關于彩色的翅膀教案及反思2000字模板6篇。

每當老師走進課堂，都會隨身帶一份教案。編寫教案是屬于教師的職業(yè)素養(yǎng)之一。教案能夠發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題。我要怎么樣寫教案才好呢？小編特地為你收集整理“彩色的翅膀教案及反思”，為防遺忘，建議你收藏本頁！

彩色的翅膀教案及反思【篇1】

《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，也是一篇老課文，一年前我也曾教學過該課，但說句實話，我不是很喜歡這類課文，所以教過也沒留下什么特別深的印象。

事隔一年后的今天，當我又一次教學此課的時候，不知是年齡增長的問題，還是我的弟弟也在邊防的原因，總之，我對這篇課文有了新的認識和別樣的感受，教過以后，感覺效果不錯，現(xiàn)將一點做法記錄如下：初讀課文，整體感知后，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出感情呢？

首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想象豐富學生的感受。戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。這段文字，我不僅讓學生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊！

朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果，但這節(jié)課中孩子們有了這樣的感受，學生們再讀出來時就自然有滋有味了。

本課的教學難點是理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。所以我讓學生充分讀文，找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。

有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。、可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。一句中體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的；有的孩子從兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出海島田撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。

今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。中體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情；有的孩子從好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田。中體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實；還有的孩子從我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業(yè)。中體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。

看！孩子們的體會多深哪，我不僅為邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國的情懷而感動，更為我的孩子們的深刻理解和獨到的感受而喝彩！

彩色的翅膀教案及反思【篇2】

教學目標：

知識與能力目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，復述故事

2、品詞析句，抓住重點詞語理解課文內容，從不同的故事結局，讓學生，體會想象力的美妙。

3、通過續(xù)編故事，放飛想象。

情感態(tài)度價值觀目標

1、聯(lián)系生活體會想象力對每一個人的重要性，以及為社會創(chuàng)造的價值，進而珍視想象力。

過程與方法目標：

1、“自主——合作——探究”的學習方法。

2、品詞析句，體悟想象的美好。

3、續(xù)編故事，訓練學生的想象力。

教學過程：

第一課時

一、游戲感受想象力

師：(1)同學們，上課之前我想先請大家和我一起張開心的翅膀，咱們先做一個小游戲。游戲的名字叫“魔力詞語”。什么意思呢?我先做個示范，第一個詞語是時間——白天——上課——語文課——張老師——《心的翅膀》。大家明白了嗎?

好，現(xiàn)在我給出第一個詞“秋天”和最后一個詞“金牌”看看你用怎樣巧妙的詞語把他們聯(lián)系在一起。咱們比一比誰想得最巧，誰想的最妙?

二、檢查預習

1、檢查朗讀

師：游戲咱們先做到這，這節(jié)課我們要學習第十一課《心的翅膀》。還記得課前的預習作業(yè)嗎?在預習中已經(jīng)布置了生字詞的學習，現(xiàn)在我來檢查朗讀，請大家打開書。咱們請小組的2號同學來分段朗讀課文。請每組的二號同學做好準備，我不一定會讓你讀那一段。其他同學可要認真聽，及時糾錯。

生：分段朗讀課文。其他同學及時糾正

師：同學們讀的都不錯，可見大家的預習作業(yè)做的很好，我想只要我們能夠堅持下去，我們會節(jié)省很多很多的課上時間，這樣我們就會有更多的時間交流討論了。

2、理清文章脈絡

師：課前大家還思考了這樣的問題，“同一個故事開頭有哪幾種不同的結局?”誰來概括著說一說

生：(概括說)

板書：

故事結局

“我”的先生什么都沒有

“我”的同事多干掉幾只雞

“我”的學生吃掉太陽

師：這不錯，通過我們課前的思考和課上的交流，我們理清了文章的脈絡，同一個故事開頭，因為不同的人，因為不同的想象，卻引發(fā)了不同的故事。

三、出示中心話題

師：這些不同的故事結局給你留下了怎樣的印象呢?并結合著課文中具體的詞語來說一說你的理由。

a)出示中心話題

中心話題：這幾種故事結局給你留下了怎樣的印象?結合課文中的語言文字說一說你的理由，并體會著讀一讀。

師：這個問題我們已經(jīng)預習了，我看到同學們已經(jīng)在書上做了批注，現(xiàn)在請大家把你圈點批注的內容和小組同學交流交流，一會咱們請每組的中心發(fā)言人代表本組同學發(fā)言，其他同學補充。好，現(xiàn)在開始小組交流。

b)全班交流

(一)“我”學生的故事——精彩生動

預設1、“胖男孩——狐貍決定吃掉太陽，絞盡腦汁想計策”

讓學生說為什么“精彩生動”?

1.沒有局限在狐貍、雞兩個事物，而是由此聯(lián)想到另一事物“太陽”這種由此及彼的聯(lián)想，正是前面的兩個大人沒做到的，這是他的精彩之處!

2.還有他生動的地方：“絞盡腦汁”

(1)絞盡腦汁是什么意思?

(2)為什么從“絞盡腦汁”可以讓你體會到精彩生動?

(3)想象狐貍絞盡腦汁的樣子

(4)體會著讀一讀

小結：胖男孩真是一個敢想的孩子，他不僅讓狐貍像人一樣，而且打破了思維局限，沒有讓狐貍和公雞較上勁，而是想到了太陽。真是大膽、奇特啊。

預設2、“小女孩：‘一天早晨，它一路向東狂奔，跨過——穿過——沖進——轉來轉去——疲勞過度而死去’”

圍繞“為什么更精彩更生動?”

(1)為什么這些動詞讓你感到了“精彩生動”?

(2)你仿佛看到了什么?想象畫面

(3)那就讓我們跟隨著“小女孩”的想象，來想象這個場景吧。誰來體會著讀一讀

小結：小女孩的這個故事，他連人物具體動作的細節(jié)都想到了，她把狐貍都想活了。這不就是精彩嗎?讓我們跟隨著她一起進入到精彩的畫面來讀一讀吧。

誰能把這個故事讀活(1、2個學生)

誰還能把這個故事講活了?(1、2個學生)

預設3、“小眼睛：‘狐貍跑到山頂——心急如焚——憤然躍起——躥下了山崖’”

1、從那些語句讀出精彩的?

“心急如焚”

(1)心急如焚什么意思?

(2)為什么從“心急如焚”可以體會到故事的精彩?

(3)它他當時想了些什么?

小結：小眼鏡都想到狐貍的心里去了，這么細致入微，真是精彩啊!

體會著讀

預設4、另一個小女孩“忽然發(fā)現(xiàn)太陽——彈彈——舔濕手掌——高興勁就別提了——”

1、說精彩生動的理由。

故事的生動是因為動詞描寫

(1)為什么從這些詞可以讓你感到生動?

(2)狐貍在“彈彈灰塵，舔濕手掌”的時候心里會想寫什么?

(小女孩的精彩之處正是她細致的想象，想到了人物小小的動作，細小的表情，這種細密與豐富正是她的精彩。)

故事的精彩是因為構思的巧妙

(3)忽然發(fā)現(xiàn)給人一種怎樣的感覺?是一種驚喜，一種竊喜

小結：這個小女孩的想象太奇妙了，他不僅想到了人物的動作心理，而且構思還很巧妙，讓狐貍意外的遇到了太陽。這種巧妙的構思不也是精彩嗎?

2、體會著讀一讀，講一講

總結：孩子們的想象大膽，他們敢于跳出狐貍和公雞，而想到了太陽，并且想得又是那么巧妙，細致，這種奇思妙想就是想象帶給我們的精彩。

(二)成人的故事

師：大家剛才一直再談論孩子們的故事，別忘了還有“我”先生和“我”同事呢?他們的故事給你留下了怎樣的印象呢?

1、“我”先生就沒有故事。

2、“我”同事的故事沒意思

追問：為什么沒意思?

小結：是啊，他們枯燥的語言，毫無發(fā)散思維方式的思考，沒有了美麗的童話故事。

總結：這些故事，讓我們真實的感受到一個簡單的故事因一個個精彩的想象會一下子生動了起來，活起來了，也正因為這美好的想象，我們感受到了童話故事帶給我們的樂趣，生活的美好。

四、理解“心的翅膀”

師：這節(jié)課我們一直在交流想象給我們帶來的美妙，那現(xiàn)在你一定對“心的翅膀”有更豐富的理解，誰來說一說你的理解

生：(2、3個學生說)

五、聯(lián)系生活，體會想象對人生的重要，為社會創(chuàng)造的價值

師：是啊，想象對于我們每一個人來說竟是如此的重要，如果沒有想象我們就不會讀到《皮皮魯魯西西》就不會讀到《哈里波特》就不會認識豬八戒和孫悟空。如果沒有想象，我們就永遠不會知道“引力”這個詞。就不會乘坐著飛機周游世界。建筑師因為想象為我們設計了經(jīng)典偉大的建筑。像悉尼歌劇院的設計，就是源于設計師約翰.烏特松看到了爆開的桔子。當然，豐富的想象力并不是要讓我們成為一個這樣的人，而是讓我們每一個人都能夠多一分童心，讓我們的生活多一分快樂，多一分精彩。

師：所以在文章的最后作者說“孩子的心是長了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美?！贝蠹疫€記得這個單元的單元文化主題嗎?這個單元的文化主題是“在少年，我要飛翔”老師希望你們能保有這對想象的翅膀，飛得更高更美。那么如何讓這對翅膀越來越豐滿，越來越強健呢?他需要堅定的理想信念，積極的生活態(tài)度，豐富的知識閱歷。本單元的其他文章中我們會一一學習。

彩色的翅膀教案及反思【篇3】

一、基本信息

1．學科：小學語文

2．所用教材版本：人教版新課標

3．年級（冊）：六年級上冊

4．課題名稱：

5．課時數(shù)：一課時

二、改進后的教學設計

（一）．教學目標：

1.理解課文內容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感。

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

3.有感情地朗讀課文。

（二）．學情分析：

學生對自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系了解不多。教學本課前，教師可布置學生向家長了解有關農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識，特別是有關昆蟲與瓜果蔬菜的收獲之間的關系方面的知識，積累農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動知識，激發(fā)學生熱愛農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動的感情。學生很難體會海島的自然條件的惡劣以及海島官兵的生活艱苦，課前可讓學生搜集有關的資料（特別是視頻資料），仔細體會。

（三）．教學過程：

一、以句串文，輕叩心扉。

師：課前我們進行了預習，我們先來朗讀一組句子，請大家準備好。

1、他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。

2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

3、小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)?！?/p>

4、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

師：現(xiàn)在，誰來告訴大家，讀了這段話你的腦海中浮現(xiàn)出了怎么樣的情景？

二、海島嘗瓜，分享甜蜜。

師：一個西瓜成熟了，為什么要開個嘗瓜會呢？

指導學生理解為什么說這個瓜不平常，從哪些地方看出西瓜的不平常？指導學生抓住重點詞語談自己的理解。

他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。

（1）課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎？

學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。

指名匯報讀后收獲。

學生可能匯報的要點：

海島離陸地遠。

海島面積小。

海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲都沒有。

海島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。

……

教師出示有關海島戰(zhàn)士學習、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片，學生邊觀看，邊小聲議論。

學生交流自己的想法：你們看到了什么，有什么想法？

（2）哦，戰(zhàn)士們對海島的愛啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發(fā)了勃勃生機。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！

（3）男孩子們你們來讀一下這句話。

他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不馬虎。

（1）同學們，你們幫助大人照料過嬰兒嗎？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎？

（2）海島上的戰(zhàn)士們哪，像撫養(yǎng)柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會遇到哪些情況呢？戰(zhàn)士們又是怎么做的？

當島上嚴重干旱時，戰(zhàn)士們（）。

當刮起臺風時，戰(zhàn)士們（）。

當下起暴雨的時候，戰(zhàn)士們（）。

（3）誰來讀讀這句話？把這種戰(zhàn)士對小瓜的愛讀出來吧。

戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

（1）同學們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時：戰(zhàn)士們笑著，用兩個指頭捏著，細細地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖的贊嘆著：（和學生一起邊說，邊做動作）你從中又體會到了什么呢？

（2）戰(zhàn)士們對海島的這份愛呀，創(chuàng)造了一個奇跡。在這個荒涼的小島上成熟了第一個西瓜。戰(zhàn)士是一邊吃，一邊在品味。

他們還一邊在嘖嘖稱贊呢！會說些什么呢？

戰(zhàn)士一邊品嘗自己的勞動成果，一邊還會想起什么嗎？

想起了他們在巖石下、小路旁壘“海島田”時的情景。

想起了他們小心地給每一朵花人工授粉那笨拙的樣子。

想起了臺風過后，小瓜被打掉后的那份傷心。

還想起了他們對最后那個西瓜的呵護。

想著這些，讓我們再來看戰(zhàn)士嘗瓜的情景。請大家第三次朗讀這段話。

三、一番“對話”聆聽心聲。

師：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高。為了結出更多的西瓜，戰(zhàn)士小高帶來了一只紙箱子。出示句子：

小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

1、哎呀，那個大提包可裝著許多好東西呀，會有什么呢？

2、嚴重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）你又體會到了什么？

（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）

3、小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？

四、兩番“對話”心靈互通

師：剛才我們和戰(zhàn)士們品嘗了一起品嘗了島上第一個西瓜的甘甜，體會到戰(zhàn)士們愛島建島的那份深情。相信在許許多多小高那樣的戰(zhàn)士的努力下，島上會結出更多的西瓜。小高帶的那些小昆蟲帶現(xiàn)在怎么樣了？讓我們一起讀課文的14—17自然段。男同學讀作者，女同學讀小高，老師讀旁白。出示：

我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。

1、從小高的話中，你體會到什么？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來？

2、小高說的沒錯呀，這些可愛的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在祖國的海島上安居樂業(yè)了。從哪兒看出來的，齊讀這句話。

我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

1、文章結尾用“彩色的翅膀”點題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？

2、想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設下，會有彩色的什么？（寫話練習）

三、結合培訓所學知識，對本節(jié)課設計與改進的教學反思

1、課一開始，我注意從語句入手，強化基礎訓練，讓學生在潛心發(fā)現(xiàn)的過程中，觸摸語言，理解詞義；在交流對話的過程中，感受詞語非同一般的張力。在此過程中，我還讓學生把自己的感悟通過朗讀表達出來。這個教學不是一個孤立的環(huán)節(jié)，而是暗合重點，以此作為一條主線來展開整堂課的教學，可謂是“牽一發(fā)而動全身”。文本中那深邃的思想，精辟的見解，豐富的情感，都是借助精美的語言文字來表達的，唯有真正體會到文本中語言文字的精湛，體會到它的藝術魅力，才會觸摸到作者思想的深處，情感的深處，跨越時空，思接千載，與文本進行著心靈的交流與思想的撞擊。

2、竇桂梅老師說過：“學生的感悟能力如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學生的感悟能力高低正決定是否撬起這個‘地球’，感悟既是一種心里活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美體驗”。是的，“要了解一個字，一個詞意義和情味，單靠翻字典，辭典是不夠的?！弊プ￡P鍵詞句，交流讀文后的體會，這個目標的落實，正是單元訓練重點——“讓學生體會關鍵詞句在表情達意上的作用”的前提。教學中，我讓學生認真讀課文，走進文章的字里行間，靜靜地看，細細地品，找到最能體現(xiàn)出戰(zhàn)士熱愛海島的詞語句子，然后，緊緊地抓住這些關鍵詞句去體會，真正感受到戰(zhàn)士對海島對祖國的熱愛。

彩色的翅膀教案及反思【篇4】

文章摘要:本文章的主要內容是關于《彩色的翅膀》教學設計8，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

【教學目標】

１、理解課文內容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感。

２、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

３、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

１、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。

２、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

【教學難點】

理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

【教學準備】

課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料。

【教學程序】

一、導入新課

讀課題，讀了課題，你想知道什么？

二、讀略讀提示，明確學習目標

１、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？

⑴想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

⑵交流讀文后的體會。

２、帶著這兩個問題學習本文。

三、初讀課文，整體感知

１、同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。

２、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方：

如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。

安居樂業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。

３、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？

（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）

四、自讀課文，體會情感

１、快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮。）

（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）

２、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

（文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。）

３、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。

（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美）

⑴小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。、可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。

體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。

⑵兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出海島田撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。

體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。

⑶好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田。

體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。

⑷我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業(yè)。

體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。同時，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那比大陸苦得多差得多的環(huán)境中生活的高尚品質。

教學說明：教學過程中，學生談到什么地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主，體會表達出來后，讓學生帶著這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。

五、交流表達，朗讀深化，歸納總結www.lvshijia.net

１、交流自己的感受。

２、從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。

（邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國。）

３、有感情地朗讀你最喜歡的句段。

【板書設計】

彩色的翅膀

邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國

【同伴互評】

略讀課文的教學重在讀、悟上，將大量時間留給學生自己讀自己悟?！恫噬某岚颉芬晃模卦隗w會戰(zhàn)士們對海島對祖國那份濃濃的愛上。本課教學設計，以課前的提示為線索，先理清了教學的思路，再引導學生體會文章感情，在體會感情上，花了不小的功夫，對學生語言表達能力、思維能力的提高都有不小的提高。

內容概括：這篇介紹了關于《彩色的翅膀》教學設計8，希望對你有幫助！

彩色的翅膀教案及反思【篇5】

【教學目標】

１、通過學習課文，使學生了解駐守海島的解放軍戰(zhàn)士不怕條件艱苦，熱愛生活，想方設法改造海島環(huán)境的事跡。教育學生熱愛生活，不怕困難。

２、通過詞、句、段理解課文主要內容，掌握中心思想。

３、在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來的，學習科學的思想方法。

４、自學本課生詞，要求讀準字音，理解詞義。

５、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，它們是怎樣聯(lián)系起來的。

【教學難點】

戰(zhàn)士把昆蟲帶到海島上是為什么？引導學生聯(lián)系課文理解。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、板書課題：彩色的翅膀

你從課題想到了什么？

二、教師介紹課文內容

課文描寫的是駐守海島的解放軍戰(zhàn)士探親回來，特地帶來一些小昆蟲，這是怎么回事呢？

三、學生自讀課文

１、想想寶石島是個什么樣的島？戰(zhàn)士們到這個島多久了？

２、戰(zhàn)士小高為什么要把一些昆蟲帶到島上來？

（學生初讀課文，不要求回答得很準確。）

四、默讀課文

１、讀準生字字音。

２、標出自然段序號。共有１９個自然段。

五、練習讀熟課文，試著給課文分段

第一段（１～７自然段）在船上發(fā)現(xiàn)小高抱著紙箱子。

第二段（８～１９自然段）在寶石島開西瓜會。

第三段（２０自然段）第二天發(fā)現(xiàn)玻璃窗上有一只蝴蝶扇動著彩色的翅膀。

六、作業(yè)

練習朗讀課文。

第二課時

一、學生通讀課文

回憶課文寫了一件什么事？

（我在去寶石島的船上看見小高抱著一個紙箱子，他說里面裝的是小昆蟲。來到海島，我參加了嘗瓜會，知道海島需要昆蟲，戰(zhàn)士們回家都帶回些昆蟲。）

課文是怎樣分段的？你為什么這樣分？

彩色的翅膀教案及反思【篇6】

教學目標

1、理解課文內容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點

1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

教學難點

理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

教學準備

課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料。

教學程序

一、導入新課

讀課題，讀了課題，你想知道什么？

二、讀略讀提示，明確學習目標

1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？

⑴想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

⑵交流讀文后的體會。

2、帶著這兩個問題學習本文。

三、初讀課文，整體感知

1、同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。

2、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方：

如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。

安居樂業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。

3、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？

（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）

四、自讀課文，體會情感

1、快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮。）

（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）

2、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

（文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。）

3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。

（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……）

⑴小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！?、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看?！?/p>

體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。

⑵兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。

體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。

⑶好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田。

體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。

⑷我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業(yè)。

體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。同時，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質。

教學說明：教學過程中，學生談到什么地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主，體會表達出來后，讓學生帶著這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。

五、交流表達，朗讀深化，歸納總結

1、交流自己的感受。

2、從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。

（邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國。）

3、有感情地朗讀你最喜歡的句段。

板書設計

彩色的翅膀

邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國

同伴互評

略讀課文的教學重在讀、悟上，將大量時間留給學生自己讀自己悟?！恫噬某岚颉芬晃?，重在體會戰(zhàn)士們對海島對祖國那份濃濃的愛上。本課教學設計，以課前的提示為線索，先理清了教學的思路，再引導學生體會文章感情，在體會感情上，花了不小的功夫，對學生語言表達能力、思維能力的提高都有不小的提高。

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