[薦]小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(集錦6篇)。

88教案網(wǎng)出于你的需要，為你整理了小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下。老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。寫好教案課件，避免重點(diǎn)內(nèi)容漏報(bào)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.收集英雄的事跡資料，深刻感受英雄無(wú)私無(wú)畏，不顧個(gè)人安危的崇高精神，理解新時(shí)期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷。

2.掌握本課7個(gè)生字，理解獲悉等14個(gè)新詞。

3.理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn)，初步掌握讀懂消息報(bào)道的方法。

4.會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

深刻感受英雄無(wú)私無(wú)畏，不顧個(gè)人安危的崇高精神，理解新時(shí)期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、資料搜集。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課7個(gè)生字，理解獲悉等14個(gè)新詞。

2、理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn)，初步掌握讀懂消息報(bào)道的方法。

3、初讀課文，概括課文主要內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、在抗美援朝的戰(zhàn)斗中，在硝煙滾滾的戰(zhàn)場(chǎng)上，邱少云嚴(yán)守紀(jì)律，顧全大局，不怕犧牲，在烈火中獻(xiàn)生，成為可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄。在新時(shí)期，在沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，同樣有值得我們敬佩的戰(zhàn)斗英雄。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這則消息，了解這位非常時(shí)期的戰(zhàn)斗英雄葉欣。

2、板書課題，審題，質(zhì)疑

讓我們深情地呼喚這位英雄的名字，并一齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)提示。

(1)你是怎樣來(lái)讀好標(biāo)題的

(2)讀讀提示，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的作用。

(3)再讀標(biāo)題，你有什么想知道的說(shuō)說(shuō)你的疑問(wèn)。

(4)總結(jié)學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生怎么樣看報(bào)。

讀報(bào)看報(bào)：一要認(rèn)真讀標(biāo)題。標(biāo)題往往概括了消息的要點(diǎn);

二要仔細(xì)讀開頭。開頭一段，一般都概括了消息的主要內(nèi)容。

三有選擇的看報(bào)，讀完后想想，發(fā)這條消息有什么作用。

三、初讀消息。

1、自學(xué)，根據(jù)剛才怎么樣讀報(bào)看報(bào)的要點(diǎn)，自己讀這則消息。

2、學(xué)生合作交流。把一二三說(shuō)清楚。

3、輪讀課文，注意生字，詞語(yǔ)

四、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

默讀課文一、二自然段，根據(jù)讀消息交流這一則消息的主要內(nèi)容。

五、課堂作業(yè)。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)正確流利地朗讀課文3、4自然段。

2、進(jìn)一步體會(huì)消息的特點(diǎn)。

3、深刻感受英雄無(wú)私無(wú)畏，不顧個(gè)人安危的崇高精神，理解新時(shí)期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了消息的特點(diǎn)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)

2、今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀這則消息，進(jìn)一步體會(huì)消息的語(yǔ)言特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)感悟。

1、你知道南丁格爾獎(jiǎng)嗎

2、(出示雕像：這就是葉欣，這是一位的雕塑家徹夜未眠，為葉欣雕的一座漢白玉雕像，雕像中葉欣身穿雪白的護(hù)士服，留給人們的是永恒的天使般的微笑。)葉欣為什么能獲得這份國(guó)際上授予護(hù)士的榮譽(yù)呢請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文第3自然段，找一找獲獎(jiǎng)原因。

(1)葉欣平時(shí)的表現(xiàn)：葉欣于1956年7月9日出生在廣東省徐聞縣一個(gè)醫(yī)學(xué)世家，1983年任廣東省中醫(yī)院急診科護(hù)士長(zhǎng)。她多次被評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、先進(jìn)工作者、優(yōu)秀護(hù)士、優(yōu)秀護(hù)士長(zhǎng)。

①說(shuō)說(shuō)你的理解。是啊，在收治最危、最急、最險(xiǎn)病人的急診科，葉欣也干得這么出色，當(dāng)然是獲獎(jiǎng)的原因了。

②讀好這兩句。

(2)在抗擊非典這個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，葉欣無(wú)私無(wú)畏，不顧個(gè)人安危，沖鋒在前。

①你能抓住一些重點(diǎn)詞，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解嗎

無(wú)私無(wú)畏：面對(duì)危險(xiǎn)，沒有絲毫的(退縮)沒有絲毫的(畏懼)那是一個(gè)真正的英雄啊!沖鋒在前：這個(gè)詞寫出了葉欣的勇往直前，帶著一種豪邁之氣帶著這種感受讀這句話③抗擊非典這個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，對(duì)手是誰(shuí)(sars病毒)

(出示sars病毒。)這知道sars病毒嗎(它的傳播途徑非常廣，空氣、流水、皮膚都是它的傳染源。它一旦爆發(fā)就來(lái)勢(shì)洶洶，短短幾天，整個(gè)肺就會(huì)被吸空。前期感染率、死亡率特別高。)

請(qǐng)看這幾則報(bào)道：

本報(bào)訊：20xx年11月16日，一種神秘的肺炎迅速在廣東蔓延開來(lái)，5人很快喪命，300人被感染?！稄V東晚報(bào)》新華社消息：20xx年春季，非典全面爆發(fā)，每天新增疑似病例、確診病例最多高達(dá)200多例?！度嗣袢?qǐng)?bào)》本報(bào)訊：香港淘大花園，300多住戶集體感染非典，42人被奪去了生命。《香江日?qǐng)?bào)》本報(bào)訊：臺(tái)北和平醫(yī)院，集體感染非典，72名醫(yī)護(hù)人員，200多名病人同時(shí)被隔離，隔離后，好多人相繼出現(xiàn)咳嗽、發(fā)熱癥狀《健康日?qǐng)?bào)》④讀了那一串串觸目驚心的數(shù)據(jù)，你有何感受教師：那真的是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，整個(gè)中國(guó)都籠罩在了非典的巨大陰影中。

出示句子：20xx年春節(jié)前后，一種非典型肺炎在廣東一些地區(qū)流行，給人民帶來(lái)了極大的威脅。(你能讀好這句話嗎)

然而在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，我們的主人公葉欣卻無(wú)私無(wú)畏，不顧個(gè)人安危，沖鋒在前。

(3)她常常對(duì)周圍的人說(shuō)這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái)!

①說(shuō)說(shuō)你的理解。

②面對(duì)非典，危險(xiǎn)和死亡是那么真切地走向了醫(yī)務(wù)人員。

出示讀：抗非前期，平均每搶救一個(gè)非典患者將有三名醫(yī)護(hù)人員倒下。20xx年1月31日，廣東中山醫(yī)院收治第一例非典病人，20多名醫(yī)護(hù)人員直接、間接被感染了非典時(shí)期，感染的5327名患者中，醫(yī)護(hù)人員占了近四分之一。

聽到這兒，你發(fā)現(xiàn)葉欣說(shuō)的這兒危險(xiǎn)，那是一種怎樣的危險(xiǎn)

就是在這種生死抉擇面前，葉欣

③教師引讀：就是在這種生死抉擇面前，葉欣常常義無(wú)返顧、沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼地對(duì)周圍的人說(shuō)(學(xué)生接讀：這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái)!)

學(xué)生再讀，給予高度評(píng)價(jià)，反復(fù)讀。④這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái)!這是葉欣欣在抗非戰(zhàn)場(chǎng)上的最感人的一句話，老師搜集到了當(dāng)時(shí)的一些抗擊非典的醫(yī)務(wù)人員的圖片，你也可以想象當(dāng)時(shí)葉欣會(huì)遇到哪些場(chǎng)面，試著寫一寫，這個(gè)時(shí)候，我仿佛聽見葉欣在說(shuō)：這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái)!(寫完小小組交流一下)

⑤教師引讀：如果說(shuō)抗擊非典是一曲氣勢(shì)恢弘的交響樂(lè)，那么葉欣的這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái)就是這曲交響樂(lè)的主題曲，不時(shí)回蕩在抗非戰(zhàn)場(chǎng)的上空，而且，一次比一次響亮，一次比一次震撼人心。

每當(dāng)有疑似病人送到急診科的時(shí)候，她總會(huì)說(shuō)：(生)這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái);每當(dāng)看到病人嘔吐了一地一床的的時(shí)候，她又會(huì)說(shuō)：(生)這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái);

每當(dāng)有毒性非常大的病人的時(shí)候，她還會(huì)說(shuō)：(生)這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái);每當(dāng)要給病人吸血痰的時(shí)候，她更會(huì)說(shuō)：(生)這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái)

⑥同學(xué)們寫得多生動(dòng)啊，那為什么作者不像你們那樣展開寫呢難道是技不如人(消息的特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不能像記敘文那樣要具體描寫)這就是葉欣在抗非戰(zhàn)場(chǎng)上的所言所行，讓人不由地肅然起敬。讓我們一起懷著敬意，再讀讀這句話。

3、葉欣離開

(1)一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中回來(lái)了，然而玉蘭花開的3月，葉欣卻倒下了。

(出示課文葉欣逝世內(nèi)容：3月4日，葉欣開始發(fā)燒，享年47歲。)我請(qǐng)一位同學(xué)讀下去。

(2)如此可親可敬的一位白衣天使倒下了，讓我們一起懷著哀痛的心情讀一讀這一句。

三、學(xué)習(xí)結(jié)尾。

1、葉欣在非典到來(lái)之前是一個(gè)普通的白衣戰(zhàn)士，在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上卻演繹了不平凡的故事。(一起讀第4自然段。)

2、消息的結(jié)尾往往寫的是(發(fā)表這則消息的作用。)那么，這則消息的作用是什么(號(hào)召我們向英雄學(xué)習(xí)。)

3、所以我們?cè)陂喿x消息時(shí)要注意看看結(jié)尾，關(guān)注作者寫這則消息的目的是什么。

四、主題升華。

1、吟誦詩(shī)歌《圣潔的愛字》

第一遍：同學(xué)們，有一種美麗的語(yǔ)言叫詩(shī)歌，有一個(gè)感人的詞語(yǔ)叫愛，就讓我們懷著滿腔的激情來(lái)讀讀這首詩(shī)歌吧!

出示詩(shī)歌《圣潔的愛字》，學(xué)生自由朗讀。

第二遍：同學(xué)們，有一種戰(zhàn)場(chǎng)，它沒有硝煙，有一個(gè)季節(jié)，它寫滿壯麗，聽老師來(lái)朗誦

教師誦讀。(配樂(lè))

第三遍：葉欣，你以自己的生命譜寫了一曲高揚(yáng)民族精神的浩然之歌，你的形象已化作了一座豐碑，永遠(yuǎn)屹立在我們每個(gè)人的心間。讓我們?cè)僖积R吟誦詩(shī)歌《圣潔的愛字》

2、同學(xué)們，讓我們用少先隊(duì)員獨(dú)有的隊(duì)禮，向工作在抗非一線的醫(yī)務(wù)人員和科學(xué)家致敬!

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。教學(xué)重、難點(diǎn)

感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。課前準(zhǔn)備

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語(yǔ)。2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。3、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法教學(xué)過(guò)程：一、揭題

1、出示“天堂”，提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂(lè)的地方，那地方如仙境一般)2、那“鳥的天堂”指什么?

二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。2、學(xué)生試讀。

3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?

教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。三、精讀大椿樹部分1、學(xué)生自由讀課文。

2、圖文對(duì)照：欣賞圖畫(課件――大榕樹)，把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來(lái)概括。

3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。

4、大榕樹的這些特點(diǎn)，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，你先自己試試。5、指名讀。

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。a．你為什么這樣讀?

b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯(cuò)節(jié)。c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來(lái)。

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?

b．看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請(qǐng)你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

C、這么美的大樹，這么美的語(yǔ)言，讓我們美美地讀一讀。

d．通過(guò)剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹這一部分。

e、把你最喜歡的部分背下來(lái)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇3

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《飛向藍(lán)天的恐龍》說(shuō)課稿范文

作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《飛向藍(lán)天的恐龍》說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。課文按“陳述現(xiàn)象—展示發(fā)現(xiàn)—希冀將來(lái)”的文路，揭示了科學(xué)家在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，同時(shí)，向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。文章脈絡(luò)清晰，文質(zhì)兼美，和單元課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等科普類課文聯(lián)系緊密，主題突出，并與第七組學(xué)習(xí)專題“立志成長(zhǎng)”互為呼應(yīng)，傳遞科技的神奇，歌頌人類的智慧，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

新課程倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文；倡導(dǎo)以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開放的、有活力的學(xué)習(xí)。

根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，兼顧學(xué)生學(xué)情，我確定了“讀文識(shí)字學(xué)詞、品文積累語(yǔ)言、賞文提高認(rèn)知”的教學(xué)目標(biāo)，圍繞“恐龍飛向藍(lán)天”這條主線，走“談話導(dǎo)趣——析字導(dǎo)學(xué)——品句導(dǎo)讀——?dú)w納導(dǎo)思”的教學(xué)思路。力求在閱讀的同時(shí)，淡化訓(xùn)練的痕跡，達(dá)到春雨潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。具體的教學(xué)過(guò)程是：

一、談話導(dǎo)趣，悄然走進(jìn)文本

完美的閱讀課堂絕非“江船火獨(dú)明”式的“教師一言堂”。她應(yīng)該是：師生根據(jù)知識(shí)情感和生活閱歷對(duì)作品進(jìn)行理解的過(guò)程。如何真正引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)入文本，感受文字，進(jìn)而推開一扇窗，品讀文本，感悟文理，看到更美的風(fēng)景，是我們重點(diǎn)探索的課題。

我在教學(xué)中，一是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際輕松開課：在共享了各自對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)后，以趣啟思：“誰(shuí)會(huì)想到，兇猛龐大的恐龍竟然會(huì)與靈活輕巧的飛鳥有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？”不知不覺中把學(xué)生帶入探究的情境，這種情境不僅喚醒了學(xué)生的閱讀期待，也為接下來(lái)的學(xué)習(xí)鋪墊了情感和認(rèn)知的基礎(chǔ)。

二是引導(dǎo)學(xué)生隨老師板書課題，并讀題質(zhì)疑：“讀課題，你產(chǎn)生了什么問(wèn)題？”學(xué)貴有“疑”！此時(shí)不失時(shí)機(jī)的導(dǎo)疑，讓學(xué)生思維“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂氣氛“活”起來(lái)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)從“無(wú)疑”到“有疑”再到“釋疑”，也就是我教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。

二、析字導(dǎo)學(xué)，欣然感受文字

在這一環(huán)節(jié)中,我首先請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。自主識(shí)字后,展開生動(dòng)活潑的鞏固訓(xùn)練：演一演、寫一寫、看圖片說(shuō)詞意、讀句子談理解。借助這些形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極感受，孩子們當(dāng)然在快樂(lè)中掌握方法，習(xí)得“描繪”、“輕盈”、“敏捷”等生詞，初步感受恐龍之奇和文字之妙。

字詞句段的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿中年級(jí)的閱讀教學(xué)。因此,我接著引導(dǎo)學(xué)生把生字詞送回到具體的語(yǔ)言環(huán)境中,在讀中鞏固字詞、品析語(yǔ)言；在讀中思考自己針對(duì)課題所提出的問(wèn)題、感悟文本。

如此，引導(dǎo)學(xué)生潛心默讀，解答疑問(wèn)。這是學(xué)生理解課文、運(yùn)用新知、形成技能的一種方式，是溝通讀者與文本的.橋梁。它使得學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。

三、品句導(dǎo)讀，怡然欣賞文采

葉圣陶先生指出，教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。這里說(shuō)的“相機(jī)誘導(dǎo)”，即“導(dǎo)讀”，是運(yùn)用合理的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，深入思考，以求發(fā)掘問(wèn)題，主動(dòng)領(lǐng)悟，提高能力。

由此，我采取的教學(xué)策略是：

提煉主線——請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的一句話用心讀，讀后談感受，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心所想，為聚焦主題導(dǎo)航；

抓住矛盾——課文有這樣一句話：“科學(xué)家們指出，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔?！本渲械摹昂堋北硎緩?qiáng)調(diào)肯定，“可能”表示猜測(cè)推斷，為什么這樣寫？引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、想一想、議一議，得出答案，再感情朗讀，為理性分析護(hù)航；

探微究細(xì)——讀詞語(yǔ) “點(diǎn)睛之筆”，讀詞組“漫長(zhǎng)的演化”，讀句子“有一點(diǎn)毋庸置疑，原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之嬌子——鳥類，它們飛向藍(lán)天，從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地?！眮?lái)一番“咬文嚼字”：“什么是點(diǎn)睛之筆，為什么這樣說(shuō)？漫長(zhǎng)的演化過(guò)程是怎樣的？毋庸置疑的是什么？引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字，為剖析中心正航。

然后，鼓勵(lì)學(xué)生討論：如果你是科學(xué)家，如何重現(xiàn)恐龍的飛向藍(lán)天？要求小組交流，寫出思路，推舉代表發(fā)言。借此聯(lián)系已有認(rèn)知，引發(fā)思考新知，為提練方法奠基。

接著，回到課文，圖文結(jié)合，引讀美文，讓教師、學(xué)生、文本乃至編者融為一體。

四、歸納導(dǎo)思，暢然贊美文意

在師生共創(chuàng)的美好境界里，我憑借兩段導(dǎo)語(yǔ)和學(xué)生往下讀文。

一是以“置身在這神奇的世界里，科學(xué)家無(wú)比自豪，他們驕傲地告訴我們：（ ）”引讀：億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類大家族。

一是以：“得出這些了不起的結(jié)論，科學(xué)家更加自信，他們有理由相信：（ ）”引讀：隨著越來(lái)越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們離這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來(lái)越近了。

并相機(jī)展示文末“資料袋”，鼓勵(lì)學(xué)生暢談體會(huì)，師生共同完成板書。

板書設(shè)計(jì)是課文內(nèi)容的主線，是作品主題的升華。本課板書利用學(xué)生收集的圖片，借助所歸納的詞語(yǔ)，圖文并茂，再次讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)的奇妙和語(yǔ)言文字的美妙，繼而欣然地接受課外作業(yè)：查找關(guān)于恐龍的資料，讀一讀，在第二課時(shí)交流。

以上教學(xué)設(shè)計(jì)，將單元訓(xùn)練重點(diǎn)融進(jìn)課堂教學(xué)，把“讀課文，品詞句，悟感情”的學(xué)習(xí)方法春風(fēng)化雨般地教給學(xué)生，使學(xué)生在自主閱讀中感知內(nèi)容，在重點(diǎn)品讀中感悟內(nèi)涵，在激發(fā)創(chuàng)造中升華情感，從而真正達(dá)到掌握知識(shí)，激發(fā)潛能、彰顯個(gè)性的多維目標(biāo)。正是：情由景生，我心飛翔！

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、（1）實(shí)地觀察爬山虎；（2）寫觀察爬山虎的日記。

２、投影片。

３、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；（２）一堵墻上的爬山虎。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

２、學(xué)會(huì)生字新詞；

３、給課文分段；

４、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實(shí)地觀察爬山虎。

2、寫觀察日記。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

１、謎語(yǔ)：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？

（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）

２、導(dǎo)語(yǔ)：【wWW.GsM600.Com 課件之家】

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》。

３、對(duì)課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

１、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）

２、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

１、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？

２、分段。

３、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

六、教學(xué)第一段（第１自然段）

１、默讀、思考：

（１）這一段講了什么？

（２）你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？

２、提問(wèn)

七、教學(xué)第二段（第２自然段）

１、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？

２、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫的。

（１）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫的`是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？

（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。

４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。

５、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得。

八、質(zhì)疑。

九、做練習(xí)３

教學(xué)反思

《爬山虎的腳》是一篇常識(shí)性課文，如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì)，再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語(yǔ)言感知上的疲勞，學(xué)生便會(huì)缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過(guò)我的再三思索打算換一種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點(diǎn)，我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)手演一演，讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去，誰(shuí)知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。由此，使我深深地領(lǐng)悟到簡(jiǎn)筆畫、肢體語(yǔ)言的的妙用確實(shí)對(duì)理解語(yǔ)言文字起到了很大的作用。

一、巧用簡(jiǎn)筆畫可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

直觀形象的簡(jiǎn)筆畫，可以將語(yǔ)言文字所敘述的事物，描繪成鮮活有趣、看的喜愛、感受真切的東西，使課堂氣氛一下子變得情趣萬(wàn)千，充滿了勃勃生機(jī)。如教學(xué)課文第三自然段，了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時(shí)，便發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)動(dòng)手畫一畫，起初大部分學(xué)生都畫得不正確，沒有弄清爬山虎腳的位置，當(dāng)我放足時(shí)間讓學(xué)生找到書本上有關(guān)的語(yǔ)句，朗讀反復(fù)琢磨，尋找自己畫上的不足。這一設(shè)計(jì)竟使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來(lái)，他們緊鎖眉頭細(xì)細(xì)斟酌，不一會(huì)兒，一幅幅作品就在他們手中誕生了，臉上露出了燦爛的笑容。

二、巧用肢體語(yǔ)言能幫助突破教學(xué)的難點(diǎn)。

俗話說(shuō)得好：“人的肢體語(yǔ)言是最為豐富的，也是魅力的?！闭n文第四自然段，講述的是爬山虎怎樣爬墻的，如果單單的讓學(xué)生找到幾個(gè)表示動(dòng)作的詞（觸、巴、拉、貼）來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣爬的，學(xué)生未必能真正理解。想到這兒，我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來(lái)，把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖，手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲，手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓點(diǎn)。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的；接著指名讓學(xué)生到黑板上來(lái)演示，把黑板當(dāng)作一面墻，先把手指肚觸著墻，胳膊彎曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整個(gè)身體就貼近黑板，就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的演示講解，學(xué)生由原來(lái)誤認(rèn)為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路，逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。

由此可見，恰到好處的運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、肢體演示，能降低學(xué)生理解課文重點(diǎn)內(nèi)容的難度，學(xué)生也比較喜歡這種形式，的確做到了在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中得。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇5

通過(guò)這次教學(xué)口語(yǔ)交際課《我喜歡的小動(dòng)物》一課,我有幾點(diǎn)反思：

（一）營(yíng)造氛圍，讓孩子們想說(shuō)

此次口語(yǔ)交際，選材是《我喜歡的小動(dòng)物》，這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生樂(lè)于交流、也比較感興趣的話題。我讓學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動(dòng)物圖片,然后在課上向大家展示并介紹,學(xué)生在輕松的環(huán)境下更能放松自己，從而激發(fā)起他們交流的興趣與意愿。

（二）傳授方法，讓孩子會(huì)說(shuō)

教師先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物園的情境，讓學(xué)生身臨其境產(chǎn)生交流的興趣。然后教師作出說(shuō)話的示范，自然引出這節(jié)課要用到的思維策略訣竅，讓學(xué)生明白說(shuō)話應(yīng)該說(shuō)什么、怎么說(shuō)，聽話的時(shí)候要怎樣做才是認(rèn)真傾聽。這樣就為學(xué)生的交流提供了樣板，讓學(xué)生知道怎樣說(shuō)就是說(shuō)完整話了。

（三）結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)編口語(yǔ)交際策略。

訣竅：1、用心傾聽別人發(fā)言。（眼看、耳聽、不插話）2、說(shuō)完整話。（喜歡什么為什么）

通過(guò)思維策略的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步懂得應(yīng)該如何發(fā)言，在別人發(fā)言時(shí)應(yīng)該怎樣聽。這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常必要的，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都是有用的。學(xué)生能夠從小掌握如何在眾人面前發(fā)言，如何認(rèn)真地傾聽別人的講話，也是一種必要的素養(yǎng)。

（四）多種評(píng)價(jià)，讓孩子樂(lè)于說(shuō)

學(xué)生在小組內(nèi)表演交際，又在全班實(shí)際交際，覆蓋面廣、交流面廣，使學(xué)生在自由自在的動(dòng)態(tài)環(huán)境中鍛煉了口語(yǔ)交際能力，更重要的是，學(xué)生在表演的情境中輕松愉快地學(xué)會(huì)了大膽地發(fā)言、大方地交流，依據(jù)策略訣竅學(xué)著老師的評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的交際能力，更為他們?cè)诮窈蟮慕煌性鎏砹擞職夂妥孕?。在輕松地交流過(guò)程中,學(xué)生運(yùn)用思維策略和訣竅進(jìn)行介紹，老師以策略訣竅為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的交談進(jìn)行評(píng)價(jià)。組內(nèi)介紹自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，老師加強(qiáng)巡視，依據(jù)策略的三點(diǎn)訣竅進(jìn)行評(píng)價(jià),再引導(dǎo)學(xué)生模仿老師的評(píng)價(jià)方式,依據(jù)訣竅進(jìn)行評(píng)價(jià),既檢查了學(xué)生是否認(rèn)真傾聽了別人的發(fā)言，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。

（五）及時(shí)抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)。

在一個(gè)學(xué)生介紹自己喜歡的三種動(dòng)物時(shí)，用到了有……有……還有……的句式，老師馬上捕捉到，并向全班同學(xué)進(jìn)行了介紹。對(duì)發(fā)言的這個(gè)人來(lái)說(shuō)老師的評(píng)價(jià)是對(duì)她的肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)聽的人來(lái)說(shuō)也能收獲到一些說(shuō)話的技巧，為以后的說(shuō)話、寫話進(jìn)行滲透、奠定基礎(chǔ)。

不足：

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇6

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解課文主要內(nèi)容。

4、正確、規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、檢查讀書（20分鐘）

1、教師范讀課文。

2、各小組讀書5分鐘準(zhǔn)備賽讀。

師：各小組準(zhǔn)備5分鐘，看誰(shuí)能像老師那樣讀書。等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書比賽，看哪個(gè)小組讀得好。

3、展示：小組之間比賽讀書，力爭(zhēng)人人正確、流利（一般讓5、6號(hào)讀）

4、認(rèn)識(shí)字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語(yǔ)。

悶熱曠地附近纖弱雷聲大作大雨如注

5、再讀書。

師：這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好！

自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰(zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。

三、寫字

1、仔細(xì)觀察紅字

2、教師范寫2——3個(gè)。

老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。

既：要注意左右兩遍等寬。

痛：要注意病字框的寫法。

除了既要注意左右兩遍等寬，“孫、挑、該、統(tǒng)”要注意左窄右寬，左邊的偏旁不能超過(guò)字的三分之一寬度。

學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。

3、再臨寫兩遍

4、教師檢測(cè)

5、學(xué)生互改：1號(hào)改2、3、6號(hào)

2號(hào)改4、1、5號(hào)

老師給寫錯(cuò)的糾正。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個(gè)故事。

2、感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。

3、寫小練筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀懂課文

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》（齊讀課題）

自由朗讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事？

二、品讀課文，感悟保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。

1、體會(huì)薩沙的美好品質(zhì)。

（1）教師參與欣賞句子。（板書：薩沙說(shuō)）

出示課文最后一句：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”說(shuō)說(shuō)這句話的實(shí)際意思。（板書：我不是最弱小的）

（2）猜猜看：老師為什么欣賞這個(gè)句子？

A從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當(dāng)最弱小的，他能保護(hù)弱小者。

B抓句子中的“現(xiàn)在”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會(huì)、朗讀。

薩沙的態(tài)度很堅(jiān)決，毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明——我不是最弱小的。（板書：做）

C我們能不能從薩沙所說(shuō)的、做的來(lái)推想他是怎么想的呢？引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、5自然段中薩沙的語(yǔ)言，從中體會(huì)薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。

D薩沙所想的、做的、說(shuō)的都證明了他不是最弱小的，所以他說(shuō)——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”

抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

（3）假如你是媽媽的話你會(huì)怎么說(shuō)？

師小結(jié)：細(xì)細(xì)讀來(lái)，我們從這個(gè)句子中讀出了一個(gè)要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。你們說(shuō)，這是不是個(gè)值得欣賞的句子？當(dāng)然欣賞也得有方法，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞，你的收獲會(huì)更大。

2、體會(huì)薩沙家人的美好品質(zhì)，表達(dá)內(nèi)心感受。

（1）看圖，聽風(fēng)雨聲，說(shuō)說(shuō)圖上情景。

（2）（插圖上疊映人物）請(qǐng)認(rèn)真觀察，滂沱大雨中，爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動(dòng)作各是怎樣，再讀讀想想書上有關(guān)語(yǔ)句，你是否感受到了些什么？

讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思，懂得這是每個(gè)公民應(yīng)有的人道主義精神。

猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上，她會(huì)怎么做？

（3）此時(shí)此刻，你是否想對(duì)薩沙，對(duì)媽媽說(shuō)些什么，或是想對(duì)自己說(shuō)些什么？

（4）看來(lái)“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說(shuō)的做的，也是我們的心聲，一起自信地說(shuō)：“我不是最弱小的”，我們“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”。

三、小練筆

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你們想對(duì)薩沙說(shuō)些什么？你還想到了什么？寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

我不是最弱小的

薩沙（說(shuō)、做、想）

媽媽

爸爸每個(gè)人都要保護(hù)

托利亞比自己弱小的人。

《[薦]小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(集錦6篇)》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案”專題。