秦兵馬俑教案2000字集錦。

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一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。從教案的編寫中可以看出教師的能力和水平。設計教案時要避免出現(xiàn)知識性錯誤。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？為此，你可能需要看看“秦兵馬俑教案”，歡迎大家參考閱讀。

秦兵馬俑教案(篇1)

秦兵馬俑教學設計

【教材簡析】課文著重表達介紹了秦兵馬俑規(guī)模宏大和類型眾多這兩個方面的內容，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛，激發(fā)起讀者的民族自豪感。本文介紹的重中之重還是類型和個性，因為這才能真正體現(xiàn)中華民族自古就有的強大力量和英雄氣概，體現(xiàn)中華民族源遠流長的雕塑藝術。課文語言生動，描寫細致。作者對兵馬俑的外觀形象都進行了極生動的描繪，尤其是捕捉住了兵馬俑的神態(tài)，描寫得栩栩如生。多用排比、比喻等修辭手法，語言運用準確、生動。

【教學要求】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

３、聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

４、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

【教學重點】

聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

【教學準備】

幻燈片。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題、導入新課

１９７４年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。

出示課題：

秦兵馬俑

齊讀。

二、看錄象，創(chuàng)設情景

１、仔細欣賞：

你看到了什么？聽到了什么？

交流。

２、自讀課文：

了解大意。選擇感興趣的內容練讀，讀給同桌聽。

３、說說兵馬俑給你的印象。

三、學習生字詞

１、讀帶有生字的詞語，正音。

２、理解詞義：

可聯(lián)系上下文，也可查字典。

３、指名試讀課文：

讀準確，讀通順。

四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”

１、默讀課文第二自然段，思考：

課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

２、集體討論：

⑴從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

⑵從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

３、朗讀前四句：

感受兵馬俑的規(guī)模宏大。

４、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受？

（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服。）

５、讀最后一個長句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真像……”講兵馬俑的高超制作工藝。

６、有感情朗讀第二自然段。

五、綜觀全文

１、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，這兩個方面是通過哪句話連接起來的？

２、課文從哪幾個方面反映秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

３、課文那幾節(jié)來寫秦兵馬俑的類型眾多、個性鮮明？具體用了哪些詞語來描寫各種類型的兵馬俑的？

４、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？

六、作業(yè)

１、朗讀課文。

２、抄寫詞語。

第二課時

〖教學要求〗

１、讀準生字，理解詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、聯(lián)系課文內容體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。

３、能憑借課文的語言材料感受中華民族悠久燦爛的歷史文化和人民智慧的無窮。

４、利用網絡開展拓展閱讀，增加對兵馬俑等中華民族文化藝術遺產的了解，培養(yǎng)處理信息的能力。

〖教學過程〗

一、導入

１、２２００多年前，秦始皇動用７０多萬刑犯，耗時３８年，修建自己的陵墓。作為以為統(tǒng)一六國的皇帝，他在西安以東３０千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。如今已成為我國享譽世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個神奇的地下王國看一看吧！

２、讀題。

二、教學第二段

秦兵馬俑教案(篇2)

【教材分析】

《秦兵馬俑》這篇文章從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準確、細膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想，使我們身臨其境，深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。

教材中選配了三幅兵馬俑的圖片，既幫助學生理解課文內容，又能激起學生搜集圖片資料的興趣。學生通過圖文的對照學習，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，這也是課文的重點。

【教學目標】

1、學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語和文中的成語。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系課文內容，領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的過渡作用。

4、憑借課文的語言材料，感受中國民族強大的力量與英雄氣概，激發(fā)民族自豪感。

5、學會文中列數(shù)字、作比較的說明方法，知道這樣寫的好處。

【教學重難點】

1、聯(lián)系課文內容，領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的過渡作用。

2、學會文中列數(shù)字、作比較的說明方法，知道這樣寫的好處。

【課時安排】2課時

【教學準備】PPT

【資料鏈接】

秦兵馬俑是秦始皇陵的陪葬坑。秦始皇陵位于今西安市臨潼區(qū)東約5千米處，它南依驪山，北臨渭水，地勢險峻，環(huán)境優(yōu)美。陵園規(guī)模宏大，陪葬品眾多，像一座豐富的地下文物寶庫。1974年在其東側發(fā)現(xiàn)兵馬俑坑，轟動了中國，震驚了世界，是20世紀最偉大的考古發(fā)現(xiàn)之一。1978年，法國前總統(tǒng)希拉克參觀后說：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國?！鼻厥蓟时R俑博物館是建立在兵馬俑坑原址上的遺址性博物館，于1979年10月開館。1987年12月，聯(lián)合國教科文組織將秦始皇陵及兵馬俑坑列入《世界遺產名錄》。

第一課時

【教學目標】

1.能正確流利有感情的朗讀課文。

2.學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語和文中的成語。

3.理清文章脈絡，在此基礎上感受兵馬俑的規(guī)模宏大。

4、學會文中列數(shù)字、作比較的說明方法，知道這樣寫的好處。

【預習導學】

1、大聲朗讀課文三遍，要求讀正確讀流利后完成填空。家長評價_________________

_______________的秦兵馬俑是我國______________的歷史文物。兵馬俑不僅_________________，而且_________________，_________________。秦兵馬俑_________________地模擬軍陣地排列，生動地再現(xiàn)了秦軍_________________、_________________的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，這在_________________的雕塑史上是_________________的。

2、看拼音，寫詞語。

gǒng xíng jūn lì tóng gē qíng zhe

（ ） （ ） （ ） （ ）

guì xià mó nǐ zhàn xuē zhàn chē qiān shèng

（ ） （ ） （ ） （ ）

3、查詞典，解釋下面的成語。

所向披靡：__________________________________ 南征北戰(zhàn)：__________________________________

躍躍欲試：__________________________________ 絕無僅有：__________________________________

若有所思：__________________________________ 惟妙惟肖：__________________________________

【課堂研討】

一、激趣導入，設置懸念

1、在我國陜西省臨潼縣，有被稱為“世界第八大奇跡”的——（生齊：秦兵馬俑）

2、板書課題，解題：秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

激情導入：

1979年，前法國總理希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵馬俑，不算到中國?！鼻乇R俑到底有著怎樣的魅力，為什么會讓他產生這樣的感受，發(fā)出這樣的贊美呢？

今天我們就一起走近——，一起去感受——，一起去贊美——（引導學生反復齊讀課題）。

二、快速瀏覽，抓住過渡段理清課文脈絡。

1、快速瀏覽全文，找出最能概括兵馬俑特點的一句話。

2、指導從過渡段入手給課文分段。

3、將3至10節(jié)歸并在一起。

4、引導學生用過渡段概括段意。

三、感受秦兵馬俑“規(guī)模宏大”

1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

（1）體會列數(shù)字說明的作用：龐大的數(shù)字，讓我們從直覺上體會到了兵馬俑的規(guī)模宏大。這里運用了列數(shù)字的說明方法讓我們直觀地感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大。指導朗讀。

（2）比較句子表達的具體明了：

已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有兩個半足球場那么大……

已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達19120平方米……

你覺得哪一句說得更明白？

師總結：這里把三個俑坑的大小與兩個半足球場的大小作比較，更具體、形象地寫出了俑坑的大小。這是用了作比較的說明方法。朗讀，體會表達之具體。

另外，在介紹規(guī)模大時沒有三個俑坑一起介紹，而是單舉了最大的一號坑，這是運用了舉例子的說明方法。

（3）一行行，一列列：疊詞的出現(xiàn)，體現(xiàn)了規(guī)模宏大。指導讀出大：讀慢點。

（4）師范讀：已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內有兵馬俑近8000個。漏掉“達”、“足”，比較感情表達上的不通。——自豪之情。試讀出自豪之情。

再找這樣的表達：

坑里的兵馬俑也最多，共有6000個左右。朗讀表現(xiàn)。

（5）說說學到這認識了怎樣的兵馬俑？

2、有感情地朗讀課文第二段讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢恢弘。

3、小結：同學們不僅讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，更把老師的思緒又帶回了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢弘的雄壯之師，是一支軍容嚴整、行動有序的威武之師，是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國、一統(tǒng)天下。

【當堂訓練】

兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內有兵馬俑近8000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?？永锏谋R俑也最多，共有6000個左右。

1、“19120平方米、8000個、230米、62米、14260平方米、6000個”，這些數(shù)據(jù)用_____________的說明方法，讓我們直觀地感受到__________________________。

2、“足有兩個半足球場那么大，”這句話用_____________的說明方法，_____________寫出了__________________________。

3、“在三個俑坑中，一號坑最大”，這句話用_____________的說明方法。

4、我來寫：

學校占地面積真大，_________________________________，（用列數(shù)字的說明方法）足有_________________________。（用作比較的說明方法）其中_____________最大，長_____________，寬_____________。（舉例子）

【鞏固練習】

1、完成《習字冊》。

2、給帶點字選擇正確的義項，將序號填入括號內

（1）、絕：①斷絕；②完全沒有了；③獨一無二的；④極、最。

絕無僅有（ ） 走上絕路（ ） 絕佳選擇（ ）

（2）、舉：①全；②往上托；③興起；④推選。

舉世無雙（ ） 舉辦奧運會（ ） 舉重比賽（ ）

（3）、張：①使合攏的東西分開或緊縮的東西放開；②陳設，鋪排；③看，望；④量詞。

張弓搭箭（ ） 東張西望（ ） 張燈結彩（ ）

第二課時

【教學目標】

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系課文內容，領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的過渡作用。

3、憑借課文的語言材料，感受中國民族強大的力量與英雄氣概，激發(fā)民族自豪感。

【溫故預習】

1.聽寫詞語。

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

2、根據(jù)課文內容填空

“兵馬俑不僅__________，而且__________，__________。”這句話在文中起__________的作用，從中可知道文章主要寫了兵馬俑__________、__________，__________這兩方面的內容。

【課堂研討】

一、復習導入

反饋《溫顧預習》

體會過渡句的作用：課文主要寫了兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明這兩個特點，作者用過渡句把上下文連貫起來，起到承上啟下的作用。

二、學習課文。

秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。請同學們自讀課文4——9自然段，說一說，課文介紹了哪種類型的兵馬俑？

請大家自讀將軍俑部分，這些描寫可分為兩部分，一部分是作者實實在在看到的，如將軍俑的身材、衣著、動作等，另一部分是作者所想象的，讀一讀，哪些語句是作者所想象的，這樣寫有什么好處？

從這些描寫中，向我們展示了一位怎樣的將軍？誰能用朗讀再現(xiàn)這位久經沙場、肩負重任的高級將領？

總結學法：剛才我們了解作者是如何通過描寫再現(xiàn)將軍俑的個性的：讀讀文字，看看語句哪些是作者看到的，哪些是想象的，從中可以體會到兵馬俑的個性特點是什么？最后通過朗讀來表現(xiàn)。接下來，請同學們按照這樣的步驟自學自己最喜歡的一兩個類型的兵馬俑，完成下發(fā)的表格中對應的內容。如果我們有的同學速度快，可以再自學多種類型的兵馬俑。

類型 所見

（體態(tài)、衣著、動作、神態(tài)等） 所想 個性

將軍俑

武士俑

騎兵俑

車兵俑

弓 弩手

馬俑

交流：說個性，指導朗讀。

兵馬俑塑造的類型如此豐富，刻畫得如此個性鮮明，這是誰的功勞？你想對他們說什么？

同學們，今天我們能看到類型眾多，個性鮮明的秦兵馬俑，這都源于古代勞動人民制作的精美。難怪作者盛贊“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品?！弊屛覀冊俅闻c作者走近兵馬俑。請同學們自讀第10自然段，看看這段話是圍繞哪個詞來寫的？圍繞這個中心詞，作者是怎樣展開描寫的？用橫線劃出作者所見到的神態(tài)，用浪線劃出作者所想象的畫面，從作者的所見、所想中，你又領悟到了什么？

交流

……省略了什么？看圖，仿造這樣句式，也來想象說話。

交流：不同的神態(tài)，不同的心情，不同的個性，誰能用朗讀再現(xiàn)那神態(tài)各異的兵馬俑？

秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明，難怪作者在文后又禁不住贊嘆，引讀最后一個自然段。

“惟妙惟肖”在文中指什么？讀著這個詞，你分明可以讀到什么？

現(xiàn)在，你們誰來說說，這是的兵馬俑？

三、板書設計：

規(guī)模宏大

14、秦兵馬俑 智慧、心血的結晶

類型眾多，個性鮮明

【當堂訓練】

1、根據(jù)課文內容填空。

每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，它們神態(tài)各異：有的____________，____________，好像在考慮如何相互配合戰(zhàn)勝敵手；有的____________，____________，好像在暗下決心；有的____________，____________，好像隨時準備出征；有的____________，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……”

這段話是圍繞____________這個詞來寫的，文中把兵馬俑寫得活靈活現(xiàn)，不僅寫出了作者所見，還寫出了作者的____________。在省略號處進行補寫：有的____________，好像____________；有的____________，好像________________________。

秦兵馬俑教案(篇3)

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、憑借課文的語言材料，理解“舉世無雙”的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文第二段，憑借課文的語言材料，理解“舉世無雙”的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

教學過程：

一、 解題導入

1、同學們，我們今天來學習《秦兵馬俑》。

2、在中國，在西安！在沉沉的黃土地下，沖出了一支古代帝國的雄兵，這就是被人們稱為世界第八大奇跡的——秦兵馬俑。

3、知道“俑”是什么意思嗎？

4、“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)馬的偶像。

5、通過預習，你對秦兵馬俑有了哪些了解？

6、讀課文，找出答案。

7、看著這一支支金戈鐵馬，這一尊尊栩栩如生的陶俑，此時此刻，你最想說的是什么？

8、作者親眼看到這些兵馬俑時，發(fā)出了怎樣的感慨，作出了怎樣的評價呢？

二、初讀課文，感知內容

1、輕聲讀一讀課文，看看課文中哪些詞語或句子對秦兵馬俑做出了高度的評價和贊美，用橫線劃下來。

2、出示第一句，理解“舉世無雙、享譽世界”，指導朗讀。

3、舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產。你知道中國還有哪些世界文化遺產可以說“舉世無雙”？

4、出示最后一個自然段指導理解“惟妙惟肖、絕無僅有”，指導朗讀。

三、再讀課文，了解內容

1、再讀讀課文，看看課文中哪些地方可以感受到秦兵馬俑是舉世無雙的？（指導朗讀課文）

2、指名讀課文。（配樂及圖片）

3、看著這一個個神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑，怎能不讓我們?yōu)閾碛羞@舉世無雙的藝術珍品而自豪呢？齊讀第一自然段和最后一個自然段。

四、精讀課文，體悟情感

1、作者是如何表現(xiàn)秦兵馬俑是舉世無雙的呢？默讀課文第二自然段，思考：第二自然段寫了什么？你是如何感受到它的舉世無雙的？

2、討論交流①三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量。②一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。

3、指導朗讀1——4句，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

4、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（出示句子：人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）“折服”是什么意思？為什么而折服？

5、（出示畫面）看著這一行行、一列列栩栩如生的兵馬俑，你想到了些什么？指導朗讀最后一句。課文中還有哪一句和它表達的意思是相同的？

6、同學們，那一行行、一列列的金戈鐵馬，那么生動形象地再現(xiàn)了秦朝兵強馬壯，橫掃六國，一統(tǒng)天下，威震四海的壯觀場面，讓我們再次自豪地讀——（出示字幕再次齊讀第一自然段和最后一個自然段。）

五、激情升華

看秦兵馬俑的視頻，此時此刻，同學們想到了什么？

秦兵馬俑教案(篇4)

【教學要求】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

３、聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

４、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

【教學重點】

聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

【教學過程】

一、揭示課題、導入新課

１９７４年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。

這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。

出示課題：

秦兵馬俑

齊讀。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文：

學生自認生字，劃出文章的中心句，想一想：

課文介紹了秦兵馬俑的哪些知識？

２、結合文章的中心句，說一說課文的主要內容。

板書：

規(guī)模宏大

類型眾多、個性鮮明

三、自主探究學習課文

１、出示自學的要求：

⑴ 再自讀課文：

抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會一下，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點。

⑵ 再輕聲讀課文內容：

說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種？四人小組互相有感情地朗讀一下。

２、學生自主探究，同桌相互合作。

３、討論交流：

⑴ 指名學生說出各種類型兵馬俑所在的段及特點，并談談體會。

⑵ 指名學生交流自己最喜歡的兵馬俑，談談自己研究的收獲。

四、品讀課文

１、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多，那么仔細看，又會怎樣呢？

展示課件神態(tài)各異的兵俑。

２、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。

３、學生自由練習讀第８自然段。

４、開展讀書比賽活動。

（引導學生進行自主評價）

５、知識點練習：

“有的……有的……有的……”體會。

五、總結全文，抒發(fā)感嘆

１、在這座規(guī)模宏大的地下宮殿中我們看到了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，感受到了中華民族的強大力量在每一個兵馬俑身上我們感受到了中華民族的英雄的民族氣概。

２、觀看各國元首參觀兵馬俑后發(fā)出的贊嘆。

３、此時此刻，你最想發(fā)出什么贊嘆？

六、拓展延伸，共享資源

１、氣勢恢宏的兵馬俑并不是我們一兩節(jié)課就能欣賞完的，請同學們再來到我們的專題學習網站，瀏覽你感興趣的內容，同時可以將自己的感想或者找到的精彩資料與你的好朋友共享。

２、學生自行上網。

秦兵馬俑教案(篇5)

【教學目標】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”這句話在文中的作用。

３、憑借課文中的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民無窮無盡的智慧，激發(fā)學生的民族自豪感。

【教學過程】

一、提示課題，導入新課

二、朗讀全文

法國前總結希拉克說過兵馬俑是世界第八大奇跡，今天就讓咱們憑借著文字這種神奇的工具來走近它吧！

指名朗讀正音。

三、學習第三自然段

借助課后練習，理清文章的寫作結構。

課后練習：

“這篇課文是從哪兩個方面具體介紹秦兵馬俑的？”文中是用哪句話來把它們連接起來的？

四、學習第二自然段

哪些地方可以讓你感受到秦兵馬俑的規(guī)模宏大？朗讀相應的語句。

五、學習第三——八自然段

課文中介紹了幾種兵馬俑？讓學生體會到每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

六、總結課文

課文生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個性鮮明的特點，反映了我國古代人民的聰明才智。祖先們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了引以自豪的歷史，我們不能總生活在歷史中，也要通過我們的努力為這輝煌的歷史畫上絢麗的一筆。

【教學反思】

上完這節(jié)課后，空落落的，很冷靜，沒有什么特別的感覺，但還是要把自己的上課體會記下來。

１、準備還算充分：

為什么這樣說呢，因為在上這節(jié)課之前，我查閱了在量的資料，對兵馬俑有了更深入的了解，所以在課堂上感覺游刃有余。適時給學生介紹了一些相關的知識，激發(fā)了學生們的興趣。如：介紹了秦始皇在公元前２２１年率領大軍，滅六國，統(tǒng)一中國，建立了中國歷史上第一個封建制國家，從而讓學生們明白，軍隊在秦代的重要地位。

另外對整篇文章的結構做到了心中有數(shù)。

不充足的地方，是沒有對細節(jié)的語言進行斟酌，語言比較貧乏，比如在形容將軍俑的時候，只想到用“威風凜凜”來形容這位將軍，而成功有時就決定在細節(jié)之處。自己事先想著到時肯定會有詞語來表達的，可是到時就有些力不從心了。

２、這節(jié)課上朗讀也不少，可是有幾次是重復無用的讀。比如在讀走近兵馬俑整體來觀看的那一部分，我也領讀了，但是在學生們已經感覺到規(guī)模宏大的時候，還是又讀了，感覺重復無用。

以后讀要做到心中有數(shù)，讀到什么程度，達到什么效果，都要心中有數(shù)，不到位的時候要多讀，讀到位了就要通過。這樣可以節(jié)省一節(jié)課有效的時間。

３、這節(jié)課的評價沒有及時跟上。比如在常旭東讀完將軍俑那一段時，我的心里當時就感覺到了將軍俑的氣勢，可是當時忘記對他進行肯定了，現(xiàn)在感覺很遺憾。說明自己在課堂上隨機應變的能力欠缺。

４、這節(jié)課，很讓我感覺到高興的是：聽完課的老師感覺到我這節(jié)課有氣勢了。有了這點的評價讓我有點欣慰，因為以前的課堂，總是感覺到自己不投入，以那種心態(tài)想讓學生投入到課堂上很難的。聽了他們的評價，我可以稍稍鼓勵一下自己了。

秦兵馬俑教案(篇6)

學習目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

3．想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

課時安排

1課時

一、導入新課

出示“秦始皇陵區(qū)遺跡平面示意圖”，介紹有關秦始皇陵及秦兵馬俑的資料。

二、初讀課文，整體感知

1．出示“學習目標”，明確學習任務。

2．學生自認生字新詞，相互交流。

3．這篇課文主要講了什么？

三、再讀課文，自主閱讀

1．出示導讀提示：這篇課文從哪兩個方面介紹兵馬俑的，是用哪句話連接起來的？

①規(guī)模宏大/類型眾多、個性鮮明

②“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個性鮮明?！?/p>

③過渡句：在文中起著承上啟下的作用。

2．哪些詞句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”呢？作者怎樣寫出兵馬俑的規(guī)模宏大？（學習第2自然段）

①數(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關數(shù)據(jù)讀一讀，體會它面積之大、數(shù)量之多。

②單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進一步說明規(guī)模宏大。

③兵馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛，體會到規(guī)模宏大。

3．又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個性鮮明”的呢？（學習第4——8自然段）

①了解兵馬俑的類型：將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬。

②了解兵馬俑的個性特征：學生勾畫具體描寫各種兵馬俑的樣子、神態(tài)的詞語，結合圖片，想象動作，體會到個性特點，談談你的感受。

③“……”省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。

4．的確，秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。

四、拓展延伸，豐富知識

1．秦始皇正是依靠著“秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘”統(tǒng)一中國。

①介紹秦始皇。

②介紹秦始皇統(tǒng)一中國。

2．歷史見證：介紹兵馬俑坑的發(fā)掘，兵馬俑博物館的建設及對其評價。

3．彩繪銅車馬圖文介紹。

秦兵馬俑教案(篇7)

《秦兵馬俑》是義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第五單元的一篇略讀課文，課文從兩方面詳盡而生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明的特點，文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的想象，使我們如臨其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。

教學目標

1、認識本課的8個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，進一步掌握過渡句在文中的運用。

3、在理解的基礎上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

教學重難點：

想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。

教具準備：

課件

教學時間：

一課時

教學過程

一、激趣導入：

1、教師聲情并茂的講述“秦兵馬俑”是怎么發(fā)現(xiàn)的，激起學生學習本課的興趣。今天，老師和同學們組成秦兵馬俑考古學習小組，到這神奇的地下王國去探究。(板書課題)

2、學生交流秦兵馬俑的有關資料。

[設計意圖：良好的開端是成功的一半，在教學伊始，教師通過對講述秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)的故事，極大的提高了學生學習的興趣。接著交流課前搜集的資料，激起學生對秦兵馬俑的探究興趣。]

二、初讀課文、整體感知。

1、自由讀課文請同學們自由讀課文，爭取把課文讀通，并想一想秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象?

2、交流反饋，引出句子：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明

[設計意圖：在文本的教學中，通過讓學生找出概括文章內容的句子，讓學生對文本有一個初步的了解，而且這是一個過渡句，可以進一步讓學生體會過渡句在文中所起的作用。]

三、感悟兵馬俑的“規(guī)模宏大”過渡：“第八奇跡”，這可是一個了不起的稱呼，讓我們再次走進課文，看看是否名副其實。

1、默讀課文第2自然段，畫出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。

2、交流反饋。句子一：“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內有兵馬俑進八千個。”

(1)自由讀，你從哪里體會到兵馬俑的規(guī)模宏大。

(2)引導學生想象兵馬俑的規(guī)模宏大。

(3)指導朗讀。句子二：“走進大廳，站在高處鳥瞰，……南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍?！?/p>

(1)出示一號坑的視頻，直觀感受。

(2)師生合作讀，體會兵馬俑的陣容巨大和氣勢宏偉，體會規(guī)模宏大。師：秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大，怪不得全國政協(xié)副主席胡繩參觀后題詞：中華第一帝，世界第八奇。

四、品詞析句，在文本語言中動情(學習類型眾多、個性鮮明)

引讀：如果只是規(guī)模宏大，你覺得這第八奇的稱呼?它還有什么可以稱之為奇跡的特點?

一)學習4-7小節(jié)

1、快速默讀課文，看看課文寫了哪幾類型的兵馬俑?

2、仔細默讀課文，想一想他們有什么鮮明的個性?畫出有關的詞語、句子(。生默讀，畫句子。)

3、交流感悟：你想象大家介紹哪種兵馬俑?為什么?

將軍俑：威武、神態(tài)自若

武士俑：高大威猛

騎兵俑：能騎善射

馬俑：惟妙惟肖躍躍欲試

在學生匯報的過程中，引導體會各種兵馬俑鮮明的個性。

過渡：無論是地位顯赫的將軍，還是馳騁疆場的戰(zhàn)馬，都給我們帶來強大的震撼，這就是雕塑的魅力。同學們請看，這是和秦兵馬俑處于同一時期的古希臘著名雕塑《擲鐵餅者》和《維納斯》，他們以優(yōu)美的動作，流暢的線條吸引了無數(shù)人，但你能看清他們的表情嗎?而令人驚嘆的卻是秦兵馬俑千人千面，互不雷同，喜怒哀樂，各有其情。

二)學習“神態(tài)各異”

1、請同學們靜下心來，認真的讀讀這段話，想象一下兵馬俑的神態(tài)。

(出示文字)每個兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

仔細端詳，神態(tài)各異：

有的(頷首低眉，若有所思，好象在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人;)有的(目光炯炯，神態(tài)莊重，好象在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏;)有的(緊握雙拳，好像在聽候號角，待命出征;)有的(凝視遠方，好象在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。)

2、讀完之后，你有什么想說的嗎? 3、讓我們一起來看看這些神態(tài)各異、個性鮮明的兵馬俑。(出示視頻)

[設計意圖：通過讓學生欣賞視頻，給學生的視覺產生極大的沖擊，學生對于秦兵馬俑會有更高發(fā)自內心的贊嘆。]

怪不得文章的作者這樣寫到----(出示相關句子)

五、升華感情秦兵馬俑，這國之瑰寶，一朝醒來，震驚世界。走進秦兵馬俑博物館，人們無不為它的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服，許多杰出人物紛紛題詞。

1、出示題詞

2、學生寫題詞。

3、交流題詞。

六、課外延伸：

總結：課下對秦兵馬俑感興趣的同學課下可到這個網站繼續(xù)了解，也可繼續(xù)搜集有關我國的世界遺產的有關資料，感受它的魅力。

[設計意圖：板書是文章的點睛之比，本課用極其簡單的板書概括了文章的內容，學生通過板書，對文章的內容就能一目了然，學生也能通過板書學會概括?？芍^一舉多得。]

秦兵馬俑教案(篇8)

【教材分析】

《秦兵馬俑》這篇課文是一篇文質兼美的狀物類的散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。

【教學目標】

1、認識８個生字。

2、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。

【教學重點、難點】

通過讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。

【教學準備】

兵馬俑的圖片。

【教學過程】

一、揭示課題、導入新課

1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量畫面精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。

這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為世界第八大奇跡。今天我們所學的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。

揭示課題，齊讀。

二、學習課文 品詞析句

1、整體把握：

⑴ 這篇課文是從哪幾個方面來寫的？快速讀課文，找出有關的語句。

課件出示：

兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

⑵ 默讀思考：

課文哪部分是寫規(guī)模宏大？哪部分是寫類型眾多，個性鮮明的？

2、感受規(guī)模宏大：

⑴ 默讀思考：

兵馬俑規(guī)模宏大體現(xiàn)在哪里？著重介紹的是什么？

⑵ 作者采用什么方法介紹的？

（舉例、列數(shù)字）

結合理解統(tǒng)率、所向披靡。

３、感受類型眾多，個性鮮明：

⑴ 默讀思考：

課文向我們介紹了兵馬俑的哪些類型？作者抓住什么來寫的？

板書：

將軍俑

武士俑

騎兵俑

陶馬

⑵ 欣賞將軍俑：

① 出示課件2：

將軍俑的圖片。

Ａ、看圖，問：

這是什么俑，你是從什么地方看出來的？能用一個詞來形容一下嗎？

Ｂ、指名回答。

Ｃ、看看課文是如何來描寫武士俑的？

② 出示課件３ ：

將軍俑身材魁梧，頭戴鶴冠

Ａ、作者抓住什么來寫的？

（身材、穿戴、神態(tài)）

Ｂ、從作者的描寫中你覺得這是一個什么樣的武士？

（久經沙場）

Ｃ、能通過你的朗讀讓人感受到將軍俑久經沙場的形象嗎？

結合理解：

身材魁梧、鶴冠、昂首挺胸、鎧甲（看圖）。

⑶ 合作賞俑：

選擇你們最感興趣的俑，用同樣的方法小組合作學習。

學生匯報。

你能根據(jù)課文的描寫分別用三個詞來形容武士俑、騎兵俑、陶馬的個性嗎？

指導朗讀。

過渡：

是呀，兵馬俑神態(tài)各異、栩栩如生，每一個都是極為精美的藝術珍品。

⑷ 感受個性鮮明：

出示課件４：

仔細端詳，神態(tài)各異：有的頷首低眉，若有所思，在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人；有的目光炯故意炯，神態(tài)莊重，在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，在聽侯號角，待命出征；有的凝視遠方，在思念家鄉(xiāng)的親人

① 讀一讀：

看看與原文有什么不同？

② 好像一詞能少嗎？為什么？

③ 指導朗讀。

⑸ 練習仿寫：

出示課件５：

兵馬俑圖片。

① 學習課文的寫法，用有的有的有的的句式說說兵馬俑的神態(tài)。

② 學生交流。

小結：正如文中所說，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品，讓我們再次感受它們精湛的制作工藝，學習作者細致的描寫，感受他豐富的想象。

⑹ 齊讀第９小節(jié)。

三、課外延伸

課后請同學們上網瀏覽有關秦兵馬俑的網站，更全面地了解秦兵馬俑。

【板書設計】

秦兵馬俑

規(guī)模宏大：列數(shù)字、舉例子

類型眾多：將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬

形象鮮明：神態(tài)各異、精美的藝術珍品

【資料袋】

公元前221年，是中國歷史上的重要時刻，這一年，秦國吞并了其他六個諸侯國后，第一次完成了對中國的統(tǒng)一。在統(tǒng)一中國后，秦始皇統(tǒng)一了貨幣，統(tǒng)一了文字，統(tǒng)一了法律，統(tǒng)一了度量衡，對以后的中國影響深遠。

秦始皇從13歲登上王位，就開始為自己修陵墓。據(jù)《史記》記載，當時從全國各地來的藝術家和數(shù)以千計的工匠、軍官，大約70萬人為秦始皇修阿房宮和陵墓，一直修了３７年，曾經主宰一切的秦始皇，也同樣歸于黃土。他生前喜好巡游，在統(tǒng)一中國后的十年里，五次遠途出巡，大部分時間都在車轱轆上度過。公元前210年，秦始皇死在路上，只有４９歲。入土時，為了防止泄密，數(shù)千名參與建陵的能工巧匠被活活坑殺在墓中。

1974年春天，陜西臨潼縣的農民在打井時，偶然發(fā)現(xiàn)了兵馬俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代藝術家們的杰作終于重見天日。

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