[精品]語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1500字精選。

老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。只有將教案課件提前準(zhǔn)備充分，才能完成前期設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。好的教案課件是怎么寫成的？經(jīng)過收集，小編為您獻(xiàn)上[精品]語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1500字精選，歡迎大家參考閱讀。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇1

一、導(dǎo)入

學(xué)完了本組課文，我們感到了秋之“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時(shí)節(jié)，神清氣爽；我們感到了秋之“美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng)造美。今天就讓我們一起走進(jìn)田野，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)我們眼中的秋天吧！

二、活動(dòng)過程

1、課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

2、找小伙伴交流，說說各自想到什么地方秋游。

（鼓勵(lì)意見相近的同學(xué)組成小組。）

3、小組討論本組秋游計(jì)劃。

4、班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，集中意見。

5、統(tǒng)一意見后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃。

6、商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)的分工。

7、向老師提出意見。

8、根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行秋游。

三、活動(dòng)展示

此次秋游，大家用自己的眼睛看到了美麗的秋天，現(xiàn)在就請(qǐng)你用自己喜歡的方式把你眼中的秋天展示出來吧！

1、說一說：

說說秋游中的見聞或有趣的現(xiàn)象。

2、貼一貼：

利用秋游路途中采集的各種樹葉標(biāo)本制作葉畫、書簽。

3、畫一畫：

用彩筆來描繪一幅你眼中的秋天的美景。

4、寫一寫：

本單元我們積累了許多描寫秋天的詞語和優(yōu)美的句子，你能試著運(yùn)用它們把這次秋游的活動(dòng)寫下來嗎？

5、組織班級(jí)評(píng)選優(yōu)秀作品，并將其粘貼出來，展覽、賞評(píng)。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、以神話、傳說故事會(huì)為內(nèi)容，進(jìn)行一次口語交際。

2、以“假如我會(huì)變”為題，寫一篇想象作文。

3、進(jìn)行辨別形近字的練習(xí)。

4、積累12個(gè)成語、6條歇后語。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)1、2。

課前準(zhǔn)備

搜集神話、傳說故事。

教學(xué)課時(shí)

四課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

口語交際

一、談話引題，激發(fā)說話的興趣

同學(xué)們，通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們知道了牛郎織女鵲橋相會(huì)、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天、夸父逐日等神話故事，你還搜集了哪些神話故事、傳說？

二、讀提示，明確口語交際的要求

1、只選一個(gè)故事講給大家聽。

2、講之前，要記住故事的內(nèi)容。

3、講的時(shí)候，要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚。

4、別人講的時(shí)候，要認(rèn)真聽。

5、講完以后要進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出誰講的故事最吸引人。

三、四人小組交流

1、在小組內(nèi)輪流講自己搜集到的神話傳說故事。

2、評(píng)出小組內(nèi)的代表，準(zhǔn)備在全班交流。

四、全班交流，師生評(píng)議

1、小組推薦的代表在全班講。

2、師生共同評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)

我國的神話傳說故事浩如煙海，有興趣的同學(xué)在課下還可以繼續(xù)搜集。

第二課時(shí)

習(xí)作

一、審題，明確習(xí)作內(nèi)容

寫一篇想象作文。

二、確定寫作的對(duì)象，自主習(xí)作

1、神話、傳說中的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì)七十二變。如果你也會(huì)變，你想變成什么呢？

教師要想方設(shè)法打開學(xué)生的思路，比如提示學(xué)生可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行，可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并倍加珍惜火星清潔美麗的環(huán)境……

2、請(qǐng)你展開想象，編一個(gè)故事。

3、學(xué)生練習(xí)寫作。

三、作文評(píng)改

1、自己讀一讀，改一改。

2、讀給父母聽，根據(jù)他們的意見再認(rèn)真改一改。

3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議：

評(píng)議要點(diǎn)：

⑴是否有想象力。

⑵語言是否通順。

第三課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

一、自由地讀一讀每一組的詞語

二、說一說自己的發(fā)現(xiàn)

1、同位互相說。

2、指名說。

3、小結(jié)：

“導(dǎo)”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。

三、寫一寫這些詞語

四、拓展

你還學(xué)過哪些形近字？

日積月累

一、讀讀記記

1、讀一讀12個(gè)成語。

2、說一說這12個(gè)成語在排列上有什么規(guī)律：

第一排是數(shù)字式成語，如四面八方。

第二排是ＡＢＡＣ形式，如人山人海。

第三排是ＡＡＢＢ形式，如結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。

第四排是反義詞形式，如大驚小怪。

3、你還能舉出一些這樣的例子嗎？

二、讀讀背背

1、讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、說一說歇后語的特點(diǎn)：

歇后語：是廣大人民群眾在豐富的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來的一種語言形式。一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋。

歇后語的類型：一類是喻義歇后語，一類是諧音歇后語。

歇后語的作用：豐富語言，提高表達(dá)能力。

3、你還知道哪些歇后語？

4、用自己喜歡的方法背誦這些歇后語。

第四課時(shí)

成語故事

一、自讀短文

要求：

1、借助字典、詞典自學(xué)這個(gè)成語故事。

2、讀懂故事內(nèi)容。

3、理解喻義。

二、討論、交流

畫龍點(diǎn)睛，指講話、寫文章或從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，如果能在關(guān)鍵處用上一二個(gè)名言、警句或略加潤色，便使整個(gè)內(nèi)容更加生動(dòng)有力，主題更加鮮明。也指處事要抓住主要矛盾。

三、結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說說自己對(duì)這個(gè)成語的理解和運(yùn)用

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

2、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

4、口語交際，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？

（出示語文園地四）

二、我發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。

1、請(qǐng)大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律：

學(xué)生Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

學(xué)生Ｂ：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

學(xué)生Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

學(xué)生Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

2、我們讀一讀這些字。

3、指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：

擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。

4、教師小結(jié)：

形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。

你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？

學(xué)生說，老師板書。

（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說、話）

三、我會(huì)讀

1、積累詞匯，豐富語言：

今天，老師還給大家?guī)砹巳齻€(gè)句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么？

⑴出示含有多音字的三個(gè)句子，分小組讀一讀。

⑵指名讀：

說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（句子里有兩個(gè)字是一樣的，但讀音卻不一樣）

對(duì)了，這就是我們說的多音字。

⑶用它們不同的音來說說不同的詞。

⑷你還知道哪些多音字？

（交流、鞏固學(xué)過的多音字）

2、生活識(shí)字：

老師展示拍攝的照片──學(xué)生熟悉的街道和校園：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的生字，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

時(shí)間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時(shí)候，今天我們要積累些什么呢？一塊來看看吧！

二、讀讀記記

1、用自己喜歡的方法讀一讀：

自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀。

2、指導(dǎo)朗讀：

⑴指名讀，正音。

⑵分小組練習(xí)朗讀。

⑶伴樂朗讀短語。

3、發(fā)現(xiàn)積累方法：

你們在哪見過這些短語？

（在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的）

教師小結(jié)：

在讀書的時(shí)候做個(gè)有心人，就能積累許多好詞好句。

4、擴(kuò)展練習(xí)：

你還能開動(dòng)腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎？

（）夏夜（）球賽

（）松果（）翅膀

（）問題（）天氣

（）眼睛（）荷葉

三、我會(huì)讀

（出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖）

你看見了誰？誰跑過來和她一塊玩了？

（出示兒歌題目“浪花”）

1、借助拼音初讀兒歌。

2、指導(dǎo)感情朗讀兒歌：

⑴學(xué)習(xí)第一自然段：

浪花是怎樣和我一起玩的？

（學(xué)習(xí)朗讀第二句）

多調(diào)皮的浪花呀！我和它玩得高興嗎？從哪看出來的？

（學(xué)習(xí)朗讀第三句）

你們喜歡這調(diào)皮、可愛的浪花娃娃嗎？

（伴樂朗讀第一自然段）

⑵學(xué)習(xí)第二自然段：

我多想浪花娃娃能再和我玩呀！你們看，它真的來了，這回它給我?guī)砹耸裁炊Y？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎？那你們會(huì)怎么讀呢？

又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群──淘氣的娃娃。

你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎？能把你的喜愛通過讀表現(xiàn)出來嗎？

⑶伴樂朗讀兒歌。

第三課時(shí)

口語交際：續(xù)講故事

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出示插圖。

2、（出示小兔）有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠）小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰講得好。

3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會(huì)干些什么呢？那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧！

提示：

小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說？

怎樣幫助小松鼠？

二、合作排練，自主展示

1、兩人分角色排練。

2、在小組內(nèi)評(píng)選出合作得最好的一對(duì)搭檔。

3、指搭檔上來表演。

4、評(píng)價(jià)：

⑴哪兩個(gè)小朋友合編的故事好聽？

⑵哪兩個(gè)小朋友說得好？

⑶哪兩個(gè)小朋友演得好？

5、評(píng)選“最佳小演員獎(jiǎng)”，頒發(fā)獎(jiǎng)杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。

三、自由選擇，組內(nèi)繼續(xù)續(xù)編

補(bǔ)充同學(xué)的發(fā)言，把故事編得更精彩。

過渡：

大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽得入迷了?，F(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

四、畫一畫

1、學(xué)生自由畫畫，老師巡視。

2、先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評(píng)價(jià)。

3、小組交流。

4、評(píng)出“小畫家”。

五、拓展活動(dòng)

根據(jù)自己畫的畫，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽。然后寫下來，不會(huì)的字可以寫拼音。比一比，誰寫得好。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

5、建立句的概念，會(huì)用“誰做什么”說完整的話。

6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺育讀古詩的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

三幅孩子活動(dòng)的圖畫，一幅掛圖制作帶姓氏的花；聲、韻母貼圖兩張，拼音卡23個(gè)反義詞生字卡。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

鞏固漢語拼音，區(qū)別聲、韻母。初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語言積累。復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的思維。把認(rèn)字、學(xué)詞與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、談話小朋友，今天老師帶來了我們前面學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)的老朋友聲母和韻母，小朋友還記得嗎？

2、教師依次出示拼音字母卡片，開小火車讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，并隨時(shí)糾正讀音。

二、找一找

教師貼圖，兩座小房子，分別寫著聲母、韻母。

游戲老師請(qǐng)小朋友把拼音貼到小房子里，看誰送得又快又對(duì)。

學(xué)生貼完后，指讀、評(píng)價(jià)。

三、寫一寫jab88.cOm

各組同學(xué)合作給拼音分類。

發(fā)拼音練習(xí)紙一張，請(qǐng)小朋友把桌上分好類的聲、韻母按要求寫在四線格里。

同桌互相檢查。

教師通過實(shí)物投影進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、我會(huì)連

1、游戲激趣。

老師和同學(xué)們一起配合做個(gè)“反話游戲”，小朋友聽到老師的話，就用手做出相反的動(dòng)作來。（老師做，學(xué)生做。如大與小前與后等）

過渡引導(dǎo)剛才老師說的話和小朋友做的動(dòng)作正好相反，哪個(gè)小朋友還能說出生活中相反的事物來呢？

2、讀卡片，然后把卡片貼到黑板上，當(dāng)小老師領(lǐng)全班讀

出──入左──右上──下大──小

同學(xué)們把這一題完成到書上。

五、我會(huì)讀

1、出示卡片，請(qǐng)學(xué)生讀。

把卡片上的字進(jìn)行分類。指生到黑板上進(jìn)行操作，當(dāng)小老師指讀。

2、全班齊讀。

六、我會(huì)連

1、出示電腦課件“翻詞條”（也可用圖片或?qū)嵨铮?/p>

學(xué)生先自己試讀，不會(huì)的字可以互相交流，或向老師求助

教師指名，請(qǐng)學(xué)生自己選擇詞條，讀對(duì)后詞條自動(dòng)翻轉(zhuǎn)。如竹子，讀后會(huì)顯示竹子的圖形。

在課件上直接顯示詞、圖并對(duì)應(yīng)畫線，指名小老師帶讀，全班跟讀。

2、試著連一連

學(xué)生在書上做練習(xí)，指導(dǎo)用尺子連線的方法。

同桌之間互相檢查、幫助。教師巡視輔導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

建立句的概念，會(huì)用“誰做什么”說完整話。激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

小朋友們在家里，有沒有仔細(xì)觀察過，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。（建立句的概念）

二、看圖說句子

1、出示三幅孩子活動(dòng)的圖畫。

同學(xué)們看看，圖上畫的是誰？在做什么？

──踢────洗────讀──

再出示莎莎──。（自由說一說）

三、我會(huì)認(rèn)

出示投影“姓氏花”，請(qǐng)小朋友把自己認(rèn)識(shí)的姓先說一說，看誰說得多。

做練習(xí)（明確要求看到自已認(rèn)識(shí)的姓就涂上自已喜歡的顏色，涂好后，讀給同桌聽一聽）

實(shí)物投影交流。

四、讀讀背背

出示圖。小朋友們，你們看見了圖上的大白鵝，想說點(diǎn)兒什么？

指名學(xué)生發(fā)言。

這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。

出示古詩。

師范讀。生試讀。組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

教師帶讀，學(xué)生自讀、比賽讀。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇5

學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生要培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力；面向全體分層教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，合作學(xué)習(xí)能力。聯(lián)系大自然中學(xué)生熟悉的小動(dòng)物和教材中的彩圖，幫助學(xué)生理解詞句的意思。

教學(xué)理念

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。

2、根據(jù)語文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

3、朗讀短語，逐步形成積累的習(xí)慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、偏旁歸類的識(shí)字游戲。

2、積累短語。

教學(xué)媒體

1、女孩海邊玩耍的圖。

2、海邊浪花嬉戲的錄象。

3、街景照片，有招牌、店鋪名。

授課類型

練習(xí)課。

教學(xué)課時(shí)

三課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、我會(huì)認(rèn)

1、貼帶四種偏旁的字：

自由讀。

2、學(xué)生自由讀：

組內(nèi)說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)。

4、用這種方法你又認(rèn)識(shí)了哪些字？

5、你還認(rèn)識(shí)有這四個(gè)偏旁的字呢？

三、我會(huì)讀

1、出示含有多音字的三個(gè)句子：

分小組讀一讀。

2、指名讀，說發(fā)現(xiàn)。

3、用不同音說詞語。

4、你還知道那些多音字？

四、生活識(shí)字

教師展開街景照片，生認(rèn)字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、讀讀記記

1、用自己喜歡的方法讀。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、發(fā)現(xiàn)積累方法。

4、擴(kuò)展：

_________的_________________。

三、我會(huì)讀

1、初讀兒歌。

2、指導(dǎo)感情朗讀。

第三課時(shí)

口語交際：續(xù)講故事

一、創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣

1、評(píng)選兩個(gè)最佳小演員，拍故事。

2、課件：

小兔散步，小松鼠急急忙忙地向他走來……

3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會(huì)干些什么呢？

排練。

二、合作排練，自主展示

1、兩人分角色排練。

2、在小組內(nèi)評(píng)選出合作得最好的一對(duì)搭檔。

3、小組派代表在班上交流。

4、評(píng)議。

5、評(píng)選“最佳小演員獎(jiǎng)”。

三、自由選擇，組內(nèi)續(xù)編

1、王老師太忙不能來看演出，請(qǐng)你們把故事講給她聽。

2、小組內(nèi)練說。

3、交流、評(píng)議。

四、總結(jié)

1、講故事給家長聽。

2、畫故事，貼出來展示。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、能按一定的順序把神話、傳說故事的內(nèi)容講清楚。

2、會(huì)給別人指出習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，能自己修改習(xí)作。

3、從發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

4、豐富學(xué)生的語言積累。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、口語交際

1、這個(gè)單元我們又學(xué)習(xí)了許多神話故事，你還知道或者讀過哪些神話、傳說故事呢？就讓我們來開一個(gè)故事會(huì)，把你讀過的故事講給大家聽。

（板書：神話、傳說故事會(huì)）

2、這次故事會(huì)有什么要求呢？請(qǐng)大家讀書勾畫下來。指名匯報(bào)。

3、師強(qiáng)調(diào)：

要按一定的順序把內(nèi)容講清楚，要能夠打動(dòng)別人，要認(rèn)真傾聽別人的講述。

4、四人小組為單位，講故事，互相提問評(píng)價(jià)，選出代表。

5、班級(jí)故事會(huì)，按上述要求，選出故事大王。

二、習(xí)作指導(dǎo)“假如我會(huì)變”

1、神話、傳說中的人物真是神奇，就說孫悟空吧，它的七十二變多奇妙，假如你也會(huì)變，你想變成什么呢？想干什么呢？

指名交流，拓展思路。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，不怕胡思亂想，異想天開。

2、不拘形式，自由表達(dá)。進(jìn)行獨(dú)立寫作。

第二課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

1、回顧習(xí)作要求，指名讀自己的作文。

2、其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

3、同桌互評(píng)。

4、自我修改。

第三課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀詞語，想一想有什么發(fā)現(xiàn)。

2、多種形式讀詞語。

3、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

“導(dǎo)”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。

“歸”與“舊”，“歸”的第二筆是“撇”，如寫成一豎，則為舊。

“狠”字多加一點(diǎn)則為“狼”。

4、引導(dǎo)學(xué)生列舉其他學(xué)過的形近字進(jìn)行交流。

二、日積月累

1、“讀讀記記”12個(gè)成語：

⑴自由讀一讀這些詞語，能說出他們都是成語。

⑵多種形式認(rèn)讀詞語。

⑶發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

第一橫排，是數(shù)字式成語；第二橫排，是ＡＢＡＣ形式；第三橫排，是ＡＡＢＢ形式；第四橫排，是反義詞形式。

⑷用這種方法適當(dāng)擴(kuò)展，收集更多的成語。

2、“讀讀背背”6條歇后語：

⑴師：歇后語是廣大人民群眾在豐富的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來的一種語言形式。一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句的意義所在。歇后語只說前一部分，不說后一部分，讓人去體會(huì)猜測，所以又叫做歇后語?，F(xiàn)在常見的是前后兩部分都說出來。

⑵生讀一讀這些歇后語。

⑶指名讀一讀，說說對(duì)歇后語的理解。

⑷說說自己積累的其他歇后語。

三、成語故事

1、資料：

故事出自張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記》卷七，后人常以它作比喻，指講話、寫文章或從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，如果能在關(guān)鍵處用上一二個(gè)名言、警句或略加潤色，便使整個(gè)內(nèi)容更加生動(dòng)有力，主題更加鮮明。也指處事要抓住主要矛盾。

2、學(xué)生借助字詞典等工具書自學(xué)這個(gè)成語故事，讀懂故事內(nèi)容，理解喻義。

3、結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說說自己對(duì)這個(gè)成語的理解和運(yùn)用。

課后反思

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，有的孩子主動(dòng)性很強(qiáng)，養(yǎng)成了隨手批注的習(xí)慣，值得大家學(xué)習(xí)。成語故事的理解遇到了困難，學(xué)生們讀后只能說出故事的主要內(nèi)容，而根本不能說出成語的含義，看來這則成語是有難度的，經(jīng)過講解，學(xué)生才徹底理解了。

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