文具的家教學設計及反思1000字模板6篇。

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文具的家教學設計及反思【篇1】

活動目標

1、嘗試區(qū)分出不能食用的物品，知道在游戲、生活中許多物品是不能咬的。

2、對食品衛(wèi)生安全有初步的認識。

活動準備

實物：蘋果、餅干每人一份;鉛筆、橡皮、衣服、玩具。

配套課件：大班安全課件《文具不能咬》PPT課件

下載地址：

活動過程

一、利用實物導入活動。

1、出示蘋果、餅干等小零食，引起幼兒興趣。提問：小朋友們都認識它們吧，大家嘗嘗，它們是什么味道的?

2、教師出示實物鉛筆、橡皮、衣服、玩具，師幼一起說說鉛筆、橡皮、等的作用，鼓勵幼兒大膽地說。

二、情報模擬。

大班安全教案及反思《文具不能咬》含PPT課件

三、活動討論。

1、討論：鉛筆、橡皮衣服、玩具能放到嘴里咬嗎?為什么?

2、小結：鉛筆、橡皮、玩具有相當一部分的材料是有毒性的，放在嘴里咬，容易把有毒、有害的物質吃到肚子里，不衛(wèi)生，不安全。

四、請幼兒在教室里找出不能用來咬的東西，并說說為什么。如：各種玩具、積木、課本、布娃娃等。

活動反思

本次活動讓幼兒學習到在日常生活中，把玩具放到嘴里含著玩、咬手指甲、睡覺咬被角等這些行為都是不講衛(wèi)生的行為，老師不斷強化幼兒對食品衛(wèi)生的安全意識，使幼兒逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

文具的家教學設計及反思【篇2】

活動設計背景

二十以內的認數、讀數、寫數是關鍵。在實施過程中必須注意要在實際情況中體驗數的意義。數的出現(xiàn)是對實際生活中物體、人數的抽象概括，也是學生用符號表示物體數量多少、大小的起始階段。研究表明，學生認識數的符號將經歷三個過程：直觀操作圖象符號數字符號。

活動目標

1、認識6~10各數，能正確數出6~10的物體個數；正確讀、寫6~10各數；順數、倒數0~10各數。

2、通過學生的動手參與，培養(yǎng)動手能力和觀察能力；發(fā)展學生的數感，體驗實物、符號、數字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習慣；初步培養(yǎng)學生的反思和檢查能力。

3、感受到生活中處處有數學，培養(yǎng)學習的樂趣和學習的自信心，滲透一一對應思想。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

教學重點、難點

6~10各數的書寫

6~10各數的書寫

活動準備

小小文具店圖，田字格黑板，6~10的數字卡片。

活動過程

一、創(chuàng)設情景，認識6~10各數

師：新學期到了，同學們都買了什么文具？

（出示圖）

1．你能數數這個文具店里有哪些文具嗎？

2．數一數每種文具有幾個？

3．教師零亂貼出6~10的數字卡片。

4．指導學生看書連線：我們的書中也有一個小小文具店，你能數一數，把學習用具和數字朋友連起來嗎？同學們獨立完成，說說你是怎樣連的？學生回答時教師連線。

二、實踐活動，感知身邊的數學

師：小小文具店的各種文具我們數清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰愿意數一數，再告訴大家？

活動一：數自己的文具

1．數出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。

2．再指定2~3組學習伙伴匯報給大家聽，注意引導學生語言簡潔明了。

活動二：數兩個人的文具

1．把同桌兩人的文具合在一起，再數一數，每種文具有多少個？

2．匯報交流

學生回答有幾支鉛筆時問：你是怎么知道的？

方法一：數出來的。

方法二：把兩個人的鉛筆加起來的。

對第二種方法要給予肯定的鼓勵。

如果學生的文具數超過了10個，學生能數清楚或算出來，也要加以表揚。

3．延伸：在數你們兩個人的文具時，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

三、寫一寫，說一說

師：小朋友真會動腦筋，用不同的方法了解了兩個同桌學習用品的情況，接下來，我們就要把今天認識的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。

1．觀察數字卡片6、7、8、9、10

2．指導學生寫。

（1）教師邊示范，邊說明各數的書寫要點：

（2）學生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。

（3）學生在第10頁上先描4個，再獨立寫一個。

（4）小比賽：每個小朋友在本子上寫6~10各兩個，再在小組內評評誰寫得好，并展示給大家看。

（5）你會寫自己家的電話號碼嗎？試試看。

小組內說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么？

四、練一練

擺一擺，說一說

（1）分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。

（2）請小組代表在黑板上演示出來。引導學生有順序地分一分，說一說。

教學反思

創(chuàng)設情景，認識6~10各數通過創(chuàng)設小小文具店這一情境，提高學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情，同時進一步認識到物體的個數是幾就用幾表示，體會數的產生，加強數與形的聯(lián)系，發(fā)展學生的數感。

實踐活動，感知身邊的數學這一環(huán)節(jié)安排了兩個小實踐活動，其目的首先在于讓學生進一步體會到用數學的眼光來看待身邊的事物，加深對10以內數的認識；其二在活動中加強交流的意識，善于向同伴表達自己的想法。

寫一寫，說一說在學生已掌握了書寫格式的基礎上，著重指導各數書寫要點。通過想像、兒歌幫助學生記憶1~10各數的特征，教師的示范使學生掌握數字的筆順方向和布局，并通過小比賽、小評價激勵學生的上進心，力圖把數字寫得整齊美觀。

孩子的興趣比較容易變化和轉移，也就是穩(wěn)定性不高。與孩子的年齡特征有關。大班孩子的注意力持續(xù)20至25分鐘。今后我要在興趣培養(yǎng)中的誤區(qū)得以加強。

文具的家教學設計及反思【篇3】

活動目標：

1、根據自己確定的分類標準，布置“文具店”并作統(tǒng)計記錄。

2、在游戲中練習簡單運算。

3、能相互協(xié)商、聽取同伴意見，并提出自己的合理建議。

活動準備：

1、每人一個裝有各種文具的小書包。

2、筆、記錄板

3、標簽紙、各種自制紙幣若干

4、售貨員標志

活動過程：

1、介紹我的文具——幼兒分小組結伴，互相介紹自己帶來的文具。

——代表介紹。

2、布置文具店——每組布置一個“文具店”，討論：怎樣分類擺放。

——幼兒分組布置，并貼上自制的價格標簽。

——給文具店取名，交流布置情況。

3、統(tǒng)計文具——幼兒作文具店統(tǒng)計員，統(tǒng)計并記錄本店的文具數量。

——同伴相互交流、檢查。

4、游戲;小小文具店——選出一個售貨員，顧客自由地到各個文具店用“十元錢”購買文具用品。

5、把文具店的文具用品歸放到自己的小書包中。

活動反思：

整個活動過程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動的支持者，合作者，引導者。在科學探索活動中我們首先要有清晰的思路，對整個活動做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎?；顒訉哟我逦?，做到層層深入。

文具的家教學設計及反思【篇4】

活動意圖：

對于大班幼兒來說，他們即將進入小學。讓幼兒開闊思路，通過分類、統(tǒng)計等手段培養(yǎng)幼兒的數學綜合能力以及一種實踐運用能力，并養(yǎng)成良好的行為習慣，從而激發(fā)幼兒思考、分析、記錄的興趣，培養(yǎng)幼兒的合作精神以及自我服務能力等，為將來走進小學奠定堅實基礎。

活動目標：

1、布置“文具店”并作統(tǒng)計記錄。

2、學習分類、統(tǒng)計，在游戲中練習簡單運算。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備：

學習用品的圖片，文具實物，幼兒活動手冊一第31頁。

活動重點難點：

活動重點：

根據自己確定的分類標準，布置文具店并作記錄。

活動難點：

能相互協(xié)商、聽取同伴意見，并提出自己的合理建議。

活動過程：

一、收集我的文具。

你們都知道哪些學習用品?

介紹自己知道的學習用品。

師幼集體觀察、認識文具。

二、小小文具店

1、布置“文具店”。

2、出示學習用品圖片，討論文具應該怎樣分?

3、根據文具類別，個別幼兒扮演文具店統(tǒng)計員，將學習用品找出來，分類

并圈出來 統(tǒng)計并記錄學習用品的情況。

4、教師示范在相應的空格里統(tǒng)計出一種學習用品的數量。

應區(qū)分汽車、牛奶、皮球、毛巾不屬于學習用品之中。

三、幼兒操作

1、交代要求，幼兒操作。

2、互相交流、檢查，教師巡回指導。

活動反思：

整個活動過程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動的支持者，合作者，引導者。在科學探索活動中我們首先要有清晰的思路，對整個活動做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎?；顒訉哟我逦龅綄訉由钊?。

文具的家教學設計及反思【篇5】

活動目標

1、嘗試區(qū)分出不能食用的物品，知道在游戲、生活中許多物品是不能咬的。

2、對食品衛(wèi)生安全有初步的認識。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、加強幼兒的安全意識。

活動準備

實物：蘋果、餅干每人一份;鉛筆、橡皮、衣服、玩具。

活動過程

一、利用實物導入活動。

1、出示蘋果、餅干等小零食，引起幼兒興趣。(提問：小朋友們都認識它們吧，大家嘗嘗，它們是什么味道的?

2、教師出示實物鉛筆、橡皮、衣服、玩具，師幼一起說說鉛筆、橡皮、等的作用，鼓勵幼兒大膽地說。

二、情報模擬。教師手拿鉛筆，采用擬人化的口吻，告訴幼兒幾種物品的不安全因素：

1、小朋友，你們認識我嗎?我是鉛筆小弟弟，我喜歡看書，協(xié)助和畫畫的小朋友，但我求求你，千萬不要把我放在你的嘴里，我身上含有有害物質，會影響小朋友健康成長，你記住了嗎?

2、我是漂亮的橡皮擦，身上五顏六色，嗅一嗅還有點香味，你喜歡我嗎?可我身上常常有毒性，你喜歡我但一定要記住不能把我放在嘴里哦。

三、活動討論。

1、討論：鉛筆、橡皮衣服、玩具能放到嘴里咬嗎?為什么?

2、小結：鉛筆、橡皮、玩具有相當一部分的材料是有毒性的，放在嘴里咬，容易把有毒、有害的物質吃到肚子里，不衛(wèi)生，不安全。四、請幼兒在教室里找出不能用來咬的東西，并說說為什么。如：各種玩具、積木、課本、布娃娃等。

活動反思

本次活動讓幼兒學習到在日常生活中，把玩具放到嘴里含著玩、咬手指甲、睡覺咬被角等這些行為都是不講衛(wèi)生的行為，老師不斷強化幼兒對食品衛(wèi)生的安全意識，使幼兒逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

文具的家教學設計及反思【篇6】

教學目標

1.懂得數字1、2、3、4、5之間的大小關系。

2.懂得1、2、3、4、5之間相差多少。

教學準備

1.教學ppT13頁

2.幼兒用書

3.蠟筆34支

教學過程

1.每個小朋友都有自己的文具盒，你的文具盒里都有什么?教案網各有多少?

2.今天這節(jié)課就是關于我們文具寶寶數量多少的

3.帶讀：文具寶寶多

4.上課之前，先請小朋友回憶一下我們第一節(jié)的時候玩的看數拍手游戲

5.出示ppT幼兒看數拍手

6.加大難度，出示ppT，幼兒任意拍手，并說出自己拍的數字和圖片上數字之間大小的關系

7.出示1我比幾小?(2、3、4、5)

出示3我比幾小?(4、5)我比幾大?(1、2)

出示4我比幾小?(5)我比幾大?(1、2、3)

出示2我比幾小?(3、4、5)我比幾大?(1)

出示5我比幾大?(1、2、3、4)

8.看黑板，跟老師一起給小花填空缺

9.幼兒自己畫書上填空缺一題

10.小豬、小狗、小老鼠各有幾只?給數量最多的一種動物涂上顏色

11.觀察螃蟹、小魚、烏龜、大蝦各有幾只?給數量最多的一種小動物涂上顏色

12.結束教學

教學反思

數學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應用與現(xiàn)實，數學過程應該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實質性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣。

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