《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思1500字精選。

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。只有提前備好教案課件，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思1500字精選”，請(qǐng)馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【篇1】

設(shè)計(jì)

文本細(xì)讀教學(xué)法。

創(chuàng)意說明

對(duì)這樣一首婦孺皆知的新詩名篇，僅僅只滿足于浮光掠影式的淺層賞析，顯然是不夠甚至是不得要領(lǐng)的。我們應(yīng)該運(yùn)用文本細(xì)讀的方法，探驪得珠，進(jìn)一步尋求它大獲成功的深層原因，這樣不僅可以把對(duì)此詩的解讀引向深入，還可以由此詩的成功，讓學(xué)生初步了解現(xiàn)代詩歌藝術(shù)上成敗的規(guī)律性因素。

教學(xué)步驟

一、整體感知

鄉(xiāng)愁本是一種抽象的情感，但是在余光中的《鄉(xiāng)愁》里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西，作者是如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的？

二、細(xì)讀探究

1、細(xì)讀鄉(xiāng)愁的情感內(nèi)涵：

⑴這首清淺明朗的小詩，讀來似乎沒有任何理解障礙，然而它舉重若輕地濃縮了中國式鄉(xiāng)愁的全部內(nèi)涵，你認(rèn)為中國式鄉(xiāng)愁的全部內(nèi)涵具體指的是什么？

親情

鄉(xiāng)愁愛情

祖國情

⑵讀《鄉(xiāng)愁》這首詩，我們能感到詩人余光中心靈深處一個(gè)執(zhí)著的主導(dǎo)情感僅僅是鄉(xiāng)愁嗎？

對(duì)中華民族歷史文化的認(rèn)同感。

2、細(xì)讀鄉(xiāng)愁的形式講究：

⑴鄉(xiāng)愁四節(jié)詩在形式上有什么共同的特點(diǎn)？這樣些有什么目的？

（節(jié)與節(jié)之間完全均衡對(duì)稱，每一節(jié)均為四行，第一行三字，第二行十字，第三行四字，第四行五字，各節(jié)對(duì)應(yīng)，位置上的詩行字?jǐn)?shù)相等）

（鄉(xiāng)愁在保持節(jié)與節(jié)之間的均齊對(duì)稱時(shí)，注意到每節(jié)內(nèi)部詩句的長短參差變化，從而透出自由錯(cuò)落的活潑感：整齊而不僵化，自由而不蕪雜。）

⑵鄉(xiāng)愁的結(jié)構(gòu)具有怎樣的特點(diǎn)？這樣寫有什么用意？

（結(jié)構(gòu)的復(fù)沓升華了這首詩的思想意義，使這首清淺明朗的小詩顯得既深情綿邈，而又莊嚴(yán)正大。）

三、規(guī)律把握

1、你認(rèn)為我們可以從哪些角度去解讀一首詩歌并作出自己的評(píng)價(jià)？

2、拓展閱讀《鄉(xiāng)愁四韻》。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、了解魏明倫及《變臉》的劇情。

3、了解川劇的一般特點(diǎn)。

能力目標(biāo)

1、整體感知，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的矛盾沖突。

2、了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生的戲曲鑒賞能力。

德育目標(biāo)

了解我國傳統(tǒng)社會(huì)底層人民極其艱難的求生經(jīng)歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時(shí)代同步。

教學(xué)重點(diǎn)

1、把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。

2、悉心體會(huì)劇中的細(xì)節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所表達(dá)的人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

正確認(rèn)識(shí)水上漂重男輕女的世俗觀念。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、視屏導(dǎo)入

觀看川劇變臉片斷。

1、根據(jù)你收集的資料談一談川劇變臉?biāo)囆g(shù)

2、師媒體展示：川劇變臉?biāo)囆g(shù)的特點(diǎn)及發(fā)展歷史

導(dǎo)語：蘆花叢中，漁夫唱晚。一個(gè)身懷絕技。孤身闖蕩江湖的老藝人與他新來的“孫兒“拉開了家常，其樂融融。老人不禁為自己的變臉?biāo)囆g(shù)終于有了傳人而怡然自得。然而，他的愿望卻落了空──面對(duì)生活的捉弄，老人在現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣變臉的？

二、《變臉》劇情介紹

資料助讀水上漂身懷“變臉”絕技，只身駕舟，浪跡江湖。觀音會(huì)上，結(jié)識(shí)“活觀音”男旦梁素蘭，又從人販子手中買下狗娃，爺孫倆相依為命，其樂融融。后來，水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃原來是個(gè)假小子，大失所望，又不忍心趕走，便將她改作小幫工，暫時(shí)留在身邊。狗娃生性好奇，偷看“老板”變臉秘密，釀成大禍，不得己跳船逃走。川江某城，梁素蘭主演《舍身巖》，玩友師長率部捧場，戲園內(nèi)外人聲鼎沸，十分鬧熱，人販子從人群中“請(qǐng)”走高家孫少爺天賜，又抓回狗娃嚴(yán)加看守。狗娃卻身背天賜逃出虎口，暗中送給水上漂認(rèn)作孫兒，惹出一樁綁票案，給水上漂帶來殺身之禍……。

《變臉》全劇共六場，課文節(jié)選的是第二場。這場戲描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩時(shí)，要將她拋棄而最終將她收留的一段波折。上半場主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細(xì)致的描繪出了一幅爺孫共樂和美悠然的生活圖景。下半場則直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突，以及各自內(nèi)心沖突。這場戲，情節(jié)起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，動(dòng)人心魄，扣人心弦。

三、分解色朗讀，整體感知

1、找四名學(xué)學(xué)生讀人販子、狗娃、水上漂，其余學(xué)生讀幫腔人。了解劇情。

2、積累詞語（預(yù)習(xí)成果交流）：

詞語注釋

學(xué)生發(fā)言后，（電腦多媒體）顯示：

打鼾（hān）：在睡覺時(shí)由于呼吸受阻舌與軟腭顫動(dòng)而產(chǎn)生的粗重的聲音。

陰霾（mái）：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁形象，陰暗之意。

盤纏（pánchán）：路費(fèi)

鷺鷥（lùsī）：又叫“鸕鶿”。水鳥名，翼大尾短，頸和腿很長，常見的有白鷺、蒼鷺、綠鷺等。白鷺又名“鷺鷥”，羽毛純白色，頂有細(xì)長的白羽，捕食小魚。

打牙祭：指吃肉等葷菜。

怡然自得（yì）：形容自在舒適愜意的樣子。

睡眼惺忪（xīngsōng）：因剛睡醒而眼睛模糊不清。

躡手躡腳（niè）：形容走路時(shí)腳步很輕。也作“捏手捏腳”

交流聯(lián)詞寫話。

主要看學(xué)生寫話中用詞是否準(zhǔn)確、通順。

3、學(xué)生交流初讀課文的感受，用概括的語言說一說劇情。

明確：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的狗娃之間的命運(yùn)碰撞

四、精讀課文

1、細(xì)讀課文，選自己感受最好的情節(jié)用筆劃出并闡明理由。

2、學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：《變臉》是一個(gè)美的綜合體，情節(jié)美、形象美、語言美。真所謂是美不勝收，讓我們慢慢的欣賞，盡情品味吧！

五、布置作業(yè)

1、把劇中的幾段唱詞找出來，體會(huì)一下它們?cè)谛问缴暇哂性鯓拥奶攸c(diǎn)，在劇中分別起什么作用。

2、課外閱讀《變臉》全劇。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語

這場戲故事情節(jié)大起大落，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強(qiáng)烈的情感震蕩和精神沖擊。矛盾沖突尖銳，扣人心弦。

二、賞析劇本的情節(jié)美

1、選兩位學(xué)生復(fù)述故事，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)

2、說話訓(xùn)練：要求學(xué)生用“情節(jié)美，美在”句式，領(lǐng)略情節(jié)的魅力。

3、小組交流，選代表發(fā)言，全班交流。

討論：怎樣看待水上漂重男輕女的思想？

小結(jié)：在這場尖銳激烈的戲劇沖突中，水上漂對(duì)狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念，而狗娃的處境，則表現(xiàn)她作為下層社會(huì)女孩的不幸和對(duì)命運(yùn)的無奈抗?fàn)帯?/p>

導(dǎo)語：這場戲在人物塑造上，注重細(xì)節(jié)的刻畫，以豐富的細(xì)節(jié)來展現(xiàn)人物形象。

三、欣賞形象美

1、分角色表演，注意體現(xiàn)人物的性格特征及思想感情。

2、請(qǐng)演員談對(duì)角色的理解

明確：

狗娃──個(gè)勤勞能干、乖巧可愛、機(jī)靈懂事、知恩圖報(bào)的苦命的女孩。

水上漂──個(gè)心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人

討論：

重男輕女的思想在我國一直根深蒂固，聯(lián)系你的所見所聞?wù)勔徽劕F(xiàn)在人的思想

小結(jié)：

這場戲注重心理的刻畫，展示人物的精神和感情沖突，從心靈深處顯示人物性格，劇中塑造了狗娃和水上漂兩個(gè)鮮明的人物形象躍然紙上。

導(dǎo)語：戲曲中的語言是作者在口語基礎(chǔ)上提煉加工的文學(xué)語言，清新質(zhì)樸、通俗淺顯、情味十足，洋溢著濃郁的生活氣息，富有藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力。

四、欣賞語言美

1、學(xué)生自選片斷品味

2、反復(fù)讀運(yùn)用排比、疊問、比喻、對(duì)比、呼告等句子，體會(huì)哀傷、痛苦的悲慘心情。

討論：體會(huì)幫腔人在劇中起什么作用？

小結(jié)：人物的唱詞，抒發(fā)情感、真切動(dòng)人，瑯瑯上口，聲情并茂，體現(xiàn)了作者豐厚的語言功力和戲曲藝術(shù)的造就。

五、課堂活動(dòng)：欣賞臉譜

1、展示川劇變臉中常見的臉譜。

2、課件：播放歌曲《唱臉譜》MTV；

六、布置作業(yè)

劇中幫腔人由幕后唱到臺(tái)前，替狗娃向水上漂求情，請(qǐng)你以幫腔人的口吻，再寫幾句勸說水上漂的唱詞。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【篇3】

教學(xué)目的

1、使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語。

4、背誦課文。

教學(xué)設(shè)想

1、教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二。

2、先幫助學(xué)生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象，來復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

我國古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映古代口技人高超的藝術(shù)才能。

板書課題后，解題、簡介

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、能力目標(biāo)：

朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語的意思，會(huì)用“從此”造句。

3、德育目標(biāo)：

理解

二、學(xué)習(xí)課文

（課件：出現(xiàn)一個(gè)羊圈，上面有一個(gè)窟窿）話外音：現(xiàn)在，一個(gè)養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊。

（板書：少了一只羊）養(yǎng)羊人是怎么做的？

1、請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)生字的字音，并劃出你不懂的地方。

2、分節(jié)朗讀課文，檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)生質(zhì)疑。（誰提出的問題最有思考性？）

4、根據(jù)學(xué)生的問題，討論解疑：

⑴詞語（“亡羊補(bǔ)牢”暫時(shí)不考慮解釋）

⑵“街坊”（提示：指名一個(gè)學(xué)生問“你家住在哪里？”“誰家和他住在同一條街上（或小區(qū)）？”，“‘街坊’就是_____________?！保?/p>

⑶“后悔”出示課文中的原句。理解：

他后悔什么？為什么會(huì)后悔？

回答后，給課件配音：如果你是街坊，會(huì)對(duì)他說些什么？你是養(yǎng)羊人，聽了街坊們的勸告后，會(huì)怎么想？（如果像你一樣就好了，可惜這個(gè)養(yǎng)羊人__________）（板書：不聽勸）

（課件：有個(gè)窟窿的羊圈前，養(yǎng)羊人與一個(gè)街坊在一起），再男女生對(duì)讀對(duì)話。

⑷誰知夜里，狼又從這個(gè)窟窿里叼走了一只羊。（課件演示）（板書：又少一只羊）

現(xiàn)在，你有沒有理解后悔的意思呢？（板書：后悔）

“不該不接受”早知道，當(dāng)初就____________________，“不該不”，兩個(gè)“不”說明他真的很后悔。

羊連丟了兩只，你是養(yǎng)羊人，心里也會(huì)_____________，試試看，將養(yǎng)羊人心里的話讀出來（指名讀、齊讀）

（引讀）轉(zhuǎn)念一想，__________。

于是，他是怎么做的？__________。

結(jié)果怎樣？__________。

結(jié)合理解“從此”：

“此”表示“此時(shí)、此地”，“從此”就是從“____________”開始。

他怎么補(bǔ)的？補(bǔ)得怎么樣？（課件：羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的）（板書：堵上窟窿；羊再也沒有丟失）再朗讀這段話，注意突出這些詞。

⑸結(jié)合板書理解“亡羊補(bǔ)牢”。

5、齊讀課文。

6、（課件：養(yǎng)羊人站在修補(bǔ)好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草）看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，羊兒一只也沒有少，養(yǎng)羊人此時(shí)會(huì)想些什么？

三、總結(jié)全文，揭示寓意

1、指名給課文配音。

2、齊讀全文。

3、（課件：再次出現(xiàn)剛上課時(shí)出現(xiàn)的那些物件）剛剛上課的時(shí)候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦？

如果，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點(diǎn)，又該怎么辦呢？

四、拓展練習(xí)

技能訓(xùn)練：

小辯論：

先提出自己的觀點(diǎn)（喜歡或不喜歡），并說清楚理由。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【篇5】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友，冬爺爺剛走，春姑娘在不知不覺中已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，人們常說：冬去春來，春回大地。春天來了，草兒青了，花兒紅了，大家都喜歡春天，你們喜歡嗎？

春天是草長鶯飛，百花盛開的季節(jié)（出示掛圖）她給大地帶來美。從古到今，許多文人，詩人都贊美春天。今天我們來學(xué)習(xí)一首唐代詩人孟浩然寫的古詩《春曉》。

板書課題：春曉

二、初讀課文，感知大意

1、教學(xué)：曉

問：是什么意思？那”春曉”是什么意思？

那春天的早晨是怎樣的一種景色呢？我們來看看詩人是怎么樣寫的。

2、范讀古詩，再讓學(xué)生試讀。

3、教學(xué)：眠聞?dòng)X蹄

4、自讀，猜猜是講什么？哪些你懂了，哪些你還不懂？

5、創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)詩的意思：

春天的早晨到底是怎樣的情景呢？下面老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來充當(dāng)一下詩人，好嗎？

老師描述：

在這樣美的春天，你看到許多美麗的花兒，當(dāng)夜晚來臨，你這樣詩人讀書寫詩累了，就睡了，好，現(xiàn)在就請(qǐng)你伏下，雙手合在旁邊，睡著睡著，你朦朦朧朧聽到外面刮風(fēng)，呼呼地，一會(huì)兒春雨沙沙地下起來，聽著聽著，你又睡著了。不知道什么時(shí)候，你聽到小鳥的叫聲（放錄音），坐起睜開眼一看，啊！天亮了，天晴了，小鳥歡快的唱歌，你這位詩人可高興了，哼出了兩句詩：

生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

這時(shí)候，你又想到了什么？從昨夜的風(fēng)雨聲，你又想到了什么？

（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)詩人，把3、4行讀一下）

6、現(xiàn)在我們知道了，這首詩是先寫早晨，天亮了春天早晨的美景，后回想夜里的風(fēng)雨聲，一場風(fēng)雨后，花兒被打落的另一番景象。

7、齊讀。

8、進(jìn)一步從詩的語言中體會(huì)詩的意境，問：

⑴春天早晨你在睡覺，哪個(gè)字告訴我們你是在睡覺？

⑵春天早晨你在睡覺，不知不覺天亮了，哪個(gè)字眼告訴我們天亮了？

⑶當(dāng)你醒來了，聽見了嘰嘰的鳥叫聲，哪個(gè)字告訴我們是聽到了？

⑷你仔細(xì)聽鳥叫聲，發(fā)現(xiàn)是好幾處同時(shí)有鳥叫聲，誰能說說“處處聞啼鳥”？

⑸這兩行寫了春天睡覺的香甜，悅耳的鳥啼聲，春天的早晨，處處充滿了生機(jī)，也可看出詩人喜愛之情，所以應(yīng)讀出喜悅，興奮的語氣。（指導(dǎo)朗讀）

⑹詩人又想到昨夜的風(fēng)雨聲，想到許多的花兒，不知道要落下多少，這兩行應(yīng)該怎么讀？

（擔(dān)心，對(duì)花木的擔(dān)憂）

⑺指導(dǎo)朗讀：

齊讀全詩。

⑻這首詩你懂了嗎？

（指名說詩意，同桌互說）

⑼請(qǐng)小朋友回家向奶奶講述一下詩意：

師：哦！我們班已經(jīng)有一位小朋友等不及了，那我就先來充當(dāng)一下你的奶奶。

生：奶奶，我們今天又學(xué)了一首詩。

奶奶：什么題目？

生：是《春曉》。

奶奶：你會(huì)背了嗎？背給我聽聽。

生：（背古詩）

奶奶：什么意思？什么不覺“小”什么“大”?。?/p>

生：（說前兩行的詩意）

奶奶：說了鳥的叫聲，怎么又說風(fēng)啊雨啊的？

生：是詩人看到早晨的美景想到昨夜的風(fēng)吹雨打的聲音，想到這一陣風(fēng)雨，不知道又吹落多少美麗的花兒，這就是──夜來風(fēng)雨聲，花落知多少！

奶奶：好！學(xué)的不錯(cuò)。

三、指導(dǎo)書寫生字

四、課堂作業(yè)

抄寫生字。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【篇6】

課標(biāo)要求

1、讓學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國民間藝術(shù)的精深奇妙。

2、積累一些常用的文言實(shí)詞、虛詞，理解課文大意，背誦全文。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力。

4、掌握正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及其表達(dá)作用，學(xué)習(xí)首尾照應(yīng)的寫法。

5、了解記敘中描寫的作用，使學(xué)生了解我國勞動(dòng)人民高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

6、掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語知識(shí)。

7、理解摹聲狀貌的說明方法。

學(xué)法點(diǎn)悟

本文篇幅短小，文字不太難懂，可以學(xué)生自學(xué)為主，教師有重點(diǎn)地加以補(bǔ)充。歸結(jié)中心思想與寫作特點(diǎn)，可以用討論式，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。這篇文章既可以作為描寫場景的記敘文來讀，也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。

整體感知

口技，是雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲?！北疚拇_切而真實(shí)地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽眾的反應(yīng)，描繪出當(dāng)時(shí)表演的故事的全部內(nèi)容，生動(dòng)地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜中一家四口夢中醒來，繼又入睡和發(fā)生火警、救火的情景，反映了我國民間藝人技藝的高超。

疑難解析

質(zhì)疑：“京中有善口技者”在全文起何作用？

解惑：這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

質(zhì)疑：開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復(fù)？為什么？

解惑：不是簡單重復(fù)．既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場表演還回味無窮。

質(zhì)疑：課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請(qǐng)一一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用？

解惑：側(cè)面描寫包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對(duì)道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。

質(zhì)疑：比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。

解惑：第2段中聽眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對(duì)表演者的贊賞，觀眾初人情境，尚能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災(zāi)，說明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。

質(zhì)疑：通讀全文，口技表演描摹了幾幅圖畫？請(qǐng)進(jìn)行簡略概括？

解惑：三幅圖畫場景：夢中驚醒、漸入夢鄉(xiāng)、火起人亂。

語言揣摩

1、課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？

“遙聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們?cè)谏钪械穆犛X感受。

2、課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？

準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。

3、文中用了哪些表示時(shí)間的詞語，這些詞語有何作用？

表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高超。

4、課文第4段中寫起火、救火場面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣？

“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點(diǎn)，也宣染出人們的緊張和慌亂。

研究課題

以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報(bào)告會(huì)等為題材寫一個(gè)片斷，刻畫觀眾的神情

舉止，要求抓住特征，描摹細(xì)致。

自主探究

探究前期導(dǎo)引：

揣摩課文語言，注意積累重點(diǎn)字詞，體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)描述，探究重點(diǎn)語句的含義，學(xué)習(xí)本文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

基礎(chǔ)鞏固集練

一、文學(xué)常識(shí)填空

《口技》的作者是朝的，節(jié)選自清朝（）編的小說《》。總領(lǐng)全文，集中表現(xiàn)口技表演者技藝精湛的一個(gè)詞是（“”）。

二、字音字義

1、掌握下列生字的正確讀音：

嗣（）少（）吠（）許許（）

曳（）叱（）間（）幾（）

2、解釋下列各組加粗詞語的含義：

婦撫兒乳（）眾妙畢備（）以為妙絕（）手有百指（）

兒含乳啼（）以為妙絕（）群響畢絕（）指其一端（）

3、給下列字形相近的字組詞：

傾（）嗽（）懶（）

頃（）喇（）蔌（）

三、語言積累

1、將下列表示時(shí)間的詞語分別填在橫線上：

少頃既而是時(shí)一時(shí)未幾忽俄而忽然

表示突然發(fā)生：----------、------------

表示相繼發(fā)生：-----------

表示同時(shí)發(fā)生：----------

表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生：-----------

表示過了很短時(shí)間就發(fā)生：----------、-----------、------------

2、翻譯下列句子：

⑴賓客意少舒。

⑵于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

⑶凡所應(yīng)有，無所不有。

⑷遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。

⑸少頃，但聞屏障中撫尺一下滿坐寂然，無敢嘩者。

四、朗讀背誦

1、下面句子讀法正確的一項(xiàng)是（）。（1分）

A、中／間／力拉／崩倒之聲

B、中間／力拉／崩倒／之聲

C、中間／力拉／崩倒之聲

D、中／間力拉／崩倒／之聲

2、用“／”標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏。

于是賓客無不變色離席

五、問題探究

1、“滿坐寂然，無敢嘩者”一句說明了什么？

（提示：參加宴會(huì)者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。）

2、各場景的聲音變化有何特點(diǎn)？有什么好處？

（提示：第一個(gè)場景的聲音從“深巷犬吠”開始，寫到屋中四人的不同聲音，由遠(yuǎn)及近，由小到大；第二個(gè)場景“夫聲起”、“婦夢中咳嗽”說明一家人由醒而睡，聲音變小，尤其通過鼠傾盆器之言來襯托屋內(nèi)的安靜，甚是絕妙。第三個(gè)場景情形急轉(zhuǎn)，由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒哭”再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”，再到各種風(fēng)火聲、救火聲，“凡所應(yīng)有，無所不有”，說明聲音由少而多、雜，也越來越大。從三個(gè)場面總體來看，聲音變化的情形是：小──大──小──大，思路清楚有序，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，體現(xiàn)出表演者高超的技藝。）

六、欣賞評(píng)價(jià)

1、課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？

（提示：準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。）

2、課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？

（提示：“遙聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們?cè)谏钪械穆犛X感受。）

七、拓展閱讀

今者臣來，見人于大行(太行山)，方北面而持其駕，告臣曰：“我欲之楚?！背荚唬骸熬?，將奚為北面？”曰：“吾馬良?！背荚唬骸榜R雖良，此非楚之路也。”曰：“吾用多。”臣曰：“用雖多，此非楚之路也?！痹唬骸拔嵊呱??！?/p>

此數(shù)者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。

1、下列句子中加粗的詞語，理解不正確的一項(xiàng)是（）

A、今者臣來臣：我

B、方北面而持其駕北面：向著北方；面向北方。

C、我欲之楚之：往，去

D、吾用多用：用處

2、翻譯“馬雖良，此非楚之路也”一句為現(xiàn)代漢語。（2分）

譯文：______________________________________________________

3、概括寫出這則寓言的寓意或給你的啟示。（不超過30字，2分）

答：__________________________________________________________

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