，并且提出了研究的問(wèn)題，這樣就揭開(kāi)了本節(jié)課活動(dòng)的主要內(nèi)容和目標(biāo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性，為后面的研究奠定了基礎(chǔ)。

2、其次，讓學(xué)生在操場(chǎng)上，陽(yáng)光下，親身經(jīng)歷畫(huà)陽(yáng)光下物體的影子，觀察影子的特點(diǎn)，預(yù)測(cè)影子在陽(yáng)光下的變化，再通過(guò)玩踩影子的游戲，讓學(xué)生感受到影子給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。并且通過(guò)影子游戲思考影子的形成原因、特點(diǎn)，讓學(xué)生將活動(dòng)中的感悟認(rèn)識(shí)在自己的頭腦中進(jìn)行歸納整理。

3、然后，帶領(lǐng)孩子們?cè)俅斡^察物體的影子發(fā)生了變化沒(méi)有，與自己的預(yù)測(cè)相不相符，發(fā)生了怎樣的變化，安排學(xué)生討論。通過(guò)這一系列豐富多彩的探究活動(dòng)，孩子們有了不少的發(fā)現(xiàn)，讓他們用語(yǔ)言把觀察到的敘述出來(lái)，將感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)。最后，讓學(xué)生利用課余時(shí)

間觀察一天中影子的變化，從而找出影子的變化規(guī)律。

4、在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)在我預(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生在材料的準(zhǔn)備、天氣的變化這方面考慮不周，學(xué)生參與探究率沒(méi)達(dá)到100%，小組合作上人員搭配不夠合理。

五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)反思【篇3】

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，不是所有的知識(shí)都能通過(guò)親歷探究而獲得的，但將枯燥的知識(shí)講解轉(zhuǎn)化成一些有趣的活動(dòng)，將抽象的科學(xué)知識(shí)融入精心設(shè)計(jì)的各類(lèi)活動(dòng)之中，讓學(xué)生在生動(dòng)、愉悅、直觀的氛圍中去體驗(yàn)和感受寓教于樂(lè)，寓學(xué)于玩，其樂(lè)融融！另外，我順應(yīng)孩子們的需求，在語(yǔ)言、手勢(shì)、表情等方面都能盡量貼近學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的反饋，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，深受學(xué)生們的喜愛(ài)！

優(yōu)化探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)：新課標(biāo)要求從實(shí)際情景入手來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠?qū)?wèn)題產(chǎn)生

強(qiáng)烈的求知欲。針對(duì)這節(jié)課牽涉到的實(shí)際情景較多，我在提出問(wèn)題方面下了大功夫仔細(xì)斟酌，學(xué)生們基本上都能在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)和問(wèn)題的激勵(lì)下，自己得出許多有價(jià)值的結(jié)論。如：從運(yùn)輸機(jī)飛得比直升機(jī)快的場(chǎng)景上，追問(wèn)怎么讓運(yùn)輸機(jī)給直升機(jī)加油？從而讓學(xué)生自然而然地得出：同快慢和同方向的相對(duì)靜止的同步結(jié)論。諸如此類(lèi)，提高了教學(xué)的效果。

這節(jié)課還有許多不盡如人意的地方：上課時(shí)我的注意力有時(shí)會(huì)被幾個(gè)回答流暢的同學(xué)吸引，會(huì)不自覺(jué)地經(jīng)常提問(wèn)到他們，其實(shí)還有一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可能還沒(méi)能跟上，所以在以后的教學(xué)中要加大關(guān)注面！在實(shí)例的挑選上要精煉，寧缺勿濫！在今后的教學(xué)上，我希望能從觀念和教學(xué)方式、方法上得到進(jìn)一步的提高。

五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)反思【篇4】

科學(xué)是學(xué)生新接觸到的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生比較活躍，在課堂上往往會(huì)有學(xué)生讓老師出乎意料，特別是開(kāi)放課堂，而這就是我們正在進(jìn)行的新課程改革的內(nèi)容。新課程改革特點(diǎn)是開(kāi)放性，它尊重和發(fā)展學(xué)生個(gè)性，而學(xué)生的個(gè)性中又蘊(yùn)藏著很多不可預(yù)料的事情，包括學(xué)生超出老師想像的聰明。

在學(xué)習(xí)《仙人掌的刺》這節(jié)課時(shí)，先講仙人掌的刺就是為了適應(yīng)干旱沙漠環(huán)境而生長(zhǎng)的，這可以減少水份的蒸發(fā)。它的葉子上都是刺。緊接著身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性，就講魚(yú)的結(jié)構(gòu)，它的鰭適合在水里游泳，鰓適合在水里呼吸，所以魚(yú)適應(yīng)在水里生活。這時(shí)一個(gè)學(xué)生突然提出泥鰍沒(méi)有鰭為什么能在水中游泳呢？問(wèn)題一提出全班學(xué)生都感到驚訝，雖然有的同學(xué)養(yǎng)過(guò)或見(jiàn)到過(guò)，但都沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)。這時(shí)同學(xué)們把目光都投向了老師，這時(shí)老師成了中心，更是主心骨。是啊，這個(gè)課我們剛講身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性，泥鰍沒(méi)有鰭和鰓怎么能在水中生活呢？書(shū)中沒(méi)有講到。這個(gè)問(wèn)題提得好，我也沒(méi)有準(zhǔn)備一時(shí)沒(méi)有說(shuō)出，雖然心中有數(shù)，還是趕緊讓同學(xué)們討論，讓同學(xué)們發(fā)表自己觀察到的現(xiàn)象，從而得到一致看法，老師加以總結(jié)：泥鰍也有鰭和鰓。通過(guò)這個(gè)同學(xué)的提問(wèn)，雖然解決了這個(gè)問(wèn)題，但我還是有一個(gè)感想對(duì)科學(xué)這學(xué)科的學(xué)習(xí)，不能只看書(shū)本，而要注重生活中觀察問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，教師要給予鼓勵(lì)給予討論問(wèn)題的勇氣，給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感而體面的坐下，其次，要消除學(xué)生心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵(lì)他們敢問(wèn)愛(ài)問(wèn)，每個(gè)學(xué)生都可以問(wèn)才能使自己的思維得到發(fā)展，從而拓展知識(shí)。

五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)反思【篇5】

興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的前提，對(duì)于微觀世界學(xué)生是具有濃厚的求知欲的。所以，在細(xì)菌的學(xué)習(xí)中，充分利用學(xué)生的興趣，指導(dǎo)他們自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究觀察微觀世界，可以實(shí)現(xiàn)主動(dòng)獲取知識(shí)的目的。學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的目的，把知識(shí)的學(xué)習(xí)貫穿于對(duì)生活現(xiàn)象的剖析中，可以有效地避免知識(shí)和生活的脫節(jié)，也有利于降低學(xué)習(xí)難度和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于微觀世界，學(xué)生是缺乏深入了解的，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解程度是影響知識(shí)掌握程度的關(guān)鍵。

生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，一切結(jié)論的得出都源于實(shí)驗(yàn)。為了強(qiáng)化這一理念，本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生自主進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)，還努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。另外，還通過(guò)形象、直觀的多媒體教學(xué)手段，使知識(shí)更易于被學(xué)生接受，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。不足之處是學(xué)生雖然對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)感興趣，但缺乏良好的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)習(xí)慣，許多學(xué)生有邊看課本邊做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，不利于教學(xué)時(shí)間的準(zhǔn)確控制，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

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