[最新]小學數(shù)學比例教案課件(系列12篇)。

我們經(jīng)過搜集和處理，為你提供小學數(shù)學比例教案課件。一名優(yōu)秀的教師會將負責的工作從頭貫穿至尾，準備好教案是新入職的老師必學的。教案是老師獨立進行編寫，和學生之間缺少必要的交流。希望能對你有所幫助，請收藏！

小學數(shù)學比例教案課件(篇1)

認識按比例分配。

師（手里舉著十支鉛筆）：今天薛鵬程和徐逸帆的預(yù)習作業(yè)做得真好，我想把這十支鉛筆獎給他倆，該怎么分？

生甲：每人五支。

生乙：把十支鉛筆平均分給他倆。

師：說得真好，把十支鉛筆平均分給他倆，每人五支。（板書平均分，把鉛筆分給兩人。）

師（再拿出十支鉛筆）：我還想把這十支鉛筆將給這次口算比賽獲第一第二名的同學，應(yīng)該怎么分？

（學生在下面議論爭辯分法）

生甲：我認為不應(yīng)該再平均分。

師：為什么？

生甲：那不公平。

師：那該怎么分？

生乙：我認為應(yīng)該三七開。

師：三七開什么意思？為什么要三七開？

生乙：就是第一名得七支，第二名得三支，那才顯示出第一名的實力。

生丙：我認為應(yīng)該四六開，第一名得六支，第二名得四支，差距不能太大。（學生都認為比較合理）。

師：這還是平均分嗎？

生齊：不是。

師：那可以叫什么呢？

生甲：按個人成績分。

生乙：按一定的比來分。

師：說得真棒。三七開就是把十支鉛筆按怎樣的比來分？四六開

呢？

生：三七開就是把十支鉛筆按3∶7的比來分；四六開就是把十支鉛筆按4∶6的比來分（板書）；

師：那平均分就是把十支鉛筆按

生接：1∶1來分。

師：生活中有很多這樣的例子，需要把某一樣事物按照一

小學數(shù)學比例教案課件(篇2)

教學內(nèi)容：

成正比例的量

教學目標：

1．使學生理解正比例的意義，會正確判斷成正比例的量。

2．使學生了解表示成正比例的量的圖像特征，并能根據(jù)圖像解決有關(guān)簡單問題。

教學重點：

正比例的意義。

教學難點：

正確判斷兩個量是否成正比例的關(guān)系。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、揭示課題

1．在現(xiàn)實生活中，我們常常遇到兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化情況，其中一種量變化，另一種量也隨著變化，你能舉出一些這樣的例子嗎？

在教師的指導(dǎo)下，學生會舉出一些簡單的例子，如

（1）班級人數(shù)多了，課桌椅的數(shù)量也變多了；人數(shù)少了，課桌椅也少了。

（2）送來的牛奶包數(shù)多了，牛奶的總質(zhì)量也多了；包數(shù)少了，總質(zhì)量也少了。

（3）上學時，去的速度快了，時間用少了；速度慢了，時間用多了。

（4）排隊時，每行人數(shù)少了，行數(shù)就多了；每行人數(shù)多了。行數(shù)就少了。

2．這種變化的量有什么規(guī)律？存在什么關(guān)系呢？今天，我們首先來學習成正比例的量。板書：成正比例的量

二、探索新知

1．教學例1

（1）出示例題情境圖。

問：你看到了什么？生

杯子是相同的。杯中水的高度不同，水的體積也不同，高度越高體積越大；高度越低，體積越小。

（2）出示表格。

高度/㎝24681012

體積/㎝350100150200250300

底面積/㎝2

問：你有什么發(fā)現(xiàn)？

學生不難發(fā)現(xiàn)：杯子的底面積不變，是25㎝2.

板書

教師：體積與高度的比值一定。

（2）說明正比例的意義。

①在這一基礎(chǔ)上，教師明確說明正比例的意義。

因為杯子的底面積一定，所以水的體積隨著高度的變化而變化。水的高度增加，體積也相應(yīng)增加，水的高度降低，體積也相應(yīng)減少，而且水的體積和高度的比值一定。

板書出示

像這樣，兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種子量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。

②學生讀一讀，說一說你是怎么理解正比例關(guān)系的。

要求學生把握三個要素

第一，兩種相關(guān)聯(lián)的量；

第二，其中一個量增加，另一個量也增加；一個量減少，另一個量也減少。

第三，兩個量的比值一定。

（三要素可再省略：1.相關(guān)聯(lián)；2.同時變化；3.比值一定）

（3）用字母表示。

如果用字母X和Y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用K表示它們的比值（一定），比例關(guān)系可以用正的式子表示：Y/X=K（一定）

（4）想一想

師：生活中還有哪些成正比例的量？

學生舉例說明。如

長方形的寬一定，面積和長成正比例。

每袋牛奶質(zhì)量一定，牛奶袋數(shù)和總質(zhì)量成正比例。

衣服的單價一不定期，購買衣服的數(shù)量和應(yīng)付錢數(shù)成正比例。

地磚的面積一定，教室地板面積和地磚塊數(shù)成正比例。

2．教學例2.

（1）出示表格（見書）

（2）依據(jù)下表中的數(shù)據(jù)描點。（見書）

（3）從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

這些點都在同一條直線上。

（4）看圖回答問題。

①如果杯中水的高度是7㎝，那么水的體積是多少？

生：175㎝3.

②體積是225㎝3的水，杯里水面高度是多少？

生：9㎝。

③杯中水的高度是14㎝，那么水的體積是多少？描出這一對應(yīng)的點是否在直線上？

生：水的體積是350㎝3，相對應(yīng)的點一定在這條直線上。

（5）你還能提出什么問題？有什么體會？

通過交流使學生了解成正比例量的圖像特征。

3．做一做。

過程要求

（1）讀一讀表中的數(shù)據(jù)，寫出幾組路程和時間的比，說一說比值表示什么？

比值表示每小時行駛多少千米。（速度）

（2）表中的路程和時間成正比例嗎？為什么？

成正比例。理由

①路程隨著時間的變化而變化；

②時間增加，路程也增加，時間減少，路程也隨著減少；

③種程和時間的比值（速度）一定。

（3）在圖中描出表示路程和時間的點，并連接起來。有什么發(fā)現(xiàn)？所描的點在一條直線上。

（4）行駛120KM大約要用多少時間？指導(dǎo)學生估算的方法

（5）你還能提出什么問題？

4．課堂小結(jié)

說一說成正比例關(guān)系的量的變化特征。

學生回答成正比例的理由時，語言表述不清楚，要注意引導(dǎo)學生按照正比例中的三要素來回答

三、鞏固練習

完成課文練習七第1～5題。

練習補充，可以從中挑選有關(guān)正比例的練習，其它可等學習反比例后再做。

板書設(shè)計：

成正比例的量www.lvshijia.net

1.相關(guān)聯(lián)；2.同時變化；3.比值一定

xy=k（定值）

小學數(shù)學比例教案課件(篇3)

教學內(nèi)容：課本第83頁例1、2；練一練；《作業(yè)本》第37頁。

教學目標：

1、理解反比例的意義和反比例關(guān)系，掌握反比例的數(shù)學表達式，會正確地判斷兩種量是否成反比例。

2、通過教學，培養(yǎng)學生深入觀察、主動探究、發(fā)展規(guī)律的能力。

教學重點：理解反比例的意義

教學難點：判斷是否成反比例

教學關(guān)鍵：回憶正比例意義的教學過程，來幫助接受反比例的意義與判斷

教具準備：投影片

教學過程：

一、復(fù)習，導(dǎo)入。

1、師：我們乘坐在一輛以每小時45千米的速度行駛的汽車內(nèi)，此時你覺得哪兩種量成正比例的？說明理由。

2、出示：一個長方形，寬和長的情況如下：

寬（厘米）

1

2

3

4

5

6

長（厘米）

15

10

7.5

6

5

30

(1)觀察：①這里的寬與長是否相關(guān)聯(lián)？

②這里的寬與長是否成正比例？理由呢？

(2)師：不妨在表中找一下，有沒有一定的量？

生：寬與長的乘積相等。

師：這節(jié)課我們就要來研究這種情況下兩種量的又一種關(guān)系，即反比例。

二、教學反比例的意義、性質(zhì)。

1、將復(fù)習2改為面積相等的長方形，四人組討論這里兩種量變化的情況。

2、匯報、歸納，得出：

長寬=長方形的面積（一定）

3、出示例2：加工一批零件，每小時加工的個數(shù)和所需時間如下表。

每小時加工數(shù)

60

30

20

15

10

加工時間（小時）

8

16

24

32

48

(1)由學生觀察，獨立分析題中兩種數(shù)量的關(guān)系。

(2)反饋（2至3名學生說）

每小時加工數(shù)與加工時間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，加工的時間隨著每小時加工數(shù)的變化而變化，每小時加工數(shù)擴大（或縮?。妆?，加工時間反而縮?。ɑ驍U大）幾倍，并且加工的總數(shù)都是300。即

每小時加工數(shù)加工時間=加工零件總數(shù)（一定）

4、比較兩個例題，得出兩種相關(guān)聯(lián)的量共同的變化情況，揭示反比例的意義和性質(zhì)。

學生自學P85、86各自然段。

指名說說成反比例的兩種量必須有什么特點？關(guān)系式？

（兩種相關(guān)聯(lián)的量，如果一種量擴大（或縮?。妆?，另一種量反而縮?。ɑ驍U大）相同的倍數(shù)，這兩種量叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。用式子表示為

xy=k(一定)

三、運用意義，判斷兩種量是否成反比例。

1、練一練1、2口答反饋。

2、練一練3，口頭回答。要求說理完整，

3、出示：食品廠有一批糖果，總重量一定，每袋所裝的克數(shù)和所裝的袋數(shù)是不是成反比例的量，并說明理由。

4、舉例：兩種量成反比例的量。

5、已知A和B成反比例，填寫下表。

A

8

15

20

60

B

12

8

4

四、總結(jié)：你知道什么情況下的兩種量成反比例？

你覺得反比例與正比例的最大不同在什么地方？

五、《作業(yè)本》p37.

[浙版第十二冊36]反比例的意義

作者：呂張沈文章來源：wh點擊數(shù)：199更新時間：20xx-2-28

教學內(nèi)容：課本第83頁例1、2；練一練；《作業(yè)本》第37頁。

教學目標：

1、理解反比例的意義和反比例關(guān)系，掌握反比例的數(shù)學表達式，會正確地判斷兩種量是否成反比例。

2、通過教學，培養(yǎng)學生深入觀察、主動探究、發(fā)展規(guī)律的能力。

教學重點：理解反比例的意義

教學難點：判斷是否成反比例

教學關(guān)鍵：回憶正比例意義的教學過程，來幫助接受反比例的意義與判斷

教具準備：投影片

教學過程：

一、復(fù)習，導(dǎo)入。

1、師：我們乘坐在一輛以每小時45千米的速度行駛的汽車內(nèi)，此時你覺得哪兩種量成正比例的？說明理由。

2、出示：一個長方形，寬和長的情況如下：

寬（厘米）

1

2

3

4

5

6

長（厘米）

15

10

7.5

6

5

30

(1)觀察：①這里的寬與長是否相關(guān)聯(lián)？

②這里的寬與長是否成正比例？理由呢？

(2)師：不妨在表中找一下，有沒有一定的量？

生：寬與長的乘積相等。

師：這節(jié)課我們就要來研究這種情況下兩種量的又一種關(guān)系，即反比例。

二、教學反比例的意義、性質(zhì)。

1、將復(fù)習2改為面積相等的長方形，四人組討論這里兩種量變化的情況。

2、匯報、歸納，得出：

長寬=長方形的面積（一定）

3、出示例2：加工一批零件，每小時加工的個數(shù)和所需時間如下表。

每小時加工數(shù)

60

30

20

15

10

加工時間（小時）

8

16

24

32

48

(1)由學生觀察，獨立分析題中兩種數(shù)量的關(guān)系。

(2)反饋（2至3名學生說）

每小時加工數(shù)與加工時間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，加工的時間隨著每小時加工數(shù)的變化而變化，每小時加工數(shù)擴大（或縮?。妆?，加工時間反而縮?。ɑ驍U大）幾倍，并且加工的總數(shù)都是300。即

每小時加工數(shù)加工時間=加工零件總數(shù)（一定）

4、比較兩個例題，得出兩種相關(guān)聯(lián)的量共同的變化情況，揭示反比例的意義和性質(zhì)。

學生自學P85、86各自然段。

指名說說成反比例的兩種量必須有什么特點？關(guān)系式？

（兩種相關(guān)聯(lián)的量，如果一種量擴大（或縮小）幾倍，另一種量反而縮?。ɑ驍U大）相同的倍數(shù)，這兩種量叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。用式子表示為

xy=k(一定)

三、運用意義，判斷兩種量是否成反比例。

1、練一練1、2口答反饋。

2、練一練3，口頭回答。要求說理完整，

3、出示：食品廠有一批糖果，總重量一定，每袋所裝的克數(shù)和所裝的袋數(shù)是不是成反比例的量，并說明理由。

4、舉例：兩種量成反比例的量。

5、已知A和B成反比例，填寫下表。

A

8

15

20

60

B

12

8

4

四、總結(jié)：你知道什么情況下的兩種量成反比例？

你覺得反比例與正比例的最大不同在什么地方？

五、《作業(yè)本》p37.

小學數(shù)學比例教案課件(篇4)

教學目標

1．理解比和比例的意義及性質(zhì)．

2．理解比例尺的含義．

教學重點

整理比和比例、求比值及比例尺．

教學難點

正、反比例概念和判斷及應(yīng)用．

教學步驟

一、基本訓練．

43－27

5.65＋0.54.80.41.251001％

0.25402－

二、歸納整理．

（一）比和比例的意義及性質(zhì)．

1．回憶所學知識，填寫表格【演示課件比和比例】

2．分組討論：

比和分數(shù)、除法有什么聯(lián)系？

比的基本性質(zhì)有什么作用？比例的基本性質(zhì)呢？

3．總結(jié)幾種比的化簡方法．【繼續(xù)演示課件比和比例】

比

前項

∶（比號）

后項

比值

除法

分數(shù)

（1）整數(shù)比化簡，比的前項和后項同時除以它們的最大公約數(shù)．

（2）小數(shù)比化簡，一般是把前項、后項的小數(shù)點向右移動相同的位數(shù)（位數(shù)不夠補零），使它成為整數(shù)比，再用第一種方法化簡．

（3）分數(shù)比化簡，一般先把比的前項、后項同時乘上分母的最小公倍數(shù)，使它成為整數(shù)比，再用第一種方法化簡．

（4）用求比值的方法化簡，求出比值后再寫成比的形式．

解比例：12：x＝8：2

4．鞏固練習．

（1）李師傅昨天6小時做了72個零件，今天8小時做了96個零件．寫出李師傅昨天和今天所做零件個數(shù)的比和所用時間的比．這兩個比能組成比例嗎？為什么？

（2）甲數(shù)除以乙數(shù)的商是1.4，甲數(shù)和乙數(shù)的比是多少？

（3）解比例：∶＝8∶2

小學數(shù)學比例教案課件(篇5)

大家好，今天我說課的課題是《正反比例的應(yīng)用》，下面我將從教材分析、學情分析、教法與學法、教學過程、板書設(shè)計幾個方面進行我今天的說課。

一、教材分析

《正反比例的應(yīng)用》本課選自青島版數(shù)學六年級下冊第三單元第四信息窗，本節(jié)課是在學生學習了比以及正反比例的意義的基礎(chǔ)上進行教學的，也是今后學習數(shù)學和其他學科知識的重要基礎(chǔ)。通過對教材的分析和學生的研究我確定了本節(jié)課的教學目標及教學重難點。

教學目標：

1、能正確判斷問題中數(shù)量之間的比例關(guān)系。

2、會用比例知識解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)分析、判斷和推理能力，感受數(shù)學的價值。

重點：會用比例知識解決問題。

難點：正確判斷數(shù)量間的比例關(guān)系并列出比例式。

二、學情分析

學生在以前的學習中，已經(jīng)接觸過很多數(shù)量關(guān)系和比的知識，基礎(chǔ)掌握還可以，而且具備一定的自主探索能力，但是語言表達不夠規(guī)范。

三、教法

采取"引導(dǎo)—合作—自主—探究"的教學方法，使每個學生都能參與到學習中，感受到學習的樂趣，從而突破本課的難點。

激勵評價法："評價的目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。"我在學生提問題和解決問題中發(fā)現(xiàn)有獨特見解的，都給予激勵的評價，增強學生學習數(shù)學的自信心。

四、學法

[新課程不但倡導(dǎo)教師教學方式的轉(zhuǎn)變，而且著力于學生學習方式的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學生的學習能力首先要讓學生掌握學習數(shù)學的.方法。在這節(jié)課中，學生的學習方法主要有：

合作交流法：在獲得新知的過程中，學生充分利用各自的資源，開展小組合作，在小組中分工明確，提高了學習效率，使學生的智力得到最佳的開發(fā)，樹立的主人翁的意識。

反思法：方法注重反思，學生才能學得牢。在課將結(jié)束，學生對自己的獲得的知識和學習方法進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，取長補短。

五、教學過程

1、復(fù)習導(dǎo)入

下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？

（1）速度一定，路程和時間。

（2）總價一定，每件物品的價格和所買的數(shù)量。

（3）小朋友的年齡與身高。

（4）正方體每一個面的面積和正方體的表面積。

（5）被減數(shù)一定，減數(shù)和差。

談話引入：我們今天運用正反比例的知識來解決實際問題。

意圖：簡單的復(fù)習為本節(jié)課學習做了鋪墊，提高了教學效率。

2、出示學習目標，能用解比例的方法正確解答比較簡單的應(yīng)用題。

意圖：帶著目標去學習，讓學生把握學習方向，而且可以讓學生做好自我檢測，課后有目的的復(fù)習鞏固。

3、出示信息窗的情景，你能提出什么問題？

意圖：培養(yǎng)學生提取信息能力以及提出問題能力。

4、讓學生先獨立解答，然后小組交流解題方法，找同學到前面板演解題過程。在這個過程中，教師做好引導(dǎo)，問題中出現(xiàn)的數(shù)量存在什么樣的關(guān)系，指導(dǎo)用解比例的方法解決這個問題。

意圖：通過這個過程可以強化學生對正比例意義的理解，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。

5、在經(jīng)過思考掌握方法之后，直接引導(dǎo)學生用解比例的方法解決第二個紅點問題，找代表匯報解題方法與過程。

意圖：培養(yǎng)分析、判斷能力、解決問題能力以及語言表達能力。

6、總結(jié)方法。讓學生自己總結(jié)用比例相關(guān)知識解決應(yīng)用題的方法。

意圖：培養(yǎng)學生分析概括能力。

7、達標檢測。

意圖：學生從課堂中所學的知識，如果不及時鞏固、復(fù)習，與實踐沒有結(jié)合起來，就會稍縱即逝，因此設(shè)計合理的有效地練習是必須的。

8、課堂小結(jié)。

通過這堂課的學習，你有什么收獲？你有什么易錯點？

意圖：這個環(huán)節(jié)給了學生充分參與課堂的機會，可以培養(yǎng)學習總結(jié)概括能力，也會讓學生自我評價學習效果。也利于學生掌握學生學習情況。

小學數(shù)學比例教案課件(篇6)

教學內(nèi)容：教科書第16頁上的線段比例尺，練習五的第49題。

教學目的：使學生理解線段比例尺的含義，會根據(jù)線段比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

教具準備：教師準備一些線段比例尺的地圖或平面圖。

教學過程：

、導(dǎo)人新課

教師：上節(jié)課我們學習了一些比例尺的知識，我們學過的比例尺都是用數(shù)值來標明的，如比例尺1：10000就表示圖上距離是l厘米實際距離就是10000厘米，像這樣的比例尺叫做數(shù)值比例尺。除了數(shù)值比例尺外，還有線段比例尺。什么是線段比例

尺呢：這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。(板書課題）

二、新課

教師：線段比例尺是在圖上附有一條注有數(shù)量的線段。用來表示和地面上相對應(yīng)的實際距離。同學們可以翻開教科書第16頁．看右下角有一幅地圖。地圖的下面就有一條線段比例尺。它上面有0、50和100幾個數(shù)，還注明了長度單位千米。這些數(shù)和單位表示什么意思呢大家量一量從0到50這段線段有多長。(1厘米。)從50到100呢(也是1厘米。)從0到50就表示地圖上1厘米的距離相當于地面上50千米的實際距離。從0到100就表示地圖上2厘米的距離相當于地面上100千米的實際距離。

然后教師問：

l如果知道了兩個城市之間的圖上距離，你能不能計算出這兩個城市之間的實際距離

讓學生在地圖上找到沈陽和長春這兩個城市，并量出它們的距離是多少厘米。再想一想：要求地面上這兩個城市之間的實際距離大約是多少千米，該怎樣計算

引導(dǎo)學生想：1厘米．的圖上距離代表地面上多少千米的實際距離，(50千米。)我們量出沈陽到長春的圖上距離是5．5厘米，就代表幾個50千米的實際距離。(5.5個50千米。)怎么列式計算

讓學生說怎樣列式。教師板書：505．5＝275(千米)

之后，進一步提出：

你能不能把這個地圖上的線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺怎樣改寫(因為圖上1厘米相當于地面上50千米的實際距離，現(xiàn)在圖上距離和實際距離的單位不同，根據(jù)圖上距離：實際距離＝比例尺，要把圖上距離和實際距離的單位化成同級單位，50

千米等于5000000厘米。所以這條線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺就是1：5000000。)

教師板書出數(shù)值比例尺。

三、課堂練習

完成練習五的第49題：

1．第5題，讓學生獨立填表：填表前，要提醒學生圖上距離的單位應(yīng)用什么，實際距離的單位應(yīng)用什么。

2．第8題，讓學生獨立計算。集體訂正后，讓學生按照東南西北的方位說說拖拉機站、電影院、汽車站和供銷社離學校的距離。如，電影院在學校的南面，距學校200米；拖拉機站在學校的西北面，距學校2500米。

3．第9題，讓學生先求出試驗田長和寬的圖上距離，然后畫出平面圖，并且要注意在平面圖上注明比例尺。

小學數(shù)學比例教案課件(篇7)

教學目標

1．使學生理解正、反比例的意義，能夠初步判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成比例，成什么比例．

2．通過觀察、比較、歸納，提高學生綜合概括推理的能力．

3．滲透辯證唯物主義的觀點，進行運用變化觀點的啟蒙教育．

教學重點

理解正反比例的意義，掌握正反比例的變化的規(guī)律．

教學難點

理解正反比例的意義，掌握正反比例的變化的規(guī)律．

教學過程

一、導(dǎo)入新課

（一）昨天老師買了一些蘋果，吃了一部分，你能想到什么？

（二）教師提問

1．你為什么馬上能想到還剩多少呢？

2．是不是因為吃了的和剩下的是兩種相關(guān)聯(lián)的量？

教師板書：兩種相關(guān)聯(lián)的量

（三）教師談話

在實際生活中兩種相關(guān)的量是很多的，例如總價和單價是兩種相關(guān)聯(lián)的量，總價和

數(shù)量也是兩種相關(guān)聯(lián)的量．你還能舉出一些例子嗎？

二、新授教學

小學數(shù)學比例教案課件(篇8)

教學內(nèi)容：練習八的第59題。

教學目的：通過練習，使學生理解和掌握用正比例，反比例的知識解答應(yīng)用題的

方法。

教學過程：

一、復(fù)習

1．什么叫成正比例的量它的關(guān)系式是什么

2．什么叫成反比例的量它的關(guān)系式是什么

3．做練習八的第5題：判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系。

二、課堂練習

教師：上節(jié)課我們學習了用正比例、反比例的意義和判斷來解應(yīng)用題，今天我們要通過練習，進一步理解和掌握用正比例、反比例意義和判斷來解答應(yīng)用題的方法。

1．做練習八的第6題。

指名讀題，讓學生自己解答。集體訂正時，請一個同學講一講，自己是怎樣想的？教師板書；＝

教師：如果把這道題的第三個條件和問題改成要曬17550噸鹽，需要多少噸海水該怎樣解答

讓學生口頭列出比例式，教師板書出來。

教師小結(jié)：像這道題，問題雖然變了，但題中基本數(shù)量關(guān)系沒有變。曬出的鹽和海水的噸數(shù)成正比例關(guān)系，解答這樣的應(yīng)用題的關(guān)鍵：一是要正確判斷相關(guān)聯(lián)的兩種量是成什么比例，二是要找準相關(guān)聯(lián)的量中相對應(yīng)的數(shù)：

2．做練習八的第7、8題。

集體訂正后，指名講一講是怎樣想的。

3．做練習八的第9題。

做題前，提示學生選用哪三個數(shù)據(jù)都可以，但所敘述的事情要符合實際情況。訂正時，如果學生在編題中的語言不規(guī)范，要注意糾正。

小學數(shù)學比例教案課件(篇9)

教學內(nèi)容：課本第69頁例2、3；練一練；《作業(yè)本》第31頁。

教學目標：理解解比例的意義，掌握解比例的方法，能正確地解比例。

教學重點：解比例的基本方法與依據(jù)。

教學難點：解比例的方法

教學過程：

一、復(fù)習：

1、什么叫比例？

2、什么是比例的基本性質(zhì)？

3、怎樣檢查兩個比是否成比例？

二、新授：

1、先請學生心里想好一個比例（數(shù)目簡單些），如2：3=4：6，只告訴其他同學其中的三項，讓大家猜一猜還有一個數(shù)字是什么？

2、根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如已知比例中的任何三項，就可以求出另一個未知項。

3、求比例中的未知項，叫做解比例。

4、例2解比例：

30∶12=45∶

解：30=1245根據(jù)是什么？

=不先求積，先約分比較簡便。

=18

5、例3解比例=

①請學生獨立嘗試；

②注意格式；

③反饋練習。

6、試一試。

三、鞏固練習：

1、解比例：(練一練第1題第一豎行)

2、練一練第2題

3、補充：∶0.8＝3∶1.2

四、小結(jié)：

這節(jié)課學習了什么？

五、《作業(yè)本》第31頁。

小學數(shù)學比例教案課件(篇10)

教學目標

1．使學生理解解比例的意義．

2．使學生掌握解比例的方法，會解比例．

教學重點

使學生掌握解比例的方法，學會解比例．

教學難點

引導(dǎo)學生根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫成兩個內(nèi)項積等于兩個外項積的形式，即已

學過的含有未知數(shù)的等式．

教學過程

一、復(fù)習準備

（一）解下列簡易方程，并口述過程．

2＝89

（二）什么叫做比例？什么叫做比例的基本性質(zhì)？

（三）應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例？

6∶10和9∶1520∶5和4∶15∶1和6∶2

（四）根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將下列各比例改寫成其他等式．

3∶8＝15∶40

二、新授教學

（一）揭示解比例的意義．

1．將上述兩題中的任意一項用來代替（可任意改換一項），討論：如果已知任何三項，可不可以求出這個比例中的另外一個未知項？說明理由．

2．學生交流

根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項，就可以把它改寫成內(nèi)項積等于外項積的形式，通過解已學過的方程，就可以求出這個比例中的另外一個未知項．

3．教師明確：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項，就可以求出這個比例中的另一個未知項．求比例中的未知項，叫做解比例．

（二）教學例2．

例2．解比例3∶8＝15∶

1．討論：如何把這個比例式變?yōu)橐褜W過的含有未知數(shù)的等式，并求出未知數(shù)的解．

2．組織學生交流并明確．

（1）根據(jù)比例的基本性質(zhì)，可以把比例改寫為：3＝815．

（2）改寫時，含有未知項的積一般要寫在等號的左邊，再根據(jù)以前學過的解簡易方程的方法求解．

（3）規(guī)范并板書解比例的過程．

解：3＝815

＝40

（三）教學例3

例3．解比例

1．組織學生獨立解答．

2．學生匯報

3．練習：解下面的比例．

＝∶=∶

三、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學習了解比例．想一想，解比例的關(guān)鍵是什么？（根據(jù)比例的基本性質(zhì)將比例式轉(zhuǎn)化成已學過的簡易方程），然后再解簡易方程即可．

四、鞏固練習

（一）解下面的比例．

1．2．3．

（二）根據(jù)下面的條件列出比例，并且解比例．

1．5和8的比等于40與的比．

2．和的比等于和的比．

3．等號左端的比是1.5∶，等號右端比的前項和后項分別是3.6和4.8．

小學數(shù)學比例教案課件(篇11)

教學目標

1．理解比和比例的意義及性質(zhì)．

2．理解比例尺的含義．

教學重點

整理比和比例、求比值及比例尺．

教學難點

正、反比例概念和判斷及應(yīng)用．

教學步驟

一、基本訓練．

43－27

5.65＋0.54.80.41.251001％

0.25402－

二、歸納整理．

（一）比和比例的意義及性質(zhì)．

1．回憶所學知識，填寫表格【演示課件比和比例】

2．分組討論：

比和分數(shù)、除法有什么聯(lián)系？

比的基本性質(zhì)有什么作用？比例的基本性質(zhì)呢？

3．總結(jié)幾種比的化簡方法．【繼續(xù)演示課件比和比例】

比

前項

∶（比號）

后項

比值

除法

分數(shù)

（1）整數(shù)比化簡，比的前項和后項同時除以它們的最大公約數(shù)．

（2）小數(shù)比化簡，一般是把前項、后項的小數(shù)點向右移動相同的位數(shù)（位數(shù)不夠補零），使它成為整數(shù)比，再用第一種方法化簡．

（3）分數(shù)比化簡，一般先把比的前項、后項同時乘上分母的最小公倍數(shù)，使它成為整數(shù)比，再用第一種方法化簡．

（4）用求比值的方法化簡，求出比值后再寫成比的形式．

解比例：12：x＝8：2

小學數(shù)學比例教案課件(篇12)

教學內(nèi)容：

本單元一共安排了三道例題和一個練習。先認識正比例的意義，接著認識正比例的圖象，再認識反比例的意義，最后安排了一些鞏固練習和綜合練習。

教材分析：

本單元內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了比和比例等知識的基礎(chǔ)上進行教學的，主要讓學生結(jié)合實際情境認識成正比例和反比例的量。正、反比例的知識在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，而且還是今后進一步學習中學數(shù)學、物理、化學等知識的重要基礎(chǔ)，因而學好這部分知識非常重要。通過學習這部分知識，還可以幫助加深對過去學過的數(shù)量關(guān)系的認識，使學生初步會從變量的角度來認識兩個量之間的關(guān)系，從而初步體會函數(shù)的思想。

教學目標：

1、使學生結(jié)合實際情境認識成正比例和反比例的量，能根據(jù)正、反比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例和反比例。

2、使學生初步認識正比例的圖象是一條直線，能利用給出的具有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫出相應(yīng)的直線，能根據(jù)具有正比例關(guān)系的一個量的數(shù)值看圖估計另一個量的數(shù)值。

3、使學生在認識成正比例、反比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學模型，進一步提升思維水平。

4、使學生進一步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強探索數(shù)學知識和規(guī)律的意識，養(yǎng)成積極主動哦參與學習活動的習慣，提高學好數(shù)學的自信心。

教學重點：認識正、反比例的意義

教學難點：根據(jù)正、反比例的意義正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或反比例。

課時安排：正比例和反比例（4課時）

《[最新]小學數(shù)學比例教案課件(系列12篇)》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“小學數(shù)學比例教案課件”專題。