過新年教學(xué)反思1000字模板12篇。

手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始。編寫教案是屬于教師的職業(yè)素養(yǎng)之一。在教學(xué)方案的設(shè)定上，要做好學(xué)生們引導(dǎo)，常需要做到溫故知新。一篇好的教案應(yīng)該怎么寫才會(huì)更好呢？以下是小編收集整理的“過新年教學(xué)反思”，請?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁！

過新年教學(xué)反思 篇1

“新年”，是一個(gè)神奇的字眼，“新年”是一切新的開始，新的祝愿從這里誕生，新的夢想從這里放飛?！斑^年” 是中華民族盛大的節(jié)日，應(yīng)該這樣說，中國人過年，過的是團(tuán)圓、過的是歡慶、過的是祝福，過的是吉祥，這些都集中體現(xiàn)了我們民族的慶典文化。在過年的日子里，龍騰獅舞、彩燈閃耀、花團(tuán)錦簇、鑼鼓喧天，這些過年特有的豐富多彩的民俗文化活動(dòng)，給我們帶來了無窮的快樂和遺想。其實(shí)過年對于孩子來說是一種快樂和滿足。他們從家人親友的團(tuán)聚中感受親情的溫馨，他們在眼花繚亂的廟會(huì)中體驗(yàn)民族文化的悠遠(yuǎn)，他們在豐富多彩的活動(dòng)中放松自己的心靈感受生活的美好。正是基于我對“新年” 的這種理解，在設(shè)計(jì)《過新年》這節(jié)課的時(shí)候，我力求做到：讓學(xué)生在游戲中欣賞歌曲，在歌唱中學(xué)習(xí)歌曲，在活動(dòng)中感受文化。

一、在游戲中欣賞歌曲

新課標(biāo)中指出：音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候，欣賞也就是“聽”，這對于學(xué)生把握歌曲的情緒、節(jié)奏等基本音樂要素從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲演唱，是十分重要的。這種“聽” 不能走過場，要讓學(xué)生聽清、聽懂，要讓學(xué)生反復(fù)聽。這首歌曲“聽” 的過程中我是這樣設(shè)計(jì)的，首先，是視聽結(jié)合感受歌曲的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我自制了一段春節(jié)廟會(huì)的錄像再配上歌曲《過新年｝） 的錄音，上課時(shí)讓學(xué)生觀看。學(xué)生們的感官同時(shí)受到鮮活生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面和悅耳動(dòng)聽的音響的刺激，沉浸在過年的喜慶氣氛中；第二步，重點(diǎn)聽歌曲的旋律，在這個(gè)環(huán)節(jié)上我注重了活動(dòng)的多樣性，學(xué)生有的表演“耍獅子”，有的表演“扭秧歌”，在這些活動(dòng)進(jìn)行的過程中始終伴隨著《過新年》這首歌曲的旋律，讓學(xué)生在模仿游戲中反復(fù)聽歌曲的旋律，這樣既達(dá)到了反復(fù)欣賞加深對歌曲旋律記憶的目的，又避免了單調(diào)重復(fù)。

二、在歌唱中學(xué)習(xí)

新課標(biāo)的基本理念之一就是：重視音樂實(shí)踐。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)實(shí)踐過程。我認(rèn)為音樂課學(xué)習(xí)歌曲的過程就應(yīng)該是一個(gè)充滿音樂的歌唱的過程。在教學(xué)過程中我有意識地在提問中這樣引導(dǎo)：“你們能記起剛才聽過、唱過的旋律嗎？請你唱一唱。”“歌曲聽完了，誰來唱一唱，你聽到了什么歌詞？” 這樣的問題傳導(dǎo)給學(xué)生的信息是：我在上音樂課，我應(yīng)該用自己的歌聲來回答老師的問題。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生們自覺地用自己的歌聲表達(dá)自己的情感，與教師進(jìn)行知識信息的溝通，學(xué)習(xí)的過程是由“唱”來完成的而不是由“說”來完成的?！俺?的過程同樣需要重復(fù)練習(xí)，因此，在學(xué)習(xí)過程中我也注意讓唱的形式多種多樣，設(shè)計(jì)多種演唱形式圍繞一個(gè)中心任務(wù)，不斷提高要求，進(jìn)行螺旋式上升。有跟錄音模唱、有師生對唱、有學(xué)生之間小組對唱、視唱、背唱、表演唱等多種形式。學(xué)生在新穎的形式下不斷地接近學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自身演唱技能和技巧。

三、在活動(dòng)中感受文化

音樂學(xué)科各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的整體。我們在教學(xué)中可以憑借這種聯(lián)系將其融合成有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)?！斑^新年”這個(gè)題目中包含著太多的民族民俗文化內(nèi)涵，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“模仿民俗活動(dòng)”“利用打擊樂器表現(xiàn)”“課內(nèi)外相結(jié)合” 這三種活動(dòng)形式。學(xué)生在學(xué)唱歌曲旋律、學(xué)唱歌詞、讀譜伴奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)過程中始終伴隨著與之密切相關(guān)的民俗文化活動(dòng)。學(xué)生對“音樂與相關(guān)文化” 的體驗(yàn)和感悟不是來源于空洞的說教和照本宣科式的講解，而是來自于他們親身參與的音樂實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生所參與的各種活動(dòng)是音樂實(shí)踐活動(dòng)的形式（過程與方法），學(xué)生在活動(dòng)過程中獲得的知識與技能是音樂實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。二者相輔相成，不可偏廢。音樂與相關(guān)文化只有在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中才能真正得以理解和體現(xiàn)。

過新年教學(xué)反思 篇2

《過新年》是中班“新年到”主題里的一節(jié)課，我把這節(jié)課安排在了元旦前，更能讓小朋友感受到新年里歡樂、熱鬧的氛圍。其次，《過新年》本身是一首歡快，熱烈的兒童歌曲，歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)，曲調(diào)歡快，活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音“咚咚咚咚鏘”的反復(fù)出現(xiàn)，更為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋的過新年歡樂情景。

這節(jié)課分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)時(shí)主要以歌唱為主，在活動(dòng)中，我出示了圖譜讓幼兒理解其中的歌詞，沒想到?jīng)]唱幾遍小朋友就學(xué)會(huì)了，對歌詞里的“咚咚咚咚鏘”唱得更是順溜，還唱出了鏗鏘有力的感覺。在音準(zhǔn)方面，附點(diǎn)音符方面都掌握地不錯(cuò)。但是有一個(gè)問題就是，小朋友很喜歡在前奏的時(shí)候搶唱，針對這個(gè)現(xiàn)象，我讓小朋友在前奏的時(shí)候來拍手打節(jié)奏，通過這個(gè)辦法很好地解決了這個(gè)現(xiàn)象。

第二個(gè)課時(shí)的時(shí)候，我讓小朋友把身邊的各種會(huì)發(fā)出聲音的東西變成樂器，來打節(jié)奏。很多小朋友都能想到拍手、跺腳、拍大腿等。我先讓小朋友根據(jù)自己想到的來為歌曲打節(jié)奏，小朋友都玩得不亦樂乎。后來我又對小朋友進(jìn)行了啟發(fā)，小朋友想到了，我們用手拍地板也能發(fā)出聲音，用手拍凳子也能發(fā)出聲音，隨后小朋友進(jìn)行了嘗試，不試不要緊，一試小朋友根本停不下來，看來小朋友對這個(gè)玩法十分感興趣。

在整個(gè)活動(dòng)中，我光顧著小朋友的興趣，沒有很好地引導(dǎo)小朋友按節(jié)奏來打節(jié)奏，在下次音樂活動(dòng)的要注意這些問題。

過新年教學(xué)反思 篇3

本課以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，結(jié)合新的教學(xué)理念、以新的教學(xué)大綱為依據(jù)，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，采用游戲、比賽等適合低年級學(xué)生的靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)的興趣。把快樂教學(xué)引入課堂之中，便學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)的完成教學(xué)目標(biāo)。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，通過各種音樂活動(dòng)陶冶學(xué)生美的情操，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

《過新年》是小學(xué)音樂三冊上的一首歡快、熱烈的兒童歌曲。四二拍，五聲C宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)，曲調(diào)歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。

二班的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲、模仿、比賽、爭第一，但他們注意力容易轉(zhuǎn)移，所以在課上我以趣味性的游戲和靈活多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)來調(diào)動(dòng)、保持和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，使之想學(xué)、愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

在課上我努力營造一種輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在和諧、平等、友好的情緒中去探索、去學(xué)習(xí)、去體驗(yàn)音樂帶來的樂趣。

過新年教學(xué)反思 篇4

《過新年》這首歌曲表達(dá)了兒童過新年時(shí)的愉快心情。歌詞通俗易懂，歌曲中模仿鑼鼓點(diǎn)的襯詞的運(yùn)用為歌曲增添了喜慶的氣氛。歌曲為羽調(diào)式，民族風(fēng)格濃郁。歌曲中旋律節(jié)奏重復(fù)的因素很多，但多為變化的重復(fù)。最后歌曲在上行到最高音處結(jié)束，顯得歡快熱烈，意猶未盡。

本節(jié)課以“過新年”為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)始終。從情境導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、參與體驗(yàn)、等幾方面，突出對歌曲《過新年》的.學(xué)習(xí)。教學(xué)中通過聽一聽、奏一奏、唱一唱、演一演來感受歌曲熱鬧、喜慶的氣氛。

課的開始，我讓學(xué)生合著《過新年》伴奏音樂拍手來感受喜慶的新年氣氛，再讓學(xué)生說說過新年的活動(dòng)，帶他們在音樂中欣賞新年的各種活動(dòng)，激發(fā)他們過新年的愿望，使學(xué)生很快進(jìn)入到過新年的情境里。

接著，通過送對聯(lián)、認(rèn)識打擊樂器“鼓”“镲”，做節(jié)奏游戲等方式學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏以及解決難點(diǎn)。教學(xué)中，主要通過學(xué)生模仿--敲打—合作的音樂實(shí)踐活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生能在實(shí)踐的過程中了解、掌握鑼、镲的音色及敲打方法。試教時(shí)，我采用的是分組來演奏，后來是采用了同事推薦的每個(gè)人同時(shí)演奏兩種樂器。上課中，發(fā)覺到這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在第六樂句八分音符中，兩手不能快速配合演奏，而且學(xué)生之間也缺少了一種體驗(yàn)合作的樂趣。

演唱環(huán)節(jié)還是比較順利的，每次演唱，都能到的對聲音的要求，比如坐姿、表情、眉毛要抬起來，大部分學(xué)生都能主動(dòng)調(diào)整好自己的演唱準(zhǔn)備。特別是在提問“怎么唱，我們的歌聲會(huì)更動(dòng)聽？”這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生的回答非常地精彩，兩個(gè)女孩子都提醒到了演唱的基本姿勢，還有帶著喜悅的心情，后來通過個(gè)別樂句力度的不同，我們又完整地演唱了歌曲，歌聲就更動(dòng)聽了。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再進(jìn)行樂器的伴奏，為了達(dá)到好點(diǎn)的效果，我特意請學(xué)生給演奏代表試演一下，后來的表演就特別成功了。

為了是過新年的氣氛更加濃烈，我還設(shè)計(jì)了過新年中很具代表的形式：扭秧歌。利用孩子都有的道具“紅領(lǐng)巾”當(dāng)作紅綢，來表演紅綢秧歌。學(xué)生們在欣賞了我表演后，各個(gè)都躍躍欲試了，我們一起練習(xí)了三組動(dòng)作，還有代表性的十字步。不過，由于教室位置比較小，學(xué)生的動(dòng)作還不能得到更好的自由發(fā)揮，經(jīng)常會(huì)碰到隔壁的同學(xué)，有點(diǎn)小遺憾。

在課的最后環(huán)節(jié)，我加上知識的拓展：回家查找資料，國外是怎樣過新年的？

雖然整堂課達(dá)到了預(yù)期的效果，但是也存在許多不足，關(guān)注點(diǎn)基本聚焦在前面的學(xué)生而對后面的孩子關(guān)注度不夠；演唱中，對第六樂句音準(zhǔn)的連唱一帶而過，可以請學(xué)生說說；在課堂中的提問，缺少教師的追問；在演奏樂器時(shí)，可以更放開來些，讓孩子自己體驗(yàn)，不要一直老師講學(xué)生做，顯得有些死板；演奏中，雖然我事先要求輕輕地拍擊，但個(gè)別學(xué)生還不能做到“輕巧地演奏”，好幾個(gè)孩子會(huì)很用力地拍擊，影響了演奏效果。

過新年教學(xué)反思 篇5

鑼鼓镲是民間常用來表現(xiàn)喜慶、熱鬧、歡快氣氛的打擊樂器，雖然孩子們都聽到過它們發(fā)出的聲響，但很少親密接觸過，也就很少親手敲打過。為了讓孩子們感受這三種樂器的魅力，能夠很快地掌握它們的演奏方法，并準(zhǔn)確地為歌曲伴奏，我采取以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

一、激趣導(dǎo)入

首先，播放鑼鼓镲音樂，讓孩子們感受其情緒，并辨別音色，同時(shí)展示實(shí)物與圖片。接著播放動(dòng)畫演奏，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)敲擊演奏的興趣。

二、模仿敲擊

我先分別敲擊這三種樂器，并選擇不同的部位進(jìn)行敲擊，讓孩子們在模仿敲擊姿勢的同時(shí)，判別音色的美感，引導(dǎo)它們在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中，注意自己對演奏姿勢掌握及不同部位所發(fā)出的聲響是不同的，要尋找音色好聽的部位去敲擊，展現(xiàn)自己對音樂的理解。

三、創(chuàng)編響聲詞

請學(xué)生仔細(xì)聆聽三種樂器發(fā)出的聲響，創(chuàng)編象聲詞模仿唱一唱。這樣既能使學(xué)生掌握模仿三種樂器的象聲詞，又能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，為以后的創(chuàng)編活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

四、相互合作

音樂活動(dòng)是一個(gè)相互合作，集體完成的項(xiàng)目，特別是用不同的節(jié)奏和樂器為歌曲伴奏，這一點(diǎn)體現(xiàn)的更加明顯。如果合作好了，就能夠演奏出動(dòng)聽美妙的音樂，如果合作不好，那就是噪音了。我運(yùn)用分小組探究學(xué)習(xí)的方法，讓它們分別敲擊自己手里樂器的節(jié)奏，然后再合二為一，最后個(gè)別展示跟音樂為歌曲伴奏。

五、延伸拓展

讓孩子們仔細(xì)觀察身邊的物品，并敲擊傾聽，哪些物品通過敲擊發(fā)出的聲響與這三種樂器的聲響相似，沒有樂器的同學(xué)可以敲擊它們，模仿聲響，為歌曲伴奏。這樣提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣，還做到了面向全體。

整堂課下來，基本達(dá)成了預(yù)設(shè)目標(biāo)，但因樂器數(shù)量較少以及時(shí)間的關(guān)系，上臺(tái)親手演奏這三件樂器的孩子太少了，另外，除了這三件樂器外，還應(yīng)該加入其它的打擊樂器及表演動(dòng)作，來烘托熱烈、歡快、熱鬧的氣氛，這樣孩子們的參與率就高了，才真正達(dá)到全體參與的效果了。

過新年教學(xué)反思 篇6

《過新年》是人音版義務(wù)教育教科書(20xx版)一年級上冊第八課?！缎履旰谩肥且皇子鴥焊?3/4拍子,F大調(diào),由兩個(gè)樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)優(yōu)美、流暢,表現(xiàn)了人們在新年來臨時(shí)歡欣鼓舞,互相祝福的心情。這首歌的歌詞表達(dá)的感情誠摯、親切，通俗易懂，旋律簡單、質(zhì)樸。

在教這首歌前，我先讓學(xué)生了解了國外小朋友過新年的習(xí)俗。通過欣賞兩首不同題材的《平安夜》把學(xué)生帶入由音樂創(chuàng)設(shè)的情景，讓孩子嘗試國外過新年體驗(yàn)。學(xué)生們聽了我的介紹，都非常感興趣。他們在學(xué)唱《新年好》時(shí)，心情都很愉快。很快就掌握了這首歌，于是就以小組的形式，進(jìn)行了比賽，聽聽哪個(gè)小組唱得最有感情，并及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

一年級小學(xué)生剛上小學(xué)，正處于轉(zhuǎn)折階段，針對一年級的學(xué)生有意注意的時(shí)間短的特點(diǎn)，發(fā)揮其、想象力豐富、模仿能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，利用小樂器來為歌曲伴奏，也是能起到事半功倍的作用的，學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣濃厚了，掌握節(jié)拍的韻律感也容易了，學(xué)生們各個(gè)小組的配合也默契了。學(xué)生在運(yùn)用打擊樂器的過程中，能積極主動(dòng)參與，并能將節(jié)奏順利的運(yùn)用到歌曲的演唱中來。當(dāng)然教師在對學(xué)生的興趣培養(yǎng)過程中，要及時(shí)的引導(dǎo)，通過小組學(xué)習(xí)的方式，帶動(dòng)自控能力較差的學(xué)生共同參與，一起感受不同節(jié)拍的韻律感，樂器演奏時(shí)拍擊出不同節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，達(dá)到預(yù)期的效果。

當(dāng)然，沒有一節(jié)課是完美無暇的，每個(gè)人的思路、想法不同也造就了課程的設(shè)計(jì)不同，我認(rèn)為我的這節(jié)課還可以用藝術(shù)性的語言更深的拓寬孩子們的創(chuàng)編思路，相信在以后的教學(xué)過程中我會(huì)更加努力，集思廣益，為孩子們帶來更加精彩的音樂課堂!

過新年教學(xué)反思 篇7

本課屬于“綜合-探索”的領(lǐng)域，通過春節(jié)豐富多彩的活動(dòng)及生動(dòng)形象的傳統(tǒng)工藝，使學(xué)生了解民族文化的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生通過觀察、回憶、想象，表現(xiàn)過新年時(shí)特有的生活情節(jié)。

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活有密切聯(lián)系，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生們爭著講述過新年的樂趣：長輩給壓歲錢、放鞭炮、貼春聯(lián)、拜年等等，為了提高學(xué)生的形象思維，我鼓勵(lì)他們大膽的到講臺(tái)上表演新年里快樂的事，再以探究的角度，尊重、民主、平等的學(xué)習(xí)方式師生互動(dòng)、討論。通過思考討論、對話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

學(xué)生的作業(yè)讓我感動(dòng)、讓我驚嘆，也使我感悟。我佩服于每一位同學(xué)的進(jìn)步、他們的創(chuàng)造性、他們的想象力。讓我深深體會(huì)到，作為教師，正所謂：親其師，信其道。教師的態(tài)度是關(guān)鍵，教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，孩子們喜歡什么，需要什么，選擇什么，這些都是作為教師應(yīng)該關(guān)注的問題。所以在課堂上我常用“你們覺得怎樣好呢？”、“相信自己，你畫的最棒！”、“你們說好嗎？”這樣的話語讓學(xué)生聽起來不會(huì)覺得自己是被命令去完成某個(gè)任務(wù)而被動(dòng)的接受，這種情形下學(xué)生能發(fā)揮自己的最佳水平。

美術(shù)作業(yè)是運(yùn)用想象思維、培養(yǎng)創(chuàng)作能力的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這里我把作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣，自主選擇適合自己的繪畫內(nèi)容。雖然我沒有規(guī)定學(xué)生必須畫成什么樣，但是大部分學(xué)生都能發(fā)揮自己所長，較出色的完成了作業(yè)。這樣做可以讓學(xué)生們都變?yōu)闊崆榈膮⑴c者、有能力的參與者，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，使的學(xué)生們不再把作業(yè)當(dāng)成任務(wù)，而是繪畫樂趣。

新課標(biāo)提倡在美術(shù)課程的每個(gè)環(huán)節(jié)上要充分考慮學(xué)生的需求。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平完成繪畫作業(yè)，切實(shí)為每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生各自不同的繪畫優(yōu)勢，激發(fā)他們繪畫的興趣，提高他們的積極性和組織一貫性。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。

過新年教學(xué)反思 篇8

今天，我聽了梁老師的一節(jié)音樂課——《過新年》，她的課堂讓我深刻地明白了：如果把教學(xué)當(dāng)作一節(jié)課來看的話，教學(xué)的重點(diǎn)是備課，而教學(xué)的難點(diǎn)是上課。

她的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：節(jié)奏練習(xí)解決難點(diǎn)——學(xué)唱歌曲——認(rèn)識小樂器——樂器為歌曲伴奏——表演過新年，讓學(xué)生領(lǐng)略新年的氣氛。整個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是很有條理的。我們在備課時(shí)，一直把教學(xué)的難點(diǎn)看做是備課，始終認(rèn)為一節(jié)課成功與否，備課起著至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。所以，我們在備課時(shí)都在仔細(xì)地研究著教材，拼命的思考著如何才能把這課上的有意思，如何才能把課上的脫離陳舊，并不斷的創(chuàng)新?？墒俏覀兇_忽略了一個(gè)關(guān)鍵：學(xué)生。

雖然在備課的時(shí)候，我們考慮了學(xué)生的互動(dòng)情況、參與情況，但是我忘記了一點(diǎn)：他們畢竟還是孩子，他們有他們的思維，有他們的活動(dòng)，有他們的特殊性。孩子的自控力不如成人，所以，他們不可能說興奮就興奮，說安靜就安靜。而且，我們高估了學(xué)生的接受能力。

本節(jié)課的課題是《過新年》，所以，梁老師給學(xué)生塑造的是一個(gè)歡歡喜喜、熱熱鬧鬧的場景。她利用《新年好》作為背景音樂，復(fù)習(xí)了歌曲，引出的節(jié)奏，孩子在拍節(jié)奏時(shí)還非常順利。這個(gè)時(shí)候我本以為開了個(gè)好頭，接下來都會(huì)順順利利的?？墒聦?shí)上，接下來并沒有我想的那么順利?；仡櫫艘幌?，主要的問題有以下幾點(diǎn)：

1、節(jié)奏伴奏本來是為了烘托課堂氣氛，讓學(xué)生能感受到過新年的熱鬧氣氛，了解小樂器的魅力。因此，我們分了幾組小樂器，分別用不同的節(jié)奏來伴奏，增加樂趣。但是在指導(dǎo)學(xué)生拍打這些節(jié)奏時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對X XX 這個(gè)節(jié)奏接受得不是很好。最大的問題是我們用了４個(gè)不同的節(jié)奏來一齊伴奏，分得太多，學(xué)生分開拍時(shí)還問題不大，但一起合奏時(shí)，就全混在一齊，很亂。拍了不到三拍，原本的節(jié)奏型全變成了樣，只是一拍一拍在拍。根本起不到烘托氣氛的作用。

2、打擊樂器進(jìn)課堂。在平時(shí)的課堂中，因?yàn)槭軛l件的限制，孩子們接觸打擊樂器的機(jī)會(huì)很少，每次都因?yàn)榻o孩子們接觸以后，課堂紀(jì)律控制不住，而草草收場。以后要注意這個(gè)方面，越是不行越是要訓(xùn)練，要做一個(gè)長期的努力，既能提高學(xué)生的知識的接觸面，又能讓學(xué)會(huì)如何控制自己。

３、老師的課堂應(yīng)變能力有待加強(qiáng)。在教學(xué)中，由于實(shí)際操作與備課時(shí)出現(xiàn)了比大的差異。如在樂器伴奏中，學(xué)生接受得沒有預(yù)期的理想，老師為了讓學(xué)生能全部掌握這些節(jié)奏，伴奏起來有理想的效果，所以花了很多的時(shí)間在這個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)間花了，但卻沒有收到效果。不僅如此，還把后面的教學(xué)環(huán)節(jié)給托垮了。導(dǎo)致到了最后的環(huán)節(jié)，不夠時(shí)間完成，只能草草了事，多可惜?。∵@是我們在備課時(shí)，沒有充分備好學(xué)生所致。而且，在實(shí)際操作中，老師顧不上反應(yīng)和應(yīng)變了，這并不是一天、兩天就能解決的，需要多磨練才行。

４、備課環(huán)節(jié)還不夠細(xì)致。今年的備課雖然對各個(gè)環(huán)節(jié)都有研究，但是對于細(xì)小的地方過于馬虎。例如師生接口唱，怎么接？該唱幾遍？讓學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏，該伴奏幾遍？如何伴奏？是師在前面領(lǐng)還是學(xué)生在前面領(lǐng)？是一個(gè)學(xué)生領(lǐng)還是幾個(gè)學(xué)生領(lǐng)？一起合奏一共需要幾遍？這些小細(xì)節(jié)的地方是我在備課的時(shí)候并沒有明確的。本想在課上的時(shí)候根據(jù)孩子的實(shí)際情況來決定，但是這樣不行，課堂中還是會(huì)疏忽了很多小細(xì)節(jié)。

從這節(jié)課上我深深的感受到一句話：細(xì)節(jié)決定成敗。又讓我深感到：上課是教學(xué)中的難點(diǎn)。所以，下學(xué)期開始，我將繼續(xù)關(guān)注備課，但是更需關(guān)注上課。

過新年教學(xué)反思 篇9

本節(jié)課以《過新年》為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)始終。從情境導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、參與體驗(yàn)、拓展延伸等幾方面，突出對歌曲《過新年》的學(xué)習(xí)，感受過新年時(shí)的喜悅氛圍。

本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)，并能用多樣的教學(xué)方法淡化和解決教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中、表演中學(xué)會(huì)了歌曲。

為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到新年的歌曲內(nèi)容中去，我先讓同學(xué)們觀看了過新年的多媒體課件圖片，并插入了卓依婷的《新年好》音樂。同學(xué)們看后馬上就想到了過新年。并通過回答老師的問題感受過新年時(shí)的喜悅氛圍。其目的是要用這種喜慶、活潑、快樂的氣氛來激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入歌曲意境中，起到引入課題的作用。 在教學(xué)過程中，我讓同學(xué)們通過多次聆聽音樂感受音樂，用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。第一次聆聽后我讓同學(xué)們說出除了聽到歌聲外還聽到了什么聲音？從而引出鼓和鑼，再讓同學(xué)們用自己的手指做鼓棒，用課桌當(dāng)鼓，練習(xí)咚咚咚咚鏘的節(jié)奏。目的是為了讓同學(xué)們掌握這兩樣打擊樂的演奏姿勢和節(jié)奏的練習(xí)。使同學(xué)們都積極的參與到學(xué)習(xí)中來。然后通過送同學(xué)們春聯(lián)來處理這首課的難點(diǎn)。“鞭炮聲聲鑼鼓響，唱歌跳舞多歡暢”。先讓同學(xué)們自己讀，然后再讓同學(xué)們按照老師的節(jié)奏讀。這樣同學(xué)們就在輕松的氛圍中掌握了這首歌的難點(diǎn)。為了更能突出這首歌曲的情緒，我還進(jìn)行了秧歌舞步的教學(xué)。由于低年級的學(xué)生都特別好動(dòng)，所以在學(xué)這個(gè)舞步的過程中同學(xué)們都表現(xiàn)得很積極，

不但學(xué)會(huì)了秧歌舞的動(dòng)作而且還能隨音樂表達(dá)出來，課堂氣氛很活躍。在這節(jié)課的拓展部分我讓同學(xué)講了年的來歷，后教師總結(jié)，你們所聽的只是傳說?？茖W(xué)的講年就是以地球公轉(zhuǎn)周期為基準(zhǔn)的時(shí)間單位。地球繞太陽一周是一年。

本節(jié)課的不足：1對歌曲的處理還不到位。2對時(shí)間的把握不準(zhǔn)，計(jì)劃中還要介紹一首古詩《元日》通過古詩的加入拓展學(xué)生的知識面和了解我國古人遺留下來的優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。

過新年教學(xué)反思 篇10

人教版小音第三冊11課，切實(shí)的根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生身心特點(diǎn)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等，安排《過新年》這一課，歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)，曲調(diào)歡快活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。教材安排到本學(xué)期的最后一課，按正常的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)本課時(shí)已是期末，孩子們已經(jīng)能感受到新年的腳步，在孩子們都盼著過年的心情下教學(xué)本課，應(yīng)該說教材的安排是因時(shí)、因地、因事制宜的。

由于接近年關(guān)，通過提問，在新課《過新年》的背景音樂中貼窗花和春聯(lián)一系列情景創(chuàng)設(shè)后，讓開課不久就將孩子們成功地提前感受到春節(jié)的喜悅并帶入新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。通過“年”的故事引入以及節(jié)奏游戲的啟發(fā)，孩子們對新課中重要的節(jié)奏把握不錯(cuò)，也很好的掌握了休止符。在熟悉了歌曲中三條基本節(jié)奏后，再讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，就更容易了，前半段節(jié)奏和歌詞的學(xué)習(xí)很順利。

在接下來旋律的學(xué)習(xí)中遇到一些小問題，孩子們先用LU模唱的時(shí)候常把第二樂句唱成第一樂句，第一和第二樂句的前半段是一樣的，區(qū)別在后半句，我就采取讓孩子們唱唱名的形式來解決，發(fā)現(xiàn)唱唱名對于二年級的小朋友來說比較困難，又是單手彈旋律又是手勢的提示之后，有一定的進(jìn)步。在對歌曲比較熟悉的情況下，就要不斷的提示孩子們正確的歌唱姿勢，口腔狀態(tài)，這個(gè)跟平時(shí)老師對孩子們的要求有關(guān)，如果是借班上的話應(yīng)該要多提示。

在唱會(huì)歌之后，我就引導(dǎo)孩子們要會(huì)唱歌，這首《過新年》主要是對整首歌曲情緒的把握，再加上鼓和镲這些民間打擊樂器的加入，更加讓歡快的情緒表現(xiàn)得非常好，但是孩子們邊唱邊使用打擊樂器后對聲音的要求就忘了，所以平時(shí)的音樂課上，一定不能忽視對孩子們正確的發(fā)聲的訓(xùn)練，讓他們在長期正確的訓(xùn)練后，一發(fā)聲就進(jìn)入適合歌唱的狀態(tài)，平時(shí)的訓(xùn)練不容忽視。

總的來說，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。整節(jié)課以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)將充分發(fā)揮評價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。我致力于創(chuàng)設(shè)一種親、助、樂的人際情景，利用多媒體營造一種美、趣、智的學(xué)習(xí)情景，努力構(gòu)建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。整節(jié)課下來孩子們的學(xué)習(xí)積極性很高，也基本達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)也很適合低段的孩子，很順利的和孩子們合作完這節(jié)課的合作。

過新年教學(xué)反思 篇11

這是本學(xué)期的最后一課的內(nèi)容。是圍繞著“過新年”的人文主題進(jìn)行的。欣賞聆聽的樂曲選編了兩首情緒反差極大的一首由中國民歌《小拜年》改編的器樂曲《小拜年》和一首旋律安詳柔和的圣誕歌曲《平安夜》；歌曲選編了一首具有中國人載歌載舞過新年特點(diǎn)的、運(yùn)用漢族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲《龍咚鏘》和一首大家都非常熟悉的英國歌曲《新年好》。

為了讓孩子們感受中國年和外國圣誕的不同，我首先向他們簡單介紹了“平安夜”和中國“年”，接著讓他們聆聽《平安夜》，并設(shè)問：這是具有中國音樂風(fēng)格的音樂還是外國風(fēng)格的音樂？緊接著聆聽中國風(fēng)的《小拜年》。為了讓他們更加深入地感受中國年的熱鬧和喜慶，就直接學(xué)唱歌曲《龍昸鏘》。在學(xué)唱歌曲的過程中，讓孩子們以桌子為鼓面，模仿敲擊小堂鼓的節(jié)奏，以兩手對拍的形式，模仿鑼和镲的節(jié)奏。多次模拍后，再讓他們學(xué)跳秧歌步，最后分小組加入鑼、鼓、镲等樂器，表演歌曲。

對于《新年好》這首歌曲的學(xué)習(xí)相對比較簡單，因孩子們都會(huì)演唱此歌，所以，我把重點(diǎn)放在了用英語演唱上。學(xué)唱會(huì)英語歌曲后，讓孩子們用雙語演唱歌曲，表達(dá)寧靜、祥和的氣氛，并與《龍咚鏘》作比較。最后借助于教材上的問題，復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)過的打擊樂器的演奏方法以及記住它們的音色，并用碰鐘為歌曲《新年好》伴奏，在熱鬧與安靜中結(jié)束了本學(xué)期的教學(xué)。

過新年教學(xué)反思 篇12

小學(xué)音樂第一冊《過新年》是由《小拜年》、《龍咚鏘》、《新年好》、《平安夜》四部分組成，通過教學(xué)使學(xué)生感受過新年是熱鬧、喜氣的氛圍，同時(shí)通過教學(xué)使學(xué)生體會(huì)、感受到學(xué)生之間、人與人之間的一種真情、真愛！

記得我第一次上《小拜年》和《龍咚鏘》這一課時(shí)，在設(shè)計(jì)教案之前，我認(rèn)真聆聽了這兩首音樂，說實(shí)話我以為上好這節(jié)課是很容易的事，因?yàn)?，?dāng)我在聽這兩首音樂的時(shí)候，自己就深深的被音樂濃郁的“過年”氣氛給激動(dòng)了，尤其是《龍咚鏘》，非常好聽，也非常親切，不禁使我憶起了自己小時(shí)侯在農(nóng)村老家過年時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我想，小孩子嘛最喜歡過年了，所以他們一定會(huì)被我感染、會(huì)被音樂所感動(dòng)！于是，我大概構(gòu)思了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入部分

讓學(xué)生談?wù)勔荒曛心阕钕矚g的節(jié)日，我想肯定有許多孩子會(huì)說到春節(jié)。然后引出春節(jié)，再讓學(xué)生說說春節(jié)的趣事。

二、情景表演

讓學(xué)生聽著《小拜年》進(jìn)行情景表演，營造一幅過年圖，接著讓學(xué)生在初步感受“過年”喜悅氛圍的同時(shí)，進(jìn)一步學(xué)唱《龍咚鏘》。

三、歌曲學(xué)唱

指導(dǎo)學(xué)生用飽滿而有激情的音色演唱《龍咚鏘》。我認(rèn)為在學(xué)唱的過程應(yīng)該不會(huì)有太大的困難，重點(diǎn)是要讓學(xué)生用鑼、鼓、镲等打擊樂器歌曲伴奏。

這就是我整節(jié)課的教學(xué)思路，我以為我會(huì)輕而易舉的上好這節(jié)課，但我沒有想到的是自己很快就被學(xué)生打敗了……在我進(jìn)行本課的導(dǎo)入提問時(shí)，我問學(xué)生：“小朋友，我們的祖國一年之中有許許多多的傳統(tǒng)節(jié)日，但你們知道最隆重、最喜慶的是哪一個(gè)呢？”不出我所料，幾乎每一個(gè)孩子都舉起了小手，“我知道！”、“我知道！”，可我沒想到的是學(xué)生回答中沒有一個(gè)說到“春節(jié)”，卻有將近一大半的同學(xué)說到了“圣誕節(jié)”，還有的說是“國慶節(jié)”和“勞動(dòng)節(jié)”。我愣住了，學(xué)生的這種回答是我萬萬沒有想到的，沒辦法，我只能告訴他們是“春節(jié)”，于是又有幾個(gè)小朋友跟著我說：“對！對！最隆重、最喜慶的應(yīng)該是春節(jié)！”。我又問：“那么說說在春節(jié)里有什么讓你們高興的事，好嗎？”，我再一次的期待著孩子們的回答，孩子們又“唰”的一下舉起了小手，“老師，我最高興的事是我們?nèi)胰ゴ箫埖瓿燥垼　?，有一個(gè)小朋友這樣站起來回答之后，下面的小朋友全都議論開了，有的說是他們家是到“新晶都大酒店”，有的說是到“開元大酒店”……，我又問沒有去過飯店吃飯的同學(xué)，他站起來想了一會(huì)兒說：“老師，我最喜歡的事是可以天天看電視?！?/p>

俗話說：“良好的開端是成功的一半！”，可我這節(jié)課在起步時(shí)就已經(jīng)令我感到走不下去了。在失敗之后我總結(jié)了原因，應(yīng)該說如果我能擁有一個(gè)良好的開端，我相信我們就會(huì)擁有一堂令彼此難忘的音樂課。我之所以失敗是我不了解學(xué)生情況。另外，學(xué)生只知圣誕節(jié)而不知春節(jié)，實(shí)在令我們所以中國人感到悲哀！新課標(biāo)指出要弘揚(yáng)民族音樂和民族文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操，這是我們的責(zé)任！總結(jié)原因之后，我覺得自己以后教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

⑴隨著社會(huì)的不斷變化，人們的文化觀念、生活習(xí)性等也發(fā)生著不斷的變化，所以學(xué)生的情況也會(huì)隨之改變，要上好課就得充分的考慮到學(xué)生的情況。

⑵一年級學(xué)生也是學(xué)習(xí)的主人，我不該忽視他們在課堂中的主體地位，應(yīng)該充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不能小看他們的能力，其實(shí)他們也具有學(xué)習(xí)功能，即具有主動(dòng)向課外搜集相關(guān)信息的能力。

⑶過年在孩子們心中的分量越來越輕了，我如果僅靠教材中的兩部作品是難以感染學(xué)生的，所以，我應(yīng)該尋找更多、更生動(dòng)的資料，讓學(xué)生對“過年”有更深的感情！

⑷盡力創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境，渲染過年的氣氛。

根據(jù)以上幾點(diǎn)，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)重新設(shè)計(jì)了教案：

一、激趣

從民族打擊樂器入手，通過讓學(xué)生探索音響、人聲模仿、多聲部演奏的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，營造熱鬧的節(jié)日氛圍。

二、激情

指導(dǎo)學(xué)生用飽滿而有激情的音色演唱《龍咚鏘》，并用剛剛認(rèn)識的打擊樂器為歌曲伴奏。

三、讓學(xué)生交流課外收集到的有關(guān)過年的各種資料，拓寬學(xué)生的音樂文化視野。

四、讓學(xué)生在充分感受春節(jié)熱鬧、喜氣的氛圍基礎(chǔ)上進(jìn)行《小拜年》的情景表演，營造一幅過年圖。

也許，大家也發(fā)現(xiàn)了，我這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)并沒有發(fā)生大的變化，只是稍微調(diào)整了教學(xué)順序，但教學(xué)效果卻截然不同，教學(xué)氣氛異常的熱烈。它使我明白了——蹲下來和學(xué)生一起看世界。當(dāng)我蹲下來和學(xué)生一起看世界的時(shí)候，我就會(huì)站在學(xué)生的角度去理解他們，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性才能得到充分發(fā)揮，使音樂與學(xué)生生活自然結(jié)合，并且通過讓一年級小朋友課外搜集相關(guān)資料和信息，也使他們對過年有了更深的了解，對自己祖國的民族文化也有了一定的了解，我覺得這比教師簡單的知識性傳授要好的多。

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