《我的叔叔于勒》教學(xué)反思1500字系列11篇。

88教案網(wǎng)主題欄目精選：“叔叔于勒教學(xué)反思”，敬請(qǐng)?jiān)L問(wèn)。

《我的叔叔于勒》教學(xué)反思 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、理清故事情節(jié)。

2、品味語(yǔ)言，把握人物性格。

教學(xué)重點(diǎn)

理解人物性格。

教學(xué)難點(diǎn)

小說(shuō)主題思想的深入理解。

教學(xué)方法

導(dǎo)讀法、討論法。

教學(xué)用具

錄音機(jī)、投影儀。

課型

自讀課。

課時(shí)

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程JAB88.COM

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們！前段時(shí)間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽(tīng)嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽(tīng)完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是??！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉?。】捎羞@樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個(gè)故事？（生答“想”）這個(gè)故事說(shuō)它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說(shuō)它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開(kāi)課本160頁(yè)，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》。

為了便于大家了解故事，咱們先一塊來(lái)把課前的生字詞讀讀記記，好吧？

二、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形

1、出示幻燈片，展示生字詞：

拮據(jù)棧橋撬開(kāi)詫異牡蠣襤褸

2、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯(cuò)。

3、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。

三、默讀全文，整體感知文意

這篇文章的體裁是短篇小說(shuō)，作者是法國(guó)人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說(shuō)藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中走近莫泊桑，走進(jìn)故事，請(qǐng)大家快速默讀全文，默讀中解決三個(gè)問(wèn)題：

1、理解生字詞在文中的意思；

2、小說(shuō)中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰(shuí)？

3、按開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說(shuō)的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。

（教師放音樂(lè)，板書課題、作者、教學(xué)目標(biāo)。）

四、討論并解決默讀中提出的問(wèn)題，加深對(duì)文意的理解

1、學(xué)生自由分組討論以上問(wèn)題，可以離開(kāi)座位。

2、對(duì)主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾荆梢詮男≌f(shuō)反映主題和作者著力刻畫的形象兩個(gè)方面。

3、對(duì)“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。

板書：

菲利普夫婦

盼憶遇躲

五、梳理情節(jié)，簡(jiǎn)單了解人物性格

小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節(jié)）

對(duì)，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來(lái)簡(jiǎn)單了解一下人物的性格。

（把板書的情節(jié)用粉筆圈起來(lái)，大致呈“人”字形。）

1、為什么盼于勒？

（于勒來(lái)信說(shuō)他有錢了，他們盼的是錢。）

2、憶于勒屬于哪種敘述方式，對(duì)情節(jié)有何作用？

（倒敘，把情節(jié)推向高潮。）

3、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么？

（因于勒的信二姐找到了對(duì)象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”；遇后，“賊”。因?yàn)橛诶諞](méi)有錢，不是想象中有錢的于勒。）

（用兩種顏色的粉筆板書：好心人正直的人賊）

4、為什么要躲開(kāi)于勒？

（因于勒沒(méi)錢生活，恐怕他再來(lái)“吃”他們。）

通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)的梳理，我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么？（生答：錢。）對(duì)，（板書：錢）從中我們也可以看出在主人公心中錢比親人重要，他們只是為了錢。

六、品味小說(shuō)語(yǔ)言，把握人物具體、生動(dòng)的性格

通過(guò)把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié)，我們對(duì)主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢？大家說(shuō)，（生答：不行。）當(dāng)然不行，小說(shuō)塑造人物形象是生動(dòng)的、具體的、典型的，小說(shuō)中作者運(yùn)用了多種人物描寫方法來(lái)塑造人物形象，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出來(lái)能表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格。鄰近的同學(xué)可以互相討論討論。時(shí)間五分鐘。

1、學(xué)生有感情地朗讀課文，教師在教室里走，不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或一起討論。

2、五分鐘后，學(xué)生在教師主持下通過(guò)小說(shuō)語(yǔ)言進(jìn)行人物性格的交流學(xué)習(xí)。

⑴學(xué)生有感情地讀自己找出的句子，并說(shuō)明表現(xiàn)了人物的什么性格。

⑵對(duì)一些重點(diǎn)的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式，使學(xué)生保持讀的興趣，在愉悅的情趣中使學(xué)生領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言的魅力，理解人物的性格。

⑶教師把學(xué)生體會(huì)到的人物性格板書到黑板上。

自私虛榮唯利是圖冷酷

⑷交流結(jié)束，教師簡(jiǎn)單總結(jié)人物性格。

請(qǐng)大家注意看黑板，老師畫這個(gè)圖形象個(gè)什么字？（生答：象個(gè)“人”字）那么這個(gè)“人”字規(guī)范嗎？（生答：不規(guī)范，是畸形的。）為什么？

畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公，是金錢使他們改變了對(duì)于勒的態(tài)度，也是金錢使他們內(nèi)在的本質(zhì)不變，金錢腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人。通過(guò)小說(shuō)典型的人物形象，我們可以了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間冷酷無(wú)情的關(guān)系以及金錢至上的社會(huì)生活原則。

七、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，鍛練創(chuàng)新思維

到這里，我們對(duì)小說(shuō)中的人物形象已經(jīng)有了具體而完整的認(rèn)識(shí)，我們不得不佩服世界著名的短篇小說(shuō)藝術(shù)大師莫泊桑，莫泊桑真是了不起呀！我想問(wèn)大家，你們敢不敢與莫泊桑比試一下，（敢！）好，這才是當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。假如，全家人在船上遇到的于勒是一個(gè)百萬(wàn)富翁，那么，將會(huì)發(fā)生一幕怎樣的相遇場(chǎng)景呢？

1、愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準(zhǔn)備2分鐘。選出一名導(dǎo)演。

2、愿意口頭作文的同學(xué)準(zhǔn)備1分鐘。

3、找同學(xué)口頭作文，外面的同學(xué)進(jìn)教室表演。

八、結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，通過(guò)對(duì)這篇小說(shuō)的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了大師的語(yǔ)言魅力，還知道了，人不能為錢活著，不能讓錢左右自己，應(yīng)做一個(gè)端正的人，一個(gè)正直的人，一個(gè)品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。好，下課！

附板書

我的叔叔于勒

莫泊桑

于勒：窮──富──窮

于勒的貧富變化

菲利普夫婦：攆──盼──怕──躲

《我的叔叔于勒》教學(xué)反思 篇2

設(shè)計(jì)理念

九年級(jí)學(xué)生已具備一定閱讀能力和小說(shuō)知識(shí)，明確了小說(shuō)的三要素，有了一定的理解分析能力，他們渴望在課堂發(fā)表見(jiàn)解、展示才華，他們渴望建立健康和諧的人際關(guān)系。本課教學(xué)重在營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)的深刻內(nèi)涵、認(rèn)識(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生與人為善的品質(zhì)。教學(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生，提高學(xué)生的讀寫聽(tīng)說(shuō)綜合能力。循序漸進(jìn)理清小說(shuō)的情節(jié)，分析人物的形象，理解課文的主題。從而提高提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解能力。老師做好組織者、引導(dǎo)者，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，在合作探究中提高小說(shuō)閱讀能力。

教材分析

《我的叔叔于勒》是一篇經(jīng)典的短篇小說(shuō)，小說(shuō)以它巧妙的構(gòu)思，典型的人物形象打動(dòng)一代又一代讀者。小說(shuō)以于勒的命運(yùn)為暗線，以菲利普夫婦的活動(dòng)為明線組織材料，情節(jié)出人意料，給人無(wú)限想象的空間。小說(shuō)深刻的揭示了資本主義人與人之間赤裸裸的人際關(guān)系，耐人尋味。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

⑴掌握生字生詞：

襤褸別墅煞白牡蠣棧橋撬開(kāi)與日俱增鄭重其事莫名其妙

⑵了解作家作品常識(shí)；掌握小說(shuō)知識(shí)；領(lǐng)會(huì)對(duì)比手法的表達(dá)作用。

2、方法與過(guò)程：

通過(guò)默讀圈點(diǎn)，整體感知人物的命運(yùn)、態(tài)度性格。結(jié)合社會(huì)實(shí)際，理解小說(shuō)的主題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)的深刻內(nèi)涵、認(rèn)識(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生與人為善的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理清小說(shuō)情節(jié)，體會(huì)小說(shuō)巧妙的構(gòu)思。

2、分析人物形象，評(píng)價(jià)人物與社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

3、認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生與人為善的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)文章主題，認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。

輔助教學(xué)手段

課件。

課型

新授課。

教法選擇

根據(jù)《新課標(biāo)》和課文特點(diǎn)，應(yīng)采取靈活多變的教學(xué)方式，重在理解文章的主題。制作課件，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，合作探究，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，搜集資料，模擬表演，在討論、交流中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織形式設(shè)計(jì)意圖定向創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：

1、課件：播放歌曲《流浪歌》。

2、出示課題和教學(xué)目標(biāo)。

3、復(fù)述小說(shuō)故事情節(jié)。感悟情景，整體感知：

1、傾聽(tīng)音樂(lè)，談?wù)摳惺堋?/p>

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、初步感知課文大意。師生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣。質(zhì)疑指導(dǎo)自讀，梳理疑難：

1、教給學(xué)生默讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生用圈畫法默讀課文，理清小說(shuō)情節(jié)。

2、指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、梳理疑難問(wèn)題，歸類解疑。主動(dòng)嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

1、學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)生字生詞，理清小說(shuō)情節(jié)。

2、找出人物典型的語(yǔ)言、肖像、行動(dòng)描寫。

3、圈點(diǎn)不理解的問(wèn)題，主動(dòng)探究或向老師提交，交流難點(diǎn)問(wèn)題。生生互動(dòng)

師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。探究啟發(fā)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥：

1、出示小組合作要求。

2、出示探究題，巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，敢于質(zhì)疑，適時(shí)點(diǎn)撥。

3、傾聽(tīng)匯報(bào)，點(diǎn)撥總結(jié)，適時(shí)展示課件內(nèi)容。主動(dòng)探究，設(shè)疑質(zhì)疑：

小組合作，探究以下問(wèn)題：

1、小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？課文的明線和暗線分別是什么？

2、菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度有哪些變化？他們是怎樣的人？

3、小說(shuō)的主題是什么？生生互動(dòng)

師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生理解文章能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。評(píng)價(jià)反饋信息，及時(shí)評(píng)價(jià)。

《我的叔叔于勒》教學(xué)反思 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

學(xué)習(xí)通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫刻畫人物形象的寫作手法，體會(huì)這些手法的運(yùn)用。

2、過(guò)程與方法：

教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組探究，分析人物形象，并在朗讀中體會(huì)人物的性格特征。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)小說(shuō)中描繪的人與人之間的關(guān)系，感受當(dāng)時(shí)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫對(duì)于刻畫人物性格所起的作用。

2、難點(diǎn)：

小說(shuō)雙重主題的探究。

教學(xué)流程

一、知識(shí)鏈接，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》，初步把握了小說(shuō)的情節(jié)，這是小說(shuō)三要素之一，另二個(gè)要素是什么？（學(xué)生回答）關(guān)于人物你想研討些什么？

學(xué)生活動(dòng)：自由發(fā)言。

二、質(zhì)疑討論，確立任務(wù)

引導(dǎo)學(xué)生討論：在眾多人物中誰(shuí)是主人公？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生闡述自己的理由，展開(kāi)辯論。

（點(diǎn)評(píng)：作者設(shè)置于勒是為了組織材料，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展是一個(gè)線索人物。）

三、合作交流，解讀探究

1、分析人物：

引導(dǎo)學(xué)生分析菲利普夫婦的形象，教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：自學(xué)評(píng)點(diǎn)，小組合作探究，全班交流，匯報(bào)所學(xué)。

探究匯報(bào)要點(diǎn)：菲利普夫婦自私、貪婪、虛偽、勢(shì)力、冷酷的性格，對(duì)他們的刻畫主要是通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來(lái)體現(xiàn)的。

2、知識(shí)整合：

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文刻畫人物的方法。

除此之外，還可以運(yùn)用什么描寫來(lái)刻畫人物。（學(xué)生發(fā)言，做好知識(shí)鏈接。）

（點(diǎn)評(píng)：在今后閱讀小說(shuō)時(shí)要抓住對(duì)人物的描寫來(lái)分析人物形象，寫作時(shí)也要運(yùn)用多種描寫不刻畫人物。）

3、討論主題：

師生互動(dòng)：研討本文雙重主題。

⑴資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

⑵資本主義社會(huì)中小人物的辛酸。

四、知識(shí)遷移、拓展延伸

根據(jù)本課所學(xué)進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)。

在父親不經(jīng)意間轉(zhuǎn)頭時(shí)，他的眼睛定住了，放著異樣的光。原來(lái)他看見(jiàn)斜對(duì)面的幾個(gè)打扮入時(shí)的男子中，眾星捧月地簇?fù)碇晃桓墒莸男±项^，只見(jiàn)這位老人精神矍鑠、談吐不凡、舉止文雅、穿戴入時(shí)，正笑盈盈地對(duì)手下人講著什么。父親真想跑過(guò)去，攥住這個(gè)人的手，于勒，我可想死你了……

《我的叔叔于勒》教學(xué)反思 篇4

教學(xué)重點(diǎn)

從分析情節(jié)入手，把握作品的主題。

教學(xué)過(guò)程

一、知識(shí)鏈接

小說(shuō)的三要素是生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境。在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》這一篇課文時(shí)，我們通過(guò)給文中的人物寫小傳、分析人物性格、評(píng)價(jià)人物探討了作品的主題。閱讀小說(shuō)時(shí)，也可從分析情節(jié)入手，進(jìn)而把握小說(shuō)的主題。

二、聽(tīng)課文錄音，感知課文內(nèi)容；同時(shí)完成下列練習(xí)

1、為自己不認(rèn)識(shí)的字注音。

2、列一個(gè)人物表，明確人物與人物之間的關(guān)系。

三、投影顯示有關(guān)本文作者莫泊桑的資料（見(jiàn)《教師教學(xué)用書》第五冊(cè)97頁(yè)）

四、與文本對(duì)話

在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生思考下問(wèn)題，并就這些問(wèn)題組織討論：

1、小說(shuō)多處設(shè)置了懸念，試舉出一兩個(gè)例子，并說(shuō)說(shuō)這樣設(shè)置懸念的好處。

2、這篇小說(shuō)圍繞著什么內(nèi)容來(lái)結(jié)構(gòu)故事？請(qǐng)分別用一個(gè)簡(jiǎn)潔的短語(yǔ)來(lái)概括故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

3、這篇小說(shuō)在安排情節(jié)時(shí)，并沒(méi)有完全按照事件發(fā)生、發(fā)展的自然順序；這樣安排情節(jié)的作用是什么？目的是什么？

4、這篇課文反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？

五、師生對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話

反饋討論結(jié)果：這篇小說(shuō)的特色之一是有精心設(shè)計(jì)的懸念和出人意料的結(jié)局，如小說(shuō)的開(kāi)端部分，菲利普總要說(shuō)他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”于勒是誰(shuí)？這一家為什么這樣盼望他？給讀者留下了懸念；再如，在小說(shuō)的發(fā)展部分，重點(diǎn)寫對(duì)于勒由恐怖變?yōu)橄Ｍ?。于勒在海外發(fā)了財(cái)，全家都稱贊他是“有良心的人”，“有辦法的人”。這個(gè)希望之星究竟發(fā)了多大的財(cái)？究竟會(huì)給菲利普一家?guī)?lái)多大的幸福？為什么一等10年不回來(lái)？也給讀者造成了強(qiáng)烈的懸念。設(shè)置這些懸念，使得情節(jié)起伏跌宕，引人入勝。小說(shuō)圍繞于勒的命運(yùn)結(jié)構(gòu)故事：盼于勒，贊于勒，見(jiàn)于勒，躲于勒，構(gòu)成了情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。小說(shuō)開(kāi)始用的是“顛倒”的寫法，從“我”一家時(shí)常去碼頭等待于勒叔叔歸來(lái)，交代小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的原因；然后再按時(shí)間順序，講述在船上遇到窮途潦倒的于勒叔叔，講述“我”的父母的冷酷態(tài)度。這樣安排情節(jié)，出人意料，張弛有節(jié)而又曲折多變，是為塑造人物服務(wù)的。閱讀這篇小說(shuō)，可以使我們了解一些與這篇小說(shuō)有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，走進(jìn)19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì)，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣。這篇小說(shuō)發(fā)表于1883年，講述的是當(dāng)時(shí)法國(guó)的凡人小事，作品生動(dòng)地勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

六、研究性學(xué)習(xí)

作者在這篇小說(shuō)中力圖表達(dá)的是對(duì)人和人之間的關(guān)系這個(gè)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，他并不欣賞菲利普夫婦，但也不欣賞于勒，暴露的是一種親情冷漠的社會(huì)弊??；在“我”這個(gè)人物身上，或許寄托了作者的某種希望。對(duì)這篇小說(shuō)的主題，不同的學(xué)生會(huì)有不同的理解。引導(dǎo)他們談出各自的理解。對(duì)一篇小說(shuō)主題的理解，允許而且應(yīng)該是多元的。學(xué)生能談出自己的見(jiàn)解，且能言之成理，甚至由于有不同認(rèn)識(shí)而引發(fā)了碰撞，也要因勢(shì)利導(dǎo)。對(duì)他們的創(chuàng)新意識(shí)，要予以鼓勵(lì)。

七、閱讀經(jīng)驗(yàn)積累

閱讀小說(shuō)，可從分析人物入手，也可從分析情節(jié)入手。小說(shuō)中的情節(jié)，是現(xiàn)實(shí)生活的提煉，它比現(xiàn)實(shí)生活更集中，更有代表性。分析小說(shuō)的情節(jié)，可使我們理解作品在藝術(shù)構(gòu)思方面的特色，進(jìn)而探討作品的主題。

八、情感體驗(yàn)

讓學(xué)生把這篇小說(shuō)改編成一個(gè)課本劇，進(jìn)行排練，在班級(jí)或年級(jí)、學(xué)校演出。在排練過(guò)程中，可組織參加演出的同學(xué)談對(duì)劇中角色的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，同時(shí)，組織未參加演出的同學(xué)對(duì)演員的演出效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

九、聯(lián)系生活，深入探究

這篇小說(shuō)涉及較多的一個(gè)話題是“錢”。古往今來(lái)有許多關(guān)于錢的論述，其中流行面較廣的如：“金錢不是萬(wàn)能的，沒(méi)有金錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的?！逼渌纾?/p>

資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。……它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系。

──馬克思恩格斯

貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使互不兩立的人互相親吻。

──馬克思

如果你把金錢當(dāng)成上帝，它就會(huì)像魔鬼一樣折磨你。

──菲丁爾

賢而多財(cái)，則損其志；愚而多財(cái)，則益其過(guò)。

──《小學(xué)》

金錢是一個(gè)無(wú)底的大海，榮譽(yù)、良心和真理都可能淹死在其中。

──柯斯勒

現(xiàn)代的時(shí)代崇拜的是金錢，現(xiàn)在的時(shí)代的上帝是金錢。為了得遂凌云志，人們必須有錢，必須不惜一切代價(jià)去獲得金錢。

──王爾德

就如何看待“錢”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

十、教學(xué)效果鞏固

1、用400字左右的篇幅縮寫這篇小說(shuō)。

2、假如菲利普一家在去哲爾賽島旅行途中遇到的是有錢的于勒，會(huì)有怎樣的故事發(fā)生？

《我的叔叔于勒》教學(xué)反思 篇5

小說(shuō)，作為一種主要的文學(xué)體裁，在初中語(yǔ)文教材中占據(jù)著重要的地位。小說(shuō)教學(xué)，更因其內(nèi)容的豐富、情節(jié)的曲折、形象的多異、主題的潛蘊(yùn)性等特點(diǎn)而呈現(xiàn)教學(xué)的多樣性。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。” 新的課程，新的理念，促使我們語(yǔ)文教學(xué)必須以新的姿態(tài)、新的面貌來(lái)迎接新的挑戰(zhàn)。在新課程的背景之下，為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀的感受力、理解力、欣賞力、評(píng)價(jià)力和創(chuàng)造性，我們必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。以人教版初中語(yǔ)文第五冊(cè)《我的叔叔于勒》為例，我的操作流程如下：

第一課時(shí)：學(xué)生自讀課文。談閱讀印象與初讀感受。

第二課時(shí)：四步閱讀法，完成小說(shuō)賞讀。

一、尋讀，辨析主要人物。

亮點(diǎn)探究一：

從標(biāo)題上看，這篇小說(shuō)寫的是誰(shuí)？（于勒）從小說(shuō)的內(nèi)容看，于勒是小說(shuō)的主人公嗎？就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。

1、討論前，教師提示：如何判定一個(gè)人物是否為主要人物呢？有三個(gè)角度，首先看人物著墨的多少；其次看人物在小說(shuō)中的地位和作用；第三看作家的創(chuàng)作意圖。這種帶著一個(gè)主問(wèn)題進(jìn)行閱讀的方式叫做尋讀，尋找發(fā)現(xiàn)，大家開(kāi)始閱讀，發(fā)現(xiàn)后做好記錄，然后分組活動(dòng)。并確定發(fā)言人。

2、學(xué)生尋讀課文。開(kāi)始思考批注。

3、分組活動(dòng)，確定本組發(fā)言人。

4、確定四個(gè)小組開(kāi)始交流匯報(bào)各組的發(fā)現(xiàn)。

5、教師歸納小結(jié)。于勒不是主人公，于勒在文中是這樣出現(xiàn)的，一是全家人的談話，二是插敘介紹，三是在游船上，真正的主人公則是菲利普夫婦。

亮點(diǎn)探究二：

于勒雖然不是小說(shuō)的主要人物，可老師感覺(jué)于勒這個(gè)人物在文中無(wú)處不在。大家的意見(jiàn)是怎樣的？從文中尋找信息談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

1、學(xué)生尋讀課文，整理相關(guān)信息。

2、相互交流，明確：于勒顯然著墨不多，但很重要，它的命運(yùn)決定著菲利普夫婦的變化，并在他們一家中占據(jù)著重要地位，掀起了很大的波瀾。他是小說(shuō)的線索人物。我們帶著第一個(gè)問(wèn)題閱讀解決了另外一個(gè)問(wèn)題——小說(shuō)的線索，這就是尋讀的效果。

二、理讀，體會(huì)精妙構(gòu)思

剛才我們一起弄清楚了小說(shuō)的線索，下面請(qǐng)大家據(jù)此梳理本文的情節(jié)，對(duì)課文進(jìn)行梳理式閱讀，就是理讀。并通過(guò)理讀情節(jié)，各提練一個(gè)字概括情節(jié)內(nèi)容：

從課文順序上看：

[盼]于勒——[趕]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒

從小說(shuō)情節(jié)上看：

[趕]于勒——[盼]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒

亮點(diǎn)探究三：

作家為什么作這樣的安排情節(jié)：①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排？②為什么要安排船上相遇呢？我可以這樣設(shè)計(jì)：于勒來(lái)過(guò)幾次信，再以寫信告知其不幸落魄不可以嗎？改后效果有什么不同？

1、分組活動(dòng)，確定小組發(fā)言人。

2、相互交流，一人發(fā)言，其它同學(xué)可作補(bǔ)充。討論明確：①巧設(shè)懸念，開(kāi)頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆；②一波三折，高潮迭起，構(gòu)成情節(jié)的曲折美，俗話說(shuō)“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。③安排船上相遇給人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺(tái)，更能體現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn)，具有一種較強(qiáng)的諷刺意味。

3、教師小結(jié)：概括后板書：小說(shuō)的情節(jié)美。

《我的叔叔于勒》教學(xué)反思 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)的描寫，分析主要人物的性格特點(diǎn)。著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，感受親情的可貴，感受關(guān)愛(ài)的溫暖。

重難點(diǎn)

理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

教學(xué)過(guò)程

1、文中出現(xiàn)了哪些人物，看看這些人物有怎樣的關(guān)系？

2、文章題目是我的叔叔于勒，圍繞于勒，發(fā)生了怎樣的故事？每一個(gè)故事情節(jié)最好用一個(gè)什么字來(lái)概括？1、沉入文本，默讀全文，思考問(wèn)題，理清人物關(guān)系。

2、復(fù)述文章內(nèi)容。通過(guò)對(duì)人物的初步認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握小說(shuō)中的主要人物，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。三、重點(diǎn)讀析1、精讀課文，以小組合作形式，挑選出你們感興趣的人物，通過(guò)對(duì)人物描寫語(yǔ)句的圈劃、評(píng)點(diǎn)、批注，來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)。

2、教師巡視，參與小組活動(dòng)，與組員交流，并從中觀察學(xué)生共性的文本質(zhì)疑，選擇具有代表性的討論交流。

3、歸納刻畫人物的方法。1、小組內(nèi)討論，交流，認(rèn)為精彩的或有質(zhì)疑的文本語(yǔ)句，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納。

2、廣泛交流，集思廣益，思維互補(bǔ)，各抒己見(jiàn)。通過(guò)小組交流匯總，對(duì)學(xué)生共性質(zhì)疑進(jìn)行課堂討論，充分發(fā)揮各自的個(gè)性意見(jiàn)，爭(zhēng)取達(dá)到各有所得。四、拓展遷移1、請(qǐng)充分挖掘你的想象力，續(xù)寫語(yǔ)段：

哲爾賽島到了，菲利普一家正準(zhǔn)備下船，這時(shí)，突然從背后傳來(lái)一聲：“喂，菲利普！”……

2、面對(duì)菲利普夫婦或者其他人物，你想說(shuō)什么呢？思考、寫作。在充分認(rèn)識(shí)人物的基礎(chǔ)上，用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫方法，加深理解。五、作業(yè)“愛(ài)”為話題寫一篇隨筆。在充分認(rèn)識(shí)親情的基礎(chǔ)上，感受關(guān)愛(ài)的溫暖。

《我的叔叔于勒》教學(xué)反思 篇7

《我的叔叔于勒》是一篇經(jīng)典的老課文。以前對(duì)這篇小說(shuō)主題的認(rèn)識(shí)比較單一，學(xué)生很難有自己的體會(huì)。其實(shí)，完全可以有其他解讀方式，所以，我就鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生有新的思考，勇敢發(fā)表自己的見(jiàn)解。

一、給學(xué)生充分的時(shí)間和自由讀好文本。

這是對(duì)話的基礎(chǔ)。通讀文本，并讀出自己的感受。這樣的閱讀才是自由的閱讀，有效的閱讀。而我們平時(shí)的教學(xué)，學(xué)生自己讀書的時(shí)間少，自己讀出感受的更少。上課伊始，學(xué)生還未開(kāi)口讀書，學(xué)生未及進(jìn)入作品之中體驗(yàn)，教師就已經(jīng)強(qiáng)加給了學(xué)生，表現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生閱讀能力和閱讀體驗(yàn)的充分不相信。我在教學(xué)中，給學(xué)生一節(jié)課自由讀書（自習(xí)除外），并要求在讀完后能談自己對(duì)作品、人物的認(rèn)識(shí)。事實(shí)證明，這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主問(wèn)題有層次地探究文本。

這是對(duì)話的'關(guān)鍵。作為世界文學(xué)的精典名篇，既有內(nèi)容的廣度，又有思想的深度。這篇小說(shuō)怎樣教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)耗時(shí)少、效果好，我設(shè)計(jì)了四個(gè)主問(wèn)題和四個(gè)亮點(diǎn)探究活動(dòng)：尋讀，解決主要人物和線索人物的問(wèn)題，這是打開(kāi)文本的鑰匙；理讀，解決作品的思路，這是學(xué)生最易獲得的感性認(rèn)識(shí)，并通過(guò)理性探究體會(huì)構(gòu)思精美；品讀，通過(guò)品讀細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)人物形象，并進(jìn)而學(xué)習(xí)人物塑造的方法，這是小說(shuō)閱讀的中心任務(wù)；說(shuō)讀，表達(dá)自己對(duì)文章主題、美點(diǎn)、人物的認(rèn)識(shí)和理解，這是閱讀的更高層次。這樣，由淺入深、層層推進(jìn)。讓學(xué)生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣。

三、讓學(xué)生在探究與對(duì)話中表現(xiàn)并強(qiáng)化語(yǔ)文能力。

探究式閱讀讓合作學(xué)習(xí)的思想得到最好的實(shí)踐。小組探究活動(dòng)中，誰(shuí)發(fā)言，誰(shuí)記錄，誰(shuí)補(bǔ)充都有明確的分工。而在表達(dá)中，要求學(xué)生努力達(dá)到表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)、提練整合小組的觀點(diǎn)，說(shuō)句意連貫、層次清晰、語(yǔ)言精美的話的目標(biāo)。從一句到幾句，再到一段，有理有據(jù)，切近題旨。

還記得《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣的一段話：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。根據(jù)小說(shuō)這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，實(shí)行探究式閱讀教學(xué)，為學(xué)生搭建一個(gè)真正開(kāi)放的交流平臺(tái)，變文本解讀為文本賞讀、語(yǔ)言探究，并跳出課文讀課文，可以讓語(yǔ)文課教學(xué)呈現(xiàn)新的生機(jī)。

學(xué)生“唱戲”，老師搭臺(tái)。把時(shí)間最大限度地還給學(xué)生，讓學(xué)生、教師、文本三者形成整體，讓三者交流、碰撞、溝通。學(xué)生可以挑戰(zhàn)文本權(quán)威，教師也可以有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。閱讀教學(xué)課堂成了師生共同學(xué)習(xí)、共同探究的舞臺(tái)，也成了學(xué)生與文本對(duì)話、教師與文本對(duì)話、生生對(duì)話、師生對(duì)話的多向互動(dòng)的過(guò)程。

《我的叔叔于勒》教學(xué)反思 篇8

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)通過(guò)刻畫人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)揭示 人物心理的方法。

2. 整體感知人物的命運(yùn)、態(tài)度、性格，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，理解小說(shuō)的主題。

3. 體會(huì)莫泊桑小說(shuō)精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨(dú)運(yùn)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的方法。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解課文的主題

四、學(xué)習(xí)方法：自學(xué)——討論——探究——拓展

五、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

(二)學(xué)習(xí)探究

1、理一理

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。

(1)、要求：在每個(gè)自然段落前標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)，同時(shí)把課文中菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱呼的詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來(lái)。

(2)、歸納出本文的情節(jié)。(情節(jié)的每部分用一個(gè)字來(lái)概括)

第一部分：1—4 故事的開(kāi)端，__ 于勒。

第二部分：5—19 故事的發(fā)展，__ 于勒。

第三部分：20—47 故事的高潮，__ 于勒。

第四部分：48—49 故事的結(jié)局，__ 于勒。

(3)、根據(jù)填寫的動(dòng)詞，思考本文的線索是什么?

(1)壞蛋、流氓、無(wú)賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

(2)盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

(3)菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。

2、探一探：

(1)、把菲利普夫婦對(duì)于勒的前后態(tài)度用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化?這種變化說(shuō)明了什么問(wèn)題?

①一開(kāi)始，他們厭惡于勒，認(rèn)為于勒是“壞蛋”、“流氓”、“無(wú)賴”，這是因?yàn)橛诶铡霸闾ｅX”，并占用了“父親應(yīng)得的那一部分”遺產(chǎn);后來(lái)于勒來(lái)信說(shuō)“賺了點(diǎn)錢”，“做了大買賣”，表示不但愿賠償哥哥的損失，而且還要發(fā)財(cái)回來(lái)與兄嫂“一起快活地過(guò)日子”，這時(shí)，就贊美于勒，于勒便一躍而成為“正直的”、“ 有良心的”、“好心的”、“有辦法的”人。可是，在船上巧遇落魄歸來(lái)成為窮光蛋的于勒時(shí)，于勒再次成為被咒罵的對(duì)象。由此可見(jiàn)他們對(duì)于勒的態(tài)度是隨著于勒的錢財(cái)?shù)淖兓兓?。這種變化表明了在19世紀(jì)末期的法國(guó)資本主義社會(huì)，人與人之間存在的只有純粹的金錢關(guān)系，毫無(wú)親情可言。

②從中可以看出菲利普夫婦是怎樣的人?

自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對(duì)民，愛(ài)慕虛榮。

③“我”對(duì)于勒叔叔的態(tài)度如何?為什么要付給他小費(fèi)?“我”是一個(gè)什么樣的人?

“我”對(duì)于勒叔叔很同情 因?yàn)樵凇拔摇?的心理，他是“我”的叔叔，有一種親情在同時(shí)也很同情于勒叔叔，所以付他小費(fèi)。

一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。

(2)小說(shuō)的標(biāo)題有什么深刻含義?

《我的叔叔于勒》這個(gè)標(biāo)題強(qiáng)調(diào)了于勒在作品中的地位，點(diǎn)明了于勒與菲利普夫婦一家的親 屬關(guān)系。作者對(duì)于勒本人著墨不多，主要通過(guò)側(cè)面來(lái)展示他的經(jīng)歷、遭遇和性格特征，但他對(duì)作品情節(jié)發(fā)展和主題的表現(xiàn)卻起了關(guān)鍵作用。小說(shuō)以他為紐帶，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。標(biāo)題寄寓了作者對(duì)于勒的同情，對(duì)菲利普夫婦的譴責(zé)。小說(shuō)是以第一人稱“我”來(lái)敘述故事的。標(biāo)題正是采用了敘述者“我”的口吻來(lái)表達(dá)的。菲利普夫婦認(rèn)錢不認(rèn)親，而他的兒子若瑟夫卻偏偏要認(rèn)“我的叔叔”，這就無(wú)情地鞭撻了像菲利普夫婦那樣丑惡的拜金主義者，含義很深刻。

3、品一品

1、分析明快個(gè)性化的語(yǔ)言

(1)、“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣?”

揭示了 菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了 他想上上流社會(huì)的性格特征。

(2)、“啊!啊!原來(lái)如此.......如此......我早就看出來(lái)了!..........謝謝您，船長(zhǎng)。”

菲利普夫婦神態(tài)異常，說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次，生動(dòng)的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢(shì)利、自私的個(gè)性躍然紙上。

(3)、我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的...........

菲利普夫婦的自私勢(shì)利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無(wú)遺。

(4)、”這是我的叔叔，父 親的弟弟，我的親叔叔”

三個(gè)稱呼強(qiáng)調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系，表現(xiàn)了我的善良、純真，對(duì)窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。

2、文中的環(huán)境描寫有何作用?

小說(shuō)中，當(dāng)菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時(shí)，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”。此時(shí)的景色，明麗而輕快，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來(lái)一大筆錢，他們可以很體面地生活了。在小說(shuō)的結(jié)尾，菲利普夫婦害怕窮水手于勒來(lái)“吃”他們，急忙改乘另一艘船回家時(shí)，他們望見(jiàn)“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”，景色變得陰郁沉重了。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過(guò)程，同時(shí)，“我”對(duì)父母勢(shì)利、冷酷的不滿以及對(duì)叔叔的同情也隱含在其中。

3、小說(shuō)運(yùn)用第一人稱的寫法有什么好處?

這樣寫法的好處是(1)事情是“我”耳聞目睹，使人感到真實(shí)可信。(2)通過(guò)“我”的眼睛和心靈，便于揭露丑惡的現(xiàn)實(shí)。(3)用講故事的方式，有更多的自由。

4、辨一辨

文題是《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對(duì)于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰(shuí)是本文主人公呢?

小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，而于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線,略寫了他的過(guò)去和現(xiàn)在，“我”-----若瑟夫，一個(gè)十幾歲的男孩，在父母不把窮水手當(dāng)作兄弟看待后，仍認(rèn)為于勒是“我”的叔叔，作者用這一標(biāo)題道出了一個(gè)孩子的不滿，同時(shí)，這個(gè)標(biāo)題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，而在“我”身上，表達(dá)了作者的希望和理想。小說(shuō)集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的驟然 變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想-------資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

●課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。

我父親臉色 早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)：“啊!啊!原來(lái)如此……如此……我早就看出來(lái)了!……謝謝您，船長(zhǎng)?！?/p>

他回到我母親身旁，是那么神色(a)。母親趕緊對(duì)他說(shuō)：“你先坐下吧!別叫他們看出來(lái)?！?/p>

他坐在長(zhǎng)凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“是他，真是他!”然后他就問(wèn)：“咱們?cè)趺崔k呢?”母親馬上回答說(shuō)：“應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開(kāi)。若瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來(lái)。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心?！?/p>

父親神色很(b)，低聲嘟囔著：“出大亂子了!”

母親突然(c)起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)重新回來(lái)拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”她說(shuō)完就站起來(lái)，給了我一個(gè)五法郎的銀幣，就走開(kāi)了。

我問(wèn)那個(gè)賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢， 先生?”

他回答道：“兩法郎五十生丁。”

我把五法郎的銀幣給了他，他找了錢。

我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”

等我把兩法郎交給父親，母親(d)起來(lái)，就問(wèn)：“吃了三個(gè)法郎?這是不可能的。”

我說(shuō)：“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。”

我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。

1.給文中“a b c d”4處 選填一組能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物神態(tài)的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是( )

A.驚慌 緊張 憤怒 驚奇 B.惶恐 慌張 暴跳 懷疑

C.緊張 驚恐 吼叫 驚詫 D.張皇 狼狽 暴怒 詫異

2.節(jié)選文字中，父親內(nèi)心恐慌也表現(xiàn)在說(shuō)話上，文中描寫他幾次說(shuō)話的樣子分別是________3.對(duì)文中畫“ ”線的句子所表現(xiàn)的人物的思想感情分析正確的一項(xiàng)是( )A.表現(xiàn)“母親”對(duì)好逸惡勞，偷摸扒竊者的憎恨。B.表現(xiàn)“母親”對(duì)強(qiáng)盜C.“母親”看不起沒(méi)有出息D.在“母親”看來(lái)，只要沒(méi)錢，親人也是賊，表現(xiàn)出“母親”自私自利，冷酷無(wú)情。4.“啊!啊!原來(lái)如此……如此……我早就看出來(lái)了!”說(shuō)出句中省略號(hào)的作用是：________。5.菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的改變，其主要原因是什么?你對(duì)菲利普夫婦這樣的做法有什么評(píng)價(jià)?6.想像一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)的不是窮水手于勒，而是成了百萬(wàn)富翁的于勒，他們會(huì)怎樣?試寫成二百字左右的短文。《我的叔叔于勒》教學(xué)反思雖說(shuō)帶的普通班，但我在授課時(shí)從沒(méi)有因?yàn)檫@些學(xué)生成績(jī)差而忽視對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新。他們的基礎(chǔ)差，但并不意味著他們的創(chuàng)新能力差，只是不可能他們回答問(wèn)題時(shí)的準(zhǔn)確率不高或者回答不到點(diǎn)子上，但我自認(rèn)為只要認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，課堂中也會(huì)有出彩的地方。法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》寫于19世紀(jì)后期，當(dāng)時(shí)正是列強(qiáng)加緊擴(kuò)充勢(shì)力的時(shí)期，亞非拉各國(guó)人民正處于被奴役、被壓榨的水深火熱之中，法國(guó)中下層人民也正處于“拜金主義”的烘烤之下，這篇振聾發(fā)聵的短篇著作，較深刻地揭露了那個(gè)時(shí)代和社會(huì)的腐朽和黑暗。小說(shuō)通過(guò)菲得普夫婦在金錢萬(wàn)能的腐蝕下精神墮落的描寫，揭露與批判了在資本主義世界里人與人之間赤祼祼的金錢關(guān)系，而這種關(guān)系則是通過(guò)對(duì)人物的一系列的刻畫來(lái)實(shí)現(xiàn)的。所地在教學(xué)這篇課文時(shí)，首先從全篇入手，讓學(xué)生先把握這篇課文的曲折情節(jié)(讓學(xué)生根據(jù)課后第2題的提示，從四個(gè)不同的角度來(lái)整體感知這篇課文的情節(jié))，然后讓學(xué)生理順小說(shuō)中主要人物之間的關(guān)系，分析 小說(shuō)的人物形象，最后探討小說(shuō)的主題。課文上完之 后，整體感覺(jué)較為良好，在授課過(guò)程中的幾個(gè)環(huán)節(jié)引起我的反思：反思之：誰(shuí)是小說(shuō)中的主人公?在引導(dǎo)學(xué)生弄清人物之間的關(guān)系時(shí)，有的同學(xué)就問(wèn)：誰(shuí)是小說(shuō)的主角，全班同學(xué)形成了兩派，一派認(rèn)為于勒是小說(shuō)的主人公;一派認(rèn)為菲得普夫婦是小說(shuō)的主人公。說(shuō)于勒是小說(shuō)的主人公的同學(xué)認(rèn)為，小說(shuō)人物之間的聯(lián)系是圍繞于勒是否有錢展開(kāi)的。于勒有錢時(shí)，菲得普夫婦盼于勒歸來(lái)，對(duì)于勒贊不絕口，分文不值的于勒成了正直的人，有良心的人;于勒沒(méi)錢時(shí)，菲得普夫婦躲于勒，怕于勒歸來(lái)，罵他是個(gè)賊是個(gè)流氓。于勒是否有錢決定著菲得普夫婦對(duì)他的態(tài)度，而態(tài)度的變化正是揭示了小說(shuō)的主題，親兄弟之間也變成了純粹的金錢關(guān)系。說(shuō)菲得普夫婦是小說(shuō)主公的同學(xué)認(rèn)為，小說(shuō)用了大量的篇幅來(lái)描寫夫婦倆的語(yǔ)言、神情、心理，通過(guò)他們的言行的變化我們可以體會(huì)到他們復(fù)雜的內(nèi)心世界，更能凸現(xiàn)夫婦倆自私、見(jiàn)利忘義、冷漠、愛(ài)慕虛榮的性格特點(diǎn)，這些性格特征正是反映的主題。課堂上喬景龍、張攀、袁 園等五六個(gè)同學(xué)都參與了這場(chǎng)討論，他們發(fā)表看法時(shí)有理有據(jù)，這個(gè)問(wèn)題是我意料之外的，教參中并沒(méi)有提到，我只是從參考資料中偶爾看到過(guò)說(shuō)菲得普夫婦是主人公，可在課堂作業(yè)中說(shuō)到于勒是小說(shuō)的主人公，我還真一時(shí)難以下決定。然后，既然無(wú)法找到正確答案就不告訴學(xué)生唯一答案，讓讓他們?cè)谡n堂中留下遺憾，說(shuō)不定更能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。最后我只是作為了一個(gè)小結(jié)：小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》，可于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫他的過(guò)去和未來(lái)，而集中筆墨表現(xiàn)菲得普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化上，從而刻人物的性格特征。對(duì)于名著，作為賞析者，由于角度不同，觀點(diǎn)也就不同，不是說(shuō)百家爭(zhēng)鳴、百花齊放嗎?同學(xué)們可以保留自已的觀點(diǎn)。課后還有的同學(xué)來(lái)問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題，就證明了這一懸念。

《我的叔叔于勒》教學(xué)反思 篇9

素質(zhì)教育目標(biāo)

1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

了解小說(shuō)中刻畫人物性時(shí)運(yùn)用的主要方法。

2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

⑴繪行寫神，深入細(xì)致的揭示人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性刻畫的寫法；

⑵培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

3、德育滲透點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利己主義的人生觀。

4、美育滲透點(diǎn)：

情節(jié)出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美。

學(xué)法引導(dǎo)

欣賞課文朗讀視頻，理清情節(jié)脈絡(luò)，然后從分析人物形象著手，理解小說(shuō)的主題。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1、分析人物性格。

2、理解作品揭示的主題。

3、解決辦法：

人物性格的分析，要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)得的方法；從文中找描寫人物肖像、神態(tài)、語(yǔ)言等的語(yǔ)句體會(huì)。小說(shuō)的主題，及主人公的理解，通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問(wèn)題，加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來(lái)解決。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

電腦，教學(xué)課件。

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、由于文章情節(jié)生動(dòng)、曲折、有趣、有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣賞課文朗讀視頻，從而理清情節(jié)，體會(huì)作者構(gòu)思的精妙。

2、學(xué)生在啟發(fā)性問(wèn)題的引導(dǎo)下，理解小說(shuō)的主題。

3、利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn)，通過(guò)口頭作文的形式，為課文另擬一個(gè)結(jié)局，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入我們大家都有叔叔吧！然而你們的父母和叔叔他們兄弟之間是如何相處的呢？是一種什么樣的關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們討論半分鐘然后用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)來(lái)概括。（生舉手回答：“情同手足、相互關(guān)心……”等。）那么，在資本注主義社會(huì)親兄弟之間又是怎樣相處的呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)小說(shuō)家莫泊桑寫的一篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》。

4、看ＴＶ。

教學(xué)過(guò)程

一、了解作者

莫泊桑（1850～1893）法國(guó)作家。生于沒(méi)落貴族家庭。自幼酷愛(ài)文學(xué)，七十年代刻苦學(xué)習(xí)寫作，大作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。1880年短篇小說(shuō)《羊脂球》問(wèn)世，轟動(dòng)法國(guó)文壇，是作者的最佳作。長(zhǎng)篇小說(shuō)中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小說(shuō)《家人》、《兩個(gè)朋友》、《項(xiàng)鏈》等，都是膾炙人口的名篇。

二、目標(biāo)展示

1、根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，抓住人物的神情、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，分析人物的性格特征。

2、根據(jù)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，歸納文章的中心思想。

三、前提診測(cè)

1、小說(shuō)的三要素是什么？最主要的是什么？

2、小說(shuō)的情節(jié)由、、和構(gòu)成。

3、描寫人物的方法有、、和心理描寫。

四、欣賞視頻，課文朗讀要求

用耳（聽(tīng)），用眼（看），動(dòng)手（劃出有關(guān)人物的外貌，動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)言，心理描寫的句子），動(dòng)腦（思考文中親兄弟間是怎樣的關(guān)系？）

五、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)，思考討論問(wèn)題教學(xué)方法

學(xué)生分小組思考討論，教師巡回輔導(dǎo)，學(xué)生發(fā)言師啟發(fā)點(diǎn)撥：

1、問(wèn)題：根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，來(lái)分析一下菲利普夫婦的性格特征。莫泊桑寫人物，不在外貌描繪上下工夫，而是深入到人物的內(nèi)心；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的敘述，而是用人物的動(dòng)作語(yǔ)言，讓他們自己自然的去表露。課文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，準(zhǔn)確理解人物的心理狀態(tài)?！闭?qǐng)找出描寫菲利普夫婦神情和言行的語(yǔ)段，通過(guò)讀，體會(huì)菲利普夫婦的內(nèi)心活動(dòng)。并用一個(gè)字概括他們對(duì)于勒的態(tài)度。完成下表。

于勒的景況

菲利普夫婦的表現(xiàn)神態(tài)行為語(yǔ)言對(duì)于勒的態(tài)度（用一個(gè)字概括）于勒把自己應(yīng)得的部分花光了占用了父親應(yīng)得的一部分遺產(chǎn)于勒來(lái)信說(shuō)賺了錢，并且要賠償損失發(fā)現(xiàn)衣衫襤褸的買牡蠣的年老水手像于勒船長(zhǎng)證實(shí)買牡蠣的窮水手叫于勒

2、問(wèn)題：從以上分析可以看出，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他們態(tài)度多變的原因是什么？菲利普夫婦對(duì)于勒變來(lái)變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西？

3、問(wèn)題：菲利普夫婦是可笑的，同時(shí)又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，對(duì)于親兄弟于勒，本來(lái)應(yīng)該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關(guān)才對(duì)。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無(wú)情的金錢關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？

六、文章結(jié)構(gòu)及主題演示

看ＴＶ，回顧課文，齊答要點(diǎn)，動(dòng)畫演示課文結(jié)構(gòu)及主題。

七、擴(kuò)展思維訓(xùn)練

假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？分組討論展開(kāi)合理想象，續(xù)寫一個(gè)片段，力求通過(guò)表情、動(dòng)作、語(yǔ)言展示人物內(nèi)心世界。教學(xué)方法：學(xué)生分小組探討，口頭述說(shuō)，然后推薦發(fā)言，講述構(gòu)思的故事。

八、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，然而生長(zhǎng)在到處充滿了溫暖與真情的社會(huì)主義的我們，更應(yīng)珍惜時(shí)光！努力拼搏！早日成為國(guó)家的棟梁！

《我的叔叔于勒》教學(xué)反思 篇10

本課是人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在本冊(cè)第三單元第二課。這一單元收錄的四篇文章都是小說(shuō)。在前幾冊(cè)的語(yǔ)文教材中，小說(shuō)這種文體雖曾出現(xiàn)過(guò)（如：都德的《最后一課》），但真正系統(tǒng)的來(lái)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)還是開(kāi)始。通過(guò)塑造生動(dòng)典型的人物形象，反映廣闊的社會(huì)生活，揭示人性的假惡丑，彰顯人性的真善美，這是小說(shuō)的主要功效。高爾基說(shuō)過(guò)“文學(xué)即人學(xué)”。它對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)揭示之深刻，對(duì)人物性格刻畫之細(xì)膩，是其他文學(xué)形式所無(wú)法比擬的。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)小說(shuō)的閱讀，在享受審美愉悅中，認(rèn)識(shí)自己，提升自己，同時(shí)引發(fā)對(duì)自然社會(huì)人生的思考。這便達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)人文性與工具性相得益彰的結(jié)合。本單元既承載前四冊(cè)零散小說(shuō)篇目學(xué)習(xí)之系統(tǒng)化，又下啟本冊(cè)第五單元古典小說(shuō)學(xué)習(xí)之基礎(chǔ)性，這對(duì)于養(yǎng)成學(xué)生閱讀小說(shuō)的習(xí)慣，提高閱讀能力起著不可忽視的作用。

《我的叔叔于勒》是中學(xué)語(yǔ)文教材傳統(tǒng)篇目，是法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)代表作之一。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，在細(xì)膩入微的語(yǔ)言、神態(tài)描寫中揭示人物豐富的內(nèi)心世界。反映出了多元化的主題思想，給人啟發(fā)，耐人尋味。初讀本文，情節(jié)曲折回環(huán)，引人入勝，看似簡(jiǎn)單容易。但要引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致的品味理解，是有一定難度的，特別是挖掘文字內(nèi)涵中的思想。因而，在第一課時(shí)疏通了情節(jié)線索的基礎(chǔ)上，本節(jié)課中通過(guò)一些分析人物形象的基本方法，把握人物的性格特征，為深入理解文章的多元主題做鋪墊。這便是本課時(shí)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的主旨所在。

《我的叔叔于勒》教學(xué)反思 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、理解小說(shuō)通過(guò)人物語(yǔ)言、行為、表情揭示人物心理，刻畫人物性格的寫法。

2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。

二、能力訓(xùn)練目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文深入細(xì)致地描寫人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性化描寫的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

三、德育滲透目標(biāo)

認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文的主題。

教法

點(diǎn)撥法。

教學(xué)用具

小黑板、錄音機(jī)。

教學(xué)內(nèi)容及步驟

一、導(dǎo)入新課

最近大家都看過(guò)《同一首歌》欄目舉辦的“愛(ài)心大行動(dòng)”，演藝界各位朋友為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心，體現(xiàn)了我們社會(huì)主義社會(huì)和睦的人際關(guān)系；但是資本主義社會(huì)的人際關(guān)系怎樣呢？我們今天來(lái)欣賞莫泊桑的小說(shuō)。

板題：

我的叔叔于勒

莫泊桑

二、檢查預(yù)習(xí)

1、簡(jiǎn)介作者（提問(wèn)）：

莫泊桑：法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，代表作《羊脂球》、《俊友》（補(bǔ)充）莫泊桑是世界三大短篇小說(shuō)家之一，（美，歐亨利；俄國(guó)，契訶夫。）這三位作家慣用幽默諷刺的手法，作品讀來(lái)讓人深思，讓人驚醒。

2、這篇小說(shuō)有幾個(gè)主要人物？（提問(wèn)）

明確：“我”、于勒、菲利普夫婦。

二、新課講授

小說(shuō)有哪三大要素？（提問(wèn)）

明確：人物、情節(jié)、環(huán)境。

1、這一節(jié)課我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為三大塊：

⑴把握小說(shuō)的情節(jié)。

⑵人物形象分析。

⑶理解本文的主題。

2、把握小說(shuō)的情節(jié)：

提示：（小黑板）

開(kāi)端：（）于勒發(fā)展：（）于勒

高潮：（）于勒結(jié)局：（）于勒

明確：盼于勒、贊于勒、遇于勒（恨）、躲于勒

3、人物形象分析：

話題選說(shuō)（小黑板）：

1、于勒是一個(gè)的人。

2、菲利普夫婦又是是一個(gè)的人。

（教師視學(xué)生回答情況作一點(diǎn)撥）

4、理解本文的主題：

⑴聽(tīng)錄音，熟悉客文內(nèi)容。

要求：邊聽(tīng)錄音邊找出客文前后對(duì)于于勒稱呼的詞語(yǔ)。（提問(wèn)）

明確：壞蛋、流氓、無(wú)賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

⑵（分組討論）小說(shuō)前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒的不同稱呼？

明確：（指名回答后，教師作一點(diǎn)撥）因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢──于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們的錢，而且還可以多給他們錢──破產(chǎn)又失去錢，又可能要回來(lái)花他們的錢。

⑶（分組討論）在上面這一過(guò)程中，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度又是如何變化的？

明確：（指名回答后，教師作一點(diǎn)撥）

恐怖──希望──恐怖、仇恨

⑷理解本文的主題：

（教師引導(dǎo)分析）小說(shuō)中菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼在變，對(duì)于勒的態(tài)度在變，這變來(lái)變?nèi)サ脑蚴鞘裁?？（生答：錢）這變來(lái)變?nèi)ブ形ㄒ徊蛔兊挠质鞘裁?？（生答：錢）這就形象的揭示了資本主義國(guó)家人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，反映了資本主義社會(huì)的黑暗與腐朽。

三、總結(jié)全文

在資本主義國(guó)家中人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系，但是在我們社會(huì)主義國(guó)家中卻截然不同。不論在資本主義國(guó)家中還是社會(huì)主義國(guó)家中，我們都需要愛(ài)心。下面我們聽(tīng)一首歌結(jié)束這節(jié)課。

四、作業(yè)

口頭作文（小黑板）：

2、如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒時(shí)，他們的表情會(huì)發(fā)生怎樣的變化？他們夫婦之間將進(jìn)行怎樣的對(duì)話？

以上就是《《我的叔叔于勒》教學(xué)反思1500字系列11篇》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊叔叔于勒教學(xué)反思查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！