金色的魚鉤教案合集。

本文為88教案網(wǎng)推薦專題“金色的魚鉤教案”相關(guān)內(nèi)容。

太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)——教師。抽象思維和抽象認(rèn)知也是教案當(dāng)中的一部分，教案可以幫助教師提前做好安排，把一節(jié)課的內(nèi)容上完，我們?cè)诰帉懡贪笗r(shí)可能會(huì)遇到哪些問題？由此，編輯為你收集并整理了金色的魚鉤教案為防遺忘，建議你收藏本頁(yè)！

金色的魚鉤教案 篇1

《金色的魚鉤》是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的閱讀課文，文中作者通過對(duì)老班長(zhǎng)外表的描寫，和以“我”的言行、神態(tài)作烘托，揭示了老班長(zhǎng)寧可犧牲自己也要完成黨交給的任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界。教學(xué)時(shí)可打破“順著課文次序逐段閱讀”的陳規(guī)，試用“幅集跳躍法”進(jìn)行教學(xué)，從課題入手，先把學(xué)生引到課文的最后一段，讓學(xué)生體會(huì)“金色”的含義，抓住文章的中心。然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中分別找出描寫老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)、行動(dòng)和語(yǔ)言的詞句，并通過這些詞句來(lái)分析、理解課文的中心思想，體會(huì)作者是怎樣通過人物外表的描寫來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心的。

【教學(xué)目的】

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

【教具準(zhǔn)備】

錄音機(jī)。

【教學(xué)過程】

一、揭示題目，導(dǎo)入新課

1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事?

2、小結(jié)：

在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥

解詞：

支吾：用話搪塞，說(shuō)話含混躲閃。

安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾部分

1、快速默讀，標(biāo)在書上。

2、小組討論后小結(jié)。

3、放錄音。

四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀

1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。

2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

(采取讀讀──議議──評(píng)評(píng)的形式。)

3、小結(jié)提問：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的?

(揭示中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。)

五、口語(yǔ)交際

假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢?

1、在小組里練習(xí)。

2、各組派代表在全班介紹。

金色的魚鉤教案 篇2

一、說(shuō)教材

《金色的魚鉤》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的一篇閱讀課文?！伴喿x要有一定的速度”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。本組課文的教學(xué)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。通過不斷練習(xí)，熟能生巧，使學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇的目的我認(rèn)為有兩個(gè)：一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。

記敘了紅軍過草地時(shí)，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長(zhǎng)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，映射出老班長(zhǎng)閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。

二、說(shuō)目標(biāo)

結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，圍繞新課標(biāo)的精神和修訂教材的要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

（2）、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

（3）、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。力求突破重點(diǎn)：練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)老班長(zhǎng)的敬愛和懷念之情。

三、說(shuō)教法

在教學(xué)方法上，為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。（1）、教學(xué)前，運(yùn)用多媒體播放錄像，簡(jiǎn)介時(shí)代背景，創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課文。（2）、從課題入手，直引課文的最后一段，讓學(xué)生體會(huì)“金色”的含義，抓住中心，引導(dǎo)學(xué)生從課文中分別找出老班長(zhǎng)的兩“笑”、我的三“哭”，并以兩“笑”三“哭”為突破口，讀中感悟，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。結(jié)合老班長(zhǎng)的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)的詞句分析，進(jìn)一步體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高的內(nèi)心世界。

四、說(shuō)學(xué)法

在學(xué)法指導(dǎo)上，本課側(cè)重指導(dǎo)快速閱讀的方法。課前預(yù)習(xí)初步感知課文，課中交流呈現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)；重點(diǎn)明確，抓住重點(diǎn)句感悟全文。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題，胸有成竹。在“快速閱讀”指導(dǎo)上，借助引導(dǎo)學(xué)生勾畫兩“笑”三“哭”，揣摩體會(huì)，悟出方法。通過訓(xùn)練，學(xué)生悟出快速閱讀的重要性，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

五、說(shuō)程序

在教學(xué)程序上，我主要分兩個(gè)步驟進(jìn)行，一是課前鋪墊。了解課文背景，尋找有關(guān)長(zhǎng)征的歷史資料及，為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ)。二是一條主線貫穿始終：即快速閱讀——勾畫——體會(huì)?？焖匍喿x的對(duì)象是全文，勾畫的對(duì)象兩“笑”和三“哭”。體會(huì)的對(duì)象是老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)和作者的敬愛與懷念之情。既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容；從知識(shí)的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認(rèn)知。

在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我是這樣設(shè)計(jì)的：

（一）緊扣課題，設(shè)置懸念，使快速閱讀有目的的進(jìn)行。

1、板書課題《金色的魚鉤》，由課題引出問題：“這是一個(gè)怎樣的魚鉤？魚鉤隱藏了一個(gè)什么故事？為什么以金色的魚鉤為題？”

2、學(xué)生帶著問題自由讀課文，一邊讀一邊思考這些問題。

（二）互動(dòng)交流，勾畫重點(diǎn)，仔細(xì)研讀，提高快速閱讀的質(zhì)量。

1、交流課文的主要內(nèi)容和敘述順序。

2、交流初讀課文后的感悟，引導(dǎo)提出本課需要解決的重點(diǎn)問題。的主要人物是老班長(zhǎng)，而題目為什么是“金色的魚鉤”？為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的.光芒？

3、引導(dǎo)勾畫老班長(zhǎng)的兩“笑”和“我”的三“哭”，讀中感悟。

首先讓學(xué)生快速找到老班長(zhǎng)讓我們喝魚湯的前后笑了幾次并勾畫出來(lái)。讓學(xué)生比較前后兩次“笑”有什么不一樣，通過讀來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于黨的事業(yè)、舍己為人的內(nèi)心活動(dòng)和崇高品質(zhì)。

第一次是：他笑著說(shuō)：“吃吧，就是少了一點(diǎn)。唉！一條好大的魚已經(jīng)上鉤了，又跑啦！”

第二次是：老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

然后讓學(xué)生勾畫出文中“我”的三次“哭”。分析我為什么會(huì)哭？體會(huì)“我”的“三哭”所表達(dá)的思想情感。

（1）、望著他那十分嚴(yán)峻的臉，我一句話也說(shuō)不出來(lái)，竟撲倒在他懷里哭了。

（2）、我把碗端到嘴邊，淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚湯里。

（3）、我們撲在老班長(zhǎng)身上，抽噎著，很久很久。

4、抓住重點(diǎn)，直奔中心，深入領(lǐng)會(huì)。

教師質(zhì)疑，“我”為什么小心地把魚鉤保存起來(lái)？“我”說(shuō)生銹的魚鉤閃爍著燦爛的金色的光芒，這“金色的光芒”是指什么？為什么以“金色的魚鉤”為題？讓學(xué)生進(jìn)一步通過老班長(zhǎng)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)的精神。

5、感情朗讀，體味情感。讓學(xué)生找出最使自己感動(dòng)的部分有感情的朗讀，通過朗讀，加深對(duì)老班長(zhǎng)的崇敬、愛戴的思想感情，感悟今天的幸福生活來(lái)之不易。

六、說(shuō)板書

在板書設(shè)計(jì)上，主要體現(xiàn)中心明確，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了三個(gè)特點(diǎn)。

老班長(zhǎng)兩“笑”

板書：金色的魚鉤

“我”三哭

忠于黨，忠于革命，舍己為人

我的說(shuō)課到此結(jié)束，不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。謝謝！

金色的魚鉤教案 篇3

教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容，知道紅軍過草地是時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)終于黨、終于革命、舍己為人的`崇高品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。

教具準(zhǔn)備：相關(guān)課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、示課題，生疑激趣

１、板書課題、解題。

（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，達(dá)到了從整體入手的目的。）

２、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

（提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。）

３、欣賞課件。

（使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解，達(dá)到激趣的目的。）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。

（讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。）

１、用自己喜歡的方法讀全文。

（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會(huì)比較濃厚。）

２、用一句話概括主要內(nèi)容。

（注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題。）

三、細(xì)讀課文，理清層次

１、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）

２、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。

（培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報(bào)，全班交流。）

四、選讀課文，體會(huì)情感

選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì)人物的思想感情。

五、課堂練習(xí)

交流自己喜歡的句、段，談?wù)勼w會(huì)，再有感情地讀一讀。

學(xué)生邊讀邊畫，簡(jiǎn)單記下自己的體會(huì)。

第二課時(shí)

一、溫故知新

１、回憶課文講了一個(gè)什么故事？

２、出示課文最后一句話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（從文章中心入手，為理解文章內(nèi)容作鋪墊。）

二、在精讀中品析鑒賞

１、老班長(zhǎng)閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。

２、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。

（１）、第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì)。

（２）、第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長(zhǎng)的閃光品質(zhì)。

“我起初不喝魚湯，老班長(zhǎng)命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心。

聯(lián)系前文老班長(zhǎng)“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場(chǎng)面，體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。

（強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。）

（３）、第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。

啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚竿，會(huì)想些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。）

抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語(yǔ)思考：給老班長(zhǎng)喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎？為什么老班長(zhǎng)這么說(shuō)？

體會(huì)“浪費(fèi)”的意思，品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最后一口氣，仍堅(jiān)持把魚湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。

三、在研讀中感悟、感染

１、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。

（以往學(xué)生往往對(duì)“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對(duì)句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對(duì)品析人物情感大有好處。）

（１）、典型示范

投影出示“魚??！快些來(lái)吧！這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命啊！”請(qǐng)把“啊”和全句聯(lián)系起來(lái)輕讀，體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情。

（２）教師范讀

（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字，就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）

（３）、自讀自悟

（交流、朗讀中體會(huì)到不同的句子中的“啊”字的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。）

２、配樂分角色朗讀全文。

（透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）

３、總結(jié)升華，課堂練習(xí)。

（１）、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“金色的魚鉤”的理解。

（２）、寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話，抒心中情。

板書：

金色的魚鉤

三個(gè)病號(hào) 饑餓 喝上 難過 不吃 咽下 走出

威脅 魚湯 激動(dòng) 魚湯 魚湯 草地

老班長(zhǎng) 合不 喜出 語(yǔ)重 皺起 皺紋 壯烈

攏眼 望外 心長(zhǎng) 眉頭 舒展 犧牲

終于革命、舍己為人

金色的魚鉤教案 篇4

教材簡(jiǎn)析

《金色的魚鉤》記敘了紅軍過草地時(shí)，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。文章生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。全文語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。

教學(xué)目標(biāo)

通過理清文章結(jié)構(gòu)，了解文本內(nèi)容，體會(huì)作者的表達(dá)方法，使學(xué)生明確文章的寫作特色---“組織材料有重點(diǎn)、層次清晰有條理、刻畫人物有方法”，從而學(xué)會(huì)布局謀篇的知識(shí)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

通過學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》，我們了解了紅軍在舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中爬雪山，過草地，經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)。今天，我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚鉤》。（板書26金色的魚鉤）這是一篇革命回憶錄，是一個(gè)真實(shí)的故事，這個(gè)故事就發(fā)生在長(zhǎng)征途中。

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)

昨天晚上老師要求大家預(yù)習(xí)這篇課文，我知道，在我沒有要求預(yù)習(xí)之前，

已經(jīng)有好多同學(xué)讀過此文，都有哪些同學(xué)不止一次讀過這篇文章？

既然你們這么喜歡這個(gè)故事，昨天晚上又做了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師就來(lái)了解一下你對(duì)課文掌握的情況。

1、字詞

略

2、內(nèi)容

昨天晚上預(yù)習(xí)時(shí)，你們采用了什么樣的方法讀的課文？（朗讀、快速默讀）這么長(zhǎng)的閱讀課文，我們就應(yīng)該采取快速默讀的方法。能概括課文的主要內(nèi)容嗎？

大家讀過課文，知道文章是寫人的，是贊美老班長(zhǎng)的，為什么用“金色的魚鉤”做題目？

課文最后有這樣一句話，直接描寫了魚鉤，“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。”（幻燈）怎么理解？（板書：舍己為人）

回憶一下課文，你能說(shuō)說(shuō)老班長(zhǎng)帶領(lǐng)三個(gè)小戰(zhàn)士在草地上走了大概多少天嗎？故事里沒有精確的數(shù)字，但某些句子還是做了交待，細(xì)心的同學(xué)可以看出來(lái)。

（從老班長(zhǎng)和小梁談話時(shí)說(shuō)過的一句話“我看還有二十天才能走出這片草地”及“走了十五天，斷糧了”，陸陸續(xù)續(xù)又走了幾天引導(dǎo)。）

三、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法

僅僅抓住重點(diǎn)組織材料，條理清晰，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能把文章寫得引人入勝，這篇課文非常吸引讀者，在沒有要求預(yù)習(xí)前，你就不止一次地讀過，原因在哪里？（故事性強(qiáng)，感動(dòng)人）

是啊，課文就像在給我們講故事，娓娓道來(lái)，生動(dòng)感人。作者之所以能把故事敘述得這么打動(dòng)人心，一個(gè)原因是這個(gè)故事是真實(shí)的，更為關(guān)鍵的是他刻畫人物有方法。（刻畫人物有方法）

作者寫這篇文章的目的是什么？（贊誦老班長(zhǎng)舍己為人）但通篇課文沒有一句贊美的話語(yǔ)，作者是通過哪些描寫來(lái)體現(xiàn)人物的內(nèi)心品質(zhì)？（板書：外貌、語(yǔ)言、神情、動(dòng)作行為）

是的，故事中有許多關(guān)于人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情和心理的描寫感動(dòng)著我們，從中可以體會(huì)到老班長(zhǎng)舍己為人的高尚品質(zhì)，作者詳細(xì)寫的這三天中老班長(zhǎng)的一言一行就足以表現(xiàn)他崇高的內(nèi)心世界。

1、發(fā)現(xiàn)秘密

我們先來(lái)看發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚的這一天情況的描寫，這部分內(nèi)容人物對(duì)話

比較多，三人合作分角色讀。讀完后，看一看哪些地方的描寫能體現(xiàn)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)，能夠成功刻畫人物的內(nèi)心世界，用波浪線畫出來(lái)，批注感受。

預(yù)設(shè)一

他坐在那里捧著搪（táng）瓷（cí）碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽（yàn）下去。我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”

這段話既有動(dòng)作描寫，又有神態(tài)描寫，從中你體會(huì)到什么？

預(yù)設(shè)二

“不要緊，我身體還結(jié)實(shí)?！彼痤^，望著夜色彌（mí）漫的草地。好久，才用低沉的聲音說(shuō)，“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)人交給我，他臨走的時(shí)候說(shuō)：‘他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地?！×?，你看這草地，無(wú)邊無(wú)涯，沒個(gè)盡頭。我估計(jì)，還要二十天才能走出去。熬（áo）過這二十天不簡(jiǎn)單啊！眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說(shuō)不定就會(huì)起不來(lái)，真有個(gè)三長(zhǎng)兩短，我怎么去向黨報(bào)告呢？難道我能說(shuō)，‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來(lái)啦’？”

從中體會(huì)到什么？（完成任務(wù)的決心大，忠于革命。）

預(yù)設(shè)三

“不行，太少啦。”他輕輕地?fù)u搖頭，“小梁，說(shuō)真的，弄點(diǎn)兒吃的不容易??！有時(shí)候等了半夜，也不見魚上鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”

從人物語(yǔ)言描述出人物行為。

2、命令喝魚湯

對(duì)于老班長(zhǎng)命令我們喝魚湯這一天的描寫，課文只用了三個(gè)自然段，別看內(nèi)容不多，作者可是字斟句酌。在這三個(gè)自然段中，作者主要是通過什么描寫來(lái)表現(xiàn)老班長(zhǎng)舍己為人的精神品質(zhì)？（神情）請(qǐng)您在這三個(gè)自然段中畫出描寫老班長(zhǎng)深情的詞句？（笑-收斂—一絲笑意）

從老班長(zhǎng)的表情變化，你體會(huì)到什么？

（因?yàn)樗肫鹱蛱焱砩系氖?，雖然他告訴小梁不要讓那兩個(gè)小同志知道，但是，也許那兩個(gè)小同志在遠(yuǎn)處也聽到了。他知道大家今天的心情很沉重，所以他做出一個(gè)笑來(lái)，是要改變這種氣氛，用這個(gè)笑來(lái)動(dòng)員大家吃魚）

最后為什么用“一絲笑意”不用“開懷大笑”？

“一絲笑意”。 我們從老班長(zhǎng)兩次笑的表現(xiàn)中，就能深深地體會(huì)到他的內(nèi)心。一看他怎么笑，就知道他心里想的是什么，體會(huì)到了他的情感?？梢娮髡邔戇@篇文章，句句掂量，字字斟酌，頗費(fèi)心思！

在這部分內(nèi)容里，還有兩處小梁的心理描寫也非常打動(dòng)人心。請(qǐng)圈畫出來(lái)。

3、老班長(zhǎng)犧牲

對(duì)于老班長(zhǎng)犧牲部分內(nèi)容，我們采用快速默讀的方法，畫出你認(rèn)為能表現(xiàn)老班長(zhǎng)精神品質(zhì)的地方。

預(yù)設(shè)一

當(dāng)我俯下身子，把魚湯送到老班長(zhǎng)嘴邊的時(shí)候，老班長(zhǎng)已經(jīng)奄（yǎn）奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說(shuō)：“小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”

預(yù)設(shè)二

老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。

炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴（quán）骨，臉上布滿皺紋，兩鬢（bìn）都斑白了。

總結(jié)：作家寫文章，表現(xiàn)人的內(nèi)心世界的時(shí)候，往往通過人的外部表現(xiàn)如動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)等來(lái)寫，你們將來(lái)寫人的時(shí)候，也可以用這個(gè)方法。

金色的魚鉤教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

過程與方法目標(biāo)：

(1)理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

(2)在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文

(大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。)

1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描寫方法?

2.你知道這描寫的是誰(shuí)嗎?

3.大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。(板書課題：金色魚鉤。)

4.看到這個(gè)題目你有哪些疑問?

(1)老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系?(2)為什么說(shuō)是金色的魚鉤呢?

【評(píng)析：開篇設(shè)計(jì)老班長(zhǎng)外貌描寫的語(yǔ)句既回顧了以往學(xué)過的描寫方法，又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長(zhǎng)是誰(shuí)。同時(shí)課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn)，使學(xué)生能有目的地去讀書?！?/p>

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文很長(zhǎng)，還記得我們過去學(xué)過的快速閱讀課文的方法嗎?

2.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。

3.學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。

【評(píng)析：通過回顧以往學(xué)過的快速閱讀方法，使學(xué)生按照一定的方法去讀書，從而提高了他們的閱讀能力。讓學(xué)生帶著問題去讀書，使他們?cè)诳焖匍喿x中掌握了文章的主要內(nèi)容。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文做好鋪墊?！?/p>

三、步步設(shè)疑，引入主題

1.老班長(zhǎng)欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，但眼前就遇到了難題，請(qǐng)大家交流思考一下，他們遇到的難題是什么，并如何解決的?

2.如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病，他終于想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。

3.學(xué)生交流。(師相機(jī)板書：做魚鉤、釣魚。)

“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密。”誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是什么秘密?

(1)學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)“回味”的意思。

(2)接著問：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。

(3)你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來(lái)嗎?(指名朗讀。)

(4)教師范讀，學(xué)生練讀。

(5)如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎?老班長(zhǎng)為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)?

四、總結(jié)全文，升華主題

1.每天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎?好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

(1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事。

(2)老班長(zhǎng)昏倒了，我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚湯，而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么?

(3)學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長(zhǎng)沒有完成任務(wù)嗎?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。

(4)這部分的語(yǔ)句運(yùn)用了哪種描寫方法?文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語(yǔ)句嗎?

2.(大屏幕出示：老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了。)讓學(xué)生補(bǔ)充。

3.現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?

4.總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒?！敖鹕乘脑蒲屡?，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。

金色的魚鉤教案 篇6

一、說(shuō)教材

《金色的魚鉤》選自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第三單元“英雄”中的第二篇課文。這是篇敘事課文，講的是長(zhǎng)征途中的感人故事。在紅軍長(zhǎng)征過草地時(shí)，一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧三個(gè)病號(hào)，在即將走出草地時(shí)，老班長(zhǎng)犧牲了。通過這個(gè)感人的故事，贊頌了老班長(zhǎng)忠于革命、忠于黨、舍己為人的崇高品質(zhì)。

根據(jù)新課堂標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)、學(xué)情、智力層次，圍繞老班長(zhǎng)的感人故事，緊扣“老班長(zhǎng)忠于革命、忠于黨、舍己為人”的崇高品質(zhì)，現(xiàn)主要說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解文章的主要內(nèi)容；

2.抓住描寫老班長(zhǎng)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、忠于黨、舍己為人的精神；

3.能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚鉤”的理解。學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。

（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

通過老班長(zhǎng)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、忠于黨、舍己為人的精神品質(zhì)。

（三）學(xué)習(xí)難點(diǎn)

能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚鉤”的理解。學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。感悟今天的幸福生活來(lái)之不易。

二、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語(yǔ)文課標(biāo)的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際情況，綜合知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)，我采用了我校的“導(dǎo)學(xué)式”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，讓學(xué)

生自主、合作、探究式學(xué)法。讓學(xué)生通過自讀、自悟、合作學(xué)習(xí)的方法，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化，讓學(xué)生之間碰出火花，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)當(dāng)年革命先烈的精神品質(zhì)，感悟今天的幸福生活來(lái)之不易。

三、說(shuō)教法

本節(jié)課(轉(zhuǎn)載于:小龍文檔網(wǎng):小學(xué)語(yǔ)文金色的魚鉤說(shuō)課稿)我主要采用“導(dǎo)學(xué)式”五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”為目標(biāo)，以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”為核心，以“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)為基本結(jié)構(gòu)，以“問題”為教學(xué)切入點(diǎn)，以教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線的“三為主”為教學(xué)原則，以“多種教法”為教學(xué)手段，以“激發(fā)興趣”為教學(xué)宗旨，以“形成學(xué)生能力”為根本目的的教學(xué)策略。分為五個(gè)基本環(huán)節(jié)，即“當(dāng)堂預(yù)習(xí)，生成目標(biāo)；指導(dǎo)學(xué)法，自主學(xué)習(xí)；問題切入，合作探究；練習(xí)鞏固，達(dá)標(biāo)測(cè)試；師生質(zhì)疑，再生目標(biāo)”。

四、說(shuō)教學(xué)過程

（一）當(dāng)堂預(yù)習(xí)，生成目標(biāo)（5分鐘）。

1.出示預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)：了解本課寫作背景，認(rèn)識(shí)生字、新詞。了解課文大概內(nèi)容。

2.檢查預(yù)習(xí)結(jié)果，生成本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（上新課前，老師要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法和步驟。預(yù)習(xí)以后，師生根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，共同制訂出具體、分層并簡(jiǎn)明扼要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成不同的學(xué)習(xí)提綱。）

（二）指導(dǎo)學(xué)法，自主學(xué)習(xí)（10分鐘）。

1.概括文章主要內(nèi)容。

2.課文運(yùn)用了哪些描寫方法塑造老班長(zhǎng)的光輝形象？請(qǐng)用波浪線劃出來(lái)。

3.交流、匯報(bào)，抓住重點(diǎn)句子感悟人物高尚的品格。

（老師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的和達(dá)標(biāo)測(cè)試的需要，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)步驟和學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)。學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱進(jìn)行課堂自主閱

讀、思考練習(xí)，發(fā)現(xiàn)疑難問題畫在課本上或者寫在課堂筆記本上，便于在小組合作時(shí)解決問題，完成學(xué)生的“首次學(xué)習(xí)”。）

（三）問題切入，合作探究（10分鐘）。

學(xué)生質(zhì)疑、問難。（課文主要寫老班長(zhǎng)，為什么課題卻用“金色的魚鉤”？）

（學(xué)生提出學(xué)習(xí)難點(diǎn)、困難和疑惑，互相交流答疑釋惑，共性問題、復(fù)雜問題組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。完成學(xué)生的“再次學(xué)習(xí)”。沒有復(fù)雜問題進(jìn)入下一程序。）

（四）練習(xí)鞏固，達(dá)標(biāo)測(cè)試（10分鐘）。

1.投影出示：這篇課文運(yùn)用了（）描寫、( )描寫、（）描寫、()描寫等手法，塑造了（）高大光輝的英雄形象，讓我們?yōu)槔习嚅L(zhǎng)的( )和( )的革命精神而感動(dòng)，鼓舞和震撼。

2.朗讀檢查。

（這一環(huán)節(jié)是學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容與檢查學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)情況的重要保證。老師在備課時(shí)要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)性地編寫A、B、C三個(gè)級(jí)別、不同層次的練習(xí)題和檢測(cè)題，練習(xí)結(jié)果或者測(cè)試結(jié)果當(dāng)堂進(jìn)行教學(xué)反饋，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，向?qū)W生指出錯(cuò)誤原因，進(jìn)行點(diǎn)撥、糾錯(cuò)和總結(jié)，把問題解決在課堂中，提高課堂學(xué)習(xí)效率。）

（五）師生質(zhì)疑，再生目標(biāo)（5分鐘）。

課題為什么不是“老班長(zhǎng)”而是“金色的魚鉤”呢？

通過達(dá)標(biāo)練習(xí)或測(cè)試，師生共同解決學(xué)習(xí)中存在的問題，在尋找問題的過程中，老師要巧妙引導(dǎo)出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、或者是下一節(jié)課需要解決的問題，最好是在教學(xué)當(dāng)中自然生成預(yù)習(xí)目標(biāo)，使一堂課帶著問題開始，再生成問題留待下一節(jié)課學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)目標(biāo)具有開放性和未來(lái)性。

說(shuō)板書設(shè)計(jì)

緊皺眉頭咽魚骨

金色的魚鉤夜摸野菜苦釣魚忠于革命

命令戰(zhàn)士喝魚湯忠于黨

奄奄一息讓魚湯舍己為人

板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了主題“英雄”，四個(gè)環(huán)節(jié)緊扣重點(diǎn)，讓學(xué)生能一目了然，對(duì)今后的寫作具有很大的幫助。

金色的魚鉤教案 篇7

【教學(xué)設(shè)想】

１、本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng)，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙。基于這樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。

２、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文，以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

２、理解課文內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

３、通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

４、在朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的意義。

【教學(xué)過程】

一、質(zhì)凝導(dǎo)入

出示：

他快４０歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描寫方法？

師：你知道這句描寫的是誰(shuí)嗎？

師：大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是一位英雄，他曾經(jīng)挽救了３位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。

板書課題：

金色的魚鉤。

師：看到這個(gè)題目你有哪些疑問？

１、老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系？

２、為什么說(shuō)是金色的魚鉤呢？

二、初讀課文，了解內(nèi)容

１、師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長(zhǎng)，還記得我們前面學(xué)過快速閱讀課文的方法嗎？

２、師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能只圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀課文邊思考。

３、學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。

三、步步設(shè)疑，引入主題

１、師：是呀，老班長(zhǎng)二話沒說(shuō)欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，可眼前就遇到了難題，大家思考一下，他們遇到的是什么難題，又如何解決的？

⑴ 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。

⑵ 出示：

眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜＿＿＿＿。

學(xué)生補(bǔ)充完后說(shuō)說(shuō)對(duì)“合不攏眼”的理解。

２、師：如何解決３個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病，終于有一天老班長(zhǎng)想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。

３、學(xué)生交流：

板書：

做魚鉤、釣魚。

師：“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密。”誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是什么秘密？

⑴ 學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)“回味”的意思。

師：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。

出示：

他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”

⑵ 你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來(lái)嗎？（指名朗讀）

⑶ 教師范讀，學(xué)生練讀。

⑷ 如果你們是這位老班長(zhǎng)你們會(huì)這樣做嗎？老班長(zhǎng)為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)？

４、師：我發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)的秘密后是怎么做的？

⑴ 雖然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的魚湯嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語(yǔ)句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

⑵ 集體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫的語(yǔ)句。

⑶ 你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

四、總結(jié)全文，升華主題

１、每天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎？好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事。

⑵ 老班長(zhǎng)昏倒了，我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚湯，而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么？

⑶ 學(xué)生交流：

師：你覺得老班長(zhǎng)有沒有完成任務(wù)呢？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。

師：是呀，這么好的一位老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。

２、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問題，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？

３、總結(jié)：

金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。

【板書】

照顧

老班長(zhǎng) 救

做魚鉤 三個(gè)病員

釣魚

懷念

【反思】

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是閱讀要有一定的速度，所以這個(gè)單元中的課文都較長(zhǎng)，前幾篇課文我讓學(xué)生用分部分的方法閱讀課文，了解文章的旨意，可效果不是很好，由此，這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，雖然在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了很多毛病，但總體來(lái)說(shuō)還算可以。下面是我針對(duì)這篇課文設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：

一、在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要起到“引”的作用

有些教師認(rèn)為在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，教師問得太多就會(huì)使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間，但我覺得這不是絕對(duì)的。如《金色的魚鉤》這樣長(zhǎng)的一篇文章，只要我們教師理好一條線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

二、問題的設(shè)計(jì)要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用

在問題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。如果背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計(jì)上把好關(guān)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

雖說(shuō)這堂課已基本按我的設(shè)想完成了，可在上這堂課的過程中還是出現(xiàn)了很多問題。并不很完美。

金色的魚鉤教案 篇8

【教學(xué)設(shè)計(jì)、理念】

課程改革的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)方式的改變。改變?cè)械膯我?，被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在閱讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、意識(shí)、態(tài)度、品質(zhì)等學(xué)習(xí)心理因素和心靈力量。對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重大意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

自學(xué)生字詞，讀懂課文。訓(xùn)練朗讀水平，快速默讀能力。

２、能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)提高分角色朗讀水平；學(xué)習(xí)層層深入，逐步深化、篇末點(diǎn)題的方法；培養(yǎng)與人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

３、情感目標(biāo)：

了解紅軍過草地艱苦，珍惜今天的幸福生活，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士、忠于革命，舍已為人的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)掌握通過人物的外貌、神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心和精神的寫作方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】閱讀有關(guān)長(zhǎng)征的課外書籍，看有關(guān)影片。

【教學(xué)過程】

一、指示課題

１、板書課題：

問：從題目來(lái)看，本文主要是寫什么？

２、為什么把“魚鉤”稱做是“金色的”？

（提示學(xué)生閱讀時(shí)注意文章以“魚鉤”為線索，寫下了一個(gè)什么故事？并弄清“金色”的象征意義）。

二、自學(xué)生字詞

１、借助拼音認(rèn)讀生字詞。

２、結(jié)合課文理解下列詞語(yǔ)的意思。

３、比較多音字：

和（huó）面 作（zuó）料 硬咽（yàn）

和（hé）平 振作（zuò）精 咽（yān）喉

三、初讀課文

１、鞏固生字難詞。

２、了解故事梗概：

思考：故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？是件什么事？課文提到哪些人物？著重寫了誰(shuí)？

３、找出描寫老班長(zhǎng)的外表和表現(xiàn)他的內(nèi)心的句子。并作上記號(hào)。

四、指導(dǎo)閱讀

１、劃分段落。

２、逐段閱讀，討論：

根據(jù)課后提示，抓住重點(diǎn)。指導(dǎo)閱讀、互幫互學(xué)了解人物的外表和內(nèi)心。

３、質(zhì)疑 討論題：

⑴ 從課文描寫的老班長(zhǎng)的外貌來(lái)看，你覺得他是怎樣一個(gè)人？

⑵ 什么時(shí)候“饑餓威脅我們”？老班長(zhǎng)為什么整夜整夜地合不攏眼？

⑶ 老班長(zhǎng)為什么不吃鮮魚湯？當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)后，老班長(zhǎng)又為什么不許他告訴別人？

⑷ 小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)昏倒在水塘邊時(shí)是怎樣搶救的？老班長(zhǎng)為什么還是堅(jiān)持不喝魚湯？

⑸ 課文結(jié)尾為什么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒？”

五、總結(jié)談話

１、默讀課文，思考這篇文章主要寫了什么事？反映了什么？

２、品味描寫老班長(zhǎng)神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)的句子，結(jié)合作者是如何通過人物的外表來(lái)揭示人物內(nèi)心的。

【教學(xué)反思】

這是一篇閱讀課文。教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前一課學(xué)到的讀寫方法，沿著作者的思路認(rèn)真閱讀，仔細(xì)閱讀不但要看到老班長(zhǎng)的外貌，動(dòng)作和神態(tài)，聽到老班長(zhǎng)和我的對(duì)話，還要能感覺到老班長(zhǎng)的“我”的內(nèi)心活動(dòng)，從而深入理解課文，提高閱讀能力。

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