珍珠鳥教案及教學(xué)反思精選3篇。

教案課件是老師不可缺少的課件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。要知道一份好的教案課件，知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)要有輕重層次。如何才算是寫好一份教案課件呢？經(jīng)過(guò)整理，小編為你呈上珍珠鳥教案及教學(xué)反思精選3篇，為防遺忘，建議你收藏本頁(yè)！

珍珠鳥教案及教學(xué)反思 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)第4～7小節(jié)，懂得珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。

2、感受人與動(dòng)物之間的那種和諧、信賴的美好境界。

3、體會(huì)因?yàn)椤拔摇睂?duì)小珍珠鳥的愛贏得了它對(duì)“我”的信賴。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，昨天我們初次見到了馮驥才叔叔家的那對(duì)珍珠鳥，今天讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)──（齊讀課題）珍珠鳥。

2、這些詞語(yǔ)你能順利過(guò)關(guān)嗎？

分4組出現(xiàn)：

（前三組指讀，后一組齊讀。）

⑴垂蔓綠蔓雛兒似的。

（注意讀準(zhǔn)字音。）

⑵撥開扭動(dòng)挨近蹦到俯下偏過(guò)瞧瞧。

（讀了這組詞你發(fā)現(xiàn)了什么。）

⑶舒適而又溫暖，尖細(xì)又嬌嫩。

（讀出味道。）

⑷是的，在這兒，讓我們一起再去看一看這美麗、可愛的小家伙。

（引讀。）

“瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。”

二、新授

1、（出示第7自然段）引讀：

看著這可愛的小家伙，我──

2、點(diǎn)擊紅線劃出：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”

你能讀懂這句話的意思嗎？

（指答。）

3、是的，信賴，就能──

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。）

4、再讀一讀這句話，你有什么想問(wèn)的？

5、這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)研討小家伙是怎樣逐步信賴我的？“美好的境界”指什么？讓我們來(lái)體會(huì)“信賴”是如何創(chuàng)造出美好的境界的？

6、我們先看第4自然段，一起來(lái)探討、理解、解答小家伙是怎樣逐步信賴我的？（出示第4自然段）自讀，想一想。

7、學(xué)生匯報(bào)信賴“我”的過(guò)程：

注意回答完整。

（學(xué)生回答時(shí)，隨著學(xué)生的語(yǔ)言，點(diǎn)擊顯紅“起先，漸漸地，后來(lái)”。）

8、師：（隨著學(xué)生說(shuō)同步點(diǎn)擊出示位置）起先，這小家伙的活動(dòng)范圍是──，隨后──漸漸地──后來(lái)──

在這個(gè)逐步信賴的過(guò)程當(dāng)中，你感受到什么？

（板書。）

9、再認(rèn)真讀一讀第4自然段，勾畫出你最有感觸、最有體會(huì)的地方，細(xì)細(xì)體會(huì)這一份“信賴”。

10、學(xué)生讀書，勾畫。

11、細(xì)說(shuō)：

⑴“起先，這小家伙……來(lái)回晃動(dòng)。”

（這句話怎么打動(dòng)你了？）

（學(xué)生自由說(shuō)：膽小、神氣、調(diào)皮……）

①師：點(diǎn)3個(gè)“一會(huì)兒”（顯紅）連起來(lái)讀，你感受到什么？

②評(píng)價(jià)扣住“信賴”：

指讀（2人）要讀出味兒來(lái)：正是因?yàn)樗靶刨嚒蔽伊耍运_始不怕我了。

⑵過(guò)渡：

還有哪些地方你有感觸的？

“漸漸地它的膽子大了……再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)?！?/p>

①體會(huì)“竟然”──沒(méi)想到。

（聯(lián)系前面的“怕人”理解。）

②動(dòng)詞。

（扣“信賴”。）

③“反應(yīng)”：

（想象：“我”會(huì)有什么反應(yīng)？）

指讀，適當(dāng)問(wèn)問(wèn)一兩個(gè)感受：小家伙，你在想什么？

⑶過(guò)渡：

是的，我不傷害小家伙，全心愛著它，現(xiàn)在的它越來(lái)越信賴我了。

“后來(lái)……啄兩下我的手指”。

師：我的反應(yīng)是──

是啊，我真愛這個(gè)小家伙，它也──

“友好地啄兩下我的手指”，“友好”預(yù)示──

11、小結(jié)：

讀了第4自然段，我們確實(shí)感受到了因?yàn)槲也粋π≌渲轼B，我愛它，所以，它一步一步完全信賴我了。

自己再輕聲讀讀這一段，一邊讀一邊想象這信賴的過(guò)程。

分三層指讀。

12、師：是啊，小家伙信賴我，親近我，它和我越來(lái)越“親熱”了。

自己輕聲讀第5自然段。

誰(shuí)來(lái)讀一讀白天、傍晚它跟我那么親熱？

（點(diǎn)擊出示“再三呼喚”：注意，是在父母的──，沒(méi)有聽出來(lái)，想一想這說(shuō)明──誰(shuí)再來(lái)試試？）

再請(qǐng)第2個(gè)人讀。

（聽出來(lái)了，小家伙舍不得離開我了，讓我們一起來(lái)感受那份親近，引讀“白天──傍晚──”）

13、終于有一天，我們看到了一幅親密、感人的畫面。

（音樂(lè)響起，師稍停一會(huì)兒，再充滿感情地范讀。）

（給幾秒鐘的空白，音樂(lè)持續(xù)。）

師：同學(xué)們，看著這幅畫面，你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？

師：看著這一切，我們不由自主地呼喚──是的，這（學(xué)生說(shuō)）的畫面，就是“信賴”創(chuàng)造出的──

你們看，（邊引導(dǎo)學(xué)生讀邊出示）“居然”“竟”“好熟哇”“做夢(mèng)呢”

14、自己讀一讀，請(qǐng)2個(gè)人讀：

是的，小家伙睡著了，睡得多香??！你夢(mèng)見了什么？

15、多美好的境界??！這一切來(lái)源于──

16、你們看。

（出示人與動(dòng)物友好相處的一組圖片）

17、讀了課文，又看了這些圖片，現(xiàn)在你讀懂這句話的真正涵義了嗎？把你的感受寫下來(lái)吧！

18、指名請(qǐng)學(xué)生讀一讀寫的東西。

三、思想升華

是?。ㄍ＃╇y怪馮驥才叔叔在文章的開頭就對(duì)我們說(shuō)──（“真好”）

（2、3人讀。）

信賴──“真好”，信賴創(chuàng)造出的美好境界──“真好”，是的──“真好”。

四、布置作業(yè)

讀一讀“信賴”的文章；

寫一寫“信賴”的故事。

珍珠鳥教案及教學(xué)反思 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

4、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、激趣導(dǎo)入：老師想先問(wèn)問(wèn)大家，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？老師想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友？

2、探求新知：今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請(qǐng)大家看老師寫課題（板書：25珍珠鳥）

3、引出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）把課文讀通順，了解課文主要講了什么。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化？

（3）說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長(zhǎng)什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。）

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、小組內(nèi)按學(xué)困生中等生優(yōu)等生進(jìn)行展示

2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)認(rèn)真傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示

1、這節(jié)課我新掌握了一些字詞。

2、我想把課文的這一段讀給大家欣賞一下。

3、我剛才弄清楚了這個(gè)問(wèn)題。

（二）學(xué)文悟情展示

1、全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。

（學(xué)生發(fā)言）（板書：鳥籠四周、書桌、肩上）

2、作者說(shuō)的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？

（板書：信賴）

3、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因?yàn)樾刨嚕兊门c人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎？那就讓我們一起動(dòng)筆吧！

信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽(yáng)光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中合作、探討，在交流中提升，在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)，在交流中感悟人與動(dòng)物的真情，領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對(duì)話，這種對(duì)話可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者?？梢允切撵`的，可以是口頭的，也可以是書面的。

4、交流書面感受

（三）創(chuàng)作性展示

1、真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

2、小小思想家：談?wù)勀銓?duì)信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。這句話的理解。

3、作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說(shuō)說(shuō)看。

四、激發(fā)知識(shí)沖突

1、珍珠鳥在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變哪些化？

2、理解信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界的含義。

五、歸納積累，從讀學(xué)寫，課外延伸

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？

評(píng)：這里學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)文章有許多新的收獲，這也是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)小結(jié)。

2、現(xiàn)在，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？

3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請(qǐng)

你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫一個(gè)片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫？

①舒適、安全的巢。

②可愛鳥雛兒。

③小鳥喝茶。

④幸福的三口之家。

⑤雛鳥兒的夢(mèng)。

六、全文總結(jié)：

是呀，人與人之間應(yīng)互相坦誠(chéng)，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。只要

人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們生活的這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好！讓我?guī)熒獝鄣捻灨瑭ぉ?/p>

三．教學(xué)反思

（一）以情為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在感受中學(xué)習(xí)。

本教學(xué)一開始首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生初讀了課文的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，誘發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，生成問(wèn)題。然后再圍繞學(xué)生生成的重點(diǎn)問(wèn)題，探索珍珠鳥與作者情感變化的線索。這充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。

（二）以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對(duì)話，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

本教學(xué)十分重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，讓學(xué)生與文本對(duì)話、師生對(duì)話、學(xué)生與學(xué)生對(duì)話的過(guò)程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。一是引導(dǎo)學(xué)生充分地讀文；二是讓充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對(duì)話，使學(xué)生與作者進(jìn)行心靈的碰撞與交流。在這種積極主動(dòng)的思維與情感活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界這句有了更深的感悟。

（三）、拓展提高，引起學(xué)生情趣在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)有意思的環(huán)節(jié)，假如你是一個(gè)小小攝影師，需從課文內(nèi)容中選擇一處畫面拍下來(lái)，你最想拍哪一幅？為你要拍的畫面擬一個(gè)精彩標(biāo)題。學(xué)生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)很感興趣，通過(guò)小組討論找到了自己喜歡的畫面，并且取了一個(gè)精彩的標(biāo)題，如萬(wàn)綠從中一點(diǎn)紅味道不錯(cuò)人朋鳥友。讓這節(jié)課在結(jié)束之余達(dá)到了一個(gè)小高潮。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)離不開信息技術(shù)的支持。畢竟，興趣是孩子們最好的老師，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)的豐富表象極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再讓學(xué)生帶著興趣讀課文，找出描寫珍珠鳥可愛、表現(xiàn)人與鳥相互信賴的句子、詞語(yǔ)，感知語(yǔ)言中蘊(yùn)含的感情色彩。最后，通過(guò)表現(xiàn)人與人、人與自然和諧相處的一組圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)信賴的理解。將信息技術(shù)與學(xué)科有機(jī)地整合可以有效地激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效果。

珍珠鳥教案及教學(xué)反思 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線里的生字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“居然”、“不由自主”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后4個(gè)自然段。

3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍。

教學(xué)重點(diǎn)：了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了馮驥才先生的新朋友，一起說(shuō)是誰(shuí)？（《珍珠鳥》）我們一起來(lái)呼喚一下吧！

2、聽了大家的呼喚，它來(lái)了?。ǔ鍪菊渲轼B的圖片）

3、你喜歡小珍珠鳥嗎？看看它長(zhǎng)什么樣子？（自由說(shuō)）

評(píng)價(jià)：你觀察地真仔細(xì)！

你觀察地很有順序！

它的身子是什么形狀的？

4、課文的哪個(gè)自然段寫到了小珍珠鳥的外形？我們一起來(lái)看看！（出示第七自然段）

二、學(xué)習(xí)第七自然段

它小，就能輕易地由籠子里鉆出身。瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

1、讀一讀，這樣的小珍珠鳥給你什么印象？（可愛、美麗）

你知道它為什么名叫珍珠鳥嗎？

你真會(huì)讀書！

看來(lái)你一定是個(gè)喜歡小動(dòng)物的同學(xué)！

2、誰(shuí)能讀出小珍珠鳥的可愛、美麗呢！（指名讀）

3、大家也學(xué)著他的樣子來(lái)夸一夸小珍珠鳥吧?。R讀）

4、聽同學(xué)們說(shuō)得這么高興，這小家伙忍不住，要出來(lái)看看大家了！（播放鳥叫聲）看他是怎樣出來(lái)的？

出示：“過(guò)不多久，忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)?！?/p>

①你知道“探”是什么意思嗎？可以換成哪些字？為什么課文中不用其它字，而要用“探”呢？從“探”中你體會(huì)到了什么？（膽小的鳥，可愛，還不信賴作者）

②真好，一個(gè)“探“字，多么精妙，準(zhǔn)確，我們讀書時(shí)有時(shí)就要這樣咬文嚼字。那誰(shuí)能給大家學(xué)學(xué)小腦袋是怎樣探出來(lái)的呢？

③同學(xué)們，如果你就是這只小珍珠鳥，你把腦袋探出來(lái)，想做些什么呢？

過(guò)渡：這小家伙真的像同學(xué)們所說(shuō)的一樣嗎？大家認(rèn)真默讀8-14自然段。

三、學(xué)習(xí)8-14自然段

1、默讀8-14自然段，思考：文段寫了小珍珠鳥的哪些事？把認(rèn)為感觸最深的句子劃出來(lái)，并作簡(jiǎn)單的批注。練習(xí)有感情地朗讀。

2、反饋，集體交流。

（1）、“屋里飛”：它在屋里飛去了哪些地方？（籠子四周、柜頂上、書架上、窗框上。）

小珍珠鳥飛了這么多地方，作者是怎樣把這些地點(diǎn)連起來(lái)的

b、運(yùn)用了什么修辭手法？

c、從這段話中你體會(huì)到了什么？（淘氣、活潑、可愛、好動(dòng)）

過(guò)渡：小珍珠鳥僅僅在屋里飛嗎？它還做了什么事情？

（2）喝茶水、啄筆尖。

a、出示11自然段

漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌子上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。后來(lái)，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。①讀這些話的時(shí)候啊，老師建議你們把自己就當(dāng)作這只小珍珠鳥，這樣你會(huì)讀得更好，體會(huì)也會(huì)更深。哪只小珍珠鳥來(lái)試試！

小珍珠鳥是怎樣靠近我的？（先……便……然后……再……）“漸漸的”，讀得慢慢的，誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)一下？

“一點(diǎn)點(diǎn)挨近”說(shuō)明它的心里怎樣？（有點(diǎn)緊張、害怕，試探一下）

它為什么要偏過(guò)臉瞧瞧我的反映呢？

誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作表演表演看小珍珠鳥的這些動(dòng)作，大家來(lái)為你朗讀！

評(píng)價(jià)：你真有表演天賦！

②小珍珠鳥們，現(xiàn)在老師就是作者，就是你們的主人，誰(shuí)愿意和我來(lái)談?wù)勑哪兀?/p>

（一天，你竟然落到了我的小桌子上，說(shuō)說(shuō)你來(lái)干什么來(lái)了？你怕我嗎？為什么？；你嗒嗒啄我的筆尖想干什么呢？；我撫摸你的羽毛時(shí)，你感受到了什么？；你啄兩下我的手指是想干什么呢？是不是你的膽子又變大啦？）

③小珍珠鳥在靠近我，喝我的茶、啄我的筆尖、啄我的手指的時(shí)候，我是什么反映？（不去傷害它、用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛）

同學(xué)們?cè)傧胂肟矗?dāng)小珍珠鳥蹦到作者杯子上喝茶的時(shí)候，如果作者不小心動(dòng)了一下手臂，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？當(dāng)小家伙啄作者的手指時(shí)，如果作者不僅僅是輕輕地?fù)嵋粨崴羌?xì)膩的絨毛，而是抓在手中玩耍它的小紅嘴、小紅腳，這小家伙還會(huì)一步步親近“我”嗎？是呀！只要作者一點(diǎn)點(diǎn)不經(jīng)意的舉動(dòng)，或者僅僅是好奇的眼神都可能會(huì)驚嚇了這小家伙。

④自己再讀一讀這些話，你一定有什么新的體會(huì)？

因此，我們?cè)谧x這些話的時(shí)候，應(yīng)該感受到在這小家伙淘氣與可愛的背后，是作者無(wú)聲的關(guān)愛和精心的呵護(hù)！讓我們一起把這些話再讀一讀吧！

過(guò)渡：小珍珠鳥的膽子越來(lái)越大了，對(duì)我也越來(lái)越信賴了，越來(lái)越離不開我了，它很想整天和我在一起呢？

朗讀13自然段，引讀：白天……，天色入暮……

過(guò)渡；小珍珠鳥的確與作者形影不離啊，你看有一天，在作者的書房了又出現(xiàn)了有趣的情景呢/

學(xué)習(xí)第14自然段，

出示14自然段②出示：有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩頭。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。不一會(huì)兒，這小家伙竟然趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢(mèng)呢！

③想象：這小家伙睡得好熟呀！它把我的肩頭當(dāng)作了什么？如果是一個(gè)陌生人的肩上，小珍珠鳥會(huì)熟睡嗎？（安全感）它為什么能睡著，而且做著美夢(mèng)呢？（信賴）你猜猜看它會(huì)做什么美夢(mèng)？

作者想到會(huì)出現(xiàn)這樣的情景嗎？你從哪里讀出來(lái)？（居然竟然）

④誰(shuí)能用你的朗讀領(lǐng)著我們走進(jìn)這美好的境界嗎？

評(píng)價(jià)：你的聲音真輕柔！

你讀得慢慢的，輕輕的，生怕小珍珠鳥被吵醒。

過(guò)渡：同學(xué)們，正因?yàn)樽髡邔?duì)小珍珠鳥的寬容、關(guān)愛，才贏得了小珍珠鳥對(duì)我的信任，它才會(huì)在我的肩膀上熟睡。課文學(xué)到這里，老師想問(wèn)一問(wèn)，究竟是什么讓小珍珠鳥的膽子越來(lái)越大，使作者與小鳥之間的關(guān)系越來(lái)越好？（信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）

研讀第16自然段

1、出示：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

2、我們也一起看了這可愛的小家伙，你也想發(fā)出這樣的呼喚嗎？一起來(lái)讀讀看。

3、改正陳述句。

4、信賴是什么意思？我可以換成：信任，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

（賴，有依賴的意思）

5、信賴能創(chuàng)造出怎樣的“美好的境界“呢？（相互信任，友好共處的境界）

6、豈止人與鳥之間能有信賴，老師給你們帶來(lái)了這組圖片。（動(dòng)物之間、人與動(dòng)物、動(dòng)物與自然環(huán)境、人與人）

看了這些你們有什么感受？

7、為了達(dá)到美好的境界，我們應(yīng)該怎么做？

今天這節(jié)課我們?cè)谧骷荫T驥才的書房里，目睹了一幅人鳥和諧相處的畫卷，這是“信賴”創(chuàng)造出這美好的境界！“信賴”是一種關(guān)愛，一份寬容，一片呵護(hù)，是彼此的尊重，只要心中充滿了愛，老師相信不僅在作家馮驥才的書房里，在世界的每一個(gè)角落里，你、我、他，都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。

《珍珠鳥》一課的教學(xué)反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”；《教師素質(zhì)論綱》一書提出，課堂提問(wèn)的心理功能主要有三：一是獲取教與學(xué)的反饋信息，以便教師圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)各種類型和層次的問(wèn)題、化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。二是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思維。課堂教學(xué)效果的好壞，很大程度上取決于學(xué)生思維積極性的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，制造認(rèn)知沖突，激發(fā)并維持學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性是課堂提問(wèn)價(jià)值和功能的關(guān)鍵所在。三是培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在尋找問(wèn)題答案的過(guò)程中，感知、注意、理解、推理等與學(xué)習(xí)有關(guān)的基本能力得到鍛煉和提高；同時(shí)，有一定組織結(jié)構(gòu)的系列提問(wèn)可以向?qū)W生展示學(xué)習(xí)新知識(shí)的基本思路，為其獨(dú)立學(xué)習(xí)提供范例。如何在教學(xué)中落實(shí)這些要求呢？現(xiàn)在以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)《珍珠鳥》為例，從兩方面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

《珍珠鳥》這篇課文是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的。這篇文章描述了珍珠鳥在我的愛心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過(guò)程，揭示了信賴就能創(chuàng)造美好境界的道理。

課文第四自然段重點(diǎn)描寫了珍珠鳥一步一步親近我的過(guò)程。在教學(xué)這段時(shí)我先讓學(xué)生默讀課文，找出文中能表現(xiàn)珍珠鳥逐步信賴我的一些詞，然后引導(dǎo)學(xué)生交流。在交流時(shí)，我按照時(shí)間的順序抓住三個(gè)關(guān)鍵詞“起先……漸漸地……后來(lái)”讓學(xué)生匯報(bào)雛鳥的活動(dòng)情況。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，雛鳥的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，從起先只在籠子四周活動(dòng)，到后來(lái)落到我的小桌上，甚至挨近我，啄我的手指，膽子也隨之越來(lái)越大了。我便拋出一個(gè)問(wèn)題：“為什么珍珠鳥會(huì)有這么大的變化呢？”學(xué)生能感受到珍珠鳥越來(lái)越信賴我了?？墒莾H有這些感受還是膚淺的，我提示學(xué)生這一段中還有一個(gè)關(guān)鍵的人物，那就是作者。這一段對(duì)作者的描述只有廖廖的幾個(gè)字“見我不去傷害它”，我啟發(fā)學(xué)生想像看著珍珠鳥活動(dòng)時(shí)作者會(huì)有哪些反應(yīng)呢？有的學(xué)生說(shuō)作者會(huì)一直目不轉(zhuǎn)睛地盯著它看，有的學(xué)生說(shuō)作者會(huì)愛撫地摸摸它的羽毛，還有的學(xué)生說(shuō)作者會(huì)朝它微笑。于是我便不失時(shí)機(jī)地總結(jié)，正因?yàn)樽髡邔?duì)珍珠鳥的喜愛才使得珍珠鳥對(duì)我產(chǎn)生了信賴。

而另一方面，卻由于擔(dān)心授課時(shí)間緊，給學(xué)生的候答時(shí)間不夠。如在提出：“小珍珠鳥們，現(xiàn)在老師就是作者，就是你們的主人，誰(shuí)愿意和我來(lái)談?wù)勑哪?？”“看了這些你們有什么感受？”“為了達(dá)到美好的境界，我們應(yīng)該怎么做？”等幾個(gè)問(wèn)題由于擔(dān)心時(shí)間和學(xué)生回答又不能滿足教師的預(yù)期，于是教師不得不分解出若干鋪墊性的問(wèn)題，以便使學(xué)生逐步說(shuō)出教師期待的答案。所以總感覺(jué)上課沒(méi)上好。

這一課的教學(xué)讓我感受到，語(yǔ)文課不但要引導(dǎo)學(xué)生讀書上的語(yǔ)言文字，更要讀懂文字背后深藏的意蘊(yùn)。教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)課堂提問(wèn)要精心考慮，問(wèn)題要提得巧而精、有質(zhì)量，這樣教師才充滿自信地走進(jìn)課堂，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。最終達(dá)到最佳課堂實(shí)效。而避免造成課后太多遺憾。

擴(kuò)展閱讀

教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思范文精選3篇

老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。只有寫好上課用的教案課件，才能展現(xiàn)更完整課堂教學(xué)。怎么樣教案課件才算由此，有請(qǐng)你讀一下以下的“教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思范文精選3篇”，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思范文 篇1

教學(xué)目的

1、使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

4、背誦課文。

教學(xué)設(shè)想

1、教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二。

2、先幫助學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象，來(lái)復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語(yǔ)言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

我國(guó)古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映古代口技人高超的藝術(shù)才能。

板書課題后，解題、簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思范文 篇2

教材簡(jiǎn)析

本文是一首結(jié)構(gòu)工整而意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的哲理詩(shī)。詩(shī)歌用形象化的語(yǔ)言及豐富的意象詮釋了什么是理想；理想的歷史意義，人格意義，人生意義等內(nèi)容。詩(shī)歌用充滿韻律的語(yǔ)言展示了對(duì)人生的理性思考，內(nèi)涵深刻。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀這首詩(shī)歌。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)形象化的語(yǔ)言，理解詩(shī)歌的主旨。

3、結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，能對(duì)自己有所啟發(fā)，樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的主旨。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合實(shí)例，詮釋詩(shī)歌中的意象，體會(huì)語(yǔ)言。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人及其優(yōu)秀事跡

教師：

1、流沙河個(gè)人簡(jiǎn)介，圖片。

2、準(zhǔn)備課文朗讀的錄音磁帶。

設(shè)計(jì)思路

本文是一首詮釋理想的哲理詩(shī)，內(nèi)容深刻。在內(nèi)容上與第一單元的《在山的那邊》一以貫之，在授課時(shí)，結(jié)合《在山的那邊》引入新課教學(xué)；抓住詩(shī)歌教學(xué)的主要特點(diǎn)，突出朗讀訓(xùn)練；同時(shí)采用讓學(xué)生自立學(xué)習(xí)，小組合作探討，教師加以點(diǎn)撥的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；指導(dǎo)其從社會(huì)生活及人生體驗(yàn)中找出例證，理解，賞析詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言，有助于詩(shī)文的思想內(nèi)化為學(xué)生自身的情感意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系舊知識(shí)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在第一單元里，我們感受的是課文作者對(duì)于人生的憧憬，體驗(yàn)和思考。追求美好的人生，是我們共同的目標(biāo)。那么，什么才能造就我們美好的人生，點(diǎn)亮你的一生呢？列夫。托爾斯泰這樣告訴我們“理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。”今天，就讓我們一起走進(jìn)著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)〈理想〉，相信他一定會(huì)在一瞬間照亮你的眼睛。（板書課題）

（設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入語(yǔ)，是按照奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)的同化理論，利用學(xué)生原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，即已學(xué)過(guò)的，同樣談理想的現(xiàn)代詩(shī)《在山的那一邊》，與今天所學(xué)的新知識(shí)相聯(lián)系，易使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上產(chǎn)生求知欲，好奇心，以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。）

二、形式朗讀，整體感知

1、放錄音磁帶，學(xué)生聽讀：

要求：認(rèn)真聽，品味語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，把握韻律，節(jié)奏，在詩(shī)中作好標(biāo)記。

2、自由朗讀，帶著問(wèn)題思考：

⑴這首詩(shī)歌的主旨是什么？

⑵圍繞這一主旨，詩(shī)歌寫了哪幾方面的內(nèi)容？

3、集體朗讀，合作探究：

課堂交流，明確：詩(shī)歌主旨—鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想。

（這樣設(shè)計(jì)，目的是抓住詩(shī)歌教學(xué)的主要特點(diǎn)，以誦讀為切入點(diǎn)，突出朗讀訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，也為下一環(huán)節(jié)的研討賞析打下了基礎(chǔ)。）

三、讀探究，品味語(yǔ)言

學(xué)生分成5～6個(gè)小組，確定小組主持人，采用腦風(fēng)暴法，針對(duì)問(wèn)題，合作探究。

1、師出示小組學(xué)習(xí)要求：逐段研討，深入思索，反復(fù)咀嚼，品味語(yǔ)言。

2、師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

⑴各人暢所欲言自己的閱讀體驗(yàn)。

⑵理解詩(shī)句時(shí)注意課前搜集到的名人事跡。并聯(lián)系社會(huì)生活及個(gè)人經(jīng)歷，這些實(shí)例將會(huì)幫助你更好地理解詩(shī)歌。

3、師針對(duì)各段內(nèi)容，分別列出思考題以引導(dǎo)學(xué)生的探討思路，視交流情況適時(shí)知道。

第1小節(jié)在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？你能仿照本節(jié)的結(jié)構(gòu)，寫幾句話嗎？

提示：Ａ、比喻，頂針。Ｂ、仿寫。

提示學(xué)生注意分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

第2、3小節(jié)這兩小節(jié)表達(dá)了什么意思？能試著舉例說(shuō)明嗎？

提示：Ａ、不同的歷史時(shí)期有不同的理想，正是這些不斷提升的理想推動(dòng)了人類的不斷進(jìn)步。（“饑寒”中思“溫飽”，“溫飽”后求“文明”）舉例難度不大……Ｂ、分析“珍珠鏈”，“脊梁骨”的作用。

第4小節(jié)第三，四句有什么深刻含義？

提示：理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗。

第5小節(jié)揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的意義。

提示：理想給人力量。

第6、7小節(jié)“獲得”與“犧牲”分別指什么？“副產(chǎn)品”的本體是什么？有理想的人為什么也會(huì)“酸辛“？

提示：兩個(gè)詩(shī)節(jié)在內(nèi)容上相聯(lián)系，“獲得“是為理想奮斗的幸福感，理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅；伴隨而來(lái)的個(gè)人榮譽(yù)只是“副產(chǎn)品”；“犧牲”的是個(gè)人利益，覺(jué)得“酸辛”的是不為人理解，獨(dú)自吶喊，奮斗的孤獨(dú)。典型實(shí)例：魯迅。

第8小節(jié)你能舉出實(shí)例，說(shuō)明“理想使忠厚者遭不辛；理想使不辛者絕處逢生”的含義嗎？什么是“大寫的人”？

師提示舉例，如“江姐“。然后引導(dǎo)學(xué)生再舉例，加深理解。

第9小節(jié)與第8小節(jié)相聯(lián)系，第8小節(jié)正面寫理想的人生意義，而第9小節(jié)則從反面切入，連“罪人“，”浪子“都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约?，更何況一般人呢。

第10、11小節(jié)在內(nèi)容上，兩個(gè)詩(shī)節(jié)有何不同？

提示：第10小節(jié)從被動(dòng)方面理想被曲解，玷污，該怎么辦；第11小節(jié)寫有些人主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。

第12小節(jié)總結(jié)全詩(shī)，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，并注意在學(xué)法上的指導(dǎo)，使學(xué)生有法可循，可以通過(guò)自己的努力品嘗成功的喜悅。同時(shí)實(shí)例的運(yùn)用也使課文的思想觀念轉(zhuǎn)化為了學(xué)生可以理解的情感意識(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在輕松的交流中突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。）

四、拓展延伸，注重自身體驗(yàn)

1、閱讀體驗(yàn)：

讀完流沙河頗富哲理的〈理想〉，相信你一定有自己的看法和體會(huì)。試結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勗鯓訕淞⑦h(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。

2、修辭訓(xùn)練：

這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。試模仿課文也寫幾句，看準(zhǔn)表達(dá)得形象生動(dòng)（這一過(guò)程的設(shè)計(jì)），體現(xiàn)了知識(shí)的鞏固與遷移；學(xué)習(xí)體會(huì)的及時(shí)交流鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交流能力）

五、教師小結(jié)

今天，我們朗讀，賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化的語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)，讓我們牢記托爾斯泰的名言，樹立崇高的理想，并以此為航標(biāo)燈，為實(shí)現(xiàn)他而努力奮斗，愿大家都能成為一個(gè)有理想的，高尚的人。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成“研討與聯(lián)系”。

2、將學(xué)習(xí)體會(huì)整理成300字的隨筆。

教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思范文 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

2、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。

3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛，同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或有關(guān)山雨的視頻畫面。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

三、課文按什么順序描寫了山雨？

四、再讀課文，品味賞析

五、背誦積累，拓展延伸

手指教案及反思(精選12篇)

教師不僅要教書,更要育人。作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以幫助教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如何寫出一篇在平均水平之上的教案呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的手指教案及反思，歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)你有幫助。

手指教案及反思【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣以及幼兒對(duì)美的初步感受能力和理解能力。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。

3、幼兒學(xué)會(huì)用手指點(diǎn)畫蝌蚪。

4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂(lè)趣。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、選擇在春天進(jìn)行完春游活動(dòng)以后上本課時(shí)。

2、魚缸若干，里面裝上小蝌蚪和少量水草分別擺在每個(gè)小組的正中間并用毛巾蓋住。

3、調(diào)好的黑色顏料(一組一份)、彩色筆(一人一份)、紙張(一人一份)。

4、錄音機(jī)，歡樂(lè)的音樂(lè)磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

1、播放歡樂(lè)好聽的音樂(lè)，老師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)自由做出舞蹈動(dòng)作回位置坐好。

2、教師提問(wèn)引入：“小朋友，你們剛?cè)ゴ河位貋?lái)，一路上都看見了那些好看的、好玩的美麗景色啊?說(shuō)給老師聽一聽!”引出小蝌蚪。

3、教師“今天，老師請(qǐng)來(lái)了一些可愛的小動(dòng)物來(lái)我們教室里玩，請(qǐng)小朋友們接掉毛巾，看一看，是誰(shuí)來(lái)了?”“小蝌蚪?！薄靶◎蝌较牒托∨笥验T一起玩，它們現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友仔細(xì)的看看，它們長(zhǎng)的是什么樣子?請(qǐng)能干的娃娃用好聽的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。”等幼兒說(shuō)完，教師小結(jié)：“小蝌蚪長(zhǎng)著大大的腦袋，黑黑的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的大尾巴?！蓖瑫r(shí)啟發(fā)幼兒蝌蚪的頭圓圓的像幼兒的小手指頭。

4、教師“小蝌蚪參觀完我門的教室要回家了，我們把它們畫下來(lái)，以后想它們了就拿出來(lái)看好嗎?”教師示范講解蝌蚪的畫法： 伸出右手食指，蘸上顏料點(diǎn)在紙上，當(dāng)小蝌蚪的腦袋。每?jī)蓚€(gè)小黑點(diǎn)之間要留足夠的空隙。 用毛巾擦掉小手上的顏料。

拿出黑色的彩色筆，給小蝌蚪添畫上尾巴。

引導(dǎo)幼兒給小蝌蚪畫上漂亮的家——各種各樣的水草。

5、 教師發(fā)放材料，幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)。

6、教師評(píng)價(jià)，幼兒互相參觀。

播放歌曲《小蝌蚪》

幼兒跟隨老師一起做游戲，學(xué)小蝌蚪在水里游來(lái)游去的樣子。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)中幼兒的動(dòng)手操作能力得到了很好的體現(xiàn)，活動(dòng)給我最深的體會(huì)就是美術(shù)活動(dòng)要重在引導(dǎo)。以前繪畫的形式都是比較枯燥，孩子們的學(xué)習(xí)也相對(duì)呆板。其實(shí)，我們美術(shù)教育的目的不是重在學(xué)會(huì)多少技能，更多的是要讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞美，感受美，因?yàn)橛辛诉@樣的基礎(chǔ)才能真正地懂得創(chuàng)造美。

手指教案及反思【篇2】

設(shè)計(jì)背景

通過(guò)用手指畫，讓幼兒看手指畫，是怎么畫的，用什么畫的，在讓幼兒暢所欲言都說(shuō)出來(lái)是什么做的，在培養(yǎng)幼兒的點(diǎn)畫的能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試用手指蘸顏料在紙上隨意點(diǎn)畫。

2、能模仿教師的動(dòng)作學(xué)習(xí)點(diǎn)畫。

3、愿意大膽點(diǎn)畫，感受到用手指在紙上留下痕跡的樂(lè)趣。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

重點(diǎn)難點(diǎn)

讓幼兒讓認(rèn)識(shí)到顏色分別顏色都有什么顏色的，提高幼兒的觀察能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、顏色顏料，紅色綠色黃色顏料等每組都2到3塊抹布

2、在每人一張八開的大白紙。

活動(dòng)過(guò)程

1、教師以邊魔術(shù)的方式出示顏料，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)顏色的名稱。

師：(1)看!你們知道這是什么嗎?(顏料)

(2)這是什么顏色?

2、教師以游戲化的語(yǔ)言和夸張的動(dòng)作講解示范手指點(diǎn)畫。

師：我們邀請(qǐng)顏色寶寶來(lái)和我們一起做游戲好不好呀?

師：邊做示范邊講解，點(diǎn)畫出一朵小花。

師：先用手指和顏色寶寶親一親，再讓顏色寶寶和紙親一親，到處親親。

師：邊將畫好的畫展示給幼兒看，(快思老師.教案網(wǎng)出處)邊做出驚訝的表情問(wèn)：顏色寶寶怎么啦?

師：帶領(lǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：我點(diǎn)了一朵小花，

師：提心幼兒點(diǎn)畫完后將手擦干凈。

師：最后手指和小抹布親一親，干干凈凈。

3、幼兒做畫。

師：用語(yǔ)言提示和動(dòng)作帶動(dòng)鼓勵(lì)幼兒自己大膽作畫。

師：用驚訝的語(yǔ)氣引起幼兒對(duì)顏色痕跡的發(fā)現(xiàn)，并用語(yǔ)言表達(dá)。

師：你點(diǎn)了什么呀?

4、將幼兒畫好的作品貼出來(lái)，在幼兒一起欣賞，在為自己拍拍手，教師再為每一位幼兒貼上小紅花，表示鼓勵(lì)。

延伸活動(dòng)：

1、可將用完的顏料放在活動(dòng)區(qū)里，提供幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)間可以再玩手指點(diǎn)畫，讓幼兒感受到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、在家的時(shí)候，家長(zhǎng)和幼兒一起用手指作畫，激發(fā)幼兒能大膽進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

活動(dòng)反思：

每一次新的嘗試都能夠從孩子們身上反饋到或多或少的信息。雖然這是孩子們從未接觸的藝術(shù)形式，但整個(gè)過(guò)程都是在盲目的探索中的，每段盲目的探索都會(huì)有一個(gè)勞動(dòng)成果的出現(xiàn)，而每個(gè)勞動(dòng)成果的出現(xiàn)最終都會(huì)促進(jìn)教師各方面不同水平的提升。

手指教案及反思【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用手指壓印和曲線添畫的畫法畫出各種動(dòng)態(tài)的蝌蚪。

2.訓(xùn)練幼兒細(xì)致的觀察力。

3.提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

4.體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂(lè)趣。

5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪，供幼兒觀察。

2.將幼兒分成若干組，每組供給一盤黑色顏料及抹布、黑色彩筆。

3.范畫：在水中向各種方向游動(dòng)的小蝌蚪。

活動(dòng)過(guò)程：

1.教師引導(dǎo)幼兒觀察：

（1）從自然角的小蝌蚪，引導(dǎo)幼兒觀察：你們看看，小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子？它們是什么顏色？它們?cè)谒惺窃鯓佑斡镜?？引?dǎo)幼兒討論說(shuō)出小蝌蚪有圓圓的身體，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，在水中能向各個(gè)方向游動(dòng)。

（2）教師和幼兒邊念兒歌邊在規(guī)定的場(chǎng)地學(xué)小蝌蚪游泳。

小蝌蚪，游呀游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。小蝌蚪，真快樂(lè)，邊找媽媽邊唱歌。

2.教師引導(dǎo)幼兒畫小蝌蚪。

（1）教師：每組小朋友的桌上都放有一盤黑顏料和水彩筆，請(qǐng)小朋友想想，你可以怎么做，能畫出可愛的小蝌蚪呢？讓幼兒自己探索著畫，老師在旁邊指導(dǎo)。

（2）請(qǐng)畫的好的幼兒到前面畫一畫。

（3）教師祟范畫，并講解小蝌蚪的畫法：

先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用彩色畫上彎彎曲曲的尾巴，這樣一條可愛的小蝌蚪就在游動(dòng)了，想畫向不同方向游，只需變換不同的方向壓印。

（4）幼兒再次作畫：教師指導(dǎo)。

A注意點(diǎn)畫方法，畫出不同方向游的蝌蚪。

B每次蘸顏料壓印后，需在抹布上擦干凈手指，再拿筆添畫。

C蝌蚪尾巴不宜太長(zhǎng)。

D大膽作畫，仔細(xì)操作，保持畫面干凈。

3.幼兒作業(yè)后要求用肥皂洗凈手。

4.活動(dòng)延伸：

幼兒頭戴小蝌蚪頭飾，作《小蝌蚪找媽媽》的游戲

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，孩子們對(duì)點(diǎn)畫小蝌蚪充滿了興趣，因?yàn)樵谧匀唤抢镉行◎蝌剑綍r(shí)他們都有過(guò)觀察，對(duì)小蝌蚪在水中的姿態(tài)都有所了解，在操作的時(shí)候都能掌握基本的操作，比較欠缺的是，游的不同方向，比較多的是同一方向的小蝌蚪，因?yàn)槭羌w活動(dòng)，在個(gè)別指導(dǎo)上做的不夠，一些孩子的作品相對(duì)凌亂些，最后桌面也沒(méi)能保持干凈，可能因?yàn)槠綍r(shí)缺少這方面的鍛煉，所以寶寶對(duì)此次活動(dòng)既新奇又陌生，手指的靈活性也不夠，以后在區(qū)域活動(dòng)或游戲時(shí)間時(shí)給孩子多一些這方面的活動(dòng)。

手指教案及反思【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能夠與老師共同做手指游戲。對(duì)手指游戲產(chǎn)生興趣。

2.探討小腳的動(dòng)作，知道小腳也會(huì)很多的本事。

3.引發(fā)孩子們對(duì)小腳的探知。

4.鍛煉孩子小腳的靈活性和敏捷性。

5.利用小腳畫畫。激發(fā)孩子們對(duì)顏色的喜愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

顏料。廢舊的報(bào)紙。舒緩的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.問(wèn)好歌,利用《哈嘍歌》跟小朋友相互問(wèn)好。產(chǎn)生師生互動(dòng)，打破陌生感。

2.手指游戲：小朋友都跟張老師做了好朋友，張老師的小手也想和小朋友的小手做好朋友來(lái)一起做游戲。我們跟老師一起讓我們的小手動(dòng)起來(lái)吧。

幼兒跟老師一起做手指游戲。鍛煉孩子手指的靈活性。(拍，握，轉(zhuǎn)，捏，彈，捶，等動(dòng)作)

3.我們的小手真的是多才多藝啊，會(huì)做這么多的動(dòng)作和游戲，我們的小腳也不干示弱了。它說(shuō)我也會(huì)做游戲。那么我們的小腳會(huì)做什么呢

教師給與引導(dǎo)。并給與及時(shí)的肯定和認(rèn)可。幼兒和老師一起利用小腳做游戲。!來(lái)自教案.!(腳尖點(diǎn)點(diǎn)、雙腳跳跳、踩踩，勾勾，交叉等動(dòng)作)

4.小腳不但會(huì)做游戲，還是個(gè)神奇的小畫家呢。你們信嗎

5.欣賞自己的作品。

課后反思：

這節(jié)活動(dòng)我選用的是上海建構(gòu)教材的一節(jié)內(nèi)容。它以主題模式為特色，又以整合的形式展現(xiàn)給大家。同時(shí)我打破了以往的照本宣讀的教學(xué)方法。把課程向外擴(kuò)展和延伸。本節(jié)活動(dòng)，不是要求孩子要畫出多么美麗的畫面，而是讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受參與的快樂(lè)。在參與中體驗(yàn)創(chuàng)作的愉悅感。從中感受色彩帶給人類的美感。整節(jié)活動(dòng)孩子們能夠主動(dòng)的配合老師，積極的參與到創(chuàng)作。我們的綱要要求新一代的幼兒教師具有創(chuàng)新和探索精神。讓我們發(fā)揮自己的智慧和才能。給孩子一片想象和創(chuàng)作的空間吧!

手指教案及反思【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫梅花，體驗(yàn)點(diǎn)畫的快樂(lè)。

2.培養(yǎng)觀察能力和審美能力。

3.體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂(lè)趣。

4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

梅花，范畫，顏料，白紙。

教學(xué)過(guò)程：

1.小朋友最喜歡花了，因?yàn)槊恳欢浠ǘ际悄敲雌粒裉炖蠋熃o小朋友帶來(lái)了美麗的梅花。(出示梅花圖)小朋友，看看梅花什么樣子的?(紅色的，五個(gè)花瓣，樹枝是彎彎曲曲的，枝上還有沒(méi)有完全開放的花骨朵。)

2.老師想把這美麗的梅花保存下來(lái)，可我不想畫，那可怎么辦呢?老師啊，用手指點(diǎn)畫了一幅梅花圖。小朋友想不想看?(看點(diǎn)畫圖，幼兒說(shuō)一說(shuō)老師是怎么做的?)小朋友們是不是也想做啊?(幼兒：“是。”)那我們今天一起做一幅美麗的梅花圖!

3.看好老師是怎么做的(教師示范做一朵梅花)請(qǐng)小朋友和老師一起做吧!

4.幼兒動(dòng)手制作，教師巡回指導(dǎo)。

5.成果展示。

教學(xué)反思：

本節(jié)課主要是要求幼兒用手指進(jìn)行點(diǎn)畫，幼兒在實(shí)際的操作中，大部分的幼兒都能使用點(diǎn)抬的方法進(jìn)行點(diǎn)畫;他們?cè)谏实拇钆渖?，很隨性，都是按他們自己的喜好來(lái)的。我班的幼兒很喜歡玩顏料，每次上顏料課，他們都很喜歡，積極性也很高。但是在換顏色時(shí)，有的幼兒沒(méi)有擦手，把顏色弄混了。

手指教案及反思【篇6】

幼兒園50個(gè)手指游戲1.《包子卷子》

活動(dòng)目標(biāo)

1、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

2、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

包子這么大，(雙手握拳，中間有一掌的距離，平行伸出在體前)卷子這么長(zhǎng)，(雙手手心相對(duì)，中間有一掌的距離，伸出于體前)打開一看里面包著糖，(手腕相靠，做小云手的動(dòng)作)左看看，(左手握拳手心向上，右手五指并攏手心向上，指間對(duì)著左拳)右看看，(右手握拳手心向上，左手五指并攏手心向上，指間對(duì)著右拳)寶寶嘗一嘗。(最后雙手在臉頰兩旁做扇風(fēng)的動(dòng)作)2.《看著容易做著難》

瓜子這么尖，(雙手五指合攏在體前)荷葉這么寬，(雙手平打開，手心向上)餃子這么長(zhǎng)，(雙手平打開的基礎(chǔ)上，大拇指向外，四指合攏)看著容易做著難。(右手食指伸出，其余四指握拳，食指指向，四指并攏拇指伸出手心向上的左手，再輪流交換指向)3.《瓜瓜花》

西瓜圓，(空比大西瓜)南瓜扁，(雙手比畫扁的南瓜)黃瓜長(zhǎng)，(雙手合攏)絲瓜尖，(合攏后往回收)冬瓜有花頭上開，(頭頂上開花)不做傻瓜我最乖。(雙手伸直，手心向外交叉擺兩下，雙手握拳并伸出大拇指)4.《幸福的家》

我有一個(gè)幸福的家，(拍手雙手打開呈花狀)有爸爸，有媽媽，(左手掌、右手掌分別對(duì)扇兩下)我們相親又相愛，(五個(gè)手指頭依次對(duì)碰)快快樂(lè)樂(lè)笑哈哈。(拇指與食指對(duì)繞，最后雙手抓撓)5.《秋風(fēng)來(lái)》

秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，(雙手手心相對(duì)手指向上，右手在上，左手在下，隨節(jié)奏彎曲手指)樹葉樹葉飛飛。(雙手在身體右斜上方，手心手背手腕花)好像一只蝴蝶，(雙手食指與拇指相對(duì)，其余三個(gè)手指豎起，雙手拇指相碰)飛到空中追追。(其余四指分開扇動(dòng))6.《小松樹》

小松樹，(雙手大拇指、小拇指指間相碰，其余三指分開指間向上)點(diǎn)點(diǎn)頭，(食指、中指、無(wú)名指的指間依次碰在一起)雨來(lái)洗洗臉，(食指、中指、無(wú)名指分開依次做繞指轉(zhuǎn)動(dòng))風(fēng)來(lái)梳梳頭，(五指做交叉立起、倒下三次)太陽(yáng)公公一出來(lái)，(雙手握拳，拳心相對(duì))伸手又抬頭。(五指依次打開，手腕相碰，手指立起)7.《小袋鼠》

小袋鼠，上學(xué)堂，(左手食指和中指立起，其余三指捏成圓，右手握拳手背朝上，伸出食指，放在左手手腕下邊)總把書包丟一旁，(動(dòng)作相同，左右手互換方向)媽媽織個(gè)大口袋，(雙手握拳伸出食指，食指交替做織補(bǔ)的動(dòng)作)放在他的肚子上。(左手食指、中指立起其余三指捏成圓，右手五指包住左手三指圍成的圓)8.《四季歌》

春天草出頭，(雙手握拳掌心相對(duì)，五指依次打開并立起)夏天樹蓋頭，(左手五指并攏立起來(lái)，右手五指張開蓋在左手上，成大樹狀)秋天麥浪隨風(fēng)擺，(左右手前后交叉，做麥浪擺動(dòng)四次)冬天大雪蓋地頭。(左右手以大拇指交叉為軸，上下交替蓋手背四次)9.《小花炮》

我是一只小花炮，(雙手舉在頭頂，指尖相對(duì))穿紅衣，戴紅帽，(雙手交替在胸前轉(zhuǎn)動(dòng)手腕)一點(diǎn)著--(右手伸直，食指前點(diǎn))噼里啪啦，噼里啪啦，(雙手頭頂打開)又唱又跳。(雙腳即興跳)10.《兩個(gè)好朋友》

兩個(gè)好朋友，(雙手握拳，伸出食指)出來(lái)走一走。(一個(gè)食指在另一個(gè)食指上，交替進(jìn)行)見面點(diǎn)點(diǎn)頭，(兩個(gè)食指相對(duì)彎一彎)再來(lái)握握手。(兩個(gè)食指拉拉勾)11.《找朋友》

十個(gè)好朋友，(兩手手心相對(duì)十公分，五指張開指尖向上直立)見面手拉手，(兩手指尖相碰)一起行個(gè)禮，(兩手五指交叉，指尖向下)背后找朋友。(兩手手背對(duì)手背互相鉤手指)12.《手指一家親》

大拇哥是爸爸，(伸出大拇指)爸爸開汽車嘀嘀嘀，(大拇指交替向前按幾次，表示按喇叭)二拇哥是媽媽，(伸出食指)媽媽洗衣服嚓嚓嚓，(食指對(duì)在一起搓一搓)中指頭是哥哥，(伸出中指)哥哥敲電腦嗒嗒嗒，(中指向前左右交替做敲電腦狀)無(wú)名指是姐姐，(伸出無(wú)名指)姐姐拉琴mi so la，(左右手握拳伸出無(wú)名指，做拉小提琴狀)小指頭就是我，(伸出小拇指)我敲小鼓咚咚嗆。(左右手握拳伸出小拇指做八字狀，左右手交替做打鼓狀)13.《小象》

兩只小象河邊走，(雙手大拇指立起來(lái)，其余四指握拳指關(guān)節(jié)相對(duì)，大拇指前后交替晃動(dòng)四次)揚(yáng)起鼻子點(diǎn)點(diǎn)頭，(大拇指相對(duì)點(diǎn)頭四次)就像一對(duì)好朋友，(雙手大拇指立起來(lái)，其余四指握拳，拳心相對(duì))見面握握手。(十指交叉握手)14.《種豆》

種下一顆豆，(十指交叉握拳，將大拇指藏于拳中)發(fā)了一個(gè)芽，(將藏著的大拇指伸出)順著黃瓜架，(兩個(gè)大拇指相互繞)使勁往上爬，(邊繞邊向上)長(zhǎng)高了，長(zhǎng)高了，(兩手分開，在頭頂上，上下擺動(dòng))可惜沒(méi)澆水，(在頭頂雙手變換反方向)蔫了塌了架。(雙手無(wú)力垂下)15.《手指歌》

一個(gè)手指按電鈕，(左手手心向上，五指張開，右手食指在左手手心按四下)兩個(gè)手指揀豆豆，(左手手心向上，五指張開，右手拇指和食指在左手指尖依次捏四下)三個(gè)手指系扣扣，(左右手大拇指、食指、中指對(duì)碰四下)四個(gè)手指提兜兜，(左右手大拇指相對(duì)，其余四指握拳向下，伸開握起四次)五個(gè)手指握一起，(左右手握成拳頭)握成拳頭有力氣。(左右手握成拳頭互碰四下)16.《喇叭花》

爬呀爬，爬呀爬，(從右手開始四指卷曲上去，然后四指伸展開)爬到墻上找到家，(左右手交替做)開出一朵喇叭花，(手腕靠攏，做出一朵花的造型)嘀嘀噠噠吹喇叭。(左右手一前一后，做捏指的動(dòng)作)17.《大閱兵》

全體集合，起立，全體坐下。(左右手交叉握好，手指立起、交叉握好)大拇指出列，(兩個(gè)大拇指立起)齊步走，一二一，一二一，立定，(大拇指立起，左右交替向前彎曲走動(dòng)，停止)大拇指歸隊(duì)。(兩個(gè)大拇指交叉握好倒下)二拇指出列，(兩個(gè)食指立起)跑步走，一二，一二，一二，立定，(食指立起，左右交替向前彎曲走動(dòng)，停止)二拇指歸隊(duì)。(兩個(gè)食指交叉握好倒下)18.《小雨傘》

小雨傘，真淘氣，(左手五指張開，手心向下，右手握拳，食指伸出頂在左手手心成小傘狀，左右交替做兩次)愛和雨滴玩游戲，(同上)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，滴一滴，(左右手食指相對(duì)繞圈，食指向前點(diǎn)三下)滾一滾，淅瀝瀝，(左右手握拳相對(duì)繞圈，五指下垂依次前后抖動(dòng))滾滾轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)真有趣。(左右手握拳相對(duì)繞圈，左右手食指相對(duì)繞圈，拍手三下)19.《甜甜話》

謝謝太陽(yáng)來(lái)看我，(左右手握拳，大拇指向前彎兩下，食指拇指對(duì)成圓圈舉高，右手舉眉頭上做看的姿勢(shì))謝謝麻雀來(lái)叫我，(左右手握拳，大拇指向前彎兩下，做小鳥飛姿勢(shì))謝謝媽媽，(左右手握拳，大拇指向前彎兩下，右手摸耳垂)天天都愛我!(右手手心向下，在左拳上水平轉(zhuǎn)兩下，放在胸口)20.《花兒賣香水》

教學(xué)反思：

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

手指教案及反思【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試用手指點(diǎn)、拖的方法進(jìn)行繪畫。

2.體驗(yàn)手指作畫的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的繪畫衛(wèi)生。

3.感受在音樂(lè)中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

5.感受作品的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

節(jié)奏較快的音樂(lè)、水粉顏料、調(diào)色盤、泡沫板、擦手濕巾、簡(jiǎn)筆畫、教師范畫。

活動(dòng)過(guò)程

一、游戲?qū)?/strong>

手指游戲吸引幼兒的注意力。

二、引領(lǐng)創(chuàng)作

1.出示范畫，講解繪畫步驟，使幼兒對(duì)手指點(diǎn)、拖畫有初步的了解。

2.重點(diǎn)講述點(diǎn)畫技能。

三、播放音樂(lè)，幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)

1.聽音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)的快慢，讓手指跳起來(lái)。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，克服膽怯心理。

3.提醒幼兒用濕巾擦手，注意衛(wèi)生。

4.適當(dāng)指導(dǎo)能力較弱的孩子。

四、展示作品

把畫好的作品放在黑板上展示，并請(qǐng)幼兒相互交流。

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心。

手指教案及反思【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用手指壓印和曲線添畫的畫法畫出各種動(dòng)態(tài)的蝌蚪。

2.訓(xùn)練幼兒細(xì)致的觀察力。

3.提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

4.體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂(lè)趣。

5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪，供幼兒觀察。

2.將幼兒分成若干組，每組供給一盤黑色顏料及抹布、黑色彩筆。

3.范畫：在水中向各種方向游動(dòng)的小蝌蚪。

活動(dòng)過(guò)程：

1.教師引導(dǎo)幼兒觀察：

（1）從自然角的小蝌蚪，引導(dǎo)幼兒觀察：你們看看，小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子？它們是什么顏色？它們?cè)谒惺窃鯓佑斡镜模恳龑?dǎo)幼兒討論說(shuō)出小蝌蚪有圓圓的身體，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，在水中能向各個(gè)方向游動(dòng)。

（2）教師和幼兒邊念兒歌邊在規(guī)定的場(chǎng)地學(xué)小蝌蚪游泳。

小蝌蚪，游呀游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。小蝌蚪，真快樂(lè)，邊找媽媽邊唱歌。

2.教師引導(dǎo)幼兒畫小蝌蚪。

（1）教師：每組小朋友的桌上都放有一盤黑顏料和水彩筆，請(qǐng)小朋友想想，你可以怎么做，能畫出可愛的小蝌蚪呢？讓幼兒自己探索著畫，老師在旁邊指導(dǎo)。

（2）請(qǐng)畫的好的幼兒到前面畫一畫。

（3）教師祟范畫，并講解小蝌蚪的畫法：

先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用彩色畫上彎彎曲曲的尾巴，這樣一條可愛的小蝌蚪就在游動(dòng)了，想畫向不同方向游，只需變換不同的方向壓印。

（4）幼兒再次作畫：教師指導(dǎo)。

A注意點(diǎn)畫方法，畫出不同方向游的蝌蚪。

B每次蘸顏料壓印后，需在抹布上擦干凈手指，再拿筆添畫。

C蝌蚪尾巴不宜太長(zhǎng)。

D大膽作畫，仔細(xì)操作，保持畫面干凈。

3.幼兒作業(yè)后要求用肥皂洗凈手。

4.活動(dòng)延伸：

幼兒頭戴小蝌蚪頭飾，作《小蝌蚪找媽媽》的游戲。

活動(dòng)反思：

春天到了，萬(wàn)物蘇醒，孩子們對(duì)春天的這些現(xiàn)象也尤為關(guān)注。在同家長(zhǎng)外出踏青時(shí)，觀察小蝌蚪，并把它們帶到了我們身邊。借此我選擇了本節(jié)美術(shù)活動(dòng)課《快樂(lè)的小蝌蚪》。活動(dòng)中，孩子們的情緒不錯(cuò)，注意力也較為集中，個(gè)別李孝先、闕歌小動(dòng)作較多。另外我在示范蝌蚪畫法的時(shí)候，由于需要換材料畫尾巴，這之間孩子們比較不能協(xié)調(diào)。我可以引出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，告知幼兒蝌蚪是先長(zhǎng)身體的，慢慢地才長(zhǎng)出尾巴。這樣就將多次按壓身體后再添畫尾巴的方法自然地教授給幼兒了，他們也能更好地理解了。

手指教案及反思【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知紫藤花的特征：一串一串的，紫中帶白的顏色。

2、學(xué)習(xí)雙色相間點(diǎn)畫紫藤花。

3、體驗(yàn)點(diǎn)畫活動(dòng)的快樂(lè)及成功感。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪畫紙、白紫兩色顏料(稍干些)、抹布

活動(dòng)過(guò)程：

(一)、預(yù)熱階段

1、欣賞紫藤花。

把幼兒帶至紫藤架下，幼兒自由欣賞紫藤花，教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察紫藤花的外形及顏色等特征，并鼓勵(lì)孩子們大膽說(shuō)說(shuō)自己的見解。(.教案來(lái)自:教.案網(wǎng))

2、啟發(fā)幼兒大膽想象，用動(dòng)作表現(xiàn)紫藤花。

(二)、圖形刺激

教師示范雙色相間點(diǎn)畫紫藤。

伸出食指先蘸一點(diǎn)紫顏色，接著再蘸一點(diǎn)白顏色，然后在圖畫紙上花柄的兩邊點(diǎn)畫紫藤花，一點(diǎn)表示一朵花。

(三)、想象創(chuàng)造

1、幼兒作畫，教師指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，大膽嘗試雙色點(diǎn)畫。

2、點(diǎn)畫是注意花形：上大下小，一串一串

3、提醒幼兒注意衛(wèi)生，不把帶有顏料的手到處亂摸，點(diǎn)畫結(jié)束，及時(shí)用抹布把手擦干凈。

(四)、作品賞評(píng)

把幼兒的作品沿輪廓剪下，布置成紫藤架，引導(dǎo)幼兒共同欣賞，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)反思：

幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)那些在活動(dòng)中參與積極的幼兒，讓幼兒獲得愉悅的心情。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，讓他們也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)，以培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

手指教案及反思【篇10】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步掌握兒歌的內(nèi)容，并能有表情的朗誦兒歌。

2、能用手指點(diǎn)畫大小不同的桃花。

3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成保持畫面整潔干凈的良好習(xí)慣。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件，配樂(lè)磁帶一盤(輕松的曲子)

2、范例一幅。粉紅色的顏料每組一盒、抹布(紙巾)每人一塊、作業(yè)紙每人一張(上面畫有桃花的樹枝)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、學(xué)習(xí)兒歌，談話講解啟發(fā)幼兒兒歌里說(shuō)了什么事(可以提問(wèn)的方式啟發(fā)幼兒)。

2、出示課件，引起幼兒觀察的興趣，幼兒完整的欣賞一遍。(提問(wèn)幼兒看到的桃花是什么顏色?有幾個(gè)花瓣?教師小結(jié)：桃花還有深紅、白色的，桃花有的種類有許多的花瓣。)

3、手指點(diǎn)畫：桃花。

(1)、出示范例，請(qǐng)幼兒觀察是用什么方法畫的。

(2)、教師具體示范講解手指點(diǎn)畫桃花的方法。重點(diǎn)示范五個(gè)花瓣的畫法及如何用手指蘸色等。

(3)、教師提出點(diǎn)畫要求，幼兒在配樂(lè)音樂(lè)中分組作畫。(蘸色要適當(dāng)，把桃花點(diǎn)畫在樹枝上，注意先從上端樹梢點(diǎn)，后點(diǎn)下邊的，小心弄到衣袖上，手指上的顏色不要往身上抹，保持畫面干凈。)

(4)作品展覽，互相欣賞講評(píng)。

活動(dòng)反思：

每一次新的嘗試都能夠從孩子們身上反饋到或多或少的信息。雖然這是孩子們從未接觸的藝術(shù)形式，但整個(gè)過(guò)程都是在盲目的探索中的，每段盲目的探索都會(huì)有一個(gè)勞動(dòng)成果的出現(xiàn)，而每個(gè)勞動(dòng)成果的出現(xiàn)最終都會(huì)促進(jìn)教師各方面不同水平的提升。

手指教案及反思【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)手指游戲，提高幼兒手指的靈活性。

2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。

3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片一張(畫有左右手)，指偶蝴蝶若干個(gè)，貓抓老鼠的音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、以復(fù)習(xí)各手指的名稱導(dǎo)入

(1)游戲：請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做。要求幼兒說(shuō)出手指的名字。

(2)出示圖片，進(jìn)一步鞏固手中的名字。

二、學(xué)習(xí)手指游戲：小蝴蝶

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：

(1)、老師示范朗誦1遍，

(2)幼兒輕聲跟讀2遍(詩(shī)歌：小蝴蝶，飛呀飛，飛到東,飛到西，飛到花朵上采花粉。)

2、學(xué)習(xí)游戲：

(1)教師講解游戲玩法并示范：

a、交代游戲玩法：兩個(gè)小手指鉤住，手背朝上邊念兒歌邊用其余手指作飛狀。

b、教師念兒歌邊示范動(dòng)作。

c、幼兒與教師一起玩游戲2遍。

(2)合作玩游戲：小蝴蝶

a、兩個(gè)幼兒各出一個(gè)小手指，手背朝上，邊念兒歌邊用其余的手指作飛狀。(玩2遍)

b、師：兩個(gè)小朋友可以做成1只蝴蝶，三個(gè)小朋友可以做成幾只蝴蝶?(幼兒自由組合探索)

c、幼兒組合后做游戲。

(3)發(fā)給每個(gè)幼兒1個(gè)蝴蝶手偶，讓幼兒學(xué)著老師在食指上套上手偶。

a、教師講游戲規(guī)則。

b、播放音樂(lè)，幼兒站起來(lái)，邊念兒歌邊作蝴蝶，聽到老師說(shuō)：“下雨了”，立即飛回座位，幼兒玩游戲的次數(shù)看時(shí)間而決定。

(4)小結(jié)。

播放音樂(lè)玩一次，離開活動(dòng)室

教學(xué)反思：

通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒在說(shuō)說(shuō)玩玩的游戲氛圍中，對(duì)手指游戲十分感興趣，從而激發(fā)了幼兒自己的事情自己做的愿望。當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在不足，例如活動(dòng)材料不夠豐富，以后會(huì)多加改進(jìn)。

手指教案及反思【篇12】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知紫藤花的特征：一串一串的，紫中帶白的顏色。

2、學(xué)習(xí)雙色相間點(diǎn)畫紫藤花。

3、體驗(yàn)點(diǎn)畫活動(dòng)的快樂(lè)及成功感。

4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂(lè)趣。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪畫紙、白紫兩色顏料(稍干些)、抹布

活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)熱階段

1、欣賞紫藤花。

把幼兒帶至紫藤架下，幼兒自由欣賞紫藤花，教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察紫藤花的外形及顏色等特征，并鼓勵(lì)孩子們大膽說(shuō)說(shuō)自己的見解。

2、啟發(fā)幼兒大膽想象，用動(dòng)作表現(xiàn)紫藤花。

二、圖形刺激

教師示范雙色相間點(diǎn)畫紫藤。

伸出食指先蘸一點(diǎn)紫顏色，接著再蘸一點(diǎn)白顏色，然后在圖畫紙上花柄的兩邊點(diǎn)畫紫藤花，一點(diǎn)表示一朵花。

三、想象創(chuàng)造

1、幼兒作畫，教師指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，大膽嘗試雙色點(diǎn)畫。

2、點(diǎn)畫是注意花形：上大下小，一串一串

3、提醒幼兒注意衛(wèi)生，不把帶有顏料的手到處亂摸，點(diǎn)畫結(jié)束，及時(shí)用抹布把手擦干凈。

四、作品賞評(píng)

把幼兒的作品沿輪廓剪下，布置成紫藤架，引導(dǎo)幼兒共同欣賞，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)反思：

美術(shù)的繪畫形式有很多種，美術(shù)可以讓人發(fā)揮想象和創(chuàng)造能力。幼兒對(duì)于繪畫來(lái)說(shuō)，需要的是貼近生活，幼兒都喜歡涂涂畫畫，盡管幼兒畫的什么也不像，我們都要跟幼兒們鼓勵(lì)，不要去打擊幼兒對(duì)涂涂畫畫的興趣，讓幼兒盡情地繪畫，這才能讓幼兒表達(dá)出內(nèi)心的情感。手指點(diǎn)畫是一種幼兒的繪畫形式，這種用手指繪畫會(huì)讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣。

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