四年級數(shù)學(xué)乘法分配律教案1500字系列。

紅燭沒有恩師愛心紅，蠶絲哪有恩師情意長，對教師而言，要編寫好教案。教案對順利的開展教育教學(xué)活動有積極促進(jìn)作用。下面是88教案網(wǎng)的編輯為大家整理的“四年級數(shù)學(xué)乘法分配律教案”，本文供你閱讀參考，并請收藏！

四年級數(shù)學(xué)乘法分配律教案 篇1

教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計算，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

教師出示式題：

1.（35+65）372.3537+6537

3.85（174+26）4.85174+8526

5.（80+8）256.8025+825

7.32（200+3）8.32200+323

根據(jù)乘法分配律，都有哪些算式可以用等號連接起來？為什么？

教師：根據(jù)乘法分配律，第1個算式和第2個算式的得數(shù)應(yīng)該一樣，第3個算式和第4個算式的得數(shù)也應(yīng)該一樣。下面大家一起來計算。第1、2、3組的同學(xué)算第1題和第3題，第4、5、6組的同學(xué)算第2題和第4題。大家抓緊時間做，比一比看哪幾個組的同學(xué)算得快。

哪幾組的同學(xué)做得快？想一想，為什么第1、2、3組的大部分同學(xué)都那么快就算出了得數(shù)？多讓幾個學(xué)生說一說。

教師：第1題和第3題中，兩個數(shù)的和都是整百數(shù)，整百數(shù)乘以一個數(shù)當(dāng)然是很方便的。而第2題和第4題都要先算出兩個乘積再相加，比較麻煩。

教師：下面還有兩組等式，大家再來計算一下，第1、2、3組做第5、7題，第4、5、6組做第6、8題。

這次哪幾組的同學(xué)做得快？想一想，這次為什么第4、5、6組的大部分同學(xué)都做得快了？

教師：第6題和第8題分別乘得的兩個積，都有整百數(shù)，計算比較方便。從上面的計算可以看出，應(yīng)用乘法分配律可以使一些計算簡便。

二、新課

1.教學(xué)例7。

（1）教師出示例題：計算10243。

教師：這道題是一個三位數(shù)乘一個兩位數(shù)，我們可以用筆算進(jìn)行計算，但是比較麻煩。

想一想，這道題怎樣計算比較簡便，使我們能夠用口算就能算出得數(shù)呢？（給學(xué)生留出思考時間。）

教師：從上面的復(fù)習(xí)題我們可以看出，如果兩個加數(shù)分別要乘一個數(shù)，而這兩個加數(shù)中有一個整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，就先把這兩個加數(shù)分別乘以那個因數(shù)再相加比較簡便?，F(xiàn)在的題目是102乘43，想一想：能不能把其中一個因數(shù)拆成兩個數(shù)的和，并且使其中一個加數(shù)是整百、整十?dāng)?shù)？多讓幾個學(xué)生發(fā)言。教師肯定學(xué)生的回答后，

板書：10243

=（100＋2）43

=10043＋243

=4386

上面計算中的第二步根據(jù)是什么？（乘法分配律。）

教師概括：兩個數(shù)相乘，如果其中一個因數(shù)可以拆成兩個數(shù)的和，并且其中一個加數(shù)是整百、整十?dāng)?shù)，這時應(yīng)用乘法分配律可以使計算簡便。

（2）教師出示例題：計算937＋963。

教師：這道題是要計算兩個乘積的和。

仔細(xì)看一看這道題里的兩個乘法計算中的因數(shù)有什么特點？

（兩個乘法計算有相同的因數(shù)9，另外兩個因數(shù)是37和63，它們的和正好是100。）

聯(lián)系上面的復(fù)習(xí)題，想一想這道題怎樣做才能使計算簡便呢？（先把37和63加起來，是100，再同9相乘，得900。）

這是應(yīng)用了什么運算定律？

教師：這道題告訴我們，有些題可以應(yīng)用乘法分配律使計算簡便。再來看一看怎樣的計算才能應(yīng)用乘法分配律使計算簡便呢？先讓學(xué)生說一說。

教師概括：首先，要計算的是兩個乘積的和；兩個乘法計算要有一個相同的因數(shù)；另外兩個因數(shù)的和又是整百或是整十?dāng)?shù)，這樣的計算我們就可以應(yīng)用乘法分配律使計算簡便。

結(jié)語：過去我們做口算乘法時，實際上已經(jīng)應(yīng)用了乘法分配律。讓學(xué)生自讀第65頁的相關(guān)內(nèi)容。

三、課堂練習(xí)

做練習(xí)十四的題目。

1.第2題，讓學(xué)生口算。當(dāng)計算10157和45102時，提問：你是怎樣做的？得多少？

2.第3題，先讓學(xué)生自己計算。核對時讓學(xué)生回答：

如果按運算順序計算，應(yīng)該先算什么？

怎樣計算簡便？根據(jù)是什么？

第4小題，如果學(xué)生有困難，教師先把算式3829+38寫在黑板上，再引導(dǎo)學(xué)生想：從表面上看這道題不是兩個乘積的和，但是題中的乘法有因數(shù)38，后面所加的數(shù)恰好也是38，由此我們可以想到如果所加的數(shù)是38乘一個數(shù)，那時我們就可以用乘法分配律了。提問：

想一想怎樣使所加的38變成38與一個數(shù)相乘，而且乘積仍是38？教師同時板書：38？=38。學(xué)生回答后教師把38？中的？改為1。

下面應(yīng)該怎樣算呢？讓每個學(xué)生先做在自己的練習(xí)本上，然后再請一個學(xué)生口述計算過程。

四年級數(shù)學(xué)乘法分配律教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊P59

教學(xué)目標(biāo)：

1．能應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計算。

2．進(jìn)行加法結(jié)合律、乘法結(jié)合律、分配律的對比練習(xí)，分清它們的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)重點、難點：進(jìn)行加法結(jié)合律、乘法結(jié)合律、分配律的對比練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)情境掛圖

設(shè)計理念：對比練習(xí)中，加強對定律異同的認(rèn)識，進(jìn)一步明確乘法分配律的意義，體會乘法分配律的意義和價值。

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

一、

揭示課題

1、明確要求：這節(jié)課我們用學(xué)過的一些定律進(jìn)行簡便計算。

2、板書課題。

回憶。

二、進(jìn)行對比練習(xí)

1、練習(xí)五第6題。

⑴引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

⑵引導(dǎo)學(xué)生說說運用什么定律。

板書：加法的結(jié)合律

乘法的結(jié)合律

乘法的分配律

2、練習(xí)五第7題。

教師一組一組的出示。

引導(dǎo)學(xué)生計算后比較。

3、練習(xí)五第8題。

出示一部分題目，讓學(xué)生練習(xí)。

練習(xí)。

指名口答。說出運用的是什么定律。

一組組進(jìn)行對比練習(xí)。

指名板演。集體訂正，進(jìn)行比較。

學(xué)生練習(xí)。

集體訂正。

反潰

三、綜合練習(xí)

1、練習(xí)五第9題。

⑴讓學(xué)生獨立完成。

⑵引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法做，進(jìn)一步體會乘法分配律的意義。

2、你知道嗎

⑴指名讀。

⑵引導(dǎo)學(xué)生理解。

板書：

368＋184＋46＝598

468＋464＋462＝598

46（8＋4＋2）＝598

學(xué)生讀題。

練習(xí)。指名板演。

集體訂正，反潰

比較。

讀題。

理解。

四、小結(jié)作業(yè)

小結(jié)

作業(yè)設(shè)計：課堂作業(yè)：練習(xí)五第8題中剩下的題目

家庭作業(yè)：閱讀你知道嗎，了解雙倍法

教學(xué)反思：

四年級數(shù)學(xué)乘法分配律教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：（1）鞏固乘法分配律

（2）理解在具體情況下，運用乘法分配律達(dá)到簡便計算的算理

技能目標(biāo)：學(xué)會運用乘法分配律進(jìn)行簡便計算。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：利用乘法分配律達(dá)到簡便計算

教學(xué)難點：乘法分配律在具體題目中的應(yīng)用。

教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生理解乘法分配律

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．提問：什么叫乘法分配律，公式是怎樣的？

2．應(yīng)用乘法分配律填空：（多媒體）

（8+10）125=

1742+1758=

從上面題目的計算過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以得到簡便計算）

三．新課教學(xué)

1．揭示課題

師：今天我們就是學(xué)習(xí)怎樣用乘法分配律進(jìn)行簡便計算。

2．教學(xué)例6

（1）出示例6629+671

指名生列式計算。629+671

=6（29+71）

=600

說一說：簡便在哪里？你是怎樣想到的？（題目要有怎樣的特征才可以這樣做？）

（2）試一試1：

用簡便方法計算：

5116+584125（8+40）3899+38

重點講評：3899+38

把它看作99個38加上1個38，所以是=38（99+1）

試一試2：7599＋754980＋49

3．教學(xué)例7

（1）出示例710126

獨立思考：怎樣簡便計算？你是怎樣想的？

指名一生回答：我把101看作100+1，所以是

10126

=（100+1）26

=10026+126

=2626

（2）試一試3：（P99第1題第2小題的前4題）用簡便方法計算：

461013810214992598

說一說這些題目有什么特征？想一想：后兩題怎樣做？

獨立計算，指名生回答，重點講解后兩題。

三．鞏固與提高：

823+8272536+1425

9920+20xx132－32

104259425

準(zhǔn)備題：應(yīng)用乘法分配律填空：

（8+10）1251742+1758

試一試1：用簡便方法計算：

5116+584125（8+40）3899+38

試一試2：7599＋754980＋49

試一試3：（P99第1題第2小題的前4題）用簡便方法計算：

461013810214992598

三．鞏固與提高：

823+8272536+1425

9920+20xx132－32

104259425

四年級數(shù)學(xué)乘法分配律教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解的意義．

2．掌握的應(yīng)用．

3．通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理和概括能力．

教學(xué)重點

的意義及應(yīng)用．

教學(xué)難點

的反應(yīng)用．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、投影儀．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．口算．

（27+73）×840×9+40×114×（10+2）10×6+10×4

2．用簡便方法計算．(說明根據(jù)什么簡算的)

25×63×4

3．師生比賽，看誰算得又對又快．

20×5+5×80(1250+125)×8

讓學(xué)生說明是怎樣算的?

二、探究新知

1．導(dǎo)入：

剛才的比賽老師算得快，是因為老師又運用了乘法的一個法寶，知道了乘法的又一個定律可以使運算簡便，你們想知道嗎？這就是我們今天要研究的內(nèi)容．（板書課題：）．

2．教學(xué)例6：

(1)出示例6：演示課件“”出示例6下載

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察每組的兩個算式．

(3)教師提問：從上面的例子你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

(4)學(xué)生明確：每組中的兩個算式都可以用等號連接．

教師板書：（18＋7）×6＝150

18×6＋7×6＝150

（18＋7）×6＝18×6＋7×6

(5)教師出示：20×（15＋9）＝480

20×15＋20×9＝480

20×（15＋9）＝20×15＋20×9

學(xué)生分組討論：每組中算式所表示的意義．

(6)反饋練習(xí)：按題要求，請你說出一個等式．（投影出示）

（__＋__）×__＝__＋__×

教師提問：像符合這種條件的式子還有許多，那么這些算式到底有什么規(guī)律呢？

引導(dǎo)學(xué)生觀察：等號左右兩邊算式的規(guī)律性

啟發(fā)學(xué)生回答：首先是等號左邊兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘．

其次是等號右邊兩個加數(shù)分別同一個數(shù)相乘再把兩個積相加．

最后是等號左右兩邊的兩個算式相等．

3．教師概括運算定律：兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結(jié)果不變．這叫做．

4．反饋練習(xí)：

橫線上能填幾？為什么？

（32＋35）×4＝__×4＋__×4

（62＋12）×3＝__×__＋__×__

教師：為了簡便易記，如果用a、b、c表示3個數(shù)，用字母怎樣表示？

根據(jù)練習(xí)學(xué)生從而得出：(a+b)×c=a×c+b×c

使學(xué)生明確：有的題兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘比較簡便，有的題把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加比較簡便．

5．教學(xué)例7：演示課件“”出示例7下載

(1)出示例7：102×43

啟發(fā)學(xué)生想：能否把算式改成的形式，然后應(yīng)用運算定律進(jìn)行簡算？

引導(dǎo)學(xué)生對比：(100+2)×43，102×(40+3)這兩種算式哪種比較簡便？

使學(xué)生明確：兩個數(shù)相乘，把其中一個比較接近整十、整百、整千的數(shù)改寫成一個整十、整百、整千的數(shù)與一個數(shù)的和，再應(yīng)用可以使計算簡便．

四年級數(shù)學(xué)乘法分配律教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律,初步了解乘法分配律的應(yīng)用。

2.學(xué)生在發(fā)現(xiàn)乘法分配律的過程中，發(fā)展比較、分析、抽象和概括的能力，增強用符號表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.學(xué)生感受數(shù)學(xué)規(guī)律的確定性和普遍適用性，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的愉悅感和成功感，增強學(xué)習(xí)的興趣和自信。

教學(xué)重難點：

發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師生談話，引入主題圖：老師準(zhǔn)備為參加學(xué)校排球操比賽的五位同學(xué)去購買衣服。

看看買什么衣服好看呢。

二、自主探索，合作交流。

1．出示：買5件夾克衫和5條褲子，一共要付多少元？

師問你打算怎樣算？

生口答師板書：

（65+45）×565×5+45×5

請學(xué)生分別說清兩道算式的含義。

2．師問猜想一下，這兩道算式的結(jié)果會怎樣？

要驗證我們的算式是否正確，應(yīng)該用什么方法？

生計算，個別板演。

證明這兩道算式的結(jié)果是相等的。

中間應(yīng)用“=”接連。

3．生讀算式（65+45）×5=65×5+45×5

師問等號兩邊的算式有什么相同和不同？

生同桌說一說，并匯報。

4．這兩道算式相等是一種巧合還是有規(guī)律的呢？

出示：（2+10）×6=2×6+10×6

（5+6）×3=5×3+6×3

師問中間可以用“=”來連接嗎？

5．小組討論：這三組等式左邊有什么特點？

右邊有什么特點？

生匯報。

6．師問你能寫出具有這樣規(guī)律的等式嗎？

生獨立寫一寫，個別板書。

7．師問你能想出一道等式，可以把我們今天學(xué)習(xí)的所有具有這種規(guī)律的等式都包括在內(nèi)嗎？

生寫一寫，個別板演。

8．揭題：乘法分配律

（a+b）×c=a×c+b×c

9．師總結(jié)兩個數(shù)的和乘一個數(shù)，等于這兩個數(shù)分別去乘這一個數(shù)，再把兩次乘得的積相加。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

想想做做：

1．在口里填上合適的數(shù)，在○里填上運算符號。

（42+35）×2=42×口+35×口

27×12+43×12=（27+口）×口

15×26+15×14=口○（口○口）

72×（30+6）=口○口○口○口

強調(diào)：乘法分配律，可以正著用，也可以反著用。

2．橫著看，在得數(shù)相同的兩個算式后面畫“√”

（28+16）×728×7+16×7

15×39+45×39（15+45）×39

74×（20+1）74×20+74

40×50+50×9040×（50+90）

3．算一算，比一比，每組中哪一道題的計算比較簡便。

（1）64×8+36×825×17+25×3

（64+36）×825×（17+3）

讓學(xué)生體會乘法分配律可以使計算簡便。

4．用兩種不同的方法計算長方形菜地的周長，并說說它們之間的聯(lián)系。

生獨立完成并匯報。

5．你能根據(jù)下圖列出兩

道綜合算式嗎？

上面的兩道算式能組成一個等式嗎？

四、全課小結(jié)

師問今天你有什么收獲？和你的小伙伴說一說。

五、課堂作業(yè)

《補充習(xí)題》第26頁。

四年級數(shù)學(xué)乘法分配律教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過探索乘法分配律的活動，進(jìn)一步掌握探索問題的程序。

2、在經(jīng)歷探索的過程中，發(fā)現(xiàn)乘法分配律。

3、會用乘法分配律使一些特殊的算式計算簡便。

教學(xué)重難點：讓學(xué)生在活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、舉例驗證、建立模型。所以，教學(xué)的重點仍應(yīng)放在探索過程的指導(dǎo)上。

活動過程：

一、談話引入。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的交換律和結(jié)合律。今天，希望同學(xué)們能探究發(fā)現(xiàn)乘法的又一個新知識。

二、聯(lián)系實際，探究規(guī)律。

1、出示：學(xué)校購買校服。每件35元，每條25元。買這樣3套校服，一共要多少元？

獨立計算，指名回答教師板演。

2、分析比較：仔細(xì)觀察兩種方法，比較一下有什么不同？

3、結(jié)論：兩個算式的結(jié)果如何？用什么符號連接？

買同樣的東西，計算價錢的方法不同，但用的錢數(shù)是一樣的，也就是兩個算式的計算結(jié)果相同。這時可以用等號將這兩個算式連接起來。

板書：（35＋25）3＝353＋253

4、出示：小強擺圓片，每行擺6個綠圓片，8個紅圓片，共擺了5行。

師：小強一共擺了多少個圓片？你能用幾種方法解答？

學(xué)生再次各自列式計算，并很快說出兩種不同的思考方法和算式，結(jié)合學(xué)生回答教師接著上題板書如下：

（6＋8）5；65＋85

雖然用的方法不一樣，但是結(jié)果卻一樣，所以我們也可以用等號將這兩個算式連接起來

5、從上面的算式中你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？(設(shè)疑)

6、你們真的發(fā)現(xiàn)了這些算式中隱含著的規(guī)律，請與你的同桌交流一下，好嗎？（同桌互相交流）。

7、從大家的神態(tài)和臉部表情中，老師知道你們一定覺得自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么，我能猜到。不過，你們所看到的也許只是一種偶然現(xiàn)象，是一種猜想而已。你們能再舉些例子對自己的猜想進(jìn)行驗證嗎？

學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫，指名匯報。

8、從同學(xué)們舉的大量的例子中，可以確定你們的發(fā)現(xiàn)是正確的。你們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律，叫做乘法分配律。什么叫乘法分配律？你能用語言來描述嗎？請同桌再交流一下。

生1：把括號里的兩個數(shù)加起來后乘以一個數(shù)，等于把括號里的兩個數(shù)都去乘以一個數(shù)，再把乘出來的積加起來。

生2：乘法分配律是：左邊把兩個數(shù)加起來乘以乘數(shù)，等于括號里的一個加數(shù)乘以乘數(shù)加上括號里的另一個加數(shù)乘以乘數(shù)。

師：你們想表達(dá)的是這樣的意思嗎？（教師板書：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以用兩個加數(shù)分別與這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結(jié)果不變。）

這叫做乘法分配律。

能用字母來表示乘法分配律嗎？（結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：（a＋b）c=ac＋bc。對于乘法分配律，用字母來表示，感覺怎樣--（稍等）簡潔、明了。這就是數(shù)學(xué)的美。

三、應(yīng)用規(guī)律，嘗試練習(xí)。

1、請運用乘法運算定律，回答下面各題。（練一練第1題）

2、同學(xué)們已經(jīng)掌握了乘法分配律，它對我們的學(xué)習(xí)有什么用處呢？（簡算）那同學(xué)們會不會運用乘法運算定律進(jìn)行簡算呢？

完成試一試。

3、我是計算小能手。

同學(xué)們真是利害，能夠?qū)W以致用。

下面我們來一個比賽，看看誰最能靈活運用我們學(xué)過的知識來使我們的計算又對又快。

出示：（20+4）5（75+25）43537+6537205+245

別急，先觀察題目的特點。

指名板演。你發(fā)現(xiàn)了什么？

重點在解決先讓學(xué)生觀察題目的特點靈活運用運算定律。

四年級數(shù)學(xué)乘法分配律教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁例6、第27頁做一做中的題目和練習(xí)六的第1、2題。

教學(xué)目的：使學(xué)生理解并掌握乘法分配律，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

教學(xué)重點：使學(xué)生理解并掌握乘法分配律。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師把下面復(fù)習(xí)中的口算寫在卡片上；在一張紙條上畫5個白色的正方形和3個紅色的正方形。

教學(xué)過程

教師出示口算卡，計算每一題時，第一個學(xué)生回答先算什么，第二個學(xué)生回答再算什么，第三個學(xué)生回答接下來算什么。

二、學(xué)習(xí)新知：

1．學(xué)習(xí)例6。

教師：下面我們再看兩組算式，先看：(18+7)6186+76

小組探究學(xué)習(xí)：（１）左面的算式是什么意思？

（２）右面的算式是什么意思？

（３）算一算左面的算式等于什么？

（４）算一算右面的算式等于什么？

各組派代表匯報：左右兩個算式都等于150，所以這兩個算式相等，可以用等號把它們連起來。

2．進(jìn)行抽象概括。

（１）觀察上面的三個等式，你看出了什么？指名回答，同小組的可以互相補充。

（兩個數(shù)的和乘以一個數(shù)或者一個數(shù)乘以兩個數(shù)的和，我們可以用一句話表示，就是兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘。）

（２）再看等號右面的三個算式有什么相同的地方？

學(xué)生發(fā)言后，教師概括：上面三個等式等號左面分別與等號右面相等說明，兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，等于這兩個數(shù)先分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積加起來。我們把乘法運算的這個規(guī)律叫做乘法分配律。同時板書乘法分配律。讓學(xué)生看教科書第32頁下面的方框里的結(jié)語，全班齊讀兩遍。

教師：如果用a、b、c表示三個數(shù)，乘法分配律可以寫成下面的形式：

(d+6)c=ac+bc

三、鞏固練習(xí)

教師在黑板上寫算式：(200＋3)27，提問：

1．這個算式中是哪兩個數(shù)的和乘以哪個數(shù)？

根據(jù)乘法分配律，這個算式等于哪兩個數(shù)的和乘以哪一個數(shù)？

2．做第33頁做一做中的題目。

先讓學(xué)生讀題，再想一想每個方框里應(yīng)該填什么數(shù)。

四、作業(yè)

練習(xí)六的第1、2題。

板書設(shè)計：例6

（18＋7）6○186＋76

20（15＋9）○20xx＋209

乘法分配律：兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別同這兩個數(shù)相乘，再兩個積相加，結(jié)果不變。

教學(xué)設(shè)想：本課是這部分知識的難點，所以學(xué)生對概念的概括和總結(jié)比較困難，

需要教師適當(dāng)?shù)闹更c，在不知不覺中讓學(xué)生學(xué)到總結(jié)知識的方法。在學(xué)生遇到困難的時侯，教師起到畫龍點睛的作用。正是：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

課后附記：

四年級數(shù)學(xué)乘法分配律教案 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

使學(xué)生初步理解和學(xué)會應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡便計算的方法，并能對一些乘法算式用簡便算法正確計算，培養(yǎng)學(xué)生采用合理、靈活的方法進(jìn)行乘法計算的能力。

學(xué)習(xí)重難點：

培養(yǎng)學(xué)生采用合理、靈活的方法進(jìn)行乘法計算的能力。

學(xué)習(xí)過程：

教師說：今天陳老師想和大家比一比計算，看看誰的計算正確率高、速度快，有信心戰(zhàn)勝我嗎？

活動一：和老師比一比口算

要求：老師先出一題口算，你們可以直接搶答報出答案；然后由另一位同學(xué)給老師出題。

老師說：142=？254=？152=？502=？352=？1258=？

學(xué)生說：875=？997=？648=？147=？967=？125=？

（學(xué)生故意出難題，想刁難老師）

老師說：剛才的比賽陳老師輸了，但我不服氣，你知道為什么嗎？

學(xué)生1：因為是1人對49人。

學(xué)生2：因為我們出的題都是比較繁的，而老師給我們的題都很簡單，結(jié)果基本上都是整十、整百或整千的數(shù)。

老師說：你真是老師的知音，你很了解老師！接下來我們做同樣的題，看看誰的速度快，

活動二：教學(xué)新授知識

出示：17254

老師故意在黑板上從左往右依次計算，速度慢，學(xué)生開始煩躁不安。

老師說：你怎么計算的這樣快，能教教我嗎？

學(xué)生上黑板演示計算的過程。

老師說：你為什么這樣計算？你的理由是什么？

學(xué)生1：我是將后面兩個數(shù)先相乘，這樣計算就簡便了。

學(xué)生2：我的方法和他一樣，原因是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的結(jié)合律。

老師說：你剛才說的太快了，老師還沒有聽懂你說的是什么意思？

學(xué)生3：剛才我是把254，先進(jìn)行計算，這樣可以使計算變的簡便，理由是運用乘法的結(jié)合律。

老師說：張老師這次徹底的輸了，而且輸?shù)眯姆诜?。同學(xué)能夠把所學(xué)的知識進(jìn)行合理的運用，做到學(xué)以置用，真的很棒。接下來的比賽，張老師不再參加，但作為裁判，全班分成兩大組進(jìn)行比賽，看看哪個組得的星數(shù)最多，哪個組就是最后的獲勝方。在比賽之前必須看清楚要求：（黑板）

要求：1、在作業(yè)本上快速的演算出你的解題方法，并小聲地說一說你是怎樣計算的？

為什么這樣算？準(zhǔn)備全班匯報。

2、其他同學(xué)保持正確的坐姿，學(xué)會尊重他人，學(xué)會聽別人發(fā)言，如果不懂，可以向講解的同學(xué)提問。

依此出示比賽題：395245672

老師說：通過幾位同學(xué)的講解，全班的速度有了一個飛躍，整體速度變得越來越快了。第一輪的比賽結(jié)束，第一組獲勝。第二組有信超過他們？好，那我們繼續(xù)。

活動三：乘法的交換律和結(jié)合律的應(yīng)用

依此出示比賽題：2（1522）125（178）

請學(xué)生講解計算的過程。注重介紹運用的定律。

活動四：小組討論介紹2512的計算方法

注重：學(xué)生方法的多樣化

老師說：要求：1、先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流、介紹自己的方法；

2、完成要求1的同學(xué)可以上黑板演示解題的思路。

學(xué)生1：2512=25（43）=2543=1003=300

學(xué)生2：2512=25（26）=2526=506=300

學(xué)生3：2512=（20+5）12=20xx+512=240+60=300

學(xué)生4：2512=25（10+2）=2510+252=250+50=300

學(xué)生5：2512=（305）12=3012512=36060=300

（共有七位同學(xué)板演、講解）

老師說：對于這些不同的方法，你可以比較、選擇一下，找一種適合自己的方法。

依此出示比賽題：351832125

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)乘法分配率。

2、初步學(xué)習(xí)用乘法分配率解決簡單的實際問題。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

教學(xué)重點：

充分感知并歸納乘法分配律。

教學(xué)難點：

理解乘法分配律的意義。

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)舊知,作好鋪墊。

1.回顧：說說已學(xué)過的乘法交換律和結(jié)合律,并用字母表示。

2.初次感知規(guī)律：（算一算）

①（3+2）434+24

②2(11+9)112+92

③205+45(20+4)5

（1）計算①、②兩組算式各等于多少？

(2)比較兩組算式相同點和不同點；

（3）可用什么符號連接？

3.觀察、激趣、導(dǎo)入。

第③組算式老師不用計算,就可以判定用等號連接,這是為什么呢？難道這里有什么奧秘嗎？今天,我們就一同來研究這個問題。

二．聯(lián)系實際，探究規(guī)律。

1.同學(xué)們參加植樹活動，一共有25個小組。每組里4人負(fù)責(zé)挖坑、種樹，2人負(fù)責(zé)抬水、澆樹。一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動？

①學(xué)生讀題,弄清題意。

②上臺演示,合作討論,研究策略。

③展示思維過程,探究解題規(guī)律。

2.分析比較：仔細(xì)觀察兩種方法有什么不同？

3.結(jié)論：

兩個算式的結(jié)果如何？用什么符號連接？仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,發(fā)現(xiàn)其中有什么規(guī)律？

㈡探究概括規(guī)律：

1.再一步觀察、分析、比較去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

a.觀察這些等式,等號左邊算式有什么特點？

b.繼續(xù)觀察,等號右邊的算式又是怎樣計算的？先算什么？后算什么？

c.這兩個積又是怎么得到的？把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘。

結(jié)論：概括起來,說一說？

兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結(jié)果不變。這叫做乘法的分配律。

2.字母表示乘法分配律：

如果用a、b、c分別代表三個數(shù),你會用字母表示乘法分配律嗎？

三.質(zhì)疑聯(lián)想,拓展認(rèn)識。

四．鞏固運用規(guī)律。

㈠數(shù)學(xué)醫(yī)院：判斷正誤。

①2(6+5)=26+5-----（）

②(25+7)4=25474-----（）

③359+35=35(9+1)=350-----（）

④96+46=（6+4）9-----（）

㈡連一連：

317+517（22+44）30

（18+4）6186+46

2230+44306020+6030

60（20+30）（3+5）17

㈢填一填：（根據(jù)乘法的分配律把算式填完整）

①（12+40)3=3+3

②15(40+8)=15+15

③7820+2220=（+）20

④6628+6632+6640=（++）

㈣做一做：（用兩種方法計算下面各題）

①（400+16）5②1704+804

③60（15+500）④1368+1332

五.聯(lián)系實際,深化認(rèn)識。

咱們來解決一個實際問題試試。

為了豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)校準(zhǔn)備購置足球和排球各20個，根據(jù)提供的信息，你能提出數(shù)學(xué)哪些問題？

活動五：解決生活實際問題

老師說：比賽結(jié)束了，讓我們看看兩個組個得了幾顆星星，第一組16顆，第二組14顆，如果每顆星星是25分，請你算一算你們一組得了多少分？

學(xué)生計算：2516=2544=1004=400（分）

2514=2527=507=350（分）

老師說：在進(jìn)行計算時，我們注重計算的簡便，在生活中，如果也遇到這樣類型的計算，我們也可以運用簡便方法進(jìn)行解決，這樣就可以大大提高我們的工作效率。但在計算時，首先要學(xué)會觀察，學(xué)會審題，看看數(shù)有沒有特點，能幫助我們簡便計算嗎？

今天比賽的結(jié)果是第一組得勝，但是第二組也不要氣餒，以后還會有更多的機會。

《四年級數(shù)學(xué)乘法分配律教案1500字系列》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“四年級數(shù)學(xué)乘法分配律教案”專題。