金色的魚鉤教學(xué)教案2000字集錦9篇。

一名合格的人民教師應(yīng)該把握好教學(xué)進(jìn)程。教案目的應(yīng)具體、明確，并易于實(shí)施和檢查。編寫教案能使教學(xué)工作更具有目的性，你知道教案怎樣寫才合適嗎？以下為88教案網(wǎng)的編輯為你收集整理的金色的魚鉤教學(xué)教案，相信能對大家有所幫助。

金色的魚鉤教學(xué)教案(篇1)

教學(xué)過程

一、題解，領(lǐng)略思想內(nèi)容

1金色是什么意思

2(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫出來。

3說說本文記敘一件什么事

4(出示小黑板)在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!

師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒

〔抓住關(guān)鍵，問得中肯，富有啟發(fā)性〕

生：因?yàn)槔习嚅L曾用這個魚鉤救過三位小戰(zhàn)士的生命，而自己卻犧牲在河邊。

生：魚鉤上有老班長的血汗，看到它，仿佛看到了老班長的一顆閃閃發(fā)光的心。

生：魚鉤是老班長的遺物，看到它，仿佛又見到了老班長。

生：這魚鉤象征著老班長忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。這精神永放光芒。

二、繪形，激發(fā)思想感情

師：作者用什么方法來揭示老班長的內(nèi)心世界的

生：通過老班長的外表描寫來揭示的。

(從課文中畫出老班長外表的句子)

〔既動腦又動手，緊扣課文，由表及里?！?/p>

(出示小黑板)

師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征

〔問得妙!一石投水〕

生：因?yàn)樵陂L征途中，他經(jīng)歷過無數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。

生：說明在長征路上老班長為革命十分操勞。

生：滿臉的皺紋足以證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。

生：斑白的兩鬢說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。

生：從老班長這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。

生：對，看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的崇高品質(zhì)。

〔答得好!一問數(shù)答，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，突出老班長的形象。〕

師：老班長這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來

〔抓住不放，步步深入?！?/p>

生：從他的行動表現(xiàn)出來。他是一棵一棵地摸著找野菜來和青稞面當(dāng)飯吃的。

生：他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚。

生：他翻了很多草皮，才能找到魚餌。

生：他那么蒼老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。

師：這一連串感人肺腑的行動，讓我們體會到老班長那堅強(qiáng)的革命意志和對黨的忠誠。(出示小黑板)合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意這些詞語是描寫什么的為什么這樣描寫

生：這些詞語都是描寫老班長的神情的。

生：合不攏眼這個詞可以看出老班長整夜睡不著。

生：面對饑餓威脅，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安。

生：喜出望外是寫一個偶然機(jī)會，老班長發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時的高興勁兒。

生：收斂笑容是當(dāng)老班長不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚湯，怎么也送不到嘴，老班長見后的神情。

生：這個詞說明老班長很生氣。

生：說明他既嚴(yán)肅又耐心。

生：看到戰(zhàn)士們吃完了魚湯，老班長才露出笑意。

生：說明他把傷員的健康作為一件快樂事。

生：這些詞語看出老班長為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂，為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營養(yǎng)而高興。

生：說明老班長一心牽掛的是三個小戰(zhàn)士。

生：老班長為自己想得少，為別人想得多。

生：說明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。

三、入境、掀起情感波瀾

師：這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過我的神態(tài)、動作、語言來襯托老班長的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)

〔再次動筆。道不離文，借我烘托出老班長的偉大?！?/p>

師：萬根鋼針扎著喉管是什么滋味當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃，自己卻嚼草根和魚骨，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時，你的心情怎么樣

〔問得細(xì)致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶?！?/p>

生：我會激動得流下眼淚，哭起來。

生：我會十分痛苦。

生：我覺得老班長的境界十分崇高，自己太渺小了。

生：我會怨恨自己為什么讓老班長這樣吃苦，而自己卻坐享其成!

師：一個搪瓷碗有千斤重嗎為什么總送不嘴邊在這情景下，你將會怎么樣

生：這是夸張的寫法，是說心情萬分沉重、痛苦，我同樣也十分痛苦的，真不知如何是好

生：我一定鼓勵兩位小同志，邊養(yǎng)病邊鍛煉，設(shè)法減輕老班長的負(fù)擔(dān)。

生：我一定要求老班長和我們一起也吃一些。

四、剖析、接受品德熏陶

(細(xì)讀老班長犧牲這一重點(diǎn)段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時的情景)

〔細(xì)讀品味，不能忽視的一環(huán)?！?/p>

師：老班長昏迷不醒時，我們?yōu)槭裁粗帕?/p>

生：老班長平時只顧著三個小戰(zhàn)士，自己吃得少，操勞多，又缺營養(yǎng)?，F(xiàn)在昏迷不醒了，說明他身體支持不住了。

生：可能老班長的精力消耗盡了。

生：因?yàn)槔习嚅L的生命十分危險。

師：快接近草地的邊了，老班長終于精力耗盡，生命垂危，說明這段時間來，他是堅持著走過來的。他為什么能這樣堅持呢

生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。

生：他堅信一定能走出草地，有堅強(qiáng)的信念。

生：他堅決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。

生：他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力。

師：當(dāng)老班長奄奄一息時，小梁把魚湯送到他的嘴邊?？墒抢习嚅L依然一滴不沾，他說了什么你對這一席話是怎樣體會的

(讀老班長的話)

〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情，再次體現(xiàn)老班長形象的偉大?！?/p>

生：這席話說明老班長在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自己的責(zé)任。

生：老班長把黨的話永記心頭。

生：我體會到：老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己。

生：我覺得老班長是一個真正的共產(chǎn)黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學(xué)習(xí)。

生：我要學(xué)習(xí)老班長赤膽忠心為革命的品質(zhì)!

五、歸納，提高思想認(rèn)識

問題：1作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里

〔老班長精神不死，流芳百世。〕

2用金色的魚鉤做課題說明了什么

(有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受老班長的光輝形象。略)

〔感情朗讀，加深印象，倍受教育。

金色的魚鉤教學(xué)教案(篇2)

教材分析

這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念。

選編這篇課文的.意圖，一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，提高閱讀能力。

設(shè)計理念

語文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主、探究的教學(xué)理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師成為學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。本案把過程本身作為一個課程目標(biāo)，以學(xué)生自學(xué)探究為本，在自讀自悟中，讓學(xué)生感受老班長忠于革命、舍已為人的崇高品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。

2.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

3.練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述課文故事。

過程與方法：

通過讀中問、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學(xué)過程讓學(xué)生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過重點(diǎn)語句理解、感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進(jìn)程中，老班長忠于革命、舍已為人的高尚品德。

教學(xué)重點(diǎn)

體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課前準(zhǔn)備

課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。

教學(xué)過程

一、出示課題，初讀課文，直奔中心

1.出示課題：【師生共寫】 金色的魚鉤。

朗讀課題，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個詞?那個詞怎樣讀? [金色]

2.快速默讀課文。(出示要求)

采用“邊讀邊想”的閱讀方法說一說，課文講了一件什么事?

二、精讀品析，體會情感

1、同學(xué)們：都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?/p>

2、品讀重點(diǎn)句：

從外貌體會中心：

⑴“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老?！?。

①三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?

②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動。

⑵“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。”

(老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。)

從語言、行動、神情體會中心：

⑴ 學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：

① 指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動?

(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的品質(zhì)。)

② 感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。

⑵ 學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：

① 自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動?

(老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。)

② 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

⑶ 學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：

“小聲點(diǎn)兒，小梁!咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人?！?/p>

“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€交給我?！以趺聪螯h匯報?難道我能說‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’?”

三、品味金色，升華情感

師引：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)

1、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?

2、深情朗讀中心句。

四、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文(有時間進(jìn)行)

1、作者要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)?，F(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?

講解時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

⑴ 敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。

⑵ 注意把課文感人的場面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

2、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。

五、布置作業(yè)

1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。

2、抓住課文的主要段落來閱讀《馬背上的小紅軍》。

板書設(shè)計

略

金色的魚鉤教學(xué)教案(篇3)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，了解紅軍過草地時的艱難情況，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。

２、練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。

３、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。

【教學(xué)時間】二課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)習(xí)生字、新詞，通過查字典掌握喜出望外、回味、嚴(yán)峻、收斂、奄奄一息、瞻仰、閃爍的本意，再聯(lián)系上下文理解這些詞語在課文中的意思。

２、初讀課文，了解題意及課文的基本內(nèi)容。

３、學(xué)會按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說出各段段意。

４、學(xué)習(xí)課文第１段，了解事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)和人物。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

１、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。

２、學(xué)會按事情發(fā)展順序給課文分段并歸納段意。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

在前邊我們學(xué)習(xí)了毛主席的《長征》一詩，了解了紅軍在舉世聞名的二萬五千里長征中爬雪山，過草地，經(jīng)歷了千難萬險。今天，我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚鉤》。這是一篇有關(guān)長征故事的課文。在紅軍過草地時，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧三個病號，在即將走出草地時，老班長犧牲了。

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字、詞情況

課文中的重點(diǎn)詞語，你們都理解了嗎？

１、什么叫青稞？

（大麥的一種，粒大皮薄，主要產(chǎn)在西藏、青海等地。）

２、作料的作讀第幾聲？什么叫作料？

（作是多音字，作料的作讀第二聲。作料就是燒菜時用的油、鹽、醬、醋等調(diào)味品。）

３、回味是什么意思？

（回味是指在回憶中體會曾經(jīng)經(jīng)歷過的美好事物。課文中老班長這樣說，是為了消除我的懷疑，使病員安心地喝魚湯。）

４、彌漫兩字怎么講？夜色彌漫是什么意思？

（彌漫是充滿的意思，夜色彌漫就是到處充滿夜的景色。）

５、什么叫嚴(yán)峻？

（嚴(yán)峻就是嚴(yán)厲、嚴(yán)格的意思。）

６、斂字要注意讀音和字形。斂是什么意思？課文中的收斂是什么意思？

（斂是收攏的意思。課文中的收斂指老班長的笑容收起來了，消失了。）

７、掣字怎么講？（掣是拽、拉的意思。）

８、什么叫奄奄一息？

（奄奄一息是呼吸微弱，快斷氣了的意思。）

９、瞻字在字典上怎么講？什么叫瞻仰？

（瞻是往上看或向前看，懷著敬意仰起頭來看，如瞻仰毛主席、周總理的遺容。）

三、說一說

課文講的是一件什么事？為什么課題叫金色的魚鉤？

四、指四名學(xué)生讀課文

五、學(xué)習(xí)課文

１、這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點(diǎn)？

（發(fā)生在１９３５年秋天，紅軍長征途中過草地的時候。）

２、老班長擔(dān)負(fù)著什么任務(wù)？（保護(hù)三個小病員過草地。）

３、把刻畫老班長外貌的句子畫出來。讀后說一說從老班長的外貌，我們可以知道他是怎樣的一個人？（是一個勤勞質(zhì)樸的勞動人民。）

六、作業(yè)

１、讀課文。

２、抄寫常用詞語。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗聯(lián)系上下文體會人物的思想感情。

〖教學(xué)過程〗

一、聽寫字詞

喜出望外回味衰弱彌漫嚴(yán)峻

奄奄一息收斂撫摸瞻仰閃爍

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

１、看課文第３自然段，什么叫合不攏眼？老班長為什么整夜整夜地合不攏眼？（因?yàn)轲囸I威脅著我們。）為什么用威脅？

（說明當(dāng)時困難十分嚴(yán)重，如再找不到吃的，大家就有生命危險。）

２、第４自然段中寫老班長喜出望外地跑回來，他為什么喜出望外？

（正當(dāng)饑餓威脅著他們的時候，老班長忽然在池塘邊發(fā)現(xiàn)有一條魚跳出來。他想，可以釣魚燒魚湯給三個小病員吃。喝了魚湯，他們的生命就能得救，可以走出草地了，所以老班長喜出望外。）

從喜出望外這個詞語中，想想當(dāng)時老班長的心情。

（老班長正在為找不到吃的而憂慮，忽然發(fā)現(xiàn)有魚，他的高興是無法形容的。這也說明老班長有堅決完成黨交給的任務(wù)的高度責(zé)任感。）

３、當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長從來沒有吃魚時，老班長是怎樣向小梁解釋的？老班長為什么堅持自己不吃魚？

（老班長牢記教導(dǎo)員的教導(dǎo)，所以堅持自己不吃魚。老班長又向小梁講述了目前的困難，說明自己為完成上級交給的任務(wù)，必須這樣做。這充分體現(xiàn)了老班長忠于黨，忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。）

４、為什么小梁端起搪瓷碗，覺得有千斤重，怎么也送不到嘴邊？

（因?yàn)樗肋@小半條魚來之不易，而且老班自己沒吃。）

５、老班長看見大家不吃魚湯，說了什么話？把老班長說的話讀一讀。為什么最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有小梁知道？

（最后一句話是暗示小梁，要他記住，共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅持走路，安定兩個小同志的情緒，鼓舞他們的信心。這是老班長前一天對小梁說的話。這里的暗示帶有命令的意思，所以是嚴(yán)厲的。）

６、讀課文，從以后到竟撲倒在他懷里哭了，指名三人讀。分角色朗讀其中小梁和老班長的對話，一人讀敘述部分。

（從對話朗讀中體會老班長確實(shí)是小戰(zhàn)士的上級、保姆、和勤務(wù)員，突出老班長的精神感人之深，為完成上級交給的任務(wù)決心之大。）

７、為什么老班長看到大家不吃魚湯，收斂了笑容？看到大家吃完魚湯，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了笑容？

（老班長看見大家不吃魚湯，怕大家身體更加瘦弱，走不出草地，完不成任務(wù)，所以心里發(fā)愁。看見大家吃完魚湯，雖然魚湯很少，但總可以維持生命，可以走出草地，完成上級交給他的任務(wù)，所以他心里很高興。）老班長的感情變化，說明了什么？（讓學(xué)生分小組討論說出自己的意見。）

８、接近草地的邊緣時，小病員是怎樣的情形？老班長呢？老班長怎么對小病員說？大家的心情怎么樣？

９、小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長昏倒在水塘邊時，是怎樣搶救的？

１０、老班長為什么還堅持不肯喝魚湯？

（老班長生命垂危，仍然惦念著黨交給的任務(wù)，堅持不喝魚湯，而要把魚湯讓給小病員吃，讓小病員喝了魚湯后能走出草地。）

１１、分角色朗讀課文。

１２、擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。小梁為什么要這樣做？（聯(lián)系上下文體會小梁當(dāng)時的感情。）

１３、為什么說在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?。浚ㄒ?yàn)檫@魚鉤是老班長用來鉤魚給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚鉤雖然長滿了紅銹，但老班長舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放光芒。小梁把魚鉤小心地包起來，是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，受到革命傳統(tǒng)教育，同時也表達(dá)了小梁自己永遠(yuǎn)向者班長學(xué)習(xí)的決心。最后這句話點(diǎn)明了文章的主題。）小結(jié)第4段段意：寫小梁把老班長留下的魚鉤小心地保存起來。

五、齊讀全文

六、看插圖

哪一位是老班長？看看他的表情怎樣？他們正在想什么？用自己的話說說。總結(jié)全文：這篇課文寫得具體生動，非常感人，老班長的形象和內(nèi)心活動都深深印入我們的腦海中。老班長完成任務(wù)的高度責(zé)任感和舍己為人，忠于黨，忠于革命的精神值得我們學(xué)習(xí)。

七、作業(yè)

１、復(fù)習(xí)課后練習(xí)第１題。

２、填寫：

時間：＿＿＿＿＿＿＿＿

地點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿

人物：＿＿＿＿＿＿＿＿

起因：＿＿＿＿＿＿＿＿

經(jīng)過：＿＿＿＿＿＿＿＿

結(jié)果：＿＿＿＿＿＿＿＿

金色的魚鉤教學(xué)教案(篇4)

《金色的魚鉤》是一篇對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的閱讀課文，文中作者通過對老班長外表的描寫，和以我的言行、神態(tài)作烘托，揭示了老班長寧可犧牲自己也要完成黨交給的任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界。教學(xué)時可打破順著課文次序逐段閱讀的陳規(guī)，試用幅集跳躍法進(jìn)行教學(xué)，從課題入手，先把學(xué)生引到課文的最后一段，讓學(xué)生體會金色的含義，抓住文章的中心。然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中分別找出描寫老班長的外貌、神態(tài)、行動和語言的詞句，并通過這些詞句來分析、理解課文的中心思想，體會作者是怎樣通過人物外表的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心的。

一、從外貌體會中心

炊事班長快四十歲了臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。僅從這過早憔悴衰老的外表，就能體會到他為革命是怎樣的操勞。他比我們還瘦得厲害呢。外表的瘦，清晰地反映出他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮。這正是他對戰(zhàn)友、對黨的高度忠誠和滿腔熱愛的寫照。

二、從行為體會內(nèi)心

老班長為了釣魚，有時候等了半夜，也不見魚上釣；為了魚餌，翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓；夜尋野草，還須一棵一棵地摸。這一連串感人肺腑的行為，不難讓人體會到老班長釣魚的辛苦、艱難。他分明是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。

三、從神情體會內(nèi)心

他嚼著風(fēng)根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃，老班長皺起眉頭；吃了，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意。強(qiáng)烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂悉、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。

四、從語言體會內(nèi)心

小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護(hù)他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。小梁，別浪費(fèi)東西了你們吃吧一定要走出草地去！他明明把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，念念不忘黨的重托，念念不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。真是鞠躬盡瘁，死而后已。

金色的魚鉤教學(xué)教案(篇5)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識本課4個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、揭示題目，導(dǎo)入新課。

1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時點(diǎn)撥。

解詞：

支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。

安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？

1、快速默讀，標(biāo)在書上。

2、小組討論后小結(jié)。

3、放錄音。

四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文，讀后說說自己體會。

2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評評的形式）

3、小結(jié)提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達(dá)）

五、口語交際

假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？

1、在小組里練習(xí)。

2、各組派代表在全班介紹。

附：板書設(shè)計

18金色的魚鉤（閃著光芒）

炊事班長照顧三個生病的小戰(zhàn)士而犧牲

紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人

金色的魚鉤教學(xué)教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

過程與方法：

(1)過程與方法：

通過讀中問、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學(xué)過程讓學(xué)生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情。

情感、態(tài)度與價值觀：

(1)通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

(2)在多種形式的朗讀中，體會文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。

教學(xué)過程

一、詩歌導(dǎo)入，情境渲染

1、導(dǎo)語：─板書：金色的魚鉤

2、看著課題，同學(xué)們有什么想問的問題嗎?(自由提問)

3、背誦《長征》詩。

4、同學(xué)們，了解長征嗎?誰能說一說自己知道的長征故事。

二、初讀課文整體感知

快速默讀全文，想一想課文講了一件什么事?老班長做了那些事，讓人感動?

1、這篇課文，講述了()，()牢記部隊指導(dǎo)員的()，盡心盡力地()的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士()的崇高品質(zhì)。

2、課文按照事情發(fā)展的順序，依次講述了老班長()()、()、()的事。

三、走進(jìn)文本品文悟情

(一)以老班長為主線

1.合作探究一：再讀課文，找出文中幾次描寫老班長的外貌、神態(tài)的句子，畫出來，讀一讀，說一說你體會到什么?

學(xué)法提示：獨(dú)學(xué)：用———畫出相關(guān)的句子。

對學(xué)：讀所畫的句子，同桌之間交流感受。

2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么?

(1)“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”

師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?(可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長征的艱苦。)

(2)“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”

(日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因?yàn)檎业搅艘粋€能讓戰(zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法，而無法抑制內(nèi)心的激動，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。)

(3)“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說”

(這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練：想象老班長望著遠(yuǎn)方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。)

(4)“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。

(老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。

戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。)

(5)“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”

(老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。)

(二)找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文

合作探究二：細(xì)讀課文描寫老班長感人事跡的段落，想一想哪些句子感動了你?你從中感受到什么?

(學(xué)法提示：注意找出描寫“我”的感情變化的句子，批注下自己的感受。組長組織組員交流，并選代表匯報，在展示時要注意通過朗讀來表現(xiàn)人物內(nèi)心。群學(xué))

1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。

(1)指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動?

(2)抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的品質(zhì)。

(3)感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。

2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段。

(1)自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。

(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

(3)說說此時自己內(nèi)心的感受。

3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。

(1)學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。

(2)觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。

(3)思考：老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?

(4)指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了?！?/p>

4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。

(1)自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

(2)說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受?

(3)指導(dǎo)分角色朗讀。

老班長“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。

為救老班長時的心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過。

老班長犧牲時，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。

可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

1.“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”理解這句話的含義。

四、創(chuàng)設(shè)情境拓展提升

假如現(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館，請你以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事。

提示：

敘述的條理要清楚，可采用倒敘的方法進(jìn)行敘述。如“朋友，這是一個長滿了紅銹的魚鉤，也是一個不平凡的魚鉤，就是這個看上去普普通通的魚鉤，曾挽救了三位年輕的紅軍戰(zhàn)士的生命;就是這個長滿紅銹的魚鉤，

包含著一個十分動人的故事……”

注意把課文感人的場面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

五、作業(yè)設(shè)計

必做：

1、有感情地朗讀課文，體會通過對人物語言、動作、神態(tài)等描寫展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

2、讀本冊書選讀課文第4篇《豐碑》。

選做：

長征途中這樣的感人故事還有很多很多，課外找《馬背上的小紅軍》《草地夜行》《七根火柴》等文章來讀讀。

金色的魚鉤教學(xué)教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1．訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用，體會從多種角度刻劃人物的寫作方法。

2．學(xué)習(xí)老班長舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解中心是重點(diǎn)。理解小病號的描寫與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、圍繞課題，質(zhì)疑問難

師：看課題文章重點(diǎn)應(yīng)該寫什么

生：經(jīng)過預(yù)習(xí)我知道這是一篇寫人的文章，主角是老班長，可為什么用《金色的魚鉤》做課題

生：魚鉤前面為什么加上金色一詞

生：課文是怎樣把老班長和魚鉤聯(lián)系在一起的

二、抓中心句，釋疑解難

1.默讀課文并思考：過草地時老班長接受了什么任務(wù)

2.(出示小黑板)一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。

師：這句話是誰說的代表他個人嗎

生：這是指導(dǎo)員代表黨組織向老班長交代任務(wù)時說的話。

師：你怎么理解上級、保姆、勤務(wù)員的

生：上級就是領(lǐng)導(dǎo)，老紅軍是班長，其他三個病號是戰(zhàn)士，老班長要領(lǐng)導(dǎo)這三個戰(zhàn)士走出草地這能理解，可保姆一般指帶孩子的阿姨，為什么稱老班長為保姆

生：保姆指受雇為人照管兒童或?yàn)槿藦氖录覄?wù)勞動的婦女，可老班長是男同志呀

生：勤務(wù)員就是勤雜工，什么活都干，老班長怎樣當(dāng)勤務(wù)員的

師：你們帶著這些問題認(rèn)真讀讀課文，在書中畫出描寫老班長言行的句子，看他是怎樣完成當(dāng)上級、保姆、勤務(wù)員的任務(wù)

生：(默讀課文，略)

師：現(xiàn)在說說老班長怎樣用實(shí)際行動完成黨交給的任務(wù)

生：為了照顧好三個小同志，每到宿營地老班長就到處找野菜，挖草根，給傷員洗衣服，真像個勤雜工，什么活都干。

生：老班長在水塘邊看見一條魚跳出水面就靈機(jī)一動，用縫衣針做了個魚鉤，釣魚做魚湯給病號吃，千方百計給病號加強(qiáng)營養(yǎng)。

生：老班長盡找有水塘的地方宿營，對病號的關(guān)懷真是無微不至。

生：草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。那極少的魚湯維持著三個病號的生命，為了把他們帶出草地，老班長自己忍饑挨餓，還不讓別人知道。

師：老班長為什么不讓別人知道他沒有吃魚

生：因?yàn)槔习嚅L是共產(chǎn)黨員，黨員要吃苦在前，老班長寧愿自己受苦，也不讓別人受委曲。

師：課文中描寫老班長的句子你讀了后什么地方最受感動

生：老班長讓病號吃魚湯，自己卻嚼著幾根草根和魚骨頭，那皺緊眉頭硬咽下去的情景催人淚下，好像我的喉管也被萬根鋼針扎著，心中痛苦萬分。

生：老班長臨犧牲前怕浪費(fèi)東西，拒絕吃魚湯，他一心想著別人，唯獨(dú)沒有自己。

師：想想老班長為什么這樣做表現(xiàn)他怎樣的品質(zhì)

生：老班長不辭勞苦，任勞任怨，像保姆照顧小孩一樣照顧著三個年輕的病號，對革命工作有高度的責(zé)任心。

生：老班長舍己救人，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，表現(xiàn)了一個共產(chǎn)黨員的高貴品質(zhì)。

生：老班長用自己全部心血執(zhí)行著黨交給他護(hù)送傷員的任務(wù)，表現(xiàn)了對革命事業(yè)的無限忠誠。

師：課文中對老班長的神情，動作、語言都有詳細(xì)的描述，我們仿佛能看到、聽到，透過這些描述，我們體會出他崇高的內(nèi)心世界，從而受到感染和教育。

三、解疑釋惑，發(fā)展思維

1齊讀最后一段，體會作者的思想感情。

2理解最后一句話的意思。

師：現(xiàn)在想想初學(xué)課文時有的同學(xué)提出：為什么用金色的魚鉤做課題經(jīng)過學(xué)習(xí)誰能解決這個問題。

生：在長征過草地途中，老班長用魚鉤釣魚給病號吃，魚鉤記錄著老紅軍戰(zhàn)士的英雄業(yè)績。

生：老班長雖然犧牲了，但魚鉤卻留下來，從長滿紅銹的魚鉤上，我們可以看到老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人的高貴品質(zhì)永放光芒。

生：魚鉤閃耀著老班長金子般的思想光輝，老班長崇高的革命精神永垂不朽。

師：我為什么小心地把珍貴的魚鉤保存起來

生：我要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。

生：用金色的魚鉤做課題，表現(xiàn)了我對老班長的深切懷念。

師：回憶一下我們學(xué)過的馬背上的小紅軍，陷入泥塘的老同志，耗盡最后心血的老班長，他們都是黨培養(yǎng)的好戰(zhàn)士，為了北上抗日，不惜犧牲自己的生命，無聲無息地長眠在茫茫的草地上，我們要像他們一樣永遠(yuǎn)聽黨的話，完成他們未竟的事業(yè)，當(dāng)好共產(chǎn)主義接班人，向著勝利，勇敢前進(jìn)。(齊唱隊歌)

金色的魚鉤教學(xué)教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，正確讀寫“皺紋威脅咀嚼保姆勉勵蹲下瞻仰”等詞語，正確，流利，有感情地朗讀課文

2.理解課文內(nèi)容，通過重點(diǎn)詞句體會人物的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。

3.領(lǐng)會作者通過人物神態(tài)，行為，語言，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會文章蘊(yùn)涵的思想感情.

難點(diǎn)：理解：“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒?！?/p>

教學(xué)過程：

第一課時

一.情景導(dǎo)入.激發(fā)興趣.

1.請看《長征》片斷(運(yùn)用課件播放)

2.長征塑造了一個個動人的，可歌可泣的故事，你們已經(jīng)學(xué)過了長征中的哪些故事?

3.今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在長征中的又一個感人故事:金色的魚鉤(板書)學(xué)生讀題

4.這篇課文為什么叫“金色”的魚鉤呢?這個長滿紅銹的魚鉤有沒有象征意義?還含著一個怎樣的感人故事，今天我們就一起來走進(jìn)草地學(xué)習(xí)課文.

二.檢查預(yù)習(xí)情況.

1.課件出示生字詞語，認(rèn)讀：皺紋，威脅，咀嚼，保姆，勉勵，蹲下，瞻仰

2.解詞：回味嚴(yán)峻瞻仰閃爍喜出望外奄奄一息

3.在預(yù)習(xí)中你有哪不懂的問題?(提出后小組解決，解決不了的在學(xué)習(xí)過程中大家一起解決).

三.理清文章脈絡(luò).

1.快速閱讀，課文講一個什么故事?看看作者按什么順序?qū)戇@個故事，分為幾部分寫?說說段落起止和為什么這樣劃分?(按事情發(fā)展順序?qū)懀炙牟糠?

2.學(xué)生匯報后師小結(jié)

四.教師范讀課文.

1.這篇課文寫得非常感人。我忍不住讀一讀.大家聽好.看好.注意自己的感受和心情變化.

2.師范讀(入情入境)

第二課時

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、我們一起回憶一下.課文講了一個怎樣的感人故事?(講一位快四十歲的老班長為了帶領(lǐng)三個有病的小戰(zhàn)士走出一望無際的草地，無微不致地照顧他們而犧牲的故事)

2、老班長為什么要無微不致地照顧三個病號小戰(zhàn)士呢?(這是黨交給的任務(wù))老班長是怎樣用實(shí)際行動完成這個任務(wù)的?請繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.

二.精讀重點(diǎn)段.深入理解課文內(nèi)容.

(一)老班長一路上無微不致地照顧病號.他們在草地上要走多少天?(四十多天)作者重點(diǎn)寫了幾天的事情?(四天：釣魚、不喝魚湯、命令、犧牲)

(二)這四天最能體現(xiàn)老班長是怎樣無微不致地照顧三個病號的，認(rèn)真讀課文.在書中畫出描寫老班長言行的句子.選擇自己最受感動的一段.好好地讀一讀，再深入體會：為什么會受感動.體現(xiàn)了老班長什么品質(zhì)?

(三)重點(diǎn)賞析.領(lǐng)悟情感.

1、匯報最讓自己感動的語段.

(1)出示：(3-4自然段)

三個病號走不快，一天只走二十來里路。一路上，老班長帶我們走一陣歇一陣。到了宿營地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯。不到半個月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢?老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。其實(shí)這些天，他比我們瘦得還厲害呢。

一天，他在一個水-塘邊給我們洗衣裳，忽然看見一條魚跳出水面。他喜出望外地跑回來，取出一跟縫衣針，燒紅了，變成個釣魚鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒加作料，可我們覺得沒有比這魚湯跟鮮美的了，端起碗來吃了個精光。提問：

老班長想出什么辦法來解除饑餓的威脅?(釣魚)“到處”這個詞可以看出什么?(找野菜，挖草跟也很不容易).老班長“整夜整夜合不攏眼”說明了什么?(擔(dān)心病號)齊讀3-4自然段.

2、出示：(第8自然段)

我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟著他。走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

提問：老班長為什么不喝魚湯而吃草根和魚骨頭?從“皺緊眉頭”“硬咽”體會到什么?(吃草根和魚骨頭有多么困難)“我覺得有萬根鋼針扎著喉管.失聲.喊起來……”從這句體會到了什么?(心里萬分痛苦)我當(dāng)時怎么想呢?(圍繞著老班長堅強(qiáng)、舍己為人的品德想)

指導(dǎo)感情朗讀.體會老班長的`忠于黨的事業(yè).舍己為人的內(nèi)心世界.

3、出示：(第21自然段)

我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。兩個同志不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長看到這情況，皺起眉頭，說：“你怎么了，吃不下?要是不吃，咱們就走不出著草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱了!”最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有我知道。

提問：老班長為什么要命令“我們”喝魚湯?為什么“我”端起碗有千斤重?“千斤重”含義是什么?老班長看到戰(zhàn)士們不吃魚湯時他皺起了眉頭.心里是怎么想的?老班長看見“我們”吃完了.臉上的皺紋舒展了.嘴角露出了一絲笑意.此時他心里又想些什么?

指導(dǎo)感情朗讀.體會“我”沉重的心情和老班長欣慰的心情.

4、出示：(第28-30自然段)

當(dāng)我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時候，老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁。別浪費(fèi)東西。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去!”

“老班長，你吃吧!我們抬也要把你抬出草地去!”我?guī)缀跻蕹鰜砹恕安唬銈兂园?。你們一定要走出草地?見著指導(dǎo)員，告訴他，我沒有完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好?？?，你們都瘦得……提問：老班長臨終前是怎樣做的怎樣說話的?

師：為了三個生病的戰(zhàn)士.老班長耗盡了自己全部生命.這是多么感人的情神啊!而這幾個小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長犧牲，真是悲痛欲絕。

指導(dǎo)分角色朗讀.(讀出老班長對戰(zhàn)士的牽掛.關(guān)愛.戰(zhàn)士們悲痛欲絕的心情.)

三.學(xué)習(xí)課文最后一段

1.齊讀.

2.我為什么要小心地把魚鉤放在貼身的衣兜里?

3.理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上.閃爍著燦爛的金色的光芒。”(魚鉤記錄老班長的英雄事跡，老班長雖然犧牲了，但在這個“長滿紅銹的魚鉤上，可以看到老班長像金子一樣的品質(zhì)，才使他閃閃發(fā)光……學(xué)生能圍繞主題作答即可)

4.你們現(xiàn)在知道為什么要用“金色的魚鉤”做題目吧?

四.總結(jié)：

1.老班長有哪些品質(zhì)?(忠于革命.舍己為人)

2.課文在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)?(通過人物的神情.動作.語言展現(xiàn)內(nèi)心世界)

金色的魚鉤教學(xué)教案(篇9)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文。

（二）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

聯(lián)系上下文體會人物的思想感情。

三、教學(xué)過程

學(xué)習(xí)課文第1段。

1．這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點(diǎn)？（發(fā)生在1935年秋天，紅軍長征途中過草地的時候。）

2．老班長擔(dān)負(fù)著什么任務(wù)？（保護(hù)三個小病員過草地。）

3．把刻畫老班長外貌的句子畫出來。讀后說一說從老班長的外貌，我們可以知道他是怎樣的一個人？（是一個勤勞質(zhì)樸的勞動人民。）

4、你感覺老班長怎樣？（飽經(jīng)風(fēng)霜，和藹可親）

5．齊讀課文第1段。

小結(jié)段意：寫1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，老班長接受了保護(hù)三個小病員的任務(wù)。

學(xué)習(xí)第2段。

默讀這一段。

思考：這一段寫了老班長的什么事？從中可以看出老班長怎樣？從哪些句子中可以看出？

這一段先講了老班長釣魚、在講老班長自己從來不吃魚，最后講老班長鼓勵病號喝魚湯。從老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地不合攏眼，可以看出老班長擔(dān)心著我們的身體，心情沉重，這反映了老班長高度的責(zé)任感，他擔(dān)心病號走不出草地，完不成黨交給的任務(wù)。

其他如：總能我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管老班長看看我們吃完沉重極了都能說明老班長的精神感人至深。

小結(jié)第2段段意：寫青稞面吃完了，老班長想方設(shè)法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，而他自己沒吃過一點(diǎn)兒魚。

學(xué)習(xí)課文第3段。

讀第三段，思考：這段講老班長怎樣了，為什么會這樣？從這段中你感受到了什么？

老班長犧牲了，這實(shí)際上是他一天又一天的勞累、忍饑挨餓的必然結(jié)果，在他生命垂危時，仍然不肯喝魚湯，而在他倒下去之前，一直用飽滿的情緒鼓勵著我們，這需要多么頑強(qiáng)的毅力，在他臨犧牲的時候還說沒完成黨交給的任務(wù)，沒把你們照顧好，這是多么感人的精神。

學(xué)習(xí)課文第4段。

齊讀第4段。

1．擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。小梁為什么要這樣做？（聯(lián)系上下文體會小梁當(dāng)時的感情。）

2．為什么說在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?。浚ㄒ?yàn)檫@魚鉤是老班長用來鉤魚給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚鉤雖然長滿了紅銹，但老班長舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放光芒。小梁把魚鉤小心地包起來，是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，受到革命傳統(tǒng)教育，同時也表達(dá)了小梁自己永遠(yuǎn)向者班長學(xué)習(xí)的決心。最后這句話點(diǎn)明了文章的主題。）小結(jié)第4段段意：寫小梁把老班長留下的魚鉤小心地保存起來。

（五）齊讀全文。

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